教学工作计划要根据学科的特点和学生的进度,科学安排教学内容和教学方法。小编为大家整理了一些教学工作计划的例子,供大家参考和学习,希望能对大家的教学工作有所启发。
《我爱大海》教案设计我爱大海
a情感、态度、价值观方面:
目的:检测学生的情感体会及对自然的态度,使学生热爱大自然,亲近大自然,初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识。
方式:采用师生对话,学生回答的方式,让学生自带一些有关大海的图片。
1、“你见过大海吗?”
2、“你听过有关大海的故事吗?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”
6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”
b识字方面:
目的:检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字,及新学的单人旁与三点水的.名称及意义。
方式:1、采用生字卡抽读的形式;
2、采用在句中找出老师所读的字;
如:老师出示“我们爱科学”这句话,要学生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?
c写字方面:
目的:检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字,及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。
方式:“我又学会了不少字”,老师念一个,学生写一个,比一比,看谁写得最漂亮。
学生写完后自我评价,认为自己写得好的,给自己画上5朵小红花,写得一般的,画上3朵小红花。
d词、语、句方面:
目的:检测学生对本单元的一些句式的学习情况。
方式:1、你会照着老师的样子说吗?
师:走来走去。
生:想来想去……。
师:听不见。
生:看不清、飞不高……。
2、请问:你家住在哪里?
学校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有(),你会说一句话吗?
e阅读方面:
目的:检测学生背诵《我家住在大海边》的情况,及对《浪娃娃》理解情况。
方式:1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?
2、读了《浪娃娃》这一课,你可以说说大海能帮助人们做什么?
f口语交际方面:
目的:检测学生听故事时的理解力与记忆力。
方式:教师准备一盒磁带――《海水为什么是咸的》,让学生听故事。听完后,让学生说说几个主要人物是谁,发生了一件什么事。
附:试卷。
一、口答问题:
1、你见过大海吗?
2、你听过有关大海的故事吗?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?
6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?
二、我又学会了不少生字!
老师评定:好样的()。
学得不错()。
再努力呀()。
三、我又会写了不少字!
自我评定:我真棒!()。
我挺满意!()。
加油啊!()。
老师给我计:优()良()。
四、我会照着样子说:我会说很多!
1、走来走去看不清。
()()。
()()。
2、你家住在哪里?
学校在哪里?
你在的前面还是后面?
你还会说在的哪里吗?
老师评定:真棒!()继续加油!()。
自我评价:很好!()还行!()要加油哦!()。
我知道大海还可以帮助人们做什么,听我说吧!
老师评定:你说得真好!不错!还可以再说一些吗?
()()()。
六、听故事,回答问题。
1、故事里有哪几个人?
2、发生了一件什么事?
老师评定:你听得真清楚,说得真好!()。
还有一些什么地方没听清楚吗?()。
再说一次好吗?()。
我爱大海教学设计
科教版第十册第二单元第3课。
本科是一片借景抒情的文章,作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的,上午的大海是变化的,夜晚的大海是凄凉的,傍晚的大海是恐惧的,突出作者对大海的喜爱之情。
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点,体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养。
感受大海的特点体悟作者的思想感情。
大海的图片。
:查找的图片进行展示。
大海可以用那些词来概述?
(1)注意准确的把握故事结构。
(2)根据课后思考题填空。
在课文中作者按照()顺序,写了大海的()以及人们对于大海的()。读了课文,你觉得大海的容颜是()的。
(3)精读课文,触摸大海的灵魂。
1.画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
1.读一读大海给你的印象?
2.如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。
1.选择段落读。
2.背诵。
3.领悟表达方法。
(1)朗读课文。
(2)从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
总结:大海有哪些特点?
习题2.
朝夕相处。
清晨沉静。
夜晚…恐怖。
时间。
(1)把课后的感受写下来。
(2)把文中的四个词抄写在自选词句中。
(1)注意纠正“粼”“庞”等字的读音。
(2)练习课后的十个生字。
(3)写好“罩”“屿”“墨”
根据自己的想象和理解画一幅画。
读背课文。
粼庞罩屿墨。
浩瀚无际变幻无穷。
我爱妈咪教案设计
二零一三年4月9号,阴历2月29,我最爱的妈妈迈入了她43岁的生辰。在1993年和20xx年妈妈把我和弟弟送到了这世界,给了大家她和爸爸一生的爱。我的妈妈好看大气,爱干净爱干净整洁,最反感大家三个邋邋遢遢懒懒散散,始终让我的家维持环境整洁。我的妈妈都会在我们仨出门在外把大家穿着打扮的维妙维肖。我的妈妈每一次都是给爸爸整理公出的行李箱。
我的妈妈有世界最奇妙的手,始终能够将我的衣服裤子以一个最难以置信的.水平叠起来恰好的放入我怎么塞都塞不进去的旅行箱里。
我的妈妈爱心急,性子有点儿小狂躁的讨人喜欢。
我的妈妈不容易忘掉我,侄子,爸爸爱吃啥反感哪些。我的妈妈烧菜总不搁白肉由于我和爸爸吃完会恶心想吐。我的妈妈反感我比较严重偏食但我们家饭桌上非常少出f过我讨厌的食材。我的妈妈会在接到我送的小礼品时开心地笑。我的妈妈总爱捧着我的脸用劲帮我挤脸上痘痘。我的妈妈会做这世界上最好吃的我最爱吃最恋恋不舍最思念的菜。我的妈妈一直在床上等着我下课了帮我通电话直到禁不住入睡。我的妈妈拥有非常好的我不得不钦佩的记忆力。
我的妈妈能记牢家中任何人的号。我的妈妈办事井然有序从不会忘掉物品放到哪。我的妈妈有一双会绣《琴棋书画》十字绣的巧做。我的妈妈学起事儿非常的用心。我的妈妈年青时是个美女。我的妈妈之前拍照时一直被摄录到闭着眼睛在笑看起来懒散却那n讨人喜欢。我的妈妈小学在我钟头带我照了许多福晋照。
我的妈妈会与我赛事谁爬楼更快进家。
我的妈妈会与我一起爬到万里长城顶部而不容易在中途和骆驼图片拍照歇息。我的妈妈有一对我非常羡慕嫉妒的好视力的双眼。
我的妈妈有纯天然的好看的指甲。我的妈妈有一头黝黑秀美的长头发。我的妈妈比我高因此始终在说闺女嘛情况下能l妈这一块头啊。我的妈妈一直口中说着闺女你怎咋整那么胖但内心果断不能我减肥瘦身。我的妈妈每一次通电话都是问我吃了什么饭。
我的妈妈都会提醒我按时吃饭注意保暖预防流感。我的妈妈每一次都提醒我在火车上不必入睡不必和别人讲话。我的妈妈每一次都提醒我抵达后一定还记得报平安。我的妈妈说怕我觉得家因此普通高中并不总通电话。越长大了越明白妈妈有多么的说爱我,也逐渐发觉妈妈愈来愈依靠我。我可以听出每一次给妈妈通电话接入的那一刻她响声的欢声和轻快,也可以听得出她有多想我,就算本来清晰五一。我回家了也会总问何时才放假了。即便好长时间才可以见妈妈一次因为我明确妈妈的内心最挂念的人便是她闺女我。
针对不可以在妈妈身旁陪她做生日这件事情我真心实意觉得很抱歉,可是我在]有忘掉过,两月前我也设定好啦时间的备注名称提醒。
妈妈祝你生日快乐。
妈咪爱我我喜欢妈妈。
我爱妈咪教案设计
我的妈妈有世界上最神奇的手,永远可以把我的衣服以一个最不可思议的程度叠好正好的放进我怎么塞都塞不进去的行李箱里。
我的妈妈爱着急,脾气有点小暴躁的可爱。
我的妈妈不会忘记我,弟弟,老爸爱吃什么讨厌什么。我的妈妈做菜总不搁肥肉因为我和爸爸吃了会恶心。我的妈妈讨厌我严重挑食但我家餐桌上极少出现过我讨厌的食物。我的妈妈会在收到我送的小礼物时开心地笑。我的妈妈总爱捧着我的脸使劲给我挤脸上的痘痘。我的妈妈会做这世界上最好吃的我最爱吃最留恋最想念的菜。我的妈妈总是躺在床上等我下课给我打电话等到忍不住睡着。我的妈妈有着超好的我不能不佩服的记性。
我的妈妈能记住家里所有人的号码。我的妈妈做事井井有条从来不会忘记东西放在哪。我的妈妈有一双会绣《琴棋书画》十字绣的.巧手。我的妈妈做起事情特别的认真。我的妈妈年轻时是个大美女。我的妈妈以前拍照时总是被抓拍到闭着眼睛在笑显得慵懒却那么可爱。我的妈妈在我小时带我照了好多格格照。
我的妈妈会和我比赛谁爬楼梯更快到家。
我的妈妈会和我一起爬到长城顶端而不会在半路和骆驼拍照休息。我的妈妈有一对我最羡慕的好视力的眼睛。
我的妈妈有天然的好看的指甲。我的妈妈有一头乌黑秀丽的长发。我的妈妈比我高所以永远在说闺女嘛时候能长妈这个个头啊。我的妈妈总是嘴里说着闺女你怎肿么这么胖但心里坚决不许我减肥。我的妈妈每次打电话都会问我吃了什么饭。
我的妈妈总会提醒我按时吃饭注意保暖预防感冒。我的妈妈每次都提醒我在火车上不要睡觉不要和陌生人说话。我的妈妈每次都提醒我到达后一定记得报平安。我的妈妈说怕我想家所以高中并不总打电话。越长大越懂得妈妈有多么爱我,也渐渐发现妈妈越来越依赖我。我能听出每次给妈妈打电话接通的那一刻她声音的雀跃和欢快,也能听出她有多想我,哪怕明明清楚五一我才回家也会总问什么时候才放假。即使很久才能见妈妈一次我也确定妈妈的心里最记挂的人就是她闺女我。
对于不能在妈妈身边陪她过生日这件事我真心感到抱歉,但是我从没有忘记过,两个月前我就设置好了日期的备注提醒。
我爱妈咪教案设计
活动目标:
1、学习语词替换,增进爱家人的情感。
2、以不同方式继续感应两拍休止。
活动准备:
挂图、cd、黑板、粉笔、布娃娃,手摇铃、木鱼若干。
活动过程:
一、故事引导,引发兴趣。
1、故事引导:小熊想要送顶草帽给妈妈,小猫咪想送双芭蕾舞鞋给妈妈,而小狗想要送支染发膏给妈妈,宝宝也想送妈妈礼物,可是没有钱怎么办?(引导幼儿讨论在没有钱的'激发幼儿的想象力:“没有钱送什么礼物妈妈更喜欢呢?”)。
2、欣赏音乐。
a段:听音乐唱歌(休止部分作亲吻或拥抱动作。)。
b段:与妈妈互拥互抱,跟着乐句的起伏做动作。
二、语词游戏。
a段:替换人物名称,“我爱爸爸”、“我爱爷爷”、“我爱奶奶”“我爱......”,休止/创作呼应语词的动作,如喝茶、打拳......
b段:替爸爸或爷爷、奶奶等扇风、按摩等。
2、引导幼儿个别大胆创编,然后过渡到集体学习。
(1)教师示范。
(2)幼儿练习。
三、肢体乐器。
谈话:除了爱家人外,还可以爱谁?(请两两好朋友出来)。
a段;两人牵手走出节奏,休止时自拍或原地跳两下。
b段:两人肢体互粘共舞。
四、乐器感受休止。
请幼儿选择喜欢的乐器,拍出节奏和休止。(轮换)。
1、教师清唱,幼儿看指挥练习。
a段:旋律/摇手摇铃。
休止符/敲木鱼。
b段:探索手摇铃音色或以木鱼槌于空中画图。
2、跟着音乐完整练习。
我爱妈咪教案设计
知识目标:
有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;
能力目标:
能按照游览的顺序,抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象。
情感目标:
能够体会文中的思想感情,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点:
能够抓住重点词句理解每处景物的特点。
教学准备:
学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、复习巩固。
1、师导:在中国广阔的土地上,流淌着一条养育了无数代人的河流——长江(教师画图板书:长江)在万里长江的上游,有一段险峻的地形,那就是举世闻名的长江三峡。(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课,我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说,教师板书)。
2、“小导游”介绍,复习旧知。
(2)学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的'相关图片)。
(3)指名上台做“小导游”,边演示边介绍;(学生做游客)。
(4)师生评价。
二、拓展延伸,合作学习。
1、师导:恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡,再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢?下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢?让我们到网上去浏览一下吧。
2、学生以小组为单位,上网浏览三峡相关信息,小组交流;
3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡,师生评价。
三、语文活动,知识竞赛。
1、师导:观光了一天,导游们很辛苦,我们的小游客们也很辛苦,不过相信大家收获一定不小,最后就让我们一起来评选“最佳游客”,看看哪位游客今天的收获最大。
2、屏幕出示竞赛题,学生回答,正确者可获“最佳游客”的胸章;
3、学生回答后的题目,教师点击,屏幕出示正确答案。
四、总结;
同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识,它神秘的面纱正被我们轻轻揭开,三峡确实是我们心驰神往的地方,希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站,了解三峡,关注三峡,赞美三峡。
《我爱大海》教案设计我爱大海
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
教学重难点:
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程。
第二课时。
一、导入(情感铺垫)。
同学们有没有亲眼见过大海的?(生个别有举手)。
那大海给你留下了怎样的印象呢?(生回答)是啊!大海以它广阔的胸怀感染着我们每一个人,遗憾的是老师也没有亲眼见过大海,但是没有关系今天我们就随同作者一起去感受大海的魅力,一起学习3课我爱大海。(板书:我爱大海)。
二:整体感知(海的特点)。
1、出示学习目标:(多媒体出示)在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言,体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。
2、出示大海图片:(多媒体出示)边欣赏边感受大海给自己留下的印象。
3、出示自学指导(一):
自由阅读教材18—20页课文,边读边思考:
(1)说一说作者是按什么顺序写大海的?
(2)课文从哪几个时段描写了大海,每个时段的大海都有哪些主要的特点?(多媒体出示)。
三、品读感悟(交流汇报)。
1、出示自学指导(二):
作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。(多媒体出示)。
启发:(从哪个地方感受到的?……的海是你的最爱,那你肯定对它相当了解了,敢接受我们大家的访问吗?相同爱好的可以援助!用读来展示你的最爱。)。
2、学生说到上午的海时:特点安静(多媒体出示上午的海的图片和段落)。
3、学生说到夜晚的海时:特点恐惧(多媒体出示夜晚的海的图片和段落)。
4、学生说到清晨的海时:特点沉静(多媒体出示清晨的海的图片和段落并伴着音乐)。
四、情感升华:通读课文(多媒体出示每个时段的大海的段落,并伴着音乐学生齐读。)。
五、当堂训练:小练笔:(多媒体出示)。
把自己心目中大海的样子或者你对大海的感受用一两句话表达出来。
【设计意图:让学生把自己心中的大海和对大海的感受写出来,积累词语。】。
六、思想提升。
大海是浩瀚无际的,是变幻无穷的,而我希望我的学生,就是你们:(多媒体出示文字)。
像清晨的海,有沉稳的性格、博大的胸怀,让我充满希望;。
我也希望你们像上午的海,灵活多样,朝气蓬勃,给我享受。
板书设计:
我清晨沉静。
爱上午变换浩瀚无际。
大傍晚凄凉变幻无穷。
海夜晚恐惧。
总分总。
五年级我爱大海教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方法。
教学重、难点。
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学准备。
关于大海的图片、海浪声。
教学过程。
1、教师朗诵描写大海的诗。
2、同学们见过大海吧?在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)教师朗诵赞美大海的诗(出示大海的图片、倾听海浪声)看到美丽的图片,听到大海的声音,此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。
(融入到课文的学习中;质疑文本,激发学生探索的欲望。)。
1、带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;找到作者赞美大海的句子。
请同学们把书翻到18页,大声朗读课文,想一想与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海是怎样的呢?并找到作者直接赞美大海的段落。(大声朗读全文)。
请找到的同学读一读。(我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)。
2、分段读一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的?(时间顺序)汇报清晨,上午,傍晚,夜晚。
3你喜欢哪一时间段的大海,为什么?
学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语板书。)。
(带着问题读课文找到文中中心句,整体感知课文,理清文章脉络)。
不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
2、默读课文2、3、4、5自然段,思考你为什么爱这一时间段的大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)。
3、交流,随机重点读3个句子。
(1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静,连海涛声也格外地轻,好像大海刚刚睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,海的静。)。
(2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住排比句,感受色彩的丰富,抓住“硕大无朋”,感受大海广阔,通过想象健身运动员,感受大海的活力。)。
(3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起,海浪呼啸,巨浪也是黑的,像一头庞大黑色怪兽,咆哮扑来,要吞没海中的一切,也要吞没岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,体会比喻,对比写法的好处)。
4、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者,感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。
(课堂上尊重学生个性感受与体会,引导学生体会、读文、交流、再读)。
1、欣赏大海图片。
(学语文是为了用语文,学后再来欣赏大海美景,学生会写出别样的我爱大海)。
《我爱大海》教案
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
:请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。
课前一分钟:
一、导入。
2、学生回答。
是啊!我和你的感受一样,这样的自然景观令人向往,那作者笔下的大海又是怎样的一番景象呢?我们来学习第三课我爱大海,让我们在字里行间领略大海的魅力和作者对大海的爱。
二、带入情境,知全篇。
1、课前生字、词的问题解决了吗?好,现在请同学们结合前置性作业中的理清文线部分的内容放声的读课文,要求读准字音、读通句子,遇到优美的词句多读几遍。
2、读了一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样的?
学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语。)。
3、在文中有很多的四字词语把大海的不同状态展现在我们面前的,老师把它们摘出来了,哪组的学生来读一读,两名学生读词,其他人把你认为最难理解的词语解释给大家听。(出示词语)。
浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静。
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪。
4.看到这些词语不禁让我想大海留给作者的印象到底是怎样的呢?哪组来说说你对读文感悟中第一题的理解。
(我们小组来谈这个问题,这篇课文作者是按照时间顺序来写的,我们就来按照时间顺序来说说大海给作者留下的印象。)。
清晨的海,上午的海,傍晚的海,夜晚的海,(板书)。
我喜欢清晨的大海,因为此时风平浪静。
生:(喜欢上午、傍晚、夜晚的大海,并分别说出喜欢的原因)。
师:下面就让我们用刚才的学习方法在小组内自学2、3、4自然段。完成第四题。。(关注学生的个性解读。)。
生:2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。
生:我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。
师:你真富于想象。(指导学生读中体会)。
生:早晨的海是沉静的海,显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人,使我有身临其境之感。
师:(板书:沉静)大家的想象力可真好!继续汇报交流。
生:3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句,形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。
师:(板书:变幻)再读一读这句话。
生:有感情的朗读。
生:(生读:)我想当年远航探险的'人......那种失望,恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感,又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的,所以有这种感觉。
师:(板书:凄凉)读一读凄凉的、孤寂的感觉吧!(生朗读,师指导)。
六、联想拓展。
师:通过刚才的学习,我们仿佛在大海中航行了一天,经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人,在这样的大海中航行,会产生怎样的感受呢?(师分别出示不同时段的大海图片。)。
生:我在早晨的大海中航行,从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。生:我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中,享受了大海给我的美丽与生机。师:你们说的太好了!如身临其境呀!继续来发表自己的观点。
生:在傍晚的大海中航行,我会产生凄凉、孤寂的情感,好像被人冷落一样,很孤立无助的感觉。
七、全课总结。
师:(结合板书)是呀!通过本节课的学习,我们在学习作者写法的同时,也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实,人生也如大海一样,有潮起潮落,有风平浪静,也有惊涛骇浪,只要我们经受住险境的考验,就一定能到达胜利的彼岸,体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计:
清晨沉静。
傍晚凄凉变幻无穷夜晚恐惧。
前置性小研究。
五年级我爱大海教学设计
教材分析:
我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元3课《我爱大海》,本单元以“大海之歌”为主题,在《我爱大海》中,向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷,感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章,本文在写法上有很多值得借鉴之处。
1、作者抓住大海的颜色、声音特点,借助多种手段进行细腻描绘。
2、本文以时间为序安排结构,详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午,到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。
3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性;大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力,也尽情享受着大海的赐予:它给我们以希望、活力和激励。
学情分析:。
作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会,学习作者的写作方法。
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
教学重难点:
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学流程:
一、导入:
1、
诗歌导入。
学生朗读。
感受大海。
板书:大海。
2、
观看大海的图片。
让学生说一说呢感受。
听音乐。
感受大海独特的海浪声音。
师:是的,大海是美丽而又壮观的,它有着浩瀚无际的海域,有着变幻莫测的心情,但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文,去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。
板书“我爱”,齐读课题。
二、初读课文,理清文章脉络。
1、说说读完可问候你有什么收获?
2、抓住文章感情线索切入课文。
师:老师搜集了一些大海的画面,请大家欣赏一下。(出示大海的图片)。
师:大海给了你什么感受?
学生自由汇报。
师:这是你们心目中的大海,与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文,找到作者直接赞美大海的段落。
(生快速浏览)。
指名读一读。(我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)。
齐读这段。(板书:浩瀚无际变幻无穷)。
三、整体感知:
师:作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。
生边读边画。(师巡视)。
师:咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海?
学生汇报。板书:
旱晨。
沉静。
上午。
变幻。
傍晚。
凄凉。
夜晚。
恐惧。
四、重点学习第5自然段。
师:老师喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?先请一名同学美美的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由。
请同学们汇报交流,引导,训练朗读。(1、2句运用了比喻的修辞手法,3句运用了拟人的修辞手法,4句总结这一时段海给人的感受,5-7句是作者的联想及由此发出的感叹,富含深刻的哲理。)。
提出疑问:一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗?如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗?表达效果有什么不同?(更能体现对海的恐惧,也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。)。
指导朗读6、7句。
师:还记得老师刚才的问题吗?我为什么喜欢这一段呢?
同学交流,体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。
师:学习要善于总结,通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗?(1、采用比喻、拟人的修辞方法。2、有丰富的联想。3、用词准确。)。
六、学生自学:出示自学提示(1、你喜欢的海有什么特征?颜色、声音、人们的感受2、这一段运用了哪种修辞手法?)。
学生自有汇报。
七、总结。
我们在学习作者的写作方法,感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时,也要学习做人。其实,人生也如大海一样,有风平浪静,也有潮起潮落,有惊涛骇浪,只有经历了艰难的考验,才能到达胜利的彼岸,体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计:
清晨。
沉静。
上午。
变幻。
浩瀚无际。
傍晚。
凄凉。
变幻无穷。
夜晚。
恐惧。
五年级我爱大海教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文.
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力.
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法.教学重难点:
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力.
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法.教学过程:
一、导入新课,出示目标。
1、同学们见过大海吧?(出示大海的图片)在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)。
看来,大家对大海已经有了初步的`了解,今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。
2、齐读课题,质疑:作者笔下的大海又是怎么样的呢?
3、出示学习目标:
(1)、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、我能读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受力。
(3)、我能积累课文中优美的词句,重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。
4.我能在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方。
二、自主学习,初步感知。
1、带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;遇到优美的词句多读几遍。
2、读了一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样的?学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语。)。
3、根据课后思考题填空。
在课文中作者按照()顺序,写了大海的()以及人们对于大海的()。读了课文,你觉得大海的容颜是()的。
三、合作探究,深入学习。
过渡语:作者在开头和结尾一再地说我爱大海,留给他的印象到底是怎样的呢?
1.找出中心句读一读。
不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
2.读课文2、3、4、5自然段,思考作者为什么爱这大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)。
3.作者用3个比喻句,写出了海的什么特点?(不仅写出了海的浩瀚无际,还写出了海的变幻无穷。)。
四、展示交流,点拨提升。
1、小组汇报,随机重点研读3个句子。
(1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,通过想象理解作者爱这清晨的海)。
(2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住“硕大无朋”,理解词语意思,体会海的色彩丰富,广阔,通过想象理解作者爱这上午的海。)。
(3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天。
一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,激起了作者对夜晚大海的喜爱。)。
2、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。
小结:这3个句子作者都抓住海颜色的特点,用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。
3、如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?
五、达标检测,总结评价。
1、写出下列各词的近、反义词。
硕大无朋近义词()变幻无穷近义词()反义词()反义词()。
2、读课文,找出几个比喻词。
3、读下列四字词语,抄写在本上。
浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静。
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪教师总结。
板书设计:
清晨沉静。
我爱大海上午变幻浩瀚无。
际
傍晚凄。
凉变幻无穷。
夜晚恐惧。
五年级我爱大海教学设计
本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。
【目标设计】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字,理解重点词语。
2、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
【教学重点】。
朗读课文,感受大海的浩瀚和无穷,体会对大海的深厚情感。
【教学难点】。
整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
【教学流程】。
一、导入。
师:谁能说一说你见到的大海是什么样的?这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。(板书课题)。
二、新课。
1、初读课文,初识大海。
(1)学生自读课文,读准字音,读顺句子,把课文读通顺。
(2)默读课文,填空。
在课文中,作者按照xxx的顺序,写了大海的xxx、大海xxx,以及人们对于大海的xxx。读了课文,你觉得大海xxx—。
2、精读课文,感受大海。
(1)默读,感受海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句,读一读。
(2)品读想象理解海的特点。
交流自己画的句子,相互说说自己的感受。然后全班交流,你对那个时段的大海。
印象最深,读一读。想象大海的景象。如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?
(3)诵读课文,铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。
3、领读表达方法。
请学生带着自己的体会朗读全文,说一说从课文中学到了哪些表达方法。
三、巩固练习。
学习生字,了解认字的音、形意。
四、作业。
找出文中打比方的句子,抄写下来。
总写:朝夕相处。
清晨灰色。
分写:太阳刚升起浅蓝色沉静。
太阳升起橙色。
上午无云雪白。
薄云发青。
白云发绿变幻。
灰云发蓝。
乌云发灰。
浓云发黑。
远蓝。
傍晚近灰凄凉。
太阳落了黑。
墨
夜晚呼啸恐惧。
怪兽咆哮。
惊涛骇浪。
总写:我爱海浩瀚无际变幻无穷。
五年级我爱大海教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
教学重难点:
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学准备:
请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。
教学流程:
一、导入:
师:同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词,老师也准备了一首,想听么?
生:想。(兴奋地)。
师:(朗诵)圆天盖着大海。
黑水托着孤舟。
远看不见山。
那天边只有云头。
也看不见树。
那水上只有海鸥。
生:有。(个别学生举手)。
师:你们可比老师幸运多了!今天我们就随作者再次走近大海,感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。(板书:我爱大海)。
二、找中心句:
师:老师搜集了一段大海的画面,请大家欣赏一下。(出示大海的视频)。
生:(倾听着大海的声音,欣赏着大海的画面)。
师:大海给了你什么感受?
生:我看见了波澜壮阔的大海,听到了它的海浪声。
生:我真想马上到海边去玩一玩!
师:这是你们心目中的大海,与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文,找到作者直接赞美大海的段落。
生:(快速浏览)。
师:请找到的同学读一读。
生:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
师:齐读这段。(板书:浩瀚无际变幻无穷)。
三、整体感知:
师:作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。
生:边读边画。(师巡视)。
师:咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海?
生:我喜欢清晨的大海,因为此时风平浪静。(板书:清晨)。
师:还有不同看法么?
生:(喜欢上午、傍晚、夜晚的大海,并分别说出喜欢的原因)。
师:(相机板书:上午傍晚夜晚)。
师:老师和这名同学是知音,因为我也喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?请一名同学美美的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由。(全体看电子白板)。
四、重点学习。
生:朗读课文。(饱满地)。
师:请同学们汇报交流。
生:读第一句。这一句写出了大海的颜色。
师:的确是黑,太黑了,相当的黑,和作者比较哪一句更好,为什么?
生:象一个黑箱子倒扣在海面上,这是比喻句,更生动形象了。
师:你真会读书,把这句再读一读。(画出:黑箱子)。
生:有感情的读句子。
师:真不错,继续汇报。
生:狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。
师:骤怎样理解?(画出:骤)。
生:突然的意思。
师:你能把这一句读一读么?
生:朗读(语气不够)。
师:海面黑漆漆的一片,又突然刮起狂风,应该怎么读?
生:朗读(读出了恐惧的感觉)。
师:接着往下谈。
生:巨浪在征服了海洋之后,到达岸边逐渐筋疲力尽,最后用尽全力,口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句,把海浪咆哮后的样子写得很生动,形象。
师:你理解得很好哦!试着读一读。(画出:口吐白沫)。
生:朗读(读得不够形象)。
师:听到你们朗读,我也着急了,老师很想读一读,可以么?(师范读,边读边做动作:口吐白沫。)。
生:认真倾听。(笑出声来)。
师:怎么样?你们模仿一下吧!
生:模仿朗读。
生:这是作者想到的,此情此景,作者很自然地想到一叶孤舟之上的人,这种联想很自然,合理,更有身临其境之感。
师:你是个善于思考的孩子呀!
生:用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉,一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。(板书:恐惧)。
师:可见作者用词的准确。狂风骤起,海浪呼啸,一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气,多么坚定的意志,才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊!到此为止,你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢?(画出:多么、多么、才能)。
生:因为这种环境磨炼人、锻炼人。
师:那好,让我们用战胜困难的勇气,坚定的齐读:只有这种时候(生齐读)。
师:就是因为夜晚中的大海更富于挑战性,只有经历这种险境,才能磨炼你的意志,才能有“一览众山小”的'成就感,才能有“万水千山只等闲”的豪迈。
师:学习要善于总结,本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢?
生:作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。
生:作者的联想让我们有身临其境之感。
生:狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。
师:你们总结得可真好。(引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。)。
五、自学汇报。
师:下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读,一会汇报交流。(片刻后,学生汇报)。
生:2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。
生:我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。
师:你真富于想象。(指导学生读中体会)。
生:早晨的海是沉静的海,显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人,使我有身临其境之感。
师:(板书:沉静)大家的想象力可真好!继续汇报交流。
生:3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句,形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。
师:(板书:变幻)再读一读这句话。
生:有感情的朗读。
生:(生读:)我想当年远航探险的人......那种失望,恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感,又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的,所以有这种感觉。
师:(板书:凄凉)读一读凄凉的、孤寂的感觉吧!(生朗读,师指导)。
六、联想拓展。
师:通过刚才的学习,我们仿佛在大海中航行了一天,经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人,在这样的大海中航行,会产生怎样的感受呢?(师分别出示不同时段的大海图片。)。
生:我在早晨的大海中航行,从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。
生:我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中,享受了大海给我的美丽与生机。
师:你们说的太好了!如身临其境呀!
生:在傍晚的大海中航行,我会产生凄凉、孤寂的情感,好像被人冷落一样,很孤立无助的感觉。
七、全课总结。
师:(结合板书)是呀!通过本节课的学习,我们在学习作者写法的同时,也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实,人生也如大海一样,有潮起潮落,有风平浪静,也有惊涛骇浪,只要我们经受住险境的考验,就一定能到达胜利的彼岸,体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计:
清晨沉静。
我爱大海上午变幻浩瀚无际。
傍晚凄凉变幻无穷。
夜晚恐惧。
五年级我爱大海教学设计
教学内容:科教版第十册第二单元第3课。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章,作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的,上午的大海是变化的,夜晚的大海是凄凉的,傍晚的大海是恐惧的,突出作者对大海的喜爱之情。
教学目标。
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点,体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养。
教学重点:感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教具:大海的图片。
教程:
一.课前准备:查找的图片进行展示。
二.导入新课:
大海可以用那些词来概述?
三.新授课。
初读课文,初步认识大海的容颜。
(1)注意准确的把握故事结构。
(2)根据课后思考题填空。
在课文中作者按照()顺序,写了大海的()以及人们对于大海的()。读了课文,你觉得大海的容颜是()的。
(3)精读课文,触摸大海的灵魂。
第一步:默读课文,感受大海的形象。
1.画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
第二步:品读形象理解海的特点。
1.读一读大海给你的印象?
2.如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。
第三步:诵读课文。铭刻对海的记忆。
1.选择段落读。
2.背诵。
3.领悟表达方法。
(1)朗读课文。
(2)从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
总结:大海有哪些特点?
作业:习题2。
板书:
朝夕相处。
清晨沉静。
我爱大海{中午变化无穷。
夜晚…恐怖。
爱大海的浩瀚无际。
第二课时。
时间。
教学活动。
一.回顾课文的表达方法。
二.新授课。
1.积累内化:
(1)把课后的感受写下来。
(2)把文中的四个词抄写在自选词句中。
2.识字和写字。
(1)注意纠正“粼”“庞”等字的读音。
(2)练习课后的十个生字。
(3)写好“罩”“屿”“墨”
3.找出课文中打比方的句子,抄写下来。
4.实践活动:
根据自己的想象和理解画一幅画。
5.作业:
读背课文。
五年级我爱大海教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
教学重难点:
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程。
第二课时。
一、导入(情感铺垫)。
同学们有没有亲眼见过大海的?(生个别有举手)。
那大海给你留下了怎样的印象呢?(生回答)是啊!大海以它广阔的胸怀感染着我们每一个人,遗憾的是老师也没有亲眼见过大海,但是没有关系今天我们就随同作者一起去感受大海的魅力,一起学习3课我爱大海。(板书:我爱大海)。
二、整体感知(海的'特点)。
1、出示学习目标:(多媒体出示)在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言,体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。
2、出示大海图片:(多媒体出示)边欣赏边感受大海给自己留下的印象。
3、出示自学指导(一):
自由阅读教材18—20页课文,边读边思考:
(1)说一说作者是按什么顺序写大海的?
(2)课文从哪几个时段描写了大海,每个时段的大海都有哪些主要的特点?(多媒体出示)。
三、品读感悟(交流汇报)。
1、出示自学指导(二):
作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。(多媒体出示)。
启发:(从哪个地方感受到的?……的海是你的最爱,那你肯定对它相当了解了,敢接受我们大家的访问吗?相同爱好的可以援助!用读来展示你的最爱。)。
2、学生说到上午的海时:特点安静(多媒体出示上午的海的图片和段落)。
3、学生说到夜晚的海时:特点恐惧(多媒体出示夜晚的海的图片和段落)。
4、学生说到清晨的海时:特点沉静(多媒体出示清晨的海的图片和段落并伴着音乐)。
四、情感升华:通读课文(多媒体出示每个时段的大海的段落,并伴着音乐学生齐读。)。
五、当堂训练:小练笔:(多媒体出示)。
把自己心目中大海的样子或者你对大海的感受用一两句话表达出来。
【设计意图:让学生把自己心中的大海和对大海的感受写出来,积累词语。】。
六、思想提升。
大海是浩瀚无际的,是变幻无穷的,而我希望我的学生,就是你们:(多媒体出示文字)。
像清晨的海,有沉稳的性格、博大的胸怀,让我充满希望;。
我也希望你们像上午的海,灵活多样,朝气蓬勃,给我享受。
《大海的歌》教案设计
水乡的美可以用音乐来表达,用图画来展现,还可以用诗歌来描绘呢!今天,我们就一起来学习一首《水乡歌》。(板题,强调歌的笔顺)齐读课题。
二、读课文,整体感知。
1、配乐范读全文:这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页,听老师来读一读。
2、自读全文:请同学们自己试着读一读这首诗,读的时候一定要读准字音,读通诗句,读不好的地方多读几遍。
3、选读课文:谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听?(指导读好问句。)。
4、速读全文:现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍,然后告诉老师水乡什么多?
过渡:水乡美就美在这里的水多、船多、歌多;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。
三、指导学习第一小节。
1、自读交流:请同学们自己读读课文的第一小节,有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。
荡)。
3、自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。
4、汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处。
6、
想象画面:(播放音乐《西江月》)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。
8、出示自学提示1、读(自己读诗,同桌讨论)。
2、划(划出描写多的词语)。
3、想(想象画面,读出美景)。
过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。
四、自学二、三小节。
检查第二、三小节自学情况:
1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗?(驳通过配合老师的描述来突破,肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。)(副板书:驳)。
2、指名读第二小节:我请一位同学来读读诗歌的第二小节,同学们要认真听,待会儿我要请一位同学上来帮我画船,只有真正听懂了才能画好呀!
3、指导画船:谁读懂了,会画船了?用什么颜色的粉笔?从哪儿知道的?(白帆)船应该画在什么位置?文中哪句话告诉你了?(飘满湖面飘满河)画一只行吗?从哪儿看出船多?(千只、万只、片片、飘满)从这些词语我们可以看出船很多。(板书:多)请大家检查一下自己刚才划得对不对。
飘满湖面飘满河)。
5、指导朗读(配乐):同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!
过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。(画歌)。
1、
2、指导朗读:水不仅给水乡带来美好的风光,更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!
五、诵背全文(配乐)。
齐读全文:水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们一起来读一读这首水乡歌,为他们歌唱吧!
引背全文:我们一起来试着背一背吧!我来问,你们答。
六、自选练习,积累升华。
(出示识字一的插图)这是大家很熟悉的一幅金秋水乡图。
1、看到图中的美丽景色,你能想到哪些和水乡有关的词语,把它们写下来读一读。
2、水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么多?做一回小诗人,学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。
教后反思:本节课教学时间把握较好,课堂的朗读效果也不错。但在教学过程中仍留有遗憾和困惑。我使用的是五班的学生,他们对选读课文不太熟悉,在选读课文时,两个孩子站起来读的都是全文,我如果灵活的删去速读全文这个多余的环节,改为直接提问,就又节省了时间。或者也可以直接找三个孩子分读三个小节。我原来设计的自学提示是:读一读(读准字音,读通诗句);议一议(提出自己不懂的问题,同桌讨论);划一划(划出描写水多、船多、歌多的词语);再读一读(想象画面,读出美景)。五班的孩子总结出的读、划、想更简洁、准确、便于学习和操作。虽说条件有限,但驳的突破我自己还不太满意。由于对学生情况不太了解,我在二、三小节的学习中放得不够开。上完了课回到办公室,五班的老师跟我说,她以后不能再在黑板上随手乱画画了,因为他们班的孩子让她一定要告诉我,我的画画得很好,这节课他们上的很高兴、很快乐。我听着心里美美的,多天真、可爱的孩子呀!感谢你们总是用欣赏的眼光来看老师,你们的鼓励,就是老师快乐思考的源泉!
文档为doc格式。
五年级我爱大海教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方法。
教学重、难点。
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学准备。
关于大海的图片、海浪声。
教学过程。
一、话说“大海”,揭示课题。
1、教师朗诵描写大海的诗。
2、同学们见过大海吧?在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)教师朗诵赞美大海的诗(出示大海的图片、倾听海浪声)看到美丽的图片,听到大海的声音,此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。
(融入到课文的学习中;质疑文本,激发学生探索的欲望。)。
二、初读“大海”,梳理文脉。
1、带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;找到作者赞美大海的句子。
请同学们把书翻到18页,大声朗读课文,想一想与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海是怎样的呢?并找到作者直接赞美大海的段落。(大声朗读全文)。
请找到的同学读一读。(我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)。
2、分段读一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的?(时间顺序)汇报清晨,上午,傍晚,夜晚。
3你喜欢哪一时间段的大海,为什么?
学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语板书。)。
(带着问题读课文找到文中中心句,整体感知课文,理清文章脉络)。
三、解读“大海”,研读体会。
不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
2、默读课文2、3、4、5自然段,思考你为什么爱这一时间段的大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)。
3、交流,随机重点读3个句子。
(1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静,连海涛声也格外地轻,好像大海刚刚睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,海的静。)。
(2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住排比句,感受色彩的丰富,抓住“硕大无朋”,感受大海广阔,通过想象健身运动员,感受大海的活力。)。
(3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起,海浪呼啸,巨浪也是黑的,像一头庞大黑色怪兽,咆哮扑来,要吞没海中的一切,也要吞没岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,体会比喻,对比写法的好处)。
4、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者,感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。
(课堂上尊重学生个性感受与体会,引导学生体会、读文、交流、再读)。
四、实践拓展。
1、欣赏大海图片。
(学语文是为了用语文,学后再来欣赏大海美景,学生会写出别样的我爱大海)。
五年级我爱大海教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
3、认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句,重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。
4、在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方法。
教学重、难点。
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学过程。
第一课时。
一、话说“大海”,揭示课题。
1、同学们见过大海吧?(出示大海的图片)在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)。
看来,大家对大海已经有了初步的了解,今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。
2、齐读课题,质疑:作者笔下的大海又是怎么样的呢?
(利用课前谈话,唤起学生已有的生活经验,使学生快速地融入到课文的学习中;质疑文本,激发学生探索的欲望。)。
二、初读“大海”,梳理文脉。
1、带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;遇到优美的词句多读几遍。
2、读了一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样的?
学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语。)。
3、刚才大家所说的四字词语,老师把它们摘出来了,让我们来读一读(出示词语)。
浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静。
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪。
4、读后交流,梳理文脉。
过渡语:作者在开头和结尾一再地说我爱大海,留给他的印象到底是怎样的呢?
清晨的海,……。
上午的海,……。
傍晚的海,……。
夜晚的海,……。
5、你发现了吗?这是按照什么顺序写的?
(以问促读,明确初读方向,并在充分交流问题后,帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序,为深入学习课文内容做好铺垫。)。
三、解读“大海”,点击中心。
1、找出中心句读一读。
不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
2、默读课文2、3、4、5自然段,思考作者为什么爱这大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)。
3、交流,随机重点研读3个句子。
(1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,通过想象理解作者爱这清晨的海)。
(2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住“硕大无朋”,理解词语意思,体会海的色彩丰富,广阔,通过想象理解作者爱这上午的海。)。
(3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,激起了作者对夜晚大海的喜爱。)。
4、作者用3个比喻句,写出了海的什么特点?(不仅写出了海的浩瀚无际,还写出了海的变幻无穷。)。
5、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。
小结:这3个句子作者都抓住海颜色的特点,用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。
(这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读,感受作者爱海的情感。)。
四、朗读积累。
1、你喜欢哪个时段的海?读一读。
2、选择你最喜欢的句子,读一读,背一背。
第二课时。
一、默写词语、背诵句子,复习回顾。
1、自由默写形容海的词语:浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。
2、背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。
二、默读课文,收获自己的“海”
1、大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2~5自然段,思考:作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。
2、交流,汇总。(海的颜色、声音和人们的感受)。
3、你对哪个时段的海印象最深?读读它,用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。
清晨的海是;上午的海是;傍晚的海是;夜晚的海是。
(通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读,想象,获得自己对海的景象的认识,深入体会作者爱海的原因。)。
三、自学为主,落实识字任务。
1、把本课要求认、写的.字,自己读一读,认一认。
2、指名读要求认写的字。
3、写一写要求写的字,提示注意。
(1)“墨”下是“土”,“沫”的右边是下横短。
(2)“啸”的右下里面两点是呈“八”形。
4、完成“自选词句”练习。
四、再次叩击中心,总结结构特色。
过渡:在大家的航海感受中,你们和作者一样深深地爱上了这海,让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。
1、有感情读作者爱海的句子。
(1)我爱大海。我曾在一座岛上,紧挨茫茫大海住了一个星期,和大海朝夕相处,总算对大海有了一些了解。
(2)我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
2、课文的结构形式。
作者在开头和结尾直白地表达了“我爱海”,这样写有什么好处?
3、把自己喜欢的语句背诵下来。
(学生和作者对海的爱,凝聚在这总起和总结的句子里,学生通过读把这份爱也尽情地释放。在学生充分朗读感悟,体味作者在字里行间流露的情感之后,再理性地回归文本的写作特色,无疑可促进学生写作水平的提高,这也正是语文教学的最终目的。)。
《
1、情感态度与价值观:
2、知识与技能目标:
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
带表情的优美的演唱歌曲。
掌握节奏2拍附点后十六,及前八后十六的节奏类型。
多媒体,钢琴
师:同学们今天老师带你们去见见大海好吗?学生回答。
分组(小组内讨论)一分钟后点同学回答。
1、聆听歌曲《大海啊,故乡》。
2、幻灯片出来作者介绍,老师介绍作者。
3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍,情绪是什么样的,速度是什么样的,学生回答。
5、全班有感情朗读歌词。
6、老师弹唱歌曲《大海啊,故乡》
7、同学们用wu来模唱歌曲,节奏不对的地方老师及时改正。
8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊,大海就像妈妈一样,情绪要越来越激动。注意流畅。
9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。
1、分小组进行.交流演唱.
2、小组进行表演,跟琴进行合作完成演唱.最后评出唱的`最好的组.
大海的辽阔让我们羡慕不已,我们热爱大海,但我们更加热爱我们的祖国,我们的家乡.
今天我们学了《大海啊,故乡》,那么关于大海的作品你能举出例子吗?歌曲《大海》 《海鸥》 《深深的海洋》文学作品《海的女儿》 《老人与海》 《大海的歌》。