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小学数学作业布置优化措施论文
高中语文作业是语文教学的重要组成部分，是检验语文教学成果的主要方式，所以对优化高中语文作业设计的措施进行分析十分重要。教师应在日常教学中高度重视高中语文作业的设计，并对传统的设计观念不断改革创新，实现学生对学习方式的转变，从而促进学生更好的发展。
1高中语文作业设计中存在的问题。
1.1作业形式单一。
高中语文教师在设计作业时，过于注重巩固学过的知识，重复练习课文后面的作业题，没有充分考虑到知识的延展性，导致高中语文作业形式较单一。同时，教师对学生的学习状态缺乏了解，使高中语文作业设计不够具体，难以提高学生的语文思维能力，不利于学生的全面发展。
1.2作业设计重复。
高中语文教师在设计作业时，过量给学生布置重复的作业，让学生大量完成教学辅助资料上的题目。这不仅增加了学生的学习负担，还限制了高中语文教学的发展。目前，教师过于注重培养学生的语文基础知识，忽视了对学生语文学习习惯及价值观的养成，造成学生语文综合能力难以提高，从而限制了学生的全面发展。
1.3作业设计不具体。
由于每个学生的学习状况不同，高中语文教师在设计作业时，应根据学生的不同特性来对其进行规划。但目前来看，教师没有充分考虑到学生的学习特性，虚耗了学生的课外时间，从而降低了高中语文作业设计的有效性。
高中数学作业布置分析论文
德国幼教工作者认为，对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们;老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。这一点在德国幼儿园的实践中表现得尤为彻底。德国幼教界很重视幼儿独立性以及社会适应能力的培养，只不过他们的培养方式是玩。今天我们来看看一位生活在德国的中**亲的讲述，看看德国幼儿园和中国幼儿园都有什么不同。
经常到大自然中去游玩。
我女儿是在天主教的幼儿园度过的，儿子去的是基督教幼儿园，因为离家近。两者之间的差距并不大，教育内容也跟宗教关系不大。两个幼儿园的设置区别也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小鱼班、小鹿斑比班等。入园的时候，都会收到一封信，告诉家长，在这三年当中，孩子们将会在我们这里如何度过，这是一条怎样的路。在孩子们离开幼儿园的时候，会收到老师总结好的一个大本子，上面贴着孩子第一次画的画、一些有趣的折纸或者拼图、团体的或者个人的照片、每次活动的介绍，非常丰富、细致。
孩子入园那一天，他的照片会被贴在教室的门上，写上名字，还有班级的`小logo，太阳花或者小牛，以便孩子辨认。为使儿童能够进行自由活动，无论在哪个州，无论是大城市还是小山村里，德国的每个幼儿园几乎都会为孩子们设立一个活动室，布置各种各样的兴趣角，如厨房玩具角、建筑角、图书角、生物角和其他玩具角，儿童在兴趣角的活动可以独自进行，如独自用积木搭建一条高速公路，也可以自由结伴活动。另外，德国绝大多数幼儿园除了简单的几件乐器外，大部分都没有钢琴等复杂乐器，教师教孩子们唱歌的时候，喜欢用手打拍子，或者敲击桌椅，他们认为这样做可以使儿童全神贯注学歌词，而不被动听的乐曲分散了注意力。在小学里，教室中也会修建一个安静的角落，供孩子们独自静坐或者思考。
由于是混龄制，所以早上没有时间限制，孩子们只要在9点半以前到齐就行，有的孩子来了开始吃东西、喝水，有的孩子要抱着娃娃玩一会儿，有的孩子开始修建积木。10点半的时候，老师会敲一下铃铛，孩子们开始围坐在一起，说话、讲故事、分组做手工、绘画，或者由老师给读书，学生可以自由活动。
高中数学提高做作业效率的方法分析
在高中数学教学中首先要明确教学目标，要以学生的学习为中心，以学生数学学习能力的提高为目的，一切的努力都要围绕学生的学展开，要让学生在数学认知、数学情感、数学技能方面都能获得个性化的发展。数学教师在数学教学中要讲究教学策略，运用好数学教学中行之有效的方法，要利用多媒体的优势解决教学中的重难点问题，通过教师指导，学生自主地进行数学学习，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。有了明确的目标，教师的教和学生的学才有了为之努力的方向。
二、对重难点内容深耕细作，加深学生的理解和记忆。
每一框知识都有它的重点，课堂教学的使命就是要把这些重点知识内容抽丝拨茧地加以分析，研磨，透视，让学生一点一点透彻了解。在教学中，教师要在课始即将重难点知识在黑板上板书出来，以期引起学生的注意。在课堂重难点内容的讲授中，教师要条理分明、语言生动，讲解节奏适中，适当的时候还要运用多媒体手段进行辅助讲解，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。如教学《椭圆》第一课时，该堂课的教学重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造卫星的运行轨道等引入到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆数学定义之前，教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度)，再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点(两定点之间的距离大于细线的长度)，然后由这两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解和记忆，对这一知识点就会理解透彻。
三、熟练使用现代多媒体教学，增加教学的效果。
运用电教手段能化抽象为直观，变复杂为简单，让语言难以描述清楚的用图像表达，所以教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。计算机提供了一种动态的画图的手段，像正弦曲线、余弦曲线的图形、定积分概念的形成过程都可以用计算机来演示，它还提供了许多有效的途径去表达数学思想。使用计算机和科学计算器，学生能够解决日常生活中有关的现实问题，同时激发他们对数学产生持久的兴趣，并且让学生有更多的时间去发展对数学过程的理解和推理能力，从而提高了学生解决问题的能力，进而提高了教学效益。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往又很抽象、枯燥和难以接受的。运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真仔细地观察分析几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又是如何变化的，从而可以更好地帮助其掌握点、线、面的投影规律，记忆相关知识，提高学习效率，增强学习效果。再如，在讲到三垂线定理时，教师可以制作一组幻灯片，以立方体为模型，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性认识，加深对定理中各种情况的理解，增强对该定理的运用能力，从而提高学习效率。
四、教学方法灵活多样，让学生感受到教师的教学机智。
一把钥匙开一把锁，教学中要根据教学内容的不同而采取形之有效的教学方法，让学生在方法的指引下觉得原来数学学习也不难，而且学来有趣。教师要灵活运用，不能牛占马窝，用张家锁开李家门，让学生感到讲解牵强，理解难度加大。教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化而灵活应用教学方法。数学教学的方法丰富多彩，教师往往采用讲授法向学生传授新知识。用穿插演示法向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的思维能力，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活选择恰当的教学方法。对于新授课，我们可以创设符合学生生活经验和知识经验的情境，给学生提供充足的时间和空间，让学生亲自经历学习实践和学习新知的活动来帮助学生构建新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
高中数学提高做作业效率的方法分析
1.对高中生数学学习的效率提升要多角度地考虑，首先要能在高中数学教学的目标上进行明确化，并围着教学目标采用合理化的策略和方法，同时也要结合教学目标对教学的效果进行检验，这样才能对学生的全面素质得到兼顾。在备课方面也要能妥善做好，主要就是对教材的内容特征能有明确化的了解，针对数学教学中的难点实施情境设置，让学生在这样的方式中得到进步。
2.高中数学教师在教学过程中要引导学生在数学学习的兴趣培养层面得到加强，数学来源于生活，所以在实际教学中要能将数学课堂和实际生活联系起来，激发学生对数学的学习兴趣，在这样轻松的氛围基础上就能够促进学生的学习效率提升。老师也要培养学生数学知识的学习方法科学应用能力，要善于对学习的内容和经验进行总结归纳，在此基础上将数学问题得到有效解决，并对数学问题的解决方法有效掌握，这对未来的学习过程中的效率提升打下了坚实的基础。不仅如此，老师在数学教学中要能够引导学生及时的发现问题，采用先进的科学技术的融入，增强学生的学习能力以及提升学习效率。
高中数学使用现状与分析论文
生活，不仅仅是吃喝穿戴，衣食住行，生活应该也肯定有更多的内涵：比如，追求财富、维护尊严，享受心情等等。
关于生活，我们所了解的都是发生周围的事情。总有人自以为是，认为对生活比较了解。其实了解生活，最应该了解的是自己。
人生大多数苦恼，第一是来自身体上的，第二个是来自我们对生活的分析。也就是说，分析生活是我们日常生活中苦恼的来源。
比如说，一个人不管经济状况怎样改善，买不起的东西永远有很多，一个人不管收入怎样不断地增加，也可能他原来设想的东西都已到手，与此同时新的想买的东西又开始在心里琢磨，人是东西越多，却越是觉得缺乏，相对于以前，所缺乏的东西往往是越来越难得到的，于是让他“快乐”的事，也就越来越少，也可以说让他快乐越来越困难。谁之过？是钱财吗？是他自己。
不知足应该是生命的源代码，是继续生活的前提。
生活看起来是那么广阔，像一片茫然无际的草原，有清风也有暴雨，有花前也有豺狼当道，有月下也有疾风劲草，我们就生活在这样的大环境下，不时地采撷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如说，我们总有无聊的时候，无聊是一件好事，因为只有无聊的时候，我们才思慕着做点什么。
我们也有寂寞的时候，寂寞是我们心生愿望的时候。有人说，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣着发型穿扮，有的人禁锢于家庭之中争夺个人地位，有的人喜欢安逸处事总是怎样顺心怎么做，有的人则比较放荡一些灯红酒绿之所是他的爱好，更多的人深陷于对物质享受渴望之中。
生活就这样花花绿绿的，我们总会分析它，稍微一琢磨才发现原来生活挺麻烦的，尚待解决的问题有一堆，除了近忧，还有一些远虑，也可以说成除了生活用品的不充足，还有一些心情上的问题。
就是这样，我们内心想做的事太多了，可是限于经济能力，我们常常带着愿望和遗憾一起生活，就是因为有这两种心情，我们才努力，不管怎样我们都觉得值得。
无论怎样分析，真实的生活永远以宽容的姿态与我们面对面，不管我们是消磨，还是打拼，是得过且过，还是日理万机，摆在我们面前的是一条没有尽头的完美之路。
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试谈初中数学课外作业的布置论文
进入初中阶段，由于初中数学知识的抽象性、灵活性与小学数学相比有着明显的不同，学生还不适应，上课听不懂，回家不作业，一直处于被动状态。课外作业是课堂的延伸，适当有效的课外作业能增强作业的层次性和创造性，使学生能在快乐中学习，感受学习的乐趣。课外作业能给学生提供机会，加深对知识点的理解，掌握一定的技能。但是受传统教学的影响，教师往往注重分数，作业方面存在很多问题。这些问题不仅占据了学生的时间，还给学生造成很大的压力。在初中数学教学中，教师要认真对待学生的课外作业，巩固学生的学习成果，提高教学质量和水平。
受传统教学的影响，在初中数学的课外作业中，存在着类型单一的情况，也就是教师为学生布置的课外作业都是和课本有着直接联系，基础性比较强。很多时候，教师也是为了让学生巩固课堂上的内容，不断重复单一的课本作业。认为学生只要能跟着自己布置的作业，考试就不会有问题。通常，都是教师将自己在课堂上讲解的内容，转化成作业的形式，让学生加以巩固和练习。很少有教师能从学生的自身特点出发，为他们建立真正能利于学生学习的环境。长久以来，学生的数学成绩都是靠不断做题来实现，在应试教育中能得分，但是在素质教育的今天，是不适合的。
在初中数学课外作业布置中，教师为学生留得作业还是存在很多不合理的现象。仍然是受应试教育的影响，为了能让学生考出高分，那么教师通常会让学生多做题，认为只要做的.题多，考试的时候总能遇到，这样就能取得高分。然而，教师并没有考虑学生对语言类的应用，客观题比较多，注重选择题。但是，如果学生只是机械性地做题，既不能培养学生的思维能力，也不能发展学生的语言能力，不能促使学生的全面发展。
在传统的教学中，很多教师都是临近下课时布置课后习题或者作业本，实行一刀切，忽视了学生的个性特点，这样就会导致基础差的学生消化不了，而基础好的同学也会感觉不容易。这样的作业是费时也无效。并且教师经常搞题海战术，把很多资料抛给学生，让学生深陷到题海中不能自拔，长期下来就会觉得疲惫，也收获不到效果。
在初中数学课外作业的布置中，一定要具有目的性，只有这样才能对学生的学习起到作用。作业布置的目的，本身就是为了让学生巩固知识点，能更好地灵活地运用知识点，并能做到举一反三。因此，教师在不知课外作业时，要根据教学内容，安排学生的作业。并且，作业的内容要能突出重点和难点，切记出现题海战术，让学生感觉到作业的厌烦。同时，教师布置的作业要和教学大纲一致，符合学生的实际情况，不能太难，也不能过于简单，根据学生的不同情况，布置作业是最恰到好处的。这不仅有利于学生巩固知识，还能培养学生的思维能力。
(二)布置课外作业要能体现情境性，引起学生对作业的兴趣。
在初中数学课外作业的布置中，一定要引起学生对作业的兴趣。只有学生对作业产生兴趣，才会主动地做作业，不会感觉到乏味。教师在布置作业时，要将一些枯燥的作业设计成相应的教学情境，让这种活动再现，从而提高学生的积极性和热情，从而让学生积极性完成作业。并且教师在布置课外作业时，要注重学生的个性发展，从不同的方面为学生考虑，满足学生的要求，使学生获得成就感。教师在布置作业时，还应该注意知识的使用，循序渐渐，以达到提高。
(三)布置课外作业应该具有实践性，并能让学生学以致用。
初中数学在日常生活有着重要的作用，数学不仅起源于生活，还服务于生活。学生在学习数学的过程中，不仅能让学生体验到数学的价值，还能真正地感受所学的知识，对于提高学生的兴趣有着一定的影响。在新课程改革的影响下，教师应该注重开发课程资源，为学生开展一系列的活动，使学生能在不同的场合中学习数学，并能利用数学知识，解决生活中的问题。同时，学生还能收集身边的数学知识，提高学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学是无处不在的，在各个领域中都可能用的到。
生活中到处都有数学，数学知识在生活中也处处可见。数学是和我们生活密切相关的一门学科，但是有很多人认为学习数学没有兴趣，枯燥无味。其实不然，数学中有很多乐趣，它不仅可以锻炼学习的思维，还可以促进学生在生活中的交流。在新课程标准下，数学给教师带来很大的发展空间，还给学生提供了学习和思考的空间。为了激发学生的学习兴趣，教师在为学习布置课外作业的过程中，一定要突出其创新性。教师能够从学生的自身特点出发，给学生一定的空间。这样不仅可以培养学生在生活中的能力，还能提高学生的想像力和创造力。只有具有创造性的作业，才能调动学生的自信心，才能给他们展示自我的空间，才能巩固其知识。
结语。
总而言之，在初中数学课外作业的布置中，一定要从学生的自身特点出发，不能只是搞题海战术，这对于学生的思维发展非常不利。只有合理地布置课外作业，才能对学生学习数学起到积极地推动作用。在新课程改革的过程中，教师要能注重对课外作业的布置，发挥数学课外作业的功能，通过各种形式激发学生的兴趣，调动学生的积极性，逐步提高学生的数学综合能力。
小学数学作业布置优化措施论文
首先，教师应以学生作为高中语文作业设计的主体，根据学生的学习特性来设计相关作业形式，避免数量大且难度高。其次，教师应设计多种作业形式，让学生根据自己的兴趣爱好自行选择，这能激发学生完成作业的热情，从而减少学生对作业的厌烦情绪，提高作业完成效率。最后，教师还可让学生自己给自己布置作业，使学生明确自身缺乏哪方面知识，进而查缺补漏，攻克难点问题，同时也有利于学生之间形成良好的人际关系，营造良好的学习氛围。自主作业可促进学生之间互相协作，取长补短，不仅能培养学生自主学习的意识，还有助于学生未来的发展。
2.1.2趣味作业。
首先，由于学生具有较强的好奇心，所以，在作业设计中，教师应该充分展现学生的天性，引导他们走向室外，在自然环境中进行朗诵、演讲，这些更有助于学生学习。其次，教师在进行作业设计时应采用游戏的形式，激发学生对语文学习的兴趣，让学生乐在其中，从而养成良好的.学习习惯。最后，教师要引导学生积极主动地思考，鼓励学生发表自己的意见，充分发挥学生的主观能动性，如辩论比赛、知识竞猜、诗歌朗诵等，这能够激发学生的信心和勇气。
2.1.3分层作业。
教师应根据学生的认知水平设计不同难度的作业，让学习较好的学生能够学到更多的知识技能，让学习稍落后的学生能够迎难而上，并重拾对语文学习的信心。同时，教师应充分掌握学生的学习特性，设计相应的作业，使作业更有层次，更加具体，以促进学生语文成绩的提高。
2.2多样化设计。
2.2.1诗歌鉴赏阅读的作业设计。
教师应对诗歌进行散文化讲解，不仅要保留诗歌的原有意境，还要营造良好的诗意情境，使学生更好地领悟诗歌中的优美意境。
2.2.2散文教学的作业设计。
散文教学内容是有一定难度的，大部分学生均不能对其进行有效掌握。因此，教师要做好散文教学的作业设计，这不仅能使语文作业变得多样化，还能提高学生的语文学习成绩。
2.2.3小说教学的作业设计。
教师应不断鼓舞学生进入到小说的教学情境中，进一步探触小说人物的心灵，这对学生的领悟能力起到了很好的促进作用，同时还能保持良好的师生关系。
2.3媒介化设计。
近年来，多媒体技术在我国教育领域广泛应用。教师在高中语文作业设计过程中，应充分利用媒体的多样化，引入多种多媒体技术。例如，建立班级微信群、微博群、qq群等，这对提高学生的语言学习能力起到很好的促进作用。同时，教师还应结合最新资讯，让学生在网络上查找相关资料，根据实时新闻即兴写作，并发到班级群进行展示并加以评价，这能够树立学生的写作信心。
2.3.2实现主题阅读网络化。
在高中语文作业设计过程中，教师应充分利用网络资源，向学生推荐优秀的电子书籍，让学生根据特定的主题进行网络电子书籍的阅读，自行查找相关阅读素材。将学生组成学习小组，采取相互协作的形式，让学生言简意赅地叙述阅读后的想法并写出阅读感受，这有利于营造良好的学习环境，使学习氛围更加轻松活跃，从而不断提高学生的语文综合能力。
3结语。
随着我国素质教育的不断推行，教师也应对高中语文作业设计进行合理改革，以满足新形势的发展需求。高中语文作业的内容应呈现多样化，这不仅能够充分调动学生的学习热情，还能培养学生的语文综合能力和对生活的观察能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。想要提升高中语文作业的有效性，教师必须改变传统的观念。要将学生作为高中语文作业设计的主体，培养学生的自学能力。只有这样，才能树立起新的高中语文作业设计观念，使学生能更好地全面发展，为我国教育事业的发展做出贡献。
参考文献:。
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高中数学作业布置分析论文
学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力．正确组织好学生作业，对于培养学生的独立工作能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，因此，教师应重视作业的设计．设计作业时注意以下几方面原则:。
1．作业的目的性。
2．作业的针对性。
3．作业的差异性。
4．作业的重现性。
5．作业的开放性。
1．自选作业。
2．分层矫正作业。
做法:教师在一个教学单元结束时进行“形成性测验”，根据测验结果将学生分成“合格”和“需努力”两个层次．教师提供矫正作业，要求“需努力”的学生独立完成后交给“合格”的学生批改讲评．特色与优势:班级授课制下学生的学习结果不会整齐划一的，教师不在教学单元开始时将学生进行层次划分，而在教学单元结束时划分．这样做有利于学生在教学单元的学习过程中学会自主选择作业．而矫正作业的分层次要求，有利于形成互帮互助的学习风气，提高学生完成作业的主动性和积极性．（本文来自于《数学学习与研究》杂志。《数学学习与研究》杂志简介详见.）。
3．自编“测验”作业。
4．研究性作业。
高中数学高效课堂分析论文
很多学生从初中升入高中感到压力最大的就是数学。大家都知道初中的数学内容少，运算量也相对简单，很多学生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的数学内容章节多，前后联系多，运算量大，题型广，而且题型是千变万化的，做起题来，让人摸不着头脑，而且高中学生的学习时间比较紧，再加上学习的科目比较多，这使得很多学生没有足够的时间去研究数学问题，所以，这个时候提高数学课堂的学习效率，是非常关键的。下面，让我们看看，如何提高高中数学课堂的效率，使之成为高效课堂。
1.课堂前。
课堂前，就是要对所学的课程进行准备，老师的准备就是备课，从学生的课后练习中，找出问题的.所在，在下一堂课进行强化。学生的准备就是做好复习和习题的巩固，对还有消化的内容，在向老师请教，在做进一步的强化，更重要的是，做好下一堂课的预习，只有预习了，带着问题去思考去听讲，这样，会提高课堂的学习效果。
查字典本站【】。
2.课堂上。
现在的课堂上，教师不再是知识的灌输者演讲者，课堂不再是老师的主体，新课堂要以老师引导为辅，学生学习为主的，老师要引导学生参与讨论，在整个课堂45分钟的时间内，教师要把学生引导到学会本节内容，而不是讲给学生听，要让学生实际参与到课堂中来，老师给学生设置问题，让学生在实践和讨论中解决问题，这样不仅可以增加学生的印象，还能锻炼学生自主学习的能力。
3.课后。
课后主要指的是学生的课后练习，课后练习的针对性，学生要有针对性的练习，而不是会的不会的都联系，这样，还浪费时间。针对性的联系，让学生独立的完成作业，在作业的过程中，找出不会的题型，然后加强联系，这样，会将课后的联系效率提高的。
高中数学教学模式分析论文高中数学教学模式案例
(二)重视过程，忽视结果。
(三)忽视了对学生能力的培养。
二、提高高中数学课堂有效性的措施与方法。
(一)通过提前预习和相互交流的方式加强数学学习。
(二)充分发挥教师的引导作用。
(三)对教学方法进行思考、总结。
(四)注重数学的实际应用。
三、结语。
【参考文献】。
新课改高中数学问学模式分析论文
高中数学是为了培养学生的逻辑思维能力和计算能力，然而，在实际教学中却存在教师教学方法死板、不能带动学生的学习兴趣等现象，教学方法不能发挥良好的引导作用。问学模式强调教师和学生之间的互动，学生通过问的方式达到学的效果，从而实现提高学习效果的目的。具体实施方法如下。
1.转变学生的学习思维，鼓励问学。问学教学模式最大的优点在于能够让学生主动提出自己掌握不好的知识点，通过与教师的交流就可以直接地解决该问题，从而为今后的学习提供良好的支持。如果学生不能及时地解决心中的疑惑，就会在后期学习中积累更多的问题，从而阻碍数学学习。因此，教师应积极地转变学生的学习思维，鼓励学生大胆地提问，将问作为学习的.一种重要方式。具体措施包括一下两点。第一，情感激励教育。为了让学生能够大胆提问，突破心理顾虑，教师在教学中要树立积极的形象，在心理上给学生暗示，让学生感受到教师对学生提问的期盼，让学生在学习中主动向教师提问。教师应注重在学生提问前的鼓励，营造出良好的提问氛围，让学生能够融入动学习的氛围中，从而自如地提出问题。第二，善于捕捉学生的表情。学生在学习中遇到问题心里会出现疑惑，这就会导致学生在心理上出现变化，同时教师可以通过学生的面部表情明确学生的疑惑。作为高中数学教师，应该在教学过程中注重学生的表现，能够洞悉学生在学习过程中的心理变化，从而让学生提出心里的问题，达到解决问题、促进学习的效果。
2.创建新型的问学模式，提高交流效率。问学模式要通过新型的方式来实现，传统的问学都是通过教师要求学生提问的方式，这种方法在教学中影响力有限，因此，在高中数学教学中要善于创新，提供更加高效的交流模式。具体包括以下三点。
第一，培养学生的提问能力，完善学生的提问技巧。让学生“想问”“敢问”的最终目的是让学生“会问”，使学生真正地通过自主选择、独立探究获取知识、提高创造能力、体验学习意义。提问能力是指学生能够提出有意义的问题，能够在经过大脑分析和自己思考后再进行提问。学生的提问能力要结合教学目的，明确课程中的核心内容，能够紧密地联系教师的教学内容。提问技巧也是学生发问的关键，提问的技术有多种，如研究性发问、联想性发问、异向性发问、反思性发问等，学生要在学习中实践这些技巧。
第二，合理利用课外时间，创设更多教师与学生的交流平台。计算机和网络化技术使教师和学生在课外交流更加方便，学生在家中就可以借助通讯工具与教师交流。利用课外交流能够进一步激发学生学习的主动性，并且能够对所要获知的问题进行思考，从而避免了低级问题带来的时间浪费。教师可以创设更多交流平台，例如，邮箱沟通、网络语音和视频通话等，借助这些平台教师可以集中答疑，能够更加高效地完成问题解答。
第三，课堂设置专门的提问训练模块。一方面对学生课程学习中出现的部分典型问题进行答疑，另一方面可以专门训练学生的问题形成思维，帮助学生理清思路，为深入探讨和解决问题提供契机。
二、总结。
问学模式在教学实践中确实发挥了重要作用，对于学生解决学习问题起到了关键性的作用，在学生高中数学学习中占有重要的地位。因此，教师在高中数学教学中要鼓励学生提问，并且提高学生的提问能力，创设更好的交流平台，为学生提供更好的学习环境。同时，主动提问也是新课改对学生的要求，让学生更加主动地参与到学习中，能够通过提问达到学习的目的。
高中数学高效课堂分析论文
1、低耗高效原则。
高中课堂每节课45分钟，教学时间是相对有限的，众所周知，高中开设课程较多，因而学生的学习精力也是有限的。建设高效课堂就必须在保证学习质量的前提之下，最大限度地降低学生在学习数学时花费的时间和精力，追求最高的学习效率，这就是低耗高效原则。
2、教学相长原则。
数学高效课堂除了学生学习数学效率的提高还应该包括提高任课老师的教学质量和教学能力。数学老师的成长是建设数学高效课堂的重要保证，就必须在教学实施过程中，不断学习新知识，提高灵活运用所学知识教授学生的能力。学生作为课堂的主体，要提高学习的积极性、主动性，跟上老师的步伐。老师的教和学生的学要密切结合起来，共同学习，共同进步。
3、全面性原则。
高效的数学课堂，既要提高理论知识，又要注重实际操作能力的培养；既要保证整体的教学效果，又要照顾部分接受能力较差学生的实际情况。这就要求教师心中有一杆无形的秤，时刻对课堂教学进行评估和调整，多方面兼顾，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效发展。
1、要实现课堂的高效，就要做好课前准备工作。
备好课是上好课的前提条件，直接决定上课的质量。数学老师在上课前要花很大精力钻研教材，对教材有大概的了解和把握，仔细琢磨教学的重点和难点，以保证在讲解课程时能做到详略得当，重难点突出。还要根据教学过程的设计和教学实际需要制作好教学所必需的教具。除此之外，还要设计高质量的、有针对性的课堂练习，以便巩固和检验学生的学习效果。例如，在直线与方程教学时，教师要明确该节课的主要教学目标是让学生能够理解直线方程的基本概念，能够判断一个点是否在一条直线上。而对直线特征性质的了解和直线方程概念的准确把握是该节课的重点和难点部分。教师必须要明确这些重难点，才能采取有效措施进行教学，才能先设计利用一次函数解析式与图象的关系，来引出代数方程和图形之间的关系，然后引导学生利用集合来描述直线与方程的关系，从而得出正确的概念，实现本节课的教学目标。
2、要实现课堂的高效，就要激发学生的学习动机。
“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习动机，使学生对数学产生浓厚的兴趣，才能真正发挥好学生的主体性作用。不是“让我学”，而是“我要学”，两者的效果是截然不同的。高中数学是一门理论性很强的抽象课程，许多学生认为它枯燥乏味，更谈不上有学习的兴趣，这是问题的瓶颈所在。在新课标改革的形势下，教师要积极寻找适当有效的方法来培养学生对于数学知识的兴趣，要结合学生各个阶段的学习特点进行教学；还要精心设计课堂的导入，好的开始才会有好的效果。例如，在学习概率章节相互独立事件发生的概率知识点时，教师可以设置故事化的问题导入情境：古语都说三个臭皮匠可以抵上一个诸葛亮，你们觉得可能吗？那我们来假设一下，假如诸葛亮解出一个题的概率为0。8，而三个臭皮匠解出题的概率分别为微0。5、0。45、0。4，他们必须独立解题，那么同学们想一想三个臭皮匠至少有一人解出题的概率和诸葛亮解出题的概率相比，哪个更大。这种巧妙引入问题情境的方法，能够激发学生的探究兴趣，而故事化的语言能够极大地激发学生的学习动机。
3、要实现课堂的高效，就要创新教学思路和方法。
要想搞好高中数学高效课堂的建设工作，单纯依靠传统的教学观念有很大的限制作用，使高效课堂难以构建成功。实施新课改以后，老师必须转变观念，实现教学思路和方法的创新，在新的教学理念的指导下，进行多角度、多思路的教学。时刻保持教学课堂的新鲜感，做到能够根据教学中遇到的实际问题对教学方法进行及时调整，不断实现教学方法的创新，这样对提高学生的学习兴趣也有很大帮助。
4、要实现课堂的高效，就要合理利用教学辅助材料。
随着计算机技术和多媒体技术在教学中的广泛应用，高中数学课堂也要跟上科技的步伐，适时适当地利用多媒体技术这种现代化的教学手段。许多学生可能对传统的“黑板粉笔一张嘴”式的传统教学模式产生了厌烦的心理，自然无法全身心投入课堂学习。多媒体技术的应用，不但可以一定程度上减少高中数学老师的工作量，把板书和画图的任务交给计算机来完成，而且更美观，更具有直观性。此外，清晰明了的画面和美观的画面布局，可以给学生一种美的视觉作用，吸引学生的目光和注意力，提高教学效果。目前，很多有条件的高中都已经开始运用现代化的教学手段，并且取得了良好的效果。
5、要实现课堂的高效，就要引导学生自主学习。
高中数学老师在课堂上不光要讲授书本知识，还要注重对学生学习能力的培养，主要包括独立思考和总结反思的能力。老师平时就要注意留给学生独立思考的空间，并且善于启发诱导，让学生体会到自主学习的乐趣，养成主动探究的习惯，最后达到建设高效课堂的目的。通过上述关于新课改背景下的建设高中数学高效课堂的分析与探讨，我们应该充分认识到高中数学高效课堂的构建对当代学生素质的提高以及全面发展具有无法替代的重大作用。作为教师，必须摒弃以往传统落后的教学理念和教学方法，为数学课堂不断引进新的元素，改革创新教学方法和教学方式，不断丰富自己的大脑知识储备，从高中学生的实际出发，从新课改对高中教学的要求出发，从国际竞争对人才类型的要求出发，结合教学新理念，培养学生学习探究的能力，为我国高中数学教学高效课堂的建设提供帮助。
高中数学提高做作业效率的方法分析
为了使回想、联想、猜想的方向更明确，思路更加活泼，进一步提高探索的成效，我们必须掌握一些解题的策略。
一切解题的策略的基本出发点在于“变换”，即把面临的问题转化为一道或几道易于解答的新题，以通过对新题的考察，发现原题的解题思路，最终达到解决原题的目的。
基于这样的认识，常用的解题策略有：熟悉化、简单化、直观化、特殊化、一般化、整体化、间接化等。
一、熟悉化策略所谓熟悉化策略，就是当我们面临的是一道以前没有接触过的陌生题目时，要设法把它化为曾经解过的或比较熟悉的题目，以便充分利用已有的知识、经验或解题模式，顺利地解出原题。
一般说来，对于题目的熟悉程度，取决于对题目自身结构的认识和理解。从结构上来分析，任何一道解答题，都包含条件和结论(或问题)两个方面。因此，要把陌生题转化为熟悉题，可以在变换题目的条件、结论(或问题)以及它们的联系方式上多下功夫。
高中数学高效课堂分析论文
作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，才能提高教学实效。
那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使得数学课堂“激情飞扬”，打造高中数学高效课堂，通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：
一、注重自身形象，营造良好气氛。
教师为人师表，就应作好表率，用我们自身形象去感染学生。在课堂中精神饱满，用激情去点燃孩子们的心灵。
二、下足课前准备功夫，合理预设高效教学。
在我们学校推广的“目标引领，四步导学”的课堂模式下，课前的准备工作必须充分，比如备课，编写学案等基本工作。同时，需要设法调动学生的激情及学习兴趣，有时，我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。
三、巧妙组织课堂，调动学生情绪。
在我们学校推广的“目标引领，四步导学”的课堂模式下，巧妙组织课堂，调动学生情绪是非常重要的，常做的方法有：
1、应用激励原则，让学生成为课堂的主人。老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，那么我们的课堂还不会被学生吸引住吗?这就要求我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。
2、让学生放开手脚，大胆质疑;教师要掌握充分的材料，对学生的讨论进行引导。新课改下，现在的教学要求知识的灵活性和课外延伸，要求学生发挥主观能动性。因此，这就要求课堂教学进行改革，对教师有了更新一层的要求。
作为一名高中数学教师，在努力加强自身修养、塑造良好教师形象作好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。相信只要不断奋进追求，充分激发和培养学生学习数学的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”，让数学课堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的课堂!
高中数学高效课堂分析论文
摘要：提升课堂教学效率，打造高效课堂是新课改下高中教学的重要目标，是针对传统课堂教学模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要标准。数学课堂教学是完成素质教育的主渠道。在素质教育的背景下，改变传统的学校教育，构建高效课堂，是每一个教师必须面对的问题。怎样才能在有限的时间里高效率完成课堂教学的任务，还要以培养、锻炼学生的能力为核心呢？那么，就要以学生为主体，构建高效课堂，高效课堂的前提是“开放”，模式定成败，课堂是产品，设计出效益，流程成能力，学生是主体。
高中教学承载着承前启后的重要使命和角色，落实素质教育要求，不断提高课堂教学效果是新时期高中教学的重要目标。数学学科作为学生学习的三大主科历来是学生们学习的重点。但是，数学学科在高中阶段学习难度的增加又意味着学生在学习的过程中很容易遇到困难，这就需要教师在教学的过程中更加充分地去研究学生，结合学生的现实需求去调整、设计教学流程，提高教学效果，打造高效课堂。高效课堂应该以内容为载体，恰当确定教学重点和难点。对于教师来说，要本着学生为教学主体的出发点，充分地调动学生学习的主动性和积极性，让学生由被动学习转为主动学习，鼓励学生在学习过程中主动参与、合作探究、体验创造，调动学生学习的热情，打造有利于学生参与的课堂氛围，使学生在和谐、民主的教学氛围中不断地收获知识、提升能力。新课程标准提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。要实现高效课堂，我认为教师首先必须做好下面几点：
一、落实课标，结合实际，精心设计。
高中新课改的新要求对于教师角色有了更高的定位，那就是教师是课堂教学的主导者，所谓主导者是指教师是学生学习的引导者、学生活动的组织者和学生学习过程中的合作者，这样教师的教学行为就是围绕着学生的需求出发的，改变了过去只是教师讲学生被动听的单向教学模式，学生的潜力能够更好地被发挥出来。因此，如何组织教学、设计教学活动是我们必须认真对待的。在备课过程中，要根据课标要求把握教材，认真分析教材内容、典型题例，学习要求，达成目标，在提前一周教研备课时要结合学生实际和课标要求来预设教学方案，这里需要指出的是教学方案要具有弹性，即要结合教学中出现的状况进行调整，要具备一定的弹性，设计恰当的教学方案。教学活动设计是高效课堂的保证，所以在进行每节课的教学设计之前，一定要进行充分的准备，可以从下面几点考虑：
1.课堂学生活动要实效。即要杜绝形式主义观念，不要为了活动而活动。在活动设计时，要想清楚为什么活动？在活动中需要学生做什么？要达到什么目标？学生怎样才喜欢参与进来等一系列问题，最终要使学生能够积极有效地参与其中，使学生们真正从中受益。
2.课堂活动的全面性。现在教学强调教育育人的全面性，即要全面育人，关注每一名学生的发展。但是受高考指挥棒的影响，部分教师把教学还是当成了精英教育，这就使得在教学过程中学生参与程度不够，影响了部分学生的学习效果，这与新课改的目标是相违背的。因此，必须要面向所有学生，注意活动问题的层次性。3.活动要完整。我们在课堂教学中设置学生活动，一方面是为了更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位，另一方面就是让学生在体验式学习的过程中发现问题解决问题。而在实际的教学过程中，有些教师却背离了这一原则，要么是说得太多，使活动的时效性下降；要么是说的太少，不能够有效地解决学生存在的问题。所以必须要注意活动的完整性，切实使活动的效果呈现出来，同时教师也要多一份耐心和细心。
二、合理规划时间，向时间要效率。
时间就是效率，利用好课堂每一分钟就是抓住了课堂的生命。现在的课堂提倡学习型课堂，即要把学生自学、教师讲解有机地结合起来。一般来说，自学10分钟，精讲不超过15分钟，练习巩固不少于15分钟。要把课堂的每一分钟进行科学的分配和紧凑的安排，使每一个环节都能够针对性地解决一两个问题。这里需要指出的是，可以运用先进的教学技术和手段应用于课堂教学，这样就能够很好地提升课堂教学的效率。信息技术的运用，为我们节约了很多时间，扩充了课堂容量。对于多数学生可以解决的问题不讲，不会的问题精讲，遗漏的问题补充。以提问、巡视、检测等手段督促学生自学，反馈学生的学习情况，以小组合作的方式创建和谐高效的课堂。
三、营造和谐平等的师生关系，打造轻松的学习氛围。
俗话说：“亲其师而信其道，厌其师而弃其道。”只有在和谐平等的氛围中，学生才会愉悦地学习，才能收到好的`效果。因此，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵、智慧的双重引路人。我们要经常听取学生对数学学习的建议、存在的问题、感到的困惑，及时调整教学策略，尽量尊重学生意愿，选取学习方式。我们要尊重学生的学习成果，不能挖苦讽刺，学生出现错误时能够耐心指导。为学生营造和谐、民主、平等的学习氛围。
四、适量练习、当堂检测、达到效果。
心理学研究表明让学生及时地了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。因此，适量练习和当堂检测是必不可少的。巩固练习的目的是了解学生掌握的情况，训练学生的熟练程度，巩固学习成果，培养学生的解决问题的能力。课堂练习是了解学生学习情况的最好途径，所以课堂练习要紧扣当堂教学内容，适合教学目标，有层次、有梯度、有弹性，着眼学生的发展。课堂练习要精心设计，可以适当重复，强化重点。对于共性问题，要认真进行讲解，个性问题要单独辅导，绝不积压问题，避免形成负积累。总之，在新课程标准下，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效的课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。
参考文献：
[1]朱勤荣.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略.素质教育论坛，（1）.
[2]同红勤，程建华.试论“有效备课”.江苏教育研究，（4）.
[3]章水云.新课标下高中数学“有效教学”的策略探究.创新教育，2009（3）.
高中数学提高做作业效率的方法分析
数学成绩往往是很多学生的难题，在小编的周围，有大部分的学生对于数学这门学科都有着敬而远之的感觉，甚至会有人觉得能够将数学学好的人都是“神”一般的存在，实际上要想学好数学并不是一件非常难的事情，只有掌握好学习方法就能够轻松的将所有的数学难题解决，今天小编就会给大家分享一下关于我掌握的四种学习数学的方法，希望能够给各位家长和学生带来帮助，也欢迎各位在文章下面留言分享一下你们掌握的关于学习数学的方法。
背诵并不是专属于文科的技巧。
可能大多数人都会认为数学这门学科和“背诵”两个字毫无关联，但实际上数学公式不光只是靠理解就能够轻松记得的，还是需要学生进行反复的背诵和练习。小编建议，在遇到数学难题的时候，千万不要绞尽脑汁的想要自己解决，实际上很多的数学问题并不是只要肯花时间就能解决的，在这个时候不要将看答案作为一种耻辱，学习答案里面的内容，并将答案背诵下来或许能够让你下次再遇见这个问题的时候能够轻松解决。
学习数学死记硬背和灵活应用是并存的，灵活应用是学习数学的必要条件，而死记硬背可以作为一个辅助条件。小编身边的朋友也有通过背诵数学题而提升成绩的，这对于数学成绩的提升来说有很大的帮助。
反复做题能记忆深刻。
有部分的同学面对提高数学成绩的问题习惯采用题海战术，也就是不停的做题来提高自己的成绩，但是在不停做题的情况下，很多题目学生都无法保证自己已经完全掌握，大量的题库对于这种类型的学生而言并没有太大的作用。在小编看来，可以将原本做过的题目重新做一遍，直到真正掌握好题目的要点，并在毫无辅助工具的情况下就能轻松解决，那么就证明此时你对这种类型的题目已经有了很好的掌握。
“快准狠”先掌握“快”，再掌握“准”
在做练习题的时候，可以做到先快后准，小编在这里给大家举个例子，比方说，一张试卷有10题，可以尽最大的努力以最快的速度将10道题解决，先锻炼自己的解题速度，当试卷做完之后，再回过头检查一遍确保自己的答案都是正确的。从心理学的角度来讲，人们往往在做完一件事情的时候拥有成绩感，学生在做完试卷的时候也同样会拥有这种成就感。可以先追求完成的成绩感，而后在追求完美感。
大题分值多，技巧掌握优先选择。
对数学题分值计算有特意了解过的同学应该知道，数学分值最大的是大题，最后的大题加起来都是好几十分，或许一道大题就能够决定你的命运。在数学考试之前，学生们不妨试试将所有大题类型的题目集中起来练习，掌握好大题的解题标准。小编相信，只要用心学习，最后一定能够考出理想的好成绩，小编在这里也祝愿各位学子能够考上自己理想的大学!