教案一般包括预习活动、教学内容、教学方法和评价等方面的设计。小学教案是一种对于小学教育活动的详细安排和指导,它包含了教学目标、教学内容、教学方法等要素,对于教师的教学工作起着重要的指导作用。那么教师在编写小学教案时需要考虑哪些要点呢?如何让教案更加有针对性和可操作性呢?以下是小编为大家整理的几篇小学教案范文,供大家参考。让我们一起来学习一下吧。
版面设计小学美术教案
教学内容小手帕(苏教版)。
苏教版第八册第17课。
教材分析。
手帕在日常生活中是随处可见的,小手帕(苏教版)通过认识和了解各种各样的手帕,培养学生对生活的热爱之情。《小手帕》与前阶段学习的色彩渐变、适合纹样的知识是紧密相连的,而学生对“类似色、对比色、均衡式、对称式”的运用已不再陌生,小手帕(苏教版)这些都为手帕的设计成功奠定了基础。
根据四年级学生的身心特点,他们有自己的思想、个性、爱好,因此,让学生设计手帕,学生能进一步培养他们的想象能力和创造力,激发学生对生活的关爱意识。
教学目标。
认知:让学生认识和了解目前市场上出售的各种手帕,并对“手帕上的图案”谈谈自己的意见和建议。
技能:通过手帕设计,使学生将已学过的基础图案知识,色彩知识在设计艺术上得到应用,培养他们对设计艺术的爱好和创造能力。
情感:培养学生热爱生活的情感和健康的审美情操。
教学重点。
通过手帕设计,培养学生的审美情操及创新精神。
教学难点。
引导学生在设计手帕的'图案时要和方形相适应。小手帕(苏教版)。
教学准备。
教师准备:若干学生作品,实物,水彩笔。
学生准备:方形的纸,白手帕,水粉颜料。
教学时间:第10周星期二。
教学过程。
一、组织教学。
师生互相问好,检查学习用具的准备情况。小手帕(苏教版)。
二、导入新课。
谜语导入:“”大家猜一猜是什么?板书课题:小手帕。
三、新授。
1、课前,我布置大家收集各种手帕,你们收集到了吗?好,现在请你们拿出来,同学之间互相欣赏各自收集的手帕。欣赏好后交流讨论以下问题:(出示幻灯片)小手帕(苏教版)。
*手帕上都有些什么花纹和颜色?
*选你最喜欢的一块手帕说一说喜欢的原因(用途、图案)。
2、集体交流。一起观察手帕上的花纹,并说一说自己观察后发现的花纹的特点?(对称、均衡、和谐、统一)。
3、实践体会:这些手帕上的花纹都是设计师精心设计的,今天我们自己就来当回小设计师,设计漂亮的小手帕。
学生设计,师巡回指导。随意尝试,大胆设计。
展示第一次的作品,让他们发现存在的问题。(教师适当的加以指导)。
4、欣赏设计:观察课本上的作品,讨论:书上的作品你喜欢吗?分组交流,使学生进一步了解设计手帕的思路。“小设计师们,你们的头脑里一定有了设计方案吧,把你的设计方案拿出来,小组讨论交流。也可画几张草图,从中选择自己满意的作品,可一个人完成,也可合作完成。看哪个小组的设计作品又多又好,又有创意。”
四、学生作业。
出示作业要求:a.人人争当小设计师,运用自己所学的知识和喜欢的方式设计一块漂亮的手帕。
b.通过展示自己的创新设计,并把自己的设计意图简单讲述一下。
c.按设计方法的不同,学生自由组合成组,互相交流设计构思。
五、展示学生作品,评价。
1、相互欣赏,交流评价。
2、作业展评:学生展示、介绍自己组的作品,大胆发表意见,成功展示自我,体验集体合作的乐趣。
六、结束新课。
播放《丢手帕》,让学生把自己设计的手帕相互赠送,增进感情。还可以随着音乐玩游戏。
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小学美术教案
教学目标:
1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果,表现梦境。
2、培养学生的记忆、创新的能力。
3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。
教学重难点:
指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。
教学准备:
优秀作品、有关做梦的科学常识(录象)、油画棒、工具刀、牙签等。
教学过程:
1、师问:同学们做过梦吗?都做些什么梦呢?要不要描述给。
大家听?
2、让学生描述,同时激发学生描述最精彩的梦境。
3、师小结:刚才同学门描述的梦境有甘美的也有可怕的梦,
这节课我们要来学习表现的是:甘美的梦(用课件出示课题)。
1、让学生说说人为什么会做梦。
2、师播放录象补充人做梦的科学常识。
1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比,让学生感。
觉它们不同效果。
2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果:(1)先画出梦。
境内容并用油画棒或蜡笔涂色(单层或多层)。(2)师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。
1、回忆做过的梦。
2、用油画棒或蜡笔。
3、用带来的工具刮出机理效果。
1、学生互相观摩作业,并选出比较优秀作业进行欣赏。
2、师点评全班同学作业总体情况。
小学美术教案
《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容,属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系,了解原色在生活中的重要性,能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。
(二)、教学目标。
知识与技能目标。
在教师引导下,学生学会观察色彩的变化,了解三原色、三间色知识。
过程与方法目标。
运用三原色或用三原色调配的颜色作画,加深对三原色、三间色的理解。
情感、态度与价值观目标。
感受色彩的魅力和变化,提高学生色彩感受能力。
(三)教学重难点。
教学重点:了解三原色知识,掌握三原色调色规律。
教学难点:理解三间色,能用三原色调配三间色并作画。
小学三年级的学生处于形象思维阶段,他们都有着较强的求知欲和好奇心,较小学一、二年级学生来说,他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高,但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,并结合新课改的要求,我准备采用的教法是启发探究法、实验法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以试验法,培养学生实际动手的能力。
学生是课堂的主体。本课首先将采用学生观察,直观感受的学习方法,然后学生能自主探究,在试验中去发现问题、解决问题,并加深对已学知识的理解。
(一)、导入:
在上课之初,采用提问的方式导入新课:“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画,还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!”
(二)新授:
1、认识三原色:
(1)、提出问题:“在这么多颜色中,什么样的颜色称为原色?”
(2)、观看课件(一段拟人卡通动画)后问:“看了动画,知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?”
(3)、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。
2、认识三间色:
(1)、观看视频,学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
(2)、出示三色轮,引导学生分析三原色相加变化哪三种颜色:“色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?”。教师小结,用色块表示:红+黄=橙;黄+蓝=绿;蓝+红=紫。
(3)、做实验,进一步证实三个公式:
教师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合,提问:“大家看看渗合后变成什么色?”
学生上台继续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验。
教师小结:通过色水实验,证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
(4)、得出定义:通过讲解、实验,发现这三间色里,不管哪种间色都是由两种原色相加产生的,根据这点给间色下定义,先提问:“同学们知道间色是什么吗?”然后教师总结间色定义:用两种原色调合成的颜色叫间色。
(三)、练习:
用水彩画材料,运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。
(四)、展示与讲评:
练习完成后收集全班学生作业,从中选出三幅贴在黑板上,请学生自己来评价,画面中的原色、间色在哪里。最后教师根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。
(五)、小结:
本课将采用提纲式的板书设计,思路明确,有利于学生更好的把握知识。
小学美术教案
欣赏评述授课人。
:显性目标通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产,感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。
:激发民族自尊心,自信心和自豪感,树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注,并以实际行动参与和保护它。
:对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
:课件、图片、资料。
第一节。
:教师引导学生活动教学调整。
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。
二、导入新课。
城墙曾经出现在古代世界各个角落,可如今只有我国的长城基本完好,它有两千余年的建造史。
引出课题:神州风采是长城,总长一万多公里,现存的是6700公里的明长城。
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。
学生欣赏图片,听讲、思考。
三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组,研究下列问题:
1.长城经过地区的地貌有哪些?
2.长城建筑的形式有哪些?
3.建造长城的材料有哪些?
4.古代长城和现代长城的作用。1.地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋,海拔高度差有3000多米。
2.建筑形式出城墙外,还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。
3.建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。
4.古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢。
不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分,是中国的文化。
四、艺术欣赏。
引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品,以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考,确定创作主题。
五、学生实践。
由于时间有限,给大家15分钟时间,用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。
交流感受。
六、小结教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。
第二节。
教学流程教师引导学生活动教学调整。
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。
二、研究教材看书第30页。
上一课研究了长城,它是中华民族的象征,同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。
这一节,我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。
研究教材中的图片与文字。
三、研究景点及相关资料请同学们结合课前准备的资料,分组研究一处景点。选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方,进行与文化、历史、美术相关的研究。
四、小组汇报请各小组结合自选的景点进行汇报。
敦煌是人类文化的宝库。
自1900年王道士发现藏经洞以后,西方列强蜂拥而入,掠走了大量的宝藏,目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业,是人类文明和文化重要的组成部分。
泰山的历史和文化都很悠久,自古以来被誉为“五岳独尊”,1987年被列入《世界遗产名录》。
建议同学们把图片和资料、文字汇总,以小组为单位出一期小报,让同学们了解到更多景观和历史文化。分组汇报。
一组:敦煌石窟。
二组:泰山。
三组:乐山大佛。
……。
五、课后延伸。
我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处,还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论,对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。
旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性,使它具有最高的价值。
不把遗产景区人工化、商业化和城市化。
小学美术教案
欣赏与评述:讲述课前收集到的树的资料,并能对自己和他人共同合作的树进行欣赏与合理的评述。
隐性渗透:培养学生观察的自觉性,以及主动调查收集资料的良好习惯。树立环保意识,培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想,以及树立创建绿色家园的远大理想。
本课重点:了解认识身边的树,以及树与人类的关系,并尝试运用绘画的形式设计表现绿色家园中的树。
本课难点:共同合作完成的画面的构图美的处理。
课前准备:观察认识身边的书收集树的资料。
课件剪刀彩笔蜡笔。
1、观察认识身边的树,查找了解树与人类的关系。
2、认识身边的树。(课件展示)。
3、树的分类知识。(课件展示)。
教学意图。
通过课前的观察、了解认识身边的树,从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的培养,以及培养学生收集信息、整理信息的能力。
1、通过课前的观察、了解、收集,汇报树对人类都有那些作用。
2、思考:如果没有树,人类会怎样?(课件展示)。
教学意图。
树是人类的朋友,使学生认识到树以其特有的功能保护和改善着我们的环境……课堂上,师生通过各种方式的汇报展示,真正达到了资源共享的目的,极大的丰富了学生的知识以及视觉形象。
1、怎样保护我们的家园?
2、你想怎样来做?
教学意图。
树立环保意识,培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想;启发学生大胆地想象,树立创建绿色家园的远大理想。
1、我们共同设计完成绿化我们校园的任务。
2、运用绘画的方法,每人至少设计一棵树。
3、树的造型要美,树的排列要体现出秩序美。
教学意图。
集体合作完成设计绿化校园的任务,感受集体力量的强大;培养学生热爱自己的校园,美化自己身边的环境,以及热爱校园生活的情感。
1、欣赏绿色的校园。
2、共同探讨,合理安排构图美的处理。
3、谈谈怎样保护我们身边的树?
教学意图。
面对全体学生共同设计创作绿色校园,他们是多么的兴奋,同时感受到集体力量的强大!共同调整画面的组合,又培养了学生的构图的组织能力,并树立了保护树木要从身边的小事做起的思想意识。
板书设计:
植树。
让我们共同努力,创建绿色家园。
小学美术教案
1、学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力,合作。
3、了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。
组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。
分工合作,讲故事。
1、课件,2、纸盒“城堡”实物,3、泡沐板展台,4、剪刀,双面胶,纸盒。
1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。
3、揭示课题:纸盒城堡。
1、欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点?
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看,一边想,这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大,更威风。房顶有尖的,也有圆的,还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成,有的城堡还有围墙)。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡(1),这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。中间是房子。想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示),学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡(课件出示),学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗?两个学生比赛。
3、反馈与:拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。(课件:)。
4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答,剪挖、或者画(教师示范)。
5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)。
6、最后可以进行装饰——装饰。(课件图片)。
1、欣赏其他学生作业(课件图片)。
2、作业要求:
1、自评:将城堡放在泡沫展示台上。说说,你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。
2、他评:你最喜欢哪个城堡?为什么?
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡,让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!
小学美术教案
1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2.培养学生的动手制作和创作的能力。
3.培养学生热爱生活的思想感情,学会自己动手美化生活。
重点:制作纸家具。
难点:多种不同的设计和制作。
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
一、展示纸家具样品,教师板书课题:会变的盒子。
二、启发探究。
教师活动:
1.教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。(选材、设计加工、组合。)。
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。(学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具)。
学生活动:
1.学生小组进行讨论探究,在此过程中,掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求:
运用不同材料,不同方法,集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具,并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践,教师辅导。
五人为一小组,各组组长进行合理分工,设计制作吊饰,体验创作过程。
帮助学生进行分工。各组巡回指导,针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评:
教师提供一定的评价标准,学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评,按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸:
尝试用纸盒制作其他的物品。
小学美术教案
熟练掌握泥条盘筑的基本技能,培养学生动脑、动手的能力,培养学生细致、耐心、讲卫生的行为习惯。
用泥条盘筑的方法制作花边器皿。
泥条的合理组织。
1、欣赏上学期泥条盘筑手足形器皿的优秀作品。
2、欣赏泥条盘筑而成的花边器皿作品。
1、器皿底板的制作压一块泥板,根据需要切割出底面的形状,如圆形、心形等。
2、改变泥条盘筑的方向和方式,盘筑器皿坯体。
(1)搓出泥条数根,泥条大小合适、粗细均匀。
(2)按顺序粘接好每一根泥条。
可卷成螺旋状、弧形,也可相交、缠绕、编织等,使作品更加生动、美观。
3、装饰、作品。
1、学生熟练的运用泥条盘筑的方法,尝试改变泥条的方向,盘筑一件生动、美观的花边器皿。
2、教师检查学生的泥条是否粘结牢固,给予大胆、认真的学生以鼓励、肯定,对个别有困难的学生可在构思上加以启发。
1、评议本节课学生的作业效果,对所有能完成作品的学生加以肯定。
2、对学生在活动过程中的行为表现作简单的。
3、学生对自己的作品或玩陶过程中的问题谈意见和感受。
4、下课。
小学美术教案
浙美版二年级上册美术教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针,以教育部制定并颁发的《义务教育美术课程标准》为主要依据,打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,以探究性美术实践活动为主线,以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和时间能力的协调发展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合二年级小学生身心特点的教学内容涉及课题。全册共有20课,分为9个隐性单元,内容涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”4个学习领域,其中“造型·表现”和“设计·应用”占有较大比重,“欣赏·评述”大多随堂教学,因而均分配在各课之中。
我所任教的四个班级的学生在经过了一年的美术基本训练后都有一定的美术基础,对这学期的美术技能上的提高有很大的帮助,个别比较薄弱的学生还需要在课堂上多关注,课后多交。
1、教师联系各学科的课堂要求,根据美术课的自身特点,明确地向学生提出正确的学习态度,逐步培养学生良好的学习习惯。
2、利用课堂教学,充分发挥教师的直观性演示,动作要规范化,给学生以楷模,学习正确作画方法,充分调动起学习气氛。
3、选择富有儿童情趣的教学内容,采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语,在学生不知不觉游戏中,激发和培养学生学习美术的兴趣。
4、注意学生的情绪,语言要亲切,气氛要轻松,要积极鼓励学生动脑筋,大胆添画,来培养他们的想象能力,和创造能力。
以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感。以课本为载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标。
小学美术教案
2课时。
造型表现。
1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好,感受母爱的崇高和伟大。
2、引导学生运用简单的创意、描绘、制作,在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。
1、通过绘画表达了自己的愿望。
2、为妈妈做一件礼物。
绘画与手工用具。
一、组织教学。
二、讲授新课:
2、新授:
师:看来,我们每个小朋友都非常爱自己的妈妈,现在我要请小朋友来讲讲你自己的妈妈,也可以把你妈妈的照片拿上来给其他小朋友看看。
:妈妈每天除了上班,还要照顾我和爸爸,做家务,打扫卫生。妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。你懂事了妈妈会开心,你遇到烦恼时,妈妈会理解你,帮助你。妈妈永远是你心灵的庇护所。
3、作品赏析。
讨论:有哪些日子是妈妈的节日?在节日的时候,自己可以为妈妈做些什么呢?
看其他小朋友是怎样来表现的:书中图例。
我们可以用哪些材料来制作礼物呢?
彩纸、布、皱纹纸、干花,线……。
三、学生作业,教师辅导:可以拼贴,也可以做成立体的,颜色搭配和谐,造型新颖。
四、:表扬优秀作业。
教案小学美术教案
1、认识橙色是如何产生的,什么叫间色。
2、说出对橙色的感觉。
3、用自己调出来的橙色画一幅画。
教学重点:
研究橙色是如何产生的。
教学难点:
最好用自己调出的橙色进行绘画。
教学准备:
教师:大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。
学生:水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
教学过程:
一、做实验。
1、复习:什么叫原色?原色包括哪几种颜色?
2、今天,我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
(教师操作:把红黄两种颜色进行混合)。
3、问:你发现了什么?我们把产生的颜色叫什么颜色?
4、出示:橙色。
二、新授。
1、问:橙色是如何产生的?你知道它是属于什么色吗?
2、出示:红+黄=橙间色。
3、出示小资料:有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色:让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问:想不想自己动手,把橙色调出来?
6、学生尝试:用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色,看看会产生什么样的橙色,同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画:用橙色可以画出许多好看的图画,一起来看一下。
8、说一说:你看了橙色的画有什么样的感觉?看到橙色可以使你联想到什么?
9、问:你会用你自己调出来的橙色画什么呢?
三、布置作业。
1、以橙色为主,画一幅画。
2、出示要求:最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画,教师指导。
四、作业展评。
教学后记:
橙色属于间色,是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究,说一说对橙色的感觉,举一些生活中的'例子;并通过自己动手做实验,调出橙色,使学生充分体验橙色的丰富性;最后再用自己调出的橙色画一幅画,学生就不会感到单调了,画面的层次感就更突出了。
小学美术教案
应会:不同风格线色的表现。
隐性内容与目标:创新精神,集体合作意识。
重点:在美术游戏中学会使用画纸,尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
难点:引导学生会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
水彩笔或油画棒。
图片、课件。
一、介绍“我”的最爱。
1、老师先热情地向小朋友介绍。
2、四人小组内介绍:自己的绘画工具及自己最喜爱的一种颜色。
3、小结:今天,我们大家都介绍了自己的好朋友:水彩笔和油画棒,大家知道吗?他们画出的画可漂亮啦,不信?你们来看!
二、欣赏美丽的图画。
1、展示两幅儿童画,让学生说说这两幅画分别用什么绘画工具画的?(学生作品——投影)。
2、是的,水彩笔和油画棒。这两种绘画工具画出的画都那么美丽,色彩都那么鲜艳。
三、“我们”也来试一试。
1、让我们用自己喜爱的工具和色彩,画一道美丽的彩虹吧!
2、学生分别用油画棒摆涂,水彩笔平涂的方法画彩虹。
(1)“摆涂”:先在画面的左下方往右上方轻轻画一条弯弯的拱形弧线,然后依线从左往右,从右往左来回摆动地涂画。
(2)“平涂”:"挨着涂"就是一定要一笔一笔的颜色都挨在一起,既不重叠,又不留下空隙。
3、同时出示两张用水彩笔和油画棒画的彩虹。
想一想:
(1)分别是什么颜色的?
(2)水彩笔和油画棒有什么不同?
四、学学大师的画。
1、从这幅画中你看到什么?(学生读画)……。
2、这是西班牙画家米罗的作品。
3、小朋友!让我们一起合作,用水彩笔和油画棒来学着画画。
四人小组用四开的大画纸合作画。
五、看看“我们”的画。
1、展示各组的画。
2、请学生进行自评和互评:
(1)我们组画的是……?
(2)我用了……颜色?
(3)“我”最喜欢的是……?
小学美术教案
生:我是用纸条围成一个圆圈,在里面粘上一个小纸人什么的。因为它是圆的,所以能滚动。
师:你说得真好!大家在玩自己制作的玩具时,心里觉得怎样?
生:(齐声)很开心(边说边笑,样子很神气)!
师:今天,我们一起亲手制作一个会摇的玩具来玩一玩,好吗?
生:(情绪高涨,齐声大喊)好!
师:你们看到过哪些东西会摇动起来?它是怎么摇的?可以边说边做动作。
生:我看到一种躺椅能一上一下地摇动(配合动作演示)。
生:我玩过一种玩具,有个小人站在小球上,把小人往下一拨,就摇过来、摇过去的(说着还扭动身体做着来回摇晃的动作,引得满堂笑声)。
生:是圆形的!是圆形的!
师:你真细心!——这儿有个圆形的透明胶,(放在桌上滚)谁有办法让它摇动起来?(让学生边摆弄透明胶边启发思考)
生:有了!(双手用力往下压透明胶的圆面,压不动)
生:我来!(他的同桌“抢”过透明胶,三下两下就把它压成了橄榄形,再用手一摁端点,透明胶奇迹般在原地摇摆起来。大家惊异着发出了阵阵欢呼声。他们俩是一脸的兴奋。)
师:你们真是太棒了!谁先想到这个主意的?
生:是我!我在家喜欢把圆圆的透明胶压扁了,它就滚不起来了,就只能摇动了。
师:你们俩相互帮助,共同努力,获得了成功。奖你们一个“蓝猫”!(学生得意地接过“蓝猫”)
生:(两学生齐声说)今天,我们太高兴了!
生:我也要“蓝猫”!
生:老师!求求你——给我一个“蓝猫”!
……
师:可以。谁想要得到“蓝猫”,谁就要继续加倍努力!下面,请大家根据自己带的不同材料来想一想,你想做个怎样摇动的玩具?先个人思考,再进行小组讨论。
(经过一番思考、讨论后)
生:我想用硬纸片来做个半圆形的会摇的玩具。
生:我想用弹簧来做一个会摇的玩具。
师:你们都是爱动脑子的好孩子。尤其是你——怎么会想到用弹簧来做会摇的玩具的?(奖给他一个“蓝猫”)
生:(喜滋滋地拿着“蓝猫”,摇头晃脑地大声说)我到常州看见过弹簧人玩具,挺好玩的。
生:把弹簧粘在硬纸板上,再把小纸人粘在弹簧上,就好了。
师:你真聪明!以后我们做事前要逐步养成大胆预想的好习惯。这会让我们获得更多的成功和快乐!
玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年级小学生的心理需求,已成为他们生活中不可缺少的一部分。据此,教师紧密联系学生的生活实际,创设真实生动的情境,引领学生在回忆中重新体验在制作玩具、玩自制玩具中获得无穷的乐趣和积极的情绪体验,营造了轻松愉悦的学习氛围,并巧妙迁移、激发了学生制作会摇的玩具的浓厚兴趣,奠定了本课快乐学习的基调。由此,将学生的情绪、心理等调整到了一个比较适宜的兴奋状态,为迎接新挑战作好了充分的准备。
陶行知先生说过“在做中学,是真学;在做中教,是真教。”在本教学片段中,教师采取以问引思、以做促思、以说理思的教学策略,让学生充分“动”起来——动脑想、动手做、动嘴说。教师不时以话语和行动激起学生思维之泉的层层涟漪,多点激活学生思维,热情激励学生大胆想象,大胆探究,大胆发表自己的见解。如教师随机应变,拿透明胶做道具,巧设新挑战;学生乐学善思,同桌自主合作,拼搏创新,巧妙而迅捷地摘取了成功之果。——师生互动,生生互动;教师乐教,学生乐学,真是痛快!真是高兴!又如,针对学生不同寻常的回答(弹簧人),教师善于抓住时机,及时捕捉学生瞬间闪现过的智慧灵光,深入挖掘,让学生充分暴露自己“巧妙迁移、巧借外力以解困”的思维过程,为其他学生提供了有益的启发和教益,达到了由点到面、相互促进、共同提高的目的。在这方面,教师能及时有效地处理好学生一方传递过来的信息反馈,舍得花时间、花精力,积极创造机会和条件让学生更多更好地进行自主探究、自主创新。
另外,教师能充分发挥教学评价的激励功能。通过激励性的话语、奖励学生非常喜欢的“蓝猫”等方式,及时肯定学生所取得的成绩,并分出奖励层次,明确目标,保证了激励机制的有效性和吸引力。由于教师的积极评价贯穿于整个教学过程,营造你追我赶的竞争氛围,促使学生不断自主探究、自主创新,从而真正体现了新课程理念,提高了学生的美术素养,满足了学生的表现欲望,张扬了个性,发展了个性,让学生充分体验到了成功的喜悦,分享到了合作的快乐。
小学美术教案
制作、扮演、歌唱等活动,给小朋友们充沛的想像与表示的机会,使学生得到幸福快乐的情感体验。让学生感受到时间的珍贵,从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
教学目标:
1.通过欣赏、设计、制作、扮演、歌曲演唱等活动,使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。
2.提高学生对美术要素的感知和想像力。体验美术学习的快乐和满足,获得身心和谐发展。
3.学会设计制作小钟表的方法,培养学生的动手能力和发明能力。。
教学具准备:多媒体课件、时钟范作、学生制作资料、学生分成四个组,带剪刀、胶水。
教学过程:
课件出示闹钟,时间为晚上9:30,创设情境:小朋友看,现在是几点钟,
夜深了,让我们都上床休息吧。(课件:时钟的滴答声,闹钟响,闹钟指到6:30)闹钟响了,天亮了,大家起床吧。随音乐做起床律动。
(伸伸懒腰、揉揉眼睛、刷牙、洗脸、背书包上学、拍手)师生问好,××班的小朋友都是守时的好小朋友,小朋友们早(好)。
(研讨:音乐情境律动引入,使学生自然置身于生活情境中,守时观念随机渗透,紧扣课题,新颖独特。)。
1.刚才是谁叫小朋友们起床的(小闹钟),对了,小闹钟是小钟表的一种,今天我们一起来学习《我的小钟表》(揭示课题)。小朋友,你们会看时间吗?(课件出示6:30,7:30,12:15,15:45,7:25,21:30),请小朋友说说在这些时间里在做了什么事情。
(研讨:结合数学知识认识时间,为后面的制作钟表打下了基础。)。
2.请大家仔细看看,说一说你看到了什么,你又想到了什么?(课件时钟的指针不停转动,小朋友从小到大,从大到老)。
小结:时间是看不见、听不到、摸不着的,但是由于时钟能够反映时间的推移,所以看到时针的运动,就可以说是看到时间了,时针转动1圈,时间就过了12个小时,时针转动时间过去了就不能再回来,所以我们一定要珍惜时间。
3.时钟代表了时间,小闹钟更是功劳大,它叫我们起床,提醒我们按时上学校,让我们一起来《谢谢你小闹钟》。(课件出示,师生共唱《谢谢你小闹钟》)。
(研讨:通过让学生观看课件、演唱歌曲等形式,感受时间的珍贵,进而懂得珍惜时间,并了解时钟的作用和重要性)。
1.小朋友们,除了小闹钟,你还知道其他表示时间的工具吗?(……的钟,……的表)。
2.说到钟表,小朋友知道哪个国家是钟表王国吗?(瑞士),瑞士虽然是钟表王国,但最早发明钟表的可是中国人,我们来看一看。(课件:欣赏古代发明的古代最早发明的利用太阳的影子计算时刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壶和现代化各种各样钟表)。
钟表是人们日常生活、学习、工作和进行科学生产、管理、研究必备的计时仪器,其历史是随同着人类文明史而发展。中国是世界上最早发明计时仪器的国家。小朋友们看,这是中国古代最早发明的利用太阳的影子计算时刻的日晷、这是利用流沙和滴水制作的漏壶,中国人开创了钟表的历史。200年以后,欧洲才开始发展钟表业,我们为自身是一个中国人而感到自豪。
(研讨:通过了解钟表的历史,渗透情感教育,爱国之情油然而升。)。
随着社会的进步和科技的发展,钟表的种类逐渐发展到今天现代化的机械钟表、石英电子钟表、原子钟表。钟表的发展过程,记录了人类社会的进化和工业文明的发展。
3.现在让我们一起来欣赏现代各种各样的钟表。
(研讨:充沛的观察,为后面的制作奠定基础。)。
1.钟表的作用这么大,我们的生活离不开它,小朋友们想不想做一款你自身的小钟表?你想做一款什么样的小钟表?(学生发言)。
2.既然要自身设计制作钟表,那可得让我们仔细看看钟表的特征:从外型看,钟表有哪些相同和不同的地方。
(1)(相同:都有钟面)分析钟面造型,了解钟面、外表由不同的几何形组成。
看看钟面都有哪些形状,你还可以设计哪些形状的钟面?
(2)(不同:有得是用刻度、指针表示时间、有的是用数字表示时间;钟表的外型不同)。
(3)观察用刻度、指针表示时间的钟表的特征。
钟表的外型虽然多种多样,但要想准确知道时间,都离不开钟面上的哪些东西?
钟面上的12个数字(刻度)、指针(时针最短、分针居中、秒针最长)。
秒针走一圈等于分针走多少?
一小格(1分钟)。
分针走一圈等于时针走多少?
一小格(1小时)。
看来老师没有难倒大家,小朋友数学学得真好。
(研讨:围绕美术与数学,通过分解、概括、组合、类比让学生概括出钟面、外表的各种基本形状,以和找出各式钟表的相同与不同,为制作层层铺垫。)。
3.如何设计制作一款钟表?老师给每个小组准备了一款老师制作的小钟表,各小组仔细观察,集体讨论。(观察老师提供的范例,讨论如何设计制作一款钟表。)师生一起总结出制作步骤,老师重点示范。(构思设计剪贴装饰组合)。
(研讨:通过欣赏老师的范品,激发学生的制作欲望、活跃了思维;又通过研究式的学习方面使学生掌握了制作钟表的方法。)。
4.现在就请小朋友们用老师提供的资料,根据自身喜好设计制作的一款与众不同的小钟表,然后分小组展示,比一比那一组小朋友设计制作的小钟表款式最多。(培养学生注意教室卫生,剪下的纸屑放在老师准备的篮子里)。
(研讨:随机渗透环保教育。)。
同学们,一些钟表销售商知道我们××班的小朋友设计制作了许多漂亮的小钟表,都很想和我们定货,那我们就来开一个“钟表展销会”。请学生与局部客人老师给自身喜爱的小组作品下定单,请局部学生讲讲喜欢的理由。
(研讨:利用“钟表展销会”的形式,通过作品介绍与订购活动进行作业品评,形式新颖有趣。)。
小学美术教案
1、通过学习,使学生认识自然界中存在着对称,了解对称在生活中的运用。在欣赏中感受对称。
2、引导学生分析什么是对称,并运用对称制作蝴蝶。培养学生的观察能力、动手能力和学以制用的意识。
3、创设艺术欣赏的氛围。在《化蝶》的音乐及图片的展示中让学生展开联想,感受其中的美。
4、激发学生对民族文化的热爱,把自己的情感溶入作品之中。
认识对称,体会对称的美。
运用对称制作蝴蝶。
体会对称的美。把的情感溶入作品中,创造性的表现蝴蝶。
教具:课件、课本、作品、彩纸、剪刀、其它材料。
学具:课本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、其它材料。
本课共两课时,本节是第一课时。
引导阶段。
1.展示课件引出蝴蝶。
调动学生的情绪.
2.设问:蝴蝶美吗?美在哪里?引导学生带着问题学习新课。
在欣赏中体会蝴蝶的美。
新知教授阶段。
1.组织学生观察分析,提问:蝴蝶由哪几部分组成的?
2.进一步分析,提问:谁能说说蝴蝶的特点?
3.展示蝴蝶翅膀翻动的课件,说明对称土星及其特点。
4.通过课件介绍动物、植物、昆虫的对称,了解自然界中的对称,从古今中外的建筑,手工艺品、图案进一步了解生活中的对称及对称在生活中的运用。
5.组织学生以“说说自然界和生活中的对称”和“谁知道对称在生活和艺术中的运用?”为题展开讨论。
6.提问“你觉得对称的事物美吗?美在哪里?”引导学生体会对称的美。
1.学生观察,分析,讨论:大小两对翅膀,双须……。
2.学生思考讨论,总结蝴蝶的特点:对称。
3.看课件分析了解对称和对称图形。
4.欣赏图例,了解自然界和生活中的对称及对称在生活艺术中的运用。拓展思路。
5.在讨论中积极思考,拓展思路,以自身的经验进一步了解对称。
6.学生谈论对称给自己的感受,总结对称美的特点。
实践探索阶段。
1.引入蝴蝶听《梁祝-化蝶》讲《梁祝》的故事感受其中的美2.简介蝴蝶的制作,重点在形状和花纹、色彩的对称。
3.倡导学生把自己的情感体验和想法融入到作品之中。
4.学生制作,教师巡视辅导。
播放课件,在音乐中创设情境,提供大量图片、资料,以供参考。
1.学生感受音乐中的美并体会故事的情节展开联想创作作品。
2.小组共同制作。
评价阶段。
1.组织学生展示作品。注意挖掘学生的情感体验和想法。
以“你今天学到了什么?”为题,组织学生自我总结。
1.学生展示作品,并简单的介绍自己的想法和作品内涵。
2.说说自己学到了什么,作自我总结。
小学美术教案
教学目标:
知识目标:通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标:培养学生的创作设计能力。
情感目标:欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。
重点:通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点:标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学过程:
一、组织教学检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽,请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用?按名称、特征、意义及作用进行分类:天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题:设计生活标志。(标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。)
三、讲授新课
2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。
四、学生作业
(老师指导)根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设计。
小学美术教案
教学目的:
让学生认识人体外形的四个基本部分,为今后学习人体结构打下基础。
教学重点、难点:
重点:认识人体外形的四部分。
难点:让学生记住四个部分的名称和位置。
教学课时:
1课时。
教具准备:
教学投影片或图片。
教学过程:
一、引入新课,激发学生的学习兴趣。
二、出示几幅不同类型(男、女、学生、工人、干部等)的人物挂图,指出人体中头、颈、躯干、四肢四个部分,使学生明白我们每个人的身体都由这四大部分构成。
三、教师示范指出四个部分在身体的什么地方。
四、引导学生指出四个部分在身体的什么地方。
五、课堂教学总结。
六、完成思考题。
人体由几部分组成?请说出各部分的名称。
人体健康主要条件。
教学目的:
使学生知道人体健康的三大主要条件及其与人体健康的关系。
教学重点、难点:
重点:使学生知道人体健康的三大主要条件。
难点:阳光、空气、水和人体健康的关系。
教学课时:
1课时。
教具准备:
教学投影片或图片。
教学过程:
一、导入新课,激发学生的学习兴趣。
二、让学生知道阳光、空气、水是人体健康的三大主要条件的主要原因。
三、引导学生说一说我们应该怎样做。
四、课堂教学总结。
五、完成思考题。
人体健康与哪些条件有关?