教学计划应该体现教师的教育理念和教学特点,有助于提升教学质量。这些教学计划范文是经过反复修改和实践检验的,具有一定的教育教学参考价值。
秋天的图画的作文
秋天是丰收的季节,同学们在老师的带领下高高兴兴地去摘果子。
到了果园,同学们看到了一片丰收的景象。果子压弯了树枝,一个个又大又圆的苹果像一个个红灯笼挂在树枝上,它好像和我们招手示意。在秋风的吹动下这些苹果压的树枝一个劲地向我们点头微笑。见到这情景,同学们立即行动起来,有的同学提着篮子,有的同学背着书包,摘了一个又一个,摘得可带劲了,尤其是小刚。他摘完下面的,摘上面的,够不着就踮起脚尖,使劲够上面,不让一个苹果落下,非摘到它不可。他一边摘一边喊:“同学们,加油啊!看谁摘得最多!”
不一会儿工夫,他摘满了一篮子苹果。再看小兰也不示弱,她的任务是采集标本,她发现地上有一片又大又黄的树叶时,感到很惊讶,来不及和后边觉着树叶喊她的人打招呼,就急忙蹲下身子,弯着腰去捡树叶,然后又把树叶小心翼翼地放在书里夹起来,保存好。她们捡的捡,摘的.摘,有说有笑高兴极了。劳动结束了,他们带着满载而归的果实,怀着愉悦的心情回到了学校。
秋天的图画的作文
秋天是一幅迷人的图画。看!天空湛蓝湛蓝的,像蓝宝石一样。大雁往南飞一会儿排成人字,一会儿排成一字。田野里,火红火红的高粱举起燃烧的火把。金灿灿的稻谷就像金色的地毯。池塘清澈见底,鸭子在快活地嬉戏。果园里,果实累累瓜果飘香,苹果像红红的灯笼,梨头就像一个个小葫芦。果农们笑逐颜开,忙着采摘丰收的果实。花园里五彩缤纷,菊花五颜六色,红的似火、白的似雪、黄的似金、粉的像霞,形状各异,有的像姑娘的卷发,有的像节日的礼花,有的像绒球,有的像豆芽。秋天真美啊!
秋天的图画的作文
抬头望晴朗的天空,天上的大雁正成群结队地向南方飞去!它们是天空的书法家,一会儿排成“人”字形,一会儿排成“一”字形,一会儿又排成“乙”字形!还有许多的小鸟在天空中飞来飞去,它们正忙碌地准备食物过冬呢!
大树妈妈长满了黄色的叶子,叶子一片片地跳进了大地爸爸的怀抱。黄色的叶子像地毯一样铺满大地。人们走进树林,地上金色的叶子发出了“沙沙沙”的声音,就像一首悦耳动听的曲子;火红的枫叶就像树上烧起大火,我走进一看,火红的枫叶又像一枚枚邮票,邮来了秋天。
远远望去,有一片金黄色的大地。没错!那就是金色的田野。金黄色的田野像一块块黄金铺满大地,稻谷像老太太一样弯着腰。农民伯伯手里拿着镰刀走进稻田,一割,稻子一下子倒了下来,农民伯伯再用绳子捆住稻子耐心地等待脱粒,真是一片丰收的好景象!
秋天的池塘里,荷叶渐渐变黄,低垂着头,小鱼们在荷叶下玩捉迷藏,池塘变成了充满欢乐的游乐场;鸭子在池塘里快活地游来游去;一群鹅在水里嬉戏着;水里的小鱼在捉迷藏,它们一会儿浮出水面,一会儿又沉到水里……好不热闹!
秋天的图画的教学计划
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中谁使秋天这样美丽?的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
【教学目标】。
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】。
识字、写字、朗读感悟课文内容。
【信息资料】。
字卡、词卡、挂图、小黑板。
【教学时数】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、切入举偶。
1、演示课件:
演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?
教师板书课题:
秋天的图画的学生作文
秋天来了,天气渐渐凉了,空气好像都清新了许多,吸一口,凉丝丝的,舒服极了。
果园里,树上的苹果又大又红,像笑红了脸的胖娃娃,把树枝都压弯了。看的我口水直流,爸爸最开心了,脸儿笑的像朵花。他看着我的馋样,笑呵呵地给我摘了一个,咬一口,甜里带酸,真好吃。
田野里,稻子一片金黄,就像书上说的,铺了一地金子。玉米像一个个调皮可爱的小孩子,排着整齐的队伍欢迎我们来看风景。向日葵圆圆的脸不再面向太阳笑了,它们的负担太重了,头都抬不起来了,等着人们赶快来摘呢。
秋天多美啊!丰收又美丽的秋天,我喜欢你。
秋天悄悄地、悄悄地来了。
有一天,我来到田野上游玩,呵!真是太美了。瞧,枫树的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
那红彤彤的太阳照亮了大雁南飞的道路。
果园里果实累累,萍果像红红的宝龄球,橙子像金子一样。
早上,雾档住了我们的视线。
草坪里,小松鼠在找松果,小青蛙呱呱呱呱地挖洞,它们都在准备过冬呢!
秋天的大自然真美啊!
秋天是个丰收的季节,甜甜的梨,红红的苹果……一片瓜果飘香。小燕子们知道秋天来了,就朝南方飞去。勤劳的小喜鹊们则衔来树枝造房子,为即将到来的冬天做准备。
你看,小猫咪换下了夏天的服装,穿上了秋天的衣服;蛇们已经不见了踪影,准备冬眠了……大树也换下了夏天绿绿的夏装,穿上了秋天黄色的秋装。
而让我真真切切的感受到秋天已经来临,是那空气中飘荡的糖炒栗子的香味和那纷纷飘落的梧桐树叶。
秋天来啦!梨树姐姐带着她制作的一个个灯笼在那叫卖着:“香香甜甜的梨子,1.5元一斤。”苹果弟弟也不甘示弱,喊道:“我的最甜又便宜,一斤才一元!”引来一阵嘲笑。高粱爷爷也喊道:“酿酒的朋友快来二元一斤!和大米一样!”农民伯伯来了,他们“花钱”去“采购”,可把他们弄疼了!它们哇哇大哭变成了一场秋雨,给它们带来了滋润,也得到了“钱”。
秋天真美啊!金色的菊花,与成熟的果实构成了色彩鲜明的图画,秋天真是一幅美丽的图画。
秋天的图画的作文
秋天就像一幅图画,五彩缤纷,瓜果飘香、大雁南飞,真是一个美丽的季节。
秋天的果园是瓜果飘香的季节,苹果像一个个害羞的小姑娘,躲在叶子里,怕别人来采摘。橘子可不像苹果那么胆小,他们你挤我一下,我挤你一下,想让人们看见自己,好像在比赛谁先被人们摘走似的'。
秋天的森林是五彩缤纷的,银杏树叶像一把把黄色的小扇子,把夏天的炎热扇走了,又把秋天的凉爽扇来了。枫树叶像一枚枚红色的邮票,邮来了森林的各种颜色。
大雁这时也在往南飞了,它们把队形排成了一个“人”,好像是在告诉农民伯伯丰收了,也在告诉大树秋天到了,天气凉了,应该吧叶子落下来给自己当棉袄穿,它还告诉小草、小花、稻谷……应该穿上黄衣服了。
秋天的图画教案
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
相关教学课件。
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的`脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
2.自由组合,赞美秋天。
画画组:画秋天。
写作组:写秋天。
表演组:演秋天。
歌唱组:唱秋天。
秋天的图画教案
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
将自己的情感通过朗读体现出来。
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)。
一、看图导入新课。
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)。
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)。
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文。
1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画。
梨-梨树。
笼-灯笼。
浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)。
粱-高粱。
燃-燃烧。
颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)。
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)。
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
(3)指名读、齐读。
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)。
谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”
苹果说:“是勤劳的人们让我____。”
稻海说:“____________________。”
高粱说:“____________________。”
三、学写“波、浪”两个生字。
四、总结全文。
今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
秋天的图画的教案设计
1、上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、直观感知:播放秋天音乐风光片。
3、引导回顾、表达:欣赏了秋天的风光,你想说什么?
4、总结学生感想,导入:秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。
5、出示课题并朗读。猜字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
二、初读感知
1、播放相关课件,师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的`字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。
三、再读理解
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?
4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”:眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。
思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?
表现任务和要求教学活动和程序随笔
一、复习导入
2、指名读,其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?
(1)组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。
(2)以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。
二、认识生字词语
1、组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”。
4、小组交流:小组擂台赛
1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现。
4、师应学生要求范写其中两个字。
5、生仿写。
6、指名板演,大家来评一评。
7、生练写这四个字。
秋天的图画的教案设计
秋天来了,天气渐渐凉了,空气好像都清新了许多,吸一口,凉丝丝的,舒服极了。
果园里,树上的苹果又大又红,像笑红了脸的胖娃娃,把树枝都压弯了。看的我口水直流,爸爸最开心了,脸儿笑的像朵花。他看着我的馋样,笑呵呵地给我摘了一个,咬一口,甜里带酸,真好吃。
田野里,稻子一片金黄,就像书上说的,铺了一地金子。玉米像一个个调皮可爱的小孩子,排着整齐的队伍欢迎我们来看风景。向日葵圆圆的脸不再面向太阳笑了,它们的负担太重了,头都抬不起来了,等着人们赶快来摘呢。
秋天多美啊!丰收又美丽的秋天,我喜欢你。
秋天悄悄地、悄悄地来了。
有一天,我来到田野上游玩,呵!真是太美了。瞧,枫树的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。那红彤彤的太阳照亮了大雁南飞的道路。果园里果实累累,萍果像红红的宝龄球,橙子像金子一样。
早上,雾档住了我们的视线。草坪里,小松鼠在找松果,小青蛙呱呱呱呱地挖洞,它们都在准备过冬呢!秋天的大自然真美啊!
秋天是个丰收的季节,甜甜的梨,红红的苹果一片瓜果飘香。小燕子们知道秋天来了,就朝南方飞去。勤劳的小喜鹊们则衔来树枝造房子,为即将到来的冬天做准备。
你看,小猫咪换下了夏天的服装,穿上了秋天的衣服;蛇们已经不见了踪影,准备冬眠了大树也换下了夏天绿绿的夏装,穿上了秋天黄色的秋装。
而让我真真切切的感受到秋天已经来临,是那空气中飘荡的糖炒栗子的香味和那纷纷飘落的梧桐树叶。
秋天的图画教案
板书课题:
让同学自身读课文。
直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。
1、自由读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导同学读正确。
3、自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自身的话说说秋天的图画是怎样的?
1、教师范读,同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、同学自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4、竞赛读,看谁读得美。
5、同学选读:
选出自身最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?
6、看着画面用自身的话说说秋天,再试着背诵。
《秋天的图画》的课件
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
1、生字词卡片。
3、苹果等教具。
1、认识8个生字,能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)。
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)。
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看,
(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听。
(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说。
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!
3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)。
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
1、播放相关课件,师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?
4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?
这是怎么回事?启发学生体会比喻句。
师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗?
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。
思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?
2、指名读,其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。
小组学习。
1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)。
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)。
4)小组交流:小组擂台赛。
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)。
4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)。
5、生仿写,
6、指名演板,大家来评一评。
7、生练写这四个字。
秋天的图画的教案
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
1、生字词卡片
2、课件:秋天的风光
3、苹果等教具。
1、认识8个生字,能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学时间:2课时。
1、学会认8个生字。
2、理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、指导书写4个左右结构的字。
1、能准确认读8个生字。
2、能理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能正确书写4个左右结构的字,重点掌握三点水和火字旁写法
一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)
根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语,是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿,但是,我觉得还可以根据孩子的实际,在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语,可能更丰富些,学生能说出几个的,这样更能激发主动性,教会学生平时也要注意积累词语。
二、创设情境,激发兴趣:
(指名学生发言)
孩子对秋天不陌生,凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是,我们不一定就把孩子的视野局限在果园里,他们什么都可以谈,只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现,激发对秋天的兴趣。
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼(生)仔细看,
(师)带上自己的耳(生)认真听
(师)带上自己的口(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!
老师的话是为了导入课文还是让学生看课件?如果是为了揭示课文,就让孩子读书,是为了看课件,就让学生看,没有必要再罗嗦几句。这四件法宝很空洞,没什么实在的意义。
3、出示课题,齐读。出字谜:四四方方一间房,里面住着冬姑娘。(图)
出示图字的卡片(苹果状),反复读后组词。
与上面衔接不紧密,既然是看书或看课件,就马上让学生做,识字放在后面处理。
三、初读感知:
1、播放相关课件,师范读。
课件的目的是什么,老师没有交代清楚,缺环节。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(小组自学红绿灯)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸(标准与上面相同)
4)小组交流:小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句开火车,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是梁,木头来帮忙。
勤、劳都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡图画梨树脸颊波浪高粱燃烧勤劳。
识字的.环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验,在此基础上,再学习生字,面向了学生的全体。其次,开展了小组合作学习,充分发挥交流互动的优势,让孩子们自己学会学习。再次,利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下,学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字,老师还有相机地指导,师生合作互动。最后,教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。
6)再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。
是什么课件,没说明。为什么要读句子,也没说明。缺环节。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?
又放课件,又出示图画,太多了。有课件就够了。可先让学生贴图,然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思,想怎么贴就怎么贴,喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说,再引发学生读课文,读喜欢的部分,想怎么读就怎么读,而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?
4、他贴的对吗?要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。
他贴的对吗?好象没有对错之分,怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理,使抽象的词语具体化,便于理解。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?
这是怎么回事?启发学生体会比喻句。
师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用好像说句话吗?
问题先让孩子试着提一提,他们提不出来,教师可提。让学生体会比喻句,深了一点,二年级的孩子不要讲比喻句,让他们体会一下句子的形式就可以了。可用好象来说话。
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文四到眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
朗读前应该有情感的激发,带着情感读,读出情感。老师要有范读。
7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
背诵是对的,可以是边学边背。
8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。
思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?
这个问题很好。训练了学生的想象,同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论,给学生思考的时间。
五、学写生字4个生字:波、浪、灯、作
1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由读贴,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4个字都是左窄右宽,灯字的火字旁最后一笔是点不是捺,作字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5、生仿写,
6、指名演板,大家来评一评。
7、生练写这四个字。
前面已经训练学生记忆生字了,这里就不要重复了,可以让学生再读一读、认一认,加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现,写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲,学生也能说出一、二,那就让他们先说一说,老师再讲一讲,相互合作,相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。
《秋天的图画》的教学反思
虽然天气依然酷热难耐,可是我们却要开始学习关于秋天的文章。在一年级的学习中,学生们对秋天有了一定的认识,但这种认识仅仅停留在对外的感知,例如,知道秋天树叶变黄,大雁南飞等等,但缺乏对秋天美好的真正感知。在这些情况下,如何使学生进入课文情境,去体会秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦呢?通过一段思考,我便在课堂上作了一下尝试:
一、通过回忆旧知,帮助学生找到秋天的感觉。
上课尹始,我对孩子们说:“同学们,还记得我们学过哪些关于描写秋天的词语或者文章吗?”同学们思考了一会儿便陆陆举手,有的同学说出了秋高气爽、天高云淡、大雁南飞等词语,有的'同学背出了学过的儿歌。于是,我接着说:“孩子们,炎热的夏天已经过去了,我们即将走入凉爽的秋天。秋天的景色真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧!”教师富有感染的语言力激发了学生了解秋天的热情,每个学孩子此时都显得兴致盎然。
二、图文结合,教师范读,帮助学生真正体会秋天的美好和秋天给人们带来的丰收的喜悦。
这是一篇借景抒情的文章,如果没有真正的实物作铺垫,光凭书上的一幅插图以及几段文字,我认为,学生很难真正走进文本并读出文章的韵味来。但是要制作课件又来不及了,于是,我决定在美妙的音乐中进行范读,让学生一边听一边通过想象来体会秋天的意境。教学中,孩子们听着优美的音乐,脸上露出陶醉的表情,有的孩子还闭上了眼睛静静的体味。之后,我对他们说:“听了老师的朗读,你有什么感受?或者,你的脑海里浮现出怎样的画面呢?”有的孩子说:“听老师读,我觉得浑身都很舒服。”有的说:“我好像看到粮食水果都丰收了,人们正忙着收获呢。”还有的说:“秋天太美了,我也想钻到画里去看看!”孩子们的回答透露着天真与可爱,也表达了自己的真情实感,让我感觉到他们已经进入了秋天的意境。接着,我让学生自由的读书,想怎么读就怎么读,把自己感觉到的秋天都读出来,并且同时播放音乐,效果很好。
通过教学这篇课文是我感受到,不一定非得使用先进的教学工具才能上好课,关键在于老师对文本的整体把握和课堂上的灵活引导。同时,教师在深刻理解文本之后所表现出来的富有感染力的情绪,也是打动和影响学生的关键。
秋天的图画教案
板书课题:
秋天的图画
让同学自身读课文。
直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。
1、自由读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导同学读正确。
3、自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自身的话说说秋天的图画是怎样的?
1、教师范读,同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、同学自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4、竞赛读,看谁读得美。
5、同学选读:
选出自身最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?
6、看着画面用自身的话说说秋天,再试着背诵。