英语是一门实用性较强的语言，几乎在各个行业都有应用，提升英语水平对于未来的就业也非常重要。英语学习中遇到的常见问题和困惑，下面给出一些解决方法和建议。
初三英语作文第一单元
2．我有一本英汉词典和几本汉英词典。
3．那些书架上现在摆着很多vcd。
4．我刚从图书馆借了一本关于历史的书。
5．他过去常常花很多钱买一些没有用的东西，不是吗？
6．书给我们知识还带给我快乐。
7．他走几步，思考一会，然后带着书离开。
8．下个星期我要去北京。
9．第2天他忘记把书还给图书管理员了。
10．你还没有找到那本借来的书吗？没有。
11．我已经到处都找了，但我还是没有找到。
12．很可能有人会在校园里找到了书签，迟早会归还的。
13．更糟糕的是，如果我不能按时归还的话，我将要为那些不见的书赔钱。
14．当他蹋进草地的时候，他看到一张10圆的钞票躺在地上。
15．那个图书管理员想到一个好主意，能够帮助我找回丢失的书。
16．你出过国吗？从来没有。
17．你能不能想到其他的办法来鼓励外国人来中国旅游。
18．让我在电脑上找找看谁拿走了它。
19．我难过的拾起那盘录象带。那是我送给她的生日礼物啊。
20．你有没有别的颜色啊？对不起，我们没有其他的颜色。
21．她的业余爱好就是读书。
22．你要的书我没有，但是让我看看能不能想点别的办法。
23．作为一个妇女，她发现很难得到好的报酬。
24．我们不能照搬美国的经验。
25．那个11岁大的女孩没能游过那条50米宽的大河。
初三英语作文第一单元
雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，适合于朗诵。教读课文，要学生诵读，以切合的语气和语调，地“雨”的形象。学习的是学生把握诗中的关键语句，体会诗歌拟人化的艺术手法，“雨”的形象的象征意味教学中运用评析欣赏法，激活学生的形象思维，情境，把握诗的内涵和特点。活动探究内容可渗透单元性学习“雨的诉说”，以学生的心灵感悟，体验大的韵味。
“雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到;她，遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。话了的长者们让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，愿意的努力、付出的代价。
初中英语13单元作文
初中英语讲究一个日常记录和收集，知识的整合是提供初中英语水平一个重要手段，教师利用好ppt进行初中英语单元的.知识梳理更是有利于提升初中生的英语水平，下面这个初中英语单元知识梳理ppt模板会告诉你怎么进行初中英语单元知识梳理的讲解。
初中第一单元作文
《让我们荡起双桨》是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。
《学会查“无字词典”》这课中，我注意了语言的训练，如：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？换一句话，但意思不变，可以怎么说。再比如，学生画爸爸对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的句子，喜欢把整句话都画下来，我就组织学生讨论需不需要全画，为什么？从而对学生进行了有效的语言训练。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“远上”、“斜”、“生处”等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
初一英语第一单元作文
(一)翻译短语。
(二)按要求转换下列名词。
___________(复数)___________(对应词)___________(复数)。
___________(复数)___________(复数)___________(物主代词)。
__________(对应词)_________(对应词)9.i______(物主代词)________(物主代词)。
初三英语作文第一单元
摘录：素爱雨巷，并非为了偏安一隅地躲闪什么，掩耳盗铃地遮蔽什么。我只是为了能在那里微闭了眼，在逼仄的空间中营造一个思维的广场，作别逐臭争利，锱铢必较，作别锣鼓钲镗，管弦嗷嘈，或反思，或回味，或慨叹，或浮想。
正文：雨巷。
一
“撑起油纸伞，独自彷徨在悠长悠长、又寂寥的雨巷……”
我将雨巷结成一个个美好的梦，于是雨巷又成为我残梦初醒的地方。
我时常来到那条雨巷，不知是回忆，还是幻想?……。
二
想来人生的历程，其实就是在追逐一个又一个、大大小小的梦想。追逐像一条绳子，一端系在梦想身上。在绳的另一头，我们用力地拉着，直至愈拉愈近，愈来愈感到身临其境的快感。梦想的光芒与热，一点点转移到我们身上。
我对它有太多太多的猜疑。我不知道这是初遇的欣喜，还是重温时的感动……。
本以为那条雨巷是再熟悉不过的了，但当我站在它的面前，我明白：我错了。幻想毕竟不是现实，但现实同样可以美得令幻想臣服。我昔日无度量的猜疑，全部化作了说不出的沉默。
我不由得也撑起一把伞，在巷中走着、想着……。
巷子是窄窄的，窄得那样恰到好处，既幽深又毫不压抑。两壁是斑剥的青灰色的墙，高大而内敛。青黛色的瓦是雨巷中的天际线，醒目而和谐。凝重而坚致的青石板凹凸不平、形态不一，却以它们的不完美完成了墙与墙之间的完美连接。一切色相都在这里隐退，一切线条都在这里舒展，都在这里安详地演绎，它们粗粗细细、深深浅浅。
抬头仰望，视野因粉墙而变得逼仄，云的形体已无从欣赏，只看到它们湿润欲滴、如水墨细细调和的颜色。透过伞下的那点空间，我看到那挂不缓不急、细密斜织的雨帘，它使明晰的线条变得模糊，刻板的色块变得灵动，一切的刚劲变得柔和而朦胧。雨落在青石板的凹凼中，激起一朵朵小小的水花，油然而生的活泼取代了苍老。雨水滴下，湿漉漉地击在青石板上，击在粉墙黛瓦上，和着行人的足音——分明是有声的，却愈加显得阗寂悠远。抬眼望去，巷的尽头就在前方;但慢慢走过去，那个终点也在不断延伸，将它包藏得无限神秘，化作一条无限的青石板路，铺在你我脚下。
初中第一单元作文
“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，找的我们心里的花朵，美丽可爱…我们带着七彩梦，走向未来。”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活却是充满了七色阳光。然而，即便是在与阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。我的这烦恼来自于妈妈叫的“女孩子家。”
唉，好不容易上完一个星期的课，迎来的不是放松，而是更加的紧张：
“爸爸妈妈我回来了”想放下书包坐下喝口水休息下，妈妈却说了一句“限你一分钟之内回房间写作业去，女孩子家的，做是不要拖拖拉拉地，想什么话呀!快点，快，不然就别想玩电脑，看电视放松了。”
才刚进家门我就莫名其妙地被妈妈数落了一阵，郁闷哪!
我连坐都没敢坐一下，便直奔房间，开始“工作”了。要知道，违抗老妈的“圣旨”的下场，那可是…我不敢再往下想了，只能埋头苦干。
“把你房间那件衣服拿出来给我洗，女孩子家的，说话要懂得听!”
刚落笔，老妈又开始下“圣旨”了。唉，无奈呀，怎么办呀?照办呗!
好不容易清净了一会儿，老妈的唠叨声又响了：“作业写完了没有?快过来帮我晾衣服，女孩子家的，要学会多干点活儿…”
我没敢说不，乖乖地帮老妈晾衣服去了。
好不容易熬到了吃饭的时候，“圣旨”又来了：“快，盛饭去，女孩子家，生来就要学会劳动持家。。。”
“女孩子家，吃饭慢吞吞的，像什么说!”
“女孩子家，吃饭掉一桌子米粒，怎么行呢?太不文雅了!”
本以为能在吃饭的时候清净一下耳根子，没想到—唉，烦哪!
终于，到晚上了，可以睡觉了。
出入风华的我，踏入了一个全新的起点，一个崭新的环境，一个焕然一新的天地——初中。在这个新的大家庭中，这个熟悉而又陌生的班级体里，我的目光如同羽毛一般，轻盈的穿过教室的每一个角落时，我发现了一个又一个相似而又相差的女生。
在一阵阵迷糊中，我手伸向了电脑的开机按钮——我决定造访他。在一曲曲风格各异的音乐中，我清醒过来，刚才的音乐还萦绕于耳畔，暮然发现，初一女孩正如乐谱上的一个个音符，有高有低，有长有短，各有千秋亦各有瑕疵。待我石广元一一位尔等道来。
班中有两个女孩终日形影不离，由于我们没有老师的权威，自然不敢称呼她们为“合二为一”。只得并称为“二王”，可是几经周转出的则是一个骂名，她们曾无实数次“夸赞”师卓的经典名曲，但自己也于中午日高人少之地引吭高歌，事无单处，她们终日玩耍，连预习也要在一起，成绩也皆攀于高峰。看来这“二王”的美称还真名不虚传，你若问她们是谁，令人无语的王玥和王贺婷呗。
吾班还有一王，名博仑，平日里，吾未见其高谈阔论，亦未见其手舞足蹈，笑虽露齿但依旧突出其温文尔雅，无多愁善感，却依旧给人以“潇湘妃子”之风。为何?原因有两点：一、红楼梦》中说潇湘妃子文笔极好，贾府上下不缺少文人，且文人极多却无一敢比林黛玉。这在迟疑女孩中已经全盘皆备。二：她虽无大悲，但声音仍给人一种底气不足的感觉，与潇湘妃子极为相似。所以我石广元才送其“文王”之冠。
初一女孩，各有千秋。她们如初绽的花儿，逐渐散发迷人的芬芳;她们如刚满的圆月，逐步放射醉人的光芒;她们如袭人的清风，慢慢释放沁人的清凉。千姿百态，丰富多彩，有优有缺，含长蕴短，这就是初一女孩。
我也是一束阳光。
在人生旅途中，我们往往惧怕黑暗，总会在旅途中寻找可以依靠的阳光。殊不知，其实我们自己本身就是一束阳光，我也可以照亮别人。我是一束暖心的阳光。
外面很安静，安静得使人害怕。天空被一张偌大的黑布死死罩住，坐在妈妈电瓶车后的我不禁打了个寒颤。妈妈一路上都很安静。我不敢多问，只是静静地坐着，忐忑的心随电瓶车一路颠簸。
到了那个熟悉的家，却又觉得很陌生。夜幕降临的它完全没有白天的活力，显得有些死气沉沉。我倒吸一口凉气，快步走进家门。爸爸一个人坐在床边，几个月没有看见他，他黝黑的脸瘦了一圈，嘴角向下，一副懊悔的表情。妈妈一到家就倚着房门，一言不发优秀，我意识到这个情况不太对劲。
我壮了壮胆，走到妈妈面前，轻轻地问：“妈妈，你们怎么了?”妈妈的眼里竟噙满泪水，嘴里却说：“没什么。”这种严肃的气氛在房间蔓延着。
我坐到爸爸身边，安慰爸爸说：“爸，钱赔了，咱可以再赚，身体气伤了，可折了大本优秀作文--我也是一束阳光作文600字2篇作文。况且，等我长大了，我会赡养你们的。这次就当花钱买个教训吧!……”
爸抬起头，说：“其实，我就是怕你知道赔钱后会担心，会影响你的学习，现在听到你这样说，爸爸真的很暖心。”我这才舒了一口气，死一般的气氛一下子就被打破。
……。
我是一束暖心的阳光。从小到大，你们是我依靠的阳光，现在，我也可以成为照亮你们的阳光!
低下头，其实你会发现自己脚下一片光明，因为你就是一束阳光!
告别初一的那段生活。
初一的的生活即将逝去，会忆起这段生活的点点滴滴，有欢乐，有泪水，但此刻，更多的是舍不得。。。。。。
还记得刚开学的那段日子，刚刚互相认识，开学第一天就打成了一片，这里面都是最真切的感情，可是，相处了一年的我们，即将分开，多少是忘不了的。。。。。
忘不了我们每个人的自我介绍，忘不了共同和一班同学比赛，忘不了班主任生病的那段时间，忘不了我们的3个班主任和4个数学老师，我们经历的风风雨雨，是我们每个人心中永远是不去的彩虹。。。。。。
忘不了老师，同学，和回忆。。。。。。
转眼初一又将离我而去，回顾初一的生活。有同学和老师的欢笑，由我们努力奋斗的战场，有自己努力的身影和与伙伴倾诉的现场。这一点一滴，都混杂着泪水、汗水与欢笑。
初一即将过去，初二新的生活又将来临。勇敢面对过去了的和未来的事，不管它是什么，不管有多辛苦，不管前面的路有多坎坷。我们都会微笑着迎接新的挑战!继续品味成长生活中的酸、甜、苦、辣、咸!
班主任和我们讲过的话，我们永远忘不了。
我们的所有经历，都是我们的宝贵财富，不管他好还是坏，他都和你在一起过，要珍惜。
考试。
生活处处是考场，并不缺乏考试，可这些考试你真的及格吗?
善行如水能滋养万物，善行如土能孕育众生，而现代人处处心存恶念，为的是名是利，他们用混浊的邪恶之心，洗濯了自己原本清澈的心灵。
还记得的那起三鹿奶粉事件吗?才多大的孩子啊，当父母满怀欣喜的迎接他们来世上，十月怀胎的辛苦，只因商贩只顾利益而致使70多名无辜婴儿无一幸存。想试问他们的良心何在?利益难道比人的生命还重要吗?这就像一场良心的测试，你对于利弊，良心，人性的认知，就在这场考试中全盘揭露。或着说这不仅仅是一个考试，他是别人重新审视你的标准，缺乏人性，致他们安危于不顾的黑心肠，这种人迟早被唾沫星子淹死，法律也会严惩不贷的。若是我们心存善念，我们的做法就会不一样。
唐山市出租车司机黄某见他的乘客遗失的100万元现金，并没有动恶念，只是一心想把现金归还给失主，他被誉为“最美的哥”。他让我们看到拾金不昧的美好品质。这场只是一念之间的决定，他选择了善，他在这场考试中，焕发出了人性光辉。
生活中的每一场考试，只要我们做到内心坚定，不起邪念，心存一善。那么无论什么考试我们都不会不及格。
所谓成长，就是让你踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。
六年级英语第一单元单词
2。发音（n,v）。
3。不同地。
4。迅速地。
5。缓慢地。
6。错误（n）、
犯错（词组）。
7．没关系。
8。害怕的。
9。害怕去做某事。
10。完整的。
11。秘密。
12。学期。
13。困难，苦恼。
14。迅速地。
15。柔软的。
16。处理。
17。除非。
18。将。。。视为。
19。责任。
20．容易地。
21。影响。
22。友谊。
23。失去。
24。成长；发展。
25。士兵。
26。随后。
27．嘲笑。
28。做笔记。
29。组成；编造。
30。处理；应付。
31。生。。。的气。
32。消逝。
33．尽力。
34。突然中止。
9年上英语第一单元作文范文
近年,国家启动了“阳光体育工程”,旨在提高青少年身体素质。你校为响应号召,开展了一系列体育活动,请根据图表提供的信息和汉语提示,写一篇不少于80个词的短文。内容必须包括以下提示中的三项要点:。
1.学校开展了哪些体育活动?最受欢迎的是什么?(见图)。
3.体育活动对你学习、生活……。
牛津小学英语第一单元说课稿
各位领导老师：
大家好！
我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册lesson24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。
我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外学生还能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。
说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。
说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。
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英语必修2第一单元课件
1、主观题解题要做到“研究设问明关系，通读材料抓主题，细读材料分层次，活用归纳与演绎;根据设问找原理，理论联系实际要对齐，列出提纲再对照，语言规范有条理。”
2、看：看什么——看设问;怎么看——要看出设问的范围政治学科的考点包括经济、政治、文化和哲学四个高中政治必修模块和《国家和国际组织常识》选修模块，哲学又包括辩证唯物主义(唯物论、辩证法、认识论)和历史唯物主义、角度(是什么、为什么、怎么样)、主体主要是政治生活中要区分主体包括国家、公民、政府、人大、政党制度(党、政协、民主党派)、民族、宗教、外交等，并一次性将所有的问题看完。
英语六下第一单元心得体会
英语六下第一单元是我们初中最后一个学期的开始，对我们来说意义重大。这一单元主要学习了日常生活中常用的问候语和介绍他人的基本句型，我深刻地意识到学好这些基础知识对于我们的英语学习有着至关重要的作用。
第二段：学习经历。
在学习这一单元的过程中，我首先注意到了我们班级的学习氛围的改变。大家意识到了复习的重要性，积极参与到课堂互动中，师生之间的互动更加频繁。在这个过程中，我也找到了适合自己的学习方法，发现阅读和模仿是提高口语和听力的重要手段。每天坚持进行阅读和复述，不断获得自信和进步，这让我对英语学习充满了信心。
第三段：取得的进步。
通过这一单元的学习，我不仅学到了很多有用的词汇和表达方式，还养成了良好的学习习惯。我意识到，英语的学习需要日常的积累和长期的坚持，只有不断地练习和运用所学知识，才能真正提高自己的英语能力。经过一段时间的努力，我的听力、口语和写作能力都有了明显的提高，我也更加愿意主动地参与英语交流，不再害怕犯错误。
第四段：克服的困难。
在学习中，我也遇到了很多困难。有时候，我会对某些句型和单词的用法感到困惑，这时我会积极向老师请教，或者自己去查阅资料进行学习。有时候，口语交流中的紧张也让我感到困难重重，但是我始终坚持不懈地练习，通过脱口秀和小组讨论等方式，不断提高自己的口语表达能力。
第五段：总结与展望。
通过这一单元的学习，我深刻地认识到英语学习是需要持续的努力和坚持的。在接下来的学习中，我会更加注重英语语法的学习，提高自己的写作水平；同时，我也会多听多读，提高自己的听力和口语能力。我相信只要坚持下去，勇于克服困难，就一定能够取得更大的进步。
总之，英语六下第一单元是我英语学习过程中的一个重要里程碑。通过这一单元的学习，我不仅学到了知识，还培养了英语学习的兴趣和自信心。我相信只要我持之以恒，不断努力，我一定能够在英语学习中取得更好的成绩。
初中英语13单元作文
作为一节英语竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。
一、对本节课的定位。
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标（goforit）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定。
本单元的教学任务是在“交通（transportation）”这一话题下，让学生学会谈论“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
教学环节的设计思路。
本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
（一）整体划一。
在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明：首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养；其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。
（二）循序渐进，高效有序。
本节课从简单的对“howdoyougettoschoolinthemorning？”的询问入手，引入对重要课文sectiona3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“how，howlong，howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文sectiona3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文sectionb2a，2b，2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化；作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对sectionb3a的有效预习。
总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。
四、独特的创意。
本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：
第一、独特的环节设计。
首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。
第二、独特的课程深化。
全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。
第三、独特的思维能力训练。
着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用listening和speaking，引发学生积极思维，以groupwork和pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。
五、掌控好借来的学生。
由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。
六、对突发性事件的预案。
在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的！所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。
英语六下第一单元心得体会
在英语六下的第一单元学习中，我深受启发和感动。这个单元主要介绍了有关课堂环境、学习方法和学习动机的话题。通过这个单元的学习，我收获了很多，也培养了自己的学习兴趣和动力。在接下来的文章中，我想分享一些我个人的心得体会。
第二段：学习动机的重要性。
学习动机对于学习的成功至关重要。在第一单元的学习中，我明白了只有保持积极的学习动机，才能更好地投入学习。通过老师的讲解和课堂活动，我学到了许多提高学习动机的方法。如制定明确的学习目标、培养良好的学习习惯以及及时反馈自己的学习成果等。只有在有了充足的学习动力的情况下，我们才能在学习中获得更大的收获。
第三段：课堂环境的重要性。
课堂环境不仅影响着学习的效果，也直接影响着学习者的情绪与态度。在第一单元的学习中，我了解到了一个好的课堂环境对于学习的重要性。在一个愉快、和谐的学习环境中，学生能够更加专注于学习内容，增强学习的兴趣。老师的教学态度和学生之间的良好互动，能够激发学生学习英语的热情。
第四段：学习方法的选择。
在第一单元的学习中，我也学习到了一些有效的学习方法。例如，多听多说能够提高口语表达能力，阅读练习能够拓宽词汇量以及使用词典查找生词等。经过这个单元的学习，我意识到不同的学习方法适用于不同的学习任务。我会结合自己的学习需求，选择合适的学习方法，提高学习的效果。
通过英语六下第一单元的学习，我体会到了学习动机、课堂环境和学习方法的重要性。保持积极的学习动机，我们才能更好地完成学习任务；良好的课堂环境可以创造出积极向上的学习氛围；选择适合的学习方法可以提高学习效率。在今后的学习中，我将继续努力，发扬这些学到的经验和方法，更好地提升自己的英语水平。
以上就是我在英语六下第一单元学习中的个人心得体会。通过这个单元的学习，我不仅提高了自己的英语能力，也增长了对学习的兴趣。我相信在今后的学习中，我将继续奋发努力，取得更好的成绩。
高中英语第一单元第一课教案范文
主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"、“什么事”、“什么东西”、“什么地方”等等。
名词、代词、数词、动名词、todo不定式、一个句子都可以做主语。
二、谓语。
谓语是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”.谓语动词的位置一般在主语之后。
三、宾语。
宾语，又称受词，是指一个动作(动词)的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语(间接宾语也称宾语补足语)两大类，其中直接宾语指动作的直接对象，间接宾语说明动作的非直接，但受动作影响的对象。一般而言，及物动词后面最少要有一个宾语，而该宾语通常为直接宾语，有些及物动词要求两个宾语，则这两个宾语通常一个为直接宾语，另一个为间接宾语。名词、代词、数词、动名词、todo不定式、一个句子都可以做宾语，而todo不定式用于宾语补足语。
四、定语。
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式(短语)、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。汉语中常用„……的‟表示。定语和中心语之间是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。在汉语中，中心语与定语二者之间有的需要用结构助词“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定语的标志。
英语必修2第一单元课件
本节课是苏教版教材必修2中第一章第二节的内容，属于新授概念原理课。其中直线与平面垂直的概念及判定定理的形成是教学重点。
直线与平面垂直在本节中的位置。线面垂直是在学生掌握了线在面内，线面平行之后紧接着研究的线面相交位置关系中的特例。在线面平行中，我们研究了定义、判定定理以及性质定理，为本节课提供了研究内容和研究方法上的范式。线面垂直是线线垂直的拓展，又是面面垂直的基础，且后续内容。例如，空间的角和距离等又都使用它来定义，在本章中起着承上启下的作用。
通过本节课的学习研究，可进一步完善学生的知识结构，更好地培养学生观察发现、空间想象及推理能力，体会由特殊到一般、类比、归纳、猜想、化归等数学思想方法。因此，学习这部分知识有着非常重要的意义。
教学目标设置。
(1)理解直线与平面垂直的定义和判定定理，会用自然语言、图形语言、符号语言来表示定义和判定定理。
(2)掌握线线垂直与线面垂直之间的相互转化关系，从而体会降维化归的思想。
(3)在定义及定理的探究活动中，发展学生合情推理能力与演绎推理的能力。
(4)经历借助实例、图形思考问题的过程，进一步发展空间观念。
学生学情分析。
1.学生已有的认知基础。
学生能够感知生活中有大量的线面垂直关系，已经掌握了线线垂直与线面平行的相关知识，从而具备了研究空间位置关系的经验，也体会了立体几何中化归的数学思想方法。
2.达成目标所需要的认知基础。
要达成本节课的目标，这些已有的知识和经验基础不可或缺，除此之外，还需要整体上把握本节课的研究内容、方法和途径，能运用类比、化归等数学思想，同时还需要具备较好地观察发现、空间想象、合情推理、抽象概括等能力，以及独立思考、合作交流、反思质疑等良好的数学学习习惯。
学生情况：学生大部分基础薄弱，自主学习能力差.进入高一，虽然能领悟一些基本的数学思想与方法，但还没有形成完整及严谨的数学思维习惯，对问题的探究能力也有待培养。
3.教学难点及突破策略。
教学难点：
(1)运用类比及化归等数学思想方法来研究直线与平面垂直的定义，突破对“任意”的生成和理解。
(2)探究、归纳、理解直线与平面垂直判定定理，突破“无限”与“有限”的转化。
突破策略：
(1)启发学生明确研究的内容与方法，从总体上认识研究的目标与手段。
(2)引导学生经过直观感知、操作确认、思辨论证的过程形成线面垂直的定义和判定定理。
(3)发动学生通过问题串交流、汇报、展示思维过程，相互启发。
《牛津小学英语5A》第一单元教案
本节课重点学习现在进行时的用法。本课中，我始终遵循语言教学规律，让学生在真实的语言实践活动中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，发展了学生的语言运用能力，让学生感受了成功。具体体现在以下几个方面：
一、词汇教学，体现了语言的整体教学理念。
词汇教学不是孤立的教学环节，我们在教学每个词汇时，更不能脱离语境而孤立的教学，而要遵循词不离句，句不离文的教学原则。教师要有意识地让新授词汇联系起来，置于学生熟悉的语言环境中，这样有助于学生更好地理解和记忆新词汇。由于本课新授词汇较多，我没有孤立地一个个地创设情景，而是把stand、sit与上课，walk、run、jump与操场,sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes与做家务联系起来，仅创设了三个学生熟悉的真实情景，化零为整，从而减少了诸多语言情景的干扰，便于学生容易理解和记忆，很好地体现了整体语言教学理念。另外在新授词汇时，教师如能将互不相通的单词赋予一定意义上的整体性，教学效果将会更佳。
二、语言训练，遵循了趣味性、活动化、多样性的教学原则。
在新知呈现之后，教师如果一味地采取反复朗读、背诵等机械性的训练方式，这样不但课堂教学收效甚微，而且学生学习英语的积极性将会大大降低。因此，教师应充分考虑到语言训练的趣味性和多样性，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的活动形式，让学生在丰富多彩的语言训练活动中掌握新的语言项目，从而进一步来激发学生参与学习的欲望，让他们享受成功后的喜悦。在本课教学中，我多次利用chant、儿歌、游戏等学生喜闻乐见的活动形式，让学生在动中乐、乐中学、学中用，活跃了课堂气氛，扎实有效地掌握了语言知识。
当然，在本课教学中，我也发现了一些不尽人意之处，有待在今后教学中进一步地调整与改进。如：整堂课，由于我过多地注重了利用语言情景的创设、语言训练多样化、培养学生的听、说、读的能力，而忽视了对学生写的能力的培养。因此，在巩固环节中，如能让同桌讨论后把结果写下来，这样不仅能提高学生的英语书写能力，还能进一步地促进学生听、说、读能力的提高，从而进一步培养学生的语言综合运用能力。