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比尾巴的一年级教案
1.继续朗读课文,进一步理解松鼠的尾巴的用处。
2.了解别的动物的尾巴的用处,扩展学生视野。
3.巩固字词,完成课堂作业。
(一)复习生字词
(1)抽读生字卡片。
(2)口头扩词。
能()()()身()()()
原()()()别()()()
(二)练习分角色朗读课文
自由读--指名读--分四人小组读。
(三)课文,扩展视野
(1)说话训练:用“松鼠的尾巴用处真大啊”这句话开头,
说一说松鼠的尾巴的用处。
(2)你还能说说别的动物的尾巴有什么用处吗?
(3)念儿歌(边拍手边念)
老黄牛,尾巴赶蝇子,
小鲤鱼,尾巴当船桨,
小燕子,尾巴是个方向盘。
小小动物真有趣,
认真观察长知识。
(四)作业
课堂作业本第5、7题。
课后作业第3题:把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比较,重点区别n和r两个声母,以及前后鼻音,自己试读,纠正。
比尾巴的一年级教案
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前准备
1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)
2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
比尾巴的一年级教案
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
一、识字写字
1.识字。本课新学的偏旁,“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”
第六单元201
偏旁“扌”的学习,认识“把”。本课有不少表示事物名称的生字,可以组成词语让学生识记。如,“尾、巴、伞、兔”
可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解,或者让学生结合图片去理解。
有些字,如“最”很难单纯地讲词义或用法,教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最好看,由此领会“最”的意思。
相反的,还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分,如,“竖提竖提往外提,竖钩竖钩往里钩”。
示,“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点:
4画,独体字。
长长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。
4画,合体字。
比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起,起笔略高于竖提的起笔。
4画,独体字。
巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔,略上扬。竖弯钩要写得舒展。
7画,合体字。
把左窄右宽。“巴”要写得略小些,横折起笔略低于提手旁的横,竖弯钩从竖中线起笔。
教师示范竖提:
竖提要在竖的收笔处提笔作顿,再向右上出锋收笔。
可以把本课要写的4个字组成新词,让学生写一写,以达到巩固、复习的目的。如,“比一比、长大、下巴”。
二、课文学习
1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的,就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。因此,全文的朗读指导,除了让每位学生自由读外,还可以安排不同形式的对读,重点指导学生读好问句。
可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句,通过对比范读,让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例,让学生练读,教师纠正后,再让学生读好其他的问句。接下来,教师可以出示两个较长的问句,通过对比范读较长的问句和较短的问句,让学生体会到在读较长的问句时,“谁的尾巴”后面可以稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后,再读好另一个较长的问句。
一些词语的读法需要注意,如,问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上,“的”要读得又轻又短,学会连读,不拖音。
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时,不必告诉学生这是一个比喻句,也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看,或者让学生想一想伞的样子,使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。
3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法,不能死记硬背。可以回忆课文插图,想一想谁的尾巴长,谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。如,第二节说到的动物都有四条腿,都非常敏捷;第四节说到的动物只有两条腿,都有翅膀。
课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子,右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子,只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上,问学生:“谁的样子最可爱?”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”,也可以是其他动物的样子最可爱,只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色,由学生来问,教师来答,让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上,还可以继续拓展开去,做更多的问答游戏。
三、实践活动
鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行分享,尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问,让对方猜一猜。
一年级《比尾巴》的教学反思
《比尾巴》这篇课文以问答的形式,生动的语言表达,使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中,既要学习其中的十多个生字,又要掌握动物尾巴的特点,还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。
一年级的孩子纯真可爱,个性明显,上课时的一切好习惯都在逐渐养成中,课堂纪律的维护,倾听习惯的培养,发言习惯的巩固等等,都要花上一定的时间,要在课堂上变着花样反复强调,才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课,学到这40分钟当中该学到的知识。
同时,上课的内容主要以识字写字为主,而识字写字又是相对枯燥的教学内容,怎样吸引孩子们的眼球,在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字,是一年级语文教学的重点。
课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境,请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员,宣布比赛的项目,同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利,这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣,又明确了读文说话的要求,一举两得。在这一过程中,引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然,为了活跃气氛,还请孩子们上台贴一贴,当当小老师,男生女生比一比,小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。
这节课的成功更让我明白,一年级孩子学习习惯的培养,学习兴趣的激发是多么重要,没有平时的点滴积累,就不能运筹帷幄,没有热情和兴趣的陪伴,就没有驶向前方的动力。
一年级比尾巴教案
1、生自读句子,要求读通句子,努力做到不加字,不漏字。
2、指导朗读一问一答的句子。看清标点,读出两句话的语气。
3、同桌合作读句。师生评价。
三、复习巩固、说话练习。
观察课本上的图,图中有哪些动物,请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。
仔细看看,这些动物都有哪些特点,选一句书中的.句式四人小组交流。
全班交流。
你还知道哪些动物的外形特点,说给大家听听。
四、拓展练习。
五、写字指导。
1、观察字体。
2、老师范写。
3、学生书写。
4、师生共同评价书写情况。
教学反思:
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许,这往往影响学生今后的学习。因此,千万不能吝啬表扬,课堂上,学生的应变能力还不够敏捷,当学生的回答未能达到预期的目标时,不能操之过急,应循循善诱,共同找到真正的答案,让学生学得更开心,对自己更有信心。
一年级比尾巴教案
教材分析:
《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字,逐步学会识字方法,培养识字能力。课文用问答的形式写,需要一一对应,才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵,朗读时要有韵味,问句句末的语调上扬。
学情分析:
学生通过前一阶段的学习,已掌握了一些识字的`方法,因此,在教学时可调动学生的学习积极性,让他们来做小老师,落实生字的音形义,温故而知新。
教学目标:
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字,并能在语言环境中正确认读。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点:
1、朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。
教学准备:
生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。
教学过程:
一年级比尾巴教学反思
《尾巴的功能》一课的教学设计,根据新课标精神,以学生为主体,教师为主导,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用情景资源,创设情景;运用教材,感知课文;以朗读为重要手段,运用多种教学方法,激发学生兴趣,引导学生感知,促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质的形成与发展。
《尾巴的功能》是语文a版小学语文一年级下册的一篇课文,这是一首儿童诗。通过我与动物的对话,介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能;牛的尾巴像拍子一样可以赶虻蝇;袋鼠的尾巴像腿可以支撑身体,保持平衡;非洲鳄的尾巴可以作为武器用;响尾蛇的尾巴可以发出声音引诱田鼠和小虫。
由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致,学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画,说说他画了什么?再看看,你发现了什么?既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学,不仅要让学生掌握知识,更要让学生养成良好的`卫生阅读习惯,好的习惯将使学生受益终生。
识字过程中学生积极性高,气氛活跃,注意了学生发散思维的训练。如:说说生活中这些字能和哪些字交上朋友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级,我觉得识字中还有一个重要的环节,那就是汉字的正确书写,这一点指导不够到位。
1、选择自己喜欢的小节读,你喜欢哪种动物你就读哪一节。
表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演,那效果就可想而知了。
引导学生主动发现问题,并且让学生自己解决问题,目的在于培养学生自主探究问题的能力,这是本节课的一大亮点。
学生是学习的主人,发挥学生学习的主体性,让学生选择自己喜欢的小节朗读。
2、课件出示课文后两节,听录音朗读。
师生的互动,师生角色的互换使学生在教的过程中知道了怎样学,学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌,可以看出学生对老师的肯定,对自己教的成果的认可,我倍感欣慰。
3、出示课件,看,贝贝给小动物们画上了尾巴。
4、再读课文,男女对读,配乐读,师生表演对读。
让学生在阅读中体会尾巴的功能,课堂上创造了一种民主、和谐的气氛,学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。
通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能,小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标,收到了良好的教学效果。
比尾巴原文一年级
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点。
识字、写字和朗读。
信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数。
一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计。
两课时。
第一课时。
切入主题。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的`话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)。
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)。
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏:找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。
2、师引读,学生引读,对读。
3、二人拍手读,一人问一人回答读。
4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)。
5、组内推荐能手,开展比赛读。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
练习。
1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)。
2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。)。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)。
写字。
1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)。
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)。
4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学习语文的成就感。)。
伴教锦囊。
相关链接。
动物的尾巴。
阅读在线。
谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。
布置作业。
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
板书设计:略。
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比尾巴的一年级教案
这是一篇童话故事,从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事,那么这个题目也必然会引起我们的思考:小壁虎为什么要借尾巴呢?他借到尾巴了吗?小壁虎不借尾巴不行吗?这些思考正是我们在学习这篇童话时应该抓住的重点问题。
上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料,使学生懂得通过阅读可以丰富知识,开阔视野。在教学中注意采取灵活多样的读书方法指导学生进行多层次阅读,达到读的正确、读的流利。课文第二 -----五段,可在学生充分读书的基础上,组织学生合作学习,探究问题:小壁虎为什么借不到尾巴?鼓励学生采用自己喜欢的方式汇报交流,在尊重学生独特见解的情况下,进行朗读指导和练习。通过精心设计的阅读训练,促使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。
会认15个生字,会写10个生字,学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字,学习子字旁(孑)。朗读课文,理解课文内容。
读好对话的不同语气,初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
:字卡,录音机,课件。
1、出示壁虎图片。
2、同学们,你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题,齐读课题,提出问题:它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见:看题目,想问题,可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端,就是全课成功的一半。)
1、借助拼音,自由读文。要求读准字音。
2、再读课文,注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语,指名领读。
(指导意见:搬走绊脚石,扫清字障碍,为了解课文内容搭建好宽松的平台。)
1、1、学生读文中,标出有几个自然段。(7个)
1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
2、教师指名回答,学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见:带着问题读,带着感情读,既提高了学生正确朗读水平,又提高了学生解决问题能力。)
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话,看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释,还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见:激情朗读,读中理解,使感悟得到了升华。)
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文,看谁读的好!
(指导意见:带着问题离开课堂,带着疑问回到家里,学生又怎能不去读读后文呢?)
1、找朋友,把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件,回答问题:小壁虎向()借尾巴,结果()。
3、教师出示课题,揭示教学目标。
(指导意见:成绩展示法,符合小学生的心理特征。温故而知新,有效地把学生领入了新的知识领域。)
1、学生自由读课文第四、五自然段,交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流,教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话,想想它为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话,想想它又为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到,结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下,小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用,并加以表演。
8、教师相机提问:假如你现在就是那只小壁虎,那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见:只有阅读好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好动,是学生的天性,关键在于恰如其分的引导。)
1、学生读认生字,识记字形,并组词。
2、教师范写指导,学生练写。师生大比武,看谁写的对,看谁写的好。
3、师生相互评价,指导学生发现书写规律,总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()
蚊()方()吗()脚()
(指导意见:生字教学是一年级小学生的重点,也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律,总结学习方法,教给学生能力,是这节课的又一亮点。)
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空:
金灿灿油()黑()白()
(指导意见:迁移练习,学以致用。量不大但精,题不难而易。让学生感觉到我行。)
认真朗读课文,续编故事。
(指导意见:看故事容易,编故事艰难。从教学中可以发现,这些学生很会续编故事。看来,学生续编故事的作业也就不难完成了。)
板书设计:
挣断逃生保护自己
小壁虎小鱼摇拨水
借尾巴老牛甩赶蝇子
燕子摆掌握方向
长出尾巴再生能力
读能识字,读能解意,读能感悟,读能激情。语文教学,贵在“读”字。简简单单的一个“读”字,贯穿于整个教学之中,其神力无比,其效果显见。一个“读”字好生了得!
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事,看到文章的题目,必然就会引起我们的思考:小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?它借到了吗?不借不行吗?众所周知,这些问题仅靠执教老师的简单说教,效果显然是不会好的。然而,王老师的这节教学设计,通节贯穿一个“读”字,读课题,读生字,读词语,读句子,读对话,读问题;借助拼音读,离开拼音读,带着问题读,心怀感悟读,分着角色读,理解句子读。读,读,读,读中完成了教学目标,读中突出了教学重点,读中突破了教学难点。从本文的教学设计不难看出,既突现了执教者的教学风格,也看出了学习者的扎实基础,又凸显了师生课堂互动的精彩场景,大有过目不忘,记忆犹新之感。王老师简直把教案设计活了,把课堂读的活了!
一年级比尾巴教案
1、森林里正举行一场比尾巴比赛,一起去看看。(板书:比尾巴)。
2、学生字“比、尾、巴”。
“比”:打开书看看“比”的笔顺,并在书上描一描。一字开花(组词)。
“尾”:想想怎么记住这个字。(尾巴上有毛)。
“巴”:读“尾巴”这个词时,“巴”要读轻声(开火车正音、齐读),注意“巴”的笔顺,全班书空,在书上描一遍。
3、齐读课题。
4、学习课文。
5、听课文录音,比尾巴比赛邀请大家来做裁判,听听有哪些选手参加比赛。
(出示投影片)。
学生字“鸡、鸭”。
“鸡、鸭”:说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的?
6、小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点?
连线游戏。(上面一排是六个动物的样子:猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀,下面是六个动物的名字,上下顺序不同,通过连线使上下对应起来。)。
再听课文录音,说说你听到的`和你看到的一样吗?
7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。
读音注意三拼音,男女生分读,拿出三支铅笔让学生比较,让他们知道:“短”的反义词是“长”,长短是比出来的。
8、叫号游戏。
师生做“一问一答”的游戏。
学着老师的样,同桌之间做“一问一答”的游戏。
评选“朗读明星”。
评选标准:如能读通读顺课文,并能读出语气、语调,并加以动作就能当选“朗读明星”。
一年级《比尾巴》的教学反思
上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则,充分利用了网络资源下载了教学课件。因为教学课件制作精美,充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实,尽管有那么多的领导、老师从旁指点,教学中也是漏洞百出。先将《比尾巴》反思如下:
一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。
新教材识字教学发生了很大变化,识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程,教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,由简到难地进行学习。抓住识字规律,把几个相似的字巴、把、公、松写在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实,对于学生回答问题中出现的错误没能给予及时的纠正,是这节课最大的失败。
本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。
一年级《比尾巴》教学设计
2.同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题:比尾巴)。
二、对话平台:
(一)初读。
1.“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句。)。
2.自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3.指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价。)。
4.评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)。
5.汇报。(读出六个陈述句。)。
6.同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7.组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(二)识字。
1.课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2.识新偏旁“八”和“鸟”。
3.拿出生字卡片组内交流识字方法。
4.请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)。
5.有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6.你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7.出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(三)质疑:
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(四)写字。
1.出示生字:云、公、车,认读,组词。
2.指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)。
3.这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流。)。
4.学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5.学生先描红,再练写。(教师个别指导。)6.评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)。
一年级《比尾巴》教学设计
【教材分析】。
《比尾巴》是一篇十分有趣的课文,它通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读起来朗朗上口,简明易懂,富有儿童情趣,适合一年级学生学习。
【学情分析】。
一年级学生年纪较小,对直观的物体有很好的认识,也有一定的想象能力,但抽象思维较弱,这就需要在教师不断的引导才能更好的去观察各种现象和事物。
【教学目标】。
1、认识本课十二个生字,会写生字“云”。认识三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养学生的表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
【教学重难点】。
1、认识动物尾巴的特点。
2、培养学生的发散思维。
【教学准备】。
多媒体课件、田字格贴。
【教学时间】。
两课时。
第一课时。
一、激趣导入。
同学们,大家都参加过运动会吧?那你都参加过哪些项目呢?(预设:跑步、拔河、跳远等。)。
今天动物园里也在举行运动会呢!可是它们比赛的项目和大家的可不太一样哦,它们在比——尾巴(生答)是呀!咱们赶紧去观看比赛吧!(师板书课题,学生齐读。,注意“巴”读轻声。)。
二、初读课文,整体感知。
1.有哪些小动物来参加比赛呢?请同学们自由朗读课文。读课文时如果遇到不认识的字就停下来多读几遍,开始吧。
2、学生自由朗读,教师巡视。
3、同学们读得都很认真,还记得老师刚刚提出的问题吗?谁来说一说。
大森来有()、()、()、()、()和()参加比赛。
4、你找的很完整,接下来我们要进行智力大闯关游戏(生字学习)才能进入比赛现场哦。谁来当第一个小勇士?多媒体出示本课生字。
指名读、齐读、开火车读。(遇到读不准的字音师范读。)。
5、恭喜同学们过了第一关,可是还有一关再等着你们呢!这些生字去掉拼音你们还能认识他们吗?(小组合作完成“走迷宫”游戏。)。
6.同学们,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么好办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。(“把”左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。“松”左边一个木,右边是个公。“尾”因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。)。
同学们真会学习,利用偏旁加熟字、联系生活实际等都是我们记字的好方法。
7.我知道同学们都很着急去观看比赛,可是小猴也很想去看比赛,但是它遇到了点困难,咱们一起来帮帮它吧。只要同学们把这些词语读准确,小猴就可以过河了(开火车读词语)。
三、再读课文,读中感悟。
2.先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。(多媒体出示3个问句。)请各位小裁判先认真读一读。(生读3个回答)。
3.你觉得哪句话读得最拿手?
生选择读3个问句,指名学生评价。
4.我也想来读读,请大家仔细听,听听老师有没有读出疑问的语气(师读,生评)。
5.那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?指两到三名学生读。
【设计意图:让学生通过自己的读去进入情境,在轻松愉快的氛围中学会观察细节。】。
四、指导朗读,精益求精。
1.小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?(课件出示)。
2.指导朗读。
现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着课件和学生一起读,并指导朗读。)。
3.下面全班同学合作,男同学读比赛项目,女同学读比赛结果。
读得真不错。同桌之间讨论一下,你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?(教师相机板书)。
4.(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!老师跟同学们一样,也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?这一次是老师问,你们答。读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手,做动作。
五、迎接挑战,拓展升华。
同学们越来越厉害了,这些小动物的尾巴很好看,还有其它动物的身体的的一部分也很特别,我们赶紧来看一看吧,看看这两个小动物的尾巴和眼睛分别像什么,同桌之间可以讨论。(课件出示图片)。
1、燕子的尾巴像()。
2、兔子的眼睛像()。
3、同学们能看着图仿照书上一问一答的句式再说一说吗?谁来挑战?多媒体出示。
谁的尾巴像()?
()的尾巴像()。
谁的眼睛像()?
()的眼睛像()。
你们真是有一双善于观察的眼睛,让我们再一起美美地读一读你们的发现吧。
六、扎扎实实,学习生字。
1、同学们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧!
2、出示生字“云”教授新笔画“撇折”。
3、师范写,生书空。
4、生在课本上描一描,写一写(师巡视指导)。
七、总结。
同学们今天看到了一场精彩的比赛,可是比赛还没结束呢,下节课我们再继续观看吧。
【布置作业】。
1、回去给爸爸妈妈介绍你今天观看的比赛。
2、复习生字词。
【板书设计】。
猴子长。
尾巴。
兔子短。
一年级《比尾巴》教学设计
(3)故事引出“比尾巴大赛”,课件出示。板书:比,随机教学“比”
2、学习生字。
让我们来看看,都有哪些小动物来参加比赛了。(学生猜,教师点击,课件出示)。
兔子:多可爱的小白兔,瞧,它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔,你想到了什么?(儿歌:《小白兔》)千万别忘了,小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。(强调点)。
松鼠:一只松鼠被你叫出来了,因为你念得标准。强调“松”平舌音,“鼠”,翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒,把松鼠爸爸也叫出来了!再响亮地叫一声,松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。(贴图松鼠并板书松鼠)学生观察并发现,松:左右结构木字旁,左边是个木,右边是个公。
公鸡:骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了,真神气!(贴图并板书公鸡)给公字找朋友。
孔雀:你喜欢它吗?为什么?一起拼读音节。
3、结合课文内容,进行问答形式的交流。
(1)原来有这么多的小动物来参加比赛,学生试当小播音员,响亮地把参赛选手的.名字报一报。
(2)教师宣布,比尾巴大赛正式开始,学生做评委,教师当裁判。
(3)这次比赛共有6个项目,第一个项目是:谁的尾巴长?(课件出示)教学?号及问句的读法。
学生自主选择比赛项目,宣布比赛内容。
谁的尾巴短?(给短找个反义词)。
谁的尾巴好象一把伞?(你还知道一把什么?)。
谁的尾巴弯?(你知道弯弯的什么?)。
谁的尾巴扁?
树的尾巴最好看?
(4)很快比赛结果出来了,这些项目的冠军是谁呢?帮助小动物登上冠军宝座。(学生上讲台贴相应的比赛结果,并说明理由)。
(5)根据学生的贴图,教师宣布比赛结果。
(6)学生宣布比赛结果。
(7)教师问学生答。声问师答。
(8)男生问女生答。
(9)听音乐回答。
问答式读,选择自己喜欢的方式读,配上音乐读,可以和好朋友拍手读,或做动作读。
5、课堂延伸。
(1)大自然中还有许多动物的尾巴很有特点,这次他们得到消息,都从四面八方赶来了,用热烈的掌声欢迎他们。
(2)看看都来了写什么小动物,和他们亲热地打声招呼。
(3)瞧,他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话,你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。
(4)交流。
6、看来动物的尾巴真是千奇百怪,今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片,看看动物尾巴有什么作用。
7、小结。
其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西,只要我们仔细观察,善于发现,遇到不懂的多问个为什么,我想大家一定会变得越来越聪明!
一年级语文《比尾巴》教案
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
识字、写字和朗读。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
两课时。
切入主题。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的`读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)。
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)。
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)。
对话平台。
导入。
1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏:找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。
2、师引读,学生引读,对读。
3、二人拍手读,一人问一人回答读。
4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)。
5、组内推荐能手,开展比赛读。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
练习。
1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)。
2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“xx的尾巴xxx”的句式说话。)。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)。
写字。
1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)。
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)。
4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
一年级《比尾巴》教案
这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
教学目标
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时
第一课时
切入主题
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)
5、汇报。(读出六个陈述句)
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)
识字
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)
质疑
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)
写字
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)
3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)
第二课时
对话平台
导入
1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏:找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。
2、师引读,学生引读,对读。
3、二人拍手读,一人问一人回答读。
4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)
5、组内推荐最佳能手,开展比赛读。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
练习
1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)
2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。)
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)
写字
1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)
4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学习语文的成就感。)
伴教锦囊
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动物的尾巴
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谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。
布置作业
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
板书设计:
长?猴子
短?兔子
谁的尾巴像伞?松鼠
弯?公鸡
扁?鸭子
最好看?孔雀
教学反思:《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节,我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判,要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判,肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家,比比谁是最出色的裁判。”这样,孩子们在学中玩,玩中学,学习积极性被充分调动,识字、朗读都顺利过关。
在完成阅读、识字基本任务的基础上,我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴(嘴巴、耳朵)的特点,拓宽语文学习的空间,培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理,仿写小诗,让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗,让我感受到,这样的教学是很有效的。
小学语文二年级:《比尾巴》教学设计资料
教学目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
信息资源:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字,感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源,拓展运用。
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
人教版一年级上册《四季》教学设计(公开课)
课前活动
1、课件出示“哆来咪”歌曲,全班齐唱(做动作)
班长:123同学:坐端正班长:起立
2、班长领读儿歌:
(1)兔来了:兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。
(2)小猫拉车:小猫拉车,老鼠不坐;黄鼠狼拉车,小鸡不坐;灰狼拉车,山羊不坐;老虎拉车,谁也不坐。
一、导入
1、师:同学们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们的本领可多啦,她可以让草儿变绿,花儿变红,可以让天气变得很热,可以让果实丰收,让各种沉甸甸的水果挂在枝头,又香又甜,还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
师:同学们,大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字,你们记得是什么吗?
生:春夏秋冬
师:(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢?
师:他们还有一个统称,你知道嘛?
生:四季
1、师:下面周老师还想来问问大家,你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)
举例:“秋”ppt出示师:禾苗渐渐成熟了,红得像火一样,等待着农民伯伯来丰收呢,你说这是什么季节?(秋天)是的,这就是秋天的秋字。
二、学习课文
1、激发学生兴趣
(1)师:想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧,好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(ppt出示城堡图片)(城堡)
师:哇,好多字呀,周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上,周老师想问问大家,读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。
(3)师:好,同学们读的真认真,先来听听课文录音。(ppt)
3、认生字
(1)师:我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(ppt出示)
师:这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生:书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈)
师:圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导)
师:叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听,你读我听,我读你听。
师:哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)
师:下面周老师想考考你们,你怎样去记住这些生字?用我们学过的五种方法,四人一小组讨论。开始。
生小组讨论
师:123生:身坐正
师:哪位同学来当小老师带大家读?(指名上黑板看着大屏幕带读)
(“雪”)师:周老师也有一个好方法,来看周老师写的这个字你认识嘛?板书雨是我们班一个同学的一个名字,再来看看雪字,有什么区别?字帖雪互相比较。总结:雨字做偏旁的时候竖就变成了点,横折钩就变成了横购。
师:小火车开起来生:咕噜噜开起来。师:老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里?生:火车头在这里师:第x小组。
(2)读词语
ppt出示词语师:我们一起来好吗?齐读(一词两遍)
师:我们男生女生比赛读好吗?
师:声音真响亮,这句话谁会读?ppt出示
(3)读句子a、指名让学生一句一句读ppt
b、老师出示字条请生读“谷穗弯弯”、(热情的小手举起来,我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬”
师:现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门,准备好了吗?把书立起来。齐读四季
师:让我们一起看看城门开了没。ppt播放打开城门的图片
师:谁来说说图片上的都是是什么季节吗?
例:春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?
4、学习“春天”
师:先跟周老师溜进春天的大门,看看春天里面有什么。ppt出示图片
师:哇,你看到了什么呢?(指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片)
师:春天里啊小溪叮咚,小鸟欢唱,可热闹了,小草芽躲在土堆里特别想钻出来,谁来表演?(请生上台表演)
师:哇,尖尖的草芽钻出土壤了,他会对小鸟说些什么呢?(师做动作)——生畅所欲言
师:小草芽从土壤里钻了出来,他特别兴奋,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)
师:谁来扮演自豪的小草芽?(生读)
师:我们来看看书上是怎么写的。ppt出示第一节全班齐读
师:那现在请你们自己读一读,读的时候可以带上动作。(自由读)
师:现在换老师闭上眼睛感受一下,可以吗?(全班齐读)
师:哇,我好想被你们带进了春天一样,可爱的小草芽们,让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢?(ppt出示春夏秋冬四个季节)
5、学习喜欢的季节
师:你喜欢哪个季节?大声说出来。
师:把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。(生自由读)
师:你在这些季节中分别都看到了什么?先说夏天的(红红的荷叶—教师贴荷叶图)秋天(弯弯的谷穗——教师贴谷穗图)冬天(圆圆的雪人——教师贴雪人图)
师:看看秋天除了有谷穗还有什么呀?(ppt出示)
师:看看你看到了什么?
师:老师给大家出了一个难题,小朋友请看:
________________________,他对________________说:“我是________。”
你能把横线上的部分填满吗?
生汇报
师:看来同学们平常看书都特别多,很会丰富想象。(边说边出示ppt:表演大赛)
师:现在请同学们把你们想读的那一段在小组内展示,好吗?开始吧。(4人一小组)
师:先来请你们评价一下你们组里面谁读的最好?为什么?
找四个读的最好的分别读课文。师:看看他们是不是都读的最好
四位学生读。
师:123生:身坐正
师:我们的表演大赛就要开始啦,周老师为你们准备了很多小头饰,谁愿意来表演呢?(学生上台自行选择,加上动作表演)
师:同学们现在我们一起来表演好吗?全体起立。你现在要变身成草芽(加上动作)
三、布置作业
师:同学们今天表演的都非常棒,请你把今天学习的《四季》背给爸爸妈妈听,他们一定会夸奖你们的。今天的课我们就上到这里,下课。
比尾巴的一年级教案
1.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点:读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间:2课时。
教学过程:
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2.介绍壁虎的外形、习性。
3.(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》。(板书:19小壁虎借尾巴)
1.看拼音自由读课文。要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。
2.看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过,很不好意思的语气来读。
2.学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,看书上第。上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。
(2)(出示投影片)看,看书回答问题。(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5.自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
1.引导学生看板书总结全文。
2.说说学习了这篇课文,你知道了什么?
一年级语文《比尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2.教学目标。
根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标:
(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文,了解其叙述方法。
3.教学重难点。
教学重点:学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接受礼貌教。
育。
教学难点:理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4.教具准备。
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、cai课件、鱼模型。
5.课时安排。
整课计划3课时完成,第1课时初读课文,认识生字,学习课文1、2自然段,第2课时讲读三至七自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时,识记生字的形,指导书写,完成课后练习。
1.三为主原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;
2.直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3.文道统一原则,在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。
4.课内外联系原则,让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一。
应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即学习语文与认识事物结合起来,把握科普童话教学特点,又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下,本课的教法主要用导学法即讲扶放、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举反三,贯彻自读、会读这一精神。
(一)情境导入,整体感知。
1.导语:上课开始,为了激发学生的学习兴趣,教师出示小壁虎剪图,问:同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!
2.看幻灯,听录音故事,思考:小壁虎为什么借尾巴,它向谁借尾巴,借到尾巴没有?
3.自由读课文,按要求自学。
提出两个要求:
(1)画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。
(2)读通课文,标出自然段的序号。
4.检查自学效果。
让学生根据要求读课文、使学生读有目的,能避免单纯地、盲目地读书,从而养成良好的读书习惯。读后进行检查,及时反馈,可以提高学生读书的认真的程度。
(二)先扶后放,逐层精读。
寻求壁虎借尾巴的原因。
学生整体感知课文后,理清了文章思路:小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有了。下一步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因,要求学生自由读第一、二自然段,想一想:小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣,难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?放cai课件,屏幕中显示出:一只壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇悄悄地爬过去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一挣,挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对一挣的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后,心情怎样?指导学生用难过的语气读:没有尾巴多难看哪!强调?多难看。