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高三化学备课组工作总结
高三这一年是艰辛的一年,也是收获的一年,本备课组林金二老师、林俊歆老师和我团结协作,取长补短,通力合作,比较圆满完成任务的完成任务。回顾这一年,我们主要做了以下几项工作:
《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充,从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分三个阶段:
第一段先复习化学实验;第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习;第三段复习《有机化学》。在这三段复习中穿插《化学与生活》的相关章节内容,增加学生的信息量,提高学生的解决问题的能力。
第二轮复习:专题复习阶段,2021年3月中旬—4月中旬设置专题,构建网络,强化考点,培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习,每周一套综合练习,主要是提高解题的准确率和解题速度。
第三轮复习:模拟训练阶段,2021年5月上旬旬—5月下旬套题训练,巩固应用,总结方法,积累考试经验。每天保证40分钟的练习量。在复习过程中,特别强调如下两点:
1、注重教学理念的更新。
改进课堂教学方法,彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式,倡导“自主、合作、探究”的教学理念,不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快,充分调动学生学习的自觉性和积极性。
切实转变教学观念,深化课堂教学改革。认真研读教材,领会教材的编写意图和编写理念,把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去。真正实现学生学习的“主体”地位,让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识,知识的积累过程是能力的形成过程,知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度,理解程度层次越高,形成的能力就越强,就能应用自如。
2、认真执行集体备课。
认真研讨考试大纲和考试说明,准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题,特别是理综高考试题的化学部分试题,对比研究其异同,找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点,全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理,就会在面的方面失去更多的分。精选习题,认真批改和讲评,即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三,关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。
在高三复习中应充分发挥学生的主体性,这一点是化学备课组几位老师的共识,因为高考是学生的高考。复习开始,我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养,要求学生做好以下几个方面的工作:
(1)做好课前的预习,因为复习的时间较短,每节课的基本知识较多,如果对要复习的内容没有基本的了解,听课时收效就不会太大,基础差的学生更可能听不懂。
(2)强调听课的重要性。尤其是高三上学期,要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备,例题是经过各位老师精心筛选的,针对性都比较强,要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。
(3)做好典型错例的收集整理工作。
(4)明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初,化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生,让学生知道这段时间要复习什么,怎样复习。
2021年1月对“一模’考试情况做了分析并对下一阶段作好计划。20xx年3月对“一模”考试情况作了分析并对下一阶段作好计划2021年4月对“二模”考试情况作了分析并调整复习计划。
21届学生高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:
1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解决能力;
2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;
3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;
4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;
5、前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下。
高三化学备课组教学工作总结
2014年高考百花齐放,花香四溢;桃李满园,硕果累累,这些都有赖于校领导的正确领导,年部有力的贯彻执行,老师们的辛苦付出,2014届高三化学备课组也有一些成功的做法,我做以下总结:
《考试大纲》是专家命题的依据。我们要对《考试大纲》中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数,对初步了解和了解的内容尽管放手让学生看书解决,对理解和综合应用的内容,要下功夫,挖掘知识规律和信息,探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点。对《考试大纲》中的样题要琢磨其包含的能力立意和传达的信息。而今的高考已由“依纲扣本”转化为“依纲离本”,化学复习应以“纲”为据进行。以“纲”为据可克服复习的盲目性。“依纲离本”的考试并不是教材不重要,而是要善于驾御教材,活用教材,对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要让学生仔细阅读,对大纲和教材共同要求的部分加以重视,真正做到回归教材。因此,我们要求学生一定要把课本放在教室里,这样随时都可以翻看课本。2.化学复习要有“序”
(1)化学复习要注意知识体系的“序”。在教材中便于学生接受往往把同类型的知识分为几次学习,在复习时我们将其适当的集中,让其体现知识体系,使复习内容系统化、网络化、综合化,便于理解和记忆。比如,必修1的“化学反应及其能量变化”与必修4的“化学反应中的物质变化和能量变化”等这些内容就可以适当集中复习。
(2)化学复习要把握学生学习的“序”。化学复习离不开学生的可接受性,不能把脱离学生实际的高深的知识、高难的习题一步到位,导致学习负担重,产生排斥心理,学习兴趣下降。我们在复习中采用先分散后集中,先基础后能力,先个别后一般的方式进行。就拿每次的考试来讲,选题一定要遵循有给分题、中档题和能力题的原则,每个题也要有给分点、能力提升点和难点,尤其是主观题。
1(3)化学复习要掌握时间安排的“序”。开学初制定详细可行的复习计划,把复习分成几个阶段,明确每一个阶段的目的,保证复习的合理性。高三的复习计划非常重要,不是一种摆设,如果没有计划复习就会变的随意。3.化学复习要求“新”
化学复习不同于上新课,也不是把学生以前的知识组合在一起,进行简单的再现和重复,这样的“温故”必然导致学生“厌学逆反”,这样的复习无法使学生具有创新思维和创新能力,也无法适应新形势下的高考,因此化学复习贵在知新。
(1)我们要转化知识的角度,对知识进行归纳、总结,使知识表现的形式新。化学复习如欣赏一部电影,如果只是了解故事情节,则看两遍三遍就索然寡味,若我们二遍研究电影的表演艺术,三遍研究电影的外景选择,四遍研究电影的服装设计,这样每看一遍都会有新的收获。所以化学复习应在一个部分重点研究几个问题,把这部分内容学会、学透,大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识,多留些时间和空间给学生。切记面面俱到面面不到、填鸭式、满堂灌的复习方式。要大胆的将知识变化角度进行归纳、总结,使知识整体储存在学生头脑中,利于“统摄式”解题。比如,元素化合物的复习就可以通过元素周期表进行对比学习。
(2)着力知识的理解和应用,对知识产生新的感悟。复习中要从是什么上升到为什么,最后落实到怎么做,学以致用,使死的化学现象和化学方程式活了,学生产生常学常新的感觉。所以,我们应当多讲一些例题,把死的化学知识放在具体的习题当中,使其变的有血有肉。
(3)例题做统帅,将教材重点知识习题化。用例题做统帅进行复习能很好的体现由知识的再现上升为知识的应用,由知识的识记上升到知识的逻辑推理,增大了课堂的容量和吸引力。例题做统帅的复习要注意三个问题:一是例题的选编要具有代表性;二是例题要有包容性,包括的内容是主干和本质知识;三是例题中的问题要由浅到深,要具有启发性和创新性。历年的高考题就是非常好的例题。4.化学复习要有“度”
2(1)审时度势,与时俱进。从近几年的考题分析把握复习方向。如化学平衡依然是是主观题中的重头戏,但溶液中的平衡比重和难度大大降低,实验不能局限于制备实验,定量实验将重登舞台。
(2)控制难度,适度练习。在复习备考时,应针对大多数学生,而不是针对极少数考名校的学生,要集中精力针对“压线生”选择中等难度的例题和习题进行复习。对特优生要采取心理辅导和单独补课相结合,促使其向更高层次发展。在练习方面,选择历年高考和高考模拟的经典题、精品题和知识归类题,改编、精选各地诊断试题,进行针对性训练,反对不加选择乱用套题,超大量的练习,应兼顾其他学科,合理分配各学科的用时。我们要会用考试网络资源,会用纷繁复杂的资料。
(3)规范用语,提高答题的准确性。高考不是比谁难题做得好,而是比谁做得准。在阅卷中,我们发现学生失分主要在化学用语。如分子式、电子式、电极反应方程式、离子反应方程式等写错,书写结构式、结构简式不规范,不会书写同分异构体等,在简答题和填空题回答上,存在步骤不完整,文字表达不严瑾而导致失分。所以,在复习中一要规范“五式”的书写,单位符号要用国际标准,名词术语要体现学科本质,有效数字要正确;二要强化学生的文字表达能力,做到简答完整,要点准确,语言简练;不妨可以将一些典型的语言叙述(如气密性检查、实验操作方法等)记住,记准;三要加强对学生审题的指导,首先引导学生善于扣题眼,看清关键字词和符号,依次写出条件,防止思维定势曲解题意,然后仔细琢磨,体会命题意图,降低过失性失分。
二、高考化学复习各阶段的具体措施。
(一)复习使用的资料。
三轮复习《当代中学生报》、《利德智达重组卷》及近几年高考真题。
(二)高三考试的安排。
第一学期考试次数不宜过多且不宜以综合形式考,每次考试以近期复习为重但以往复习的内容一定要都涉及。此外考试后对学生掌握的不好的地方可加入一个到两个专题复习,最后考试的难度我个人认为从高三的第一次考试开始,试题难3度应逐步上升,然后保持在一个适当的程度。
(三)一轮复习的一些做法。
1、课前一分钟诵读。把化学中的一些需要识记的内容规律总结出来发给学生,课前布置给课代表读的部分(最好是本节课复习的内容),也可以是课本等。
2、每日一练每天利用零散时间来做,每日一练由5道题组成,可以全是选择题也可以有1到2道大题,最好是早读做顺便可以讲完,难度可以低一些,内容是复习过的内容。
6.选修的讲解大胆的进行尝试。
7.一轮复习快结束时,按模块出了200道选择题进行练习。
(四)二轮复习的一些做法。
1.专题复习不进行讲解而是让学生阅读总结,强调一些重点内容后就进行专题训练再给出答题模板。
2.每节课前进行定时训练选择题。
3.这时大量选择了北京、河北的一些一模模拟题进行练习。
4.针对优等生和化学部分知识有“瘸腿”的学生进行个别辅导,可分成小组进行。
5.对部分边缘生的定时练习进行面批。
(五)三轮复习的一些做法。
此阶段重点再次做了2013年的一些高考真题和利德智达的理综卷,我个人认为这一阶段要给学生留一些时间,找找自己的问题再结合个人的问题进行针对性练习。
三、
反思。
1、第一轮复习:
4失误:学生重视程度不够。第一轮复习时虽然给学生强调了基本知识点和基本方法,但强调的不够,缺乏针对性的措施和手段,使部分学生复习的效果不佳,且题量不够。
经验教训:现在看来,第一轮复习时应常注意学生的状态;此外应该非常注重基础,以基本概念、基本规律、基本公式的理解为主要目标(先记住,再理解)。知识点要一个一个讲,甚至要让学生背书、默写等。总之要让学生对“基本概念、规律”等做到能“讲出来、讲得对”。进行一定量的习题训练与讲解,训练与讲解要遵循“巩固、理解基本概念、规律”的宗旨,不能为练习而练习,漫无目的,任务观点。在回归课本安排上老师要在课堂上引导学生阅读课本,同时可以让学生单独准备一个默写本来考学生化学方程式、离子反应方程式、分子式、电子式、电极反应方程式、典型的文字表达等。最终,让学生做到打开目录可以历数每一章节的知识点、考点、热点、易错点、题型等。,2、第二轮复习:
失误:专题复习只以模块进行了训练。
经验教训:如果时间允许,这一阶段还可分为两个小阶段,就是按专题从头到尾来两遍:第一遍以模块为主线,第二遍以题型为主线。
2014年9月。
高三化学备课组长工作总结
忙忙碌碌中一年又过去了,今年是高三新教材的第二轮,不够熟悉的教材,不熟悉的教学大纲,不够熟悉的学生。从9月1日起,我们开始了高三化学的奋斗历程,先是熟悉学生,组员统一计划,统一进度,统一重难点,统一教法,统一习题,统一测试,统一听课,统一评课,统一出题,我们形成了和谐奋斗的5人组合,不知结果如何,但可以说我们努力了,尽力了,下面就是我们一年来的总结和体会。
(1)开学伊始,我们5个人根据教材内容,通过充分讨论,认真拟订好本学期教学进度习题,深浅度,工作思路,并复印给每位任课教师一份,展开学习活动。
(2)每周集体教研时,统一下一周的知识点,重难点,教法,教案,统一习题,讨论重点习题的解题思路,讲授方法,一题多解,巧解,快解的方法及类型题的归类,讲解和习题的配置。
(3)通过多种渠道找题,编题,给同学增加知识面,见识各种类型题。我们分别负责网上找,各种杂志找,从历年高考题找,从各种练习册找,一共拼凑了5套专题,期末复习用的,一是能保证题的质量,二是深浅度适合,三是题量适中,一堂课正好能讲一篇。
(1)互相听课。
学校组织的各种竞赛课,有关化学的我们几乎都听课了,回来进行评课,取他人之长,补已之短。
组内我们也互相听课,听后讨论知识点的讲解及处理意见,并整理出最佳教法教案,写好每课的教学回顾。
为了巩固教师的基本功,我们进行了集体教研,研究出每节课的思路,教学过程及问题配置,并进行了听课,听课改进,然后再上,再听,再评。
(2)互相评题。
平时章末测试,由各位教师写出一套题,并坐在一起研究每套题的深浅度,新颖度,并选出最佳试题,组合出章末测试,并研究出评分标准,统一进行章末测试讲评。
(3)充分利用网络资源。
在讲下一章课之前,我们会找一个大家没有课的时间,听一听网上的有声课堂,看看名师是怎样讲解这一章课的。另外有一些有毒实验及重难点的知识,我们会找一些课件补充我们的课堂,一是帮助我们课堂教学,二是调动同学的积极性。
(1)组织好教学,上好每一堂课,根据大纲,教材和学生的实际,做到知识点讲到讲透,注意个度,深度,使每节课各种基础的学生都有所收获。
(2)辅导时,我们几个人都是进行集体答疑,处理习题,充分利用好每堂辅导。
(3)在重、难点章加了专题,督促学生进行练习,给答案,并由好学生讲解。
(4)每次留作业后,我们几个都认真进行检查,对不做作业研究处理意见,一次不做的,怎么处理,二次不做的,怎么处理,为了防止同学间互相抄袭,上课时让不同基础的同学进行讲题。
(5)每个章末都由学生自己总结知识点交上来,由老师选出最好的反馈给同学,另外每个章末都有自己老师精选的习题,进行章末测试和讲评。
(6)为了迎接竞赛,我们精选了四套高三的高考模拟题,对好学生进行集训,效果还有待改善,对这次竞赛,我们高三化学仅两位同学获得了县级名次。
(7)认真组织学生的分组实验,为了防止学生打坏仪器及保证实验课的质量,我们共同商讨了一些措施,使这次实验打坏的玻璃仪器最少,同学的收获也最大。
为了迎接期末复习,我们做了大量的准备工作,提前半个月进行了期末复习,先是知识点的归纳,然后是专题复习,章末测试,期末总复习,分这四步进行的,不知结果如何,我想我们几位是努力了,尽力了,这就是我们高三化学备课组的工作总结。
高三化学备课组工作总结
本学期,我担任高三(13、14两个班)的化学教学。组长是我,组员还是我,标准的“光杆司令”。现在就高三化学教学工作作一个小结。
高二下学期,我就和xx化学老师共同选择了xx出版社的《20xx全品高考复习方案》,这套教辅资料设计了“一书两封”的装帧形式。听课手册从前向后翻,作业手册从后向前翻,自如转换,很是实用。作业手册在装订侧打孔,可分成活页,编者还导入了“习题管理”的思想,在书的末页设计了“作业管理袋”,并制成了手工模板由学生自主动手剪贴,在解决散页保存困难的同时,也为复习过程中建立“好题错题档案”提供了方便。书中的知识要点、例题、变式题均留有空白,方便学生课前独立完成。每个课时之后设有“反思感悟”栏目或留有空白,学生课上或课后的疑问可以及时记入其中,利于培养学生总结归纳的习惯。课时训练中的题目都是近几年高考试题和最新模拟试题,难度合适、梯度合理。为了防止遗忘,不断巩固复习成果,习题中还引入“滚动复习”的理念,精选基础试题,不断将过去复习的内容进行滚动训练。我还穿插使用《高考一轮总复习》,主要是布置其中的一些习题以弥补《全品》上的习题量不足,加大学生的训练量。平时模拟考试前的训练,我使用了xx出版社《新高考资讯实战演练20套》,都是上届高三各个名校的模拟试题,由于时间的限制,真正完整做一套的机会很少,只能抽部分题目练习、评讲。好的资料是贴近学生实际的资料,我选择使用上述资料,在复习中节省了自己的许多精力,达到了事半功倍的效果。
高三的学生时间安排比较紧凑,学生基础知识比较薄弱,而我们的教学时间又相对不足,在这种情况下,我要向每天四十分钟的课堂要质量,向每天三十五分钟的作业时间要质量,备课中我做到广泛浏览,仔细筛选,凡是学生做的作业,我先做一遍,尽可能的删除陈题、错题、重复题目,提高题目的针对性。课上讲练结合,尽量让学生算、议,培养学生独立思考、深刻思考的品质。
由于“五严”的规定,教学时间大大缩短,实施自主学习的教学模式刻不容缓。教师必须进一步更新教学观念,改变课堂教学方式和学生的学习方式。因此,我到学校图书馆借阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等优秀刊物,接受先进的教学思想和优秀的教学设计,运用到自己的教学活动中去。同时增强了课改意识,努力变教堂为学堂,还学生学习化学的主动权,在师生的双边活动中,注重培养学生“学以致用”的精神,尽量使学生在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”五个方面获得发展。力求每一节课都让学生有收获,减少高三教学中的重复和无效的磨时间。重视对学生的学法指导,经常引导学生去归纳概括所学的化学知识,使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化,以利于学生的记忆保持。
近几年高考制度变动比较频繁,每一年对教材的体现也都不一样,我认真研究高考说明,多渠道获取高考信息,制定了有效的措施,不漫天补充,也不无限挖深,立足课本最基础的知识。我坚决做到每节课都带齐五本教科书进班,学生的盲点、疑点都要亲自从教科书中找到“出处”。
总之,这个高三的第一学期,我以自己认真努力的态度工作着,教师与学生同学习、共进步。当然,因为人手紧张,信息不畅,我这学期的工作还有很多不足之处。在新的学期内,我会以更大的热情投入工作,相信通过有效指导,学生的化学素养会有质的飞跃。
高三化学备课组教学工作总结
高三这一年是艰辛的一年,也是收获的一年,本备课组林金二老师、林俊歆老师和我团结协作,取长补短,通力合作,比较圆满完成任务的完成任务。回顾这一年,我们主要做了以下几项工作:
一、制订阶段复习计划。
《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充,从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分三个阶段:第一段先复习化学实验;第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习;第三段复习《有机化学》。在这三段复习中穿插《化学与生活》的相关章节内容,增加学生的信息量,提高学生的解决问题的能力。
第二轮复习:专题复习阶段,2015年3月中旬—4月中旬设置专题,构建网络,强化考点,培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习,每周一套综合练习,主要是提高解题的准确率和解题速度。
改进课堂教学方法,彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式,倡导“自主、合作、探究”的教学理念,不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快,充分调动学生学习的自觉性和积极性。
切实转变教学观念,深化课堂教学改革。认真研读教材,领会教材的编写意图和编写理念,把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去。
真正实现学生学习的“主体”地位,让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识,知识的积累过程是能力的形成过程,知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度,理解程度层次越高,形成的能力就越强,就能应用自如。
2.认真执行集体备课认真研讨考试大纲和考试说明,准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题,特别是理综高考试题的化学部分试题,对比研究其异同,找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点,全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理,就会在面的方面失去更多的分。精选习题,认真批改和讲评,即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三,关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。
二、加强学法指导,让学生做高考复习的主人。
在高三复习中应充分发挥学生的主体性,这一点是化学备课组几位老师的共识,因为高考是学生的高考。复习开始,我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养,要求学生做好以下几个方面的工作:
(1)做好课前的预习,因为复习的时间较短,每节课的基本知识较多,如果对要复习的内容没有基本的了解,听课时收效就不会太大,基础差的学生更可能听不懂。
(2)强调听课的重要性。尤其是高三上学期,要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备,例题是经过各位老师精心筛选的,针对性都比较强,要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。
(3)做好典型错例的收集整理工作。
(4)明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初,化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生,让学生知道这段时间要复习什么,怎样复习。
三、做好模拟考试分析并对下一阶段做计划。
四、几个值得研究的问题。
15届学生高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:
1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解决能力?
2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;
3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;
4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;
5、前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下。
2015年7月。
高三上学期化学备课组个人工作总结
开学初,我们根据教学大纲、教材等制定了本学期教学工作计划,并在实施过程中,根据教学进展情况不断地进行调整和完善。我们充分利用本学科教师成员少,便于组织教研活动的特点,随时随处、灵活机动的进行教育教学研究。
我们化学组的三位教师都是具有多年教学经验的老教师,新授课部分没有知识上的困难,主要是对如何提高教学成绩存在困惑,三位老教师竭诚尽智,取长补短,达成共识:(1)培养学生的自信心,注重调动学生的积极性,努力培养学生兴趣;(2)重视基础知识,精心设计练习,通过练习才能了解学生的能力和掌握情况;(3)成功举行两次学生竞赛,即化学式书写竞赛和方程式书写竞赛,对学生化学用语的掌握起到很好的促进作用;(4)重视测试,认真组织每次的单元测验、期中、期末的模拟考试,力求每次考试都对学生来说是一次考场适应,之后做好试卷分析,分析其中得失,总结经验教训。经过不懈的努力,学生的知识基础、学习习惯、能力水平有所增强。
2、认真开展校本的教研活动。
3、积极参加校外的研讨学习活动。
努力争取各种校外学习的机会,开阔眼界、增长知识,从中汲取营养,促进教师专业化发展,本学期,全体化学教师去外校学习两次,分别到丰润三中、和岔河两所学校听课学习,受益匪浅,尤其是崔老师的《水的组成》、范老师的《元素》两节课非常精彩,从中学到很多。本学期,佟雪莲老师还到石家庄观摩学习了省级优质课,学到很多先进的教学理念和教学经验、课堂教学活动设计的技巧等等,并介绍给其他两位教师。
虽然我们的工作取得了较多成绩,但还存在很多不足之处,在今后的工作中我们会继续努力学习、钻研,充分组织好利用好化学教研活动,切实把教研活动作为我们搞好教学,塑造教师的基地。昨天的成绩是我们的一个新的起点,是我们前进的动力,在今后的岁月里,我们化学组将再接再厉,兢兢业业,在教学方式、教学理念、教学手段等方面不断地开拓创新,努力去争取更加优秀的成绩。
高三化学备课组长工作总结
高三化学备课组的教师,在化学的教学过程中,尤其是实验教学、加强备课组集体力量、青年教师锻炼与培养等各个方面坚持改革,勇于探索,不断创新,力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。一个学期以来,我们在教学过程中具体做法主要有以下几点:
同一学科的教师,面对同一年级的学生,教着相同的教材,彼此之间的合作显得非常重要。我们备课组做到对每一节教材研究、课件的制作、实验设计、练习进行交流讨论,虽然没有明确的分工,但我们是毫不计较的做好各项工作。做到统一进度、统一练习、统一考试,课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。
高三化学备课组的教师按照化学进度表进行授课。每星期进行集体备课,有中心发言人,每节课有统一练习,做到统一进度、统一练习、统一考试。
1、每次备课要有中心发言人,要备教材、备教法、备学法、各学生、备多媒体课件,个人备课要写好教案,突出重点,突破难点,备教法,备学法。并针对学生学习的进度编写每章节的作业习题,题目分为基础题和提速题,逐渐加深。
2、加强听课、说课、授课、评课等教学交流活动。每学期每位老师听课节数不少于10节,并送交教导处检查。组织新教师参加组内公开课。
以上是高三化学备课组一学期工作的小结,由于本学期工作重时间紧,工作中也有不足之处,今后的工作中将不断改进提高。
高三化学备课组工作总结
本备课组成员有六位同志。我组的六位老师在生活上充满活力,在教学上充满激情。中青结合,相互学习,取长补短,相互促进,经过一学期的齐心协力,辛勤耕耘,化学组如今形成了一股强大的“合力”,在一模和月考中均取得喜人的成绩,为年级的教学成绩增添光彩,为学校的教学科研振兴添砖加瓦。本学期工作总结有以下几方面:。
按照学校的要求,每周除了学校的理论学习,我备课组定星期一第二节为第一次集体备课时间,主要内容为学习教学教育理论、上级文件精神和各种方针政策、法律法规。
每周至少学习一篇文章,然后谈谈心得体会,后半学期还认真做学习笔记和写心得。
每个成员都本着认真负责的态度对待一周的教学内容进行集体备课。从教学内容容。
量,课堂练习、综合训练习题、解题方法等老师们都认真对待。中心发言人和上诱思课的人轮流轮值,大伙各抒已见,直到问题解决妥当。
我们组老师深知“做好常规工作,才能立足岗位”。备课、上课、批改作业、月考等。
都是倾心准备,一直没有懈怠。为了出好一份试题,老师们经常熬夜研究题目,精选题目,细心编辑。为了上好每一节课,我们经常聚在办公室里讨论上课思路和分享课后感受,有时甚至忘了下班。偌大的办公室就只剩下我们几个孜孜不倦的身影在探讨,于是打趣自己:又是一次备课组活动。
一个学期来我们坚持每周轮值一位老师上诱思公开课,其他所有老师都参加听课和。
评课,无论从备课讨论到评课,老师们都能个个发言,不客套不马虎,多用2+2的形式评出老师的优点和建议,这样做使得我们这个老中青组合的小组有教学上充满激情,相互学习,取长补短。
虽然张梅芳老师和胡卫平老师是“一帮一”的对子,但本组老师之间其实都形成了“一帮一”对对。胡卫平老师第一次上高三,他对上高三充满豪情和热情,经常为听课成为各个教室的学习者,对高三复习的研究很是积极和认真,我们大家都就课堂授课的教学方式与方法、教学手段的资料的利用、复习内容和进度的安排、课堂教学效果的最佳化、课堂师生互动、教案的编写、上课时间的控制、上课的技巧问题等各个方面进行了现场指导和有益的探讨,同时对胡卫平老师业务水平、工作热情给予充分肯定,特别赞许的是一些课堂效果较好的教学手段和方法。
经过备课组的充分讨论,我们一致达成共识,分工合作编写适合学生发展的不同层。
次要求的同步训练,综合训练和限时检测练习。为了这些,我们全组老师倾注了大量的心血和汗水,熬过了无数个三更半夜,如今学生已经尝到了甜头,最喜欢我们老师编写的习题,因为他们知道:“老师出的题目每题都有营养,不多也不少,不像买来的`试卷又多又乱不好消化”这是11-13班一位同学的评价,也是许多学生的心声。
单元检测,周测月考,一模统考,无论是大考还是小考我们认真地进行试卷分析,
很重视这个细微的做法。对每次的测验和作业,老师们都会不约而同的交流评卷结果,交换意见并作出讲评试卷的侧重点,做法最普遍的是统计全班人对选择题的做错人数,这是最有针对性的有效评卷,这样的课堂,效果最好。对于填空题,错误的形式很多,有的会而不对,有的对而不全,有的粗心大意,需要面批面改。
对每次期末统测和月考则采用流水作业评卷,我们的做法是老师负责所改题号的题。
型的试卷分析好的方面和不足之处并作反思记录,然后汇总形成整卷的试卷分析发给每个老师,正是这样的细微工作使得老师们了解整体情况,在讲评中综合应用以发挥最好的指挥作用,可谓一矢中的。
一朵花,并不知道自己的魅力,而百花的鲜美则装扮了整个世界;一棵树,并不认识自己的粗壮,而万木成森则撑起一片绿荫。微小的总是不起眼的。“一花一世界,一树一菩提。
高三化学备课组长工作总结
我们备课组有四位教师,都有近两年高三毕业年级教学经验,对教材的把握和理解,对学生的要求比较符合实际。最可贵是每位老师都认认真真、踏踏实实,一步一个脚印地工作,大家劲往一处使,团结协作形成合力,全年级一盘棋整体打造,每个人都竭尽全力将日常教学落到实处,为实现工作目标而身体力行。
我们几个人在开学初的第一次集体备课会上就共同制定了本学期的指导思想:紧扣提高教育教学质量这个中心主题,认真学习新课程改革思想;提高集体备课的有效性,充分发挥备课组的教学研究功能,加强课堂教学研究,尝试新的教学方法;落实教法即学法,在提高课堂教学的有效性方面多下功夫,有效抓好课堂教学质量,让学生每一节课都有收获,切实减轻学生的课业负担。
针对上述情况我们感到压力还是挺大的,同时我们制定了本学期的工作目标:
(1)更加努力追求适合于本校学生的课堂教学形式,提高教学的有效性,力争在期末学科统一考试中平均分的名次“保二争一”。
(2)在重视课堂教学的同时,重视对学科竞赛尖子的培养并力行辅导,让吃不饱的尖子生能有进一步提高,争取在校内校外学科竞赛中取得成绩。
(3)对年级中学习有困难的学生加强辅导,对每一个学生负责,不放弃任何一个孩子。让他们在高三的起步阶段能跟上大家的步伐,不让一个学生掉队。
我们对上学期期末考试成绩做了认真分析,从考试成绩看,学生化学基础知识掌握得还是不错的(平均分82分),经过一个学期师生的共同努力,学生们学习化学的热情还是蛮高的,学生们在化学学习上有了一些基本的思路,需要师生继续努力加以巩固。我们清楚地认识到上个学期我们的成绩达到了区第一的位次,超出80中5分,但是并不乐观,一是班容量大,学生人数多(497人,全区最多),二是50分以下的学生最多,22人,比工大附中和日坛中学两校加起来的人数还多(工大附中只有5人,日坛有9人,80中有16人)。三是我们学生的整体状况不容乐观:表现在学习知识方面没有强烈的欲望,老师在课堂上需要采取不同的方法才能使学生接受。上课听讲效率不高,实验班还好一些,普通班总有个别学生不听讲。学生课下不善于总结,大多数学生只是应付老师的作业,对作业中的错题,老师每次都给折好页,可是学生还是原封不动地又交了上来。
高三化学备课组长工作总结
在这一个学期的集体备课中,我在叶老师的指导下学到了很多的东西,具体事例我就不再一一例举。下面我把我们高三化学备课组活动开展程序简单的介绍一下,经过和叶老师的讨论,我们活动安排的步骤大致如下:
一、在星期四下午的备课组活动中,我们首先回顾一下上个星期我们在教学工作中遇到的一些困惑和教学中学生存在的问题,通过讨论让自己对一些问题的认识更加深刻,通过每位教师对学生的介绍,我们不仅对本班的学生状况有所了解,和其他班级的学生也有了横向比较的依据,从而不断地去改变自己的教学。
二、安排下一个星期的教学进度、课时安排,每堂课的大致上法,从而保证八个班级的教学进度一致。
三、每一章节上完之后,统一安排测试,确定测试时间,定下出试卷的老师。
因为现在有八个班级,且学生信息比较灵通,如果测试时间不安排好,后面其他班级试卷就无法使用,或者即使使用了,也失去了测试的意义。一旦我们把测试的时间定下,所有的化学教师都必须把课时安排好、调整好。
当然,我们的工作也处在“摸着石头过河”的阶段,没有什么固定的模式,在开展工作的过程当中,应不断地去总结经验教训,同时吸收其他学校化学备课组的优点和长处,在2月28日叶香竹老师和瓯海中学的董老师开出了同课题离子键,通过不同的备课思路的对比,从瓯海中学老师那里学习集体备课的思路。同时总结对比,拿出适合自己的集体备课思路。
“学习是无止境的”,教学的追求也是无止境的。我认为备课组活动没有什么固定的模式,也没有什么最好的模式,只有适合自己的才是最好的。我希望我们在摸索的过程当中能找出适合于我们自己的最好的模式,从而不断地提高自身的教学水平。
四、弹性调节难度。
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难,学生接受不了,会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调节,使每个同学都能得到很好的发展。
五、加强方法指导。
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生思维,让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。
六、课堂、课后有分别。
不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则,根据化学学科的待点,多做实验,联系生活,从各方面激发学生的学习兴趣,有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小,充分发挥教师语言的特点,形成以教师为主导,以学生为主体的教学模式,课后对不同的学生采取培优补差的方式。
七、积极抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展。
按照学校的要求,我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。每周至少两次的学生作业,全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一次的学生实验,要求全体学生认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度。
以上是我进行化学教学中的几点做法,我会在以后的教学中不断总结,向老教师学习请教,争取更大的进步。
高三化学备课组工作总结
本学期,我担任高三化学(1、2两个班)的化学教学,兼高三化学备课组组长。现在就高三化学备课组建设中,本人的工作作一个小结。
高三化学备课组成员由我和金晓佩、王良之等老师组成。高三化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的`备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
高三化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
按照学校的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。一般要求每人轮流制作,一人一节,上课前两至三天完成。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度;每章一次的测验题,并要达到一定的预期效果。
本学期学校推行了多种的教学模式,要使学生参与到教学的过程中来,更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性,使他们更自主地学习,学会学习的方法。本学期分别安排了汪萍琪、朱国英老师的示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求,充分利用网上资源,使用启发式教学,充分体现以学生为主体的教学模式,不断提高自身的教学水平。高三化学备课组,充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量,使高三化学的教学任务如期完成,并得到了学生的一致好评和肯定。高三化学备课组,会再接再厉,创造更辉煌的成绩。
xx。
xx年1月7日。
高三化学备课组长工作总结
本学期,在学校教导处、教研室的领导和指导下,通过备课组全体教师的共同努力,备课组圆满完成了各项工作,取得了一定实效。现将本学期备课组工作总结如下:
同一学科的教师,面对同一年级的学生,教着相同的教材,彼此之间的合作显得非常重要。有一个专家说的好“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换,大家都只有一个苹果;但是观点的交流就不同了,你有一个观点,我有一个观点,大家相互交流,就有两个观点,甚至在相互交流过程中,产生更新的观点。”难道这不是一种双赢吗,又何乐而不为?我们备课组做到对每一节教材研究、实验设计、练习进行交流讨论,大家都认真的做好各项工作。做到统一进度、统一练习、统一考试,课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。尤其是本学期六中的两位化学老师也加入到了我们中来,不但带来了他们的思想,更带来了两校的高三化学教学的交流。
按《高三化学集体备课流程》及《高三化学进度计划》进行备课,在每星期二的上午第一、二节课在办公室进行集体备课。由主备教师设计出详细的教案草稿,教案草稿要在集体备课前发给备课组全体教师。要求教学目标要符合大纲、教材要求和学生实际相符合;知识,能力及情感目标要求具体明确。教材分析方面在理解教材体系、理解编者意图的前提下,说明本课时内容在教材中的地位、作用及说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。教法设计方面要符合目标要求、教材特点,符合知识本身的内在逻辑要遵循因材施教的原则,符合学生的认知规律;重点说明如何突出重点突破难点,充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。学法指导方面要结合学生现状说明、教给学生什么方法,培养何种能力;说明如何调动学生的积极性,如何指导学生的学习方法。教学程序方面要说明教学总体设计的依据,设计思路要清晰有序,科学规范;课堂结构要完整,密度要适当;板书设计要合理。教学特色方面要说明本课时设计的独到之处和创新之处。在备课组长主持下,共同讨论,在讨论过程中每个人必须提出自己的看法,重点谈不同的意见和改进之处,并且每人要认真做好记录。最后主备人根集体备课情况修改教案草稿,备课组长把关验收之后交付文印,任课教师根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出授课教案。
本学期高三化学要进行学业水平测试,而《课程标准》和《学业水平测试考试说明》是命题的依据。《学业水平测试考试说明》对考试范围及知识点要求更具体和仔细,我们备课组组织老师认真研读,围绕《学业水平测试考试说明》中所规定的素质教育的`整体目标,使复习内容覆盖重点概念和原理、重要物质、重要化学用语、基本实验和计算技能,还将《学业水平测试考试说明》要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透其中,培养学生基本素质的同时,鼓励学生发挥自己的潜能,积极主动地发表自己的观点,突出素质教育的全面性和基础性。我们在复习时,对《学业水平测试考试说明》中的“了解”、“知道”、“理解”、“学会”、“掌握”等各个层次的要求做到心中有数,并告诉学生。在教学中能放手的低层次要求的内容尽管放手让学生自己看书解决,对理解和要求掌握的内容,狠下功夫,探求规律,讲透学活。我们根据学业水平测试考试说明要求,结合学业水平测试卷及模拟卷认真练习。精选习题,做到每节内容之后都有补充练习。通过各种方式(例如提问、练习、讨论等)及时了解学生学习的情况,从学习态度、学习方法和掌握知识、技能的缺陷等方面,有针对性地采取提高措施。
本学期我们积极参与了在乌苏一中举行的“五地六校”高三新课改化学教学研讨活动,听了精彩的教学观摩课,使大家受到了很多的启发。在我校也听了化学学科带头人及骨干教师的课使大家也受益匪浅。按照学校要求认真做好研究性学习和校本课程的开题工作,此次先将化学奥赛辅导、化学与生活、化学与环境列为讲授内容。认真做好了化学竞赛辅导工作,并取得了好的成绩。
今后我们仍要继续加强备课组活动,提高集体备课的实效性。进一步提高课堂教学的有效性,改进教学方式,提高学生的自主学习能力,开展好研究性学习活动。充分体现以学生为主体的教学模式,不断提高化学的教学水平。
高三备课组工作总结
本学期在各位领导和同事的悉心指导和帮助下,我们高三地理备课组由张文虹、蒋伟东、单燕霞、阮广洪、单小雪和陈彦晓组成,大家取长补短、默契配合,在上学期第一轮复习的基础上,根据课程标准和考试大纲的要求,对所有的地理主干知识进行了全面系统的二、三轮复习,大胆取舍,并突出重点,顺利地完成高三地理的教学任务。下面是我对这一学期的简要总结。
我们认真研读《考试大纲》和《考试说明》,钻研课标和教材,吃透课标,精心备课,既备教法也备学法,落实了各项教学常规和教学计划。坚持按时集体备课,每周四的下午是我们集体备课时间。讨论授课的方法,做到目标、进度、作业、测试的统一,在个人备课的基础上写出一稿,讲述对教材的理解,把握教学重点及难点,选择恰当的.教法和学法。然后大家研讨、交流,最后集思广益,确定统一的教案。通过集体备课,研究高考的新变化以及发展趋势,研究高考试题的命题思路和能力要求,使备课组的教学不偏离高考的要求,准确把握高考趋势和命题方向,使高三地理复习有明确的方向。
课堂教学是学生高考复习的主阵地,为了使备课组能更好地提高课堂效率,本学期我们尽量做到每节课都精心策划,课堂教学坚持以学校的“爱人、树人、立人”的办学理念为指引,以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标,抓好常规教学,转变教学理念。同时根据学校“多思自主、多维评价、多元发展”的教学理念,进一步深化课堂教学改革以广东高考说明地理科考试大纲为依据,以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心,全面深化教育教学改革,加强学法指导,以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主,重在抓知识间的联系,实现对地理主干知识的巩固、完善,对学科思维能力的提升、发展。通过相互听课、评课取长补短,通过教学互助、教学反思达到共同提高,使我们的课堂更优质高效。
高三地理复习一般分为三个阶段:第一阶段是按教材的顺序梳理知识,形成。
知识网络,这个阶段在第一学期已经完成;第二阶段是重点章节加个别专题复习,我们打破了常规的章节,对知识进行了重组,寻求联系,侧重能力的培养,时间用了接近2个月,安排了9个专题;第三阶段讲练结合,主要是为了查漏补缺,调整答题时间和应试心态,做好考试前的准备。
高三的复习资料五花八门,我们备课组和其他两组合作对资料进行反复比较,精心组织各类习题、试题,坚持每周三的文综测试和周一选择题的测试以及周五的晚练,提高学生高考时间应对能力,每次测试后及时批改、及时有针对的讲解。此外我们还整理归纳了历年高考常考考点的对应习题和综合题答题策略,发放给学生,尽量避免题海战术给,保证学生时间的有效利用,做到高效复习。
将会继续坚持不骄不躁的优良作风,不断创新,将自己的工作做得更好。
高三化学备课组工作总结
高三这一年是艰辛的一年,也是收获的一年,本备课组老师团结协作,取长补短,通力合作,比较圆满完成任务的完成任务。回顾这一年,我们主要做了一下几项工作:
《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充,从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分四边个阶段:第一段先复习化学实验;第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习;第三段则根据考试说明要求复习《物质结构》;第四段复习《有机化学》。在前三段的复习中穿插《化学与生活》和《化学与技术》的相关章节内容,增加学生的信息量,提高学生的解决问题的能力。
第二轮复习:专题复习阶段,2008年2月下旬—4月中旬设置专题,构建网络,强化考点,培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习,每周一套综合练习,每节进行课前15分钟限时训练,主要是提高解题的准确率和解题速度。
第三轮复习:模拟训练阶段,2008年4月下旬—5月下旬套题训练,巩固应用,总结方法,积累考试经验。每天保证40分钟的练习量。
第四轮复习:高速冲刺阶段,2008年5月下旬到高考前进行休整调适,自主整理,处理信息,达到最佳状态。
在复习过程中,特别强调如下两点:
1.注重教学理念的更新
改进课堂教学方法,彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式,倡导“自主、合作、探究”的教学理念,不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快,充分调动学生学习的自觉性和积极性。
切实转变教学观念,深化课堂教学改革。认真研读教材,领会教材的编写意图和编写理念,把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去。
真正实现学生学习的“主体”地位,让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识,知识的积累过程是能力的形成过程,知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度,理解程度层次越高,形成的能力就越强,就能应用自如。
2.认真执行集体备课
认真研讨考试大纲和考试说明,准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题,特别是理综高考试题的化学部分试题,对比研究其异同,找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点,全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理,就会在面的方面失去更多的分。精选习题,认真批改和讲评,即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三,关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。
在高三复习中应充分发挥学生的主体性,这一点是化学备课组几位老师的共识,因为高考是学生的高考。复习开始,我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养,要求学生做好以下几个方面的工作:
(1)做好课前的预习,因为复习的时间较短,每节课的基本知识较多,如果对要复习的.内容没有基本的了解,听课时收效就不会太大,基础差的学生更可能听不懂。
(2)强调听课的重要性。尤其是高三上学期,要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备,例题是经过各位老师精心筛选的,针对性都比较强,要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。
(3)做好典型错例的收集整理工作,每周将化学辅导时间交给学生整理错题。
(4)明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初,化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生,让学生知道这段时间要复习什么,怎样复习。
学生的非智力因素是高考备考中不容忽视的一个因素,这一直是化学备课组备考过程中关注的问题。如何在理综中提高学生的化学成绩,发挥化学在理综中的主导地位是我们备课组集体备课的中心工作。为此,我们利用学生想学又怕学的心理,控制练习量和注意选题难度,让学生在作业时能体验到成功感;在月考命题时控制平均分,并且一次较一次稍高,让学生有成就感,从而提高学生的学习兴趣。同时告诫学生,测验考试的目的只有二个:一是检测自己掌握知识的牢固程度,查找问题;二是锻炼自己的应试心理素质和应试策略正确与否。每次大考结束,明确地要求学生做好两方面的反思:一是检查失分题的失分原因,将错题收集到错题集留作高考前的阅读。二是检查自己的应试策略,是否做到了:“先做会做的题,再做可做的题,后做难做的题。”是否因做难题被陷进去白白地花费了时间,而有会做的解答题的一部分还没有去做。通过这样的训练,年段化学在市和省的多次测试中都能稳居市第五。
根据对考试说明的分析研究及08年的高考命题可能会体现的特点,我们在复习时重点做了一下几项工作:
1关注信息的获取和加工能力,就有关图像、图表等信息的获取能力设计了两个专题进行复习和解法指导。
2注意开放性题目的应对措施。
3注意探究性题目的应对措施。
4真实性问题的分解与解决,解答综合性题目。
5有关实验方案的设计与评价性题目。
6将化学应试中常见问题罗列出来,让学生自我对照。
高三化学备课组工作总结
本学期,我担任高三化学(1、2两个班)的化学教学,兼高三化学备课组组长。现在就高三化学备课组建设中,本人的工作作一个小结。
高三化学备课组成员由我和金晓佩、王良之等老师组成。高三化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
高三化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
按照学校的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。一般要求每人轮流制作,一人一节,上课前两至三天完成。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度;每章一次的测验题,并要达到一定的预期效果。
本学期学校推行了多种的教学模式,要使学生参与到教学的过程中来,更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性,使他们更自主地学习,学会学习的方法。本学期分别安排了汪萍琪、朱国英老师的示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求,充分利用网上资源,使用启发式教学,充分体现以学生为主体的教学模式,不断提高自身的教学水平。
高三化学备课组,充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量,使高三化学的教学任务如期完成,并得到了学生的一致好评和肯定。高三化学备课组,会再接再厉,创造更辉煌的成绩。
高三化学备课组工作总结
本期我担任高三281、290两班化学教学工作及高三化学备课组长。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。
怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题,结合历年来湖南高考化学试题的特点,如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。
2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的'性。
3.熟悉考试大纲。考纲是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后,我与备课组老师仔细研究,并准备在今后教学中不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以《名师导学》)作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。
3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷;每单元准备了单元过关测试卷。
化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋,多思善想。
1.精读教材,字斟句酌。
系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。
2.学会反思,提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了,而是进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质。
本期我所教班级中有完全针对文化高考的281班和具有特色的体育特长290班,面对学生情况完全不相同的两班,因此在化学教学过程中采用分层教学,有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作,更是认真备学生,积极在课前、课后了解学生的知识结构,个性发展及思想情绪,尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,注意创设不同的情境,诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望,使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习,使学生都能学有所得,不断提高。
一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想与方法的辅导,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。
3、在每次各种练习中,我针对两班不同情况都进行了不同层次的命题,让学生真正能学有所得,练有所获。
一分耕耘,一分收获。本学期各种测评我所带班级均在同年级中名列前茅,同时我还积极参与教研教改中,在代表我市参加全省课堂教学竞赛中以全省第二名获得省一等奖。当然,不足之处也同时存在,例如因为课时较多,没有更多地运用现代化教学技术,而使某些教学内容没能更好地诠释,这都是今后需要改进之处。
高三化学备课组工作总结
高三第二学期是最艰辛的一学期,当然从高考结果看也是收获的一学期。本学期备课组4位化学老师团结协作,取长补短,通力合作,比较圆满完成教学任务。回顾本学期,我们主要做了一下几项工作:
《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充,从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分四边个阶段:第一段先复习化学实验;第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习;第三段则根据考试说明要求复习《物质结构》;第四段复习《有机化学》。在前三段的复习中穿插《化学与生活》和《化学与技术》的相关章节内容,增加学生的信息量,提高学生的解决问题的能力。
第二轮复习:专题复习阶段,2月下旬—4月中旬设置专题,构建网络,强化考点,培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习,每周一套综合练习,每节进行课前15分钟限时训练,主要是提高解题的准确率和解题速度。
第三轮复习:模拟训练阶段,4月下旬—5月下旬套题训练,巩固应用,总结方法,积累考试经验。每天保证40分钟的练习量。
第四轮复习:高速冲刺阶段,5月下旬到高考前进行休整调适,自主整理,处理信息,达到最佳状态,考前安排专家讲座和授课教师的最后一讲。
在复习过程中,特别强调如下两点:
1.注重教学理念的更新。
改进课堂教学方法,彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式,倡导“自主、合作、探究”的教学理念,不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快,充分调动学生学习的自觉性和积极性。
切实转变教学观念,深化课堂教学改革。认真研读教材,领会教材的编写意图和编写理念,把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去。
真正实现学生学习的“主体”地位,让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识,知识的积累过程是能力的形成过程,知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度,理解程度层次越高,形成的能力就越强,就能应用自如。
2.认真执行集体备课。
认真研讨考试大纲和高考真题,准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题,特别是理综高考试题的化学部分试题,对比研究其异同,找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点,全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理,就会在面的方面失去更多的分。精选习题,认真批改和讲评,即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三,关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。
在高三复习中应充分发挥学生的主体性,这一点是化学备课组几位老师的共识,因为高考是学生的高考。复习开始,我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养,要求学生做好以下几个方面的工作:
(1)做好课前的预习,因为复习的时间较短,每节课的基本知识较多,如果对要复习的内容没有基本的了解,听课时收效就不会太大,基础差的学生更可能听不懂。
(2)强调听课的'重要性。尤其是高三上学期,要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备,例题是经过各位老师精心筛选的,针对性都比较强,要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。
(3)做好典型错例的收集整理工作,每周将化学辅导时间交给学生整理错题。
(4)明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初,化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生,让学生知道这段时间要复习什么,怎样复习。
2月对“合肥一模’考试情况做了分析并对下一阶段作好计划。
4月对“合肥二模”考试情况作了分析并对下一阶段作好计划。
5月对“合肥三模”考试情况作了分析。
根据对考试说明的分析研究及20xx年的高考命题可能会体现的特点,我们在复习时重点做了一下几项工作:
1、关注信息的获取和加工能力,就有关图像、图表等信息的获取能力设计了两个专题进行复习和解法指导。
2、注意开放性题目的应对措施。
3、注意探究性题目的应对措施。
4、真实性问题的分解与解决,解答综合性题目。
5、有关实验方案的设计与评价性题目。
6、将化学应试中常见问题罗列出来,让学生自我对照。
7、要求学生注意答题的规范性。
高三化学备课组工作总结
顺利完成化学奥林匹克竞赛的初赛和复赛的辅导和组考工作,并取得了较好的成绩。其中16名学生获得了省二等奖,13名学生获得了省三等奖,创历年新高。
顺利完成开学前制定的一轮复习计划的所有内容,并在a10联盟和皖江联盟组织的联考中(本学期仅有的两次联考)取得了较为优异的成绩(理科中名次排名第三)。
顺利完成一轮听课计划:做到了上课者精心准备,反复琢磨,努力打造。听课者认真听讲评价。相互之间都起到了促进作用。
认真组织每周的化学限时练(周测)的组卷和阅卷。为了减轻学生的学业负担,本学期本组所定的资料较少,所以我们很重视每周的周测试卷的命制工作。对试卷内容,难度和编排都有明确要求,并在备课组的会议上对阅卷情况进行交流和讨论,互相取长补短共同提高。
督促本组老师完成尖子生的培优工作和后进生的.转化工作。对每次月考和周测后表现不好的学生积极主动进行谈话和指导并在下次的相关考试中进行效果评价。
配合学校和年级的安排,进行青年教师培养计划。在本组老师彭飞参加学校组织的青年教师说课比赛中反复为他进行打磨和提出积极的建设性的意见和建议。
积极组织和参加为了高考而进行的周六晚自习理科综合周练。及时组织阅卷和评价并在阅卷后及时在备课组的微信群里进行交流阅卷情况以便于老师帮助学生分析试卷。
以上为本组在本学期所做的部分工作,在后面的最后一个学期中将继续努力,争取在高考中不留遗憾。
高三上学期化学备课组个人工作总结
高三第二学期是最艰辛的一学期,当然从高考结果看也是收获的一学期。本学期备课组4位化学老师团结协作,取长补短,通力合作,比较圆满完成教学任务。回顾本学期,我们主要做了一下几项工作:
一、制订阶段复习计划。
《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充,从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分四边个阶段:第一段先复习化学实验;第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习;第三段则根据考试说明要求复习《物质结构》;第四段复习《有机化学》。在前三段的复习中穿插《化学与生活》和《化学与技术》的相关章节内容,增加学生的信息量,提高学生的解决问题的能力。
第二轮复习:专题复习阶段,2月下旬—4月中旬设置专题,构建网络,强化考点,培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习,每周一套综合练习,每节进行课前15分钟限时训练,主要是提高解题的准确率和解题速度。
第三轮复习:模拟训练阶段,4月下旬—5月下旬套题训练,巩固应用,总结方法,积累考试经验。每天保证40分钟的练习量。
第四轮复习:高速冲刺阶段,5月下旬到高考前进行休整调适,自主整理,处理信息,达到最佳状态,考前安排专家讲座和授课教师的最后一讲。
在复习过程中,特别强调如下两点:
1.注重教学理念的更新。
改进课堂教学方法,彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式,倡导“自主、合作、探究”的教学理念,不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快,充分调动学生学习的自觉性和积极性。
切实转变教学观念,深化课堂教学改革。认真研读教材,领会教材的编写意图和编写理念,把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去。
真正实现学生学习的“主体”地位,让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识,知识的积累过程是能力的形成过程,知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度,理解程度层次越高,形成的能力就越强,就能应用自如。
2.认真执行集体备课。
认真研讨考试大纲和高考真题,准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题,特别是理综高考试题的化学部分试题,对比研究其异同,找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点,全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理,就会在面的方面失去更多的分。精选习题,认真批改和讲评,即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三,关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。
二、加强学法指导,让学生做高考复习的主人。
在高三复习中应充分发挥学生的主体性,这一点是化学备课组几位老师的共识,因为高考是学生的高考。复习开始,我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养,要求学生做好以下几个方面的工作:
(1)做好课前的预习,因为复习的时间较短,每节课的基本知识较多,如果对要复习的内容没有基本的了解,听课时收效就不会太大,基础差的学生更可能听不懂。
(2)强调听课的重要性。尤其是高三上学期,要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备,例题是经过各位老师精心筛选的,针对性都比较强,要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。
(3)做好典型错例的收集整理工作,每周将化学辅导时间交给学生整理错题。
(4)明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初,化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生,让学生知道这段时间要复习什么,怎样复习。
三、做好模拟考试分析并对下一阶段做计划。
2月对“合肥一模’考试情况做了分析并对下一阶段作好计划。
4月对“合肥二模”考试情况作了分析并对下一阶段作好计划。
5月对“合肥三模”考试情况作了分析。
四、考前专家讲座和最后一讲加强解题和考前指导。
根据对考试说明的分析研究及20xx年的高考命题可能会体现的特点,我们在复习时重点做了一下几项工作:
1、关注信息的获取和加工能力,就有关图像、图表等信息的获取能力设计了两个专题进行复习和解法指导。
2、注意开放性题目的应对措施。
3、注意探究性题目的应对措施。
4、真实性问题的分解与解决,解答综合性题目。
5、有关实验方案的设计与评价性题目。
6、将化学应试中常见问题罗列出来,让学生自我对照。
7、要求学生注意答题的规范性。
文档为doc格式。
高三化学备课组工作总结
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中,坚持每周二次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
高三化学备课组做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周二次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。等老师每次都能提出很多积极的建义,经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。作为高三教师,我们在工作中,已经做到了正确指导学生们在各个不同时段的复习方向和复习方法,使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进,能做到在巩固的基础上提高,能做到学而后能用,用而后不忘;在学法指导的同时,高三化学老师也善于对学生进行心理辅导,特别是对某阶段的成绩出现波动的学生,如等老师经常找学生谈心,施以关注和关爱,使之走向良性发展的轨道。
(一)精诚团结,形成合力。我们这个备课组年轻老师多一点,同事之间是团结和睦的。每周二次的备课组活动,都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点,探讨高考命题的方向,探究课堂教学的艺术,处理学生中的疑难问题等等,虽然班与班之间有竞争,但是教师之间亳无保留,统一资料、统一作业、统一考试、资源共享。不管是我从外地学习带回来的信息还是其他老师从其他途径找来的'各种信息我们都会聚集到一起共同分享。
(二)互相学习,共同提高。我们知道要成为一个优秀的教师必须不断地学习,不断地提高,我们除了一起学习参考资料以外,我们之间更主要的是互相学习,组内每周推出一堂组内公开课,其它时间根据学校的要求还相互听课,其主要目的就是相互学习,通过评课,找出教学过程中的不足之处,甚至缺陷和漏洞,提高我们每一个人的业务水平。等老师听课的节数都超过了学校的要求。
(三)试卷批改,认真及时。进入高三以来,最头痛的事情就是批改试卷和作业,而我们的老师都在每单元一次的小考后,当天晚上,在没有任何人要求的前提下,每位老师都将试卷看出来了,第二天及时的讲评,这样做的话,学生记忆深刻,效果明显。
(四)集思广益,取长补短。我们每次的考试都认真对待,并对题目要反复讨论,几个人复查审批,最后定稿。通过检测使我们及时掌握前一段时间的复习效果,查漏补缺,使考试既是检测又能提高。马庆龙、许乃祥、周卉华等老师每次练习后都能认真分析学生的答题情况,做到教学有目标,有重点。
(五)把握好教材的深度与难度和作业布置。高三的学生时间安排比较紧凑,学生基础知识比较薄弱,而我们的教学时间又相对不足,在这种情况下,我们也要向每天四十分钟的课堂要质量,教师广泛浏览,仔细筛选,凡是学生做的作业,教师先做一遍,尽可能的删除陈题、错题、重复题目,提高题目的针对性,这也是这个高三做的最好的工作之一。
(六)加强对高考信息的研究。
近几年高考制度变动比较频繁,每一年对教材的体现也都不一样,我们认真研究高考说明,制定了有效的措施,不漫天补充,也不无限挖深,立足课本最基础的知识,熟练和贯通也是我们今年最深刻的感觉。
总之,高三的春学期,我们组每个人都以认真努力的态度工作着,教师与学生同学习、共进步,我们也获得了明显成绩和进步。当然,因为工作经验不足和人手紧张,我们这学期的工作还有很多不足之处。在今后的工作中我们会以更大的热情投入工作,相信一定会有更多的收获。
高三化学备课组工作总结
本学期,我担任高三(13、14两个班)的化学教学。组长是我,组员还是我,标准的“光杆司令”。现在就高三化学教学工作作一个小结。
高二下学期,我就和乐余化学老师共同选择了西苑出版社的《20xx全品高考复习方案》,这套教辅资料设计了“一书两封”的装帧形式。听课手册从前向后翻,作业手册从后向前翻,自如转换,很是实用。作业手册在装订侧打孔,可分成活页,编者还导入了“习题管理”的思想,在书的末页设计了“作业管理袋”,并制成了手工模板由学生自主动手剪贴,在解决散页保存困难的同时,也为复习过程中建立“好题错题档案”提供了方便。书中的知识要点、例题、变式题均留有空白,方便学生课前独立完成。每个课时之后设有“反思感悟”栏目或留有空白,学生课上或课后的疑问可以及时记入其中,利于培养学生总结归纳的习惯。课时训练中的题目都是近几年高考试题和最新模拟试题,难度合适、梯度合理。为了防止遗忘,不断巩固复习成果,习题中还引入“滚动复习”的理念,精选基础试题,不断将过去复习的内容进行滚动训练。我还穿插使用江苏人民出版社出版的《高考一轮总复习》,主要是布置其中的一些习题以弥补《全品》上的习题量不足,加大学生的训练量。平时模拟考试前的训练,我使用了吉林出版社《新高考资讯实战演练20套》,都是上届高三各个名校的模拟试题,由于时间的限制,真正完整做一套的机会很少,只能抽部分题目练习、评讲。好的资料是贴近学生实际的资料,我选择使用上述资料,在复习中节省了自己的许多精力,达到了事半功倍的效果。
高三的学生时间安排比较紧凑,学生基础知识比较薄弱,而我们的教学时间又相对不足,在这种情况下,我要向每天四十分钟的课堂要质量,向每天三十五分钟的作业时间要质量,备课中我做到广泛浏览,仔细筛选,凡是学生做的作业,我先做一遍,尽可能的删除陈题、错题、重复题目,提高题目的针对性。课上讲练结合,尽量让学生算、议,培养学生独立思考、深刻思考的品质。
由于“五严”的规定,教学时间大大缩短,实施自主学习的教学模式刻不容缓。教师必须进一步更新教学观念,改变课堂教学方式和学生的学习方式。因此,我到学校图书馆借阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等优秀刊物,接受先进的教学思想和优秀的'教学设计,运用到自己的教学活动中去。同时增强了课改意识,努力变教堂为学堂,还学生学习化学的主动权,在师生的双边活动中,注重培养学生“学以致用”的精神,尽量使学生在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”五个方面获得发展。力求每一节课都让学生有收获,减少高三教学中的重复和无效的磨时间。重视对学生的学法指导,经常引导学生去归纳概括所学的化学知识,使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化,以利于学生的记忆保持。
近几年高考制度变动比较频繁,每一年对教材的体现也都不一样,我认真研究高考说明,多渠道获取高考信息,制定了有效的措施,不漫天补充,也不无限挖深,立足课本最基础的知识。我坚决做到每节课都带齐五本教科书进班,学生的盲点、疑点都要亲自从教科书中找到“出处”。
高三化学备课组工作总结
xxxx年高考已经结束,我校高考成绩又上新台阶,高考最高分xxx,xxxx分以上考生有69人,上二本线的学生超过270人。理科69班上一本线的人数有42人,600分以上学生有29人之多,xxx班全班都考上本科二批以上,其中一本人数是24人,一本上线率达60%。对218班全体学生理科综合成绩统计,参加考试的40名同学中,33人取得200分以上的好成绩,理科综合的平均成绩达xxx分。回顾一年来的高三教学,我们高三化学备课组全体老师,付出了辛勤的汗水。对于第一次担任高三化学备课组长的我来说,是一次极具压力的挑战,我不敢怠慢,积极迎战备战!
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,顺利完成教学任务,在高三第一学期开学,我们高三备课组制订了详细的复习计划,根据复习计划调整教学进度,注重教学过程,经常进行教学讨论、总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
本届高三在xxxx省首届使用的人教版新课标教材,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的困惑。开学伊始,几位高三化学老师就提出她们的困惑:
1、实验怎么考?如何复习?
2、有机化合物知识在必修教材和选修教材中的知识体系如何构建?
要解决好这些问题,就必须对近几年来新课标地区的高考信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。在学校教研室的指引下,去年暑假开始,我们就将xxxx年全国高考试题编印成册,印发给每位老师和学生,根据不同的高考形式,重点研究与xxxx省选择相同教材的xxxx年、xxxx年xxxx高考的高考试题,从中发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,修订相应的.复习计划,及时调整复习方向,尽量少走弯路。
2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
3、深入研究考试大纲及考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据,是化学复习的“总纲”。新考纲出台后,我们进行认真阅读,深入研究,将新考纲和旧考纲进行对比分析,找出它们的变化,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
4、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。xxxx年xxxx年的整个高三复习过程中,我们始终密切关注本省名校的试题信息,除与长郡中学多次联考外,还通过各种渠道,获得其他名校试题信息,并进行加工处理,及时传递到学生手中,提高复习效果。同时,高三化学备课组的每一位教师充分利用网络信息,经常收信高考动态和信息,然后进行筛选,并且资源共享,提高复习效率,避免浪费时间。
高三复习的关键是明确复习目标,在高二学业水平考试结束后,我们开始进入高三复习的准备,首先是确定高考复习目标:一是帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;二是对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。在上述目标的指导下,通过教学实施使学生掌握的知识更为扎实,更为系统,从而达到提高分析问题和解决问题的能力,增强知识的运用能力目的。
在高三化学总复习中,我门采用的是三轮复习模式,即:
第一轮分章复习。时间安排在第一学期开学(9月底)到第二学期第一个月(3月中旬)约25周。主要任务是将零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化。
第二轮分块复习;时间安排在3月中旬到5月初,约8周。主要是对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,使之形成有效方法解决化学问题。
第三轮模拟考试,冲刺高考。约4周时间。主要是针对性训练,一是查漏补缺,强化解题能力;二是回归教材,巩固化学核心知识;三是纠错矫正,规范书写,训练答题意识,避免考试中无故失分。
此外,根据理科综合学科特点,在第二学期开始(3月份)对学生进行理科综合强化训练。时间安排是每周一次(星期六下午),到3月底理科综合新课标考试说明出台,出现有二选一的选做题目,我们在组建理科综合试卷时,认真研究考试说明和高考样卷,从试题内容、题型、难度到时间安排都按高考全真模拟,编选适合xxxx高考式样的模拟试卷让学生练习,适应新的考试试题。每次综合考试,都用周末阅卷统计,第二周星期一试卷讲评并公布理综成绩,让学生能及时总结并提高。通过多次这样的综合考试,学生不断探索有效的答题方法,使综合考试的成绩大幅提高,学生答题也能得心应手,掌控自如。理科综合的强化训练模式应该取得良好的效果。
化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,在教师的教学过程中、学生的学习过程中都必须开动脑筋,多思善想。在化学教学过程中采用分层教学,有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1、精读教材,字斟句酌。
系统复习,自始至终都应以教材为本,复习不能做简单机械性重复,就注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(核心考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等;对知识点之间的相互关系及其前因后果。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。
2、突出实验,强化能力。
化学是以实验为主要探究手段的学科,实验考试在高考中占较重比例,高三复习要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验),而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型实验,深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等,切实提高实验能力。在对化学实验内容进行复习时,我们充分利用实验室资源,尽力创造实验条件,共准备了8组不同的实验,有基本操作,有实验探究,也有性质和制备实验,让学生亲自动手实验,认真体会实验情境,取得良好效果。
3、学会反思,提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培养。因此,在复习过程中,特别是小题训练、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想,我们的复习有没有实效,知识和技能是否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。
4、团队合作,事半功倍。
我们高三化学备课组全体老师在本届高三复习迎考中,团队合作意识很强。老师们的工作责任感强,工作认真细致,任劳任怨,不计得失。每一次安排的集体备课任务和试题命题任务,都能出色的完成。备课中的每一个考点都作了全面分析,不遗漏任何一个知识点,不同观点都要进行激烈讨论,直到达成共识为止。每一次复习或考试发现的问题,都及时进行交流沟通。老师们以集体利益为重,不贪功,不保留,资源信息完全共享交流。本届高三让我实实在在体会到团队和谐合作的巨大力量,是我们赢得高考胜利的源泉。
1、我们是首届使用新教材,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。特别是基础不太好的学生层次,教学进度很难按期完成,影响复习效率。
2、新教材实验内容和实验要求很高,尤其高三还有大型探究实验,由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法,动足脑筋,如期进行实验演练等,但还是遗憾多多。
3、对高考题型的研究有待进一步的深化,创新意识有待进一步加强。今年化学高考题不很难,但多数学生认为题型较新,有点不适应,主要是平时做一些典型题太多,创新题型太少了,这样多少会造成一些不良情绪,影响正常发挥。
4、对学生的有效学习方法和最佳学习应试心态的指导还需不断地去研究。这次高考,很多同学在理科综合考试中出现失误,最主要是考试心态不佳影响所致,有些甚至不如平时练习时的发挥好。这些主要是平时缺乏对学生考试心态做应有的指导,过分注重考试结果,忽略了考试心态对结果的影响。这些方面在以后教学中应该值得关注。
总之,化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则,尽心尽力,团结一致,共同承担集体责任,共同奉献,使我校化学教学卓见成效而努力奋斗。
高三化学备课组工作总结
本学年度,我担任高三化学156、157两班化学教学,兼高三化学备课组组长,化学科教研组组长。现在就高三化学备课组和科组建设中,本人的工作作一个小结。
高三化学备课组成员由谢应群、周付军和廖建清老师组成。高三化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划,一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和园满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
高三化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言,时间为二节课。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
一、坚持了两周一次的化学限时训练,每次训练有出卷人、审卷人,有训练优秀者名单公示,有答案、有讲评。效果好。
二、认真进行培优工作,本期开学初,对全高三化学成绩优秀的学生重点培训,并请教研室专家为学生进行了讲座,在高考中化学科为我校理科取得伟大胜利作出了巨大贡献。
三、备课组定期出好了化学指导报,为培养学生的良好心理素质和应试技能提供了科学的理论指导。
总之,高三化学备课组,充分发挥了每个备课组成员的聪明才智和力量,使高三化学的教学任务如期完成,并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高三化学备课组,会再接再厉,创造更辉煌的成绩。