教案模板是指教师为教学目的而设计制作的一种教学工具，它包含了教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等内容，是教师用来组织和指导教学的重要依据。随后是一些经过反复验证和修改的教案模板样例，供教师们参考和借鉴。
《白桦林的低语》课件设计
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
三、
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？
2、讨论。
1、指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
1、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的.林木工人。）。
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？
1、抄写好词、好句。（必做）。
2、背诵自己喜欢的句段。（选做）。
1、自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？
2、讨论交流。
（鼓励发言）。
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
作者是怎样抓住特点描写景物的？（b生答）。
个人思考后讨论交流。（a、b生答）。
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
1、完成课后练习。（必做）。
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：
看林人……坚守岗位。
无私奉献默默守候。
1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。
白桦林的低语说课稿
窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。解：白桦林只是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林;而白桦林又是守林人的象征。】银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒，不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况--哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅!
白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
白桦林的低语说课稿
自从我学了《白桦林的低语》这一课，我深有感触，被看林人忍受寂寞、默默无闻，为祖国、为人民敢于牺牲的高品质深深地打动了。
这篇课文记叙了作者“我”从大兴安岭回来以后，“我”一直怀念着看林人那种甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。
读了这篇课文，令我感触最深的是：看林人为了让森林更加茂盛，祖国更加繁荣富强，经济稳定，日夜昌盛，长年累月的忍受寂寞，默默无闻，都是为了森林，强忍烟瘾;为了森林，严控酒量;甚至为了森林，拒听歌曲。看林人的这种无私的敬业精神，是出于他有宽大的胸怀，纯洁的心灵。
记得有一次，那在盛夏的烈日下，妈妈逛商店买衣服，让我看着自行车别乱走，就这样，我等了一个小时，妈妈还没有逛完回来，顿时，我焦急了起来：在这人山人海的地方，我到哪儿去找妈妈，这可怎么办呀!想到这儿，我准备打起了退堂鼓，偷偷的溜走，可我又回头想想：看林人为了我们可以忍受寂寞，敢于牺牲自己的一生美好前途，可我连这一点小事情都做不好，将来怎么做大事呢?于是，我挺直身体，瞪圆双眼，开始了看林人的“生活”。终于，功夫不负有心人，盼到了和蔼可亲的妈妈，妈妈见到我，高兴的说：“女儿，你知道我为什么那么晚才来吗?”我满脸疑惑的说：“为什么呢?”妈妈用那饱经风霜的手拍着我的头说：“因为我要考你的忍受力，你做到了，真棒。”说完，妈妈竖起了大拇指，我的心里就像吃了蜜似地，特别的愉悦。
谢谢你——看林人，是你让我的生活有了伴侣，是你长年累月忍受寂寞，苛求自己，才拥有了多姿多彩的世界。让我们从今天开始，共同携手创造美好的明天吧!
白桦林的低语教学设计
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
两课时。
第二课时。
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）。
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）。
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）。
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）。
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。
7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）。
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
白桦林的低语
教材简析：
本文是北师大版六年级上册第一单元的一篇抒情散文。单元主题是“高尚”，作家刘心武以抒情的笔调刻画了大兴安岭的看林人——一位普通劳动者在平凡的岗位上尽职尽责、默默奉献，深情守望白桦林的高尚情怀。将平凡之中见崇高这一主题凸现了出来。文章以《白桦林的低语》为题，采用情景交融的写法，用饱蘸情感的笔墨将景物与人物生动构成画面，情感激荡，诗意盎然。
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.通过重点段落的品读，感受看林人尽职尽责、默默奉献、爱岗敬业。
的高尚品质，读懂看林人的深情以及对作者的影响。
3.建立人物、景物的形象联系，感受散文之美。
教学重点、难点：
通过关键词句的吟诵，重点段落的品读，感受看林人身上作为奉献者的高尚品质，读懂看林人的深情，从中获得精神的震撼与鼓舞。
课前准备：
师生共同查阅关于白桦林的资料与文章。
教学过程：
一、导读课题，激思学文。
1.出示白桦林组图，学生交流课前搜集的关于白桦林的资料。
2.谈话导入:白桦常见而普通,越是天寒地冻,越发顽强坚韧、挺直秀美！今天就让我们走进大兴安岭的白桦林，倾听白桦林的低语。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.分组交流朗读课文。
要求：读准字音，及时正音。
2.出示难读字词，开火车认读。
冈峦 摇曳 涤荡。
倚窗外望一撮烟草低吟浅唱倾诉衷肠。
3.整体感知课文。
课文是主要写白桦林么？
三、精读课文，感受人物品质，树立人物形象。
过渡：作者在开篇，就提笔这样写道——。
1.指名读第一自然段。 。
生边读边思考，自主提问。（作者为什么这样思念一位普通的看林人？）。
3.以“我眼中的看林人”为话题，进行师生、生生对话交流。
品读第五段中的三句话，分别体会看林人的严于律己，尽职尽责，默默奉献。
第一步：学生自主交流阅读理解。
第二步：引导学生从第二句、第三句中“你不带书报，带半导体收音机”“收听天气预报，不收听歌曲”理解看林人全身心投入工作。体会读出不一样的表现，同样的对工作的忠诚！
第三步：引读第五段二、三句话。结合“随时注意，随时捕捉”这两组词语，调动学生读中想象画面，展现看林工人尽职尽责的工作场景和艺术形象。
品读第六段，感受看林人的乐观、淳朴、志向、胸怀和一片深情。
第一步：学生自主交流。
第二步：重点品读“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”
鼓励学生个性化阅读的表达，多角度理解看林人。
小结：这就是平凡岗位上的看林人，他用最朴实的话道出了“现在为祖国守好这片林，将来为祖国增添更多的绿”的志向、胸怀和眼光，表达出他对这片土地，这片森林和祖国真挚的爱啊！
4.返顾课文第三段，再现白桦林图景，读文看图，想像白桦林的低语，抒发对看林人的赞美。
四、体会看林人对作者的深远影响。
1.过渡：在白桦林的低语中，你们听到了作者的声音了么？
2.品读好三个句子，感怀看林人对作者精神的感召。
句子1：林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
句子2：在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……。
句子3：愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（引导学生以读感悟，感怀看林人的品格对作者心灵的涤荡、激励、和深远的影响。
3.激qing朗读。
4.小结，揭示文章主旨——抒写奉献者的赞歌。
五、布置作业。
板书设计：
白桦林的低语教学设计
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。
1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
2课时。
：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
初读课文，了解课文大意。
一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？
3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么？
5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语：
3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
一、自然段。
1、出示课文第一自然段：
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？
3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。
4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。
二、学习课文2-3自然段。
1、朗读2-3自然段理解课文。
读了这一部分你认为大兴安岭美吗？
抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”
“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。
2、有感情地朗读这一部分课文。
三、学习课文4-7自然段。
1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。
3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。
白桦林的低语说课稿
在那炎热的夏季，人们呆在空调屋里，喝着饮料，看着图书，是那么的惬意。而善良的看林人却忍受着太阳的狠毒，一丝不苟的巡逻这森林的每一角落，警惕着邪火出现的征象。到了冬天，天气越来越冷，可能还会降到零下几度，这时，人们又享受着暖气的款待，闲暇的干着自己爱做的事但看林人这是却冷得发抖。但为了祖国的生态绿化，他们愿意奉献。
看林人，用它们勤劳的双手，明亮的眼睛，灵敏的耳朵与一颗真诚的心，保护了祖国的绿化。他们为祖国谱写了一曲绿色进行曲，是让祖国在美丽的情况下更为美丽。
听着鸟儿的优美鸣唱，感受着阵阵清新山风，欣赏着远处美丽的风景。在这一切的背后，都是看林人的功劳。可看林人们觉得这样还不够，他们还要把这美丽的地毯铺到北京城的边上。看林人的远大志向，充足信心与热情的心感动了我，也感动了许许多多的人，所以我认为他是高尚的。
看林，这是一份在普通不过的工作了，但在普通的背后，还有责任与任务。虽然它看似普通，但在茫茫人海中挑出几个好的看林人，真是有些难。
白桦林的低语课后反思
教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的?
三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段?
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。)。
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?
作业布置：
1、抄写好词、好句。(必做)。
2、背诵自己喜欢的句段。(选做)。
第二课时。
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，?能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、讨论交流。
(鼓励发言)。
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的?(b生答)。
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。(a、b生答)。
(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。)。
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：
1、完成课后练习。(必做)。
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：
看林人……坚守岗位。
无私奉献默默守候。
教学反思：1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。
《白桦林的低语》教案
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标：
1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
课前准备：教师：课件。
学生：预习课文。
教学过程：
一、回顾引入：
1、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。……”
2、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？
3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。
4、理解“低吟浅唱”
二、揭示课题：
三、学习课文。
（一）了解课文主要内容。
1、课文主要写了什么内容？
2、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
3、试给课文分段，归纳段意。
（二）深入理解文章。
2、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）。
（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…。
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计。
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。
坚守岗位。
看林人无私奉献。
默默守候。
教学反思：
“精彩纷呈”的理解——“那样的目光”
今天在学校语文教研室——陈铁军主任的带领下，重温了小学语文新课标。其中，新课标第三段（5——6年级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。
在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说“我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放”，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到北京城的边上！’他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的”当我们听完，一下释然。
一个“什么样的目光？”学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。
我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应该给孩子更长远的发展，继续重温新课标。
《白桦林的低语》教案
《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。
在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。
这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，平凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。
散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。
白桦林的低语读后感,课文白桦林的低语读后感,读白桦林的低语有感
美丽的白桦林，风景如画的地方，四季轮回的美，像一个朝气蓬勃而又多变的孩子，一会换一个样，样样都有自己的特色。
春天，万物复苏，家乡的大地恢复了生机，一片生机盎然的景象出现在人们面前。小河叮叮咚咚的，演奏出大地的交响乐;鸟儿们叽叽喳喳的，畅谈着未来的美好生活;春天的阳光格外明媚，暖暖的光束射过来，那样温柔地抚摸着我，像妈妈的手。
夏天，太阳火辣辣地射出它耀眼的光芒，炙烤着大地，地上尘土飞扬。静静的，只有河里的热浪涌出。瞧!树下有一群小孩，手里拿着自制的网子，正向花边悄悄地移动着呢!走近一看，原来他们在扑蝴蝶。
冬天，白雪像银珠、像粉屑、像杨花，纷纷扬扬为我们挂起了白茫茫的天幕雪帘。抬头透过稀疏的雪帘望去，那远处的高楼，隐隐约约，好像在雾里，宛如在云里，显得特别迷蒙。雪花在空中嬉戏飞舞。
啊，这一切多么美丽，白桦林给哈巴河增添了一道美景。
白桦林的低语读后感,课文白桦林的低语读后感,读白桦林的低语有感
它会说;。
感谢你啊!林业工人，
发芽、生根、长叶、开花，
你伴着我，
度过几个春秋冬夏。
我知道，你为了我，
放下被摸得滑滑的烟斗，
拿起了沉重的铁锹;。
放下了心中的浮躁，
拿起了寂寞的煎熬。
不!你并不是孤独的一人，
看!我张开手臂，为你跳舞。
听!小鸟聚集，为你合唱。
野牡丹和野百合吐露芬芳。
它一定说的是这样。
白桦林的低语有感
这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
《白桦林的低语》教案
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：
2课时。
教学过程：
第1课时。
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）。
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？
作业布置：
1、抄写好词、好句。（必做）。
2、背诵自己喜欢的句段。（选做）。
第2课时。
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？
2、讨论交流。
（鼓励发言）。
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的？（b生答）。
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
个人思考后讨论交流。（a、b生答）。
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）。
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：
1、完成课后练习。（必做）。
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：
看林人……坚守 岗位。
无私奉献 默默守候。
课后札记：
学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
《白桦林的低语》教案
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析： 。
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学目标：
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：第二课时。
一、问题导入，激发兴趣。
二、学习课文第四——六自然段。
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）。
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）。
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）。
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）。
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。
7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
三、老师小结：正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”
四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）。
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
五、布置作业：
1、把你想对看林人说的话写下来。。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
六、板书设计：
坚守岗位 默默奉献。
看林人 （ 敬佩、赞美）。
热爱工作 以苦为乐。
《白桦林的低语》教学设计
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。
教学目标：
1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时。
教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？
3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么？
5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语：
3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
第二课时。
教学过程：
一、自然段。
1、出示课文第一自然段：
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？
3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。
4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。
二、学习课文2-3自然段。
1、朗读2-3自然段理解课文。
读了这一部分你认为大兴安岭美吗？
抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”
“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。
2、有感情地朗读这一部分课文。
三、学习课文4-7自然段。
1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。
3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。
4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。
5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。
四、学习第8自然段。
1、对比学习：
(1)银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱…….
(2)白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
2、展开联想。
3、有感情地朗读第八段。
4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”
实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。
五、比较课题：
这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？
六、背诵喜欢的段落。
1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。
2、小组一起背诵课文。
七、作业。
1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。