优秀作文是一种艺术形式，通过文字表达思想和情感，给人以启迪和感动。在这些优秀作文中，我们可以看到作者用恰当的句式和词汇，构建出了精彩的表达和形象。
语文六年级第六单元作文：我的小学生活
我是一名快上初一的学生了，有时也会回亿起小学时的情景。每当我呆呆的坐在窗前的时候，我的脑海里都会呈现出在学校时欢快的景象。
记得在我刚踏入一年级的教室时，我哭了，因为我害怕，我怕我一个人孤孤单单，没有人陪伴。后来，我和几个小伙伴熟识了，并且我们成为好朋友了。以后我又和班里的人也都认识了。再后来，我们班里闹出来了许多笑话。
有一次，我班搞笑同学王哲在上课时间呼呼大睡，老师正在课上教我们单词，老师发现了目标，一步走到他的面前，老师把他叫醒时，他嘴里嘟囔着：“别烦我”。顿时，全班同学都捧腹大笑，老师也气的笑了，整个班都沸腾了。
还有一次，我也在班里闹出了笑话。在上英语课的时候，我坐的不舒服，于是就挪来挪去，就在这时，我们的孟老师看见了，从此我的外号就“诞生”了，当着同学的面就叫我“活猴”，当时我的脸一下子就红了，有的同学门还幸灾乐祸的叫：“活猴，活猴，活猴”。羞的我连头都不敢抬。
在我的童年里，还有许许多多能笑破肚皮的趣事。直到现在我还怀念小学时的种种经历。每当我看见有小孩儿玩耍的时候，我的心里都甜滋滋的。
初三语文第六单元作文：我的初三生活
初三已经来到眼前，无形的压力使我想要逃避，可是我又如何能真正的逃离呢？老师期盼的眼神，家人担忧的目光无时无刻不让我觉得压抑，可是现如今的我成绩就是这样，我也开始迷茫了。
有时候身边的人过分优秀也是件很悲哀的事情吧？
我身边的朋友几乎成绩都比我好，他们的存在似乎总是在打击我的积极，可是我又能如何，他们是我的朋友，但是没有他们我想我的生活应该同样悲哀吧，有时他们的存在又让我有了学习的氛围，让我也能和他们一起安心的学习。
初三语文第六单元作文
壮哉，猛士！
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。
您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭示了当时社会丑恶的一面！您看到了被封建传统思想压迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不争的阿q；您还看到了您儿时好友闰土怎样变得麻木。于是，您把这些丑恶用纸记下，用笔代枪，击中时弊，让人们从梦中惊醒。您说过，国人的病需要用文字来医，而不仅仅是药。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污浊；他们在您的指导下站起来，革命，为自己，更是为了国家。这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一样准备上战场！沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！真的`猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血，敢于面对惨淡的人生！
您犹如一轮喷着红火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧，猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里炼狱，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵，您也许是那只将要涅的火凤凰。
您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望。当您知道您身边有点点革命的火种，您便会以持续不灭的热情去关怀。您始终深信：星星之火，可以燎原！您为刘和珍君写下了挽歌，“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”您何曾畏惧！殊不知，您的举动会让更多的刘和珍君站起来，到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！
初三第六单元作文我的初中生活
就要小学毕业了，心中充满了对母校的留恋，不舍；和同学们6年的同学情，也让我无法忘却；六年的生活，成长就更是让我无法从记忆中抹去。
六年了，我从一个无知的小孩子，成长到今天，已经逐渐明白这一切的我。走出的每一步，无不付出了我的努力，我的每一点成功，都是我自己的努力换来的，没有一点虚伪。我也不是没有收受到过挫折，遇到过困难，但我都从这些困难中走出来了。
自从上了6年级，我的生活变得紧了，尤其是6上期末复习期末考试的那段时间，每隔一周就要只一次周。早上天不亮就要到学校，课间忍着寒冷站岗，中午冒着寒风巡操场，晚上，每天写值周板，天黑了才回家。但这些我都坚持下来了。‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’这句话说的一点也没有错，今年，我明显觉得自己长大了，我也改变了对值周的看法，原来，值周不是一个很艰巨的任务，我开始一点也不讨厌值周了。因为以后，我就是想值周都不能值周了，想要这种值周生活都没有了。因为，现在的我热爱值周工作，热爱我的岗位！所以我一定会珍惜现在所拥有的，认真干好仅剩的一次值周时间，尽自己最大的努力，做好我在离开松山小学前的每一件事！
文档为doc格式。
初三语文第六单元作文：初中生活的苦与乐
“行行出状元”那为什么每人从小必定先从事士呢？小学六年，初中三年甚至高中、大学、研究所......毫无止尽，其中还夹杂着小考、大考、中考诸多考试与作业报告。但这些出了社会却不一定派得上用场，那为什么我们还要学？还要考基测？就因为学历又高又好的才有比较好的工作机会吗？可是有很多人创业时只是一个小店，后来才转变成了大企业家。
考试不仅是初中生，甚至是高中生的梦魇。学校有老师、家里有父母不断地耳提面命，学校有堆积如山的考试卷，家里有一本本厚厚的讲义，渐渐地中学生的压力便因此而行成了。然而只要我喜欢，为什么不可以不听、不写、不考，谁能奈得了我何？但我能做什么？从小到大只有读书，其他都一窍不通，况且别人也不会聘请一位初中生，所以到头来，我还是只能认命去读书，继续把他给读下去。
“只要我喜欢为什么不可以”，好像是句无法成真的句子，因为人除了生而自由还必须对法律付出责任，也为自己的一切付责任。
语文六年级第六单元作文：我的小学生活
光阴似箭，日月如梭。我的。
小学生活。
作文。
欢迎阅读。
时间过得真快，转眼小学生活即将从我身边擦肩而过，我怎能不深深眷恋?
记得六年前，我怯怯地依偎着爸爸妈妈怀着对学校的憧憬走进校园。绿草如茵的操场，天真可爱的同学，和蔼可亲的老师，一切的一切都深深吸引着我。望着五六年级的大哥哥大姐姐们，我真羡慕他们啊，心想;我什么时候能象他们一样哪?而转眼间，现在的我已身为六年级的大学生了。
回忆起小学生活的点点滴滴，四年级时学校举行的一次运动会，我仍历历在目。
当然，还有我那印象最深刻的班主任老师——谢丽成。
记得有一回班会，他向我们定了一条规定：全体同学一律不能上课迟到，否则，教室后面站到下课。可是，不几天，上课迟到的居然是他自己。，五六十双眼睛齐刷刷地望着他，只记得他当时他毫不犹豫地走到教室后面，一动不动站到下课，全般同学鸦雀无声。后来我们才知道，他是在帮助政教处打扫卫生。只迟到了短短的一分钟。可就是他这种以身作则的方法，好长时间以后居然没有一个同学上课迟到过。
我是一名快上初一的学生了，有时也会回亿起小学时的情景。每当我呆呆的坐在窗前的时候，我的脑海里都会呈现出在学校时欢快的景象。
记得在我刚踏入一年级的教室时，我哭了，因为我害怕，我怕我一个人孤孤单单，没有人陪伴。后来，我和几个小伙伴熟识了，并且我们成为好朋友了。以后我又和班里的人也都认识了。再后来，我们班里闹出来了许多笑话。
有一次，我班搞笑同学王哲在上课时间呼呼大睡，老师正在课上教我们单词，老师发现了目标，一步走到他的面前，老师把他叫醒时，他嘴里嘟囔着：“别烦我”。顿时，全班同学都捧腹大笑，老师也气的笑了，整个班都沸腾了。
还有一次，我也在班里闹出了笑话。在上英语课的时候，我坐的不舒服，于是就挪来挪去，就在这时，我们的孟老师看见了，从此我的外号就“诞生”了，当着同学的面就叫我“活猴”，当时我的脸一下子就红了，有的同学门还幸灾乐祸的叫：“活猴，活猴，活猴”。羞的我连头都不敢抬。
在我的童年里，还有许许多多能笑破肚皮的趣事。直到现在我还怀念小学时的种种经历。每当我看见有小孩儿玩耍的时候，我的心里都甜滋滋的。
时光老人的车轮慢慢前进，身后那深浅不一的印记中，蕴藏了多少的快乐，梦想和希望，几十天后，我将是一名六年级学生，逐步由幼稚走向了成熟，我的小学生活永远值得我好好珍藏，品味。
小时候，一二年级，我们上学就好像是在娱乐，没有责骂和白眼，没有冷漠和孤独，就连上课玩橡皮泥被老师发现也不至于被赶出教室。我的眼睛里总充满了幻想、疑问、和快乐，那时的生活无忧无虑，自由自在，总是充满了欢笑。
到了三四年级，我们就被迫开始重视这两个字——学习。看电视看着看着就被推到了书本前，玩电脑玩着玩着就被拉到了桌子前，有时禁不住要发牢骚，一个巴掌就扇过来了。随后就流一长串“金豆豆”。面对一切，我们只能无可奈何。
到了五年级，就不仅仅是在给自己学了，全家人都紧盯着我的一举一动，电视、电脑只能在星期天碰，要是表现不好，就被撤免了，有苦不敢说啊!可在学校，渐渐的，学习不再是一个困难，我们已学会了学习，轻轻松松地听、读、写、背，原来，这就叫“苦中作乐”啊!
我的小学生活即将结束，留给我的是一个美好的回忆。确实，学习就像赛跑，时刻都要冲刺，我们在今后的生活、学习中，一定要跑出自己的速度，跑出自己的成绩!
初三第六单元作文我的初中生活范例
坠落夜空的流星，跌入眼眸，溅得彻夜难眠，是否此夜的世俗都归于沉寂?是否流星划过，微风拂过，发丝飘过都有一种黯然的感伤?遂翻开发黄的扉页，初中生活的岁月年华，结局未定，泪水就已启程，去追溯那个古老的夏日，如歌的岁月。
楼梯的转角，永远飘荡着丝丝缕缕的灰尘，那是我们无助时风干的泪水，是我们欣喜时悬浮的笑声。那个转角，见证了我们的成长，我们的蜕变，更见证了我们无形的友谊和相约的诺言。
思绪被晚风理得细密而绵长，向无边的远方延伸，独步走过，寻觅着清晰而又朦胧的回忆。
拿着政治的背多分，抛下肩上所背负的责任，带着如释重负的表情，躲在楼梯的转角。我们背靠背的坐着。风轻轻地吹着，把你平淡的声音吹进我的心房。
原来，原来我们竟有如此相似的命运，肩上同样肩负着重如泰山的使命，有着不可退却的责任。
于是，一切变得很微妙。眼神有了亮度，手心有了湿度。因为相遇，因为相知，注定了我们的以后，在如歌的岁月的回忆里，没有了学校黄昏时因无人而留下的寂寞与孤独。
习惯了在厌倦学习时，有你的陪伴;习惯了在兴奋高兴时，有你的分享;习惯了在无助委屈时，有你的鼓励;习惯了在寂寞无依，漫长岁月中，有你的存在。
改不了在呢不开心，躲起来时，我无措地四处找你;改不了在呢生气，发火时，我体贴地安慰你;更改不了你伤心落泪时，我傻傻的陪着你落泪。
秋天过后，繁华败落，当一切随风凋零，岁月，伴随年轮的转动与无限遗憾逝去，留下的，值得珍惜的，竟只有那古老的如歌般的故事在我扑闪的眼眸里铺展开。
可逆还有一方素笺留在我这，也就萦绕了一丝幽魂在我的梦中。
——执子之手，与子相约：我们一起上清华。
长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落;一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
——题记。
初中三年，转眼即逝。报名时的场景还历历在目;军训的场景、军训时在宿舍里偷偷的吃零食的场景还历历在目;与朋友在赛场上挥洒的汗水，得倒数第一，她对我的安慰;现在回忆依旧温暖如茶。
学校后面的小吃街上，常有我们的欢笑与愤慨。七八年级时的我们在课外活动的时间经常在这小吃街上饕餮。喂饱了肚子，便去文具店逛，因为我和她都喜欢收集各种各样的笔和本。于是，每次买完之后，我俩一起埋怨，我们怎么又去买了，文具盒里都放不下了，于是各种各样的纠结。
学校操场后面的树藤下，常有我们从校外“偷渡‘回来的零食，我们边聊心事边吃零食，有时不开心，我们便不吃饭，买一堆零食躲在树藤下，比谁吃的快，然后就又嘻嘻哈哈的回班了。
当我迟到时，她总会将我的凳子从桌子上放下来，坐到我的位子上，等老师查完我那个大组后，你就又回到自己的座位上了，我进班时，她冒充值日生帮我拿着书包，我迅速会到位置上，她就把书包给我传过来。
初中三年转眼即逝，将要离别。可我不想对你说再见，不想说祝福。最好的是沉默，把梦留给夜，把我们曾经的点点滴滴留给回忆，把泪留给海，把希望留给未来。让我们曾经的点点滴滴成为脑海最深处的最纯真的回忆。
花开花舞花落去，捻一丝黛玉葬花的哀伤，在这微凉的春季，谱一曲曼妙的青春。
纯粹的笑靥定格在泛黄的老照片于往昔岁月，我记得无奈逝去的每一秒每一句话，更无法忘记那个没有雪的冬季，67人的温暖，于xx年的圣诞节前夕绽放。
那是我的第一次圣诞晚会，教师张灯结彩，好似回到幼时六一儿童节是的教师。相识三个月的全班同学都陆续来到，兴奋的双颊也许懂得带微红，桌椅摆成正方形贴在教师四周，记不清是谁主持的节目，说了那句“开始”。
我穿白色的棉袄立在场中央，角落有低声私语，我看见窗外的灯亮了几个班级，指尖在竹笛上飞舞，出着漫不经心而不好意思的讲台。那曲很长，幽静的前奏，欢快且凌乱的快板，哀伤的行板，闭上眼，听……好希望没有一曲终了的时刻，也许那样也就没有曲终人散的惆怅。
还有还有，精心准备的互动节目，一群人一拥而上抢凳子，抓耳挠腮猜。
谜语。
……不似后来的矜持，忘记了钟爱的“形象”，欢喜的捧了礼物回到座位，我凯旋而归的将军们。还有一对组合，耳朵里塞着耳机脚打节拍，哼着飞快而精致的歌词，灯光很暗我看不清他们的眼睛，唱得太快我听不清曲调，但当日雀跃的欢呼至今仍回荡耳边。
后来啊，同学走了5个，次年的九月小李去了福州。我爱上了印尼的组合mocca，爱他们夹杂白、蓝、橙的音乐，永远那么干净而透彻;爱上了缠绵的卡农，亘古的和音缠绕到最后一个完美完结，是人生淡定的折射，是渺小的辉煌，用坚定的信仰让梦想飞翔。
我曾经浪费父母对我的信任与爱，我曾不屑于一些同学来往，我曾说最大的梦想是从19层楼上不系安全带翻身跃下。时间沉淀，谁偷走了年少。旧日欢声笑语位离耳畔，暮然回首，一切空白，几个月后是中考，中考有是分别，是高中的起点。一生中又有多少悲欢离合，明月又有多少阴晴圆缺，我的十指还在筝弦上舞动旋律，偏偏人走茶凉的惆怅就至眼前。
轻逝花落空，已隔几招梦。别泪掩妆浓，去年剪春风。
岁月如何，悠久回肠。
光阴似剑，岁月如梭。初中三年的生活仿佛在弹指挥间便以结束。在这三年内我们学会了许多，也得到了许多。
记得刚进入初中时，懵懂的我们对一切充满了好奇，互不认识的我们一会儿便在教室内唧唧喳喳了，那时候我们不会不好意思，于是一分钟我们便都成为好朋友了。现在回想起来还是会忍不住的发笑，笑当时的天真，同时也羡慕，羡慕当时的无所顾及。记得当老师走进教室时，我们向他发出各种各样奇怪的提问，老师那不好意思的表情，和泛着红晕的脸，真不知道那时的小脑袋是怎么想的，现在想想，总认为当时的自己很傻，然而现在想拥有那种天真的想法却遥遥而不可及。
记得初二学习物理时，因为碰见了一位很严格的老师，我们便集体“罢课”，上课总是不认真听讲，以次来显示我们很厉害，你最好不要惹，否则有你好受的，结果我们尝到了恶果，期中考试班里只有为数不多的人及格，理所当然，我们班的物理成了全年级倒数第一，班主任对我们进行了一次语重心长的教导，才使我们认识到事情的严重性，并发誓从此认真学习物理，果然功夫不负有心人，期末考试我们取得了可喜的成绩，老师们笑了，夸我们有意志。
如今我们都已经长大，告别了初中，告别了那个纯真的时代，回首初中我们还不免会有许许多多感慨，它将成为我们记忆中的永恒!
感谢我的初中生活，感谢陪我度过这段生活的每一个人!
十五岁的花季，我们一路走来，我们一路歌唱。
——题记。
带着激动的心情，踩着没有音乐的铃点，我匆匆地迈进了这个陌生的班级体。回首之间，那初次见面时的纯真的笑脸仿佛就在昨天。面带笑容，我们一路走过这三年，唱着那属于我们的青春的歌。
团结，我们的歌。
是否还记得初二时的运动会?那是咱们九零五班第一次参加的运动会。所有的运动员都用自己的努力换来班级的荣誉，而我所能看到的不仅是运动员们在赛场上飒爽的风姿，更有咱们九零五班那扯破喉咙的呐喊声!多了些激动，多了些期盼，更多了些鼓励!“加油!九零五!加油!”。当裁判员吹响他口中的哨子时;当裁判员挥下他高举的手时，我所能看到的是咱们拔河运动员脸上那狰狞的表情;我所能听到的是观看比赛的同学们的呐喊声;我所能感受到的是全班同学全力以赴和坚持不懈的动力!我们一路走来，我们一路歌唱，歌唱着属于我们的歌——团结!
欢笑，我们的歌。
没有灯光的装饰，没有音乐的伴奏，没有华丽的舞台，我们照样舞动，我们照样歌唱，我们照样享受，我们照样欢笑。犹记得班里第一次大型的活动——元旦文艺汇演。刚刚踏进校门的我们，在班里办了一个颇为幼稚的元旦汇演，班里的同学各自都拿出了自己的看家本领，来展示自己的才艺。唱歌、跳舞、魔术等等，更有那最令人激动的游戏。我们不是音乐家，但却能换来同学们的微笑;我们不是舞蹈家，但却能换来同学们的掌声;我们不是魔术师，但却能换来同学们钦佩的目光。我们只是学生，只因为我们有零九零五的这些同学，才让我们的生活充满了欢声笑语，充满了激情感慨，充满了团结奋斗。我们一路走来，我们一路歌唱，歌唱着属于我们的歌——欢笑!
十五岁，我们今年十五岁!我们相伴相随、不离不弃地团结了三年!在这个有成长、有感悟、有快乐、有悲伤的花季，我们团结着、奋斗着、并且珍惜着!
恰同学少年，在我们这个年龄，在我们这个岁月，在我们这个阶段。我们一路走来，风光无限!
十五岁，用内心最响亮的声音来歌唱我们一路走过的岁月;十五岁，用脸上最美丽的微笑来面对即将分别的同学们;十五岁，用我们最真实的感情去对待我们的同学。永远的九零五!唯一的九零五!
一路走来，岁月如歌!
初三语文第六单元作文
在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的初三语文上册第六单元作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
壮哉，猛士！
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。
您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭示了当时社会丑恶的一面！您看到了被封建传统思想压迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不争的阿q；您还看到了您儿时好友闰土怎样变得麻木。于是，您把这些丑恶用纸记下，用笔代枪，击中时弊，让人们从梦中惊醒。您说过，国人的病需要用文字来医，而不仅仅是药。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污浊；他们在您的指导下站起来，革命，为自己，更是为了国家。这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一样准备上战场！沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！真的猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血，敢于面对惨淡的人生！
您犹如一轮喷着红火焰的.红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧，猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里炼狱，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵，您也许是那只将要涅的火凤凰。
您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望。当您知道您身边有点点革命的火种，您便会以持续不灭的热情去关怀。您始终深信：星星之火，可以燎原！您为刘和珍君写下了挽歌，“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”您何曾畏惧！殊不知，您的举动会让更多的刘和珍君站起来，到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！
初三语文第六单元作文：我的初三生活
初三的生活是单调乏味的。每天三点一线的生活，越来越胖的书包压得我喘不过气来。每天早上起来看到的就是那堆积如山的书本和练习册。那杂乱如麻的x，y，z，那枯燥无味的正反比例函数，每天晚上梦见的是那复杂的物理竞赛题，嘴里还念念有词。初三是上天给予我们的黑色幽默。
初三了，我只能与电视、电脑、随身听道声“bye——bye”；初三了，我只能与“当代歌坛”、“体育周刊”说“夕u拉la”；初三了，我只能与排球、羽毛球进行一场生离死别；初三了，队了试卷、书本，其它一切的一切都与我无缘。单调吗？我无言。
爸妈的叮咛时刻伴随着我。好不容易抽出点时间看看电视，不过半个小时就被赶回了屋。带着一脸的不愿意，又坐回了那个再熟悉不过的椅子上。又开始了乏味的工作。直到控制不住，打开了电脑。带上耳机，听自己喜欢的音乐。然后又随手登上腾讯qq。嘀嘀声接连不断。一咬牙，抽出键盘。敲击声把妈妈引来。随即而来的是妈妈的训斥声。我突然觉得自己好无助，好委屈。于是，眼泪夺眶而出。
初三了，那隔三差五的考试令我头疼，可谓是“一天三小考，三天一大考”，真应了那句“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”还真有“典故”呢！考试前，我埋头苦干，与“难友”们集体抱佛脚：考试时，除了写字时的“沙沙”声，其它便什么也没有了；考试后，同胞们便怨声重重：“我完了！”“又考砸了！”“our命over！”“呜啦，神啊救我！”只因为我们上初三，初三生活的特点就是如此。
初三语文第六单元作文：我眼中的曹操
曹操被称为古来第一奸雄，是一个谋略家他虚伪他奸诈，他老谋深算，同时他也很残忍，他可以预防有人梦中杀了他而杀掉自己的贴身石卫，可以因为妒忌别人的才能而杀了他。
曹操也算得一个很虚伪的人，他可以杀掉近侍后痛哭，可以笑着谈论却在妒忌，可以杀了样修后厚葬，但再怎么虚伪，奸诈，可以或许心中也有一片柔软之处吧，虽然没有看过原著，但听语文老师说过，曹操没有杀的人就是项羽，也不是说曹操什么人都杀，而是因为项羽也数犯曹操之己而曹操始终没有杀他，这或许是一时心软一时厌倦杀生，更或许是……某段不知名的禁忌之恋。
但，这也谁又说的清楚呢？看了只有原著的作者自己心里清楚吧。
四年级语文第六单元作文:农村生活
本单元的主要内容有?小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的`情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解数位对齐就是小数点对齐的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
的小学数学四年级下册第六单元教学计划：在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
二、教学目标。
1?让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2?使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3?使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
4?通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5?感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。
三、教学重难点。
重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
关键：
通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。
四、教学措施。
1、选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。
2、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
3、提倡解题策略的多样化。
4、引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。
五、课时安排：
第一课时小数加、减法的笔算。
第二课时小数加、减法笔算练习课。
第三课时小数加减混合运算。
第四课时小数加减混合运算练习课。
第五课时小数加减法的简便计算。
第六课时小数加减法的复习。
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四年级语文第六单元作文:农村生活
今年过年，我和爸爸妈妈去爸爸老家大竹村过年。路上我远远地就看到成片农田、茂密的青松翠竹和成群老式瓦房，迎着阵阵微风，闻着沁人心肺的伴有泥土香味的空气，远离了城市里的pm2.5，我心情格外舒畅，开始有趣的农村生活。
清晨，天还蒙蒙亮，公鸡就“喔喔喔、喔喔喔”地把我们从睡梦中叫醒。不过没有关系，反正我也不喜欢睡懒觉，便早早地起床，吃了这里特产——油杞和土鸡蛋当早餐，便迫不及待地要爸爸带我去奶奶菜地里收集今天食材。我们走在田埂上，看到一块块琳琅满目的菜地，我急猴猴地想摘，一到奶奶菜地，我就先去拨胡萝卜。有的胡萝卜弯弯曲曲像人参；有的2个连在一起像连体婴儿；还有很多奇形怪状的胡萝卜。接着，我们转移阵地要去挖山药，来到一陇陇小土丘，上面插着竹竿搭着三脚架，爬满藤叶。爸爸告诉我山药就长在这些小土丘里面，那些看过去像“野草”的就是山药的叶子。刚开始我们以为挖山药很简单的，拿着小锄头把土挖开就可以了，结果把山药给砍断了。于是我们改变策略，先把四周的泥土挖掉，隐约看到山药了，然后再小心翼翼用手把泥土掰开，整颗山药就可以出土了。
下午，我们吃过午饭后，又马不停蹄地去叔叔动物农场，那里主要有猪、鸡、狗和鱼，今年还增加了新成员——鹅。我问为什么要养鹅，要杀了吃吗。叔叔说，这里经常有黄鼠狼和老鼠，他们会吃鸡，但他们听到鹅的叫声就不敢来，原来鹅是鸡的“守护神”啊。我们下午主要任务是捕鱼。爸爸换上专业的衣服，带上渔网，走到鱼塘里面。叔叔在岸上拿着杆子把鱼赶到一个角落，爸爸往那里一撒网，捞上来了十几条鱼，我们在岸上欢呼雀跃。不过我们就挑了一条最大的鱼，其他的继续放养。
晚上，我们吃着没有农药和激素的绿色食品，健康又美味。饱餐后我们到外面看星星。哇，满天繁星，个个闪闪发光，多得我都分不清北斗七星了。农村的夜晚是如此静谧和美丽，让我久久不能忘怀。
四年级语文第六单元作文:农村生活
在我的意识中，我总觉得城市的生活不如农村充满乐趣，城市的孩子没有农村的孩子有那么丰富的童年。
农村生活中，总能有很多变化多彩的趣事，虽然没有玩具，却有一串串真诚的笑容；虽然没有电脑，却有辛勤劳动的人民。
在我还很小的时候，我的乐趣就是跟着姑姑叠千纸鹤，躲猫猫玩，可是叠的多了，玩的久了，也就觉得很无聊。有时候被家里人说一下，就很稚气的哭了。
我现在长大了，才觉得这种单纯的快乐并不是真正的快乐，于是我在劳动中学会了寻找一些充实的东西。
每个暑假的时候，我都要回老家和爷爷奶奶生活一段时间，七八月份的时候，天气很热，农村却还是忙着为玉米的成长施肥除草。每次回去，我都会跟着爷爷奶奶学习种地，除草，撒化肥的技巧。
伴着丰收的希望，物品和他们一起参加辛勤的劳作，身体上流着汗，心里却充满了喜悦和兴奋。
我最喜欢的事情就是帮着爷爷奶奶给玉米施肥。因为我掌握了施肥的技巧。首先，看风向，确定完风向之后，把化肥就抛洒到空中，往下一直弄下去，就方便又快捷。
其实我还很喜欢忙收季节，也就是收麦子的时候，每到这个时候，我就会很开心，因为麦子是很“可恶”的，害的我“半死不活”。天气太热了，我看见麦子就像看见敌人一样，把镰刀一挥，两只手上带着手套，，因为麦子上有很多小小的“针”。扎到皮肤里会非常的疼。因此就会出现六月天带手套的'奇怪现象。
农民忙了一天之后，下午五点钟左右，天就变得昏黄，把农民们的身影拉得长长的，就像一条长长的龙。而很多农民又欢聚在一起，这一条巨龙就无边际的变长了。
有时候，和家人一直要劳动到晚上八点多才能吃晚饭，家家户户都开了灯，大家都在吃完饭后为第二天的干活准备馒头，水之类的东西，这样就会有充足的体力来丰收粮食啦！
其实，和大多数孩子一样，我也是很好懂的，经历也很旺盛，在帮助家人农收农忙的间隙，我还会骑着自行车给家人送饭送水，看着他们开心的样子，我很有成就感。
这就是我的乐趣，还好吧，那天你有机会了，也可以和我一起走进大自然，走进农村，去品味一下城里孩子很难体会的乐趣。
四年级语文第六单元作文:农村生活
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的.思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时。
乡村四月四时田园杂兴。
由题入手，弄清题意。
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语言。
自学《四时田园杂兴》。
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时。
教学目标：
1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2.背诵并默写这首词。
3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时。
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑。
二、自读《渔歌子》理解词意。
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意。
1.《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?
2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑。
斜风：微风归：回家、回去。
3.理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华。
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情?(大自然)。
有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨。
渔歌子桃花流水热爱大自然。
鳜鱼肥不须归。
初三语文第六单元第23课《囚绿记》
教学目标：
1.知识与技能：学习本文借物抒情的写作方法。
2.学习从品味关键句（凝聚着作者感情体验和理想思考的语句）入手把我主旨的方法。
3.态度情感价值观：联系时代背景，了解作者对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌情绪的歌颂。
教学重难点：目标1、
教学方法：通过自主学习、合作探究，赏析、品味、概括。
教学时数：一课时。
教学过程：
一.导入。
看课文中的一幅插图《绿》，请同学们设想在不同的情景下观赏后的感受，例如：夏季、冬季、雨天、快乐时候、忧烦时候等等，然后引出课题《囚绿》。目的在于让学生明白，了解作品的主旨、作者的感受时，一定要关注写作的背景和情境。
二.检查预习：
陆蠡所囚的这一枝绿究竟是怎样的一枝呢？
“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；舒展折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。下雨的时候，它淅沥的摆舞”
三.研读课文，先自主学习，再合作探究（1）。
1.问题：结合写作的背景，探究陆蠡缘何囚住这枝常春藤呢？
2.方法指点：圈点勾画，找寻凝聚着作者感情体验和理想思考的语句加以赏析、品味、批注。
3.学生学习、交流，师生共同小结，完成相应练习。
明确：第5节、6节、8节、9节……对常春藤深沉的爱。
四.研读课文（2）。
1.问题：这是一篇回忆性散文，你认为作者是怀着怎样的心情回忆这件往事的？
2.先朗读相应片段，师生再共同交流，伺机简介作者，明确写法、主旨。
朗读11、12、13节，抓住“珍重”“诚意的祝福……”可见懊悔、自责、敬重之情。这里的常春藤已经不只是一枝植物了，更是一种“永不屈服于黑暗的人”了，是有着民族精神、气节、忠于祖国的气节。（托物抒情的写法）。
1942年被捕，受尽酷刑，日本人问：“你爱国吗？”“我爱”“你认为日本能战胜中国吗？”“不能！”最后被折磨而死。如今看来，陆蠡不也正是一枝永不屈服的常春藤吗？！正如巴金所说他有着一颗黄金般的心，有着崇高的灵魂。巴金说陆蠡是他最值得交的朋友！
五.学生质疑。
老师提供：《囚绿》的主题有几种不完全一致的说法，你的看法呢？
1.以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国注意情怀。
2.因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。
4.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
六.作业。
写篇评论文章，仅从一个方面，如从语言、主旨、写法等方面来点评。
板书设计。
蓬勃向上，充满生机。
常春藤给孤独、寂寞的“我”以安慰深爱尊敬。
永远向着阳光，永不屈服黑暗。
随堂练习：
阅读9、10、11节，完成下列问题：
1.“我好像发现了一种‘生的欢喜'”一句中，“生的欢喜”指什么?
3.作者用“好像病了的孩子”比喻常春藤，表达了作者怎样的心情？
4.“魔念”是指什么？表现了作者怎样的感情？
四年级语文第六单元作文:农村生活
你体验过农家生活吗？种菜、喂猪、养鸡……虽然累，但是我很喜欢。星期天的下午，妈妈爸爸带我去了妈妈幼儿园时老师的家。园长外婆有一小半个山头，里面是他们的农庄。
那是我第2次去农庄了，空气清新，阳光明媚。吃完中饭我便迫不及待的跟着园长外婆去干农活了。园长外婆先带我去了鹅舍。鹅舍的左边有一个小池塘，水不深，鹅有些时候可以下水游泳，并且鹅舍有一股说不出来的丑味，但这就是大自然的味道。园长外婆告诉我在地上随时都有可能看见鹅蛋，它们都是随处生蛋的。才走了没几步地上就有了一个鹅蛋。园长外婆叫我去拿，我一伸手抚摸到鹅蛋的时候发现鹅蛋上还有一点温温的。鹅蛋有我一个拳头般大小，乳白色的表面很光滑，有些地方蹭到了点泥土。忽然身后“哗啦啦”一声响，我转头一看发现一群鹅往水里扑腾过去。我想那一定是被我们吓到了。
接着我们去了鸡舍。和鹅舍不一样的是鸡舍比较小，上面有个棚。鸡舍里面有一层一层的像架子一样的东西。架子底下就是一群老母鸡啦，它们有些坐在蛋上孵鸡蛋，有些在和亲朋好友聊天，还有一些自娱自乐。有些蛋被孤零零的扔在一边，有些蛋则被一群母鸡包围。我走进鸡舍，一股鸡粪味扑面而已。但是这对我来说并不算什么，我迈进鸡舍，伸手去掏鸡蛋。和鹅蛋一样，他们都还有些温温的，握在手里很舒服，像暖手宝一样。
最后一项，那当然就是拔野草了。园长外婆带我去农庄后院的一块地。地里种着土豆，一排一排的土豆，抽出绿绿的嫩芽。园长外婆对我说：“你呀，去把旁边的野草拔起来，不要让他们抢走土豆的营养，这样差不多下个月就能吃土豆了。”一听到“吃土豆”三个字，我立刻兴奋起来，冲进土豆地里。野菜和土豆苗长得可真像，但是他们躲不过我的“火眼金睛”。我一伸手薅起一把野草来，随手扔进了旁边的草堆。这条道目测有10米长。天气又炎热，拔到最后几米的时候我不想拔了，但是既然干了就不能放弃，于是我咬咬牙拔完了所有的野草。
城市的生活很好，车水马龙、灯火通明，但是我更喜欢乡村鸡犬相闻、炊烟袅袅、依山傍水的生活。
初三语文第六单元第23课《囚绿记》
《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
【学生分析】。
学生上高一以来，老师就已经有意识地引导他们有系统的进行散文学习，这一课要继续落实已经知晓的学习方法。关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，如果学生表述不全，应帮其分析思路特点，给予其正确的认知指导，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。
三维目标：
【情感态度和价值观】。
品读文章语言得到审美享受，体验学习的乐趣。领会作者描写绿枝条所寄托的深层含义。
【知识和能力】。
学习透过把握文章中的描写语句体味作者传达的思想情感。把握托物言志的写法。
【过程和方法】。
【重点】：体味含蓄优美语言，学习托物言志的写法。
【难点】：作者含蓄的以一棵常春藤作为民族精神的象征，歌颂中华民族不畏*、追求自由光明的忠魂洁魄，寄托了他对祖国自由、光明、复兴的热切期盼。
课时安排：一课时。
导入：蓝色是大海之色，他广阔宁静；红色是花朵之色，他炽热奔放；绿色是生命之色，他顽强生动；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。
文本解读：
作者简介看书*释简单了解即可。
信息筛选：
整体感知，理清思路。（方法：自有阅读，理清作者思路。小组合作探究作答。）。
问：阅读文章，分小组讨论试着归纳文章分成几个层次写“绿”？
明确：（1）寻绿(1～4段)感情可概括为“喜”。
（2）赏绿(5～7段)。对绿枝条直接描写。感情可概括为“恋”。
（3）囚绿(8～12段)。这五段是文章的主体。感情可概括为“欢、怜、恼”。
（4）释绿(13段)。“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，就是基于对绿的爱。“不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己性格和心灵的写照。“愿它繁茂苍绿”的祝愿是发自内心深处对自由光明的呼唤。感情可概括为“爱”和“赞”。
（5）怀绿(14段)。一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。
学生回答小组讨论结果，教师板书。
(14)寻绿喜悦满足。
(57)赏绿快活留恋。
(812)囚绿欢怜恼怒。
(13)释绿祝福赞美。
(14)怀绿怀念不舍。
合作探究：
（主体研读局部探讨）。
（1）作者“恋绿”的原因是什么？用书上的句子回答。
——因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”文章以叙述带动了抒情。正是由于作者喜欢一片常春藤的绿影，才会经常快乐地端坐窗前，留恋于这片绿色，因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”看到它，作者便不再感到孤独。
（2）作者“囚绿”的原因是什么？用书上的句子回答。
——“忽然有一种自私的念头触动了我。……要它为我作无声的歌唱。”作者想通过留住绿色来慰藉自己悒郁的心情，并由此来感受友爱和幸福，但同时，他又发现“绿友总向着窗外”，“甚至于一枚细叶，一茎卷须”，都固执地朝着窗外的阳光，“永不屈服于黑暗”，此时，作者对绿色恋得更为深沉了。
能力提升：
引导探究。
（提出问题，组织讨论，感悟作者笔下“绿”象征不畏*、追求自由光明的传统民族精神的主旨.）。
明确：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。这些特点中作者侧重在被囚禁的“绿”所具备的特点。“囚绿”写绿枝条处境艰难仍“都朝原来的方向”，“绿”固执的追求阳光，联系到日寇侵华、国土沦丧的现实，这正象征着处境艰难的中华民族不畏*、追求自由光明、忠贞不屈的民族气节的民族精神。
（板书）。
青春、爱和幸福的象征；对处境艰难的中华民族不畏强。
美；它是柔弱的；暴、追求自由光明的民族精神托物言志。
它是倔强的、坚贞的的强烈赞美之情。
拓展探究。
问：谈谈作品中的“我”对“绿”的态度变化，这种变化给我们什么样的启示。
明确：作品中的“我”对“绿”的态度经过了由喜爱“绿”到囚禁“绿”再到释放“绿”的过程。从欢喜到爱恋到占有再到控制，这是人的情感发展的必然逻辑。（“忽然有一种自私的念头触动了我”这一句异峰突起，预示着“我”对“绿”的情感的转变。第八至十一段才真正回到了本文所记的中心事件——囚绿，实际上是“幽囚”与“突围”的斗争，“垂死”与“新生”的对抗。这一中心事件中，“我”的心态值得琢磨。“我”之“囚绿”，有着现实的浓重的功利‘主义色彩：“拿绿色装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“要它为我作无声的歌唱”。不仅要用它置换物质生活的空虚，还要用它填补精神生活的空洞。在他的哲思中，“绿”是“爱和幸福”，是“猗郁”的青春年华的象征。一方面，“我”对“绿”的“爱抚”和“善意”，却使常春藤越发的病损了；但是“我”尽管可怜它的病损，却“恼怒它的固执，无亲热”而“仍旧不放走它”。）可见“我”的自私自利，蛮横霸道，乃至刻薄寡恩，这是爱的偏执与异化。另一方面，“绿”虽被囚系，但却“永远向着阳光生长”，丝毫不为“我”的淫威而放弃“生的欢喜”，这种倔强的生命力“损害了我的自尊心”，也在促引“我”去思考自然的不可战胜的生命伟力，使“我”敬畏而自责，“渐渐不能原谅我自己的过失”。“魔念在我心中生长了”这句承上启下，表明“我”既怨怒又爱怜，既欲开释又难舍的两难心态。理智与情感的矛盾，心灵深处的隐私，不加掩饰地袒呈!作者意识到“把天空底下的植物移锁到暗黑的室内”是一种罪过，并为此而愧疚，这些都说明“我”的善良的本性。
我们从中得到启示：爱不是自私的占有，不是蛮横的索取。真正的爱是为他奉献，给予他自由。理解与宽容是一种美德。（我们喜欢的事物，我们的大自然，一切美好的东西甚至是我们爱的人。）。
（板书）。
欢喜。
爱恋爱不是自私的占有，不是蛮横的索取。
占有真正的爱是为他奉献，给予他自由。
控制理解与宽容是一种美德。
释放。
课堂小结：
作者满怀深情地书写北平的一棵长春藤，从一棵树木引出了对山河沦亡的感叹。联系到日寇侵华、国土沦丧的现实，这正象征着处境艰难的中华民族不畏*、追求自由光明、忠贞不屈的民族气节的民族精神。
规律总结：
托物言志的散文的阅读方法：联系背景，把握物的象征意义；分析标题，结合全文，把握作者的真实情感；抓住要点，体味细节。
布置作业：
本文写了对绿的爱，请另写一种颜色，赋予它以一种情感或象征含义。题目自拟，200字以上。
初三语文第六单元作文：话说千古风流人物
正如仓央嘉措诗中写道：“你爱，或者不爱我，爱就在那里，不离不弃。”莫言的成就并非空穴来风，得到诺奖前的莫言或许默默无闻，不为人们所知，而得奖后的他一下子被摆在了公众的视野，或仰慕、或非议、或不解，都铺天盖地向这位作家袭来，面对赞许，他微笑，面对非议，他接受，这就是莫言，中国的第一位世界性文学奖得主。
有人说，莫言是中国文学的代表，这话不假。作为作家，莫言已经达到了一个新的高度，我们理应尊崇他，而有人说，中国文学终于可以挺胸抬头了。这我们不能苟同，中国的文学何时弯过腰？得奖前的莫言，创造了《丰乳肥臀》《红高粱》等优秀作品，还有无数其他中国作家，如今都如昨日的莫言一样默默耕耘，莫言只是他们中的代表罢了，而以他为旗帜的中国文学，还会继续焕发光彩。
可以说，莫言印象中的红高粱已不复存在，而当年的记忆又如何抹去？他的奇幻文学，正是对时空的探索与拼搏，如果不是莫言，红高粱也会随时间的推移而被后人遗忘。莫言是如今的诺贝尔奖得主，也是昔时乡村里的孩童，他是中华土地的儿女，所以他用他的方法展现了他的赤子之心。
“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”从莫言的背后，我们更能感受到这个社会的现实，有报道说，莫言的家乡要复原当年的红高粱地，作为旅游景点供人们参访，书店里原本无人问津的他的书也变得畅销。而舆论的导向似乎也在建立莫言“宏大”的形象。这天一不体现出当年社会的功利性。莫言被这个社会推上风口浪尖，莫言面对的是无穷不尽的言论、采访、这想想似乎有些可笑，所以说，莫言是我们这个时代的需要，因为这个时代需要“莫言”。
一切尽在不言中。
四年级语文第六单元作文:农村生活
我最喜欢去外婆家了!外婆家在金华，那儿是个是个风景怡人的小村庄。
记得去年暑假，我上外婆家家。爸爸的车子刚在院子里停下，我就闻到了一股沁人心脾的香味，那清香中还夹杂着一股淡淡的花香。我使劲吸了一下鼻子，恨不得把所有的花香全吸入鼻中。
我来到外婆家的院子里。哇!太棒了，外婆家种了一棵胡柚树，这胡柚树长得老高了，比外婆家的复式楼还高。这棵柚子树旁边还有一个大鸡窝，鸡窝里铺着旧稻草。此刻，一只母鸡正蹲在稻草上憋红了脸“咕咕咕”的下着蛋。站在楼上，放眼望去，四周一片绿色，好似给田野铺上了一层绿毯。
吃完午饭，我提着一个小篮子，里面放一块布，再带上帽子，瞬间变成了一个小村姑。然后提着篮子跟外婆去菜园，外婆的菜园子里的菜可真丰富啊：有水灵灵的青菜、外婆对我说：“这青菜一点儿农药也没打，很绿色的。又大又红的西红柿，像一个个小灯笼，小黄瓜粗的跟我的小胳膊似的。菜园子里还有一大片蒲公英，我轻轻地采一朵下来，再轻轻一吹，可爱的蒲公英宝贝就离开了母亲，飞向了远方。
我吹了一朵有一朵，天边飞起一大片白花。等我玩够了，我这个小村姑就开始干活了。我先去摘玉米，这玉米长在玉米杆上，我掰啊掰啊，我使出平生最大的力气往后拉，可我还没把玉米拉下来。我只好先剥玉米叶，再用力一掰，终于掰了下来。我把沉甸甸的玉米放在篮子里，我感到好有成就感。随后，我又摘了好多……摘完菜，我和外婆提着沉甸甸的篮子回家了。
晚上，我们吃了自己下午摘的玉米和青菜，平时觉得味道一般的菜，这次却觉得特别好吃，格外的香甜，外婆还杀了一只鸡，那香喷喷的鸡肉让我怎么吃都吃不够。
乡村生活真好啊!想着国庆就要到来，我的心又飞到了外婆家!
四年级语文第六单元作文:农村生活
田野间铺绿啦。
太阳的光明像洪水一样漫上广阔的田野，抽出绿色的闪着剑刃光芒的麦子。我不由得舒展了一下身子，毫不吝啬地接受太阳温暖的馈赠。天不动，云不动，我不动。只剩下金色阳光在流动。
我想我喜欢这个地方。
像往常一样，一到寒假我便来到了乡村，这里依旧是老样子：宽敞的小院、几亩小绿田、数不尽的飞禽走兽。浓烈的乡村味扑面而来，我吸了吸百花香，走了走石子路，探了探乡亲们。啊！我终于回来了！
早晨，鸡鸣声一叫惊天，春天揉揉惺忪的睡眼，翻了个身继续睡去了。鸡探了探脑袋，见春天没有要起来的意思，又连叫了几声。我离开被窝，洗漱完后，奶奶已经将香喷喷的早饭做好了，我撒欢似的奔向厨房，开始享用我的早餐。一走出门外，就见王大爷坐在小院儿里晒太阳。大爷气色不错，听到声响，眼睛一转就看见了我。他也不起身，把头略微抬了抬，好像在确定是不是我，然后开玩笑似的打招呼：“早啊，吃早饭了没有？”去小卖部，看见路边一株腊梅，腊梅旁就是鸡圈。李大妈抱着一个许久不用的脸盆，脸盆里装着稻米，她“喽喽喽喽”地唤着鸡，手里捞起一把稻米撒出去。一抬头，“哎哎哎娃子你是那个谁家的……哦对老高家的！”顿了顿，又问：“是老高家的娃子吧！”见我点头，她似乎为自己猜出我的身份而骄傲起来，边喂鸡边对我说：“哟！长这么高了，时间过得真快呀，来来来！到我家吃糖……”
心情大好。
很快到了中午，太阳悬挂在天空中，袅袅炊烟直上青天，老百姓们都忙于灶台之中，家家户户都回味着无穷的饭香，桌子上的小菜让人垂涎欲滴。饭菜上桌，各自搬了方凳，一家人围着一张桌，开了平时舍不得喝的酒，允许小孩喝平时不允许喝的饮料。饭后，小孩们疯疯癫癫的去游戏，大人们或是爬上床补觉，或是三三两两去搓麻将。老人们更是闲不下来，喂猪的喂猪，种田的种田，没事儿干了就围在一起拉家常。我搬个小凳凑过去，饶有兴致地听。金色的阳光在停云上流淌，倾泻在金色菜花的花瓣上，连路过的飞鸟都沾染上了金粉，变成了一只金色的蝶，在空中洒下一串清脆的鸣叫。
谁与同坐？
天地、乡亲、我。