一份好的教案能够使教学内容更加清晰，教学方法更具操作性，使学生能够更好地掌握知识。掌握一些好的小学教案范本可以帮助教师更好地理解和运用教学设计的原则和方法。
小学数学第二册第七单元教案
第七单元认识时间教材内容：认识时间教学目标：1、知识与技能：（1）在实际情境中，认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时间概念。（2）使学生能正确读出和写出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。（3）让学生学会一些有关时间的简单计算。2、过程与方法：（1）通过拨一拨、数一数、说一说等活动，使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法以及时间单位时、分。（2）通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、情感态度与价值观：（1）在实际操作及有趣的课堂活动中，体验学习数学的快乐，激发学习举和学习热情。（2）培养学生小组合作交流能力，以及提出问题和解决问题的能力。重难点、关键：1、重点：时间单位的进率及钟面的认识。2、难点：时间单位的进率队及推算经过的时间。3、关键：通过直观，帮助学生形成正确的时间观念产，并注意联系学生的生活实际，增强感情性认识，熟记时间单位间的进率。课时安排：3课时认识时间（一）………………………………………………………………1课时认识时间（二）………………………………………………………………1课时实践活动小小商店…………………………………………………………1课时第一课时：认识时间（一）教学内容：认识时间（教科书第81页例1练习十五1―3题。）教学目标：1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、分，掌握时、分的进率，能够准确读和写出钟面上的时刻。2、过程与方法：通过活动，使学生学会看分针指在各个数字上的时刻；会读、写几时几分。3、情感态度与价值观：培养学生交流、倾听的能力以及与他人合作的精神，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：1、重点：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。2、难点：使学生学会看分针指在各个数字上的.时刻。教学准备：小黑板、挂图等教学过程一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、直观演示，自主探究新知。1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边在实物钟演示，一边提问：a、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）b、分针指着4是几分？为什么？c、分针指着7是几分？为什么？d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。师：认真观察这个钟面，说说时针指着几，是几时，分针指着几，是几分？生：时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。师：那钟面上表示的时间是几时几分呢？生：3时5分。（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”，即：3：05。）（3）引导学生用同样的方法认识第二、三个钟面。3、认识时、分的关系（1）学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈，教师出示操作课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”师：分针走一圈的时间是多少分？生：60分。师：时针走一大格的时间是多少时？生：1时。师：过大家的操作，我们可以知道：1时=60分（教师板书）三、动手实践、巩固新操作结果。1、教师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、完成课本“做一做”第1题。2、完成练习十五第1题。3、完成练习十五第2题。4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。五、课后小结：
小学四年级第三单元数学教案
教学内容：p20：例3“做一做”。
教学目标。
知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算。
教具学具：多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入。
1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗?你能举出例子说说吗?
2、导入新课(师板书课题)。
二、探究新知。
1、教学例3。
课件出：题目中有哪些已知条件?求的问题是什么?
2、你能列出算式吗?
3、你能很快算出此题的答案吗?你是怎样计算的?与同桌交流。
4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律?
115+132+118+85加法交换律。
=(115+85)+(132+118加法结合律。
=200+250。
=450。
5、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+18675+168+25。
6在运用加法运算定律进行计算时应注意什么?
三、巩固练习。
1、根据运算定律在下面的()里填上适当的数。
46+()=75+()()+38=()+5924+19=(。
+)。
()。
a+57=()+()要求学生说出根据什么运算定律填数。
2下面各式那些符合加法交换律。
140+250=260+13020+70+30=70+30+20。
260+450=460+250a+400=400+a。
3、p20做一做1、2。
五、全课总结。
板书设计加法的简便运算。
115+132+118+85加法交换律。
=(115+85)+(132+118加法结合律。
=200+250。
=450。
小学数学第二册教案第九单元儿童乐园
第四单元100以内数的认识教材内容：100以内数的认识教学目标：1、知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。（2）了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。（3）能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。3、情感态度与价值观：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。课时安排：6课时数数，数的组成……………………………………………………………1课时读数，写数…………………………………………………………………1课时数的顺序，比较大小………………………………………………………1课时多些，少些…………………………………………………………………1课时整十数加一位数和相应的.减法……………………………………………1课时摆一摆，想一想……………………………………………………………1课时第一课时：数数，数的组成教学内容：数数，数的组成教学目标：1、知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数；掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。3、情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重、难点：1、重点：弄清数的组成。2、难点：理解计数单位。教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
小学数学第二单元教案
知识与技能：
2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。
过程与方法：
通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
情感态度和价值观：
在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。
重点认识量角器，会用量角器量角。
难点认识量角器，会用量角器量角。
教具量角器、尺或三角板。
教师导学学生活动旁记补充。
一、创设情境，引入课题。
出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?
学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)。
二、自主探究，认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
(1)师：量角用什么工具?
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
(2)小组合作研究量角器。
(3)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)。
2、建立1°角的观念。
(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。
(2)与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。
3、认识几度角。
(1)在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么?
(在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便。
于学生讲出为什么20°的道理，图略)。
(2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°?从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点。
(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。
三、尝试量角，探求量角的方法。
1、出示下列角(p37)，问：这个角你能读出它的度数吗?(因为没有标角的度数，所以学生读不出)。接着问：要读出这个角的度数该怎么办?指导学生实际操作，按步骤去量角。
第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合;第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。
2、量出下列角的度数(p39、3)。(突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理)。
四、比较角的大小。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。(p38例1)。
讨论：角的大小和什么有关?
总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
五、巩固练习：
1、p38“做一做”
2、p39、4先估算每个角的度数，然后验证。
3、p40、6用一副三角板拼出下面度数的角。
75°105°120°135°150°180°。
六、课堂小结。
问：今天我们学习了什么内容?你有什么收获?
七、课后作业：p40、5、7学生思考后汇报。
学生自由发表见解。
量角器。
学生观察自己的量角器，小组合作研究。
全班交流汇报，学生说出自己的想法。
学生独立判断后全班订正。
学生回答：是角。
学生汇报。量角器是把半圆平均分成180份。
学生在课桌上摆一摆。
学生讨论。
学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。
学生说角的度数及原因。
学生读出角的度数。
学生讨在量角器上读角时要注意什么。
学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。
学生合作完成，完成后让学生反馈)。
学生尝试测量，测量后由学生做示范。
(边量边说明是怎样量的)。
学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。
学生量后让其谈体会。
使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
小学数学第二册教案第九单元儿童乐园
第二课时：统计（二）教学内容：课本第94页例2教学目标：1、知识与技能：使学生进一步认识统计图表，学会正确填写统计表，并能根据统计图表，提简单的问题。2、过程与方法：经历和体验收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，认识统计图表，并根据统计图表回答简单的问题。3、情感态度与价值观：经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。教学重、难点：1、重点：使学生进一步认识统计图表，学会正确填写统计表，并能根据统计图表，提简单的问题。2、难点：经历和体验收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，认识统计图表，并根据统计图表回答简单的问题。教学准备：课件教学过程：一、统计学生最喜欢看的动画片。师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？学生（兴致高昂，异口同声）说：喜欢！师：我这也有几部动画片，让我们一起来看一看。（课件播放：《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《大头儿子和小头爸爸》和《西游记》。）师：你最喜欢看哪一部？生1：我最喜欢看蓝猫，因为蓝猫知道很多的知识。生2：我最喜欢看哪吒，因为哪吒的本领很高，能消灭很多的坏人。生3：我最喜欢看西游记，因为孙悟空的本领很大，打败了很多的妖怪，很好地保护了师父。……师：有什么办法知道各部动画片喜欢的人有多少？生1：可以让小朋友们分别站在喜欢的动画片的旁边。生2：老师报动画片的名字，让我们举手。生3：还可以让我们把喜欢的动画片的名称写在纸上，交给老师。……师：老师为你们每个人都准备了一个圆片，请你们拿起你手中的小圆片，把它贴在你最喜欢的动画片下面。（生排起队伍有顺序地把小圆片一个一个地贴在卡通人物图的上面，自然地形成了一张统计图。）师：从图中，你看懂什么？生：我知道《蓝猫淘气3000问》有21人、《哪吒传奇》15人、《大头儿子和小头爸爸》5人和《西游记》8人。生：我知道喜欢《西游记》比喜欢《大头儿子和小头爸爸》多3人。……师：刚才我们把大家的数据收集，再记录下来，这个过程就叫做统计。（板书揭题）我们还可以把这些统计的结果填在统计表里。还可以用曾经学过的涂格子的方法用统计图来表示。师：你觉得我校整下一年级的小朋友，会是喜欢看什么动画片的人会最多？生：应该是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多吧，因为我们班也是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多。二、统计图书馆图书借出的次数。师：小朋友平常除了喜欢看动画片之外，还喜欢看书吗？生兴高采烈地说：喜欢。师：我发现我们学校的图书馆里有几本书特别受小朋友的欢迎，在一个星期之内被小朋友借走了很多次。课件逐个出示三种书。师：图书馆的张老师每个星期都会统计每本书分别被借走了几次。所以每当小朋友借走一次，她就会在记录纸上做一个记号，你觉得她可以怎么做记号？生1：可以打勾。生2：还可以画圈。生3：打个三角形也可以吧。生4：还有写数字。……师：今天就请我们班的小朋友们当一回小小的图书管理员，帮张老师来做统计。你们愿意吗？生：愿意。师：现在就开始借书，你们来统计。师课件逐个出示三种书。生记。师：你是怎么记的？展示学生各式各样记录的方法。师：小朋友的方法都非常好，想知道张老师平常是怎么记的吗？师介绍“正字法”。师：接下来，我们继续借书，你们用你现在喜欢的方法继续统计吧。师课件加快速度出示三种书。生边记边嘀咕：老师，我记不下了。生：是啊，我也记不下了，太快啦。师：那怎么办呢？生：你慢一点我们就能记下来了。师：慢一点的确是个好办法，可是有时候来借书的`小朋友特别多，他们特别想快点能借到自己喜欢的书去看，你有什么好办法能够记得又快又准确？生想。师提示：刚才你们记不下，是因为你们的速度太慢了，记慢了是因为麻烦在哪里？生：我们要一边抬头看，一边低头记。师：一个人同时要干两件事情，的确会慢很多。那怎么办呢？生：老师，我们能两个人合作吗？师：好办法！就让我们同桌两个人同作，一个人报一个人记，重新开始统计吧。学生重新统计。师：我们把统计的结果记录在统计表内。师生共同完成统计表和统计图。师：从这张统计表和统计图中你发现了什么，或者想提什么问题让别的小朋友来解决？生问，生答。生：我想给张老师提个意见，她可以多买几本《童话故事》，因为根据我们的统计，这本书被借的次数最多。师：你可真是个会为别人着想的好孩子，我一定把你的建议转达给张老师。三、生活中的统计。师：这节课我们学习了统计，生活中你知道还有哪些地方用到统计？生1：我们可以统计我们一年级一共有多少女生，多少男生。生2：学校开学了要统计每个教室要用多少的桌子和椅子。生3：酒店里可以统计客人最喜欢吃什么，就多做那些菜。……师总结：小朋友们，只要我们平常仔细观察，认真思考，你就会发现很多的数学问题，数学就存在于我们的生活之中。四、作业：选择你感兴趣的题目，小组合作对全班同学进行调查，完成统计图和统计表。要求问问题时要有礼貌，同学之间互相合作。题目：1、最喜欢的水果2、最喜欢的交通工具3、最喜欢的颜色。第三课时：统计综合练习课教学内容：练习十七第1、4题。教学目标：1、知识与技能：通过练习更好地掌握统计图和统计表，能正确填写统计表，并获得统计结果。2、过程与方法：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。3、情感态度与价值观：提高学生解决实际问题的能力，培养学生的协作精神。教学重、难点：1、重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、难点：通过练习更好地掌握统计图和统计表，能正确填写统计表，并获得统计结果。教学准备：第1、4题挂图教学过程：一、复习引入前两节课，你都学会了什么？二、讲授新课1、教学练习十七第1题。（1）播放生日音乐。问：听了这音乐，你想些什么？（2）每个人都有自己的生日，今天老师想很容易地记住同学们的生日，有办法吗？（3）按什么来分类？（4）现在老师想按月份来记住你们的生日。出示挂图，请两位同学上台（一人提问，一人记录）。是一月份生日的同学举起你的名字牌，并贴在图板上相应的表格上。依次类推。（1）现在统计图已完成，你看出什么问题？一月份有（）人，二月份有（）人……（6）根据这张图制一张统计表，你会填吗？（7）完成95页第4题。2、教学97页第4题。师：现在社会上交通工具越来越多，你能告诉老师都有哪些吗？（1）这么多交通工具，你喜欢什么？为什么？（2）每个人的喜欢不同，怎么办？（3）出示挂图。请三位同池上台，一人提问，一人数数，一人板演。问：喜欢自行车的人举手。数：8人。画：用彩色粉笔涂画，并填表。依次类推。（4）看着你们自己亲手制作的统计图和统计表，你想提问题吗？喜欢（）的人最多，喜欢（）的人最少……三、全课总结。四、巩固练习教科书第96页第3题。
小学数学第二册第五单元教案2
第五单元小小存钱罐――人民币的认识单元分析本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，使在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。单元目标在现实情境中，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。单元重点、难点在现实情境中，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。课时分配5课时第一课时教学内容认识各种面值的人民币，认识人民币的'单位元角分和它们之间的关系。教学目标在现实情境中，认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。通过模拟购物活动，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识于现实生活的密切联系。学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。教学重、难点在现实情境中，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。教学准备：电脑各种面值的人民币学生学习过程一、导入今天是王丽小朋友的生日，她要用存了一年的零花钱为妈妈买一件礼物。你知道她为什么要给妈妈买礼物吗？（学生交流想法）那么她到底存了多少钱呢？（教师倒出存钱罐中的钱让同学看）二、新授课1、你们知道我国的钱叫什么？（板书人民币）我们今天就一起认识人民币。关于人民币，你都知道些什么？（学生自由发言，教师随时表扬鼓励。）2、分类整理（1）你怎么能知道王丽存了多少钱？（数一数。先整理整理。）那我们就帮她整理整理吧。（给学生充分时间整理）谁能说一说？说的能说清楚，听的同学能倾听其他组的想法。（2）刚才我们已经将王丽存的钱分好了类，你能拿出一种你最熟悉的人民币给大家介绍介绍吗？（指名回答）教师引导学生完整地介绍人民币，如颜色、面值、正面、反面的图案等，介绍一种就在黑板上贴出一种。同学们介绍得真不错，大家都认识人民币了吗？我能考考大家吗？（教师出示各种面值的人民币，学生认，并说出是怎么辨别的。）3、不同的人民币就象一家人，你知道它们之间有什么关系吗？（教师出示一张1元的人民币）你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？（学生可能出现不同的形式）（肯定各种换法，板书1元=10角。）4、一张1角的人民币能换几张1分的？板书1角=10分5、一张5元能换几张1元？学生用人民币学具进行兑换。如果你有20元钱，你想怎么换？50元钱呢？（学生回答，说明换法和理由。）数出存钱罐中的钱。（小组合作数一数，进行汇报。）三、教师进行课堂小结板书设计人民币的认识各种面值的人民币1元=10角1角=10分作业设计回家与父母一起认识人民币课后反思第二课时教学内容38页自主练习教学目标认识人民币的单位元角分。能进行简单的交换。养成爱护和合理使用人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。教学重点、难点能进行简单的交换。养成爱护和合理使用人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。教学准备人民币教具电脑学生学习过程一、导入同学们，上节课我们认识了人民币朋友，大家还认识他们吗？（投影出示人民币教具），谁能说出他们是多少面值的人民币？二、新授1、自主练习1，认一认，填一填。（1）你能说出他们是多少面值的人民币吗？（小组讨论后回答）他们分别是1分、2分、5分、5角、1角、1元、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、50元、100元、100元。（2）准备人民币学具，做换钱游戏。一张1元可以换张5角。一张10元可以换张1元。一张50元可以换张20元和张10元。2、自主练习2，认一认，读一读，填一填。（1）丁丁到商店买了一个玩具小熊，你知道是多少钱吗？学生看图填空。讨论后全班交流。（2）冬冬也到商店买东西，她买的是什么？（飞机）你知道她花了多少钱吗？学生看图读题填空，全班交流。3、自主练习37元=（）角50角=（）元2元8角=（）角16角=（）元（）角30角=（）元3元5角=（）角（1）学生读题，说明题意。（2）学生独立完成，并说说自己为什么这样填空。全班交流。4、自主练习4你知道这些信的邮资吗？（1）你知道信封上的邮资在哪里吗？（在右上角）（2）看邮资填空。交流，说说你是怎么想的。5、自主练习5购物（1）学生准备好人民币学具。（2）模拟购物。老师这里有一些物品，上面都有价钱，你想买哪一件东西，先准备好人民币来购买，要正好的钱。（玩具羊10元3角计算器18元滑冰鞋元6角……）（3）同位做购物游戏。6、自主练习6哪两种物品的价钱相同？（1）出示各种物品及其价钱。（2）你能说出哪两种物品的价钱相同吗？（小组讨论回答）强调4元5角与4.5元相同，等。7、扩展练习连线3元8角7元6角23元6元9角7.60元23.00元6.90元3.80元三、教师进行课堂小结板书设计各种人民币7元=（）角50角=（）元2元8角=（）角16角=（）元（）角30角=（）元3元5角=（）角作业设计做人民币的练习课后反思第三课时教学内容40页信息窗2购买文体用品教学目标学习对人民币的简单加减法计算。在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。教学重点、难点在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。教学准备各种实物及其价钱实物投影仪人民币学具学生学习过程一、导入同学们，你们到商店里买过东西吗？（买过）今天，我们来做个游戏，老师扮演商店里的售货员，你们来扮演顾客，大家准备好人民币，我们开始吧。二、新授课（一）解决买两样东西应付多少钱1、台上有各式各样的物品，每样物品都有价钱，请一位同学来买东西。注意引导学生买东西时的话语。阿姨，我想买一只拍子和一个乒乓球。2、同学们，你们能提出什么问题？生：小红买一只拍子和一个乒乓球要花多少钱？师：我们怎样才能知道小红买一只拍子和一个乒乓球要花多少钱呢？生讨论回答：要把它们的价钱加起来。师：对，我们要先找到一只拍子多少钱，一个乒乓球多少钱，谁找到了？学生回答。3、学生列算式7元6角+8角=4、讨论算法，小组交流。5、全班交流算法。（二）解决买一样东西应找多少钱1、再请同学来买一样东西，小明要买橡皮，他带了5元钱，你能提出什么问题？2、售货员要找他多少钱？列算式5元-7角=3、小组讨论算法4、全班交流（三）再请同学来买东西，解决问题，使学生感受人民币及其计算在实际生活中的应用，并在学生买东西的过程中适当进行勤俭节约教育。三、教师进行课堂小结板书设计7元6角+8角=（8）元（4）角5元-7角=（4）元（3）角作业设计回家和爸爸妈妈做买东西的游戏。课后反思第四课时教学内容42页自主练习教学目标继续巩固购物中对人民币的计算。继续培养学生爱护人民币、勤俭节约的习惯。教学重点、难点继续巩固购物中对人民币的计算。教学准备人民币学具电脑学生学习过程一、导入同学们，丁丁真是个听话懂事的孩子，自从学了人民币以后，他就自己的东西自己买了，并且算的非常好，大家去看看他买的东西吧。二、练习1、自主练习1（1）丁丁都买了三次东西，谁来说说？（第一次买了一枝铅笔，第二次买了一个地球仪，第三次买了一个魔方）（2）丁丁每次买东西带的钱同学们自己看，现在丁丁请大家帮一个忙，那就是帮他算一算售货员应该找给他多少钱？（3）学生独立完成并填空。（4）全班交流。2、自主练习3（1）冬冬也来请大家帮忙了，你能看明白冬冬遇到的问题是什么吗？（2）拿20元可以买哪些商品，小组讨论回答。（3）全班交流，并说说为什么。3、自主练习4（1）同学们，老师问大家一个很简单的问题，你是属什么的？你的爸爸是属什么的？你妈妈属什么的？学生回答（2）现在商店里有了12生肖，小红和爸爸妈妈一起去了，并想买，我们去看看，她想买什么？（鼠和龙）（3）拿10元钱买一个老鼠和一个龙的生肖够不够？先自己想一想然后在小组里说一说。（4）全班交流你想买什么？你能提出什么问题？（板书学生的问题）你打算怎么解决这些问题？小组讨论后全班交流。4、自主练习2说一说第27届奥运会圣火传递的过程。（1）扩充知识奥运会圣火（2）看时间，说说圣火传递的过程。（3）全班讨论。&nbs。
小学数学第二册第五单元教案2
2．十几减几第一课时：十几减几教学内容：十几减几教学目标：1、知识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、过程与方法：引导学生从不同角度观察，用不同的思路思考，得到不同的计算方法。3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重、难点：1、重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。2、难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教学准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的.问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。第二课时：十几减几练习课（一）教学内容：完成练习三第3题―第17页的第7题教学目标：1、知识与技能：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、过程与方法：通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。3、情感态度与价值观：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重、难点：1、重点：掌握多种计算的方法。2、难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。教学准备：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算12－712－412－314－816－98+913－614－511－215－7（集体订正）评讲：说一说：11－215－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、全课小结：第三课时：十几减几练习课（二）教学内容：完成练习三的第8题―第13题教学目标：1、知识与技能：鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。2、过程与方法：通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。3、情感态度与价值观：在解决减法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重、难点：1、重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。2、难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算14－812－513－613－814－912－416－914－811－815－8（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说12－4等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。2、计时计算比赛（p18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正二、变式练习1、计算（p18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）2、比较大小（p18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（p18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：p18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示p18：13让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7
小学数学第二册教案第九单元儿童乐园
单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点。
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：
1、整十数加、减整十数………………………3课时。
2、两位数加一位数和整十数…………………4课时。
3、两位数减一位数和整十数…………………6课时。
4、整理和复习…………………………………2课时。
no：1。
教学内容：整十数加减整十数（p56―57例1及做一做，练习十1―3t）。
教学目的：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件、
教学过程：
一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力。
课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）。
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？
（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）。
大概有多少黄花？多少红花？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例1图。
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）。
3、巩固练习，
p57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）。
师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）。
三、强化练习，
1、练习十的1t。
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
2t：独立计算，并仔细观察。
在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）。
3、课堂作业。
p58面的3t。
看懂图意，独立列式。
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
no2。
教学内容：整十数加减整十数的练习课（p584―7t）。
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、连加连减口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明学生说出计算过程。
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索。
1、课件出示第五题，小猴分花生图。
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答。
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。出示第四题基础练习。
要求：（1）独立计算，全班订正。
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题。
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习。
课件出示第7题，
要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
no:3。
教学内容：综合练习课（p59练习十8~11t及思考题）。
教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具。
教学过程：
一、口算练习：
小学四年级第三单元数学教案
教学内容：p21：例4“做一做”。
教学目标：
知识与技能：通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。
过程与方法：让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。
情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。
教具学具：多媒体课件。
教学过程。
一、激趣生疑。
1、竞赛。
出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快?(幻灯)。
第一组第二组。
72-6-472-(6+4)。
85-8-285-(8+2)。
2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么?(学生说说自己的发现)。
3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢?(学生发表自己的说法)。
4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。
5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢?
6、举例验证。
7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。(板书：简便)。
小学数学第二册教案第九单元儿童乐园
第二课时：认识时间（二）教学内容：认识时间（教科书第82页例2和练习十五4―6题。）教学目标：1、知识与技能：使学生学会计算简单的经过时间，培养学生的问题意识。2、过程与方法：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间，培养合理利用时间、善于珍惜时间的好习惯。3、情感态度与价值观：让学生养成独立思考，小组交流合作的良好学习习惯。教学重、难点：1、重点：使学生学会计算简单的经过时间。2、难点：使学生准确读出某一时间。教学准备：小黑板、课件、挂图等教学过程一、复习旧知识，导入新课。1、课件出示钟面（钟面图略）2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟（出示例2钟面），上面表示的时间是几时几分？（老师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）二、动手操作，探究新知。1、认识时间：几时几分。（1）请小朋友自己认真的1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？2、感受1分钟。（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！3、动手操作，拔一拔。（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。三、教学效果测评1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。3、完成练习十五第5题老师报时间。4、完成练习十五第6题。5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？四、课后小结：第三课时：实践活动小小商店教学内容：教科书第86―87页小小商店。教学目标：1、知识与技能：让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、过程与方法：通过本活动让学生体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。3、情感态度与价值观：结合实践活动对学生进行思想品德教育，培养学生学习兴趣。教学重、难点：1、重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。2、难点：正确计算找零。教学准备：小黑板、挂图、有关的物品等。教学过程：一、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。二、模拟购物。1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的.柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。三、全课小结。1、今天的活动你喜欢吗？2、通过这个购物活动，你学会了什么本领？
小学数学第二册第五单元教案2
第三课时：元、角、分、时、分的认识复习内容：元、角、分、时、分的认识。复习目标：1、知识与技能：使学生认识人民单位及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算；使学生认识时间单位，懂得1时=60分，并能正确认识钟面上的时刻。2、过程与方法：通过复习，体会人民币和时间在现实生活中的功能和作用。3、情感态度与价值观：教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。复习重、难点：1、重点：通过复习，体会人民币和时间在现实生活中的功能和作用。2、难点：使学生认识人民单位及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算；使学生认识时间单位，懂得1时=60分，并能正确认识钟面上的时刻。教学准备：各种面值的人民币的有关挂图、钟面。复习过程：一、复习元、角、分的认识1、我们学过人民币的单位有哪些？（元、角、分）今天我们来复习元、角、分的认识。2、老师说人民币的数，学生拿；老师出示人民币，学生认，组内同学一人拿，其它同学认。3、让学生说出人民币的单位有哪些？4、复习人民币简单的换算和计算。1元=（）角10分=（）角10角=（）元1元=（）分300分=（）元100元=（）元人民币的简单换算，指名让学生说一说是怎样想的？5、课堂练习课本第99页第8题填写完整。二、复习时、分的认识1、出示钟面。问：钟面上一共有个大格，每个大格分成（）个小格，钟面上一共有（）个小格，分针走一小格时间是（），时针走一大格时间是（）。2、1时和1分是什么关系？1时=60分3、请同学翻到书p100页第9题，请大家看看会不会读钟面上的时间？把读出来的结果写到书上。4、老师引导学生总结看钟面上的时间的`方法。三、课堂练习1、课本第100页第9题，第105页第15题。针对第105页第15题，强调：时针虽然接近4时，但是还未到4时，只能是3时，再看分针从12起走了多少小格，就是几分，也可以说是4时差几分。第四课时：位置与图形、统计复习内容：位置与图形、统计复习目标：1、知识与技能：（1）能比较准确地确定物体的上下、前后、左右的位置，并会用语言表达出来。（2）会数方块图，并能根据图形排列找出一定规律。（3）初步分析统计图，并根据统计图进行简单的计算。2、过程与方法：体会在平面上确定位置需要两个条件，初步体会生活中处处有数学。3、情感态度与价值观：综合应用所学的知识，培养对数学的学习兴趣。复习重、难点：1、重点：能比较准确地确定物体的上下、前后、左右的位置，并会用语言表达出来。2、难点：初步分析统计图，并根据统计图进行简单的计算。会数方块图，并能根据图形排列找出一定规律。教学准备：课件，实物方块复习过程：一、复习位置与图形1、课件出示课本第100页第10题。师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？师：说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她家应该是几门几层？师：说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上？她家应该是几门几层？练习：将课本第100页第10题补充完整。让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。2、复习图形。实物出示（课本第100页第11题方块图）。（1）出示图1，让学生数数看得见的方块有几块。（2）出示图2，让学生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。（3）出示图3，先讨论怎样数？a：先数看得见的方块数，再数看不见的方块数。b：一排一排有规律地数。老师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。课堂练习课本第100页第11题补充完整。3、出示课本第101页的图形。师：小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题呢？让学生讨论，得出自己的思路：相信两个数呈3、5、7、9递增。二、复习统计图出示第101页的课件图1、让学生观察图形。观察统计图，让学生将图上表示各兴趣事支持的格子数一一说出来。2、出示问题：师：你怎么知道谁最受同学欢迎？你怎么知道谁的人数最少？师：喜欢看电视比喜欢看书的多几人？怎样算出来？师：看着图形你还能提什么问题？老师针对学生提出的问题，讨论并一一解答，同时表扬他们养成积极动脑、积极发言的好习惯。3、练习课本第101页第12题填写完整。三、课堂小结。第五课时：综合课复习内容：课本第102页，第103页，第104页复习目标：1、知识与技能：（1）使学生熟练口算20以内退位减支和100以内数的加、减法。（2）使学生熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序、会比大小。2、过程与方法：通过复习，使学生能够运用所学的知识，解决简单、实际的问题。3、情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识，培养学生思维的灵活性及有序性。复习重、难点：1、重点：使学生熟练口算20以内退位减支和100以内数的加、减法。使学生熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序、会比大小。2、难点：通过复习，使学生能够运用所学的知识，解决简单、实际的问题。教学准备：口算卡，各题的课件图复习过程：一、读写数，排顺序1、写出63前面的5个数。2、从小到大排顺序。375978948018二、计算1、口算学生解答第104页第11题，要求每分钟做对6题。2、笔算。让学生完成课本第102页第3、4题，第103页第8、9题。3、复习文字式题：课本第102页第5题。（1）读题，明确文字式题所表示的含义。（2）口述算式。（3）让学生列式解答。三、复习应用题1、复习图画应用题。课件出示图画应用题。看图回答问题。（师变换条件和问号位置，生口述算式）课堂练习：课本第104页第12、14题，第103页第10题补充完整。2、复习文字应用题。（1）出示课本第102页第6题。读题，分析已知条件和问题。师：用什么方法计算？为什么用减法？生列式解答。（2）出示课本第103页第7题。读题，分析已知条件和问题。师：用什么方法计算？为什么用减法？师：还能提什么问题？（3）课堂练习。课本第103页第7题补充完整。四、全课小结。
小学数学第二册教案第四单元绿色行动一
第六单元大海边-------100以内数的加减法（二）单元分析本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为以后学习打好基础。100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。单元目标在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。单元重点难点两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）。笔算两位数加减两位数（进位和退位）。课时分配16课时100以内数的不进位加法第一课时教材分析：信息窗1自主练习1―3。这是一幅小朋友赶海的情境图。借助小朋友在大海边教学目标：理解100以内数的不进位加法的意义，会计算。培养学生加减法互逆的意识。培养学生认真观察的习惯。引导学生从情境中寻找解决问题所需的信息，培养学生估算意识。教学重、难点：100以内数的不进位加法的口算和笔算既是重点也是难点。教学准备：相应学具，计数器、电脑学生学习过程：一、复习。(理解100以内数的意义。)1、教师拨计数器，学生说数字：42，38，89……。让学生说说十位上的数表示什么?个位上的数字又表示什么？2、计算：26+50=10+58=67-50=59-8=83-40=20+17=45+30=79-60=二、新课。1．教学信息窗1。（1）小朋友们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看一看它们？（2）给小朋友取上名字，小红、小刚、小玲、小龙、丁丁……（3）看图，你能知道什么？你能提出什么问题？（学生边提问，教师边板书，将有价值的问题板书，如一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？等等）学生先自己看题。a、出示书p45图，仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？一共捉了多少只小虾？你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看。同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？小组交流。(自己用学具摆一摆，和同位说说计算过程。)估算：大约是40只。用计数器:先拨出26,再拨上12，观察的数的变化。可以用竖式计算，26+12学生说出不同的思路。教师小结：用竖式计算，相同数位要对齐。你喜欢用那种方法来计算？（学生选择自己喜欢的方法。）b、一共捉了多少只螃蟹？师：刚才我们解决了“一共捉了多少只虾？”的问题，那你能用喜欢的方法算一算小朋友们一共捉了多少只螃蟹？师：谁愿意说一说你的算法？如果用竖式来计算你会不会写呢？学生自己列式并计算，指名说出是怎样算的。(可能有各种方法，对合理的要给予鼓励。)三、自主练习。1、第1题。5132+27+40独立完成，指名板演。集体订正，说说自己是怎样做的。2、第2题。65＋2444＋305＋4237+1245+5072+6先引导学生说说列竖式应该注意什么？（注意数位对齐）独立完成，小组内检查书写格式，集体订正得数。3、第3题：看图列式并计算。指名说说图意，然后让学生独立列式并计算，集体订正。4、第4题：看图填空。出示图片，然后让学生自己填空，集体订正，说说自己是怎样想的。5、自主练习第三题。（找尾巴）（1）看图，小组讨论，指名说出题意。（2）学生独立用竖式进行计算。（3）交流计算结果。四、小结：今天，我们学习了加法和减法的笔算方法，在计算时我们应该注意对齐数位，并从个位算起。板书设计：26＋12＝38十个26+1238作业设计：练习笔算不进位加法。课后反思第二课时教学内容：第48-49页，100以内数的不进位加法。自主练习4-8。教学目标：巩固对100以内不进位加法的意义的理解，熟练竖式计算。培养学生仔细观察的意识。．培养学生灵活的理解，解决问题的能力。教学重、难点：100以内不进位加法的竖式计算。100以内不进位加法的竖式计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。教学准备：相应学具、计数器、电脑学生学习过程：―、复习：1、出示：24+40，67-7。学生说结果，说过程。教师演示。2、练习：24+42=？根据这个算式，写出竖式算式。得出计算结果。学生说出计算过程。教师小结过渡，引入练习。二、练习。1、自主练习4出示练习题，小组讨论，你有什么好办法进行计算。你喜欢哪一种方法？指名交流。学生用自己喜欢的.方法进行计算。指名交流计算结果。2、自主练习5出示图画，根据图画，编出一个数学故事。小组讨论。指名说数学故事。根据数学故事，列式并用竖式进行计算。32+24=3、自主练习6出示图画，指名说你看到了什么？和同伴说一说，你想买哪些东西？需要多少元钱？列式并通过竖式进行计算。交流计算结果。4、自主练习7（1）仔细观察图画，你看到了什么？（2）小组交流讨论。（3）根据自己的想象摆一摆。（4）指名说自己摆的结果，进行交流。5、自主练习8仔细观察，你发现了什么？根据自己的发现，填空。指名说填空的结果。进行交流。一、练习：1、口算：31+20=73-40=83+16=90-50=33+16=55+20=60+23=36+4=2、列竖式：47＋22＝54＋35＝板书设计：自主练习4-8指名学生板演算式作业设计：进行竖式练习课后反思第三课时教学内容：用数筹记数。两位数不进位加法练习题。教学目标：巩固对100以内不进位加法的意义的理解，熟练竖式计算培养学生仔细观察的意识。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。增加学生的数学知识。教学重点、难点：巩固对100以内不进位加法的意义的理解，熟练竖式计算。增加学生的数学知识。教学准备：电脑、学具。学生学习过程：―、复习：1、卡片，开火车。46+20=3+54=69-8=77-60=10+78=95-70=55+2=48-6=34+50=45+367-276+2030+5945-367+276-2059-3064-40=2432-20=1257+2=5988-3=8536+20=5669-50=1910+8=1818-8=1018-10=82、在圆圈里填上大于、小于、等于号。87-30○87-32+26○26+252+40○52+44+35○35-4这道题不要求学生计算，要直接填符号，做的时候提醒学生观察算式的特点，订正时，说出他们之间的规律。3、用竖式进行计算。27+1256+3342+3554+4381+1816+6223+3434+12二、你知道吗？向学生讲解“用算筹记数”的知识。三、学生小结：让学生小结两位数不进位加法竖式的计算方法。板书设计：用竖式进行计算。27+1256+3342+3554+43指名板演作业设计：自己在家中进行竖式练习课后反思100以内的不退位减法第一课时教学内容：100以内不退位减法。教学目标：使学生学会计算100以内不退位减法，找出计算的方法。培养学生计算、分析、动手和自学的能力。使学生能够用自己喜欢的方法来计算，使他们的学习更主动，兴趣更浓厚。教学重、难点：学会计算100以内不退位减法是重点。在实践中摸索计算的方法是难点。教学准备：电脑、学生学具。学生学习过程：一、复习导入。口算32-2047-30口算32-20-147-40-5，结合计数器进行计算。二、新授。1、出示信息窗2的图画，仔细观察图画，看图编故事，了解图中所包含的信息和问题。摆轮船用了47个贝壳。摆海鸥用了11个贝壳。摆帆船用了32个贝壳。你能提出什么问题？（教师板书学生提出的有价值的问题）2、对“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳”这一问题展开讨论，解决这一问题需要知道哪些条件？列出算式：47-32=以小组研究的方式，借助摆学具，交流各自的想法。在小组里每人演示自己的解决办法。3、集体交流。展示不同的方法。并说明想法。a、计数器来减。b、40-30=107-2=510+5=15c、用竖式计算。47-32154、小组讨论包括其他小组的各种算法
小学数学第二册教案第四单元绿色行动一
第九课时教学内容两位数减一位数教学目标继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，以及不怕困难的精神。让学生经历探索两位数两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。让学生在解决简单的实际问题的过程，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。让学生经历探索两位数两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。教学重、难点：掌握两位数两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，教学准备电脑学具盒学生学习过程一、导入新课口算练习：13-8=56-30=24-4=15-7=18-9=二、新授1、教学例题（出示投影）（1）谈话：今天小朋友们要把收集到的回收物品送走了，我们看他们各收集了多少？你能提出一些可以列加法算式的问题吗？一班和二班一共收集了多少个易拉罐？列算式计算。21+9=30一班和二班一共收集了多少节电池？24+8=32……（2）你还可以提出什么问题？三班收的电池比一班收的多多少节？一班收的易拉罐比二班收的多多少个？二班收的易拉罐比一班收的少多少个？二班收的电池比一班收的多多少节？……（教师选择问题板书）2、解决三班收的电池比一班收的多多少节的问题。（1）解决这个问题我们要找到什么条件？（三班收了30个，一班收了8个。）（2）列算式计算。30-8=（3）用小棒摆一摆，看你能用什么方法计算出它的得数？和你周围的同学说一说。选几个学生到黑板上一边演示一边说自己计算的方法。3、解决一班收的易拉罐比二班多多少个的问题。解决这个问题我们要找到什么条件？（一班收了21个，二班收了9个。）一班比二班多多少个？列算式计算。21-9=4、用小棒摆一摆，看你能用什么方法计算出它的得数？和你周围的同学说一说。选几个学生到黑板上一边演示一边说自己计算的方法。鼓励学生算法多样化，用各种不同的方法计算。三、巩固练习：1、第1题27-5=27-9=用喜欢的方法计算，说说他们有什么不同。2、第2题30-9=50-7=20-9=60-6=3、第3题31-9=74-9=86-9=83-9=72-9=55-9=四、课堂小结。板书设计30-8=2221-9=12作业设计：练习退位减法课后反思第十课时教学内容两位数减一位数教学目标：通过练习巩固两位数减整十数和一位数的计算方法，并且能够熟练的进行口算。使学生在观察、操作中继续培养探究、思考的意识和能力。培养初步估算能力。使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，培养数学应用的意识。教学重难点：熟练地进行两位数减整十数、一位数的口算，并能解决实际问题。教学准备：课件、口算卡学生学习过程：一、导课同学们，上节课我们解决了三班收的电池比一班收的多多少节和一班收的易拉罐比二班收的多多少个的问题，今天我们再来解决剩下的问题。二、新授课1、解决二班收的电池比一班收的多多少节的问题。2、要解决这个问题先要知道什么条件？二班和一班分别收了多少节电池。二班收了24节电池，一班收了8节电池。3、读问题，二班收的电池比一班收的多多少节？谁能来列个算式？（落后生）24-8=4、用小棒摆一摆，看你能用什么方法计算出它的得数？和你周围的同学说一说。选几个学生到黑板上一边演示一边说自己计算的方法。鼓励学生算法多样化，用各种不同的方法计算。5、将24分成10和14，用14减掉8再加上10。24先减掉10再加上2。将24分成14和10，用10减掉8再加上14。三、同学们，我们也有一个班的同学去清理废弃物，他们找到了7节电池，你能算出他们比二班少了多少节吗？1、分析条件，二班24节，他们7节。2、列算式计算。（后进生）24-7=3、看你能用什么方法计算出它的得数？和你周围的同学说一说。选几个学生到黑板上一边演示一边说自己计算的方法。鼓励学生算法多样化，用各种不同的方法计算。四、解决二班收的易拉罐比三班少多少个。1、找出条件，二班收了9个，三班收了23个。2、列算式计算，学生独立完成。23-9=3、集体订正，说说你是怎么算的'。五、巩固练习23-7=54-8=37-8=92-7=53-7=41-7=93-8=54-8=96-8=14-7=36-7=82-8=六、教师进行课堂小结板书设计24-8=24-7=23-9=作业设计：与父母练习减法题课后反思第十一课时教学内容30页自主练习教学目标使学生练习两位数减一位数（退位），熟悉计算方法。能熟练计算两位数减一位数（退位），每分钟算5道题。教学重点、难点能熟练计算两位数减一位数（退位），每分钟算5道题。教学准备电脑学生学习过程一、复习导入45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=1、学生计算，独立完成。2、说说你发现了什么？（用一样的数减，上面是不退位，下面是退位减法。）3、集体订正。二、练习1、自主练习2大减价。理解题意，用红线划掉的数是原来的价钱，下面的数是现在的价钱，请问减掉了多少元？思考怎样求减掉了多少钱，以毛衣为例，列算式计算。20-9=11减掉了11元。2、完成其他，填空。集体订正。3、自主练习3踩气球（1）看图，说说你看到了什么？（小朋友在踩气球）（2）再仔细看看，你还知道了什么？他们的名字叫小明、小林和小田。原来每人有22个气球。（3）你能提出什么问题？小林被踩掉了多少个气球？小明被踩掉了多少个气球？小田被踩掉了多少个气球？（4）要想知道小林被踩掉了多少个气球，就要知道有什么条件，你现在知道了什么条件？（原来有22个气球，还剩2个。）列算式计算。22-2=20解决其他问题。全班交流。4、自主练习4看图编一个数学故事。给学生时间看图思考，然后编故事。请同学讲故事，故事中要有一个数学问题。解决问题。5、自主练习5看图，说说你看到了什么，知道了什么？（他们在掂球，妈妈掂了42个，小朋友掂了9个，爸爸掂的不知道。）你能提出什么问题？学生提问，教师有选择地板书。妈妈和小朋友一共掂了多少个？妈妈比小朋友多掂了多少个？学生列算式解决问题。全班交流。三、教师进行课堂小结。板书设计45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=作业设计：加减法的练习课后反思第十二课时教学内容两位数减一位数（退位）练习教学目标使学生熟练掌握两位数减一位数（退位）的计算方法并能熟练进行计算。使学生尝试探索，尝试独立寻求解决问题的方法。教学重点难点使学生尝试探索，尝试独立寻求解决问题的方法。教学准备电脑学生学习过程一、复习导入74-8=24-6=36-7=52-9=60-4=64-7=53-8=71-6=84-9=50-3=二、老虎钻圈6745772127-6=82-5=73-6=54-9=学生读题，理解题意。（连线）学生独立计算完成。全班交流。三、比一比98-9907083-562-4587766-9四、接力赛71-9-6-30-865-20-8-7-6五、跳绳比赛小狗：我跳了35下。小猫：我跳了20下。小鸭：我跳了9下。（1）小狗比小鸭多跳了多少下？（2）小鸭比小猫少跳多少下？（3）你还能提出什么问题？（4）学生独立读题，理解题意。（5）列算式计算，独立完成。（6）交流，说说你是怎么想的。集体订正。六、教师进行课堂小结。板书设计98-9907083-562-4587766-9作业设计：加减法的练习课后反思第十三课时教学内容两位数加减一位数（进位、退位）练习教学目标培养学生认真观察的能力。使学生形成初步的读题审题能力，能够独立读题并思考解决问题的方法。熟练掌握两位数加减一位数（进位、退位）的计算方法并用其解决问题。教学重点难点使学生形成初步的读题审题能力，能够独立读题并思考解决问题的方法。熟练掌握两位数加减一位数（进位、退位）的计算方法并用其解决问题。教学准备电脑学生学习过程一、导入同学们，春天到了，你们想干点什么呢？好好学习，好好锻炼身体。到外面走一走，去春游。……大家的想法都很好，小朋友们来到了郊外，呼吸着新鲜空气，还看到了很多有趣的动物呢。二、看图大家仔细看图，你都看到了什么？（白鹅乌龟蚂蚁小朋友小鸟小朋友大树……）2、再认真看一看，你能从图上知道什么？（屋里有26只小鸟河理有32
小学数学二年级第二单元的教学教案
教学目标:。
1、让学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2、培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
教学重点：6的乘法的意义。
教学难点：总结出6的乘法口诀。
教学过程。
一、创设情境，提出问题。
1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）。
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。
二、经历过程，自主探索。
1．自己尝试。
2．出示表格：
先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。
3．交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？
结合学生的汇报，组织探讨：
（1）表格中填出的.数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加6个6相加）。
（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
4．编口诀。
（1）你能编出6的乘法口诀吗？
说给小组内的同学听一听，让他们评一评。
（2）整理口诀。
这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。
（3）记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
5．用口诀。
口算：62656361。
说说你是怎样想的。
三、综合应用，拓展延伸。
1、做想想做做第一题。
学生各自做题，把得数填在书上，共同较对。
2、做想想做做第二题。
3、做想想做做第四题。
a6个2相加是多少？
b两个乘数都是6积是多少？
4、做想想做做第5、6题，让学生去观察图再进行讨论并集体讨论。
5、课堂作业，做想一想第三题。
四、总结评价。
谈话：通过今天这节课的学习你知道了什么？还想知道什么？
板书设计：
认识6的乘法口诀。
一六得六，二六十二，三六十八，
四六二十四，五六三十，六六三十六。
作业设计：
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根据口诀，写出两道乘法算式。
小学三年级数学第二单元《年月日》的教案设计
教学内容：
教材有关成数的内容。
教学目标：
结合具体事物，经历认识成数、解答有关成数实际问题的过程。
1、了解成数的含义，会解答有关成数的实际问题。
2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：
理解成数与分数、百分数的关系。
教学难点：
解决有关成数的实际问题。
教学过程：
一、导入。
同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？
农业收成，经常用成数来表示，今天就让我们一起来研究成数的相关问题。
二、探究体验，经历过程。
1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（学生交流）。
2、除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说。
（工业生产、在旅游业等说出实例）。
3、成数与折扣相比，你发现了什么？
4、教材第9页例2。
学生交流理解题意。
学生独立解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。
学生交流自己的'想法。
对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。
三、课堂练习。
第9页做一做。
四、课末总结。
通过本节课的学习，同学们有哪些收获？
五、课后作业。
2、某水泥厂5月份销售水泥875吨，比4月份减少二成。4月份水泥销售量是多少吨？
板书设计：
成数。
几成就是百分之几十。
二成就是20%三成五就是35%。
文档为doc格式。
人教版小学一年级数学第二单元教案文案
教学内容：
教科书第43页的例题和“试一试”，第43～44页的“想想做做”第1～4题。
教学目标：
1.经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学过程：
一、导入新课。
谈话：今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗?你知道它们的价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。(板书：解决实际问题)。
二、学习新知。
1.教学例题。
课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱?”
提问：从上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解买一套衣服的意思吗?
谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)。
表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论)。
为什么要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。
要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题(画出括号，写上问号)。
这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思?
谈话：这个问题需要几步计算来解决?你会解答吗?做在草稿本上，如果不会解答，可与同桌讨论后再解答。
交流：谁来说说你是怎样列式的?(指名说，教师板书)。
说说先算什么，再算什么。(估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱)。
提问：有没有不同的算法?如果没有不同的算法，教科书上的第二种解法不再教学。如果有学生说到第二种解法，先让学生说出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价钱是4个28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的价钱。
2.教学“试一试”。
(1)谈话：妈妈想考考玲玲，她把问题改了改。(出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元?)指名读问题。
(2)谈话：我们先看线段图，问题改了，线段图要不要改?怎样改?
你能指出要求的是哪部分吗?根据学生的回答，教师在黑板上改线段图。
会解答吗?做在练习本上。指名板演。
(3)交流：说说先算什么，再算什么。
(4)提问：有用第二种方法解答的吗?如果没有，不再教学这种解法，如果有第二种解法解答的，让学生板演，并说出自己的想法。
3.比较。
提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在学生回答时，把课题板书完整。
三、组织练习。
1.做“想想做做”第1题。
出示带子图，说说问题是求什么。
独立解答后交流是怎样解决的。
2.做“想想做做”第2题。
指名说说线段图所表示的意思。独立解答。
交流并订正。说说先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3题。
提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们做什么?
学生各自填表。
全班共同校对。
4.补上合适的条件。
养牛场里有黄牛25头，________，奶牛和黄牛一共有多少头?
(1)补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。
(2)补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。
先独立思考，再交流。
5.出示情境图。
编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题。
四、布置作业。
完成“想想做做”第4题。
数学第二单元教案
1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生能在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列，第几行的规则。
2、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。
3、经历用数对表示位置的过程，掌握用数对表示位置的方法。
4、发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学的简洁性。
2学情分析。
学生在学习本单元之前已经学习了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置。已经初步获得了用自然数表示位置的经验。而本节课就是对之中描述方式加以提升，用抽象的数对来表示位置。
3重点难点。
重点：能在具体情境中，运用数对表示未知的方法，说出某一物体的位置。
难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】问题导学。
(一)问题导学。
1、初步感知，明确列行。
师：今天我们学习一下如何表示一个物体的位置。(板书：位置)。
这是11班上课时的座位表，你能说说张亮同学坐在什么位置吗？谁有不同的表述方法？
(学情预测：1、用“第几组第几座”来描述；2、用谁的“前面”“后面”“左面”“右面”来描述；3、用“第几列第几行”来描述。)。
师：在数学中，我们有规范的说法。竖排称之为列，横排称之为行，列通常情况下从左往右数。请你指出第一列，第二列。行通常情况下从前往后数。指出第一行，第二行。
(在确定列时，就是以观察者的左边为第一列。)。
师：现在你能用数学语言说说这个同学的位置了吗？
学生发现“第几列第几行”的表达更简单明了。
师再指图中的两个学生，说说他的位置：巩固第几列，第几行。
师：第4列第3行是谁的位置？
活动2【讲授】点拨助学。
(二)、点拨助学。
1、用数对表示位置。
师：老师用(2，3)表示这位同学的位置。你能看懂其中的含义吗？
表示第2列，第3行(读法相同)。
师：王艳同学的位置用数对表示是(，)，赵雪同学的位置用数对表示是(，)。她俩是不是坐在同一个座位上？(数字相同，但先后顺序不同，表示的位置不同)。
数对(6，4)表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
2、拓展延伸。
师：为了研究方便，现在用方框表示每个同学的位置。
我们可以把这个图继续简化，用方格表示全班同学的位置，师：说出这一列同学的位置：(生说师写)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同点？为什么？用一个数对来表示这一列(3，几)引导(3，a)表示。
那这一行的同学该怎么表示？(a，5)(出示课件)。
活动3【讲授】交流互学。
(三)交流互学。
1、明确观察点。
师：现在我们回到教室，你能用数对表示班长的位置吗？
预测：(2，5)(6，5)。
生说各自的理由，师引导：要想看班长的位置，你应该站在什么位置？(面对面)请学生站到讲台上，说一说，第一列在哪里？班长的位置呢？指一生的位置说出数对。
2、说出数对，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里还见过确定位置的例子，并说说确定位置的方法。
比如：电影院的座位，第几排第几号(课件)。
活动4【测试】检测悟学。
(四)检测悟学。
1、用数对(3，2)表示果盘的位置，那么樱桃的位置在(，)，苹果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
学生观察图示完成练习。
2、下面是某学校教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。
出示：某学校教师家属楼的平面示意图。
(1)如果用(2，5)表示王老师家所在的位置，则宣老师加在()，马老师家在()，张老师家在()。
(2)姜老师家与马老师家住在同一个单元，又比王老师家高一个楼层，姜老师家的位置可以表示为()。
3、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列，第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是(，)。
学生独立完成，做题中遇到困惑可以问老师或者同桌交流。做完后，课件出示答案，问：对那道题有困惑？评价自己的完成情况()。
小学数学二年级第三单元《与复习》教案
教科书第58～60页的内容。
【教学目标】。
1．让学生在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。
2．让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。
3．能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。
4．感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习惯。
【教学过程】。
一、知识再现，回顾学法。
（1）请同学们回忆一下，我们这一单元主要学习了哪些内容？你又有什么收获呢？学生可能回答：我们学习了解决问题；我们可以解决简单的买文具的问题；我们可以简单地记账；我们可以选择不同的方法租船……今天我们就来把这些内容进行整理与复习。（揭示并板书课题）。
（2）你还有什么不理解的问题吗？
二、结合实际，解决问题。
1．三位数加减三位数的计算出示：小明家有图书587本，小红家有图书239本。
教师：同学们，根据这两个条件，你想到些什么？
学生可能想到：小明家和小红家的图书很多，小明和小红都喜欢看书……。
根据学生提出的问题列出算式。
学生估算第1个算式，说一说估算的方法。
学生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
学生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
学生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教师：谁估算的答案与正确答案最接近呢？该怎么办？学生4：同学3估算得比较接近。
学生5：我们可以通过计算来进行比较，看谁估算的答案与正确答案最接近。
学生用竖式计算，一人板演，全班齐练。587+239/826。
集体订正后，说说计算时要同学们注意什么。
学生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就应该向前一位进1。
学生计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。
2．根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题。
（1）学生独立思考。
（2）学生汇报。（略）。
（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？小组讨论交流，并完成如下的表格：
2元的张数（张）5元的张数（张）第1种第2种第3种第4种。
（4）学生汇报，出示表格：
2元的张数（张）5元的张数（张）第1种58第2种106第3种154第4种202。
（5）仔细观察表格，你发现了什么？
三、反馈练习，拓展运用。
（2）完成教科书练习十二的思考题。
教学反思。
小学数学第二册教案第四单元绿色行动一
第四单元绿色行动------100以内数的加减法（一）单元分析本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行的。口算100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的加减法，解决比多比少问题单元目标结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。单元重点、难点掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”。两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）。课时分配14课时第一课时教学内容两位数加一位数（不进位）。两位数加整十数。教学目标引导学生在解决现实问题的过程中，学会两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法。渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。教学重点、难点引导学生在解决现实问题的过程中，学会两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法。教学准备计数器实物投影仪学生学习过程一、导入同学们，你们知道3月12号是什么节日吗？（学生如果答不出来教师就可答出。）3月12号是植树节，在那一天要植好多好多的树，来保护我们的家园，看第二小学的同学们也来植树了，我们去看看。（投影出示情景图）二、新授课观察画面，说说图中的小朋友在干什么？（植树）对，具体在干什么呢？给小树挂牌，牌子上写着“小草在睡觉，行人莫打扰”，还给小树浇水。你们能根据图中的信息提出什么数学问题吗？一共要挂多少个牌子？一共有多少棵花？一共有多少个小朋友……刚才同学们提的问题非常好，我们先来解决一共要挂多少个牌子的问题吧。我们不能一下就回答，看看你能在图中找到有用的信息吗？已经挂了3个牌子，还有26个牌子没有挂。对，这是我们要解决的牌子问题的很有用的信息，也知道了两个数字，该怎样列算式呢？（小组讨论，列出算式，并说说为什么？）26+3=因为挂在树上的有3个牌子，没有挂的牌子有26个，要求一共的牌子就要把挂在树上和还没挂在树上的牌子都加起来。你们小队真是太了不起了，分析的非常有道理。（有不同意见也要共同讨论，一起研究有道理的列算式方法。）算式已经列出来了，接下来的问题就是大家怎么来计算，可以用你喜欢的方法来计算，小组讨论算出得数，还要说说自己是怎么算的。（给学生充分时间说说为什么）我列的竖式算的，个位的6加个位的3等于个位的9，十位还是2，所以是29。我用计数器拨出来的。（学生上台用计数器演示）我在心里算出来的。（学生回答只要合理，教师都要给予肯定。）我们现在来解决一共有多少棵花的问题，小组同学合作在图中寻找解决这个问题的信息。已经浇了23棵，还有20棵没浇。真棒，既然找到了信息，大家就根据信息来列个算式吧。23+20=大家同意这个小组列的算式吗？说说为什么。（学生不管同意还是不同意，都要说出理由。教师引导全体同学进行辩论，最后找到正确的算式）23+20应该怎么计算呢？你自己先来算一算，然后小组同学一起说一说。（最后全班交流）（学生可以用自己喜欢的方法计算）三、巩固练习同学们，还有一个问题要解决，一共有多少个同学？自己找信息，自己列算式解决。（给学生充分的`时间解决问题并小组讨论，然后全班交流，重点在加法意义的和计算方法的讨论上。）三、教师进行课堂小结板书设计26+3=23+20=作业设计拨珠算数42+5=20+30=课后反思第二课时教学内容两位数减整十数或一位数教学目标从实际情景中引发学生计算的欲望。使学生掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。提倡算法多样化。教学重点使学生掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。提倡算法多样化。教学难点从实际情景中引发学生计算的欲望。教学准备：电脑、卡片学生学习过程一、导入同学们，丁丁班同学今天就要去要春游了，我们来看看吧，他们班找来了一辆大汽车，谁能把你理解的题目说一说？（一共有45个座位，已经坐了30个，还有多少个座位空着？二、新授课1、先来说说怎么列算式？（学生比较容易列算式）45-30=2、（给学生充足的时间相互交流）算式列出来了，就要大家来计算了，小组讨论，你们组怎么来计算这道算式？（小组讨论）提示用小棒摆一摆、用算珠拨一拨。3、（集体交流）说说你们小组是怎么计算的？（提倡算法多样化）（一个一个地数；用小棒摆一摆；用算珠拨一拨；把45分成40和5来计算。）（上车数空位子；因为30+15=45，所以45-30+15。）4、肯定学生的各种算法。重点讲解用算珠和拆分法。用算珠，个位和个位上的数相减，十位和十位上的数相减。把45拆分成40和5，从40当中减去30，然后再加上5。三、巩固练习1、用算珠拨一拨再说结果54-20=86-50=2、篮球有24个，我们要借走10个，请问还剩多少个？24-10=3、丁丁对大家上节课对他们上车空位的计算非常满意，又给大家送来了问题，大家有信心解决吗？这个问题就是问你丁丁他们的车有45个空位，他们上车后还有3个位子空着，请问他们有多少人？1）列式。45-3=（列算式比较容易）2）（给学生充足的时间相互交流）算式列出来了，就要大家来计算了，小组讨论，你们组怎么来计算这道算式？（小组讨论）提示用小棒摆一摆、用算珠拨一拨。3）（集体交流）说说你们小组是怎么计算的？（提倡算法多样化）（一个一个地数；用小棒摆一摆；用算珠拨一拨；把45分成40和5来计算。）4）肯定学生的各种算法。重点讲解用算珠和拆分法。用算珠，个位和个位上的数相减，十位和十位上的数相减。把45拆分成40和5，从40中减去3，相加然后再加上5。4、比较45-30和45-3两个算式。相加的部分不同，个位和个位数相减，十位和十位数相减。四、巩固练习1、用算珠拨一拨再说结果54-2=86-5=2、“想想做做”第2、4题。从上到下做。做完后上下比一比，你发现了什么？有什么不同，你能都看准算对吗？3、第3题，填空。（1）复习减数、被减数、差的含义。（2）填空计算。（3）订正。4、第5题，比比谁跑得快。（1）分析左右两个算式的不同，左面减数是2，右面减数是30。（2）学生自己计算，并小组交流。（3）集体纠正。5、第6题，填大于、小于、等于号。（1）先不计算，出示算式58-4○58-40，观察算式，估计两个式子的大小，小组合作，想想你们用什么方法来估计？（2）说说你们是怎么估计的？（3）看其他算式，不计算，估计后填空。（4）订正。四、教师进行课堂小结。作业设计预习自主练习，会做的自己先做一做。板书设计两位数减整十数45-30=罗列学生各种算法一个一个数用小棒摆一摆用算珠拨一拨拆分法上车数数空位子课后反思第三课时教学内容比多比少教学目标在游戏中提高学习数学的兴趣。学会列式计算谁比谁多多少，少多少。用比多比少解决身边的数学问题。教学重点学会列式计算谁比谁多多少，少多少。教学难点在游戏中提高学习数学的兴趣，能用比多比少来解决身边的数学问题教学准备：电脑学生学习过程一、导入同学们，你们今年多大了？同位说一说，比一比，你们俩谁大？大多少？今天小明和小红同位两人也在进行比一比，他们比的是什么呢？我们去看看吧，哦，原来他们在抓花片呢，我们呀来玩这个游戏。二、新授课：教学例一：请学生们同位之间合作，把红色和蓝色的花片学具摆在桌子上，一名同学抓一把红色的，一名同学抓一把蓝色的，数数有几个。你们抓了几个花片？1、请一组同位来说他们抓的，用磁板出示。2、大家仔细观察，说说哪一种花片抓的多？多多少？指名回答。你是怎么知道的？让学生大胆发言。鼓励他们想出更多的方法。小结：我们比较抓的多少，有两种方法，一种我们可以把两种花片排一排，就知道了。另一种方法可以用学过的减法来计算。3、再抓几次比比看，谁抓的多，多多少个？教师巡视。活动完后提问两组：你们抓了几个花片？那一种花片抓的多？多多少？你们是怎么算出来的？三、教学例二：1、投影出示图片，让学生观察男生有多少个，女生有多少个？那你知道女生比男生多多少人吗？该怎样列算式？男生比女生少多少人呢？应怎样列式？这个算式和上面是一样的。说说你是怎样想的？四、想想做做：1、看图讲故事：星期天天气非常好，小猴子和小熊一起去摘玉米，好了，你能看图接着往下说么？（小猴子非常能干，他摘了53个玉米，小熊也摘了30个玉米。）很好，那你想问什么问题呢？（猴子比小熊多摘多少个？）（小熊比猴子少摘多少个？）好，谁能算出来？（列算式并计算）你是怎么想的？2、请同学看图，说明图意。（图书馆里有《数学故事》30本，《童话世界》42本。）（《数学故事》比《童话世界》少多少
小学二年级数学第二单元测试题的教案
1、下面各数，只读一个零的是()。
a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。
2、7()5808万，()里可填的.数字范围是()。
a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9。
3、读两级数时，()的0都不读。
a.每级前面b.每级中级c.每级末尾。
4、整数最小的计数单位是().
a.0b.1c.10。
5、比最大的七位数多1的是().
a.10000000b.10000001c.100000000。
6、最大七位数比最大四位数多()。
a.9990000b.99999c.9999d.999。
7、最小的九位数是最小的三位数的()倍。
a.1000000b.100000c.10000d.1000。
8、下列各数中，最接近1亿的数是()。
二、写出下面个各数。
三、用万或亿作单位求出下列各数的近似数。
8865009324500394000。
0009998543980050051943009546。
49600000300089457005900。
三年级数学第二单元教案
巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
能熟练地运用所学知识解决实际问题。
1、想想做做1。
分组练习，并指名学生板演。
集体评讲。
2、想想做做2。
出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。
小结。
3、想想做做3。
问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？
怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？
先估计，再要求计算。
4、想想做做4。
分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。
集体讨论，领会其中的联系和区别。
小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的`积。
5、想想做做5。
出示图，理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？
小学六年级数学第二单元《成数》教案设计
一、填空：(20分)。
1、5.4平方分米=()平方厘米;1.05立方米=()升;。
240立方厘米=()立方分米;10.01升=()毫升。
2、圆柱的上、下两面都是()形，而且大小();圆柱的高有()条，圆锥的高有()条。
3、一个圆锥的底面积是40平方厘米，高12分米，体积是()立方厘米。
4、一个圆柱的底面半径是3分米，高2分米，它的侧面积是()，表面积是()，体积是()。
5、一个圆柱的底面周长6.28厘米，高是3厘米，它的体积是()立方厘米。
6、一个圆柱和一个圆锥等底等高，如果圆柱的体积是18立方分米，那么圆锥的体积是()立方分米;如果圆锥的体积是18立方分米，那么圆柱的体积是()立方分米;如果它们的体积相差18立方分米，那么圆锥的体积是()立方分米，圆柱的体积是()立方分米。
7、圆柱的高是8厘米，半径是2厘米，沿着底面直径把它劈成两半，劈开面的面积是()平方厘米。
8、把棱长为2分米的正方体木块，削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是()立方分米。
9、在一个高24厘米的圆锥形量杯里装满了水，如果将这些水倒入与它底面积相等的圆柱形量杯中，水面高()厘米。
10、一根长4米，横截面半径为2分米的圆柱形木料截成同样长的5段，表面积比原来增加()平方分米。
二、判断：(12分)。
1、圆柱的体积是圆锥的3倍。()。
2、圆锥的体积等于圆柱体积的，圆柱与圆锥一定等底等高。()。
3、长方体、正方体、圆柱的体积都可用底面积×高来表示。()。
4、一个圆锥与一个长方体等底等高，那么圆锥的体积等于长方体体积的。()。
5、长方形绕着一条边转动所产生的图形是圆柱。()。
6、圆锥顶点到底面上任意一点的距离就是它的高。()。
三、选择题：(12分)。
1、右图中的正方体、圆柱和圆锥底面积相等，高也相等。下面哪句话是正确的?()。
a、圆柱的.体积比正方体的体积小一些。
b、圆锥的体积是正方体的。
c、圆柱体积与圆锥体积相等。
2、一个圆柱和一个圆锥的底面直径相等，圆锥的高是圆柱的3倍，圆锥的体积是15立方分米，圆柱的体积是()立方分米。
a、45b、15c、5。
3、求圆柱形木桶内盛多少升水，就是求水桶的()。
a、侧面积b、表面积c、体积d、容积。
4、用一根小棒粘住直角三角形的一条直角边，旋转一周，这个三角形转动后产生的图形是()。
a、三角形b、圆形c、圆锥d、圆柱。
5、圆柱体的底面半径和高都扩大3倍,它的体积扩大的倍数是：()。
a、3b、6c、9d、27。
6、把一个圆柱的底面平均分成若干个扇形，然后切开拼成一个近似的长方体。下面哪句话是正确的?()。
a、表面积和体积都没变b、表面积和体积都发生了变化。
c、表面积变了，体积没变d、表面积没变，体积变了。
相关信息：
三年级数学第二单元教案
三位数加三位数连续进位加例2及做一做。
1、根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，在加法的教学中按照先估算，再计算的顺序，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，并结合例2，体现算法多样化的思想。
2、能进行三位数的加法，结合具体情境进行估算。
1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法，这些是学生学习的难点，在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。
2、本班学困生多，在学习时，引导学生提出数学问题和学习计算方法；应给学生足够的时间，让学生进行自主探索、讨论和交流。
3、通过对加法计算的教学，使学生养成谨慎仔细的办事态度；三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
3、提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯。
1、掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
2、结合具体情境进行估算。
1、列竖式计算：
59+77。
85+68。
59+89。
问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？
2、口算：
600+800+900+100+1000+100。
3、估算：
599+800+900+101+989+112。
问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？
1、估算。
师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们再估算一道算式的得数。
爬行类３７６两栖类２８４。
师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？
四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００）。
师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００）。
问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）。
问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）。
2、笔算。
师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？
指明学生板演，集体讲评。
教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。
学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
2、做一做：课本１８页做一做，学生独立完成。