小学课文趵突泉四年级（实用23篇）

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小学四年级作文：趵突泉

各位游客、各位先生、女士，你们好，一路辛苦了。今天我们参观的地方是济南三大名胜之一的趵突泉。请大家游览时自觉保持它的清洁。

趵突泉公园在济南市中心，南靠千佛山、东临泉城广场，北望大明湖，面积约158亩。趵突泉公园是一座以泉水为主的自然山水公园，为济南七十二名泉之冠，被誉为“天下第一泉”。

游客们，现在你们所在的位置是趵突泉公园一个最有名的景点：观澜亭。此亭修建于明朝天顺五年，也就是1461年，至今已有500多年的历史了。亭内石板上刻的这个“?”字，使亭子锦上添花。亭外面对水池的两根柱子上对联：三尺不消平地雪，四时长吼半空雷。亭右边的这块半浸水中的石碑，刻着“趵突泉”三个大字，为明代山东巡抚胡缵宗所写，左边也有一块石碑，刻着“第一泉”三个字，字体雄健有力，是清朝同治年间王钟霖的手笔。

再往这边看，这里的水清澈无比。三个泉眼喷出的水永不间断，中间的一个泉眼排水量最大。泉内有用石子和沙土铺成的泉底。泉里的金鱼游得多欢。

现在我们首先介绍老金线泉。老金线泉，泉池呈长方形，原长4丈，宽2丈。因水面有一条宛如金线的波纹而得名。后因改建泉池，金线从此消失。而趵突泉扩建时，原金线泉东20米处的小池中，也出现金线。人们便称小池为金线泉，将原金线泉改称老金线泉。

我们现在来到的是公园内的主景趵突泉。趵突泉水分三股，昼夜喷涌。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。“趵突”不仅字面古雅，而且音义兼顾。同时又以“趵突”摹拟泉水喷涌时“卜嘟”、“卜嘟”之声，可谓绝妙绝佳。元代著名画家、诗人赵孟?在《趵突泉》诗中赞道：“泺水发源天下无，平地涌出白玉壶”，清代康熙皇帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余题了“激湍”两个大字，并封为“天下第一泉”。

游客们，现在请大家尽情欣赏趵突泉的风采，注意安全。

好了，趵突泉的旅游就此结束。还望大家能记住我，再见!

小学四年级课文马原文

走，我们一起去植树！

荒滩，沟渠，

山坡，公路??

到处回荡着，

红领巾的欢声笑语，

伴随金色童年的。

是一棵棵青翠的小树。

一棵树就是一座绿色工厂，

片片枝叶都是快乐的音符，

给我们送来清新的空气，

让每个人都健康、幸福。

2.第一朵杏花。

这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。

“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。

“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。

“什么事情啊？”

“竺爷爷，杏花开啦！”

“什么时候？”

“刚才。”

“是第一朵吗？”

“是。”

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了。

第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走出书房，打开笔记本，郑重地记下了这。

个日子：清明节。

竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

3.燕子。

一声乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

4.古诗两首。

江南春。

杜牧。

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

读读背背。

春深似海风月无边世外桃源山外有山。

飞瀑流泉古木参天诗情画意蔚为壮观。

5.苹果里的五角星。

邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说。

“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜。

为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你像知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

6.最佳路径。

世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。

格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

7.人类的“老师”

科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在19发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

从前，在大海中航行的`轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克??

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

读读背背。

浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了。

天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓。

真知。

真知不像哗啦啦的小溪，它像美玉，深藏在岩芯，

俯身就能将溪水捧起；它像原油，奔涌在地底。

真知不像红艳艳的桃李，只有用“探索”这部钻机，

举手就可摘下它的果实。才能探知它的秘密??

8.三顾茅庐。

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

9.祁黄羊。

春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国军悼公决定由祁黄羊担任中军慰，负责统领驾驭战车的士兵。几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。

悼公说：“中军慰职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”“主公让我推荐能代替我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去向他是不是我的仇人或亲人。”悼公于是决定由祁午继任中军慰。

当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！

10.公仪休拒收礼物。

（独幕剧）。

时间：两千多年前的一天下午。

地点：公仪休家的客厅内。

人物：公仪休：鲁国的宰相。

子明：公仪休的学生。

鲁国某大夫的管家。

【幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。】。

公仪休子明，你已经来了好久了吧？

子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿。您吃过饭了吧？

公仪休嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

子明是的，鱼的确好吃。

公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

【幕后有人高喊：有一位管家求见！】。

公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？

【子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。】。

管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特别。

叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就。

要呕吐。请你务必转告你家大人。

【子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。】。

小学四年级语文课文教案

教学目标：

1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。

教学重、难点：

理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

教学过程：

一、激趣导入。

你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）。

今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）。

二、学习课文。

1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）。

2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）。

3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）。

4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。

5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）。

6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）。

7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）。

三、学习古文。

1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）。

2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）。

3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。

小学四年级语文课文教案

教学目标:。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。

3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。

教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。

1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。

2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。(板书“勤奋)。

观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了?你知道为什么吗?(说明要努力，卖力，用力)。

3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。(补充板书“说”)谁来朗读一下课题。

1、检查初读效果。

2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要?快速读课文，然后用横线画下来。

指名说，相机出示：

a通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

b古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

c勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

d只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

你觉得这四句话都说明了一个什么道理?把这两句话并成一句话。比喻句。

3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(板书举例子、司马光、童第周)。

4、他们是什么人?他们有什么成就?齐读课文，再全班交流回答。(板书：)。

小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。

5、这两个人，你最敬佩谁?用朗读来告诉大家。(指名读2、3自然段)。

6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?用笔画一画，然后读给大家听一听。(老师评价学生读好了哪个词语)。疏通词语。

7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢?

(1)老师介绍司马光和童第周的成就。

(2)他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。

指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么?在全文起什么作用?

教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。

1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。

2、枕、惯、础的写法，描红。

3、末、基的写法，描红。

板书：

勤奋。

司马光资治通鉴。

举例子。

童第周剥离手术。

成功。

小学四年级语文课文原文

自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

小学四年级课文马原文

院子当中摆着一张长方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：“别吵吵，分马了。小户一家能摊一头顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。人分等，排号；牛马分等，不排号。记住自己的等级、号数，听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”

人们涌上来，围住桌子，好几个人叫道：“都知道了。就动手分吧。”

郭全海爬到桌子上，高声叫道：“别着忙，还得说两句。咱们分了衣裳，又分牛马，倒是谁整的呀？”

无数声音说：“共产党领导的。”

郭全海添着说：“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴，要想想牲口是从哪来的；分了东西可不能忘本。”

许多声音回答道：“那哪能呢？”

郭全海说：“现在分吧。”说罢，跳下地来。

栽花先生提着石板，叫第一号。第一号是赵大嫂子。她站在人身后，摇摇左手说：“咱家没有男劳力，白搭牲口；省下给人力足的人家好。”老初和老孙头都劝她要一头，可是她说啥也不要。

第二名是郭全海。郭全海对自己的事总是随随便便的，常常觉得这个好，那个也不赖。老孙头要他牵那匹青骒马，他就牵出来，拴在小学校的窗台旁的一根柱子上，回来再看别人分。

听到喊老初的时候，他早站在牛群的旁边。他早就想要一头牤子，寻思着今年粮食不够，牤子劲大，晚上省喂，不喂料也行，不像骡马，不喂豆饼和高粱就得掉膘。又寻思着，使牛翻地，就是不快，——过年再说吧。他牵着一头毛色像黑缎子似的黑牤牛，往回走了。

老田头走到老孙头跟前，问道：“你要哪匹马？”

“还没定弦。”

其实老孙头早相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。听到叫他的名字，他大步流星地迈过去牵上。

张景瑞叫道：“瞅老孙头挑匹瞎马。”

老孙头翻身骑在儿马的光背上。小马从来没有人骑过，在场子里乱跑，老孙头揪着它的剪得齐齐整整的鬃毛，一面回答道：“瞎马？这叫玉石眼，是最好的马，屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀。”

小猪馆叫道：“老爷子加小心，别光顾说话，——看掉下来把屁股摔两半！”

老孙头说：“没啥，我老孙头赶了29年大车，还怕这小马崽子？哪一号烈马我没有骑过？多咱看见我老孙头摔过交呀？”

小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孙头不再说话，两只手使劲揪着鬃毛，吓得脸像窗户纸似的煞白。马绕着场子奔跑，几十个人也堵它不住，到底把老孙头扔下地来。它冲出人群，一溜烟似地跑了。郭全海慌忙从柱子上解下青骒马，翻身骑上，撵玉石眼去了。这儿老孙头摔倒在地上，半晌起不来。调皮的人们围上来，七嘴八舌打趣他。

“怎么下来了？地上比马上舒坦？”

“这屯子还是数老孙头能干，又会赶车，又会骑马，摔交也摔得漂亮，啪嗒一响掉下地来，又响亮又干脆！”

几个人跑去扶起他来，替他拍掉沾在衣上的干雪，问他哪块摔痛了。老孙头站立起来，嘴里嘀咕着：“这小家伙，回头非揍它不可！哎哟，这儿，给我揉揉。这小家伙，……哎哟，你再揉揉。”

郭全海把玉石眼追了回来，人马都气喘呼呼。老孙头跑到柴垛子边，抽根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。

继续分马。各家都分了称心的牲口。白大嫂子，张景瑞的后娘，都分到相中的硬实马。老田头夫妇牵了一匹膘肥腿壮的沙栗儿马，十分满意。李大个子不在家，刘德山媳妇代他挑了一匹灰不溜的白骟马，拴到他的马圈里。

李毛驴转变以后，勤勤恳恳，大伙把他的名字也排上了，叫号叫到他的时候，他不要马，也不要牛。栽花先生问他道；“倒是要啥哩？”

李毛驴说：“我要我原来的那两头毛驴。”

“那你牵上吧。”

李毛驴牵着自己的毛驴慢慢地走回家去。后面一群人跟着，议论着：“这真是物还原主。”“早先李毛驴光剩个名，如今又真有毛驴了。”

李毛驴又悲又喜。被杜善人牵去的毛驴又回来了，这使他欢喜；但因这毛驴，他想起了夭折的孩子，走道的媳妇，心里涌起了悲哀。后面一个人好像知道他心事似的，跟他说道：“李毛驴，牲口牵回来，这下可有盼头了。好好干一年，续一房媳妇，不又安上家了吗？”

三百来户都欢天喜地。只有老王太太跟她俩小子没有挑到好牲口，牵了一匹热毛子马。这号马，十冬腊月天，一身毛裉得一干二净，冷得直哆嗦，出不去门。夏天倒长毛，趟地热呼呼地直流汗。她牵着热毛子马，脑瓜耷拉着，见人就叹命不好。

郭全海看到老王太太灰溜溜的样子，走拢来问道：“怎么的了？这马不好？”

“热毛子马。”

郭全海随即对她说：“我跟你换换。瞅瞅拴在窗台边的那匹青骒马，中意不中意？”

老王太太瞅了那马一眼，摇摇头说：“肚子里有崽子，这样大冷天，生下来也难伺候，开春还不能干活。”

郭全海招呼着一些积极分子，到草垛子跟前阳光底下，商量老王太太的事。郭全海蹲在地上，用烟袋锅子划着地上的松雪。对大伙说：“萧队长说过：“先进的要带落后的。咱们算先迈一步，老王太太拉后一点点，咱们得带着她走。新近她又立了功，——要不是她，韩老五还抓不回来呢。要不抠出这个大祸根，咱们分了牲口，也别想过安稳日子。”

老孙头点头说：“嗯哪，怕他报仇。”

郭全海又说：“如今她分了热毛子马不高兴，我那青骒马跟她串换，她又不中意，大伙说怎么办？”

老孙头跟着说：“大伙说怎么办？”

老初说：“她要牛，我把黑牤子给她。”

白大嫂子想起白玉山叮咛她的话，凡事都要做模范，就说：“咱领一匹青骒子，她要是想要，咱也乐意换。”

张景瑞的后娘想起张景祥参军了，张景瑞是治安委员，自私落后就叫他们瞧不起，这回也说：“咱们领的兔灰儿马换给她。”

老田头跑到场子的西头，在人堆里找着他老伴，老两口子商量了一会，他走回来说：“我那沙栗儿马换给她。”

老孙头看老田头也愿意调换，也慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意换给她，就怕儿马性子烈，她管不住。”

郭全海站起来说：“好吧，咱们都把马牵这儿来，听凭她挑选。”

郭全海邀老王太太到草垛子跟前，答应跟她调换的各家的牲口也都牵来了。老王太太嘴上说着：“就这么的吧，不用换了，把坏的换给你们，不好。”眼睛却骨骨碌碌地瞅这个，望那个。郭全海把自己的青骒马牵到她跟前，大大方方地说：“这马硬实，口又轻，肚子里还带个崽子，开春就是一变俩，你牵上吧。”

老王太太看看青骒马的耷拉着的耳丫子，摇一摇头走开了。

她看了看老初的牤牛，又转转头来瞧了瞧白大嫂子的骡子，都摇一摇头，转身往老孙头的玉石眼儿马走来了。老孙头神色慌张，却又笑着说：“看上了我这破马？我这真是个破马，性子又烈。”

老王太太走近去，用手摸摸那油光闪闪的栗色的脊梁。老孙头在一旁嚷道：“别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一交。样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的。”

不知道是听信了老孙头的话呢，还是自己看不上眼，老王太太离开玉石眼了，朝着老田头的沙栗儿马走去。这匹马膘肥腿壮，口不大不小，老王太太就说要这个。老田头笑着说：“你牵上吧。”

大伙都散了。老田头牵着热毛子马回到家里。拴好马，进屋里，老田太太心里不痛快，一声不吱。老田头知道她心事，走到她跟前说道：“不用发愁，翻地拉车，还不一样使？”

老田太太说：“咱们的沙栗儿马膘多厚，劲多大！这马算啥呀？真是到哪里也是个扔贷。”

“能治好的，破上半斗小米，搁巴斗里，入在井里泡上。咱们粮食有多的，破上点粮给它吃就行。”

老田太太坐在炕沿说：“到手的肥肉跟人换骨头，我总是心里不甘。再说，咱们光景还不如人呢。”

老田头说：“你是牺牲不起呀，还是怎么的？你忘了咱们的裙子，她认死也不说出姑爷的事？亏你是她的亲娘，也不学学样，连个马也牺牲不起，——这马又不是不能治好的。”

“是呀，能治好的。”这是窗户外头一个男子的声音，老两口子吃了一惊。老田太太忙问道：“谁呀？”

“我，听不出吗？”

“是郭主任吗？还不快进来？外头多冷！”

郭全海进屋里，笑着说：“我的青骒马牵来了。你们不乐意要热毛子马，换给我吧。”

老田太太的心转过弯来了，笑着说：“不用换了。咱们也能治，还是把你的马牵回去吧。各人都有马，这就好了，不像往年，没有马，可真难呀，连地也租种不上。”

彼此又推让一回，田家到底也不要郭全海的马。最后，郭全海说：“这么的吧，青骒马开春下了崽，马驹子归你。”

附教学设计：

教学目标：

1、理解本文围绕中心安排详略的特点。

2、体会本文语言描写的特点。

教学安排：

1课时。

教学步骤：

一、导入新课。

我们今天来学习《分马》一课。作者是周立波，选自他的长篇小说《暴风骤雨》。

二、出示学习目标。

这一节课的学习目标主要有两个：1、理解本文围绕中心安排详略的特点。

2、体会本文语言描写的特点。

三、分析课文。

1、这篇文章虽然是长篇小说节选，但情节相对独立。如按“分马前——分马中——分马后”的情节发展来划分文章结构，你看应该怎样划分，请跳读课文，标明起止。

投影展示本文主要情节如下：

分马：

（1）、赵大嫂子不要马。

（2）、郭全海随便牵了匹青骒马。

（3）、老初分到了黑。

牛。

（4）、老孙头到栗色小儿马玉石眼。

（5）、各家分到称心的牲口。

（6）、李毛驴物还原主。

换马：

（1）、老王太太分到热毛子马不满意。

（2）、郭全海动员积极分子换马。

（3）、老王太太换走老田家的沙栗儿马。

（4）、郭全海到田家做思想工作并采取补救办法。

3、详写一个人物就必须对他的语言、行动、心理等做细致的'刻画。下面就分析一下文章是怎样进行语言、行动描写的。

投影展示有关老孙头的若干条语言描写：

（1）“还没定弦。”其实老孙头早相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。听到叫他的名字。他大步流星地迈过去牵上。（表现出老孙头圆滑世故而又自私的性格特点）。

（2）“没啥，我老孙头赶了29年大车，还怕这小哪崽子？哪一号烈马我没有骑过？多咱看我老孙头摔过跤呀？”（表现出老孙头喜欢自吹的毛病）。

（3）老孙头走到柴垛子边，抽根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。（表现他作为老车把式多牲口的极端爱惜的性格特点）。

（4）老孙头看老田头也愿意换，也慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意换给她，就怕儿马性子烈，她管不住。”（表现他圆滑世故的性格特点和勉强违心表示同意的窘态）。

（5）老孙头神色慌张，却又笑着说：“看上我这破马？我这真是个破马，性子又烈。”（同上，还表现出他有点自私和狡猾）。

（6）老孙头在一旁嚷道：“别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才换上它，叫它摔一跤。样子也不好看，乍一看去，像瞎了似的。”（同上）。

4、文中老王太太挑马时，走到郭全海、老孙头的牲口跟前时，他们二人说话的表情和语气各不相同。下面出示两句话，请同学们分辨一下各是谁说的，并说一下原因。

——大大方放地说：“这马硬实，口又轻，肚子里还带着个崽子，开春就是一变俩，你牵上吧。”

——笑着说：“看上了我这破马？我这真是个破马，性子又烈。”

5、不同的语言表现了人物的不同性格。下面咱们换一个角度思考问题：假如郭全海分到的不是青骒马，而是栗色小儿马，而老孙头分到的是青骒马，他们又会怎么说呢？下面四人一组讨论一下，看谁设计得好。

投影展示两个设计方案抛砖引玉如下：

（1）郭全海说：“看上了这马？这是匹破马，性子又烈，你可千万别牵它。老孙头说：“老王太太，你真有眼光。”

（2）郭全海说：“这匹马是‘玉石眼’，屯子里的头号货色，虽然性子有点烈，但调教调教，还是蛮能干活的，你牵上吧！”

老孙头说：“这匹马肚子里有崽子，弄不好今年冬天就是一死俩，你可得好好掂量掂量啊！”

明确：（1）的设计不合要求。不能仅仅着眼于马，更主要的是从人的角度老考虑。

（2）的设计合要求。特别是“好好掂量掂量”，把老孙头“要求进步而自私”的人物性格写活了。同时也把握住了老孙头语言圆滑幽默的特点。

6、下面同学们在文中圈画出几处自己喜欢的语言描写，朗读体会一下。

投影展示郭全海、老孙头二人的典型性格特征：

郭全海：

主持分马。

随便领马。

替人追马。

主动换马。

上门送马。

（大公无私、舍己为人，优秀的农村基层干部）。

老孙头：

精心相马。

当众骑马。

不忍打马。

参与换马。

（圆滑世故、自私自利、爱惜牲口，既要积极又摆脱不了私有观念）。

8、纵观全文，“分马后”这一部分矛盾冲突更为集中，任务性格表现得更加充分。既然如此，何不把题目“分马”改为“换马”，这样不更醒目吗？请同学们讨论一下。

四、作业：

将课文缩写成200字左右的短文。

小学四年级作文：趵突泉

1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

3、学习生字新词，理解“妩媚”“晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.给课文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗读课文并背诵。

教学重难点。

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

教学过程。

第一课时。

一、启发谈话，出示挂图，揭示课题。

1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

二、简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

三、范读课文。

1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

四、读通课文，指导分段。

1、学习生字。

2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。

4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

5、讨论归纳。

五、教学第一段。

齐读，说说”现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)。

六、教学第二段。

1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)。

2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)。

3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)。

4、齐读第二段。

七、识记、书写生字。

八、作业。

第二课时。

一、齐背课文一、二段。

二、看图，学习第三段。

(一)学习描写大泉的第三自然段。

1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?

讨论归纳。

共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。

2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?(承上启下)。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。

5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?

7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)。

9、指导朗读第三自然段。

(二)学习描写小泉的第四自然段。

1、指名读第四自然段。

2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)。

3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

三、总结全文。

1、作者为什么要写趵突泉?

作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。

2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?

在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。

四、作业。

小学四年级作文：趵突泉

山东，有水、有山、有海；山东，华夏文明发源地之一，v史上名人辈出，文明古迹俯拾皆是。山东，谁不说俺山东好！

这第一“好”，先来说说山东的好“水”――。

趵突泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”。走进大门，未见景，先闻声。水声哗哗，清泉涌动的美妙乐章不绝于耳。沿着园路，我们来到了趵突泉边。最先映入眼帘的是两块石碑，分别刻着“趵突泉”和“第一泉”。奔腾的泉水自池中涌出，形成了三股粗壮的水柱，不停翻滚着，就像烧开的水一样。小桥、亭榭、长廊绕其周围，相得益彰。我盯着那个“突”字看了好久，感觉怪怪的，怎么看都不像我认识的那个字呀。我问老师那个字是不是写错了，老师告诉我：这里的“突”字少了两个点，有个传说――“突”宝盖上那个点很像一顶帽子，把帽子拿掉，寓意趵突泉永远喷涌，没有尽头。当年刻写后的石碑竖立泉眼旁时，因那时泉水喷涌势头非常猛，上蹿出四五米高，几下子就把“突”字下面的点给冲掉了。这个点掉到水里后顺水漂到了大明湖，于是，大明湖的“明”字中，“日”字旁多了一笔，变成了“目”。

小学四年级作文：趵突泉

今晚，我随爸妈来到趵突泉逛了今年的花灯会.本届灯会的主题是“环保.节能.低碳”―科技照亮美好生活。

一进大门，就像走进了灯的海洋，光的世界。我发现，今年的花灯格外美丽，而且还像是在夜幕下苏醒的一样。

往前走着，我看到往日的小桥，我都快认不出了，河里面装上了忽明忽暗的莲花灯，河里的水在灯光的照耀下格外清澈。啊，前面那不是“魅力世博”吗？还有“嫦娥奔月”、“钻木取火”、“玉兔拜月”……接着我眼前一亮，把“海绵宝宝”“开心农场”都搬来了。记住：在这儿可不要乱偷菜哦！咦？那儿怎么围着好多人，去凑个热闹吧！过去一看原来是幸运大转盘。转了两下虽然没得奖但得到了两张许愿卡，我是幸运的。继续往前走，看到一颗披着彩灯的大树。为了节能，这棵大树的树叶是用许多矿泉水瓶子制作成的，旁边树上的“灯鸟”好像在说：“祝福大家兔年吉祥！”走到最后一处灯点，我们就叫它“四龙戏珠”吧！因为它是由四条龙托着一颗珠子。不知不觉灯会逛完了，真是意犹未尽啊！

我看了一场五彩缤纷的花灯，过了一个有意义的春节！

小学四年级课文马原文

马，是“六畜”之首。它朴素、勤劳、扎实、耐苦。中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征。

在生活中，马与人的关系是那样密不可分。“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里苹原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛的表演，这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱。

漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说……都是艺术创造的天地。力大无比的项羽，有“乌骓”相伴；手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随；纵然是《西游记》中的“白龙马”，也如此的忠诚与神奇；再看一看徐悲鸿的《八骏图》，那是一个充满中华神韵的马的世界。

马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。马也是人类不可多得的朋友和伙伴。马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦……都是对马的赞美。今天，让我们每一个中国人都扬鞭跃马，一马当先吧！

马课文教学设计：

一、教学目标。

1、通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。

2、体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。

3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

4、了解作者布封，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点。

1、通过多种方式的阅读，培养学生理清思路，理解主要内容的能力。

2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。

3、品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。

三、课时安排。

一课时。

四、教学方法。

朗读法、讲授法、问答法。

五、学习方法。

读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法。

六、教学流程。

（一）导入。

1、用激情昂扬的语言赞马，强烈感染学生，引入文本学习。

2、作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

（二）初读课文，整体感知。

1、重点字词音形义；缀词成句（以挑战对手的形式进行）。

2、概括文章写作内容。

明确：本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。

（三）精读课文，理清行文思路。

1、教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题：你从老师的朗读当中听出了什么？

明确：就所听到的内容而言，我听出了家马的勇毅、驯良的特点。

2、自由朗读第二自然段，勾画出描写马的形貌的语句。

明确：被奴役的标志：披着鞍辔、嘴巴变形、腹侧留疤、蹄子洞穿；被玩弄的.标志：带黄金链条、编项鬣细辫、盖丝绸锦毡。

3、学生默读第三四自然段，找出最能表现野马特点的词语？

明确：天性：自由自在、精力充沛、精神高贵；品德：豪迈犷野、乐于群居、和平生活；

4、快速阅读最后一个自然段，找出作者是从哪些方面对野马的形貌进行描写的？（以抢答的形式进行）。

（四）联系自己实际，体会作者情感。

1、假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？

明确：是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。（梁晓声《如果我为马》中的片段）。

2、怎样看待人类对马“高贵的征服”？

明确：马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。

3、你体会到文中作者的感情倾向了吗？

明确：对家马深深地同情，对野马由衷地赞美。

（五）品词析句，发现亮点。

1、通过朗读感受文章语言美（修辞美、韵律美、画面美）。

2、品味文章对比手法的运用。

明确：被人工改进的家马与美丽天然的野马进行对比野马的形貌与其它动物的形貌进行对比，作者对家马的深深同情与对野马的由衷赞美进行对比。

3、找出你认为有疑难或者蕴含深意的语句，进行解读赏析。

如：“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？

讨论明确：首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：

（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；

（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。

（六）拓展延伸，总结存储。

1、拓展延伸：用倾诉性的语言写一段话，表达你对马的情感，学生当堂深情朗读，师生共同分享。

2、总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。

（七）作业布置。

1、收集有关马的成语、典故。

2、运用对比的手法描写你喜欢的一种动物。

小学四年级课文马原文

世上有了伯乐，然后才会有千里马。

千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。

一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。

喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！

难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！

小学四年级语文课文教案

依据课程标准及单元训练重点、本文特点，确定教学目标如下：

1、认识5个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读老奶奶培育金盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。

从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。

课件。

一、图片激趣、导入新课。

真聪明，看屏幕，[播放课件]金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主要花卉。大多为黄色、橙红或棕色。

你真善于思考，问题很有价值。[板书]这节课就让我们走进快乐读书屋七，看看这白色的金盏花是怎样绽放人间的？齐读课题。

二、初读感知、整体把握。

师：请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子。读后在书中用方框框出带有生字的词和喜欢的四字词语。

师：生词都找到了吗？[课件出示生词]谁能领大家读一读？你还积累了哪个四字词语了，快来读给大家听听。

大家读的可真认真。老师只选择了这几个四字词，我们一起来读一读好吗？[课件出示：生词和四字词]齐读巩固。

师：下面请大家快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？可以试着用上刚才积累的词。最后教师小结文章主要内容。

师：老奶奶从报上看到一条消息，重金悬赏纯白色的金盏花，决定试一试，她不顾儿女的反对，自己一个人坚持种花，终于培育出了纯白金盏花。最后赏金没有兑现，老奶奶还想种黑色的金盏花。

三、精读感悟，把握主旨。

老师也总结了几个秘诀，想学吗？[播放课件：

下面请大家认真默读课文，边读边画有关语句。

2、汇报，理解：

（1）老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？

a、循环往复地种。

（课件出示第三自然段相关语句：老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，选取长的饱满的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子播种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种植金盏花……）。

怎样循环往复地种呢？结合前文理解，结合上下文理解词义是一种很好的方法。

[课件出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。

一年一年，春种秋收循环往复，老奶奶不沮丧怀疑，坚持着。

对比读，你觉什么不一样吗？

能把你的这种感受读出来吗？自己试一试。指名读。

b、满怀信心地种。

此时此刻，你看到的是一个怎样的老奶奶呢？[板书：持之以恒]。

（2）种出这样纯白的金盏花容易吗？老奶奶为什么会去种白色的金盏花？

交流：

重金悬赏：[老奶奶在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。]理解“重金悬赏”什么意思？更突出培育这种白色金盏花难度之大。

重金悬赏，尝试一下，到底是什么让她坚守了20年？

[主要是要种花，并没有多想赏金的事]。

你从哪看出来？

两个不知道可见老奶奶完全没有把这重金悬赏放在心上，只想着如何种出这纯白色的金盏花。

师提示：还有哪处描写再次证明老奶奶只为种花？

老奶奶不为赏金，只为种花，而且把这20年辛勤培育的种子无偿地献出来。没有赏金她还想继续无偿培育黑色的金盏花，这高尚的人格令人敬服。

4、讨论：为什么老奶奶能够成功培育出白色的金盏花？

板书：目标专一持之以恒。

四、拓展延伸：

五、总结：

同学们，老奶奶20年的辛苦劳作，20年的执著坚持、20年的耐心等待，只为这白色金盏花的美丽绽放。让我们记住这位可敬的老奶奶，从现在起选定目标，并且持之以恒地去做，相信你一定是未来的成功者！

板书设计。

快乐读书屋七，

白色的金盏花，

不为重金悬赏，目标专一。

只为尝试一下，

循环往复，持之以恒。

小学四年级语文《林中乐队》课文及教案

教学目标：

1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。

2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。

3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。

4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。

重点难点：

1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。

2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。

教具准备：

生字卡片小黑板。

教法学法：

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入，揭题质疑。

1.播放一段有各种小动物的音乐。

2.师：你有什么感受?指名回答。

3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。

二、初读感知，自主学习。

1.指名朗读课文。

(1)要求：读准字音，读通句子。

(2)师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

(3)指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

(1)指名学生读生词。

(2)用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。

3.初步感知文意。

(1)师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

(2)四人小组交流。

(3)指名回答。

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗?下节课我们再一起探讨。

第二课时。

一、看图说话。

1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?

2.指名回答。

二、合作探究，精讲点拨。

1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。

2.学生默读课文，画出中心句。

3.学生根据自己刚才的阅读回答。

师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?

过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3.再指名读课文。

师：林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了?

a第一自然段：夜莺的特点。

b第二自然段：各种动物的声音(找出象声词并练习模仿)。

c第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。

4.师：你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来。(学生根据自己的喜好汇报。)。

a有感情朗读。

b师：你想象一下这是一种什么样的感觉。

c学生想象后回答。

d教师根据学生汇报及时给予评价。

5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的?

a学生根据自己的了解回答。

b齐读和指名读相结合。

6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么?用曲线画出来。

a指名学生读课文，画出有关句子。

b有感情地朗读。

三、深化主题，拓展延伸。

1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏?

2.指名回答。

四、小结。

1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧!

2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。

五、布置作业。

1.听写生字、新词。

2.预习语文天地。

小学四年级语文《飞向月球》课文及教案

1969年7月16日9点32分，一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船，在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。

从地球到月球需要飞行75小时50分钟。在这段时间里，航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。因为失重的缘故，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候，先把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。从宇宙飞船上看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

经过三天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去，前方的月亮越来越大。这时，地面指挥中心命令航天员准备着陆，两名航天员进入登月舱。登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。

舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。过了一会儿，奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。

月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。经分析研究，科学家发现月球上含有几十种元素，很有开发价值。也许在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。

小学四年级语文课文教案

教学目标:。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。

3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。

教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。

一、导入。

1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。

2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。(板书“勤奋)。

观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了?你知道为什么吗?(说明要努力，卖力，用力)。

3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。(补充板书“说”)谁来朗读一下课题。

二、初读课文。

1、检查初读效果。

2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要?快速读课文，然后用横线画下来。

指名说，相机出示：

a通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

b古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

c勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

d只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

你觉得这四句话都说明了一个什么道理?把这两句话并成一句话。比喻句。

3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(板书举例子、司马光、童第周)。

4、他们是什么人?他们有什么成就?齐读课文，再全班交流回答。(板书：)。

小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。

5、这两个人，你最敬佩谁?用朗读来告诉大家。(指名读2、3自然段)。

6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?用笔画一画，然后读给大家听一听。(老师评价学生读好了哪个词语)。疏通词语。

7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢?

(1)老师介绍司马光和童第周的成就。

(2)他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。

指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么?在全文起什么作用?

教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。

三、生字教学。

1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。

2、枕、惯、础的写法，描红。

3、末、基的写法，描红。

板书：

勤奋。

司马光资治通鉴。

举例子。

童第周剥离手术。

成功。

小学四年级语文课文语段练习题

小学四年级语文课文教案

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读能力。

学习过程。

一、引入。

二、初读课文，理解课文内容。

1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么？

2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。

3、分小组交流。

三、交流阅读中的收获。

1、说说哪些地方使你感动，为什么？

2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

4、全班交流。

5、说说你从大家的言行中受到什么启发。

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论。

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。

教学设计。

教学过程：

一、故事导入，激发情感。（3分钟）。

1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

此时此刻，你的心情怎样？（a看得出来你是一个富有同情心的孩子。b是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）。

这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳。

2、师生问好。（按序发下复印课文）。

二、初读课文，学习生字词。5分钟。

看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）。

都能写准确了吗？

三、研读第一自然段（6分钟）。

1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。

3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”

四、围绕第一自然段研读课文16分钟。

1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

生讨论，师巡视，点拨引导。

2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

a、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

2（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）。

（2）朗读体会。

b、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

c、朗读体会。

（2）为什么这么肯定？

（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………我恍然大悟，和他一块儿回家去。

这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

五、小结4分钟。

当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

庄重严肃热情。

这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？

这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）。

出示课件，齐读：

关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

爱，让人间充满温馨。

六、内化拓展10分钟。

1、写信。

a请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

b请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

学生选择写信，交流。

2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

板书：

庄重。

严肃爱！

热情。

小学四年级语文背诵课文方法和技巧

一二三四五。

天地分上下。

金木水火土。

日月照今古。

《对韵歌》。

云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

谜语诗。

唐骆宾王。

一片两片三四片，

五片六片七八片。

九片十片无数片，

飞入水中都不见。(谜底：雪)。

《咏鹅》。

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

一年级语文第四单元。

《秋天》。

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。啊!秋天来了!

《小小的船》。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《江南》。

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《四季》。

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

珍惜时间的名言：

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年级语文第五单元。

《画》。

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

《悯农》唐李绅。

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

《大小多少》。

一个大，一个小，一只黄牛一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

日月明，田力男。

小大尘，小土尖。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

《升国旗》。

五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正;望着国旗，我们敬礼。

一年级语文第六单元。

《比尾巴》。

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的谁的尾巴弯?谁的尾扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

《前后左右东西南北》《古朗月行》〔唐〕李白。

早晨起来，面向太阳。小时不识月，

前面是东，后面是西。呼作白玉盘。

左面是北，右面是南。又疑瑶台镜，

飞在青云端。

种瓜得瓜，种豆得豆。

前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

一年级语文第八单元。

《风》唐·李峤。

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

《雪地里的小画家》。

下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

小学四年级语文《飞向月球》课文及教案

《飞向月球》这篇课文主要借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过，我就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。不过在这一环节上，处理有点急躁，没等学生的兴趣完全调动起来，就匆忙进入新课。

在最后登陆部分的处理上，由于课件耽误了时间，时间不够了，就忽视了学生主动性，强制地把学生拽到了登陆这一部分，课堂上就有点牵的感觉。

趵突泉课文四年级语文课文

《趵突泉》是四年级下册语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣。以下是白话文为大家整理的趵突泉课文-四年级下册语文课文，希望可以帮助到有需要的朋友。

千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。

点拨难句。

1.假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

这是一个表示假设的句子，突出了趵突泉景色之美，强调济南风景的美离不开趵突泉。

2.要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

这句话前半句写作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒着白色的热气，轻轻地笼罩在泉上。下半句是联想，启迪读者想像，让人产生种种美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精释课题。

趵突泉是济南三大名胜之一，文章具体介绍了趵突泉的美丽景色。

段落结构。

第一段(第1自然段)：交代济南的三大名胜。

第二段(第2～4自然段)：详写趵突泉的美景。可分为三层。

第1层(第2自然段)：讲在西门桥上看到的趵突泉流出的泉水。

第2层(第3自然段)：讲大泉的景色。

第3层(第4自然段)：讲小泉的景色。

归纳中心。

本文介绍了“趵突泉”神奇美丽的景色及在济南风景中的地位，表达了作者对祖国山水无比热爱的思想感情。

提示写法。

抓住大泉活、清、冬温夏凉等特点以及小泉冒水的各种姿态，运用形象生动的比喻、有力的排比、传神的词语把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起写，既写出泉美，又让读者有如临其境、如闻其声的感觉。

人物小引。

老舍，原名舒庆春，北京人，现代著名作家，曾获“人民艺术家”的光荣称号，主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。

学习要点提示。

1.学会本课生字词。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

不为小事烦恼小学四年级课文教案

小学四年级语文《林中乐队》课文及教案

教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐;各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会;再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受;最后能用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，进行自己的再创作。一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。但是，这节课中尊在问题也不少:。

2、对个别词语的理解引导不到位。如“同学们，谁听过清脆、纯净的声音?”孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声“清脆、纯净”，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言、应变能力都有待提高。

小学四年级上学期语文课文课件

1.能正确朗读课文，了解作者用词的准确。

2.默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。

3.了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。

教学难点：

体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。

教学重点：

复述“烫干丝”的过程。

教学过程：

一.揭示课题。

1.板书：茶馆。

2.交流：你有没有去过茶馆?吃过什么茶点?

3.板书：扬州。

师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的就是茶馆。

4.齐读课题。

5.今天我们来一起学习我国的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。

二.介绍作者(出示多媒体)。

三.自读课文，了解课文内容。

1.自读课文，思考：扬州茶馆的特色是什么?

板书：吃的花样最多。

2.再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。

3.交流。

4.在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食?

5.学生自行准备，然后交流。

四.语言实践和课外延伸。

(唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达)。

2.你还知道哪些中国有名的特色小点?向同学们介绍一种你喜欢的小吃。