教学工作计划应该具备可操作性和灵活性，能够根据实际情况进行调整和修改。在下面，小编为大家分享几个教学工作计划的编制经验，希望对大家有所帮助。
我爱妈咪教案设计
二零一三年4月9号，阴历2月29，我最爱的妈妈迈入了她43岁的生辰。在1993年和20xx年妈妈把我和弟弟送到了这世界，给了大家她和爸爸一生的爱。我的妈妈好看大气，爱干净爱干净整洁，最反感大家三个邋邋遢遢懒懒散散，始终让我的家维持环境整洁。我的妈妈都会在我们仨出门在外把大家穿着打扮的维妙维肖。我的妈妈每一次都是给爸爸整理公出的行李箱。
我的妈妈有世界最奇妙的手，始终能够将我的衣服裤子以一个最难以置信的.水平叠起来恰好的放入我怎么塞都塞不进去的旅行箱里。
我的妈妈爱心急，性子有点儿小狂躁的讨人喜欢。
我的妈妈不容易忘掉我，侄子，爸爸爱吃啥反感哪些。我的妈妈烧菜总不搁白肉由于我和爸爸吃完会恶心想吐。我的妈妈反感我比较严重偏食但我们家饭桌上非常少出f过我讨厌的食材。我的妈妈会在接到我送的小礼品时开心地笑。我的妈妈总爱捧着我的脸用劲帮我挤脸上痘痘。我的妈妈会做这世界上最好吃的我最爱吃最恋恋不舍最思念的菜。我的妈妈一直在床上等着我下课了帮我通电话直到禁不住入睡。我的妈妈拥有非常好的我不得不钦佩的记忆力。
我的妈妈能记牢家中任何人的号。我的妈妈办事井然有序从不会忘掉物品放到哪。我的妈妈有一双会绣《琴棋书画》十字绣的巧做。我的妈妈学起事儿非常的用心。我的妈妈年青时是个美女。我的妈妈之前拍照时一直被摄录到闭着眼睛在笑看起来懒散却那n讨人喜欢。我的妈妈小学在我钟头带我照了许多福晋照。
我的妈妈会与我赛事谁爬楼更快进家。
我的妈妈会与我一起爬到万里长城顶部而不容易在中途和骆驼图片拍照歇息。我的妈妈有一对我非常羡慕嫉妒的好视力的双眼。
我的妈妈有纯天然的好看的指甲。我的妈妈有一头黝黑秀美的长头发。我的妈妈比我高因此始终在说闺女嘛情况下能l妈这一块头啊。我的妈妈一直口中说着闺女你怎咋整那么胖但内心果断不能我减肥瘦身。我的妈妈每一次通电话都是问我吃了什么饭。
我的妈妈都会提醒我按时吃饭注意保暖预防流感。我的妈妈每一次都提醒我在火车上不必入睡不必和别人讲话。我的妈妈每一次都提醒我抵达后一定还记得报平安。我的妈妈说怕我觉得家因此普通高中并不总通电话。越长大了越明白妈妈有多么的说爱我，也逐渐发觉妈妈愈来愈依靠我。我可以听出每一次给妈妈通电话接入的那一刻她响声的欢声和轻快，也可以听得出她有多想我，就算本来清晰五一。我回家了也会总问何时才放假了。即便好长时间才可以见妈妈一次因为我明确妈妈的内心最挂念的人便是她闺女我。
针对不可以在妈妈身旁陪她做生日这件事情我真心实意觉得很抱歉，可是我在]有忘掉过，两月前我也设定好啦时间的备注名称提醒。
妈妈祝你生日快乐。
妈咪爱我我喜欢妈妈。
《我爱大海》教案设计我爱大海
a情感、态度、价值观方面：
目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识。
方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。
1、“你见过大海吗?”
2、“你听过有关大海的故事吗?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”
6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”
b识字方面：
目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的.名称及意义。
方式：1、采用生字卡抽读的形式；
2、采用在句中找出老师所读的字；
如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?
c写字方面：
目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。
方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。
学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花。
d词、语、句方面：
目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。
方式：1、你会照着老师的样子说吗?
师：走来走去。
生：想来想去……。
师：听不见。
生：看不清、飞不高……。
2、请问：你家住在哪里?
学校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有()，你会说一句话吗?
e阅读方面：
目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。
方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?
2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?
f口语交际方面：
目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。
方式：教师准备一盒磁带――《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。
附：试卷。
一、口答问题：
1、你见过大海吗?
2、你听过有关大海的故事吗?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?
6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?
二、我又学会了不少生字!
老师评定：好样的()。
学得不错()。
再努力呀()。
三、我又会写了不少字!
自我评定：我真棒!()。
我挺满意!()。
加油啊!()。
老师给我计：优()良()。
四、我会照着样子说：我会说很多!
1、走来走去看不清。
()()。
()()。
2、你家住在哪里?
学校在哪里?
你在的前面还是后面?
你还会说在的哪里吗?
老师评定：真棒!()继续加油!()。
自我评价：很好!()还行!()要加油哦!()。
我知道大海还可以帮助人们做什么，听我说吧!
老师评定：你说得真好!不错!还可以再说一些吗?
()()()。
六、听故事，回答问题。
1、故事里有哪几个人?
2、发生了一件什么事?
老师评定：你听得真清楚，说得真好!()。
还有一些什么地方没听清楚吗?()。
再说一次好吗?()。
我爱妈咪教案设计
活动目标：
1、学习语词替换，增进爱家人的情感。
2、以不同方式继续感应两拍休止。
活动准备：
挂图、cd、黑板、粉笔、布娃娃，手摇铃、木鱼若干。
活动过程：
一、故事引导，引发兴趣。
1、故事引导：小熊想要送顶草帽给妈妈，小猫咪想送双芭蕾舞鞋给妈妈，而小狗想要送支染发膏给妈妈，宝宝也想送妈妈礼物，可是没有钱怎么办？（引导幼儿讨论在没有钱的'激发幼儿的想象力：“没有钱送什么礼物妈妈更喜欢呢？”）。
2、欣赏音乐。
a段：听音乐唱歌（休止部分作亲吻或拥抱动作。）。
b段：与妈妈互拥互抱，跟着乐句的起伏做动作。
二、语词游戏。
a段：替换人物名称，“我爱爸爸”、“我爱爷爷”、“我爱奶奶”“我爱......”，休止/创作呼应语词的动作，如喝茶、打拳......
b段：替爸爸或爷爷、奶奶等扇风、按摩等。
2、引导幼儿个别大胆创编，然后过渡到集体学习。
（1）教师示范。
（2）幼儿练习。
三、肢体乐器。
谈话：除了爱家人外，还可以爱谁？（请两两好朋友出来）。
a段；两人牵手走出节奏，休止时自拍或原地跳两下。
b段：两人肢体互粘共舞。
四、乐器感受休止。
请幼儿选择喜欢的乐器，拍出节奏和休止。（轮换）。
1、教师清唱，幼儿看指挥练习。
a段：旋律/摇手摇铃。
休止符/敲木鱼。
b段：探索手摇铃音色或以木鱼槌于空中画图。
2、跟着音乐完整练习。
五年级我爱大海教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。
教学重、难点。
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备。
关于大海的图片、海浪声。
教学过程。
1、教师朗诵描写大海的诗。
2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗？今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。
（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）。
1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。
请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文）。
请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）。
2、分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？
学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。）。
（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）。
不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2、默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）。
3、交流，随机重点读3个句子。
（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）。
（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）。
（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）。
4、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。
（课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读）。
1、欣赏大海图片。
（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海）。
我爱大海教学设计
本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字，理解重点词语。
2、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。
整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。（板书课题）。
1、初读课文，初识大海。
（1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。
（2）默读课文，填空。
在课文中，作者按照xxx的顺序，写了大海的xxx、大海xxx，以及人们对于大海的xxx。读了课文，你觉得大海xxx—。
2、精读课文，感受大海。
（1）默读，感受海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。
（2）品读想象理解海的特点。
交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海。
印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？
（3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。
3、领读表达方法。
请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。
学习生字，了解认字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄写下来。
总写：朝夕相处。
清晨灰色。
分写：太阳刚升起浅蓝色沉静。
太阳升起橙色。
上午无云雪白。
薄云发青。
白云发绿变幻。
灰云发蓝。
乌云发灰。
浓云发黑。
远蓝。
傍晚近灰凄凉。
太阳落了黑。
墨
夜晚呼啸恐惧。
怪兽咆哮。
惊涛骇浪。
总写：我爱海浩瀚无际变幻无穷。
我爱妈咪教案设计
我最爱我的妈咪了！我的妈妈外表看起来虽然很瘦弱，脸上还有一些些痘痘，但其实是个大美女呢！至少在我跟爸爸的心目中确实是如此，如果要问：“世界上有没有谁比我更爱妈妈的？”那当然是没有了。
妈妈为了这个家真是尽心尽力，她的兴趣是看一些做菜的节目，然后把它抄下来，做给我们吃。为了要照顾我，她也非常的辛苦。小时候我被爸爸传染到肠胃炎，好几天都没有吃东西，妈妈很着急，担心得都睡不着。上班时带着我在身边，用心的照顾我；下班后就买些东西，叫我慢慢的吃。终于，我的病渐渐好了起来，也因为这件事，让我感受到妈妈非常的爱我。
小时候我常常吐奶，吐在被子、地板和沙发上，但是妈妈并没有骂我，反而帮我处理那些被我吐过的东西。只有真正爱我的人，才不会嫌弃我的脏、我的'臭，而妈妈就是如此，亲爱的妈妈，真的很感谢您！长大后，我的牙齿长得很不整齐，妈妈不管白天上班有多辛苦，下了班还大老远的带我去一家知名牙医诊所看牙齿，让我把牙齿一颗颗长回整齐又美白干净，这都要感谢妈妈的用心良苦啊！否则我现在可能是个有口臭的人呢！
就像妈妈常常叫我“宝贝”一样，她才是我人生最为珍贵的宝，感谢她照顾我、关爱我，让我如此健康的长大，这个家也因为有她，而倍感幸福美满，所以我要说一句：“感谢您，我的妈妈”。
我爱妈咪教案设计
知识目标：
有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；
能力目标：
能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。
情感目标：
能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：
能够抓住重点词句理解每处景物的特点。
教学准备：
学生课前收集关于三峡风光的图片资料；教师制作的教学网页。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复习巩固。
1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）。
2、“小导游”介绍，复习旧知。
（2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的'相关图片）。
（3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）。
（4）师生评价。
二、拓展延伸，合作学习。
1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。
2、学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流；
3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。
三、语文活动，知识竞赛。
1、师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最佳游客”，看看哪位游客今天的收获最大。
2、屏幕出示竞赛题，学生回答，正确者可获“最佳游客”的胸章；
3、学生回答后的题目，教师点击，屏幕出示正确答案。
四、总结；
同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识，它神秘的面纱正被我们轻轻揭开，三峡确实是我们心驰神往的地方，希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站，了解三峡，关注三峡，赞美三峡。
我爱大海教案设计
海底-海底是个五光十色的世界，无数海洋动物在此繁衍生息。大海养育出了日记第一“人”-珊瑚虫，电鳗等。
多少年前的那个晚上，一个闪电击中了浪花，形成了第一个生命。
海里有许许多多的生命体，我最喜欢它们中的“箱子鱼”。这个鱼小巧玲珑，又圆圆胖胖的，很是可爱。
最有能耐的肯定要数虎鲸了，我看到过这样的一个画面：一头海象被一头虎鲸追着，到了浅水域，我刚刚替海象松了口气，不想那虎鲸一下冲上了岸，叼了一头海象，就这么游走了。我真佩服它。
我爱你，海。爱你的博大，爱你的神秘，常常让我想要不停地探究你。
我爱妈咪教案设计
一、对象：
三年级学生。
二、时间：
10月13日至11月7日。
三、活动背景：
三年级，是钢笔字写字教学的起步阶段，学生初次接触、使用钢笔都觉得很新奇，但接踵而来的是：三天两头就有学生报告钢笔坏了、少了，作业本上的三花脸也比比皆是。究其根源，问题就出在钢笔的使用方法不当上。
针对这一问题，根据三年级学生的特点，我们创设问题情境，引导学生留心观察，认真分析，把多种课程内容结合在一起，培养学生的实践能力、发现、分析、解决问题的能力。
四、活动目的：
1、培养学生的观察、想象和实践能力。
2、通过本次活动学会正确保管和使用钢笔，延长其使用寿命。
3、能掌握正确的写字姿势，利用钢笔写出整洁、美观的'作业。
4、设计出更加实用、美观的钢笔。
五、成果形式：
1、学生的习作、作业、图画、摄影等。
2、学生能掌握正确的握笔运笔的方法和写字姿势(图片、摄影、文字)。
3、学生的经历、体验、心得体会等。
4、倡议书。
5、举行“我爱钢笔”主题活动，综合展示活动成果。
六、活动过程：
(二)、学生组建活动小组，选出小组长。活动内容分选项目与自选项目，各小组根据成员特点，制定小组活动方案。教师做好指导、协调工作、审视方案的可行性。
自选：
a组：调查同学们在使用钢笔与保管钢笔上存在那些问题，想一想该如何改进，写出收获、体会。
b组：收集资料并讨论;如何正确使用和保管钢笔?请讲解并演示。
c组：按从外到里以及如何使用的顺序，观察自己的钢笔，写一篇习作。
d组：针对现有不足，设计出更加美观、实用的钢笔，争取申请专利，并可与生产厂家取得联系。
必选：
1、每人书写一份整洁、美观的作业参加展览。
2、交流拟定倡议书。
(三)、活动成果展示。
附：
倡议书。
三年级全体少先队员们：
三年级是钢笔写字的起步阶段，我们初次接触使用钢笔都觉得很新奇，可接踵而来的是：三天两头就有学生报告钢笔坏了、少了，作业本上三花脸也处处可见，很不美观。为什么会这样呢?问题就出在如何使用与保管钢笔上。针对这一问题，现发出如下倡议：
1、钢笔用好后要及时套上外套;。
2、不用时要放在文具盒里;。
3、写时不要拼命按;。
4、会正确吸墨水;。
5、保持正确的写字姿势;。
6、想好要写的内容再动笔。
五年级我爱大海教学设计
教学内容：科教版第十册第二单元第3课。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。
教学目标。
1．正确交流有情感的朗读课文。
2．感受大海的特点，体会作者的感情。
3．学生感受能力需要培养。
教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教具：大海的图片。
教程：
一．课前准备：查找的图片进行展示。
二．导入新课：
大海可以用那些词来概述？
三．新授课。
初读课文，初步认识大海的容颜。
（1）注意准确的把握故事结构。
（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是（）的。
（3）精读课文，触摸大海的灵魂。
第一步：默读课文，感受大海的形象。
1．画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
第二步：品读形象理解海的特点。
1．读一读大海给你的印象？
2．如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。
第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。
1．选择段落读。
2．背诵。
3．领悟表达方法。
（1）朗读课文。
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
总结：大海有哪些特点？
作业：习题2。
板书：
朝夕相处。
清晨沉静。
我爱大海｛中午变化无穷。
夜晚…恐怖。
爱大海的浩瀚无际。
第二课时。
时间。
教学活动。
一．回顾课文的表达方法。
二．新授课。
1．积累内化：
（1）把课后的感受写下来。
（2）把文中的四个词抄写在自选词句中。
2．识字和写字。
（1）注意纠正“粼”“庞”等字的读音。
（2）练习课后的十个生字。
（3）写好“罩”“屿”“墨”
3．找出课文中打比方的句子，抄写下来。
4．实践活动：
根据自己的想象和理解画一幅画。
5．作业：
读背课文。
五年级我爱大海教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：
请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。
教学流程：
一、导入：
师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？
生：想。（兴奋地）。
师：（朗诵）圆天盖着大海。
黑水托着孤舟。
远看不见山。
那天边只有云头。
也看不见树。
那水上只有海鸥。
生：有。（个别学生举手）。
师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）。
二、找中心句：
师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）。
生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）。
师：大海给了你什么感受？
生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。
生：我真想马上到海边去玩一玩！
师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。
生：（快速浏览）。
师:请找到的同学读一读。
生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）。
三、整体感知：
师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。
生：边读边画。（师巡视）。
师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？
生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）。
师：还有不同看法么？
生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）。
师：（相机板书：上午傍晚夜晚）。
师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）。
四、重点学习。
生：朗读课文。（饱满地）。
师：请同学们汇报交流。
生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。
师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？
生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。
师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）。
生：有感情的读句子。
师：真不错，继续汇报。
生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。
师：骤怎样理解？（画出：骤）。
生：突然的意思。
师：你能把这一句读一读么？
生：朗读（语气不够）。
师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?
生：朗读（读出了恐惧的感觉）。
师：接着往下谈。
生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。
师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）。
生：朗读（读得不够形象)。
师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）。
生：认真倾听。（笑出声来)。
师：怎么样?你们模仿一下吧！
生：模仿朗读。
生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。
师：你是个善于思考的孩子呀！
生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）。
师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)。
生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。
师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）。
师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的'成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。
师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？
生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。
生：作者的联想让我们有身临其境之感。
生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。
师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）。
五、自学汇报。
师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）。
生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。
生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。
师：你真富于想象。（指导学生读中体会）。
生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。
师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。
生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。
师：（板书：变幻）再读一读这句话。
生：有感情的朗读。
生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。
师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）。
六、联想拓展。
师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）。
生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。
生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。
师：你们说的太好了！如身临其境呀！
生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。
七、全课总结。
师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计：
清晨沉静。
我爱大海上午变幻浩瀚无际。
傍晚凄凉变幻无穷。
夜晚恐惧。
五年级我爱大海教学设计
1、通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。
2、学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。
3、能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。
课时安排。
学习重难点。
能用通顺、流利的语句，清楚、具体、生动地表达自己爱大海的情感。
学习过程。
一、创设情境，引入课题。
一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。（板题）。
二、阅读文本，明确要求。
明确本次写话要求，写出自己为什么爱大海。
三、组内交流对大海的了解，积累素材。
1、请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？
2、课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的.了解呢？
四、动笔写话，加深感悟。
让我们用自己心里的话来赞美大海，写出心中对大海的向往和喜爱。
（本次习作可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，提倡自由地表达，有创意地表达，想怎么写就怎么写。）。
五、指导修改习作。
1、朗读习作（推荐有代表性的作品朗读，看看哪些地方写得生动、感人；哪些地方尚有不足。）。
2、师生评价。
3、再次修改习作。
板书设计。
手法：比喻、拟人、联想、排比、设问。
重点：写出你对大海的真情实感。
体裁：记叙文、散文、说明文、诗歌。
五年级我爱大海教学设计
教材分析：
我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元3课《我爱大海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很多值得借鉴之处。
1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描绘。
2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。
3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性；大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。
学情分析:。
作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学习作者的写作方法。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学流程：
一、导入：
1、诗歌导入学生朗读感受大海。
板书：大海。
2、观看大海的图片让学生说一说呢感受。
听音乐感受大海独特的海浪声音。
师：是的，大海是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。
板书“我爱”，齐读课题。
二、初读课文，理清文章脉络。
1、说说读完可问候你有什么收获？
2、抓住文章感情线索切入课文。
师：老师搜集了一些大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的图片）。
师：大海给了你什么感受？
学生自由汇报。
师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。（生快速浏览）。
指名读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）。
齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）。
三、整体感知：
师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。
生边读边画。（师巡视）。
师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？学生汇报。板书：
旱晨沉静。
上午变幻。
傍晚凄凉。
夜晚恐惧。
四、重点学习第5自然段。
师：老师喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？先请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。
请同学们汇报交流，引导，训练朗读。（1、2句运用了比喻的修辞手法，3句运用了拟人的修辞手法，4句总结这一时段海给人的感受，5-7句是作者的联想及由此发出的感叹，富含深刻的哲理。）。
提出疑问：一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗？如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗？表达效果有什么不同？（更能体现对海的恐惧，也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。）。
指导朗读6、7句。
师：还记得老师刚才的问题吗？我为什么喜欢这一段呢？
同学交流，体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。
师：学习要善于总结，通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗？（1、采用比喻、拟人的修辞方法。2、有丰富的联想。3、用词准确。）。
五、学生自学：
出示自学提示（1、你喜欢的海有什么特征？颜色、声音、人们的感受2、这一段运用了哪种修辞手法？）。
学生自有汇报。
六、总结。
我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静，也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。
《我爱大海》教案
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。
课前一分钟：
一、导入。
2、学生回答。
是啊！我和你的感受一样，这样的自然景观令人向往，那作者笔下的大海又是怎样的一番景象呢？我们来学习第三课我爱大海，让我们在字里行间领略大海的魅力和作者对大海的爱。
二、带入情境，知全篇。
1、课前生字、词的问题解决了吗？好，现在请同学们结合前置性作业中的理清文线部分的内容放声的读课文，要求读准字音、读通句子，遇到优美的词句多读几遍。
2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？
学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）。
3、在文中有很多的四字词语把大海的不同状态展现在我们面前的，老师把它们摘出来了，哪组的学生来读一读，两名学生读词，其他人把你认为最难理解的词语解释给大家听。（出示词语）。
浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静。
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪。
4.看到这些词语不禁让我想大海留给作者的印象到底是怎样的呢？哪组来说说你对读文感悟中第一题的理解。
（我们小组来谈这个问题，这篇课文作者是按照时间顺序来写的，我们就来按照时间顺序来说说大海给作者留下的印象。）。
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板书）。
我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。
生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）。
师：下面就让我们用刚才的学习方法在小组内自学2、3、4自然段。完成第四题。。（关注学生的个性解读。）。
生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。
生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。
师：你真富于想象。（指导学生读中体会）。
生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。
师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。
生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。
师：（板书：变幻）再读一读这句话。
生：有感情的朗读。
生：（生读：）我想当年远航探险的'人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。
师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）。
六、联想拓展。
师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）。
生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。师：你们说的太好了！如身临其境呀！继续来发表自己的观点。
生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。
七、全课总结。
师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计：
清晨沉静。
傍晚凄凉变幻无穷夜晚恐惧。
前置性小研究。
五年级我爱大海教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。
教学重、难点。
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备。
关于大海的图片、海浪声。
教学过程。
一、话说“大海”，揭示课题。
1、教师朗诵描写大海的诗。
2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗？今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。
（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）。
二、初读“大海”，梳理文脉。
1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。
请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文）。
请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）。
2、分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？
学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。）。
（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）。
三、解读“大海”，研读体会。
不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2、默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）。
3、交流，随机重点读3个句子。
（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）。
（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）。
（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）。
4、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。
（课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读）。
四、实践拓展。
1、欣赏大海图片。
（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海）。