初二语文阅读（热门18篇）

优秀作文是对一段时间内的学习成果进行评估和概括的一种重要写作形式，它可以让我们更好地认识自己的优点和不足。以下是一些被教育界和文学界广泛传颂的优秀作文范文，让我们一同品味其中的魅力和智慧。

文言文阅读醉翁亭记初二语文家庭作业及答案

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，大守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

1、作者欧阳修在本文中自号_______________。

2、第一段“有亭翼然临于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么？

3、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？

4、第四段“太守之乐其乐”中太守的`“乐”的含义是什么？

5、本文语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

答案：

1、醉翁。

2、参考答案：“像鸟展翅的样子”或“像鸟张开翅膀的样子”。

3、参考答案：本意不在此，而在别的方面。

4、围绕“寄情山水之乐、与民同乐之乐（或政绩卓著之乐）”来答即可。

5、宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。

初二2班假日活动语文阅读教案语文版八年级

1、分析文中关键性词句。

2、分析文章结构，理清文章思路。

3、归纳内容要点，概括中心思想。

4、联系文化背景对作品的思想感情做出自己的评价。

5、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

6、根据文章内容进行推断和想象。

7、品味作品中富有表现力的语言。

8、了解作品中几种常用的描写方法及其作用。

阅读指导。

一、分析文中关键性词句。

1、关键性词句包括：表现作者思想感情和文章主旨的词句；对文章结构起照应连接作用的词句；某些具有比喻、借代等意义的特殊词句；在特定语境中意义发生变化的词句。

2、如何分析：1）、联系上下文分析词句的含义及作用。2）、联系文章的思想主题等因素分析。3）、联系人物形象理解词句在文中的含义用表达作用。4）、联系时代背景和作者的思想感情分析。5）、从修辞的角度分析。

二、分析文章结构，理清文章思路。

分析文章结构，是把握文章思路脉络的手段，也是理解文章内容的.手段。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。

三、归纳内容要点，概括中心思想。

1、这是现代文阅读各类文体都会出现的考点。

2、如何归纳中心思想：1）、从文章标题入手。2）、从分析文章开头、结尾入手。3）、从分析文中议论、抒情句入手。4、从概括段意或分析人物事件入手。5）、作恰当的纵横联系。

四、联系文化背景对作品的思想感情做出自己的评价。

1、这一考点，不仅是对考生阅读能力的考查，更是对考生思想认识水平、辩证思维能力和语言表达能力的考查。评价要求考生对作品作主观审视，根据一定的标准进行判断，提出自己独立的见解。

2、如何解答：1）、要求学生平时多读书，注意积累知识；2）、多思考，善于分析问题。3）、多练习，培养解题能力。

五、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

1、这是文学作品阅读中最常见的考点。近年来的文学作品阅读题越来越强调学生能用自己的情感体验领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、如何解答：1）、要读懂原文，准确理解文意；2）、审清题意，根据答题要求，选择答题角度；3）、注意用自己的情感体验和思考去领悟作品的内涵，阐发所受到的感染和启迪。

第二课时科技作品阅读。

1、能指出说明对象的特征、说明的顺序；

2、能概括文章的说明中心；

3、能分析关键性词句；

4、能理解常见的说明方法的表达作用；

5、能理解说明性语言平实、简明、准确的特点；

6、能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

阅读指导。

一、指出说明对象的特征、说明的顺序。

1、如何把握说明对象的特征：1）、根据说明对象来归纳；2）、思考文章的题目。3）、抓住重点段及关键语句。

2、常用的说明顺序：1）、时间顺序。2）、空间顺序；3）、逻辑顺序。

二、概括文章的说明中心。

三、分析关键性词句；

关键性词句包括：1）、帮助理解说明对象特征的词句。2）、具有指代性等能体现说明文语言表达效果的词语。3）、对说明文结构起照应连接作用的词句。

四、理解常见的说明方法的表达作用；

1、明确常见说明方法及其特点。

2、掌握说明方法的表达作用。

注意在分析说明方法的作用的时候，需要将说明的具体内容与其前后文的说明内容联系起来去分析。

五、理解说明性语言平实、简明、准确的特点；

如何分析说明语言的准确性：1、分析限制性词语的表达作用；2）、分析表示估计和猜测的词语的表达作用；3）、分析词语的搭配。

六、能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

把握科学性和开放性。1）、科学性。考查学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。2）、开放性。答案多元化和不唯一性，培养学生创新精神和实践能力。

文言文阅读醉翁亭记初二语文家庭作业及答案

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭醉也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，【在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也】。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

17．解释下列语句中加点词的意义。（4分）。

（1）有亭翼然临于泉上者临：

（2）名之者谁名：

（3）云归而岩穴暝归：

（4）佳木秀而繁阴秀：

（1）靠近。

（2）给……命名。

（3）聚拢。

（4）开花，这里指滋长的意思。或茂盛（繁茂）（每答对一个得1分）。

18.下列各组句子中加点词的`意义和用法，相同的一项是（2分）。

a.有亭翼然临于泉上者太守与客来饮于此。

b.作亭者谁水落而石出者。

c．山之僧智仙也望之蔚然而深秀者。

d.而年又最高若夫日出而林霏开。

解析：a（a在，介词；b特指，可译为“……的人”/表判断的语气，不译；c结构助词，可译为“的”/代词，指“诸峰”；d表并列/表顺承）。

19．请将文中画线句子“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”翻译成现代汉语。（3分）。

醉翁的情趣不在于喝酒，而在于秀丽的山水之间。（句意对即可得1分）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（关键词“寓”译作“寄托”。译对关键词各得1分，句意对得1分）。

20．请在这两段中找出一个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思？（2分）。

峰回路转：比喻经历挫折失败后，事情出现新的转机。醉翁之意不在酒：本意不在此，而在别的方面。水落石出：事情真相大白。（写出其中一个成语得1分，解释正确得1分。）。

初二语文阅读理解题目及参考答案

阅读下面的文字，完成21—23题。（共9分）。

如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。

可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的.每一思念中有个北平，只是说不出而已。

真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！

21．第二段开头划线句通过什么手法来表达对北平的爱？能起到什么样的艺术效果。（3分）。

22．找出第三段中与“与我的心灵相黏合”相呼应的一句话，并简析这句话有什么作用。（3分）。

23．作者多次提到自己对北平的爱“说不出来”，试探究“说不出来”的原因有哪些？（3分）。

初二语文阅读习题

学弈阅读题初二语文暑假作业

(一)阅读下面的文字，完成1318题。

子列子学于壶丘子林，壶丘子林曰：子知持后，则可言持身矣。列子日：愿闻持后。曰：顾若影，则知之。列子顾而观影：形枉则影曲，形直则影正。然则枉直随形而不在影，屈申任物而不在我。(1)此之谓持后而处先。

关尹谓子列子日：言美则响美，言恶则响恶;身长则影长，身短则影短。名也者，响也;身也者，影也。故曰：慎尔言，将有和之;慎尔行，将有随之。是故圣人见出以知入，观往以知来，此其所以先知之理也。度在身，稽在人。人爱我，我必爱之;人恶我，我必恶之。汤、武爱天下，故王;桀、纣恶天下，故亡，此所稽也。稽度皆明而不道也，譬之出不由门，行不从径也。以是求利，不亦难乎?尝观之神农、有炎之德，稽之虞、夏、商、周之书，度诸法士贤人之言，所以存亡废兴而非由此道者，未之有也。

严恢曰：所为问道者为富，今得珠亦富矣，安用道?子列子曰：桀、纣唯重利而轻道，是以亡。(2)幸哉余未汝语也。人而无义，唯食而已，是鸡狗也。疆食靡角，胜者为制，是禽兽也。为鸡狗禽兽矣，而欲人之尊己，不可得也。人不尊己，则危辱及之矣。

(《列子。说符篇。子列子学于壶丘子林》)。

13、对下列句中加点的词的解释，不正确的.一项是()。

a、屈申任物而不在我申：通伸b、度在身，稽在人稽：考察、验证。

c、汤武爱天下，故王王：称王。d、度诸法士贤人之言诸：各位。

14、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是()。

子知持后，则可言持身矣。

a

顾若影，则知之。

列子顾而观影。

b

然则枉直随形而不在影。

是故圣人见出以知入。

c

以是求利，不亦难乎。

所为问道者为富。

d

为鸡狗禽兽矣。

15、下列各句中加点的之字具有称代意义的一项是()。

a、人爱我，我必爱之b、度诸法士贤人之言。

c、尝观之神农有炎之德d、而欲人之尊己，不可得也。

16、全文阐述的是道家的操行原则，下列句子未能表明人的言行节操应遵守道的法则的一项是()。

a、此之谓持后而处先。

b、故曰：慎尔言，将有和之;慎尔行，将有随之。

c、所为问道者为富，今得珠亦富矣，安用道。

d、人不尊己，则危辱及之矣。

17、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()。

a、壶丘子林对子列子说知道保持后进就能保持自身。列子提出疑问：身体不正影子就弯，身体直立影子就正;那么不正与端正都是随从影子而不在身体。

b、文章第二段意在说明人的言行必须重视影响而经受考验。

c、作者引用汤、武爱天下，桀、纣恶天下，意在论证人爱我，我必爱之;人恶我，我必恶之的观点。

d、子列子曰：桀、纣唯重利而轻道，是以亡，从反面论证了自己的观点：只有重道轻利，才能获得尊敬。

18、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)此之谓持后而处先。

(2)幸哉余未汝语也。

初二语文比较阅读《从军行》教案

1、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等，借助注释和工具书理解基本内容。

2、通读课文，感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情谊。

3、注意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。

第一课时。

一、导入：

同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的.空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。

古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。

二、《世说新语》及作者。

三、请你用自己喜欢的方式读课文，注意文章个别字读音。

病笃语时了不悲此以丧矣索舆来奔丧恸绝良久月余亦卒弦既不调。

四、结合书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。

给下面的字词注释。

1、王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

2、何以都不闻消息？此已丧矣。

3、语时了不悲。

4、便索舆来奔丧，都不哭。

5、子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。

6、因恸绝良久。月余亦卒。

第二课时。

一、课堂交流：

1、子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？

3、请合上书回忆：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？

由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。

二、完成课后探究练习。

初二语文比较阅读《从军行》教案

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。

学习过程：

一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）。

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)。

（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）。

1、边塞诗：是唐代诗歌的主要题材。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛。代表诗人高适，岑参，王昌龄，李颀等。

2、《从军行》是乐府《相和歌辞平调曲》旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。

3、王昌龄：盛唐时期著名边塞诗人，字少伯，早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。代表作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。

（二）朗读诗歌，整体感知。

1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）。

2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）。

三、课堂探究。

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）。

1、找出诗中体现边塞风光的景物，思考：这些景物组成一幅怎样的画面？

3、面对如此残酷的战争，将士们的心情是怎样的？

4、前两句的景物描写与后面有什么关系呢？

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）。

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）。

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

四、赏析提示。

第一、二句写出了形势的危急。“青海”地区，是唐代经常与吐蕃作战的地方；而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。所以，这两句不仅描绘了整个西北边陲的景象，而且点出了“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：戍边战士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。一方面，背景是昏暗的。长云，指横在天际的云，把雪山都遮蔽，因而天色就比较昏暗了。就在这样的背景下，战士所在的地方，又是孤城，又是被围困的，不但远离中原，而且远离玉门关，可见其形势是如何凶险了。

第三、四句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的.诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有消磨，而是在大漠风沙中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦，战事之频繁越写得突出，这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。

纵观全诗，一、二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富；三、四两句之间，显然有转折，两句形成鲜明对照。第三句尽管写出了战争的艰苦，但整个形象给人的实际感觉是雄壮有力，而不是低沉伤感的。因此末句并非嗟叹归家无日，而是在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言。本诗在抒写戍边战士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，使得典型环境与人物感情高度统一，是这首诗歌最突出之处。

四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）。

五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）。

附1：古诗鉴赏六看。

古典诗歌的鉴赏，一看类型（送别类，怀古类，思乡怀人类，战争或边塞类，爱情类，民生类，闲适类，借景抒情类，托物言志类），二找意象（即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）），三定感情，四找技巧（从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析），五下结论（即确定诗歌所表现的思想内容），六品风格。

附2：王昌龄诗作。

烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。

《出塞》其一。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《芙蓉楼送辛渐》。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

初二语文阅读理解解题技巧学生必看

说明文也是在初中阶段的语文考试中常见的考试形式，很多人对于这一类型不是很明白，其实就是有事物、事理说明之分，而这种文章一般从标题中就可以找到要说的对象；但有一点要注意的是，这类文章一般是在开头结尾中进行总结，学生一定要找准总结的句子。孩子们需要掌握下面这几种常见的说明方法，比如下定义、举例子、列数字、分类别等等，都是学生应熟练理解的内容。

（1）通读课文，借工具书扫除文字障碍。正音、正形、词语注释；

（2）通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意；

（3）理解课文，归纳文章的中心思想；

（4）摘抄文章中名言警句，积累词汇；

（5）语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标题；

（6）分析写作特色；

（7）写读后感，读书评论或摹仿作文。

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨，有启迪文章思路，提供答题方向的作用等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文），分析重点文意。

初二语文阅读理解专项练习题及答案

附：诗人的死是生原文：

夜幕笼罩，冰雪为城市穿上冬装，狂风在房舍之间悲叹。

城边上一座行将坍塌的简陋茅舍里，躺着一个奄奄一息的年轻人。微弱的灯光似在竭力挣扎，试图征服黑暗，但终于被黑暗压倒。那是一位诗人，以纯美言词给人送去欢乐。如今就要饿死在这富贵活人城中了。他身旁只有油灯一盏，那是他孤寂中的伙伴；还有一页页诗稿，满载他高尚灵魂的梦幻。

青年睁开疲倦的眼皮，仿佛想用最后一丝目光穿透那破烂的屋顶，观看隐藏在乌云之后的繁星，然后说：

“美丽的死神，你来吧！解去我身上的物质枷锁吧！因为我已感疲惫不堪。来吧，美妙的死神，快把我从人群中解救出来吧！只因我把从天使那里听来的话翻译成了人的语言，他们便说我是异己分子。快朝我走来吧！人已经抛弃了我，把我丢入被遗忘的角落。甜美的死神，带我走吧！我的同胞已不需要我。让我投入你那充满爱的怀抱吧！求你吻吻我的双唇。我这双唇既未尝过母亲亲吻的滋味，也没有接触过姐妹的前额，更未亲过意中人的嘴唇。亲爱的死神，快来拥抱我吧！”

这时，病榻旁突然闪出一位女子的身影，其美远非凡人所具有。她身穿雪白晶莹的衣裙，手持采自天园的百合花环。她热情拥抱诗人，伸手合上他的眼帘，以便让他借灵魂的目光看着她。她吻了吻他，那充满深爱的一吻留给诗人的是心满意足的微笑。

刹那之间，茅屋空余尘土，只有一些诗稿散落在黑暗角落。

啊，人是多么愚昧！

1．青年诗人为什么一遍遍呼唤死神的降临？（4分）

答案：穷困潦倒，疲惫不堪；饱受排斥，惨遭抛弃；缺少爱；在这个世界上生不如死，渴求解脱。

2．作者为什么把青年诗人的死亡写得那么美？（5分）

答案：与诗人生活境遇的悲惨形成鲜明的对比（2分）；表现了作者对黑暗、冷酷的现实世界的憎恨（1分），对诗人悲惨境遇的同情（2分）。

3．结合文本，简要分析画线句“啊，人是多么愚昧”的内涵。（6分）

答案：城中人麻木不仁、沉湎于昏睡之中不觉醒；城中人不懂得珍惜爱护善良正直睿智的诗人；人们往往后知后觉、觉醒得太晚。（6分。每点2分）

初二语文比较阅读《从军行》教案

教学目标：

知识和能力目标：

1．积累一些常见的文言词语。

2.了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。

3．朗读、背诵课文。

过程和方法目标：

1．加强朗读训练，提高诵读能力。

2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。

情感态度和价值目标：

肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。

教学重点、难点：

重点：

（1）朗读、背诵文言文。

（2）理解积累一些文言实词。

（3）理解文章的叙事线索。

难点：

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教学方法：

1．朗读法。2．讨论与点拨相结合。3．品读法。4．延伸阅读。

教具准备：

多媒体cai课件、已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

教学要点：

导入新课，作者、作品及背景介绍；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。

教学步骤：

一、预习。

1．查字典，读准下列加点字的音。

豁然（huo）严然（yau）阡陌（qianmo）诣（yi）。

2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

二、导入。

1．作者简介：（多媒体显示其画像）。

2．导语：

同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

三、课文分析。

1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）。

2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）。

3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）。

为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。

四、小结。

1．古今词义。

2．一词多义。

3．判断句。

五、作业。

l．课后练习。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时。

教学要点：

分步讨论问题，整体掌握文章内容。

教学步骤：

一、导入。

上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。

二、课文分析。

1．朗读课文，试背诵课文。

2．给课文分段，归纳段意。

按渔人行踪分三部分。

第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的.经过。

第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

3．提问：渔人怎么发现桃花源的？

讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

4．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

5．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？

讨论并归纳：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

6．提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

7．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

8．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

讨论并归纳：为桃源外的世界如此**，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

9．提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

11．提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

三、小结。

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）。

四、作业。

1．课后练习。2．练习册上的作业。

五、板书设计。

教学后记：

通过本课的学习，同学们领略了桃花源的美景，但是对文言文中的虚词的掌握还不够好，这还需努力。

初二作文阅读

书是我们永远的朋友，我们一生都离不开她。

————题记。

在我不认识书前，我称呼她为方块。在熟识后，我叫他朋友。，或是。我认识的第一本书是教科书。虽然他教会我读书写字。但是他总是有点枯燥。我于是。目光投向了课外书。当然那时候的课外书，仅仅指童话书这一类的。我清楚地记得，是二年级的时候，一本郑渊洁的皮皮鲁给我带来了惊喜。书中，那奇特的想象，幽默的话语无不吸引着我。让我陶醉其间。于是在那时无可事事的我，便埋头于书上。于是或借或买，我阅读完这一系列所以的书。我忽然发现读书比下课跑闹有趣多了。

后来，我步入高年级，接触的书也多了，这段时间是最充裕的阅读时光，我早已不在满足单单的童话，而这时，校园小说开始热起来，她更贴近我们的生活，对于同样为小学生的主人公，我们读出了不一样的味道。随后，校园小说也局限不了我，于是我慢慢开始阅读一些哲理性的文章。其中沈石溪的动物小说最让我青睐，因为作者详细大量的描写了动物的心理以及人类的贪婪，在这里，动物成了受害者，而人类却从动物身上获取可以获取的一切，可以说是将童话和哲理结合起来。这是我在津津有味的同时，陷入了沉思。我于是深刻的认识到是非对错。再后来，五六年级时，随着思想的成熟，我接触到了曹文轩和他的纯美小说，于是不知不觉间就被吸引，还记得看的第一本书是他的“草房子”，虽然他记叙的都是寻常乡间的是，但透过主人公桑桑的眼睛，我看到一个不一样的世界，读罢后总有一种沉重感，虽然不知道它从何而来。我于是对生活多了一份不清楚的.感悟。当然，值得一提的是，就像二三年级人手字典一样，小学时记得几乎是每年全班性的都要买一册作文书。一来，老师说的，这很正常。二来，可以抄袭一下。我不否认我没有超过，但我或许就一两次，然后就纯手工了。因为这根本就没有意义。先不说你窃取他人的劳动成果，我仅仅想知道你抄了回如何？大抵是老师在作文本上打一个刺眼优秀，亦或分享刺耳的朗读供其他同学学习。所以我希望同学们为自己写作，为自己读书。

现在，我已升入初中，功课多，负担重。空闲时间也少了，但我们还是能挤时间。在作业完成后，在稀薄的时间里，看书。书已成了我们形影不离的朋友。

我于是交了一个一辈子的朋友，并且他又是一个学识渊博的老师，她同样可以是你最无声的倾诉者。我和他结伴而行，何处忧愁？无比快乐！

初二作文阅读

故事主人公阿龙纳斯教授是法国生物学家，因参加追捕一只被命名为独角鲸的大怪物而登上林肯号高速战舰，直到不慎落水，才发现那怪物并非什么所谓的独角鲸，而是一艘名叫鹦鹉螺号的潜水艇，并跟随着尼摩船长进行了长达两万里的海底探险，在途中见到了许多奇闻异景，增长了见闻，丰富了经验。文中之景事栩栩如生，不得不佩服作者的高超写作技艺，竟能将一度乏味的科幻小说叙述得如此生动，情节惊险刺激，妙趣横生，让人欲罢不能。

奇妙的海底世界也充满了浪漫主义色彩，原本漆黑深不见底的海底世界在作者笔下变得祥和美好，安静奇妙的海底公园。各种动植物相互依存，各色珊瑚、海底植物五彩斑斓，海底动物欢快地生活在一起。向往着那里，却又可望不可即。

读《海底两万里》，最惊叹的还是作者的幻想，凡尔纳是19世纪著名的科幻小说家，在他的那个年代，潜水艇这个名词，可以说从未出现，小说大约发表25年后，人类才造出真正意义上的潜水艇。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“知识起源于想象，没有想象力的人不能获得真正的知识。”

初二作文阅读

读书，可以彻悟人生道理；读书，可以增长见识、开阔视野；读书，可以知晓世事沧桑……古人云：“好读书，读好书，读书好。”一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！

“书籍是人类进步的阶梯”、“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”读书，在汲取着知识营养的同时，也让我和书结下了深厚的友谊。书籍，伴随着我走过了十几个春夏秋冬，为我排忧解难，为我指点迷津。从《老人与海》中，我学到了老人的勇敢；从《钢铁是怎样炼成的》中，我学到了意志坚强、不怕困难的精神。当我遇到困难畏缩不前时，海伦・凯勒教会了我自强不息、乐观向上；当我和伙伴之间有小矛盾时，《绿野仙踪》中的小姑娘告诉我要互相帮助、团结友爱；当我取得一点成绩骄傲自满时，脑海中立即会浮现出“谦受益、满遭损”的至理名言……书，充实了我的生活，拓宽了我的视野，给了我无穷的启迪。记得有一次，我的数学考得不好，我十分气馁，无数次选择了放弃。可有一天我忽然想起了《一粒沙子的故事》中的沙子。它不就因为奋发努力、毫不气馁而变成了一颗珍珠吗？我有了动力，便开始认真地看书，做练习。终于，在第二次考试中取得了好成绩。这让我知道了书可以让人立志，让人信心倍增，帮助人们完成心愿，是我们的好老师。

古今中外许多有成就的作家，也都是博览群书的，他们善于从书中的某些段落、某些句子中找出精华，再把这些经验方法用到自己的写作中，才能有所收获，有所提高，从而走上了成功之路。俄国著名作家果戈理，一生最大嗜好是记笔记，人称“笔记迷”。他成年累月不知疲倦地把阅读佳句的心得，听到的奇闻趣事，一一记入随身带的笔记本。有一次他请朋友们上饭馆，饭菜都摆上了，他还在埋头抄一份菜单。后来，这份菜单果然用在了他的一篇小说里。功夫不负有心人。经过不断积累，那一本本笔记本为果戈理提供了五彩缤纷的写作素材。在他的小说集里，许多民间风俗习惯、传说故事，以及许多民间谚语，就是从笔记里摘下来的，难怪人们称他的笔记为“万宝全书”。

书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的缩影。人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。因为书就像一把开启智慧大门的钥匙，更是茫茫大海上的引航灯，引领我们驶向知识的海洋。

让我们都养成爱看书的好习惯，一生都与书籍相伴，在好书的指引下攀上知识的最高峰吧！

阅读初二作文

“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这是莎士比亚说过的一句话。

我们的生活中不能缺少阳光也不能缺少书籍，一本好书使我终身受益-----既能学习到无穷无尽的知识，又能汲取丰富的精神养料，促进我们不断进步，不断成长。

在《八十天环游地球》这部科幻小说中，，主要叙述了主人公福克先生与朋友打赌，说可以在80天内环游地球。环游过程中，他遇到了很多突发事件：自然灾害、人为障碍等，但他们凭着坚强的意志和超群的智慧，战胜了种种困难，在80天内环游地球一周回到了伦敦。当我读完这本书以后，我心潮澎湃，钦佩无比：福克先生的坚强、自信，办事有计划、做事不拖拉的良好生活习惯，深深的感染了我。他在旅途中，不怕苦难，不打退堂鼓，坚持到底，用不放弃的精神激励着我。我们要学习他的这种精神，充满自信的去完成每一件事。而《海底两万里》这本书，又引领我们来到蔚蓝的大海中，饱览海底奇异世界，那一片蓝色久久地飘荡在心中。

校园的生活多么美好啊！让我们展开心灵的翅膀，去领略书香校园的美景吧。

前几天，我刚刚读完海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，这本书给我留下很深的印象。

海伦.凯勒在十九个月大的时候，猩红热病夺去了她的视力，不久，她就丧失了语言表达能力。在黑暗而寂寞的世界里，在莎莉文老师的帮助下，海伦.凯勒没有自暴自弃，她用顽强的毅力克服了生理缺陷所造成的精神痛苦，成为一个知识渊博的人。

这本书让我感受到了海伦.凯勒的积极向上和对待悲惨命运的乐观及坚持不懈的学习精神。海伦.凯勒凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，“身残志坚”就是她最好的写照！与她相比，我们实在太幸运了，我们没有理由不学习，不努力的。我们只要从现在开始，抓紧每一分钟，奋发学习，就一定会赢得精彩的人生！

学校就是学习的地方，它给我们人生带来快乐和幸福。我们的校园处处是美景，而我最喜欢的就是图书室。我经常去借阅书籍，那里散发着淡淡的书香，我喜欢在这书香中度过无悔的青春时光。当我在夕阳的辉光中阅读一本本名著，能强烈的感受着五彩缤纷的世界；当我在晨曦中阅读，能感觉到自已的追求走得更远，自己的人生因阅读更加丰盈起来。

初二作文阅读

人往往看不懂自己，对于自己。我只有一个模糊的概念，不知如何阐诉，只好统统写下来。让别人来读懂自己。

别人对我的评价我默默地承受着，是好是坏都无法激起我的反抗。更多的时候，我在默默的为自己修补伤口，被别人深深伤害的伤口，伤在心灵的伤口。在我身边的一个朋友不止一次地在我面前叹气;“为何你总是无法和陌生人交心?甚至是自己的同学?”我沉默地倾听着，其实，我想说：我不懂。

我究竟是怎样的一本书呢?

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阅读初二作文

一杯清茶，一捧书卷，一日时光就这样在指尖悄然溜走。

仿佛屏蔽了一切外界的事物，每一页纸张看起来都平淡无奇，却能勾起内心深处最敏感的记忆。

平凡的村庄，平凡的村民，学校食堂中，他由于可怜的自卑总是最后一个去打饭，那稀汤寡水透过薄薄的纸张映在眼前，他终于由于体力不支而晕倒在地，对于我来说，只是静静旁观。

毕竟是几十年前的岁月，那段饥寒交迫的日子在历史书中也是寥寥几笔。“家庭联产承包责任制”的意义背了一遍又一遍，却又怎知改革的背后有多么艰难。

终于，他碰上了她，他才知晓外面的世界究竟有多大。晓霞，像她的名字一般宛若朝霞，为他照亮了无限美好的前行之路。

或许是从她的出场开始，慢慢走进了这平凡的世界。他和她想要坐火车的宏伟理想，在今日看来不过是家常便饭。动车和高铁在城市间飞驰而过，谁又知道他们曾经因此许下的美好承诺。

矿工，与成为记者的她天差地别，但在他们眼中，只有属于年轻人的无限朝气。那段时光，艰辛也快乐，那段时光，终究会尘封。

洪水来得如此迅猛，她刚好深入灾区。一片一片的报道似雪花般飞出，又有谁知道这将是她的绝笔。在洪水中的那一刻，她还未来得及与他告别便被吞噬。那个宛若朝霞女孩，再也不复存在。

尽管早已知道她的结局，心中依然许久无法接受。她死了？她真的回不来了？浅浅笑意在眼前呈现，却永远定格成为一张黑白照片。双眼越来越模糊，泪水尽管被极力控制还是缓缓滑落。她在宛若花一般的年纪就这样骤然凋零，为什么，不能有奇迹发生。

晓霞，这是他对她的呼唤，亦是我对她的呼唤。

因她而喜，因她而悲，写作的最高境界怕亦是如此。阅读，不仅仅是读，那是一种发自内心的感受，一种心灵的契合。

阅读，是随着作者踏过千山万水，是随着情节大起大落，是在平淡的文字中感受深刻的内涵。在阅读中感受，感受家族的荣辱兴衰，感受侠士的豪情壮志，感受普通却不平凡的人生历程。

捧一卷书，历尽人生辛酸，捧一卷书，览尽大好河山。我们亦是在阅读中不断学习，不断成长。

我最欣赏，阅读。

阅读初二作文

高尔基过去说过：“书是人类进步的阶梯。”是啊，读一本书，就像在结交了一位朋友；读一本书，就像在品尝着一份美食；读一本书，就像在常识的海洋里遨游……古往今来，有什么文人志士不是饱读诗书的呢？回想起自己，我也曾读过一些书，也有所感悟。

就拿刚刚度过的一个寒假来讲吧。在这个寒假里，我阅读了《哈利波特与凤凰社》这本书。大家都知道，这是一本非常著名的书，它是英国作家j。k。罗玲所著。书中讲述了一段段离奇古怪的故事，它描述了大家人类世界以外的一个魔法世界发生的事情。主人公哈利波特是霍格沃茨魔法学校的一名学生，在暑假期间，因遭受摄魂怪的袭击，用了魔法，违反了学校的校规，险些被开除。接着，学校开学后，魔法部又派来了一位叫乌姆里奇的教授，他在课堂上百般刁难哈利，使哈利忍受力不少的皮肉之苦。紧接着，传来了神秘人伏地魔（即杀死哈利爸爸妈妈的凶手，人称神秘人）回来的消息。哈利和凤凰社的一些魔法成员与伏地魔展开了激烈的战斗……阅读着这部分离奇古怪的故事，我仿佛也进入了神奇美妙的世界，在里面尽情地遨游。

可见，阅读是多么的有趣、多么的奇妙啊！

还有，我过去阅读过英国作家丹尼尔。笛福所著的小说《鲁宾逊漂流记》。这也是一本非常受青睐的小说。在这本书里，作者真真切切地为大家讲述了一些不可思议的故事。主人公鲁宾逊出身于一个体面的商人家庭，他一心想出洋远游，于是不考虑家人的极力反对，上船当了一名船员。但，天有不测风云，在一次航海中，航船遭到了海盗攻击，鲁滨逊被迫成了奴隶。后来，鲁滨逊侥幸逃了出来，并于1659年9月1日第三出海，前往几内亚。在途中，航船遇见了强烈的飓风倾覆，鲁滨逊漂到了一个荒无人烟的孤岛上。从此，鲁滨逊开始了他在孤岛上的艰苦岁月。但，艰难困苦并没使鲁滨逊低头，他迎难而上，坚强地活着，终于在28年后搭上了一艘英国航船……读了这本书后，我感悟良多。它使我知道了在困难面前，必须要有像鲁滨逊一样的顽强意志和充沛的生命力，要勇于战胜我们的胆怯和悲观。

啊！正如冰心奶奶所说的“念书好，多念书，读好书”，书籍丰富了大家的生活，念书让大家获得了许很多多。总之，我阅读，我快乐！