教学计划的制定应当充分考虑教学环境、时间和教学条件等因素,确保教学的顺利进行。以下是一些教学计划的参考资料,希望能对您的教学工作有所启发。
夜莺的歌声教学设计
1理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2体会课文首尾呼应应写法。
3学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。
4有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:课件。
四、教学时间:二教时。
五、教学过程:
第一教时。
教学目标:
1初步了解课文。
2学会生字新词。
3学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1学生自学。
2检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求:
1在这一段中你了解了什么?
2怎样理解课文中的几句话:
(1)有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)。
(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)。
(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:野兽来了,野兽来了——就都跑了。(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)。
3小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)。
4小结。
五、作业。
第二教时。
教学要求:
1继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神。
2学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段。
1自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)。
(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)。
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)。
2交流,朗读。
3小结。
二、学习第三段。
1学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)。
2读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3小结。
三、习第四段。
1从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)。
2游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)。
5小结。
四、总结全文。
1课文紧扣题目,请把出现夜莺的地方划出来。
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)。
4课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)。
五、作业。
板书设计:
起因:引敌发现主动接近。
巧答盘问取得信任。
经过:诱敌进伏击圈机智勇敢的。
巧妙报告敌情爱国主义精神。
结果:全歼敌人。
夜莺又叫。
文档为doc格式。
四年级《夜莺的歌声》教学设计
教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 教学设计者经常使用教学技术以改进教学。今天应届毕业生考试网小编为大家提供了四年级《夜莺的歌声》教学设计,希望对大家有所帮助。
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课件。
二教时。
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
1.学生自学
2.检查自学情况。
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4.小结。
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的.什么?(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5.小结。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义:
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
板书设计:
夜莺的歌声
起因:引敌发现主动接近
巧答盘问取得信任
经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
教后记:学习、体会课文首尾呼应应写法。
《夜莺的歌声》教学设计和反思
1、读通课文,会认8个生字,会写14个生字,正确读写“沉寂”等词语。
2、理解课文内容,体会“小夜莺”机智勇敢的品质和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思,初步领会首尾照应的写法。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【教学过程】。
一、揭示课题,介绍背景。
(板书:夜莺)这是一种鸟,今天我们学习的这篇课文中的孩子也叫夜莺。(板书:的歌声)1939年9月1日,第二次世界大战全面爆发。1941年6月22日,德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下进行了英勇顽强的抵抗,这就是历史上著名的苏联卫国战争。这篇课文讲的就是发生在卫国战争中的一个小故事。让我们一起读课题。
二、理清顺序,感知课文。
师:夜莺,这场战争中的一个代表,这歌声更是有着特殊的意义,让我们走进夜莺,倾听夜莺的歌声。
1、细心的同学早就发现了,这篇课文在排版上有什么特点没有?(课文中的三个空行把课文分成了三部分。)。
2、请大家默读课文,看看每部分讲了什么?知道了每部分的内容,也就知道了课文讲了一件什么事。
3、谁来说说课文讲了一件什么事?(引导学生围绕每部分的内容概括故事的主要内容,把话讲清楚,讲得有条理。)。
三、感受联系,初识夜莺。
小结:这在结构上就叫——首尾呼应。以夜莺的歌声开篇,再以夜莺的歌声结束,结构完整,浑然一体。
2、再读读,联系课文想一想,从这样的开头、结尾中,你读懂了什么?(引导学生理解这样的结构安排,还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。使学生明白小夜莺在村口放哨这是他的职责,夜莺的歌声而是他传递信息的暗号。相机朗读30、31小节加深理解。)。
四、品读感悟,凸显人物。
师:这也告诉我们,夜莺与德国鬼子不是一次偶然的巧遇,小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。可夜莺还是个孩子呀!他怎能和狡猾阴险的德国军官斗呢?他能肩负起这一责任吗?就让我们从书中寻找答案吧。
(一)4——19小节。
(生默读,师提示:大家要边读书边思考,把你体会到的小夜莺的精神、特点可以用概括的词批注一下。学生批注后,师提醒学生放开声音再把课文读一读。)。
2、师:说说你的体会吧,不过在说之前,老师有个建议:我希望你说之前先读一读要谈的这句话,然后再讲,最后能用一句话称赞一下小夜莺就更好了,这就叫一读二讲三小结。
交流读书体会,师相机板书并指导朗读。(引导学生抓住一些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。教师相机点拨,指导学生边朗读边感悟,在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调,读好文中的对话。)。
生1:(读17、18小节)从“有信心”我体会到小夜莺故意表现得有信心,就是想抓住这一机会,想把敌人带进埋伏圈,为了不引起敌人怀疑,还故意说起了那里的狗鱼。
师:所以我想说,小夜莺,你——。
生1:我想说:小夜莺,你面对敌人随机应变,你真聪明!(师板书:聪明)。
师:孩子,你讲得真好!掌声!(生鼓掌)让我们一起来读一读这一节。(生读)。
生2:(读9、10小节)我体会到德国军官问夜莺“谁教你吹哨子的”,就是想知道游击队的下落。
师:那说说为什么德国军官的脸上会闪现出一种“冷笑的光”?
生2:因为德国军官想到肯定是有人教他的,想骗孩子说出来。
师:是啊,这歌声是与游击队有联系的,真的是他自己学的吗?
生:不是。
师:接着说。
生2:而小夜莺却说是自己学的,为了不引起敌人的怀疑,还故意学了几声杜鹃叫。我想说,小夜莺,你真机智,敌人想让你说出实话,你却迷惑了敌人。(师板书:机智)。
师:太棒了,你讲得我都想读了,我读德国军官的话,你读夜莺的话,同学们给咱们读旁白,就读这两段。(师生合作读)。
师:谢谢你!咱们接着讲。
生3:(读7小节)我从“快活”这个词体会到夜莺面对敌人表现得很勇敢,很镇定。(师板书:镇定从容 勇敢)。
师:是啊,多么勇敢的孩子,让我们一起来读这句话。
生4:(读15小节)德国军官此时表现得很阴险凶狠,而孩子不慌不忙的回答了他,还骂他们是野兽,我体会到孩子有一颗爱国之心,对敌人十分仇恨,骂了敌人,敌人还拿他无可奈何。(师板书:爱国之心)。
师:我很欣赏你!你想称赞几句吗?
生4:我想说,夜莺你不但有一颗爱国之心,而且你很好地完成了你的责任,你会经常遇到这样的敌人,但你一点也不害怕,表现得真坚强!(师板书:坚强)。
师:谢谢你,谢谢你带给我们的启发。你能再读一读吗?(生读)。
师:孩子童声稚气,表现得天真活泼,若无其事,所以我们读就要语速快一点,语调上扬,要读得自然,不要拖音,听我读一读。(师范读)自己试着读一读。
(生自读后,师读提示语,学生读夜莺的话,读出了味道。)。
生5:(读12、13小节)当德国军官盘问夜莺时,夜莺装得很糊涂,故意不回答他,这样也使德国军官觉得这孩子太小了,什么都不知道,也就不怀疑他了,而且我觉得这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰其实也是骂敌人。
师:好,你设身处地,真会读书!
生5:我想说,夜莺,你聪明机智,好样的!
师:这样吧,你找个伴来读军官的话,你读夜莺的话,你俩直接对话!
师:听了同学们的称赞,我对小夜莺满怀信心,让我们再读这部分吧!(男女分角色读,师读旁白。)。
【设计意图:提纲挈领,
本环节旨在引导学生自主细读文本,感悟 抓住了重点。整个环节学生以自主、探究为主,学生能真正做到积极主动地探究,生动活泼地发展。以学生为主体,让学生循着问题,潜心会文,自读自悟,用自己的心力去探索发现文本的蕴蓄,实现与文本的有效对话。
(二)20——24小节。
师:小夜莺真行!他面对狡猾的敌人应付自如,是如此的从容镇定,是如此的机智勇敢。
2、学生谈感。(引导学生体会夜莺以顽皮掩盖了内心隐藏的秘密,进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,为后面同游击队联络作准备)。
师:把你的体会送到课文中,再读读这句话。
3、(课件出示:他好像把身边的军官完全忘了。)(生齐读)再听我读,“他把身边的军官完全忘了”,你听出了什么?一个“好像”你又读出了什么呢?(他没有忘,他是故意装作忘了。)。
4、(课件出示:对,他没有忘,他没有忘____!)(自己的责任、对敌人的仇恨……)。
5、(1)师接读21小节后故意停顿,再读22小节,重读“突然”一词。对于德国军官的突然发问你又如何看呢?(敌人十分阴险狡猾,对于一个孩子,突然的发问,会让一个孩子不慎说出事实。夜莺面对这样的敌人,随时都有生命危险。)。
(2)小夜莺时时处在危险之中,此时,我又想说——。
(课件出示:不,他忘了,他忘了 !)(自己的生命安全、自己的安危……)。
6、可小夜莺身处险境却临危不乱,他的回答又是多么的巧妙和机智。
(师范读23小节后,让学生自己练读后再齐读)。
【设计意图:阅读教学既要从整体入手,让学生走进文本,充分与文本对话,又要走出文本,回归整体,让学生获得认知和情感的提升。本环节通过品析关键词句,揣摩人物心理,感情朗读体验,学生便能深刻领悟“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
五、升华情感,回扣题目。
师:就这样,小夜莺给藏在寂静森林里的游击队员们送去了准确的情报,就这样,等待敌人的将是对他们地痛击。让我们齐读35小节。
(师接读36、37小节)。
1、(课件出示:这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺有什么两样。)从这一句你读出了什么?(表面在赞扬宛转的歌声,实质在赞扬小夜莺。)。
2、此时,再让我们看课题,我想说,夜莺的歌声不再是宛转的鸟叫声,不再是传递情报的声音,更是____。(胜利的歌声、颂歌)(板书)。
3、齐读课题。
【板书设计】。
机智 情 报。
勇敢 胜利的歌声。
…… 颂 歌。
【课后反思】。
激 情 而 情 动。
一篇文章,或喜或忧,或悲或叹,或介绍一种知识,或揭示一个道理,都是作者内心的提炼与感发,情感思想都含蓄在字里行间。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的知识对话,也是师、生、文本相互共振的情感交流与思想碰撞。
如果说文章是“泉眼”,课堂就得引发一条河。师生共乘一叶小舟,泛舟于水上。而教师就是那个撑船人,在自然和谐中与天光水影共在这源头活水中徜徉,一路慰籍心灵的成长。在这样的课堂上,就得有温情、有深情、有激情。
板书“夜莺”自然的导入新课,让学生在温情中进入课文的情境。此外,在整堂课上,我有意识地发挥评价的激励功能,最大限度地介入学生的成长过程。教师真诚的微笑、信任的目光、尊重的话语、激励的评价、彼此的给予、共同的拥有,这不单单是为了形成良好的学习氛围,更是心与心的沟通。在课堂上,当我以爱心和善意去理解学生的行为,尊重学生的生活体验,肯定学生的长处,不计学生的过失,使我感受到了课堂充满生命的活力。学生也会发自内心的感激和信服,而其智能活动则更灵敏更有成效。这样的课堂环境就成了学生放飞心灵的天空。
情由读生,以读促悟。
“夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以入情。”在我们的课堂上如果有了对文字的触摸和体味,情感自然和谐的引发,整个课堂就将自然实在,充满暖暖的温度。
首先,我从研究教参,挖掘教材开始,在反复的思考、领悟中寻觅、探索,把握文章的重难点,抓住文章的关键词句,发现激发情感的亮点以及语文能力的训练点。我深知,这是一个痛苦挣扎的过程,但就是在这挣扎中我兴奋于一点领悟,激动于一现的灵光,自然地会从中产生教学的思路,正确有效地达到教学目标。
其次,语文学习最主要的手段就是阅读。在阅读中感悟语文,有所思考。在教学中,我充分相信学生,把主动权交给学生,让他们主动学、主动悟。在这一课中,我重点抓住4——19自然段,指导学生抓住关键词句理解感悟。在学生一次次地发自内心的朗读、称赞中,与作者之心、作品人物之心相会、交流、碰撞,设身处地去感受、体验他们的境遇,深化自己的情感。再让学生读一读,把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来,读出了思考,读出了韵味。此时,我改变了自己的角色,成为一名指点者,一位参与者,我想学生将不但领悟到作品的思想,而且将领悟到作品的语言以及自己的学习方式。
正当学生为夜莺与敌人巧妙周旋而赞叹时,我又抓住“他好像把身边的军官完全忘了”,设计“他没有忘,没有忘什么”,“他忘了,忘了什么”,将学生的情感引向深入,给他们的心灵再一次小小的震撼。此时,他们将获得更深一层的感慨与感动,并从中受到教育。
《夜莺的歌声》教学设计和反思
教学目标:1.能与小组同学合作学习课文第一部分,并将学习结果在全班汇报展示。
2.能抓住具体语句体会小夜莺的机智勇敢。掌握一些研读句子的方法。
3.能通过朗读再次感受小夜莺的机智勇敢。培养朗读能力。
4.在学习过程中,培养学生质疑、解疑的能力。
课前准备:写有学习提纲的小黑板。
教学流程:
一、复习导入,归纳主要内容。
上节课我们预习了13课,请你根据各部分的小标题来说说课文主要讲了什么?文中的小男孩给你留下了怎么样的印象?(机智勇敢)。
二、小组合作根据提示学习第一部分。
文中是怎样体现小夜莺的机智勇敢,我们以小组研读课文第一部分。
出示学习提示:
(1)放声朗读第一部分,边读边找出体现小夜莺机智勇敢的句子。
(2)读这些句子,想办法理解,看这些句子是从哪一方面反映小夜莺的机智勇敢(语言、动作、神态)。
(3)带着你的理解,把这些句子有感情地读读。
(4)在学习过程中有疑问随手记下来。
三、小组合作学习。
四、各组汇报,师生归纳研读句子的方法。
五、各组提出这部分你们还没解决的问题,全班讨论。
《夜莺的歌声》是“战争与和平”这一主题单元课文的第一篇。课文讲了苏联卫国战争时,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟叫,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国敌人的故事。体现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
课文篇幅较长,所以在本节课我只安排学生学习第一部分,在学习过程中掌握学习方法,这样便于他们独立学习其他部分的内容,培养学生独立阅读的能力。这也是我们搞“自能读书、小组合作课堂学习模式的探讨”这一课题的主要目的之一。
整堂课,感觉学生能“动”起来。一是在自主阅读时他们能动嘴读,动手画,动脑想;二是在小组学习时能发言;三是汇报展示时组里每个成员都能参与。学生参与面很广。我想,这也缘于各个环节设计衔接自然,自学提纲的制定比较符合学生实际,因此,课堂上学生才能够主动参与,在学习提示的引导下一步步地学习。在这节课上还有一可喜之处,那就是解决了以往课题实验课上缺少朗读训练的问题。我将朗读训练穿插在汇报展示中,当学生汇报完对句子的理解、体会后,随机进行朗读训练,效果比较好。
尽管感觉这节课较以往的实验课上了一个台阶,但还是发现了许多问题。课堂上,学生虽然都动起来了,可在小组汇报展示时,我看到有一些学生心不在焉,左顾右盼,可见,他们没有听或者没有认真听。是我没有提出认真倾听的要求?不是。看来,在调动学生听的积极性上还要多下功夫研究。我们的课题研究要求老师课堂上少说话,把时间还给学生,我感觉自己在课堂上说的话还是比较多,这是因为我总担心学生说不到,说不透。怕别的学生听不见,听不明白。所以,当学生说完后,我总想把关键地方再三强调,重复重要的部分,有时候甚至能重复上好几遍。相信学生,不重复学生的发言,这一点也是我今后教学中应该注意的地方。
《夜莺的歌声》教学设计和反思
“完全正确!”我当即表态,“祝贺你取得第一名。请介绍一下你的经验。”
“这篇课文在段与段之间有空行,数一数空行就知道了。”
“你说小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的?”我抛出第二个问题。
“是必然碰上的。”学生异口同声的地说。
“拿证据来!”我说,“给你两分钟找证据。”
短暂沉默后,学生说:“我要考虑好联络暗号。”
“你真是个好队长!”我夸奖道。
“老师,我考虑作战地点。”一个男同学说,“作战地点要在林中空地上。”
“请问队长,为什么要选‘林中空地’?”我请教道。
“多英明的队长啊!”我说。
“还要考虑派人把敌人引进埋伏圈。”又一名“队长”说。
“请同学们大声地读一读书4—19小节,注意人物身份。”我说。
“军官是个很凶狠家伙,但小夜莺不慌不忙,沉着,冷静。”
“小夜莺还用‘野兽来了,野兽来了’巧妙地暗骂德国鬼子。”
……。
……。
“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”。我以为,悲剧的“美”更震撼人心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这个教学环节,我还想让学生感受到战争是残酷的,和平是我们永远的向往;我希望每一个孩子都能牢记:夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!
夜莺的歌声教学设计
《夜莺的歌声》课文主要讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队员传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。那么“小夜莺”在课文中为我们呈现了什么样的爱国精神呢?请大家跟百分网小编一起来看看以下的教学设计范文。
1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2.巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
3.了解课题与中心、内容的关系。
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
1、板书课题,齐读
2、通过预习,请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)
1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?
(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
4、再分角色齐读对话。
(二)过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。
(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)
3、齐读第二部分。
(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的`话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)
4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)
出示题目:
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若
(四)1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(执行新的任务)
3、齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
师总结:文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
吸引敌人
14 夜莺的歌声麻痹敌人
传递情报
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小男孩—机智勇敢、热爱祖国
夜莺的歌声教学设计
1、理解课文内容,学习小夜莺机智勇敢的品质,受到爱国主义教育。
2、学习课文首尾呼应的写法。
3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点。
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
教学时间:二课时。
教学过程。
第一课时。
教学要求:
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一段。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,联系上下文理解词语。
1、学生自学。
2、检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,概括段落大意。
四、学习课文第一段。
1、读了课文第一段你了解了什么?(聪明、机智的小夜莺骗取德国兵的信任。)。
2、引导学生理解第一段中的几句话。
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的是要有意吸引敌人。)。
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)。
(3)“人哪?战争一开始这里就没人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”(表现出小夜莺的机智勇敢、镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,因而相信他,让他带路。)。
3、“小夜莺”给你留下了什么印象,你有什么感受?(他勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信。)。
第二课时。
教学要求:
1、继续学习课文,学习小夜莺的爱国精神。2、学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段。
1、自学课文第二段,弄清被称为“夜莺”的那个小孩用什么方法把德国兵引进游击队的埋伏圈,又用什么方法把敌人的人数和装备通知游击队。重点思考以下问题:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
(3)从夜莺回答德国军官的突然问话中,你感悟到什么?(夜莺机智、灵活。
2、交流,朗读。
二、学习第三段。
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?
2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么能全歼敌人。
3、德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?
三、总结全文。
1、请画出文中首尾照应的句子。
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;二是小孩用夜莺的叫声报告有关敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国、勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、这篇课文通过一件什么事反映什么?(通过记叙苏联卫国战争时期一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者的经过,反映了苏联少年的机智勇敢和爱国主义精神。)。
4、课文的开头和结尾有什么联系?
夜莺的歌声教学设计
1理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2体会课文首尾呼应应写法。
3学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:课件。
四、教学时间:二教时。
五、教学过程:
第一教时。
教学目标:
1初步了解课文。
2学会生字新词。
3学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1学生自学。
2检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求:
1在这一段中你了解了什么?
2怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)。
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)。
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)。
3小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)。
4小结。
五、作业。
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夜莺的歌声教学设计
知识与技能:
1、掌握生字。
2、理解课文资料。
3、理解含义深刻的句子。
过程与方法:
有感情地朗读课文,在独立阅读课文的基础上,把握课文的主要资料,并用演故事、讲故事的形式巩固。
情感态度与价值观:
体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义热情。
2学情分析。
本班共有40名学生,男生20人、女生20人。整体自主学习潜力比较强,但也存在着学生阅读潜力不强,学生成绩悬殊大的问题。
3重点难点。
体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标。
学习生字、感知课文主要资料。
评论(0)学时重点。
区分课文中易混淆的生字词,整体把握,摸清文章的联系点。
评论(0)学时难点。
整体感知文章资料,摸清文章的联系点。
教学活动活动1【导入】激情导入。
孩子们,请把你们的目光投向黑板。(出示二战时期的德国的势力扩张版图)1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后,又突然进攻前苏联,妄想三个月征服前苏联。于是,对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。
这几张图片给我们展示了战争时期国内满目苍夷的景象,这就是苏联卫国战争。下面我们一齐来看一个视频。
这天我们一齐来学习一篇写在这个时候的课文——《夜莺的歌声》。
活动2【讲授】自主学习,合作探究。
一、初读课文。
1、自由读课文,圈生字,划生词。注意把字音读准确,把句子读通顺。
2、把圈画出的生字词多读几遍。
(学生自主学习后,课件出示字词)。
3、找学生读生字、新词(个别读、男女读、群众读)。
4、让学生说一说哪些字比较难写。
5、动手写难写的生字。
6、我是诵读家。(课件出示)。
(1)夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队早已明白。
兴致勃勃:兴致极高;兴趣很大。
(2)大道两旁全是黑色的碎瓦,空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。
(读完句子以后,理解了这写词语以后,我们要用他们说几个句子。)。
二、默读课文,小组合作解决:
1、这是一篇什么类型的文章。
2、找出文章的几个要素(时间、地点、人物、事件)。
3、请学生发言。
4、师总结主要资料。(课件出示)。
5、教师总结概括主要资料的方法。
夜莺的歌声教学设计
1、能读准多音字,认识8个生字,正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。
2、抓住“隔行分段”,了解四部分内容,理清课文思路。
3、能联系上下文,抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。
联系上下文理解含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的品质。
师:看到过夜莺鸟吗?它的歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。今天,我们要走进课文,去聆听夜莺神奇的歌声。
课文说的是一只夜莺鸟吗?
师:这是苏联卫国战争中的一个故事,你对苏联卫国战争了解多少?(读读词语手册50页的内容)。
1、字词。
师:课文读了几遍,(预习得很充分,有勇气接受许老师的挑战吗?)。
剥削钉子空旷瓶塞。
削皮钉钉子空隙边塞(多音字)。
耷拉蘑菇(轻声)。
轻蔑呻吟宛转毁灭(指出毁字中左上部分的笔顺)。
2、隔行分段。
师:再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了,什么不一样?(隔一行,再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看,有几个隔行,分了几段?三个隔行,分成了四段。)。
3、内容概括。
师:第一部分在写什么内容呢?快速浏览第一部分。诱敌。
再浏览第二段,这回好说了,小孩子在做什么?带路,歼敌,再诱。
师:谁能加上时间,适当的连接词,把四部分内容连起来,说说主要内容。
1、读了这个故事,小夜莺给你留下了什么印象?
2、师:一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!请你自由读引诱敌人这一部分,一边读一边想,把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。
学生汇报,重点理解以下句子。
1、语言描写。
1、抓住麻雀,乌鸦、猫头鹰、野兽,表面上是说一些动物,实际上暗骂敌人;
2、东拉西扯,说东道西,为了什么?小男孩是在装傻;东拉西扯的避开敌人的盘问。
1、师:小夜莺那时心里想着些什么?
(要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的话。)。
3、朗读指导。
4、分角色来读读。
师:从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书:语言)。
师:在与军官的对话中,还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的,你能找出来吗?
小夜莺是在答非所问(装糊涂),把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。
1:军官认为他是个什么样的孩子?(什么都不懂的、顽皮的孩子。)你们认为呢?
师:你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢?
2、指导朗读。
2、神态描写。
过渡:从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。
小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。
(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。
3、动作描写。
1、句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真?请在书上用三角符号画出来。(“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”)。
2、小男孩仅仅是在玩吗?字字入目,句句入心地读读这句话。
他真的把身边的军官忘了吗?
3、小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗?
4、小结:欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。
小结:我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻,你肯定有很多话想对这位小英雄说?写一写。
夜莺的歌声教学设计
教学目标:
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1、学生自学。
2、检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求:
1、在这一段中你了解了什么?
2、怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)。
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)。
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)。
3、小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)。
4、小结。
五、作业。
《夜莺的歌声》教学设计
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
4、再分角色齐读对话。
(二)过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)。
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。
(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)。
3、齐读第二部分。
(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的`呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)。
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)。
4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)。
出示题目:
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若。
《夜莺的歌声》教学设计
3.初步领会首尾照应的写法。
(一)揭示课题,介绍时代背景。
同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,你们愿意听吗?大家仔细听一听,谁在唱歌?是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天,我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。(板书课题)。
看到这个题目,你们是怎么理解它的呢?(一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。)。
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
(二)检查预习。
1.指读全文,思考:这篇文章主要讲的是什么内容?(在苏联卫国战争期间,一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈,协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。)。
2.文章是按什么顺序记叙的?(按事情的发展顺序记叙的。)。
(三)学习课文。
1.默读课文,思考:“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的?你从中体会出夜莺是个怎样的孩子?抓住重点语句谈谈你的理解。
2.检查自学情况。
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。
(1)夜莺会用白桦皮做成口哨,会学夜莺和杜鹃叫。
“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。
当孩子把口哨递给德国兵时,“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。
(2)当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗?”“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
(孩子故意打岔,避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)。
(3)“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”
(这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。)。
(4)夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子,以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)。
(5)“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”
(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)。
(6)夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。
(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)。
(7)“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”
(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)。
(8)大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?
(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。)。
3.此时,你最想对小夜莺说些什么?
(四)学习首尾呼应的写法。
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?
课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
你从哪看出来的?都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在.写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
(五)布置作业。
2.写一篇读后感。
《13
教材内容分析:
教学目标。
1、感情的朗读课文,体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情,
教学重点。
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学难点。
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
教学过程。
一、复习导入。
1、同学们,今天我们继续学习《战争》单元的第二篇课文齐读课题。
2、通过上一节课的学习,我们知道:课文讲了一件什么事?
3、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢?(夜莺的歌声)对上节课我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人),给敌人(带路),又借歌声(传递情报),最后(歼灭了敌人)。
二、精读体会,感受情景。
(一)营造情景,走进历史。
2、然而,苏联人民没有屈服!他们奋起抗击,连小孩、妇女也参与其中,小夜莺就是其中一位。因为你们给了小夜莺这么多的夸赞;你们也和小夜莺一样聪明能干!
(二)分析人物,感悟特点。
2、刚才,老师看到了孩子们都在认真地自学,而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,真让老师高兴现现在请孩子们把你们刚才学习的体会和同桌交流(老师看见了你们碰撞出的智慧火花,真美许多孩子似乎意诱未尽,那让我们再把学习的体会和全班同学来碰撞碰撞)。
3、汇报交流。
1、诱敌。
(1)引读第2自然段正是这歌声吸引了敌人的注意,把他们带到男孩面前,也就是引敌人一步一步走向陷阱多巧妙的办法!多机智的小夜莺!
(2)第3自然段:看起来这样一个可爱、调皮的男孩,竟会在打扮上花心思,谨慎、机智(板书:外貌)。
第13自然段:怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!(这是孩子故意打岔,把自己当作夜莺,对敌人的问题避而不答多聪明的孩子!女生读)。
第15自然段:人,战争一开始,这里就没有人了——刚刚开火,村子就着了火,大家喊着“野兽来了,野兽来了”,就都跑了(你为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到,原本坚固美丽的房子,此时____;原本苍翠的树木,此时_____;原本安居乐业的人们,此时_____敌人比野兽还凶残一语双关,骂得痛快!小夜莺,你真是智勇双全!)。
第18自然段:你为什么显得有信心?(为了让敌人相信自己,好为他们带路其实,是对消灭敌人有信心)请把当作军官小夜莺,读这句话(你的表现让我不由得不信你了)。
(4)指导朗读。
分角色朗读。
评:听了他们的朗读,你有什么想说的?(对小夜莺:天真中流露出机智勇敢,你的理解很到位对军官:你的表现,让我们更加佩服小夜莺,他是多么的机智勇敢!谢谢你)。
b:我相信,其他同学一定也会读得很棒!哪些同学想读小夜莺?其他同学读军官好吗?(师加旁白读)。
c、同学们读得真好!老师也被你们的热情所感染了,也想读一读,行吗?那你们来给老师分配一个角色好吗?(分角色朗读)。
(5)、带路。
4、送信。
4、歼敌。
(1)引读32自然段。
(4)游击队员在“小夜莺”的帮助下,很快地就把这股敌人消灭了,取得了战斗的胜利当游击队员和“小夜莺”会说些什么?(听着孩子们的发言,老师也走进了想象的殿堂,我仿佛看到了那胜利后喜悦的画面,因为你们的想象太丰富了,回答得多么有声有色!)。
四、想象拓展,引发思考。
1、故事还没有结束小夜莺继续战斗在他的岗位上你能想象后面会发生什么故事吗?
板书设计。
机智勇敢 热爱祖国。
(外貌语言神态动作)。
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
我在教学这一课时,通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。
一、抓住重点,做到长文短讲。
考虑课文第一自然段为环境描写,我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入,让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情,为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住:“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱,其实 ;有时候学杜鹃叫,其实 ;打树枝,拾球果,踢球果,其实 。”既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的。
二、教学设计力求突出学生的主体地位。
课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展同桌合作学习,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。
三、注重朗读的指导。
本节课,注重朗读的指导,特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白,直接对话的形式,更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。
从听课老师对我的评课中,我发现一堂课的效果,除了从整体上驾御文本之外,教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多,而在于精,虽然不能做到字字珠玑,但绝对不能废话连篇。一堂课,如果注入了太多的教师语言,反而破坏了整堂课的效果,抑制了学生的主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考,这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问,需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。
《夜莺的歌声》教学设计
课文主要讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写新词。
2、理解课文内容,体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
一、思考课题,提问质疑。
1、思考课题质疑:
你读了课题后,知道了些什么?还有什么疑问?
(夜莺是一种什么样的鸟?它的歌声有什么特点?为什么要用夜莺的歌声做题目?)。
二、自读课文,感知内容。
1、扫清字词障碍:
放声读课文,找出生字、新词,通过查字典读准字音,通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事:
默读课文,想一想:课文主要讲了一个什么故事?
三、聚集细节,体会形象。
1、聚焦“巧妙周旋”(细节一):
从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中,你感受到了小男孩的什么形象?还有德国军官呢?
(小男孩的镇定、从容与勇敢。)。
(小男孩的聪明、机灵与智慧。)。
(小男孩的天真、调皮与可爱。)。
德国军官的凶恶、霸道与愚蠢,从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形:
分角色朗读。仔细揣摩:小男孩应该怎样读?德国军官应该怎样读?
读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”(细节二):
从游击队员准备战斗的过程中,你感受到了游击队员们的什么面貌?
(游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员,他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。)。
4、推测路途情形:
想一想:在游击队员接到情报、积极备战的同时,小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋?
(可能继续与德国军官故意答非所问,来麻痹敌人。
可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫,让游击队员掌握准确的情报。
可能用石头打路旁的树枝,有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。)。
四、想象结局,抒发感受。
1、了解战斗结果;
这个故事的结果怎样?
2、想象战斗情形;
想一想战斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”进行描述。
3、抒发真实感受;
读完这个故事,你有什么感受?你想对游击队员或小男孩说些什么?
五、联系前后,感悟中心。
1、感知呼应写法:
读课文最后两个自然段,再读课文最前面三个自然段。你有什么发现?
(“小男孩坐在河岸边上,穿着绿上衣,削着什么,学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。
文章首尾呼应,让故事显得非常完整。)、迁移联想前后:
读了课文的前后几个自然段,想一想:这个故事仅仅发生过一次吗?
(从小男孩非常镇定地坐着河岸边,从他“又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次,并且后面还可能发生。)。
3、感悟男孩境界:
小男孩为什么要这样做?
(保卫自己的村子,为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。
热爱自己的祖国。)。
六、回读课题,领悟深义。
1、理解课题含义:
课文里的的“夜莺”指的是什么?你认为他是一只怎样的小夜莺?
(机智勇敢、热爱祖国)。
2、领悟全文深义:
(对小男孩机智、勇敢的赞颂,对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。)。
小男孩————德国官军————游击队员。
机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结。
保卫家乡、热爱祖国。
《夜莺的歌声》教学设计
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。
4.有感情地朗读课文。
1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:课件。
二教时。
第一教时。
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
1.学生自学。
2.检查自学情况。
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)。
(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)。
(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:野兽来了,野兽来了--就都跑了。(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)。
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)。
4.小结。
教学要求:
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神。
2.学习课文的写作特点。
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)。
(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)。
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)。
2.交流,朗读。
3.小结。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)。
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
1.从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)。
2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)。
5.小结。
1.课文紧扣题目,请把出现夜莺的地方划出来。
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;。
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)。
4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)。
《夜莺的歌声》教学设计
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。
4.有感情地朗读课文。
1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:课件。
第一教时。
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1.学生自学。
2.检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求:
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)。
(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)。
(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:野兽来了,野兽来了--就都跑了。(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)。
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)。
4.小结。
第二教时。
教学要求:
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神。
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段。
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)。
(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)。
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)。
2.交流,朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)。
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
三、习第四段。
1.从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)。
2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)。
5.小结。
1.课文紧扣题目,请把出现夜莺的地方划出来。
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;。
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)。
4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)。
板书设计:
起因:引敌发现主动接近。
巧答盘问取得信任。
经过:诱敌进伏击圈机智勇敢的。
巧妙报告敌情爱国主义精神。
结果:全歼敌人。
夜莺又叫。
《夜莺的歌声》教学设计
两课时(80分钟)
四年级的学生大多在十岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。
1、认识“屑、拧”等8个生字,会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。
5、了解课文“前后照应,首尾连贯”的关系。
6、有感情地朗读课文。
1、理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。
2、通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质。
教学资源
1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件;
2、教师自制的多媒体课件;
3、投影仪、视频展台和大屏幕;
4、上课环境为多媒体教室。
教学活动1
一、影片导入,简介时代背景,引入新课。
1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料(多媒体课件演示)
2、简介时代背景,导入新课:
3、揭题、审题:(1)齐读课题。(2)思考:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺”指的是谁?“夜莺的歌声”什么意思?(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟?(师出示夜莺图flash课件)
教学活动2
二、检查预习,学习生字新词。
1、提问检查。通过预习,你认识课文中的生字新词吗?
2、出示小黑板,学习生字。
(1)让学生齐读一遍生字;
(2)学生举手自读;
(3)教师指导“屑、拧”等8个生字的读音;“沉寂、盘问、口哨”等词语。
教学活动3
三、整体感知课文内容。
1、请同学们快速默读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、有几处?(2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段)(学生举手回答)
教学活动4
四、学习夜莺的五次歌声,理解课文内容。
(一)第一次夜莺的歌声。
1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的?
(1)自由读4——19段思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
(2)让生交流(镇定、机智、勇敢、爱祖国等)
(3)师随机出示相关语段理解。
a出示课件:
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
(1)夜莺是用什么句式回答德国军官的?
(2)理解“一语双关”。
(3)夜莺知道德国军官的真实意思吗?为什么这样答?
b出示课件:
“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”
(1)野兽指谁?
(2)为什么要把敌人比作野兽?
(3)师生分角色读12——15自然段。
(二)学习第二次夜莺的歌声。
1、出示课件:小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(1)“小夜莺有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫”此时是为了什么?
(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?看课文的20——24自然段。
板书“诱敌上钩”
2、训练课文中军官和夜莺的对话。
(三)第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分,他们又有什么作用呢?
1、小声自由地读课文第二部分,边读边思考每次歌声的作用是什么?。
2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(板书:巧送情报)
3、课件出示两个游击队员的对话。
生自由读——怎样读——齐读
4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?情报的内容是什么?
(四)痛歼敌人
齐读——谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
2、课文第三部分写什么?(板书:痛歼敌人)
(五)学习夜莺的第五次歌声
1、齐读最后一部分。
2、“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?(板书:重迎战斗)
3、课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是什么关系?
4、师小结。
教学活动5
五、巩固总结,体会“夜莺的歌声”的含义。
1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
2、小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
3、总结全文。
教学活动6
六、课后延伸,知识拓展。
这么机智勇敢的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了!多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中一个最熟悉的小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
《夜莺的歌声》教学设计
1、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、体会课文首尾呼应饿写法。
3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
夜莺的歌声
起因:引敌发现
主动接近
巧答盘问
取得信任
经过:诱敌进伏击圈
机智勇敢的
巧妙报告敌情
爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
第一教时
教学要求:
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
1、学生自学
2、检查自学情况。
1、在这一段中你了解了什么?
2、怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3、小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4、小结。
第二教时
教学要求:
1、继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2、学习课文的写作特点。
1、自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)
2、交流,朗读。
3、小结。
1、学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3、小结。
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3、德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5、小结。
1、课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2、“夜莺的歌声”的含义:
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)