教学工作计划应该注重教学的多样化和个性化，满足不同学生的学习需求。这些教学工作计划范文的特点是具有明确的目标和清晰的教学步骤。
《都市精灵》教案
2、理解人与自然的关系，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的意识;。
3、学习生动的描写，品味文章语言。
活动一：欣赏优美歌曲，导入新课。
活动二：检测预习情况，展示成果。
1、摘录你最难把握的`字音或字形。
2、作者简介。
3、温故知新。(回顾老舍的相关常识)。
(一)听录音示范朗读，同时思考下列问题：
2、文章分别写了哪些地方的哪些精灵?(听读的同时，圈划出相关语句。)。
(二)带着问题以自己喜欢的方式朗读。
读思结合：作者对这些精灵有着哪些不同的情感?
(三)跳读课文，找出文中表明作者的观点的语句，探究文章主旨。
温馨提示：可从以下几个方面进行品味：富有表现力的动词;创造新词与运用旧词相结合;运用修辞手法等。
1、展示生活中人类破坏动物生存环境，虐杀动物的画面。
2、根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。
活动六、总结学习得失，日省月修。
学了本课，你收获了什么?还有哪些困惑?
《都市精灵》教案
1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
重点：正确理解人与自然的关系。
难点：叙述和议论中了解作者观点表达和思想感情的流露。
一、诗意导入，引出“精灵”
1、 春眠不觉晓，处处闻啼鸟
流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
2、自己读一读，看这些诗句都写到了什么事物？你最喜欢哪句，为什么？
3、让我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》，共同探讨人与动物如何相处的问题。
二、阅读思考，走近“精灵”
1、字典上“精灵”的意思是什么？文中指什么呢？（可爱的小动物）
2、课前请同学预习了，课文中写到了哪些都市？哪些精灵？
三、走进都市，善待“精灵”
1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？
请同学为各城市代言： 我是___（地名）代表队，我们城市最和谐，因为___________。
示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为每年的春节前后都有红嘴鸥陪我们过冬，他们成千上万，遮天蔽日，争相啄食着游人投向空中的食物，场面蔚为壮观，人们对我们昆明很羡慕。
2、相比较而言，哪个都市不太和谐？为什么？
3、请同学默读课文1---5段，结合具体语句说说北京城动物稀少的现状。
（提示：1、关键词2、分析含义3表达感情）
示例：第2段。碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。从“还”“居然”“简直”“奇迹”这些词可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表达了对生命的赞美和对小动物的担忧。
4、北京的动物一直就少吗？哪里可以看出来？齐读。
6、对于北京这种少动物的现状，作者表达了自己怎样的观点和愿望呢？用文中的原句来回答。
即：观点：每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物
愿望：都市+精灵=与“狼”共舞（和谐）
都市—精灵=孤城寡人板书
四、走向社会，拥抱“精灵”
1、为什么会出现像北京这样动物稀少令人悲哀的现象？你能用课文中的一句话来回答吗？（板书霸道）
2、你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）
3、我们怎样才能使都市拥有更多可爱的动物？你有什么好的办法吗？
4、结语：世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。
五、作业
1、为保护精灵拟一则公益广告。
2、大胆想象，描绘常州人与鸟鱼兽和谐共处的理想生活画卷。
都市精灵教案
1、 简要概括本文中心。
（提示：课文介绍 的现象，提出了 的观点。）。
2、 给《自主检测》98―99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字，提示文章的中心，深化主题。字数500字左右。
五、布置作业：
1、 完成《自主检测》二十七课的相关内容。
2、 预习二十八课《幽径悲剧》。
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《颜色精灵》教案
1.巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。
2.培养幼儿动手操作和参与活动的兴趣。
1.课件、故事《颜色精灵》、红旗一面
2.每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗若干。
1.小朋友老师带你们到颜色王国去玩玩
1)看课件，讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。
颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵，他们都住在一栋漂亮的小楼房，他们一直都是好朋友，每天开心的和小朋友一起玩，可是有一天小朋友和颜色小精灵玩以后，将颜色小精灵送错了房间，到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。“红色你为什么住在我的房间里？” “绿色你为什么住在我的房间里？” ……4个颜色小精灵越吵越凶，最后谁都不理谁了，颜色国王知道了这件事情马上来到了颜色小精灵住的房子里，用魔法帮助颜色小精灵回到了自己的房间，4个颜色小精灵这才安静的睡觉了。
2)利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色，并进一步认识4种不同的颜色。
第二天，小朋友又来找颜色小精灵玩，但是没有找到颜色小精灵，他们想请小朋友帮助他们一下。
红色的小精灵住在什么颜色的房子里？（红色小精灵住在红色房子里）那么他们的窗户和门应该是什么颜色呢？（门和窗户是红色的）那么我们一起喊喊，看看他是不是在红色小房子里，（喊：红色小精灵快出来吧）现在我们再看看他的门和窗是不是红色（黄、蓝、绿）的。
2.游戏《找朋友》
小精灵很感谢小朋友帮助他们装饰了漂亮的门和窗，可是只有他们没有朋友很孤单，我们帮他们找一些朋友和他们一起做游戏。
1)介绍游戏规则和安全要求。
红色小精灵喜欢红色的伙伴，蓝色小精灵喜欢什么颜色的伙伴呢？……我们的屋子比较小，小朋友在帮小精灵找朋友的时候要注意什么呢？（要慢慢走，不要挤，要学会等待、互相谦让，注意安全）
2)幼儿为颜色精灵找朋友
3)评价活动
小朋友你们都帮小精灵找到了朋友，让我们一起像小猫一样，走到红色（蓝色、黄色、绿色、黑色、白色）小精灵的家，看看我们为他找到了那些朋友。
3.幼儿操作活动《颜色匹配》
1)幼儿以组为单位为小房子的门和窗匹配颜色，教师巡回个别指导。
2)幼儿作品展示
3)幼儿活动评讲。
4.延伸活动为教室外面的小精灵找家。
小精灵很感谢小朋友帮他们找到了这么多的伙伴，还为他们装饰了这么美的房子，教室外面有一些小精灵他们迷路了，我们一起去把他们送回家吧。
5.教师语言引导结束活动。
小精灵教案
活动中选取的音乐是节选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》，乐曲曲风比较活泼、欢快，是aba的结构。这次活动整体来说比试教的感觉要好，因为是音乐欣赏活动，一直都觉得是比较难把握的，因为有很多的疑惑在里面，在试教中这些疑惑都付出了水面，成为必须要解决的问题。比如音乐欣赏活动更多的应该是侧重在倾听、欣赏上，但是试教的时候总感觉到动作模仿多过于欣赏，怎样让幼儿更多的去倾听欣赏音乐，教师应该如果引导，这也是一直到目前为止我最大的困惑。
活动共有三个大环节，首先直接让幼儿带着问题完整欣赏音乐，说一说自己对音乐的理解与感受，引入主题;接着通过教师的示范引出图谱，通过理解图谱来剖析音乐;最后通过动作来感知乐曲曲式风格。在活动中我也注意观察幼儿对音乐的理解和感受，调整音乐欣赏的次数。
试教的时候教具用的矿泉水瓶我是直接透明的展示，最后发现变色时幼儿容易兴奋过度，导致在音乐欣赏时幼儿的注意力只被眼前变色现象所吸引，所以这次我做了一些调整，在矿泉水瓶子外面套了一层布，一来增加了神秘感，二来幼儿只能在音乐结束后才能够发现变色成功的秘密，解决了试教中出现的难题。
幼儿需要两次取放瓶子，第一次取瓶子时我没有提出要求，导致第二次拿瓶子(瓶盖有颜色的时候)的时候很多幼儿的瓶子直接倒了，活动中非常的担心怕幼儿发现瓶盖里的秘密，如果能在更加仔细点，就能避免这样的问题出现。
在活动中请幼儿欣赏了很多遍音乐，有安静的倾听、有看图谱倾听、边听音乐边做动作，但是在每一次倾听前没有具体的要求，比如在这一次听音乐的时候我们应该注意音乐里的重的声音在哪里，或者仔细听听有什么变化。每一遍都有不一样的要求，幼儿在听的时候也有了目标，不会听无所听，一遍一遍等的很急迫。
图谱展示的时候，对于乐曲aba的结构，没有提出来，只是提到了第一段与第三段一样，第二段不一样。其实对于大班幼儿来说，完全可以让他们了解aba的概念。
活动有比试教时进步的地方，也仍存在很多不足的地方。但是有不足就说明还有进步的空间，我相信通过这样一次音乐欣赏活动的展示，让我对音乐欣赏有了初步的了解和掌握，不再只是疑惑。
小精灵教案
1、教师制作魔法汤，吸引幼儿观察教师动作，感受音乐旋律。
教师制作魔法汤后提问幼儿：刚才老师在制作魔法汤的`时候都做了哪些动作？幼儿回答。
（1）、施魔法。提问：施了几次魔法？跟着图谱做动作。
（2）、搅拌汤。提问：你觉得这个动作像在干什么？老师的动作是根据音乐的节奏来的，你发现老师的动作有什么不同？跟着图谱做动作。（3）、晃瓶子。提问：你觉得这个动作像在干什么？小朋友数一数晃瓶子的动作老师做了几次？（练习、再跟音乐练习）跟着图谱做动作。（4）、点。提问：点了几下瓶盖？跟随音乐、图谱做动作。
小结：动作的快慢是根据音乐的节奏做的。音乐越来越快，动作越来越快；音乐慢的时候，动作也慢。
2、巩固练习。
（1）、幼儿与教师边听完整音乐边跟学动作。
（2）、幼儿观察哪些动作是重复的。
（3）、幼儿听音乐制作一次魔法汤（幼儿部分失败部分成功）提问：怎么了？
幼：没有变出来。
讨论为什么没有变出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟着图谱再练习一遍。
小班教案《小精灵》
活动目标：
1、用贴、画、喷各种技法作画。
2、感受点、线、面、色彩结合成画的妙趣。
3、积极参与活动，体验创作的乐趣。
活动准备：
记号笔16支，喷雾瓶16只，四张白纸装饰成画框，黑色图形若干，纸盒一只。
活动过程：
一、想象“小精灵”像什么。
1、出示一个黑色的'图片，以神秘的口吻导入活动：
我今天邀请到一位神秘的黑色小精灵，它可调皮了，就喜欢学着孙悟空变来变去，看，它变成什么了呢？（一个被吃了一口的苹果）。
2、黑色小精灵又要变了，这次变成什么样子了呢？（房子、箭头）。
3、黑色小精灵它还要变呢，看它变成什么样子了呢？（椅子、小旗）。
4、你们喜欢这只善变的小精灵吗？看，小精灵还带来了它的好朋友们，你们觉得它们像些什么呢？幼儿大胆想象。
二、幼儿作画。
1、贴。
“小精灵们想跟你们做朋友呢，你们想吗？挑一个你最喜欢的小精灵玩玩吧。”
（出示准备好的画框，幼儿将黑色图形贴于纸上。）。
2、画。
“小精灵们可开心啦，他们很想手拉着手儿跳个欢快的舞呢，我们来帮帮它们，好吗？”（用记号笔画出流畅的线条。）。
3、喷。
“看，小精灵还带来了一个神奇的盒子，它会给小朋友们变出什么来呢？”变出五彩水，给画着色。
三、评价。
1、远距离欣赏。幼儿和伙伴们随意地交流自己最想说的话。
2、近距离欣赏。幼儿想象自己来到了什么地方，好象看到了什么？
《颜色精灵》教案
1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解aba的曲子结构。
2、能大胆想象，用肢体动作表现旋律的不同特点。
3、借助游戏情境来想象，体验在音乐中变魔法的乐趣。
4、了解多与少的相对性。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》、ppt图片、纸、记号笔。
一、故事导入，激趣引题。
1、大森林里，住着一个颜色精灵，它会变魔法， 颜色精灵最喜欢制作魔法汤，制作魔法汤的秘密就在音乐中，我们一起来听一听。
2、颜色小精灵可能会做什么魔法动作呢？
二、绘画记录，引出图谱。
2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在纸上描绘图谱。
3、梳理经验，提问：谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们，要做些什么事情？
4、幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理解。（师带动幼儿看图谱做动作）
三、动作感知，制作魔法汤
1、师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求。
2、师幼共同听音乐变魔法。
3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
4、再次尝试听音乐找魔法。（幼儿闭上眼睛）
四、神奇的魔法汤
1、师幼随着音乐变魔法。（瓶盖上有颜料）
2、师：变出来了吗？问幼儿：你变出来的是什么魔法汤？
3、我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴？嘘！小精灵在告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶这样拿好，许一个心愿，把这个心愿轻轻地装在魔法瓶，放回老师的篮子里，我们下次再做其他颜色的魔法汤，好不好。
《颜色精灵的魔法汤》的乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的aba三段体的曲式结构。
在本次音乐欣赏活动中，我请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的`"第一小圆舞曲"，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。
音乐是开启幼儿智力大门的一条捷径。我希望幼儿能将自己的生活经验生活经验与所欣赏的曲子相联系，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，为此，本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。
《颜色精灵》教案
1、通过游戏，感知红、黄、蓝三种颜色，感受两种颜色混合在一起的美妙变化。
2、幼儿在活动中体验创造变色的喜悦。
通过游戏，感知红、黄、蓝三种颜色，感受两种颜色混合在一起的美妙变化。
能够在活动中自由选择颜色并大胆操作。
音乐摇摇摇、瓶子、瓶盖若干、红黄蓝三色颜料、宣纸
1、引发兴趣：
教师做魔术瓶摇动瓶子，使瓶子里的水变颜色。幼儿说一说瓶中变出了什么颜色？
2、幼儿操作变色：
幼儿学做魔术师，跟着音乐节奏摇一摇、变一变。
看一看、说一说，自己的瓶中变出了什么颜色的小精灵？
引导幼儿按颜色分类。
讨论：为什么瓶子里的水宝宝会变色？
总结：在我们的产瓶盖子里有颜料，不一样的颜料变出来的颜色不一样，只要我们摇摇瓶子，瓶中的水就变色了。
3、幼儿操作两色混合：
拿出准备的瓶盖子，和小朋友做游戏，也可以变换瓶盖变魔术。
（提醒：在摇的之前瓶盖一定要拧拧紧）
分享交流：又变出了什么颜色？是哪两个颜色小精灵在一起？
活动延伸
《都市精灵》教案
3、明确人与自然和谐相处的重要性。
通过品味语言学习本文多种表达方式的'运用；
明确人与自然和谐相处的重要性。
（一）导入：
让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。
（二）检查预习：
抿硕大围剿栖息鹈鹕荒诞。
肆无忌惮无所事事司空见惯流连忘返。
（三）初读文本，了解词义。
1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它们并不叫，……居高临下地瞧着这忙碌的大城市，……。
3、……，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……。
4、如此说来，“孤城寡人”并不正常，……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
（四）走近文本，揣摩结构。
1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?
2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？
3、谈谈文章结构安排的妙处？7。
（五）探究文本，品味语言。
文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。
（六）一课一得。
本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。
形：材料的丰富性和结构的条理性。
多种表达方式的运用。
神：人与自然和谐相处。
散文的特征：形散神不散。
（七）拓展延伸，合作学习。
1、结合几幅图片，flash动画谈感受。
2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。
（八）布置作业：
1、同步完成“导学”；
2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）。
都市精灵教案
教学目标：
1．理解文章题目“都市精灵”的含义。
2．了解作者的观点和态度。
3．能够认识到人类应该与自然界和谐相处。
教学重点：
正确理解人与自然的关系。
教学难点：
理解自己的观点和思想感情。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、情境导入：
教师播放歌曲《我是一只小小鸟》，之后导入。
好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境，思考人和自然如何相处这个大主题。
二、阅读感知：
1．教师泛读课文，学生听读，整体感知全文。
2.字词学习。
3．熟悉课文。
学生齐读课文，要求读得流畅，有感情。
4.自学思疑。
教师出示问题，要求学生默读课文，在默读的过程中思考这些问题。
（1）。
（2）。
（3）。
明确：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）首先，提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
其次，要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等。
三、总结拓展：
同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。
这篇课文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。
四、布置作业：
教师播放课件中的歌曲《一个真实的故事》，要求学生在课后完成一篇感想。
都市精灵教案
熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的.写作手法，及选材和安排结构的特点。
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查资料了解一下北京的过去与现在。
教学步骤教师活动学生活动教学反思。
3组织交流、评价交流，互评。
教学步骤教师活动学生活动教学反思。
1阅读、勾画、思考导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）。
2交流组织交流、点拨、评价。
4自由发言交流，互评组织交流、评价。
教学步骤教师活动学生活动教学反思。
课后反思。
留心城市的生活和生产，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建设等方面提出你的建议和设想。可以写倡议书，写调查报告等。
小精灵教案
一．通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表示的动物，并通过演唱和身体的动作表示自身保护动物，维护大自然的心情。
二．复习歌曲《小青蛙找家》，用轻快、活泼的声音演唱，感受歌曲所表达的情绪，并进行个歌扮演。
重点、难点。
聆听乐曲《小青蛙》，初步了解二胡的音色几表示力，感受乐曲《小青蛙》的音乐性。
教具准备。
录音机、磁带。
教学过程。
一．师生问好。
二．复习歌曲《小青蛙找家》。
1．聆听歌曲《小青蛙找家》，感受歌曲的旋律，并随歌曲旋律的节奏进行拍手。
2．跟着歌曲的旋律自由歌唱。
3．跟着老师的琴声进行歌唱，教师指导同学用轻声歌唱的方法进行练习。
4．教师进行个别检查，鼓励同学要将歌曲背出来。
5．跟着音乐一起边唱边扮演。请同学上台扮演。
6．给歌曲配上简单的打击乐器。
教师出示铃铛、木鱼等，复习这两种乐器的演奏方式，并请同学进行自由练习。
教师请乐感较好的小朋友进行示范给音乐伴奏。
同学用乐器个歌曲进行伴奏，感受打击乐器的作用。
三．复习欣赏教学。
1．聆听乐曲《小青蛙》，感受拉弦乐器二胡的演奏效果和音色。
2．随着音乐的不时变化，同学自由创编动作进行扮演。教师请局部有创意的同学进行上台扮演。
3．再次感受乐曲《小青蛙》，加深对二胡音色的印象。
四．师生再见。
教学随笔。
都市精灵教案
1、 读准字音，理解字义。
2、 体会文章选材的丰富性和结构的条理性。
3、 理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二．教学重难点：同上。
三．教具准备：多媒体教学设备。
1． 出示课件。
2． 引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
3． 板书课题，出示目标。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。
（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。
（2）体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。（提名回答，师总结）
让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：
1、 文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）
2、 为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？
3、 这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、 知道了这些，我们平时应该怎么做？
1、 出示课件，提出要求。
2、 学生欣赏，然后写作。
3、 学生作品欣赏。
都市精灵教案
1．品味本文富有感情的语言，明确生动的描写和精辟的议论对表达文章中心的作用。
2．学习文章通过对比手法来表现主题。
3．引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。
通过欣赏感知，体会人与动物和谐共处之美。
通过自主、合作、探究的方法体会作者的观点和情感。
情感态度价值观：
培养学生理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，与动物和谐相处的感情和思想。
1．生动的描写与精辟的议论对表达文章中心的作用。
2．学习文章通过对比手法来表现主题。
1.对和谐画面的理解。
2.引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。
欣赏感知法、自主、合作、探究法
教学时数：一课时
课前准备：播放旧金山海鸟捕鱼的视频
一、导入
师：同学们，还记得这样的诗句？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（师生共诵）这些诗句都展现了鸟语花香、春意盎然的画面。是呀，曾经，一处浓阴，三五声鸟鸣，把我和喧闹的世界隔开，一洗身上的疲惫和心上尘埃。但是近来有几次，我竖着耳朵谛听，只有车辆急促的喇叭声和工地上机器的轰鸣声。我似乎很久没有听到鸟声了。（停顿）这一刻，我怀念起鸟声，就像怀念远走他乡的最亲密的朋友。在喧闹和寂寞的都市中，有一位先生和我们有着一样的怀念和渴望。现在就让我们一起学习舒乙"习舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市 精灵）
二、 介绍作者和检查预习积累词语
师：哪位同学为大家介绍一下舒乙"舒乙先生？
作者：舒乙，老舍之子。任中国现代文学馆馆长，以散文、传记创作为主，已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。
钟爱 荒诞? 无所事事? 肆无忌惮? 退避三舍?? 孤城（家）寡人 司空见惯
三、整体感知，初识精灵。
1.解题：课文标题是由哪两个词组成？（板书：都市 精灵） “精灵”在课文中指什么？把标题改成《城市动物》行不行？为什么？（动物；包含了作者的喜爱之情。）
师过渡：对标题的质疑让我们了解了文章的感情基调。学习贵在有疑问，用疑问来促进学习。
2.现在请同学们带着一个问题认真通读课文：
课文写了哪些都市的哪些“精灵”？
（昆明的红嘴鸥；上海的大白鸽；旧金山的大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥；北京的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠和乌鸦等。）
师过渡：几十年来，作者到过许多世界各国繁华的大都市，见过许多形态各异的动物，看过许多人们与这些精灵共处的画面。让我们一起来研读文本，走近作者笔下那些都市“精灵”。
四、研读交流，走近“精灵”
1．师：文中有几段文字集中描写了一些世界大都市里精灵们生活的美丽画面，它们是哪几个段落？明确：（8-10段）
请同学们请赏析课文8-10段“精灵”在都市中生活的美丽画面，并体会作者的情感。
师过渡：舒乙"舒乙先生用生动传神的描写展现了这些都市里的精灵是悠闲的、自由的，人们对待它们是宽容的、尊重的，人们和精灵的关系是亲密的、更是和谐的，他羡慕、佩服和向往着这些都市。
（第5段中，请个别学生朗读）
师过渡：作者深情地回忆着，几十年前的北京城成群乌鸦每天清晨和黄昏两度飞临北京上空这一种颇为壮观的景象。白天它们飞到郊外的田里去觅食，晚上回到温暖城市里的树上来安睡，完全是老北京人的朋友，他们彼此很亲近、很和谐。是呀！都市拥有了可爱的动物精灵就等于拥有了幸福和谐的生活。（板书：都市+精灵=和谐）
3.赏析不和谐的画面，体会作者情感。
但是乌鸦这些 “精灵们”并非一直悠闲自在、与人们和谐地生活着的。作者在文章中，有没有描写不和谐的画面呢？请你找出那些不和谐的画面，并体会作者情感。
（第4、5段）
师过渡：如今，北京的上空已经没有这种每天两次的乌鸦大飞翔了。 枯枝上是两只冷眼旁观的呆鸟，枯枝下是忙碌喧闹的人群。作者用心去感受这一不和谐景象背后的沉重，在生动传神的描写中抒发了深切的难过和惋惜之情。
五、质疑探究，珍爱“精灵”
1.讨论分析1-3段描写的景象是否和谐？
文学馆里“和谐”是有条件的，必须是在“古木参天”和“游人稀少”的条件下的。
师过渡：“一景”、“一宝”、“一幸”，初读这些画面只觉得作者无比自豪和喜悦，细细品味揣摩之下，再读才体会到在看似喜悦的情感下深藏着作者的遗憾。这些场面是不和谐的，文章只有反复质疑揣摩才能知其真意。
2.那么都市一旦失去了精灵会变成怎样呢？
播放“菜单”视频。（板书：都市-精灵=毁灭）
3.作者描写这些和谐与不和谐的画面，这样写的目的是什么？
（1）这是对比的写法，作者用对比的画面表现出来更有强烈的情感效果。和谐的画面让我们心驰神往，不和谐的画面让人痛心疾首。
今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。
不同城市的对比：这是把北京城和国内外其他城市相对比。如果说昆明的红嘴鸥的归来还有一些气候和地理环境的因素，那么上海人爱护鸽子则是自觉的行为，而旧金山等地的精灵们俨然是都市的主人之一了。
（2）理解作者新颖独到的观点
师过渡：作者进行形象传神的景象描写和运用鲜明巧妙的对比，只是要抒发自己的情感吗？
（提出控诉、呼吁和思考）
师：作者提出了哪些新颖思考和观点，并请谈谈你的独特理解。
师过渡：作者的思考和见解无不显得新颖、独到、精辟和深刻，使人读后不忘、深受启迪。这样的呼吁和控诉自古就有：
知识链接：有野老言：异时鸟鹊巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之类也。
——苏轼《东坡杂记》
（分析“甚”字，突出人类的残暴与霸道）
4.人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，与“精灵们”和谐共处？联系实际，谈谈你的看法。
六、总结全文，写法指导
大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，一篇散文的学习必须深度走进文本，才能获得情感和意识的巨大收获！
（时间充裕的情况下可补充：正如舒乙"舒乙先生在《我怎样写都市精灵》一文中所说：一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入描写，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。）
我们也应该学习作者用精妙的语言描写景致、巧妙的对比表达情感，独特的观点发出思考和议论，撰写出有景有情有思的优秀散文。
结束语：
空中飞过的鸟、水里游动的鱼和地上奔跑的兽都是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。许多动物精灵与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们亲近这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造和谐灵性的城市。
七、布置作业：
请从下列两种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。
1、我为“精灵”做广告：为保护都市精灵拟一则公益广告。
2、我为“精灵”描蓝图：用奇特的想象和生动的语言描绘一副江阴城内人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。
蓝精灵教案
1、练习听信号走跑交替，发展动作的灵敏性。
2、在游戏中能集中注意力，反应灵活。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
1、小塑料圈人手一个（直径40厘米），红绿板（做红、绿灯用）各一块。
2、场地上画上大圆圈。
一、我们是一群蓝精灵，让我们一起锻炼锻炼身体吧。
二、利用“圈”进行身体活动。
幼儿在教师的带领下手持小塑料圈，模仿开车的动作跑进场地围成大圆圈。
利用“圈”做身体准备运动，如：套圈、跨圈、跳圈、滚圈、抛圈等。
三、游戏“汽车旅行团”。
1、教师讲解游戏规则及玩法：今天老师要和小精灵玩一个新游戏――汽车旅行团，小精灵驾驶汽车外出旅行，我做交通警察。听到老师说“绿灯”，你们就启动车子向前开；听到老师说“红灯”，你们就停住不动。开汽车时，注意不要相互碰撞。
2、集体游戏2~3次。
3、教师出示“红绿灯”，再次引起幼儿活动的兴趣。变化要求：“小司机”分散在大圆圈内，见到“绿灯”（教师举信号灯）就自由四散开车，听到“慢慢开”就边走边开车，听到“快快开”就边跑边开车，听到“倒车请注意”就倒退走着开车，见到“红灯”就立即停止开车。
4、合作开车。
教师根据幼儿活动的实际情况调节运动量，安排适宜的游戏次数。
5、教师简单讲评，表扬按信号要求活动的`幼儿。
四、放松活动。
幼儿排成一路纵队，后面的幼儿用圈套在前一幼儿腰间，排成一列火车，第一位幼儿掌握方向盘开车回活动室。
整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过运动锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。
都市精灵教案
学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。
过程与方法
本文是一篇随笔，在学习中学生要仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。
情感、态度与价值观
本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。学习本文应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。
重点
学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境保护意识。
难点
学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。
教学突破
在老师的引导点拨下，学生以学为主，把握课文在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。
教师准备
布置学生搜集作者舒乙的相关介绍，教师准备课文录音带、
都市精灵教案
1、 简要概括本文中心。
（提示：课文介绍 的现象，提出了 的.观点。）。
2、 给《自主检测》98―99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字，提示文章的中心，深化主题。字数500字左右。
五、布置作业 ：
1、 完成《自主检测》二十七课的相关内容。
2、 预习二十八课《幽径悲剧》。
都市精灵教案
3、明确人与自然和谐相处的重要性。
【学习过程】
第一课时
自主预习
一、给下列加点字注音。
硕大（ ） 老鸹（ ） 行宫（ ）优劣（ ）
栖息（ ） 围剿（ ） 羡慕（ ） 荒诞（ ）
二、解释词语。
抿： 硕大：
围剿： 栖息：
荒诞： 都市精灵：
肆无忌惮：
无所事事：
司空见惯：
流连忘返：
与狼共舞：
居高临下：
三、填充。
1、本文是一篇随笔，属于 ，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。作者 。
2、舒乙，1935年8月16日生于青岛，北京人，满族，我国著名文学家舒庆春（老舍）之子。1954年9月留学苏联。1978年开始发表作品。1986年加入中国作家协会。著有散文集《老舍散记》、《父亲最后的两天》、《老舍的爱好和关坎》、《我的风筝》、《我爱北京》、《梦和泪》、《小绿棍》、《现代文坛瑰宝》、《我的思念》《亲情之歌》。
四、阅读课文，整体感知,了解大意。
2、四处的“小精灵”中，为什么北京的“小精灵”遭遇不同呢？
第二课时
二、理解课文
1、阅读最后两节，思考讨论：
（1）作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准”？
三、总结：
1、本文中心：本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
2、本文思路
小精灵教案
1、认知目标:感知aba的曲式结构，感受欢快、活泼的乐曲风格。
2、情感目标:借助故事情景加以想象，体验表达音乐的乐趣。
3、技能目标:能运用肢体表达音乐渐强、渐快的旋律特点、
活动准备：
1、物质方面：透明矿泉水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）、颜料。
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
活动过程。
一、故事导入，激趣引题。
1、大森林里，住着一个颜色精灵，它会变魔法，你知道什么叫魔法吗？变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。
二、情境贯穿，感受旋律。
1、小精灵把魔力传给了我，我可以做一瓶我喜欢的彩（魔法箱、很普通的矿泉水）。
2、矿泉水会有什么神奇的'变化呢？答案马上就会揭晓。（师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法）。
3、音乐结束后，请小朋友猜猜会有什么变化？再请一个孩子上来看一看，水瓶里的水变色了。
4、在变魔法时，老师做了哪些动作？（点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作……。
5、搅拌是为了让魔法汤更均匀，放材料是为了增加魔力，点住是为了不让魔法流走，摇晃是为了混合魔法材料。
三、绘画记录，引出乐谱。
1、你们想学这个魔法吗？为了让你们更好的学习魔法，我要把音乐里的魔法配方写下来。
2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。
3、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情？
（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。还有什么地方也要搅拌？）。
（手晃动——谁能看出来有什么不一样？前面轻轻地摇，后面重重的摇。）。
4、幼儿通过图谱，聆听音乐。（教师带动幼儿做动作）。
5、（看图谱）你们有没有学会这个魔法配方？那我们先来练习一次。
四、动作感知，深入乐段。
1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（提出拿瓶子的要求）瓶子拿好后，拿你们的魔法布包住，不能露出瓶子哦！不然魔法可要逃走了。
道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。
提问：怎么了？你们的魔法还有一点小问题！请你们把失败的魔法汤放进魔法箱，增加它的魔力。
2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。
3、小结：力气不一样，速度不一样。
4、再次尝试听音乐变魔法。（节选到搅拌动作）。
5·请小朋友观察图谱，发现图谱最前面和最后面的内容是一样的，并讨论知道图谱一样动作一样音乐也是一样的，这种音乐结构叫做aba音乐结构。
5、大家同心协力魔法会更厉害，你们现在有信心自己变出魔法汤吗？再给你们一次机会。
五、展现成果，升华活动。
1、师：给小朋友分发道具，请小朋友轻轻的将魔法布盖在瓶子上！
2、师幼和着音乐做动作。
3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻。
4、揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。
5、恭喜你们，都成为了合格的魔法师，下次有机会，我再来教你们别的魔法吧!
六、活动延伸。
小朋友们现在到了魔法揭秘时刻，老师在你们来之前偷偷的在瓶盖涂抹了彩色颜料，所以在你们使劲摇晃瓶子的时候颜料就会溶于水中，我们把这种现象就做溶解，那颜料会溶于水里，生活中还有哪些物品也可以溶于水里呢？这个问题就给小朋友们自己请小朋友回家和爸爸妈妈一起去探索发现吧！
都市精灵教案
3、明确人与自然和谐相处的重要性。
通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；
明确人与自然和谐相处的重要性。
（一） 导入：
让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。
（二）检查预习：
抿 硕大 围剿 栖息 鹈鹕 荒诞
肆无忌惮 无所事事 司空见惯 流连忘返
（三）初读文本，了解词义
1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它们并不叫，…… 居高临下地瞧着这忙碌的大城市，……
3、 ……， 而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……
4、如此说来，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
（四）走近文本，揣摩结构
1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?
2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？
3、谈谈文章结构安排的妙处？7
（五）探究文本，品味语言
文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。
（六）一课一得
本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。
形：材料的丰富性和结构的条理性
多种表达方式的运用
神：人与自然和谐相处
散文的特征：形散神不散
（七）拓展延伸，合作学习
1、结合几幅图片，flash动画谈感受。
2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。
（八）布置作业：
1、同步完成“导学”；
2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）
都市精灵教案
1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。
2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。
1、重点：语言具有诸多特色。
2、难点：运用描写和议论等表达方式。
二教时。
第一教时。
一、导入。
作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。
教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。
二、阅读课文，整体感知。
三、理清文章思路。
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。
第二部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。
四、学习第一部分。
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。
第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。
第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。
第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。
第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。
五、布置作业。
课后练习一。
第二教时。
一、复习旧课。
二、学习课文第二部分。
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。
第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。
第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。
三、品味语言。
读读下面的话，然后交流读后的体会。
1、现在，在北京连乌鸦都久违了。
2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！
3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
明确：
1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。
2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。
3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究。
思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
学生讨论、交流，明确：
保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
五、小结。
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
六、布置作业。
课后练习三。