教学计划不仅是教师的思维过程，也是教学活动的指导和记录。十、教学计划的制定需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的教育触觉，同时还要根据新的教育理念和教学模式不断更新自己的教学思维和方法。
《秋游景山》教学设计之三
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的'方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备。
多媒体.课件。
四、教学过程。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片。
向南望：庄严金装雄伟延伸。
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
秋游景山由教案频道搜集整理，,转载请注明出处!
《秋游景山》教学设计之三
这是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要记述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学目标。
1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、掌握“师”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
[重点、难点]。
重点：1正确流利地朗读课文。
2、通过学习课文2－4自然段，了解秋天特有的气候和景色。仿照课文中的句子练习说话。
难点：如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
教学过程：
一、复习导入，揭示主题：
1、小朋友们，在上课之前，我们一起来拍手朗诵《秋天到》这首儿歌。
2、有些词语宝宝迷路了，想请小朋友帮帮忙，把他们送回家。出示词语。
小朋友们真能干，词语宝宝说谢谢你们！
通过上节课的学习，我们知道了（引读第一段）。
这节课，请同学们继续跟着老师去秋游。（指板书，读课题）从你们的眼神中，老师就知道你们想快点到达我们秋游的目的地，是吗？那好，让我们出发吧！但是，老师有个要求去秋游的时候，郊外的美景可要仔细欣赏哦！
二、美读课文，品味意境。
（一）、学习二、三自然段。
1、师边播放美景边范读二三自然段。
2、请小朋友自由读读课文的二三自然段，待会请您来说说喜欢秋天的什么美景？
3、交流：你喜欢什么？
a、学习第二自然段。
4、生说：白云师问：为什么。
5、那就请你把写白云的美的句子读给大家听听。
6、小朋友听出来什么了吗？白云会——变。
7、是呀，白云还会变魔术呢，（师范读此句）多有趣呀！谁来读好这句？（有时像读得慢点）。
8、这么美的白云你喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。
9、白云真是变化多端，它有时还会像什么呢？（指名说）。
10、出示：白云有时像————，有时像————，有时像————。
生：天上的白云有时像一群小鱼。
生：天上的白云有时像一群白龙。
生：有时像一群大老虎。
师：什么样的大老虎？
生：天上的像一群野牛。
师：除了动物。还像什么？
生：小河。
生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。
生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。
11、这么美的白云在哪呢？（指名说）板书：天空。
12、出示：蓝蓝的天空，你可以为蓝蓝的天空换个词吗？启发想蓝湛湛，碧蓝碧蓝。
13、蓝蓝的天空怎样？出示：一望无边。理解词语送词：无边无际指导读好一望无边。
14、除了可以说天空一望无边，还可以说什么一望无边？（大海、草原、稻田）。
15、指导读这半句：谁来读好这句。
b、学习第三自然段。
2、农田美在哪呢？请你读读第三自然段，画出表示颜色的词。
3、师引读此段，黄了，红了，白了，不光指颜色美，也说明这么庄稼怎样啦？（成熟了）颜色词找对的小朋友举手。
4、农田的色彩真美呀！请小朋友看，出示：农田里，稻子黄了，像_________,高粱红了，像________,棉花白了，像________。（指名说）。
5、庄稼丰收了，此时的农民心情怎样？（高兴）谁来高兴地读好这句。（多美的农田，听出丰收的喜悦了）。
6、我们再往远处看：出示：果园里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一个（）的季节。
（二）、学习第四自然段。
1、秋天的天空是那么美，农田是那么迷人，同学们玩得开心吗？（板书：同学们）从哪看出同学们开心了呢？他们在干什么呢？请您读读第四自然段。
2、交流：从哪些地方看出同学们玩得开心了呢？（板书：乐）。
生：打滚儿（对极了）师：“打滚儿”什么感受？
生：就是玩的很开心。
生：逮蚂蚱（那蚂蚱你见过吗?出示图片介绍蚂蚱蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。
（还从哪读到同学们开心呢？）。
生：向着蓝天亮开了嗓子（师：他们会喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很开心）。
3、小朋友们一起来亮亮你的嗓子，唱两句给我听听。他们除了唱歌还会喊些什么呢？
4、生：哇！蓝天真美！秋天多美啊！
好一个丰收的秋天。
秋游真令人快乐！
生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上。
5、同学们在草地上还会干什么呢？（让生说）。
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。
7、引读：大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
8、让我们开开心心地读读这一段吧！
9、说话练习：有的-----有的------有的------。
请小朋友来想想，把这句子补充完整。
10、小朋友们，秋天真是个美丽的季节，天空是那么美，农田那么迷人，真是赏也赏不完，看也看不厌，同学们玩得真开心哪，让我们拿起书再来一起美美地读读这课文吧！
11、小朋友们读得真好，老师还有一份礼物送给大家，这是6个写秋天的成语，跟老师读读。
三、教学生字。
小朋友，今天的秋游该结束了，有两位新朋友要认识大家呢！看，出示生字。
1、这两个字有什么相同点？（左右结构，偏旁相同）。
2、析形，师范写。
3、生描红，临写。
四、作业。
出示作业超市：
1、把你看到的美丽的秋天，说一说，写一写。
2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。
天空。
板书：秋游美。
农田。
同学们乐。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
三年级语文《秋游景山》教学设计
教学目标：
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3——7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程：
1、激情导入：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）。
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
2）请我们的小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）。
4）请x导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请你读课文准备，把你最喜欢的景点，介绍给大家。
1）同桌互相介绍。
2）指名介绍。
3）指名三人有顺序地介绍，一人介绍一个景点。
5、积累。
1）读课文，选择你最喜欢的语段读一读，然后把它记在脑子里，以后向别人介绍。
2）自由准备。
3）指名读或背。
6、作业。
完成作业本上剩余作业。
三年级语文《秋游景山》教学设计
一、教学目标：
1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
2、能按游览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。
4、激发热爱首都北京的思想感情。
二、课时安排：3课时。
1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。
2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。
3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。
第一课时。
教学目标：
1、初步了解课文的内容，知道大意。
2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语。
3、能按游览顺序（地点变换）给课文分段。
教学过程：
一、引入。
看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？
那我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文。
（1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。b想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。
（2）交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。
（3）回答前面提出的问题。
三、指导分段。
说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）。
根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。
四、布置作业。
抄写词语四遍。
第二课时。
教学目标：
1、说说各段的主要意思。
2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程：
一、复习。
抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。
二、新课。
（一）阅读第一段（第1自然段）。
你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。
默读课文，把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，认真读一读。
（二）阅读第二段（第2自然段）。
想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。
出示一段话：
果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。
这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）。
用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说第二段的主要意思。
（三）读第三段（第3—7自然段）。
请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。
再让学生填空。
楼房（）厂房（）立交桥。
理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。
三、回忆全文的内容。
第三课时。
教学目标：
1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业。
2、让学生学习按方位顺序写一段话。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字、词语。
2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意。
二、指导朗读、背诵。
1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。
2、抽读，师生评议。
3、以各种形式齐读。
4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。
三、指导完成作业。
学生自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。
四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位顺序写一段话）。
三年级语文《秋游景山》教学设计
教学“美丽的秋天”之际，正值美丽的秋天。导语“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画”吸引着学生去观察秋天大自然的变化，去寻找“金秋时节景色宜人”的体验；“识字1”精美的词语，“课文1”动人的意境促使学生去读有关秋天的诗歌和童话，去搜集有关秋天的图片和照片，去积累有关秋天的资料和词句。同时，可结合《黄山奇石》安排学生查找有关黄山的资料，结合《植物妈妈有办法》安排学生去了解别的植物传播种子的方法，结合《古诗两首》激发学牛背诵古诗，这样的实践活动，为本组教材的学习做好了铺垫，也符合儿童活泼好动的特点，学生比较感兴趣。活动增强了学生的自主意识，发挥了学习的主动性。
课中——展示、交流。
本组教材图文并茂、色彩鲜艳，选文语言典范、贴近儿童的想像，导语和“泡泡”中的语言都是以伙伴的口吻与学生平等交流。教材这样处理使学生乐于读，教师也不必深说细讲。对此，应给学生充分的时间直接接触教材，让学生在实践中悟、在合作中学。自主预习的环节可由学生独自或小组合作进行，其他环节也可请能力强的“小老师”来组织。实践证明，同龄伙伴间的游戏式的学习，学生乐于接受。只要把每个环节落到实处，教学效果很好。现以《秋天的图画》为例，谈谈具体课堂教学环节安排。
1．自主预习。
自由阅读，要求读通课文、读准生字字音。借助插图或资料初步了解秋天的图画指的是什么，“画面”上有哪些美丽的景致。在这些环节中，教师要随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步应如何指导学生学习，对学习有困难的学生个别辅导。
2．交流反馈。
组内交流。小伙伴之间互相检查生字认识没有，课文能否读通，交流课前准备的资料，谈谈秋天的大自然有哪些变化，课文里写了哪些东西。
集体交流。请“小老师”“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，请代表汇报小组讨论情况，提出组内解决不了的问题，大家共同解决。
这个环节要求每个学生能认真倾听同学的意见和感受，通过交流和探讨真正理解其他同学的立场和看法。同时，只有做好充分的准备，交流展示才能落到实处。利用孩子争强好胜、不甘落后的特点，可在反馈阶段采用小组比赛的形式，强化学生在自学准备阶段的自主意识，逐步培养学生自主学习的习惯。
这个环节中教师还要密切关注课堂的动向，及时对学生反馈出来的问题予以点拨，必要的时候还得进行范读和讲解。
3．积累运用。
采用教师引读、小组比赛等形式读熟课文、读好课文。还可设计“梨树挂起，苹果露出（），稻海翻起（），高粱举起（）。”的练习帮助学生积累语言、熟记课文。有了如此多的铺垫，课文的背诵水到渠成。语言的积累是为了运用，接下来可让学生模仿课文说说“秋天来啦”自己的所见所闻。
4．想像创新。
有了前面几个环节的学习，学生的脑海里已经有了属于自己的“秋天的图画”，可请学生画一幅画或唱一首歌、读一首诗表达心中的感受。
以上两个环节中教师应努力营造一个良好的学习氛围，注意对学生进行鼓励性评价，不断激励学生的学习热情，给学生以心理上的支持，特别是当孩子出错时，更需要理解和鼓励，使他们敢于行动，不断探索和思考。让每个孩子都敢于畅所欲言，表达自己的心声，使他们以饱满的精神进行自主学习活动。
课后——拓展、延伸。
《秋游景山》教学设计
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的.写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3——7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
1、激情导入：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
2）请我们的'小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）
4）请x导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请你读课文准备，把你最喜欢的景点，介绍给大家。
1）同桌互相介绍
2）指名介绍
3）指名三人有顺序地介绍，一人介绍一个景点。
5、积累
1）读课文，选择你最喜欢的语段读一读，然后把它记在脑子里，以后向别人介绍。
2）自由准备。
3）指名读或背。
6、作业
完成作业本上剩余作业。
《秋游景山》教学设计
教学目标 ：
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3——7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程 ：
1、激情导入 ：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）。
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
2）请我们的小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）。
4）请x导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请你读课文准备，把你最喜欢的景点，介绍给大家。
1）同桌互相介绍。
2）指名介绍。
3）指名三人有顺序地介绍，一人介绍一个景点。
5、积累。
1）读课文，选择你最喜欢的语段读一读，然后把它记在脑子里，以后向别人介绍。
2）自由准备。
3）指名读或背。
6、作业 。
完成作业 本上剩余作业 。
三年级语文《秋游景山》教学设计
12秋游景山（第二课时）。
教学目标：
1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。
2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。
3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。
教学难点：感受景物的美。
教学准备：课件制作。
教学过程：
一、谈话引入。
这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。
二、学习第二段：
1、让我们一起先来听一听，看一看。
课件出示：配有录音的果园美景。
2、你感受到了什么？（指名说）。
课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。
3、学生自读。
4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？
课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分学生找了这句。）。
5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：
海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。
（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？
（2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。
6、、交流汇报：
（1）：哪位同学来说说，好在哪儿？
海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。
老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。
指导朗读：先试读，指名读，齐读。
（2）、还有吗？好在哪里？
交流大苹果、大柿子句。出示相应的图。
颜色、动作词去理解。
指导朗读。
小结：同学们的小眼睛非常厉害。书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。
学生齐读。
7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。
同学们能否用一个词来概括？到书上找找。板书：果实累累。
出示句子：果园里真是果实累累。面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。怪不得作者说怪不得作者说――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）。
小结：先概括后分述再总结。
8、齐读。
三、学习第三段。
1、谈话：在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的3－7自然段。
2、学生自读。
3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。
4、是的，北京城的景色都十分美丽。出示课件：图。
这么美的景色作者是怎么写下来的？
（1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。
（2）、学生答：出示方位词。
（3）、通过这道题的练习，你发现了什么？
5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一个方位的景色来学。
（1）、讨论选择。
（3）、交流汇报：
a、朝西望：放大图。认为美，美在哪里？学生答。（先交流景物。出示词语。）。
能否美美的读一读？
小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。
齐读。
b、向南望：交流景物。站起来说说喜欢什么？简单介绍。出示图片。
体会到了什么？（简单介绍故宫。：体会古代建筑的庄严、雄伟。）。
我们能否通过朗读把这个特点表达出来。
指导读。
小结。
c、往东看：交流景物。出示图。
理解：鳞次栉比、纵横交错。
一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？
指导读。
小结。
6、看到这样的美景，你会怎么想？
学生答。
是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说―――学生读最后一个自然段。
7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来准备准备，你自己选一个方位的景色说得生动具体，可以用上课文中的好词好句。
学生准备。
交流。
四、总结。
《秋游景山》教学设计之三
一、教学目标。
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的.方法。
三、教学准备。
多媒体.课件。
四、教学过程。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片。
向南望：庄严金装雄伟延伸。
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
12秋游景山由本站会员分享，,请注明出处!
《秋游景山》教学设计之三
教学目标：
1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。
2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。
3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。
教学难点：感受景物的美。
教学准备：课件制作。
教学过程：
一、谈话引入。
这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。
二、学习第二段：
1、让我们一起先来听一听，看一看。
课件出示：配有录音的果园美景。
2、你感受到了什么？（指名说）。
课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。
3、学生自读。
4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？
课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分学生找了这句。）。
5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：
海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。
（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？
（2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。
6、、交流汇报：
（1）：哪位同学来说说，好在哪儿？
海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。
老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。
指导朗读：先试读，指名读，齐读。
（2）、还有吗？好在哪里？
交流大苹果、大柿子句。出示相应的图。
颜色、动作词去理解。
指导朗读。
小结：同学们的小眼睛非常厉害。书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。
学生齐读。
7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。
同学们能否用一个词来概括？到书上找找。板书：果实累累。
出示句子：果园里真是果实累累。面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。怪不得作者说怪不得作者说――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）。
小结：先概括后分述再总结。
8、齐读。
三、学习第三段。
1、谈话：在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的3－7自然段。
2、学生自读。
3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。
4、是的，北京城的景色都十分美丽。出示课件：图。
这么美的景色作者是怎么写下来的？
（1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。
（2）、学生答：出示方位词。
（3）、通过这道题的练习，你发现了什么？
5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一个方位的景色来学。
（1）、讨论选择。
（3）、交流汇报：
a、朝西望：放大图。认为美，美在哪里？学生答。（先交流景物。出示词语。）。
能否美美的读一读？
小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。
齐读。
b、向南望：交流景物。站起来说说喜欢什么？简单介绍。出示图片。
体会到了什么？（简单介绍故宫。：体会古代建筑的庄严、雄伟。）。
我们能否通过朗读把这个特点表达出来。
指导读。
小结。
c、往东看：交流景物。出示图。
理解：鳞次栉比、纵横交错。
一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？
指导读。
小结。
6、看到这样的美景，你会怎么想？
学生答。
是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说―――学生读最后一个自然段。
7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来准备准备，你自己选一个方位的景色说得生动具体，可以用上课文中的好词好句。
学生准备。
交流。
四、总结。
《秋游景山》教学设计
一、教学目标 ：
1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
2、能按游览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。
4、激发热爱首都北京的思想感情。
二、课时安排：3课时。
1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。
2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。
3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。
第一课时。
教学目标 ：
1、初步了解课文的内容，知道大意。
3、能按游览顺序（地点变换）给课文分段。
教学过程 ：
一、引入。
看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？
那我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文。
（1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。b想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。
（2）交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。
（3）回答前面提出的问题。
三、指导分段。
说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）。
根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。
四、布置作业 。
抄写词语四遍。
第二课时。
教学目标 ：
1、说说各段的主要意思。
2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程 ：
一、复习。
抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。
二、新课。
（一）阅读第一段（第1自然段）。
你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。
默读课文，把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，认真读一读。
（二）阅读第二段（第2自然段）。
想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。
出示一段话：
果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。
这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）。
用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说第二段的主要意思。
（三）读第三段（第3—7自然段）。
请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。
再让学生填空。
楼房厂房立交桥。
理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。
三、回忆全文的内容。
第三课时。
教学目标 ：
1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业 。
2、让学生学习按方位顺序写一段话。
教学过程 ：
一、复习。
1、抽读生字、词语。
2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意。
二、指导朗读、背诵。
1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。
2、抽读，师生评议。
3、以各种形式齐读。
4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。
三、指导完成作业 。
学生自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。
四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位顺序写一段话）。
《秋游景山》教学设计
一、教学目标 。
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备。
多媒体课件。
四、教学过程 。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片。
向南望：庄严金装雄伟延伸。
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
秋游教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析：
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学准备：
图、生字卡片、配乐磁带；带领学生到郊外去游玩。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好；识字写字。教学时间：
两课时教学流程：
一、创设情境。激发情感。
1、板书：秋。
说起“秋”，小朋友眼前会出现什么?
2、是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。
【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】。
二、进入情境。初步感知。
你都看到什么了?赶快读读课文。
1、自读。(师巡视)。
2、读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠)。
3、自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。
三、对话交流。体悟课文。
1、引读第一自然段。
2、让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段)。
生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。]。
3、让我们站起来，走近农田看一看。(出示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄悄话好吗?(指导朗读第三段)。
说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋天到》。
4、下面我们自由活动，同学们可以四处走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么?感觉怎样?)(指导朗读第四段)。
【让学生动一动，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使学生爱读。]。
5、引读全文。(配乐)。
四、学习生字。
放手让学生自己分析字形，了解汉字的形体美，自能进行识字。
《秋游景山》
1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
2、能按游览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。
4、激发热爱首都北京的思想感情。
3课时。
1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。
2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。
3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。
教学目标 ：
1、初步了解课文的内容，知道大意。
3、能按游览顺序（地点变换）给课文分段。
教学过程 ：
一、引入。
看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？
那我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文。
（1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。b想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。
（2）交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。
（3）回答前面提出的问题。
三、指导分段。
说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）。
根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。
四、布置作业 。
抄写词语四遍。
教学目标 ：
1、说说各段的主要意思。
2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程 ：
一、复习。
抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。
二、新课。
（一）阅读第一段（第1自然段）。
你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。
默读课文，把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，认真读一读。
（二）阅读第二段（第2自然段）。
想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。
出示一段话：
果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。
这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）。
用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说第二段的主要意思。
（三）读第三段（第3—7自然段）。
请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。
再让学生填空。
楼房厂房立交桥。
理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。
三、回忆全文的内容。
教学目标 ：
1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业 。
2、让学生学习按方位顺序写一段话。
教学过程 ：
一、复习。
1、抽读生字、词语。
2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意。
二、指导朗读、背诵。
1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。
2、抽读，师生评议。
3、以各种形式齐读。
4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。
三、指导完成作业 。
学生自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。
四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位顺序写一段话）。
《秋游》教学设计
这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。
2、通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。
重点：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 能正确、美观地书写生字。
难点：
学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
1、示范朗读，引导点拨。
2、看图、想象与品读相结合。
第一课时
一、谈话导入
小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！
秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、解题
1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？
2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。
3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。
三、观察图画，初读课文
2、田野上同学门在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……。”回答）
4、 课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。
5、 指名读，评价。
6、 听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。
7、 边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。
五、认识生字
1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。
2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？
3、指名读。
4、四人小组读字组词，讨论记字办法。
5、交流
6、开火车读字组词。
六、指导书写
1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。
观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）
2、按笔顺表书空。
3、师范写生字，生书空。
4、生描红，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
第二课时
一、复习
1、认读字词。
2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？
二、精读课文
1、齐读课文第一自然段。
2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段
1指名读，你感受到什么？
2美在哪里？请划出写“美”的词语。
3请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。
4想象一下，白云还像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿。
5这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？
1出图，你能用一句话说说农田的景色吗？
2这样的美景，谁愿意读读？
3你们觉得美吗？美在哪儿？
是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。
你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）
4出示：
农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）
4、第四自然段
在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。
1自读，他们是如何玩儿的？
2假如我们在草地上会怎么样？用“有的……，有的……，有的……。”说话。
3带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。
5、齐读全文。
四、拓展
1、描红。
2、朗读，并试着背诵课文。
五、板书设计
天空 美
秋游 农田 美
（郊游） 同学们 乐
六、教学反思：
秋游教学设计
1、让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。
2、通过教师引导，学生多向互动的讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣，但是在表达中需要教师引导。
1、要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。
2、让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的.综合实践能力。
一、谈话激趣。
3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？
二、交流、分组。
2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个计划。
三、制定计划。
1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：
秋游的时间：几月几日几点在某处集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……。
秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品。
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……。
2、全班交流。
（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。
（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。
评议大体把握以下几点：
a．过程具体，内容细致，防止简单化。
b．态度自然、大方，语言得体。
c.设想周全，形式新颖。
d．要用商量的口吻。
3、商讨注意事项。
从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。
4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书。
四、总结。
通过各小组的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
秋游教学设计
1、让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。
2、通过教师引导，学生多向互动的讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣，但是在表达中需要教师引导。
1、要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。
2、让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。
一、谈话激趣。
3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？
二、交流、分组。
2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个计划。
三、制定计划。
1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：
秋游的时间：几月几日几点在某处集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……。
秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品。
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……。
2、全班交流。
（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。
（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。
评议大体把握以下几点：
a．过程具体，内容细致，防止简单化。
b．态度自然、大方，语言得体。
c.设想周全，形式新颖。
d．要用商量的口吻。
3、商讨注意事项。
从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。
4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书。
四、总结。
通过各小组的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
《秋游》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
1、观察实践：组织学生到野外进行一次秋游。
2、教学用具：实物投影仪、农田填充图、生字卡和词语卡、幻灯片
第一课时主要内容：初读课文；认读生字；学习书写生字：“凉、老、师、郊、望、兔、羊、喊”；学习第一自然段。
第二课时
二、检查复习。指导书写“追逐”
三、谈见闻和感受：
这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？
四、有感情地朗读，激活画面。 （学习2、3自然段）
3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田
师：这些景色，你最喜欢什么景色？
师：读书时，要多动脑筋，发现问题，老师有个小小的难题，“一望无边”是什么意思？
师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜欢吗？为什么？
师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。请大家欣赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图）
师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。
（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。）
师：喜欢的白云同学站起来读一读。
师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。
4、（读书——画画——说话——补充内容）
师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。
课件出示句式：农田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
生：根据课件的句式回答，师板书：黄、红、白
师：拿出老师为你准备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。
师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。
出示课件句式：菜园里，茄子（ ）
果园里，梨子（ ），葡萄（ ）。
师：农田丰收了，谁最高兴呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。
五、小组合作学习第四自然段：
师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？
师：请小组长带着学习伙伴合作学习第四自然段，可以讨论感兴趣的问题，也可以读课文，如果有什么不明白的问题还可以请教学习伙伴。
生：小组汇报学习情况。
课件出示句式：
同学们在校园里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
（ ），同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
师：同学们在校园里一块儿学习、做游戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐读课文）
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。
师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上交流展示，我们一起来办一次秋天丰收会吧。
《秋游》教学反思
《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简单的教学总结。
以读为主，引导看图、想象，培养语感。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。
《秋游》教学设计
今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
一.说教材。
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标。
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
四、说教法学法。
整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程。
（一）复习导入；
复习上节课学习的生字新词（出示：白兔农田追逐一望无边郊外等词）。
让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。
（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。
2、师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文。
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。
3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像,有时像，有时像。
4、齐读，感受秋天的天空美。
第二部分主要是感受秋天的田野美。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）。
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。本站。
2、学生交流，秋天的田野美在什么地方？
课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽，这种美丽不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。
3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。最后齐读感受。
第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很开心。
这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。
抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
1、引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”来说说小朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
（三）、总结全文。
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。
秋游教学设计
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
会用“有的……有的……有的……”说一句话。
多媒体课件。
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、出示秋天的图片引入新课。
二、新授。
（一）学习课文中的词语读音。
渐渐郊外追逐打滚儿逮蚂蚱嗓子。
（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。
（三）教学第1自然段。
1、师范读第1自然段。
提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？
2、引导学生说出，（）带（）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。
(四)教学第2-3自然段。
1、带读第2自然段。
2、同学之间互相讨论交流。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无边蓝蓝的天空。
(2)天空还是怎样的呢?(一望无边)。
还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？
(出示)一望无际一望无垠：一眼望不到边。
(3)齐声读读这些词语。
(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
(注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。)。
【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】。
3、师范读第3自然段。
农田也很美，你从哪些句子读出来的?
出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
(1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．。
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
(五)教学第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?
4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)。
5、指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式：
（1）在操场上，小朋友们有的〔〕，有的〔〕，大家玩得多开心呀！
（2）大扫除时，同学们有的〔〕，有的〔〕，大家做得多认真呀！
指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。）。
7、把刚才说的话写出来。
三、总结全文。
1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？
2、齐声有感情地朗读全文。
略
《秋游》教学设计
1.小朋友们，在练习1中，我们学过四个描写秋天的成语（屏幕出示）：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。（齐读）
2.谁来说说金风送爽的意思？有一句话恰好就是它的意思：出示：秋风起了，天气渐渐凉了。“渐渐”是什么意思呢？（慢慢，逐渐，一点一点地）
谁能用你的朗读让我感受到秋天天气的变化。揭示词：金风送爽
3.在这样凉爽的天气里，（点击出现：同学们跟老师去郊外游玩。）快快跟着老师，一起去秋游吧。
过渡:看，我们来到了哪儿？(郊外)什么样的地方是郊外呢？（远离城市的野外，那里没有...没有...只有...）郊外这么美，真是秋游的好地方。
1.现在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？
2.课文的第二三自然段也描写了郊外的景色，自由读一读，看看书上是怎么写的。
1.现在，我们和书上的小朋友们一起观赏着郊外的景色吧。抬起头，你看到了什么？
a（蓝蓝的天空）（出示句子：蓝蓝的天空一望无边）
读读这句话，想想从中你知道了什么？
（1）颜色：蓝蓝的，这里用了两个蓝，说明天空非常蓝，还可以怎么说呢？（出示填空（ ）的天空）
（湛蓝湛蓝的天空，瓦蓝瓦蓝的天空，蔚蓝蔚蓝的天空）
（2）大：从“一望无边”这个词可以看出天空怎么样？（大）
什么叫“一望无边”？（没有边际）是呀，天空这么大，一眼看不到边，真是无边无际啊！
（3）天空这么蓝，这么大，多美呀，你能读好吗？
b仔细看看，天空中有什么呀？（白云）
（1）天空中的白云是什么样子的？
出示句子：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
（2）为什么白云像白兔，像绵羊呢？
（3）白云有时还会是什么样子的？
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像________，有时像________。
先自己想一想，说一说，再和同桌交流交流。最后集体交流。
（4）小结：天空是白云的家，它不仅能在天空中自由地飘荡，而且，想变成什么就变成什么，多悠闲，多自在啊，多快乐呀！让我们也做一做白云，读读这段话吧。（齐读第二自然段）
过渡：天空无边无际，白云变化多端，此时的郊外可真是——秋色宜人！
2.让我们再向远处看一看，看到什么了？（农田）
（出示句子：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）
（2）a农田里，稻子黄了，让我们一起去看一看（出示图）。谁能用这样的句式来说一说你看到的稻田？（稻子黄了，像铺上了金色的地毯，像铺了一地金子，像金色的海洋，像洒满金色的阳光）
小结：稻子粒粒饱满，金黄金黄的，告诉人们它已经成熟了。
b高粱
（高粱红了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火红的太阳，像一个个火球）
小结：高粱也成熟了。高粱地里火红的一片，就像是农民伯伯的笑脸。
c棉花
（棉花白了，像积了厚厚一层雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）
小结：棉花裂开了嘴笑了，好像在向人们报告丰收的喜讯。
（3）农田里，色彩斑斓，庄稼丰收了，让我们用自己的朗读向农民伯伯报告庄稼成熟的喜讯吧。
过渡：看来秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，真是硕果累累啊！（揭词）
1.在这样秋色宜人，硕果累累的郊外，同学们在干什么呢？
2.书上是怎么写的呢？读读第四自然段吧。
交流
（1）同学们有的在草地上打滚儿，你在草地上打过滚儿吗？你来读读这句呢。
（2）有的忙着逮蚂蚱，你逮过蚂蚱之类的昆虫吗？怎么逮的？你来读读这句。
（3）有的向着蓝天亮开了嗓子。什么叫两开嗓子？你会喊些什么？
同学们还会干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戏，跳舞，唱歌，画画，拍照，围着老师说着笑着....）
看呀，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
3.同学们不受任何约束，多自在啊。自己读读这个自然段，体会他们开心的心情。
4.让我们齐读第四自然段，再次感受秋天给我们带来的快乐。（揭词：兴高采烈）同学们现在可真是——兴高采烈呀！