安全标语提醒着我们,保护生命是首要任务。安全工作需要大家共同努力,下面是一些建立安全文化的方法和实践经验。安全标语范文1:安全第一,质量为重,共同创建安全和谐的工作环境。
阅读大地的徐霞客说课稿篇一
1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2.联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。
3.在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
4.继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
课件学生搜集的有关资料。
朗读法、讨论法、想象法
两课时
第一课时
认识生字;初读课文,了解课文大意;学习第一自然段。
(略)
第二课时
理解、朗读课文;感受人物品质。
一.导入,板书课题
1.直接导入,板书课题并齐读。
(徐霞客是明朝末年的一位奇人,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。)(板书:奇人千古奇书)
3.什么是“奇人”?(罕见的、特殊的人)
过渡:徐霞客罕见、特殊在什么地方,为什么称他是一位奇人呢?这节课,我们就带着这个问题来学习。
二.学习第二自然段前半部分,感受徐霞客“奇”之一
1.生自读第二自然段,看看他和当时的读书人有什么不一样?奇在哪儿?
2.指名回答,联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”,朗读相关句子。
(板书不求功名,立志考察探险)
3.小结内容:徐霞客,却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。不求功名,立志考察探险,这是他超出常人之处的第一“奇”。
4.小结学法:在刚才的学习中,我们抓住了重点词、句来理解课文,这是一种重要的学习方法。
过渡:下面请同学们继续采用这种方法来学习后面的课文。看看徐霞客还“奇”在哪里?
三、按学法学习第二自然段及三、四、五、六然段,继续感受徐霞客之奇
1、自由读课文二至五自然段,画出重点词句读一读,并谈谈自己的体会,也可以写出简单的批注。
2、小组讨论交流。
3.集体交流,有感情朗读。
“奇”之二:不畏艰险,毅力超凡
“此后三十多年……获得大量第一手考察资料。‘
徐霞客一不受当时朝庭委派,二没有国家的任何资助,为了自己醉心的考察研究,历经30余年,行程九万里!这真是前无古人,后无来者!
“徐霞客日间攀险峰……燃松拾穗,走笔为记。”
看插图,说说看到了什么?有什么感受?
小结:图上的`情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断。
“徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机,他所去的地方连道路都没有,加上明朝来年治安不好,盗匪横行,长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”
在徐霞客探索考察的旅途中,有的是,有的是,有的是,有的是。徐霞客就是在这样的条件下,从22岁走到了56岁,一走就是30多年,一走就是9万里。
“有一次,他和三个同伴到西南……还带走了他仅有的行囊。”
一路上,志同道合的朋友不辞而别,同伴偷走了他仅有的行囊,面对土匪的掳掠他毫不畏惧,面对死亡的威胁他也毫不动摇,他真是一个卓尔不群的奇人啊。
奇之三:求真求实,锲而不舍
克服种种困难,证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探寻两处山洞的事例。
师补充资料,徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述,仅在中国广西、贵州、云南三省区,亲自探查过的洞穴便有270多个,而且都有具体的记载。
奇之四:写出千古奇书《徐霞客游记》
1.生读第六自然段,说说书奇在哪儿。(科学价值和文学价值)
2.补充资料介绍《徐霞客游记》这部奇书。
四.总结全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——(引读)
不求功名,立志考察探险;
不畏艰险,毅力超凡;
求真求实,锲而不舍;
写出千古奇书《徐霞客游记》。
徐霞客不仅是我国旅游写作的先驱,更是一位开创田野考察的科学家!
五.作业用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
板书:
阅读大地的徐霞客
不求功名,立志考察探险
不畏艰险,毅力超凡
奇人求真求实,锲而不舍
写出千古奇书
阅读大地的徐霞客说课稿篇二
这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌,不避艰险,徒步走遍了半个中国大陆,并将其游历、观察和研究记录下来,形成了不朽名作《徐霞客游记》。歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
1、学习徐霞客热爱自然,不畏艰险,求知探险的精神。
2、抓住文中重点词句,理解课文内容。
抓住文中重点词句,理解课文内容。
1、师板书:阅读。生齐读。师:“读这个词语,你会想到什么?”生谈感受。
师板书:大地。生齐读“阅读大地”。师:“你有什么疑问?”生质疑。
师:可是的确有一个人,他会阅读大地,他就是明朝末年的徐霞客。(板书:徐霞客)
2、齐读课题。
(一)学习第一段
1、自读第一段,思考:徐霞客是一个怎样的人?这段话是围绕哪句话写的?
2、学生反馈:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板书:奇人。
(二)学习第二段(2-6自然段)
1、自读2—6自然段,思考:徐霞客的人奇在哪里?他的书又奇在哪里?自读做批注。
2、汇报交流:
(1)淡泊名利、立志考察
句子一:当时的读书人,都忙着追求科举功名,埋头于经书之中,而徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
句子二:于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。
a:学生汇报读句子并谈自己的体会。
b:品读重点句子。
c:师引读:徐霞客是明朝末年的一位奇人。
徐霞客的“奇”还表现在什么地方呢?用同样的方法汇报徐霞客的“奇”因:
(2)不畏艰险、毅力超凡
(3)锲而不舍、求真求实
3、体会《徐霞客游记》的“奇”
(1)自读第六自然段,思考:这本书奇在哪里?
(2)反馈:用恰当的关联词语表现《徐霞客游记》的价值。
(3)齐读:徐霞客是明朝末年的一位奇人。
1、课题为什么为《阅读大地的徐霞客》?
2、课题还可以换成()的徐霞客?
1、搜集阅读有关徐霞客的故事和《徐霞客游记》。
2、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
阅读大地的徐霞客说课稿篇三
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。
在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
课件、学生搜集的有关资料。
2课时
今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》,看到课题你有哪些疑问?
1、自由地轻声读课文,注意生字的读音。
2、想一想课文主要写了一件什么事?你觉得徐霞客是一个怎样的人?
徐霞客是明朝末年的一位奇人。
3、默读课文,想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
按内容不同给课文分层。
1、指读第一自然段,想想这段话是围绕哪句话来讲的?
徐霞客是明朝末年的一位奇人。
2、什么是“奇人”?
3、为什么称徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪里?
默读第二自然段,划出有关语句,边读边做批注。
4、小组讨论。
5、全班交流。
抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。
读到这里,你觉得徐霞客是一个怎样的人?
我们应该带着怎样的感情来读这一段?
6、小结:在“学而优则仕”的封建科举时代,“读书人都忙于追求科举功名”,而书生徐霞客,却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”,指优秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于,淡薄名利、不求功名(板书)。
熟读课文,抄写词语。
指名朗读前两段,说一说这两段讲了什么内容?
徐霞客人还“奇”在哪里?
在前面的学习中,大家找到了重点句子中的关键词语理解课文,这是一种有效的学习方法。
下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。
生自学,交流。
全班交流。
1、不畏艰险,毅力超凡
徐霞客自22岁出游,至55岁病返故里,30多年间,他走了多少路程?
足迹遍及大半个中国,行程9万里,横跨16个省份。
为了祖国的解放事业,英勇顽强的红军战士不怕牺牲,排除出万难完成了震惊世界的二万五千里长征。而徐霞客只身一人为了自己醉心的考察研究,历尽30年,行程九万里!这真是前无古人,后无来者啊!
当时的交通条件是如何的呢?
徐霞客的时代,没有飞机,没有火车、没有汽车、……长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
此后三十多年……走笔为记。
加之“明朝末年治安不好”其中艰险可想而知,谁能来读读?(第4自然段)
一路上,志同道合的朋友不辞而别,服侍他的仆人偷走了他仅有的行囊,面对土匪的掳掠他毫不畏惧,面对死亡的威胁他也毫不动摇,他真是一个卓尔不群的奇人啊。
几十年间,他与“长风为伍,云雾为伴”;长期的旅途中他遭遇了重重困难:“攀险峰,涉危涧”,遇盗匪、断财物、失同伴,疲劳、病痛等等,然而这一切都从未曾使他动摇。30年里,他天天坚持日间跋涉,夜里笔耕,从不间断。多么坚韧而有毅力的人呀!也正是凭借这坚定的信念和超凡的毅力,他获得了先人不曾获得的考察资料,成就了被后人称为“千古奇书”的不朽杰作《徐霞客游记》。
2、求真求实,锲而不舍。
在许多读书人奉行“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的年代,徐霞客特立独行,实践了“读万卷书,行万里路”,从而证明了实践出真知的道理。谁能来读读?(第4、5段中的相关的句子)
徐霞客本着求真求实的科学态度,证明了实践出真知的道理。
课文通过徐霞客克服种种困难,证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例,及第5自然段中列举的两个简短事例,有力地证实了徐霞客“求真求实,锲而不舍”科学研究的品质。
3、成就千古奇书《徐霞客游记》。
所谓“功夫不负有心人”,经过三十多年的千辛万苦,最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段,想一想他的“奇”还体现在哪里?(最后自然段)
正因为奇人、奇举,才著就就了千古奇书《徐霞客游记》。那《徐霞客游记》这本书“奇”在哪里呢?(是一份很有价值的科学价值,也是我国山水文学的不朽杰作)
4、小结:《徐霞客游记》除遗失部分外,留存至今的还有60多万字,是我国篇幅最为浩繁的游记之一,也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见,某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价:“《徐霞客游记》读来并不像17世纪的学者所写的东西,倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”
阅读大地的徐霞客说课稿篇四
教学目标:1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、 提高学生的朗读能力。
教学重点:在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点:在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备:课件、学生搜集的有关资料。
教学课时:1
教学过程:
教学环节 教师教学活动 学生学习活动
质疑
导入
同学们,你最崇拜的人是谁?
出示徐霞客画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?
在你的心目中,徐霞客是一个什么样的人?
板书课题
读了课题,你想知道什么? 说说自己最崇拜的人.
用一个什么词来形容他?
齐读课题
初读
感知
自由地轻声读课文,注意生字的读音,小组内互教互学。
默读课文,想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
按内容不同给课文
分段。
再读
感悟 指读第一自然段,想想这段话是围绕哪句话来讲的?
什么是“奇人”?为什么称徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪里?
读到这里,你觉得徐霞客是一个怎样的
人?
我们应该带着怎样的感情来读这一段?
小结
徐霞客人还“奇”在哪里?在刚才的学习中,大家找到了重点句子中的关键词语理解课文,这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。
这本书“奇”在哪里? (徐霞客是明朝末年的一位奇人。)
默读第二自然段,划出有关语句,谈一谈你的体会。
(重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。)
(1) 自由读第三、四、五自然段,找出重点句子谈体会。
(2) 小组讨论交流。
(抓住“当时没有火车,没有汽车,没有飞机”,甚至“许多地方连道路都没有有”,“盗匪横行”,“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。)
3) 练习朗读。
总结全文
现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗?
板书设计
阅读大地的徐霞客说课稿篇五
教学内容:
北师大版小学语文5年级下册《阅读大地的徐霞客》。
教学目标:
1.联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。
2.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
3.继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
教学重、难点:
在阅读、理解中,体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备:课前收集有关徐霞客的资料、多媒体课件。
教学流程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们你们知道中国古代最伟大的旅行家、地理学家,同时也是一位文学家,被后人尊称为“游圣”的人是谁吗?(徐霞客)
2.上百万字的考察记录,仅留存下来的《徐霞客游记》便有60多万字,因此,人们都称他为“阅读大地的徐霞客”。(板书课题)
二、初读课文,自主识字
1.现在就请同学们自由读课文,注意读准字音并画出文中的生字词,同桌间可以互相帮助。开始吧!
2.出示:卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、雄心壮志、荒野露宿、栖身洞穴、大陆、源流、岷江、勘探、抢劫、先驱。
(为“卓”“锲”“宿”“栖”“穴”“岷”“勘”注音)
3.扫清了生字的障碍,相信同学们再读课文一定会读得更快、更流利,那就请同学们快速地浏览课文,想一想课文主要讲了什么内容。
4.为什么称徐霞客为“奇人”呢?他“奇”在哪里呢?下面就请同学们带着问题细细品读课文,注意要默读,最好是用我们刚才找重点段、重点句、重点词的方法,还可以在书上画一画,记一记自己的感受。
三、围绕中心,品读课文
1.为什么称徐霞客为“奇人”呢,他“奇”在哪里?谁准备好了的同学汇报一下吧。(生汇报)
2。结合表格,引导学生体会徐霞客与多数读书人不同。他淡泊名利,却立下了走遍天下、亲自考察的雄心壮志,他的思想境界和人生追求远远超越了同时代的人,他是多么的超然和洒脱啊!他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壮志后是怎样做的呢?我们来一齐读――“此后三十年……也要燃松拾穗,走笔为记”。
师:这段话中,哪些句子使你感动,让你震惊,使你觉得徐霞客是一位奇人?(生汇报)
师:是啊,一天两天容易,要坚持几十年却困难;走十里百里容易,要走几万里却艰难。但是徐霞客却不避艰险,此后三十年――“他与长风为伍,云雾为伴”,正是因为他――“行程九万里,历尽千辛万苦”,所以才能――“获得大量第一手考察资料”。这真是一项壮举,这真是一个奇迹,徐霞客真是一位――“奇人”啊。
师:同学们真是徐霞客的知音啊!其实,徐霞客在旅途中克服的又何止是这点困难呢,同学们再从文中找一找,看看还有哪些地方能看出来徐霞客是一位“奇人”。
5.引导学生读英国科学专家李约瑟对《徐霞客游记》的由衷赞叹。(课件出示:《徐霞客游记》读起来并不像是17世纪的学者所写的东西,倒像一部20世纪的野外勘察记录。)
师:听到这高度的评价,真让我们感到自豪,你能带着这种骄傲和自豪的感情再来读一读最后一段吗?(指名朗读)
师:现在同学们能理解为什么课题叫做《阅读大地的徐霞客》了吗?
四、总结升华
徐霞客用他的双脚丈量了人生,同时也用他的精神与心血谱写了一个千古传奇。他为我们留下了一笔宝贵的文化遗产,同时也给我们留下了一笔宝贵的精神财富,希望通过本课的学习,同学们能受到徐霞客精神的感染,学习他不避艰险的意志,学习他锲而不舍的精神。最后,就让我们在悠扬的乐曲声中,在徐霞客浏览过的美丽风景当中结束这一课好吗?(播放课件)
阅读大地的徐霞客说课稿篇六
一、培养了学生的自学能力。
五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力,在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况,让学生就课题质疑或初谈自己的理解,培养学生概括能力和质疑问难的能力。引导学生抓住“奇人”这个词反复读文,通过重点词语理解人物品质,在此基础之上再指导学生朗读,体现了朗读指导的循序渐进。
二、语文课要注重语言文字训练。
让学生了解徐霞客这个人物,感受他卓尔不群的'人格魅力,学生不仅仅只是为了了解这个人物,感受他的品行,更重要的是,要引导学生在了解人物、感受品行的同时,进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写的语文综合训练。
在这节课上,我感觉自己还是上出了“语文味”:
1、形式多样的阅读训练为学生“潜心会文本”提供了保证。如开课时的大声朗读、思考问题时的默读、感悟文本时的自由读、感情升华时的齐读等等,都给了学生充足的读书时间。
2、重点词语的理解运用了各种不同的方式。如“卓尔不群”,通过对比来理解;“醉心”,联系生活实际来理解;“九万里”“三十年”通过化抽象为具体来理解;“锲而不舍”,在体验的基础上用换词法来理解;课题中的“阅读”通过到文中找相关词语来理解等等,形式多样,落到实处。
阅读大地的徐霞客说课稿篇七
教学目标:
知识目标:
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
能力目标:
1、继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
2、提高学生的朗读能力。
情感态度价值观:
在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点、难点:
在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备:学生搜集的有关资料。
教学流程:
一、交流资料,揭题质疑
1、介绍搜集的资料。
2、今天我们就来学习一篇关于徐霞客的文章——《阅读大地的徐霞客》。引入课题。板书。
3、齐读课题。读了课题,你有什么疑问?
二、检查预习
1、我会读
卓尔不群 露宿 栖息 源流 抢劫 锲而不舍 勘探
2、我会找
找出文章的中心句。(徐霞客是明朝末年的一位奇人。)
三、合作交流。
1.徐霞客是明朝末年的一位奇人。
请同学们默读课文,想想作者为什么说徐霞客是位奇人?徐霞客“奇”在哪里?
边读边做批注。独立完成。再在小组内交流。
2.小组讨论。
3.全班交流。
全文字里行间都流露出徐霞客的“奇”与与众不同。并借机指导朗读。
称徐霞客为“奇人”原因:
(1)不求功名。
(2)不畏艰险。
(3)求真求实。
(4)成就千古奇书《徐霞客游记》。
(5)锲而不舍。
4、正是徐霞客这位奇人的奇举成就了千古奇书。同学们想想世人为什么称《徐霞客游记》为奇书?课文哪个自然段评述了这本书。(课文的最后一个自然段,用两句话分别概述了此书“奇”在哪里,即它的科学价值和文学价值。)
四、回归课题、品读领悟。
1、让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》,现有你对阅读大地又有什么新的理解的?你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗?看谁找的又对又多。(考察,走遍,游历,研究,横跨,实际勘探等)
2、此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情?现在就带着这种感情,选自己喜欢的一段话读一读。
3、找生讲读一读。
五、巩固延伸
徐霞客,就是用双脚、用心血、甚至用生命阅读着大地这部辽阔的无字之书,写出了《徐霞客游记》这部千古奇书,他用一生的经历诠释了“读万卷书,行万里路”的千古名言。关于徐霞客“奇人”、“奇事”还有很多,课下请同学们继续搜集有关资料和同学交流。
板书设计:
淡泊名利
不避艰险
阅读大地的徐霞客 奇人 锲而不舍
成就奇书
阅读大地的徐霞客说课稿篇八
1、创设有价值的问题,激发学生情感。
本节课,一开课,从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度,又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题:为什么说徐霞客是一位奇人,他“奇”在哪里?从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来,反复读一读,在旁边批注。这个有价值的问题,激发了学生的兴趣,使学生主动地与文本对话,主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。
2、语言渲染,激发学生情感。
3、创造想象,发散思维。
4、资料补充,激发学生的情感。