心得体会是对人生意义的思考和探索，它可以激发我们的前进动力和勇气。请大家阅读下面的心得体会范文，或许会对大家的写作有所启示和帮助。
学形象思维教学心得体会
“学形象思维教学心得体会”是我个人在实际教学中的收获和总结，本文将从什么是形象思维、形象思维在教学中的作用、如何进行形象思维的教学、学生形象思维的提升以及心得体会等方面进行探讨。
形象思维是一种基于形像和五感记忆的思维方式，它与语言思维相反，是直观展现和肢体动作的思考方式。在教育教学中，形象思维有着十分重要的作用，可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果、促进学生思维的多样性和创新性。通过形象思维的引导和培养，学生不仅可以更好地理解和掌握知识内容，还能够在实际应用中更加自如地运用所学知识。
初步认识到形象思维的重要性后，如何进行形象思维的教学十分关键。首先，在课程设计方面，要注重对学生的形象感受和体验，尽可能地让学生看、听、触、嗅、品等多种感官得以参与到知识的传递中来。其次，在课堂教学过程中，要通过丰富多彩的教学手段来呈现各种知识内容，如动画、模型、实验等。此外，还要结合学生的实际生活和现象展示，让学生能够自主思考，并运用所学知识进行解释和分析。
除了在教学过程中注重形象思维的培养外，还需要通过学生的自主学习和实践来提升其形象思维的能力。具体来说，可以通过参观博物馆、进行实地考察、听取名人讲座等多种方式来拓展学生的视野和经验，让他们能够通过自身的感知来理解和认知所学知识。同时，还可以通过教学反馈和互动交流的方式来鼓励学生进行思维的积极探索和多样尝试，从而提升其形象思维的能力。
在形象思维的教学中，我深刻认识到了形象思维在教学过程中的重要性和意义。通过尝试和实践，我发现在教学中融入形象思维的元素，可以让学生更加主动积极地参与到学习中来，并在知识的应用过程中更加信手拈来。同时，形象思维的培养也需要教师通过丰富的教学方式来引导和激发学生的积极性和创造性。综上所述，通过形象思维的教学，不仅可以提高学生的学习兴趣和效果，在教学呈现上也能为学生带来更多的课程乐趣和教学体验。
思维逻辑教学心得体会
思维逻辑作为一门重要的学科，对于学生们的思维方式和思考能力的培养有着重要的影响。在教学实践中，我深刻体会到了思维逻辑教学的关键性和有效性。通过我对思维逻辑教学的实践和总结，我深刻认识到了思维逻辑教学的重要性。下面我将从教学设计、教学方法、教学资源、学生评价和自我反思五个方面展开论述，以便更好地分享我的心得体会。
首先，合理的教学设计是思维逻辑教学的先决条件。在教学过程中，我按照学生的认知特点和学科知识的难易程度合理地设计了教学内容和教学步骤。我注重引导学生从感性认识向理性认识的转变，通过引入具体实例和情境，提高学生的学习兴趣，并适时引导学生进行归纳总结，培养他们的概括和分析能力。合理的教学设计能够帮助学生全面掌握知识，提高他们的思维逻辑能力。
其次，灵活多样的教学方法是思维逻辑教学的关键。在教学实践中，我采用了多种教学方法，如案例教学、问答互动、小组合作等，以便更好地引导学生进行思考和讨论。我注重发现学生的问题和困惑，根据学生的实际情况进行个性化的辅导。灵活多样的教学方法能够激发学生的思维活力，培养他们的问题解决能力和创新能力。
第三，丰富多样的教学资源是思维逻辑教学的保障。在教学过程中，我积极利用各种教学资源，如教科书、多媒体教学课件、网络资源等，使学生接触到更多的知识和信息。我鼓励学生利用图书馆和互联网进行自主学习，提高他们获取信息和解决问题的能力。丰富多样的教学资源能够为学生提供广阔的学习平台，促进他们的思维逻辑能力的发展。
第四，学生的评价是思维逻辑教学成果的重要体现。在教学结束后，我对学生进行了课堂测验和学业评价，以便了解学生对教学内容的掌握情况和对教学效果的评价。通过分析学生的评价，我对自己的教学进行了反思和调整，不断提高教学质量和教学效果。学生的评价意见和建议是我进一步完善教学的重要参考。
最后，自我反思是思维逻辑教学中不可或缺的环节。在教学实践中，我时常反思自己的教学过程和效果，总结教学经验和教训。我不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教育教学水平。同时，我也积极参加教学研讨会和专业培训，与同行交流经验，互相借鉴，不断提高自己的教学能力和专业素养。
综上所述，思维逻辑教学对学生的思维方式和思考能力的培养有着重要的影响。通过合理的教学设计、灵活多样的教学方法、丰富多样的教学资源、学生的评价和自我反思，我深刻体会到了思维逻辑教学的关键性和有效性。思维逻辑教学不仅能够提高学生的学习兴趣和学习动力，还能够帮助他们全面发展和提高综合素质，使他们成为具有创新思维和解决问题能力的人才。
学形象思维教学心得体会
“形象思维”是指用具体形象的方式进行思维创造与表达的能力。在学习过程中，形象思维是一种重要的思维方式。形象思维能够帮助我们理解抽象概念、提高记忆、增强语言表达等。在教学实践中，我发现教授形象思维是非常重要的，因为它有助于学生将概念可视化，并帮助他们更好地理解和应用所学知识。在本文中，我将分享自己的教学心得，并探讨如何教授学生形象思维。
第二段：注重视觉教学。
视觉教学是一种非常有效的方法，使用图像或视频来表达和呈现概念，以帮助学生更好地理解所学知识。所以，我在教授形象思维时会使用大量的图片、视频、动画以及其他多媒体展示方式来辅助教学。这些可视化手段既能帮助学生更好的理解概念，还能引发他们的兴趣和好奇心。
第三段：贯穿整个学科。
形象思维并不仅仅局限于某一个学科。它可以贯穿整个学科，因为每个领域都有与视觉和形象思维相关的知识。我会在教授管理学、社会学、哲学、数学、自然科学等不同领域的课程时，都尝试加入对学生形象思维能力的培养。
第四段：鼓励思想交流。
鼓励思想交流能够促进学生的思考，并推动他们往更深层次思考的方向拓展。在教授形象思维课程的过程中，我经常会组织学生进行小组讨论和团队合作。我建议学生们互相分享自己对形象思维的理解，交流自己的看法和观点，让每个人的思路都受到启发和激励。
第五段：结语。
总的来说，教授形象思维是一种非常重要的教学方式。通过使用视觉化教学手段，贯彻整个学科，鼓励思想交流等方法，可以激发学生的学习兴趣并提高他们的形象思维能力。我希望我使用的这些方法也可以对其他教育工作者有所启示和帮助。
读思维教学心得体会
今天拿起这本书翻开一看，就被《译者的话》中的一段文字吸引，是这样写的：幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是教育的根底和前提。只有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。但是，去读懂幼儿的思维这往往不是一件容易做到的事。在生活中常见的现象是我们看见了孩子的行为。但是却看不懂孩子行为的意义。我们经常看到孩子在很长的一段时间里不断的重复做同一件事情，这些重复的行为在我们的眼里也许是“无聊的〞毫无意义的。但当我们的视线追随他们的行为。我们也许会在他们看起来杂乱无章的行为中发现某些规律，这种规律就是“图式〞。即一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式，经验被同化并逐渐获得协调。图式是幼儿自爱各种情境中表现出来的行为和思维模式，它们反映幼儿的认知兴趣，表达着幼儿理解周围世界的努力。
思维导图的教学心得体会
思维导图是一种有效的学习工具，它通过图形化的方式，将思维的过程可视化，并帮助学生提高思维的效率和思维的整合能力。在教学中，我发现使用思维导图可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和思维能力。
在实际教学中，我发现思维导图非常适合帮助学生整合知识。学科之间存在许多联系和重叠，使用思维导图可以帮助学生看到这些联系，并将知识整合起来。例如，在英语学习中，我们可以将单词、句型、语法等不同方面的知识用思维导图的形式呈现，让学生更好地理解和记忆。思维导图还可以帮助学生提高对知识的整体把握能力，从而更好地应用知识。
思维导图还可以帮助学生提高问题解决能力。在教学中，我经常使用思维导图的方式引导学生解决问题。例如，在解决数学题时，我会让学生先将问题分解为几个小问题，然后使用思维导图将这些小问题之间的关系展示出来，这样既可以帮助学生理清思路，又可以让他们更加深入地思考问题的本质。思维导图为学生提供了一个系统化解决问题的工具，帮助他们养成思考问题、寻找解决方法的习惯。
思维导图不仅可以帮助学生整合知识和解决问题，还可以帮助他们拓展思维。在实际教学中，我经常鼓励学生使用思维导图进行创造性思维的训练。例如，在语文课上，我会让学生通过思维导图的方式展示课文中的情节、人物和主题等，激发他们对文本的深入思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。思维导图为学生提供了一种自由发挥的平台，让他们有机会将知识和想法展示出来，从而激发他们的思考和创造力。
总之，思维导图是一种非常有用的教学工具，它可以帮助学生提高整合知识的能力，解决问题的能力，拓展思维的能力。在实际教学中，我发现使用思维导图不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。因此，我会继续在教学中积极推广思维导图的使用，帮助学生培养综合能力和批判性思维，从而更好地应对学习和未来的挑战。
学形象思维教学心得体会
形象思维作为教育中的一种重要思维方式，可以帮助学生更深入地理解和掌握知识。在教学过程中，怎样有效地引导学生运用形象思维呢？本文将结合个人的教学体验，分五个方面探讨学形象思维教学心得体会。
第一段：形象思维有助于学习语文和数学。
语文和数学是学生学习的重点科目，也是形象思维的重要应用领域。在语文教学中，可以通过画面教学、动画演示等方式，激活学生的想象力，让学生更好地理解课文中的描述。在数学教学中，可以借助工具、实物、模型等形象符号，引导学生抽象化、概括化地思考，更好地掌握数学知识。这种由形象到抽象的思考过程，不仅有助于学生获得知识，也是提高学生思维能力的有效途径。
第二段：引导学生进行形象化思考的技巧。
在教学过程中，引导学生进行形象化思考是学生能否掌握知识的关键。首先要让学生感知事物，通过感官和感受来理解知识。比如，在教授三角函数时，可以利用三角形、圆形等形状，让学生更好地理解和运用三角函数的概念。其次，要让学生深入思考，用自己的话来描述自己所想所想象的事物，进而实现知识的转化和应用。最后，要鼓励学生尝试新的方式，例如画图、制作模型等，以便更好地表达自己的观点，形成更加深刻的思考。
第三段：创设情境，增强学习体验。
学生学习的兴趣、注意力和记忆力都与受到的情感刺激相关。因此，在课堂上可以通过建立情境，加强学习体验，从而更好地激发学生的学习兴趣和热情。比如，在教学科学实验时，可以让学生亲自动手操作，让学生亲身体验实验，从而增强认识实验过程的情感体验。在教学地理方面，则可以通过旅行、拍摄等方式，让学生深入感受它所呈现的风景、民风民俗等，从而更好地掌握地理知识。
形象思维的应用范围不仅局限于特定学科，也可用于跨学科融合。尤其是在今天的教育模式中，跨学科学习受到越来越多的关注。例如，数学的二次函数和物理中的曲线运动就有许多相似之处，可以引导学生运用形象思维，把其中相同的概念联系起来，从而更好地掌握两个学科中的知识。这些相似概念和事物的联系，不仅可以启发学生的创造性思维，还有助于建立全新的知识框架。
第五段：形象思维需引导，不宜滥用。
虽然形象思维在教育中有重要作用，但也需要引导，不宜滥用。过度依赖形象思维，可能会抑制学生的抽象思维能力，加重学生对形象的依赖性。因此，在授课时，我们需要根据学生的实际情况，灵活选择教学方式，注重形象思维的应用，也要适量引导学生运用抽象思维，通过表述、分析、推理等方式，将形象思维与抽象思维有机结合，从而真正获得知识并巩固学科基础。
总之，学形象思维是现代教育中的重要组成部分。只有教师灵活掌握教学方式，巧妙运用形象思维，在教学过程中引导学生进行形象化思考，并加以适度引导，才能达到优化学生学习效果的目标，并培养学生创造性和创新能力。
思维逻辑教学心得体会
思维逻辑教学是培养学生思维能力和逻辑思维方式的一种教学方法。在我教授思维逻辑课程的过程中，我发现学生们在思维逻辑方面存在着许多困惑和不足。然而，透过不断的实践和探索，我认识到了思维逻辑教学的重要性，并积累了一些心得和体会。
第二段：启示与激发。
在教授思维逻辑课程中，我意识到教学的首要任务是激发学生的思考和解决问题的能力。我采用了启发式教学的方式，引导学生通过实际问题的分析和解决，锻炼他们的逻辑思维和创新能力。例如，在引导学生进行辩论时，我注重培养学生的逻辑推理和论证能力，让他们体会到思维逻辑对于解决问题的重要性。通过这种方式，学生们开始对课程抱有浓厚的兴趣，主动思考并提出疑问，发现自己的思维方式可以被改变和提升。
第三段：举一反三。
为了提高学生的思维逻辑能力，我重视教学中的案例分析和实践操作。通过让学生学习和分析历史上的思维巨人、解决实际问题的案例，他们能够站在巨人的肩膀上思考，触类旁通。这种“举一反三”的经验可以启发学生们掌握一种普适的思维模式和逻辑方式，对于今后解决各种问题大有裨益。
第四段：跨学科整合。
在思维逻辑教学中，我注重跨学科整合。我将思维逻辑与其他学科相结合，例如科学、文学等，让学生通过不同学科的学习，理解和丰富自己的思维方式。同时，我鼓励学生们拓宽思维边界，培养跨领域的思维能力。通过这种方法，学生们能够更加全面地理解和运用思维逻辑，将其应用于不同的领域和问题。
第五段：总结与展望。
通过教授思维逻辑课程的经验和实践，我深刻体会到思维逻辑教学对于学生的重要性和价值。思维逻辑教育不仅能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，更重要的是能够培养学生具有批判性思维和创新精神的优秀品质。我会继续不断地探索和改进教学方法，以更好地促进学生的思维逻辑发展，并帮助他们在未来的学习和生活中取得更好的成果。
教学创新思维案例心得体会
在当今信息爆炸的时代中，教育求新求变的呼声越来越高。作为教师，我们应该拥有创新思维，以培养学生成为目标，不断挑战自己、尝试新的教学方式与方法，使我们的教育更富有吸引力和可操作性。而这种教学创新的思维，不但能够激发学生学习热情，也能够不断推动教育事业的进步。本文旨在分享我在教学创新中的心得体会。
二、案例分析。
在我的教学实践中，我曾尝试国学课题《论语》这一内容的教学创新。传统上，我们的教学方式主要是让学生背诵《论语》中的名言警句，并且对其中的理论进行解释。但是，这种教学方式过于呆板和缺乏趣味性。我决定在传统的教学方式中融入游戏元素，用“猜谜语”游戏的方式来教授《论语》中的原理。例如，我会告诉学生一个谜语：“心相同则心相互，心不同则心相斥。是哪个孔子的名言？”然后学生猜，猜中的同学会解释这句话所表达的道理。这样一来，学生们在愉快的氛围中掌握了更多的知识。
三、思维反思。
从这个案例中，我得到了一些思考：
首先，我们应该去掉刻板的教学形式，让学生在愉快的氛围中掌握知识。这样他们能够更加专注于学习，并愿意付出更多的时间和精力。
其次，我们应该鼓励学生们创新思维。我们的课程内容都是和学生们息息相关的，他们能够更了解课程内容的需求，从而更有创意地掌握知识。
然后，我们还可以遵循“问题导向式教学”，在教学过程中提出一些实际问题，需要学生们进行阅读和研究，形成一个有效的课堂互动和学习共享。
在教学创新的道路上，我们需要不断地突破自己，尝试新的教学方式和方法。这些尝试和探索需要我们具备足够的勇气和耐力，因为这些思维的创新和探索不可避免地会面临一些困难和挑战。但是，我们不能因为遇到困难就放弃创新。相反，我们应该更加坚定自己的信念，有勇气尝试新方法，然后寻找解决难题的方法。学生的喜爱和成就感最终会带来依赖和满意度的飞跃。
五、结论。
总之，教学创新思维是推动未来教育事业发展的核心动力。这种思维为教育工作者提供了广阔的实践契机，能够让我们更好地实现学生与教师的互动与共享，创造一个学术氛围更强、创新意识更高的课堂。希望每位教师都能够拥有教学创新思维，忠于学科教育发展的要求，继续探索新的教学方法与方式。教育是永无止境的探索，教育改革也需要不断的创新与变革。我们相信，在教师的努力下，教育将实现翻天覆地的变革和发展。
思维心得体会
思维是人类最为基本、最为普遍的心理活动。思维能力的高低不仅关乎个体的知识水平和生活质量，更牵动着整个社会的进步和发展。在我长期的思维实践中，我逐渐形成了一些思维心得体会。今天我想在这里分享一下我的思维之路，希望能对大家有所启发。
第一段：审视思维局限。
思维局限是指人类在思考和行动过程中，由于种种原因而无法理性地分析问题、作出决策或者完善行动计划的状况。每个人都有自己的思维局限，这些局限来自于我们对自己和外界的观察和认识，也来自于我们的生活环境和文化背景。面对思维局限，我们需要正视它，了解它，探究它的本质，逐步打破它的限制。
第二段：拓宽思维边界。
人类的思维边界可以被拓宽。这需要我们对自己的认知和知识结构进行不断的调整和更新。当我们不断接受新的知识和思维方式，增加自己的见识和经验，我们的思维边界就越来越宽广。这样，我们就会发现自己对事物的理解和认识变得更加深入，思维和行动也更加灵活和自由。
第三段：思考方法与系统。
在日常的思考和决策过程中，我们需要建立一套系统的思考方法。这些思考方法不仅可以规范我们的思考过程，使其更加科学、高效，而且可以通过不断的实践精进自己的思维能力。常用的思考方法包括逻辑思维、因果推理、比较分析、归纳与演绎等等。当我们掌握了这些思考方法，我们就能够根据不同的情况选择不同的思考方式，更快找到问题的解决方案。
第四段：多角度思考。
思考问题时，我们需要用多角度的方法去思考。这样可以避免单向思维、偏见以及盲目信仰。通常我们可以采用以下几种思考方法：对比分析，用类比和比喻法、通过反问方法引导思考、开放性思维、观察和细节分析等。这些方法有助于我们全面掌握问题，从而提高决策的质量。
第五段：积极思维和理性情感。
积极思维是健康的思维方式，能够提高个人的创造力和生产力。积极思维更多的是基于理性和科学的逻辑，秉持着追求真理和客观价值的原则。与此同时，我们还应该在日常生活中发扬理性情感。理性情感是个体情感状态与理性决策精神的有机结合，有利于我们更加深入地感性领悟到世界的真理、价值和美。
总之，思维是人类最为基础的活动之一。在不断的思维实践中，我们需要检视自己的思维局限，拓宽思维边界，建立系统的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我们的思维能力和判断力。只有这样，才能更好地面对复杂的社会环境和个人的生活挑战。
思维心得体会
一个人要想有所作为，为社会做出更大的贡献，重要的因素是要有良好的自己素质。这种良好的自己品质包括很多内容，比如：品德、文化知识、为人处事、为人处事等等。其次是对生活的态度。面对生活，你是积极的还是愤世嫉俗的？是开朗还是悲观？你的人生好坏，你的成就大小，都是由你的心态决定的。
你用积极的思维方式去面对生活中的一切，即使你一辈子默默无闻，平平淡淡也没关系，因为你享受过真正的快乐。真正的幸福是付出和奋斗的过程。相反，如果你用消极的思维去面对一切，生活能回馈给你的，只会是消极的。你的生活会很灰暗，不开心的时候只能等待生命的终结。
书中的黄金理论让我感触良多。的确，我只知道‘只要是金子，总会发光’。原来地壳中所含的'金是最多的。黄金存在于矿物中。如果你是金子，你的常态不是发光，而是不发光！只有达到一定的黄金量，才会变成闪耀的黄金。当你被挖掘时，你必须经历痛苦的打磨、冲刷和浸泡，这样你身上的杂质、恶习和污渍才能被融化掉。然后将它塑造，打磨，打磨，最后成为有价值的闪金！其实我们都是金子，发光有一个复杂的过程。
还有努力论：选择错了，努力就白费，错的努力比不努力更可怕。每个人都需要为自己的未来设定一个大方向。如果方向错了，那就是白费力气。举个简单而深刻的例子，如果你从天安门广场往西走，希望去颐和园，你能到达吗？即使你坚持绕地球一周，因为颐和园在天安门广场的西北部。所以首先给自己一个正确的选择，然后努力去实现。
每个人都是规划师。关键是要学会如何规划和修改。首先要打破思维的僵局。拆墙固然重要，但造墙更重要。人们常常羡慕别人的成功，抱怨遇到别人不吉利。其实换一个角度思考，换一种方式行动，换一种心情感受，你会发现“墙”外的世界更绚丽，也许成功就这么简单。
思维心得体会
练习无声思维也有一段时间了，很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。
当初为了克服音读，下了很多力气，也走了些弯路，后来通过图－音和音－图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看，虽然知道这点，但在看的时候又发音了，到底怎样才能消音呢，有次到超市购物时，那个圣诞标志很醒目的映入眼帘，左边是图像，右边是字，好像突然明白了什么，这时我就有意识的看那些标牌和标签。
看着看着好像找到了一些无声的感觉了，回去后赶紧用书来练，练了两三个小时后，终于真正找到感觉了，正好第二天休息，晚上练到将近两点后，休息了，为了更好的克服音读，在睡觉时就做数数训练，因为我的记忆力不是很好，所以睡觉时又加了一项任务，就是回忆从早到现在，今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。
因为都是用有声来回忆的，非常的慢，每次都需要很长时间才能完毕，所以有时会影响第二天早上不想起床，呵呵，第二天练习了一整天，主要就是想更加巩固和把握这种感觉。
找到这种感觉之后就给自己立了个计划，在一个星期内就只巩固无声看书，不求任何理解，到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了，因为我的速读不是很快，本来打算是下一个星期再求理解的，所以我就加快速读，在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句，这样理解力就又下去了，呵呵，只是没一会又能理解了，只能换各种不同的书籍来看了。
一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了，很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看，看清图片里的每个景色，后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张，这样循环的练习，然后躺在床上记忆图片，当然现在还不能记得每一张图片，呵呵，几百张图片也不是这么好记忆的，但我想坚持下去终会成功的。
有一天晚上，因为白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的时间供我挥霍，在练习的最后，一看离12点还有点时间，还没到休息时间，我就打开软件中的软眼功能训练来练习，之前也看过3d图一次，但怎么都看不了，后来到网上找了些资料到底怎样看，但还是没有收获。
而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点，这时我的视野穿过了电脑，把焦距定位在后面的墙上，这时终于可以把两个点看成四个点，然后变成三个点了，太兴奋了。
接着找来之前下载的一些3d图看，这张不行换下一张，一直盯着看，突然看到了，哇！3d图真是太美了，在赞美图片的同时感叹人类的智慧，我一张一张的看，把下载的3d图全部都看完了，然后刷牙洗脸，简单的睡前运动之后就躺在床上休息了，待完全平静之后开始回忆看的图片，然后数数，一开始还是图片数数，突然这时好像感觉到床咯吱一声，眼前一道白色的光，就像闪电一样，真是吓人，不过没一会就睡着了。
第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋，没有任何理由的兴奋，后来我把我见到白色光的事跟月说了，月告诉我这是白光，打开间脑的征兆，然后就把白光的说明地址给我，呵呵，看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋，他说刚会无声思维时有这种情况，我知道我又进步了。
后来又经历过一次白光，而这次不像闪电一样一闪即逝，而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动，我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。
有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆，先回忆图像的数字，然后念出来，体会那个意思，不过觉得数字的意义不太好把握，我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思，让自己变成一只苍鹰，在天空翱翔，傲视着整片绿色的大地，明朗的天空，洁白的云，我飞到云的上空，看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。
然后把握这个意思，白天在抽烟的时候远眺窗外，也试着练习无声思维，突然让我领悟到，其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前，一切stop，静止在那一刻然后去体会，自然的就可以理解无声思维的奥妙了，当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯，现在已经可以无声思维的看书了，真是兴奋啊。
我一点也不觉得练习这个有多苦，因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。
有一次在看电子书时，因为字体有点大，所以可以一行行的看，当时心情很平静，状态也非常棒，看着看着，突然把握住一页的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是说当时一目一页了，被这一令人心喜的发现吓了一跳，后来一直到今天也没有这种情况发生了，但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕，那种一目一页的看，真是太爽了。
老师思维教学的心得体会
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的`过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
思维心得体会
感谢公司给予我这次关于员工执行力的学习培训机会，通过培训，让我深受启发，受益颇丰，结合自身的工作实际谈点对执行力方面肤浅的体会。
执行就是有结果的行动。余思维老师在讲座中反复提到西点军校的校训“没有借口，完美执行”，也就是说完美的执行是不需要任何借口的，不要用借口来为自己开脱或搪塞。作为一名公司职员来说，对待工作，不能找任何借口，要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到我们企业来说，再伟大的目标与构想，再完美的工作方案，如果不能强有力地执行，最终也只能是纸上谈兵。企业一切的成效靠执行来支撑，所以要提高我们个人的执行能力，就必须解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为自动自发自觉的行动。
一、要缩短“说了”与“做了”的距离。缩短“说了”与“做了”的距离是一种完美的执行能力。学了执行力，让人明白：有一个远大的目标是好事，但是这只能让你得到30分，但是如果注重了执行力的强化，同样的人、同样的条件、同样的计划，可能会取得80分-90分的效果。
二、摒弃懈怠，培养自己的自觉习惯。观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败。可怕的不是偷懒，而是找到了偷懒的理由。诚然，我们要学会分清各项工作的轻重缓急，但不能让自己养成拖拉的.工作风格，找到了偷懒的理由，那么习惯就成了自然，这是一种消极的、不负责任的态度。积极的人是主动的改变者！在工作中面对任何工作把执行变为自动、自发、自觉的行动，那么相信总有一天会获得同事的认可和领导的青睐。
三、不为失败找借口，只为成功找方法。有句话说：坚强的人因为不
找借口而坚强，懦弱的人因为找到了借口而懦弱。企业需要的正是具备遇到问题总是想尽办法去找到解决问题的方法,甚至是带着方法反映问题，而不是找借口。不找借口找方法强调的是每一位员工想尽办法去完成任何一项任务.其核心是敬业,责任,忠诚和服从。
这次培训是对我们思想的一次触动，一次冲击，一次洗礼。做为公司的一名员工，执行力是必不可少的，也是我们成功的因素，而执行力又是我们完成任务的基本保障。所谓学百分之百不如用百分之一，只要目标明确、执行到位、不断完善。最终才能实现为公司创造效益，体现自己价值的目的。
思维心得体会
这本书应该也可以归类为技能类的书，本书名字是《结构性思维》，刚看到这本书的名字的时候我认为这应该是一种思维工具，看完之后我也是这么认为的，书的主要内容就是一个解释什么是结构性思维，结构性思维的重要性，如何应用结构性思维这种模式展开的。
本书的结构思路倒是十分清晰的，从这点来说符合这个名字；在给“结构性思维”下定义的时候和论述“纵横解构”讲的挺好的，不需要有太多的'基础即可明白也看得出如何用。本书的缺点也很明显，首先明显的错误就有好几个，比如112页的《背影》写成了《背景》，309页的（二）（三）标题一样了，这点让人感觉很不用心；其次本书的理论成分太多了，有凑字数的嫌疑，也许是为了让读者更加明白吧；第三，所引用的例子不够接地气，作者心目中的受众是哪类人，特别是最后结尾所用的例子，有点虎头蛇尾；最后就是觉得读的时候体验不是很好，比较枯燥，有些地方有生搬硬凑的感觉。
最后，总结一下，这本书让人认识一下一种思维工具，就像逆向思维什么的，读者根据自己的情况加以利用就好，没有一种思维可以解决所有的问题的，而且思维工具的重点应该放在实践效果上面，在此基础上再来考虑理论方面的问题，说是相辅相成也没问题。另外，这本书图书馆借的话，可以翻翻，自己花钱买的话，我觉得不值当。