在新的学年开始之前,编写一份教学工作计划是每位教师必做的事情。如果您正在制定一份教学工作计划,不妨参考下面这些精心准备的教学工作计划范文。
《九寨沟》教案
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
1.能正确、流利,有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.理解、感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4.背诵课文第三、四、五自然段,积累课文中的优美词句、精彩句段。
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体,从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感,使学生情动而辞发,使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
两教时
1.教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
2.再看课题,你想知道些什么?(九寨沟在哪儿?它名字的来历?那里有哪些绮丽的风光?……)
3.就让我们来读读课文,看看课文是否回答了这些问题。
1、指名五位学生分自然段读全文。
2、读后教师出示课件,纠正学生读文之问题。
湖泊
镶嵌
沟谷
(1)分别出示三词,指导学生读准字音。
(2)把这三个词连起来,用书上的内容说一句话。(顺序可调换)
如:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
彩带般的沟谷中,镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊,好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
……
清澈见底
色彩斑斓
湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
(1)分别出示二词,读准字音。
(2)出示课文中的语句,读好。
(3)“色彩斑斓”什么样?
憨态可掬
也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
(1)读词:憨态可掬
(2)能说说你对这个词语的理解吗?
师:“憨态可掬”是个成语,就像同学们体会的那样,形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
(3)出示书上的句子,读一读。
雪峰插云
古木参天
平湖飞瀑
异兽珍禽
诗情画意
人间仙境
课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇,让我们一起读一读。出示课件四。指名读,读好。
3.齐读第五自然段,你有什么发现?
引导学生联系课文开头想一想。(总结全文,首尾呼应)
1.通过刚才读书,你们知道九寨沟在哪,为什么叫九寨沟了吗?
2.指名读一读书上的原句。
3.教师指导学生读好。(“一进入景区,就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。)
4.你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗?我们下一堂课继续学习。
1.学生自学。
2.检查交流。
3.钢笔描红。
1.朗读课文。
2.搜集九寨沟的有关资料。
3.巩固词语。
《九寨沟》教案
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题,引导学生猜测文章的内容和作者的思路,确定学习的目标,引发他们的学习动机,调动学习的积极性。
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
3、再读课文。
学生回答后,小结。
板书:位置名字来历。
自然风光珍禽异兽。
人间仙境。
【这一步,主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】。
三、教学生字、词。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中,也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】。
四、播放课文录像。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
【这个总结很重要。让学生自己总结,又体现了学生的自主性。】。
六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
位置名字来历。
人间仙境。
九寨沟小学语文教案
知识与技能:能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。
学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。
过程与方法:在诵读的基础上理解课文所写内容,在自学引导中掌握重点词句的意思。
情感态度价值观:激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。
教学重难点:仔细品读,理解文中重点词句的意思。
教学准备:九寨沟风景图和教学课件。
教学过程:
1﹑师:在我们辽阔的国土山有许多自然风光,你都知道有哪些?
这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方,板书课题。问:谁知道它在哪里?
2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问:从画面中你都看到了什么?
师揭题。
1﹑生自由读课文,提出要求:读准字音,圈出文中生字和不理解的词语。
2﹑分组读课文正音并相互理解词语,记忆重点生字。
3﹑指名汇报,共同解决不理解的`词语。
1﹑指名读第一至二自然段问:为什么称它为“九寨沟”?人们把这里称之为什么?
3﹑自由读第四自然段问:这一段重点写了什么?用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。
4﹑齐读第五自然段问:这一段在全文中起到什么作用?省略号。
省略了什么?谁能展开想象再补充几个?
5﹑再读全文说说:为什么把这里称之为“童话世界”?
1﹑师:从这节课中你都有哪些收获?还有什么不明白的?
1﹑抄写生字和重点词语。
2﹑背诵课文三至五自然段。
知识与技能:能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
情感态度价值观:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”?
教学准备:课件和有关九寨沟的资料。
教学过程:
1﹑师:上节课我们来到了九寨沟,谁能说说那是个怎样的地方?
2﹑师:这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界,
感受这人间仙境的迷人景观。
1﹑师:(出示九寨沟风景图)看,九寨沟自然风光是多么美丽,请同学们认真读第三自然段,看看有哪些景物?圈出来。在读读有关句子,感受一下这些景物怎样,在书上做上记号。
3﹑师:自然风光是这样迷人,别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢!读读,看看作者向我们介绍了哪些动物?可爱在什么地方?用笔把你认为重要的词画下来。
4﹑师:根据学生的理解指导学生重点朗读。
5﹑师:到童话世界去转了一圈,谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。
6﹑师小结:这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!
1﹑师:为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”?
2﹑生分组讨论,指名汇报。
3﹑师总结并出示九寨沟其他资料。
2﹑生分组做导游介绍。
3﹑指名介绍,师生评议。
1﹑学了这节课,你都有哪些收获?还有什么不明白的请提出来。
2﹑指名谈收获和解决问题。
1﹑诵读课文三至五自然段。
2﹑以导游的身份写一段导游词。
3﹑摘抄文中优美的语句。
《九寨沟》语文教案
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
介绍九寨沟自然风光
引导探究 合作交流 讨论
一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读,一边听一边思考
(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?
(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?
2、读后交流。
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。
三、教学生字、词。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。观看九寨沟的录像
五、总结。
一、复习导入
二、精读课文
(一)细读第一段
1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
a. 九寨沟的地理位置
b.九寨沟名字的由来
c.一进入景区,像到了一个童话世界。
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍(二)细读第二段
1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:自然风光、珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容)
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
(3)细致体会感受:
a.学生交流读懂了什么
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
(大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。)
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
d.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
(4)齐读第三节。
(5)积累内化。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
3.细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
三、总结全文
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境
四、小导游活动
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。
五、作业
摘抄课文中的优美语句。
板书设计:
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
《九寨沟》教案
一、、知识与能力:
1、认识12个生字,读准“神奇、倒映、诗情画意、人间仙境”等词语。
2、了解最后一自然段在全篇中的作用。
3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法,并学会运用。
二、过程与方法:以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。
三、情感态度价值观:了解九寨沟的美丽的自然景色,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些地方?为什么喜欢旅游?是呀,旅游可以开拓眼界,愉悦心情,今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
二、整体感知:
1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。
2、课文都预习过,能读好这些词语吗?(松潘、镶嵌、湖泊、攀吊、窥视、羚羊、咀嚼、蹿出来、银花四溅、蔚为壮观、憨态可掬)
来这排同学开火车,读对了同学们跟读,读错的我们一起来帮忙。
去掉他们的伙伴还能读好吗?
3、请同学们自由读课文,这次老师有要求,读完课文后一定要有话可说。
4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话?
(预设评价:1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、)
5、过渡:
如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到(屏幕出示):雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽、九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊!
谁来读读?
课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起,可以用一个什么词把前三个词概括起来?能找出这些词语相关的段落吗?给大家点时间快速浏览课文。
谁来说说你找出的段落?(第几自然段?)
三、品读课文,读中感悟
自然风光
来,我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。
品读一:“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
总体感悟
1、自己读读你发现了什么?
(预设评价:你发现了这段话中讲了什么内容。)
2、闭上眼睛,你在静静的看录象,你听:一座座雪峰.......大大小小的湖泊......湖底......
这次你有什么新的发现?
九寨沟课堂教案反思
《九寨沟》教学反思――给学生一个“感悟的课堂”
著名特级教师窦桂梅曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。我想,凭借网络,学生的感悟会更深刻。果然:
1、读出了韵味。
生:我最喜欢金丝猴。
师:读给大家听听,说说你的感受。
生:(突出“体态粗壮”)这可是一只结实的金丝猴呢!
生:我也喜欢金丝猴。(突出“眨巴着一对机灵的小眼睛”)这是一只特别机警的金丝猴。
生:(突出“窥视”)这是一只充满好奇的金丝猴,也许它正在偷偷观察你呢!
生:我刚才看了金丝猴的动画,它在树间跳跃,攀爬,真灵敏啊!所以,我也想读一读,和他们比一比!
师:请吧!
同样内容的朗读,由于各人的经验积累和情感积淀不同,由于网络带给他们的直观感受,因此各人读出了各人的韵味,有的高亢响亮,有的低沉轻柔,也许这就是个性化阅读最好的解释吧。
2、说出了真情。
看了九寨的一幅幅美景,听了孩子们各具特色的介绍,我想请学生说说自己的感受,你听:
生1:九寨沟真是太美丽了,令人神往!
生2:九寨沟风景如画,令人流连忘返!
生3:九寨沟真不愧是人间仙境地啊!
生4;九寨沟深深地吸引了我,我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊!
生5:如果有人要去旅游,我一定推荐他去九寨沟,并且我也想去。
美的景自然能激发学生心底的情感,学生的情感也正沿着那些美景、异兽一步步走向九寨沟这个神话般的世界。
九寨沟课堂教案反思
一、导入新课。
1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界,在那里到处都充满着神奇的景象。
那么,在初读课文后,同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢?让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。
2、点开“大话九寨”,读同学们提的问题。(点姓名)。
3、(归纳问题):同学们真了不起,提出了这么多的问题。老师总结了一下,同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
3、学生自读。
4、汇报:
(1)“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
(2)“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
这么美的地方,你愿意再给大家读读吗?
(3)“湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”
清澈的水中,透着各色的石块,太迷人了。谁来给我们读读看。
(4)“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”
这么神秘的地方,我真想亲眼看一看。
(5)、每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中,构成了一幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
(6)、“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”
5、读完了作者笔下的九寨沟,那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是?(是)。
6、学生上网看图片,可以讨论。
7、汇报:
我最喜欢哪一幅图片,因为,就像书上说的。
品读课文。
让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。
(水中生长着水绵,轮藻,水蕨等植物。死后大量堆积在湖底,反射湖面,呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。)。
这水实在是太神奇了,谁再来读读这一句。
8、总结。
三、学习第四自然段。
1、过渡。
有了这样神奇的山水,怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢?让我们一起去树林深处看一看。
2、明确要求。
请同学们自由读读课文的第四自然段,找找看,我们碰到了那几种小动物?
(四种:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫)。
3、九寨沟原始森林里的这些小动物们,都有着什么样的特点呢?给你留下印象最深的是什么?请同学们再去读读课文的第四自然段,请用1,2个词语概括一下。
一会儿,请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。
4、汇报。
评价表格(用词准确)。
回到书本,读出味儿来。
5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物,让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。
学生上网。
6、在森林里行走,作者说,我们也许会碰到机灵的金丝猴,也许会碰到爱美的小熊猫,也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。
继续前进,也许你还会遇到什么动物呢?他们正在干什么呢?请你发挥想像,仿照课文的样子,也来试着写一句话,好吗?在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。
7、汇报。
学生可以自由查看。
读最欣赏的句子。(自己,别人)。
8、总结。
九寨沟,这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
四、布置作业。
1、学完课文,你又产生了哪些问题呢?课后,可以继续写在留言板上。
2、在“课外拓展”这个栏目里,有一个活动,有兴趣的同学课后可以做一做。
《九寨沟》语文教案
1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能够正确、流利地朗读课文,有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
4、了解九寨沟美丽的自然风光,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
1、有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
:课件
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片(两三张),抓住学生的兴奋点,追问。
2、引出课题:九寨沟(美美地齐读课题)
3、师介绍:九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区,每年,都吸引着国内外大量的游客到那游览,九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力,作者又是用怎样的语言来描绘的呢,让我们打开课本,尽情地去享受吧!
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教,然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语,学生练读,把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读,让别人知道它的意思。(指名读、齐读)
4、师:你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的)
6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情,是哪一句?请画下来。(出示句子,齐读。)
三、品读感悟、想象创造。
1、师:在这个人人向往的人间仙境里,你最喜欢哪?请大家轻声朗读第三自然段,边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子,划完后再放声读一读。
2、小组交流划的词语和句子,说说为什么喜欢这些词语和句子?
3、全班汇报交流,师相机出示句子、图片,指导朗读(自由读、赛读等)、背诵。
[想象说话练习:]
第一句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪,就像。
第三句:湖底石块色彩斑斓,有色、有色、还有色,。
湖水清澈见底,一眼就能看到。
四、小结。
走进九寨沟,看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布,这所有的一切融合在一起,就好象是走进了一个童话世界,来到了一个人间仙境,你还想继续往纵深行进吗?那好,我们先休息一会,再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作!
《九寨沟》教案
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题,引导学生猜测文章的内容和作者的思路,确定学习的目标,引发他们的学习动机,调动学习的积极性。
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
3、再读课文。
学生回答后,小结。
板书:位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
【这一步,主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
三、教学生字、词。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中,也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】
四、播放课文录像。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
【这个总结很重要。让学生自己总结,又体现了学生的自主性。】
六、作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
《九寨沟》语文教案
在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天,以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”,决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起,而是真正的相互渗透。就小语教学而言,其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟,网络技术是为学生的语文学习服务的。
我在教学《九寨沟》一文时,设计了一个网页,尝试利用网络技术组织教学,获得了较好的教学效果。
《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,总能给读者留下深刻的印象,但是小学生的语言感悟能力有限,缺乏身临其境的感受,学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此,我在上这一课时,充分发挥了信息技术的优势,实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在,无时不有的新概念阅读教学。
运用网络进行教学时,我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计,以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学,体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。
(同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂,自由欣赏四川省内景点,突出九寨沟的美景介绍。)
1、老师这儿有个词语(板书课题“九寨沟”),谁能对它作番解释?
2、询问刚才作答的学生,怎么会了解九寨沟的。
(引导学生来到“首页”,初步领略九寨沟内景点的独特魅力。)
3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么?
(老师板画地图,让学生指出九寨沟的地理位置,在相
应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。)
1、观图片,读“简介”,感受九寨沟景色之美。
2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。
3、阅读课文,欣赏景色及描写的美。
(1)自由阅读第3自然段,读明白这一段介绍了哪几处景物。
板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布
(2)挑自己最喜欢的景物重点读,边圈画欣赏的词句。
(3)同伴间交流自己的欣赏之处。
(4)全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。
(老师根据学生的体会适时播放课件,引导理解各处景物的特点。)
(5)图文结合,朗读体会。
4、引导背诵
谁有本事,看着课件中的图片,就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇?
5、小结:点题——神奇。
1、指名读第4自然段,说说九寨沟的神奇还和什么有关。
2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别?这一段写了哪几种珍稀动物?
3、图文并茂,感受珍稀动物的可爱。
4、介绍九寨沟的珍稀动物
(1)先各自练一练,注意有关词句,读出动物的可爱。
(2)挑选一种动物朗读介绍,并组织评比。
交流形式可自个儿读,也可两人合作,一个人读,一个人演,也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍,共同读、评、感受。
交流时教师播放相关课件,并板书:
金丝猴:体态粗壮
羚 羊:善于奔跑
大熊猫:憨态可掬
小熊猫:行动敏捷
(3)大熊猫和小熊猫是同一科的吗?你还知道九寨沟有那些野生动物?
(学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。)
(引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”:请你当当小导游,给游客们介绍美丽的九寨沟风光!)
1、小组合作,当九寨沟的小导游。
(1)提供提示语:
(2)各小组准备
(3)推选小组交流
交流过程中,游客(其余学生)可随便提问,如九寨沟的瀑布是怎样的?我上次去旅游怎么没看见羚羊呢?(小导游根据游客的提问,自由支配网络,相机介绍)
1、教师参与做导游,朗读最后一段。
(师生一起来到“人间仙境”,领略九寨沟的神奇。)
2、这一段在课文中起什么作用?
3、文中的省略号是什么意思?
(引导学生阅读“九寨沟物产”。)
2、 准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动,同桌互相商量一下,你们想搞什么活动?学生自由讨论,初步生成方案。
《九寨沟》教案
教学目标:
一。学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二。学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
教学重难点:
一。介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1、湖泊多,湖水清,湖石彩。
2、五彩池美的原由。
3、瀑布的高低错落,蔚为壮观。
教学准备:
投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。
教学过程:
一。导入激情。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二。教学新授。
(一)细读第一段。
1、学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界。
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。
(二)细读第二段。
1、学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:自然风光珍禽异兽。
2、师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3、四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a.找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
(3)细致体会感受:
*学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)。
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
c.朗读。练读,指名读。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读,齐读。
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
a.说体会,找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
c.朗读。练读,指名读,齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
朗读。练读,指名读,齐读。
(4)齐读第三节,配乐钢琴曲。
(5)积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。
b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4、细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)。
(2)四人小组合作学习该小节。
a.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
b.学生学习,教师巡视点拨。
(3)交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。
金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来,又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)。
朗读。指名读,要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
(4)齐读该小节。
(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段。
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……。
齐读第五小节。
三。总结全文。
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境。
四。小导游活动。
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。——小导游解说。
五。作业。
摘抄课文中的优美语句。
六。板书。
九寨沟。
自然风光。
童话世界人间仙境。
异兽珍禽。
教学设计意图:
这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。
首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
《九寨沟》教案
一、导入新课。
1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界,在那里到处都充满着神奇的景象。
那么,在初读课文后,同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢?让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的.问题。
2、点开“大话九寨”,读同学们提的问题。(点姓名)
3、(归纳问题):同学们真了不起,提出了这么多的问题。老师总结了一下,同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
3、学生自读
4、汇报:
(1)“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
(2)“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
这么美的地方,你愿意再给大家读读吗?
(3)“湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”
清澈的水中,透着各色的石块,太迷人了。谁来给我们读读看。
(4)“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”
这么神秘的地方,我真想亲眼看一看。
(5)、每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中,构成了一幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
(6)、“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”
5、读完了作者笔下的九寨沟,那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是?(是)
6、学生上网看图片,可以讨论。
7、汇报:
我最喜欢哪一幅图片,因为 ,就像书上说的 。
品读课文
让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。
(水中生长着水绵,轮藻,水蕨等植物。死后大量堆积在湖底,反射湖面,呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。)
这水实在是太神奇了,谁再来读读这一句。
8、总结。
三、学习第四自然段。
1、过渡。
有了这样神奇的山水,怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢?让我们一起去树林深处看一看。
2、明确要求。
请同学们自由读读课文的第四自然段,找找看,我们碰到了那几种小动物?
(四种:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫)
3、九寨沟原始森林里的这些小动物们,都有着什么样的特点呢?给你留下印象最深的是什么?请同学们再去读读课文的第四自然段,请用1,2个词语概括一下。
一会儿,请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。
4、汇报。
评价表格(用词准确)
回到书本,读出味儿来。
5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物,让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。
学生上网
6、在森林里行走,作者说,我们也许会碰到机灵的金丝猴,也许会碰到爱美的小熊猫,也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。
继续前进,也许你还会遇到什么动物呢?他们正在干什么呢?请你发挥想像,仿照课文的样子,也来试着写一句话,好吗?在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。
7、汇报。
学生可以自由查看。
读最欣赏的句子。(自己,别人)
8、总结。
九寨沟,这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
四、布置作业。
1、学完课文,你又产生了哪些问题呢?课后,可以继续写在留言板上。
2、在“课外拓展”这个栏目里,有一个活动,有兴趣的同学课后可以做一做。
九寨沟教案设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课17个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
九寨沟的教案
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
1.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
情境交融法、小组自学法。
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
(一)复习导入。
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?
过渡:那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
(二)激情入课,整体感知。
欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。(指名回答)。
突出“神奇”、“童话世界”
(由于本文是风景介绍类的文章,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显。)。
(三)布置导游任务。
竞争小导游,激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点。(结合板书)。
过渡:下面就以第三段为例,看看大家的真本事。
(四)细读第三自然段。
1.多媒体出示自读要求:
看看文章重点介绍了哪几处景观?
你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片。
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。)。
3.自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。
鼓励多讲景点,用自己的话讲景点。
(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)。
4.小结学法。
读——找——想——读——讲。
(五)小组学习第四自然段。
1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。
多媒体出示要求:第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的`特点分别是什么?
2.交流,相机出示动物图片及简介资料。
交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3.导游解说比赛。
鼓励引进课外知识讲解小动物。
(文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高。)。
4.齐读。
(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究。)。
(六)课外延伸练笔,显现学习成果。
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)。
介绍什么。
9.九寨沟导游指南:有何特点。
讲好特点。
九寨沟的教案
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
1、小组合作,诵读课文中优美的语言文字,体会文字所体现的自然景色的美;
2、开展综合实践活动,由课文文字的感受到周庄古镇体验,再学习用文字来表达自己的思想情感。
三课时。
一、风光片导入课文。
播放《九寨沟》的风光片,这美丽的地方在哪里,为什么叫九寨沟,那儿是什么样的?我们来学习课文。
二、初读课文。
1、出示要求,自读课文。
(1)边读边画出生词,结合句子想想词意;
(2)读顺句子,长句子注意中间的停顿,不常见的句子要反复练读。
2、交流自读学习成果,指导学生理解词语和读好长句。
3、指名逐段读课文。
三、指导分段。
1、听朗读录音,先说说课文大意;
2、引导分段:(1)想想每一自然段的意思;
(2)哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况,哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况?
3、交流归纳。
第一段(1—2)交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二段(3—4)描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
第三段(5)。
总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
四、写字。
1、观察字形,看字的笔画笔顺。
2、描红(习字册)。
一、学习第一段。
1、自由轻声读课文;
2、思考:九寨沟在什么地方,它的名字是怎么来的,那是个什么样的地方?(找出相关的句子读一读)。
3、指导朗读。注意突出“神奇、九个”和“就像到了一个童话世界”。
4、几条普通的山沟怎么会像童话世界呢?读下文。
二、学习第二段。
1、指名读课文,说说这两个自然段向我们介绍了什么?
2、自由轻声读第3自然段,读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物?并把这些景物的`名称划出来。
3、班上交流。
相机出示:雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布,并分别读出这些句子,引导学生理解并有感情地朗读。
4、观看相关的录像风光片,引导想象,进行说话训练。
把你认为最美的画面描述给大家听。
5、看景物名和相关画面,自由练习背诵。
6、讨论第3自然段的学习方法。
自由练读,整体感悟。
逐句细读,理解词句。
想象画面,加深体会。
感情朗读,练习背诵。
7、用以上方法自学第4自然段,了解课文写了哪些动物,各有什么特点?
8、在小组里交流后推荐代表在班上交流。
9、指名朗读背诵。
10、小结归纳:这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。
三、学习第三段。
1、读课文,联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。
2、默读思考:这一自然段在全文中起什么作用?(总结全文、首尾呼应)。
3、朗读。
四、按课文填空练习。
一、复习。
1、背诵课文第3-5自然段;
2、回答问题:
(2)这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”?
(3)课里描写了哪四各珍稀动物?它们各有什么特点?
二、考察周庄古镇,进行语文实践活动。
1、利用校本教材《我爱周庄》第一、二课,按要求开展实践活动;
(1)寻访周庄的由来;
(2)观察周庄的构镇特色,并查查相关的历史资料;
(3)观察周庄桥的特点,并寻访相关的传说。(上完第二课时布置实践活动要求,原则上在课外学生完成实地观察活动)。
2、小组交流自己的实践活动成果。推荐同学分别在班上交流周庄的由来、周庄的构镇特点、周庄的桥。
3、班上交流。
三、写一写。
学习本课的写作方法,写写周庄,重点可从以上三个方面来写。
《九寨沟》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟,提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
3课时。
1、解释“沟”,指山沟。
2、根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……
3、生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词,读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4、检查自读。
(1)指名逐段朗读,读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问:看到这句话你想知道什么?
(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”
(4)朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后,生再练读第3自然段,进一步感受体会。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法:看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
(2)生依据学法自学。
(3)讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?
(4)朗读,体会动物的机灵可爱。
4、读第5自然段。
(1)联系上下文边自渎,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?
(2)讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。
1、试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。
2、提供关键词语帮助学生背诵。
3、生练习背诵、指名背诵。
搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。
九寨沟教案设计
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。xx以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
xx层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
1.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:当小导游介绍九寨沟的风景。
情境交融法、小组自学法。
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
(一)复习导入。
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?
过渡:那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的`录象。
(二)激情入课,整体感知。
欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。(指名回答)突出“神奇”、“童话世界”
(由于xx是风景介绍类的xx,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显。)。
(三)布置导游任务。
竞争小导游,激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点。(结合板书)。
过渡:下面就以第三段为例,看看大家的真本事。
(四)细读第三自然段。
1.多媒体出示自读要求:
看看xx重点介绍了哪几处景观?
你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片。
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。)。
3.自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。
鼓励多讲景点,用自己的话讲景点。
(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)。
4.小结学法。
读——找——想——读——讲。
(五)小组学习第四自然段。
1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。
多媒体出示要求:第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的特点分别是什么?
2.交流,相机出示动物图片及简介资料。
交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3.导游解说比赛。
鼓励引进课外知识讲解小动物。
(xx如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排xx的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高。)。
4.齐读。
(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究。)。
(六)课外延伸练笔,显现学习成果。
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)。
介绍什么。
9.九寨沟导游指南:有何特点。
讲好特点。
九寨沟课堂教案
昆山市周庄小学胡幸文。
【教学要求】。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3-5自然段;
2、能读准生字,理解新词,掌握有关词语和句子的含义;
3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用;
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学策略】。
1、小组合作,诵读课文中优美的语言文字,体会文字所体现的自然景色的美;
2、开展综合实践活动,由课文文字的感受到周庄古镇体验,再学习用文字来表达自己的思想情感。
【教学时间】。
三课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、风光片导入课文。
播放《九寨沟》的风光片,这美丽的地方在哪里,为什么叫九寨沟,那儿是什么样的?我们来学习课文。
二、初读课文。
1、出示要求,自读课文。
(1)边读边画出生词,结合句子想想词意;
(2)读顺句子,长句子注意中间的停顿,不常见的句子要反复练读。
2、交流自读学习成果,指导学生理解词语和读好长句。
3、指名逐段读课文。
三、指导分段。
1、听朗读录音,先说说课文大意;
2、引导分段:(1)想想每一自然段的意思;
(2)哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况,哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况?
3、交流归纳。
第一段(1-2)交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二段(3-4)描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
第三段(5)总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
四、写字。
1、观察字形,看字的笔画笔顺。
2、描红(习字册)。
第二课时。
一、学习第一段。
1、自由轻声读课文;
2、思考:九寨沟在什么地方,它的名字是怎么来的,那是个什么样的地方?(找出相关的句子读一读)。
3、指导朗读。注意突出“神奇、九个”和“就像到了一个童话世界”。
4、几条普通的山沟怎么会像童话世界呢?读下文。
二、学习第二段。
1、指名读课文,说说这两个自然段向我们介绍了什么?
2、自由轻声读第3自然段,读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物?并把这些景物的名称划出来。
3、班上交流。
相机出示:雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布,并分别读出这些句子,引导学生理解并有感情地朗读。
4、观看相关的录像风光片,引导想象,进行说话训练。
把你认为最美的画面描述给大家听。
5、看景物名和相关画面,自由练习背诵。
6、讨论第3自然段的学习方法。
自由练读,整体感悟逐句细读,理解词句。
想象画面,加深体会感情朗读,练习背诵。
7、用以上方法自学第4自然段,了解课文写了哪些动物,各有什么特点?
8、在小组里交流后推荐代表在班上交流。
9、指名朗读背诵。
10、小结归纳:这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。
三、学习第三段。
1、读课文,联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。
2、默读思考:这一自然段在全文中起什么作用?(总结全文、首尾呼应)。
3、朗读。
四、按课文填空练习。
第三课时。
一、复习。
1、背诵课文第3-5自然段;
二、考察周庄古镇,进行语文实践活动。
1、利用校本教材《我爱周庄》第一、二课,按要求开展实践活动;(1)寻访周庄的由来;(2)观察周庄的构镇特色,并查查相关的历史资料;(3)观察周庄桥的特点,并寻访相关的传说。(上完第二课时布置实践活动要求,原则上在课外学生完成实地观察活动)。
2、小组交流自己的实践活动成果。推荐同学分别在班上交流周庄的由来、周庄的构镇特点、周庄的桥。
3、班上交流。
三、写一写。
学习本课的写作方法,写写周庄,重点可从以上三个方面来写。