在教学计划中,包括了教学内容、教学方法、教学步骤等各个方面的要素。大家可以根据自己的实际情况,参考范文中的教学计划,进行个性化的改进和完善。
秋天的图画教学设计
授课课型:新课(第一课时)
教学目标
1、知识目标:认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标:正确流利地朗读课文。
3、情感目标:培养学生对美的感受力,让学生喜爱秋天,热爱秋天。
教学重难点
1、知识目标:认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标:正确流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件课文录音生字卡片
教学过程
一、看图导入创设情景
1、小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)
2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文认读生字
秋天很美,我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗?可是现在我们已经是二年级的小朋友了,课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了,你们还认得它们吗?要是遇到不认识的字怎么办?想想办法。(请书中的红苹果帮忙;问周围的小朋友;查字典。)
1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字,看看课文一共有几句话。
2、听课文录音。说说山野里都有些什么。
3、认识生字。
我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。
“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论,汇报讨论结果。
我们的小朋友真聪明,我想啊,靠着大家的智慧,我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么?现在我们一起来复习一下(齐读)。
三、再读课文加强理解
赛读,分组读。齐读
真是好美的季节,这么美的季节,你们都想做些什么?
学生雀跃回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
说得真好,今天的课上到这里,明天将接着学习。
秋天的图画教学设计
一、培养学生的观察能力,能够抓住事物的特点,按照顺序观察事物的习惯。
二、搜集平时相关的词语,引导学生灵活运用词语,描述秋天的景色画面。
三、培养学生的口语交际能力和写话能力,能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。
能灵活地运用积累的词语。
能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。
一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。
师:说得真好!秋天真是个美丽的季节,它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来,同学们,你们把秋天的美保留下来了吗?它的美都体现在哪呢?(巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句,激发学生的兴趣)。
(一)、组内交流分享自己所展示的图画。(可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”)
(二)、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。(选出小组代表上台表述,扩大分享范围)
(一)、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚,表达生动、富有感情。
(二)、小组代表口述,师生结合课文要求进行评点,选出最优小组代表。
(三)、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。
1、在表述中有一定顺序的学生。(说明学生达到按一定顺序观察事物的要求,要予以表扬)
2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。(有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性)
3、能够展开丰富想象的学生。(鼓励学生积极的想象,激发其想象力)
4、表达富有情感的。(引导学生表达出心中的感受,而激发其情感
(四)、学习小结,指导实践
对学生的交流情况进行小结:表达是要有目的,要抓住事物的特点按照一定顺序,按照一定要求表述完整、清楚,以达到有效交流表达情感的目的。
师:同学们对秋天这么喜爱,那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。
(一)、出示习作要求
习作要求:叙事清楚、完整,语句通顺,并能用上了好词。(板书)
(二)、按照习作要求,加强方法指导
看图习作中,教师出示、讲解“写作要点”,结合小组代表的图画和“看图说话”的内容,理论联系实际,指导学生掌握本次习作的写作方法。
1、仔细观察,领悟图意(板书)
看图写话首先要仔细观察,理解图意。观察的方法很多,我们先要按一定的顺序(由上到下、由左到右、由远到近、……),看图上画的是什么季节?什么地方?都有哪些景物和人,以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。
2、注意顺序,表述具体(板书)
在写的过程中,图上的主要内容是什么,次要又是哪些,主要的多写,次要的内容少写,做到详略得当,重点突出。
3、语言优美,生动感人(板书)
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人,试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中,把景物写得生动感人。
(三)、交流、欣赏
1、同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
2、自行修改
3、同桌互相修改(教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子,标出来并做出批改)
4、佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
5、把话读给你喜欢的同学或老师听。
6、再把习作与图画一起贴在教室里,让大家欣赏。
二年级《秋天的图画》的教学设计
反思《秋天的图画》这篇课文篇幅短小,浅显易懂,内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象,描绘了秋天的美景,也赞美了劳动人民的辛勤劳动,表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中,我从学生的兴趣入手,在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。
教学完本课之后,我对一堂有效的语文课又有了新的认识:
一堂有效的语文课,不仅仅在于教给学生某种知识技能,更重要的是通过对课文内容的学习,潜移默化地影响学生的`情感。在本节课的开始,我和学生以谈话的形式展开,激起学生原有的知识、经验和情感,使学生一下子走进课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话,要让学生真诚的说话,真诚的表达感情,表达自己的内心体验,使学生的个性知识体验被调动起来,积极地参与课堂教学。
一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课,在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受,让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感,在同学的交流中有所悟,在老师有深度的言语中提升语言的表达能力,培养学生学习语文的兴趣。
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二年级《秋天的图画》的教学设计
1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2,品读优美语句,激发积累好词佳句的兴趣,丰富语言。
3,感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。
教学重点。
品读优美语句,丰富语言积累。
教学难点。
仿写,描写秋天景色。
教学过程。
一、复习导入,检查读书情况。
1,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》,先跟我们的老朋友打声招呼吧,
(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。
2,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确,
相机正音)。
3,师:一起读两遍。
4,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)。
【设计意图:读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情。
况,是了解学生学习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,
为深入学习课文做好铺垫。】。
二、图文并茂感受美.
1,看图说美景。
(1)师:今天,老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的。
顺序说说。
【设计意图:引导学生观察图画,使学生弄懂图意,教给学生按一定顺序观察事。
物的方法,有助于提高他们口头语言表达的条理性。】。
(2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师:果园里的果子成熟了,田野里的庄稼丰收了,这番景象美吗?看着这番美丽。
景象你的心情怎样?
师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息。
呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)。
师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)。
师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。
【设计意图:拉近学生与文本的距离,激活学生情感,真切地感受“美丽”,激。
发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读,提高读的效。
率。】。
2,品佳句、析好词。
(1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一。
边读,一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红。
红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
(3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。
(4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比。
喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)。
师:为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把,为。
什么说稻海翻起波浪呢?
【设计意图:引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练。
学生对语言文字的敏感度,同时了解比喻句的特点--本体和喻体有相似特点,
领略遣词造句的准确性。】。
(5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹。
果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”
师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加。
好?为什么?
(6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,
句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。
(7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的。
波浪,高粱举起燃烧的火把。”
师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。
【设计意图:低年级学生阅读量少,语言表达能力较弱,通过对比分析让学生感。
受把句子写具体的妙处,渗透把句子描写具体的技巧,同时帮助学生积累词汇,
久而久之,学生的描写技巧会逐步提高。】。
(8)指导背诵。
师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。
老师想了两个办法来帮助大家:
方法一:课件出示我会填:
梨树()金黄的灯笼,苹果()红红的脸颊,
稻海()金色的波浪,高粱()燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二:课件出示我会填:
梨树挂起()灯笼,苹果露出()脸颊,
稻海翻起()波浪,高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师:你会背了吗?比比谁是背书大王。
【设计意图:背书是学生积累语言文字的重要方式,但机械识记的效率较低,会。
给学生带来压力,而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度,激发学生自信,
又可以渗透背书方法的指导,同时也是对本课文本特点的再一次回顾,学生熟练。
地掌握了写作技巧,小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】。
3.悟情感。
师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案。
的。读课文找出答案吧。
师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说。
些什么?
【设计意图:教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的。
同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育,做到既教书又育人。】。
三、小练笔,仿写。
师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,老师就拍下了几张,让大家欣赏一下。
1.说图。
(1)课件出示桔树图,让学生说说看到了什么?怎样的桔子?
(2)课件出示桂花图,让学生说说看到了什么?怎样的桂花?
2.练写。
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师:请你也来写一写秋天图画,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的。
喜欢的景物。
3.教师巡视指导,读优秀作品。
【设计意图:先说后写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,实现习作。
指导梯度上升。并尊重学生意愿,让学生写自己想写的,激发学生的写话兴趣。】。
梨树。
创造苹果。
勤劳------美丽稻海。
高粱。
秋天的图画教学设计
1.会认8个生字;会写4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.用自己喜欢的方式来表现秋天。
一、激趣导入,引出学习任务
1.出示课件:秋天到了。
2.说一说,你看到了什么??
3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好??
4.(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。
5.想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)?
二、初读课文,自主识字、写字
1.自由朗读课文。
2.同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。
3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
6.摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!
7.展示学生写的字,师生、生生互相评价。
三、精读课文,领会感悟
1.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的??
3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢??
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的??
6.?生:勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?
指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。
8.有感情地朗读全文。
四、背诵课文,积累语言
1.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)
2.赶紧把课文背下来吧!建议大家:一边背,一边加动作,背得会更快。
五、感情朗读,完成配音
六、拓展延伸
2.生回答后,出示:“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
六、布置实践活动
1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生:我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)
2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!?
本课的教学设计着力突出了以下三个要点:
1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。
2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。
3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。
于《秋天的图画》的教学设计
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
朗读感悟。
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时间:
两课时。
第一课时。
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的.喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示我会读中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
秋天的图画教学设计
1、二年级的学生,有了一定的识字能力,所以本课第一课时设计的学习生字这一环节,让学生自学为主,在自学的基础上进行交流,发挥优生的积极性,也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。
2、教学设计中重视了以读为主,读中感悟,读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位,自己能学会的生字自己学,自己喜欢的句子选着读。
3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来,使课外的学习纳入教学管理的轨道,而不放纵自流。
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。
1、重点:学会生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点:将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。
四、学习准备
1、课文插图的课件制作,包括字、词及句子练习。
2、生字卡片。
第一课时
(出示课文插图制作的课件)
2、看图说话。谁,怎么样了?告诉我们什么?(可以模仿二册课文中的《四季》来说话,运用已有的知识积累。)
3、引出课题。是呀,秋天,田野上,金黄的稻子笑弯了腰,火红的高粱昂起了头;果园里,苹果绽开了笑脸,梨头压弯了树枝;天空中,大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)
4、读课题。认一认生字:图
1、自由读课文。要求读准字音,不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读,大家评一评。
2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习:
(1)看清音节读准音。
(2)去掉音节记住形。(想办法用最简单的方法记住它。)
(3)找个朋友组组词。(能多组几个的就更好。)
(以上三步,可以考虑同桌或小组互动。)
(4)生字学习反馈。
第一步:读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友,你都能把它们认出来吗?(指名看卡片读生字。)它们都是我们的好朋友,让我们再来做一个交朋友的游戏吧。(做一做上节课学的“交朋友”的游戏,让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。)
第二步:记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加:图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊,让学生多读一读,可以强化记忆。
第三步:给生字找朋友,在扩词练习中理解意思。
第四步:把生字放回课文,再读课文,把课文读得更通顺。
1、书写练习:(1)描一描课后的8个生字,边描边想:这个字在田字格中的位置怎么摆。
(2)老师范写。那几个字你认为写的时候有困难,想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。
(3)学生练习写字,老师巡回指导。
2、朗读练习:写完字,请你用自己最喜欢的方式,读读课文。
从古到今,有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌,请你去收集一首,读好它,明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。
第二课时
1、上节课我们认识的生字朋友,你记住了吗?指名检查学生认识记忆生字的情况。
2、读读下列词语,想想它的意思,并填空
( )图画 ( )梨树 ( )灯笼
( )波浪 ( )高粱
( )燃烧 ( )勤劳
1、用自己喜欢的方式读课文。(大声朗读、同桌互读、表演读。)
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、朗读句子,通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。
“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句,要进行朗读与语言文字的训练。
(1)你为什么喜欢读这句话?
(3)“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调,而且相同的颜色,能用不同的词语表示,使句子更加优美。
4、秋天真美呀,谁使秋天变得这么美丽?为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画?有感情地读第四句话,读中感悟劳动创造了美。
1、这么美的课文,想把它记在心里吗?请你用自己最喜欢的方式来记。(背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演)
2、指名背诵或表演。
2、自由组合,赞美秋天
画画组——画秋天
写作组——写秋天
表演组——演秋天
唱歌组——唱秋天
朗诵组——诵秋天(就是朗诵课外收集的诗歌)
1、同桌互背课文。
2、到校园里捡几片落叶,想想可以做什么,就做一件作品。(课后开一个秋叶作品展览会。)
秋天的图画教学设计
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中谁使秋天这样美丽?的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
1、 会认8个生字,会写8个字。
2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字、写字、朗读感悟课文内容。
信息资料:
字卡、词卡、挂图、小黑板
两课时
1、 演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。
(生动形象的'画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)
2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)
(从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读,读后评议。
2、 小组合作读,要求读正确。
(自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)
1、出示生字卡片,自由认读。
2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、 多方式检查读。
(多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)
1、 小组内读,说说自己的感受。
2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3、 比赛读,看谁读得正确、流利。
(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)
1、 出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。
2、 观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、 教师示范,学生评价。
4、 学生练习,同桌互相评价。
(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)
1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
2、师引读课文:秋天来啦,秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)
1、 出示课后我会读,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
(阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)
秋天是收获的季节,我们也搞一个颂秋天作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
(这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)
1、 出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。
2、 教师范写,学生观察。
3、 学生练习,同桌评价。
(要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)
《秋天的图画》教学设计
板书课题:
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
1、自由读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文,要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读:选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
《秋天的图画》教学设计
1、知识目标:学习生字。会认8个生字。会写8个生字。
2、能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
梨树挂灯笼。
苹果露脸颊。
稻海翻波浪。
高粱举火把。
教学过程教学环节内容师生活动修改意见说话导入。
看图说话。
初读感知,识字。
诵读课文,读中感悟。
板书课题,学生齐读。
看图说说谁告诉我们秋天来了?他是怎么告诉的?
自读课文,画出生字。看下面的生字苹果,读准字音。
把课文读给同位听,帮助纠正错误。
小组合作,认读生字。
出示生字,认读。
齐读课文。
用自己喜欢的方式读课文。(自由读、同位读、表演读)。
找出自己喜欢的句子,多读几遍。
读给大家听。师生欣赏、评议,指导朗读。
重点句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的.脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
朗读训练。
语言文字训练。
自由的有感情的朗读课文。
用自己喜欢的方式背诵课文。
秋天的图画教学设计
授课对象:
小学二年级学生。
授课时间:
10分钟。
授课课型:
新课(第一课时)。
教学目标:
1、知识目标:认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标:正确流利地朗读课文。
3、情感目标:培养学生对美的感受力,让学生喜爱秋天,热爱秋天。
教学重难点。
1、知识目标:认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标:正确流利地朗读课文。
教具准备。
多媒体课件课文录音生字卡片等。
教学过程。
一、看图导入创设情景。
1、小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)。
2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)。
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文认读生字。
秋天很美,我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗?可是现在我们已经是二年级的小朋友了,课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了,你们还认得它们吗?要是遇到不认识的字怎么办?想想办法。(请书中的红苹果帮忙;问周围的小朋友;查字典。)。
1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字,看看课文一共有几句话。
2、听课文录音。说说山野里都有些什么。
3、认识生字。
我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。
“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论,汇报讨论结果。
我们的小朋友真聪明,我想啊,靠着大家的智慧,我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么?现在我们一起来复习一下(齐读)。
三、再读课文加强理解。
赛读,分组读。齐读。
真是好美的季节,这么美的季节,你们都想做些什么?
说得真好,今天的课上到这里,明天将接着学习。
《秋天的图画》教学设计
1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
二、初读课文,整体感知。
学习小组合作学习;。
画画生字,把生字读准确;。
想想生字,把生字认一认;。
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
四、各展所长,赞美秋天。
2、自由组合,赞美秋天。
画画组:画秋天。
写作组:写秋天。
表演组:演秋天。
歌唱组:唱秋天。
五、识记生字,书写生字(略)。
秋天的图画教学设计式样
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
文档为doc格式。
秋天的图画教学设计
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、指导写字。
秋天的图画教学设计
教学目的:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读全文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
重点:课文表达的情感的体会。
教学准备:
1、秋天风光音乐片片段。
2、生字词卡片。
第一课时。
课前导语:我们刚刚学习了“五谷丰登”、“瓜果飘香”等描写秋天的.优美词语,今天我们一起去田野、果园欣赏秋天美好的风光吧!
教学过程:
一、创设情境。
1、直观感知:播放秋天音乐风光片。
2、师问:欣赏了秋天的风光,你想说什么?
3、同学们说了这么多,那么就让我们一起谈谈课文,看看课文是怎样描写秋天的。
4、出示课题并朗读。
二、朗读并感悟课文。
1、初读课文。
a、自读课文,读通顺,读准字音。
b、开火车,一人读一句。
2、细读感知,说说你读懂了什么内容。
3、品读理解。
a、请同学们画出你喜爱的句子,读一读。
b、朗读展示:选你最喜爱的句子读给大家听,读后评议,
c、师引读课文,感知全篇。
d、再读入情,练习背诵。
三、课外延伸。
刚才我们读的是别人的作品,课后我们自己动手创作一幅秋天的图画,再配上一句优美的话或一首诗,准备搞一个赞颂秋天的诗画展。
四、课时作业。
一、连线。(略)。
二、在句子右面加上“?”。
1、秋风把落叶吹到小溪里。
3、谁使秋天这样美。
三、我会读。
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
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