通过写培训心得，我们可以对自己在培训中的成长和进步进行评估和展望。接下来是一些写好的培训心得范文，希望对大家写作有所启发和帮助。
幼儿课堂培训心得
我再次重温《中小学教师职业道德规范》，使我对师德教育有了更深的认识。师德规范包括八个方面的内容，但其核心是“热爱学生，教书育人”，每位教师只有突出这个核心，才能弘扬高尚师德排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。力行师德规范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用爱实践着师德。
教师担负着传播科学文化的重任，人类的.文明，社会的进步都离不开老师的劳动。我作为教师队伍中的一员，一直深爱着自己的工作，爱岗敬业。近些年来，不管是生小病，还是多种老毛病并发，我都能坚守岗位，踏实工作，全身心投入到各教批辅工作中，不敷衍塞责，力争上好每节课。同时做到既教书又育人，为人师表，注重身教重于言教。教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
教师职业有其苦，但更多的是乐，我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。
高效课堂教学模式培训心得体会
我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得十分重要了。我们不能因为自我预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、潜力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们教师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照教师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后教师再根据学生自学的状况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自我发现问题，并且自我去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让教师的“教”与学生的自主学习完全融入到一齐。
教师要注意提高自我的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括教师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体此刻教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的用心性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要资料。有事实证明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。所以，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们构成必须的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅仅要鼓励学生成绩的提高，更要鼓励学生良好学习习惯的构成，对学生能用心地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总之，梦想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学就应致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就必须能打造出高效的课堂！
通过学习，我深刻地感到：
1、要有新的教学理念。
教学改革的成功往往取决教师先进的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、用心性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、用心的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课堂，务必在头脑里有新的教学理念。仅有这样，才会在课堂改革中注重潜力、素质的培养。
2、真诚的赞扬。
对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。
3、中肯地分析。
通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气，战胜自卑。
4、多带给尝试的机会。
在课堂上尽量为学生带给尝试的机会，为学生带给展示自我的舞台，使他们感受到自我的潜能，体验到成功的恶欢乐。
5、设计的要求不必过高。
在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
6、“欢乐”教学，让学生愉快学习。
在教学过程中让学生收获欢乐，找寻欢乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。“欢乐”教学的具体实施办法。我们能够借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“欢乐”教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交潜力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮忙。我们还能够通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。
幼儿课堂培训心得
随着幼儿教育改革的不断深入以及幼儿自主学习重要性的认识日益加深，我深刻地意识到集体教学模式不再统一于幼儿园教育活动形式;区域活动以其独特化的教育形式，相对宽松的活动气氛愉快，灵活多样的活动形式，丰富的操作材料，深受幼儿喜爱。幼儿可以在轻松愉快的`环境中做做，玩玩，在主动、愉快的活动中，潜移默化的学习，体验成功的乐趣。我们园区内虽然也创设了一些活动区，投放了一些材料，但没有充分利用和挖掘活动区蕴含的教育价值，也没有将活动区对幼儿发展的促进作用发挥出来，这是值得我们用心去设计和探索的，把区域活动中实际操作的过程，变成提高幼儿在区域活动中的有效性，快速的让幼儿体验成功的快乐。通过学习杨璇老师和成思雯老师对区域活动阐述的教育理念，我根据本园区域活动中存在的不足总结了几点:。
一、幼儿在区域活动中存在的共性不足:班级区域空间没有体现，材料单一，操作价值不高。
二、优化区域的环境，营造幼儿自由发展空间，在区域创设的选择上要根据幼儿兴趣和需求，有意识地选择一些材料投放，丰富得当。
三、根据幼儿能力差异，提供层次性与多样性的活动材料，教师多鼓励和帮助幼儿，让幼儿从游戏中体会到成功和快乐!区域活动作为一种自主游戏，自我发现，自我完善的活动，作为教师我们应保持一颗积极进取的心，不断学习新的教育理念，努力为幼儿创设多方位的教育环境，使幼儿在区域活动中边做边玩，玩中学，学中玩，体验操作的快乐，提升学习创作的品质，使幼儿真正地成为游戏的主人;使区域活动真正成为促进幼儿自主活动、自主选择、相互交流和持续探索的一项趣味活动，让幼儿在玩乐中快乐学习，体验成功的乐趣，更大地发挥区域活动的价值。
理想课堂模式培训心得体会
什么样的课是一节好课？什么样的课堂才算是理想的课堂？很多教育专家从不同的角度进行过阐述，同时，每一位教师也会从自己的实践中得出一些认识和见解。虽然评价一节课会有不同的角度或标准，但是，公认的好课一定会有相通的地方，那就是一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。如果这个教学目标在课堂上得到了很好的实现，那么这节课就是合格的课堂教学；如果在达成教学目标的过程中，师生的心灵得到了舒展，情感得到了升华，那么这节课就向好课更迈进了一步。
前段时间，笔者采访某县的跨校教研活动时，听了两节示范课。示范课讲的是小学六年级语文略读课文《将相和》，由骨干教师a老师执教。这篇课文分为两个部分，分别讲述完璧归赵和负荆请罪两个故事，占用两个课时。a老师普通话标准、语言亲切、态度和蔼，陌生的学生很快就接受了她。课上，a老师抛出问题蔺相如是一个什么样的人，引导学生阅读课文、分析课文。学生们阅读课文之后，开始找出课文的段落和句子来说明蔺相如是一个机智、勇敢、爱国的人。学生发言很踊跃，课堂显得很活跃。但是，学生回答问题时均引用了课文的原文，一旦要用到自己的话语时，就显得很贫乏，甚至不知道该如何表述。
在第一节课的后半段，a老师让学生通过研究文章的段落，根据文章内容把文章分成几个部分，最后自己写一个爱国故事。第二节课上，a老师依然引导学生分析蔺相如，知道蔺相如不仅机智、勇敢，而且顾全大局、识大体。其间，a老师也引导学生读课文分析了赵王秦王、廉颇的人物性格，尤其是赞扬了廉颇知错必改的优良品质。
在课后的评课环节，a老师阐述了这节课的设计思路。她说，这篇文章比较长，不容易讲，因此她设计了分析蔺相如这个人物的主线，抓住这条主线，就会很容易地把握文章，学生能够通过阅读理解这篇文章的意义。让学生写爱国故事，是因为学生在这篇课文之前学过了《詹天佑》等课文，这样设计是想达到升华情感的情感、态度和价值观目标。
让学生写爱国故事，是a老师确定的情感、态度和价值观目标。但是，这个目标有大而不当之嫌。对于小学六年级的学生来讲，爱国情感可以渗透，但是不能作为教学的主要目标，而基本的道德规范、做人的道理、做事的智慧比如这篇课文传递出来的机智、勇敢、知错必改等才是合适之选。因为这些品质最贴近小学生的实际，他们也最容易接受。近年来常常被人们诟病的小学和幼儿园里讲爱国、奋斗，而大学校园里补讲公德、诚信、规则的现象应该引起我们的反思。
《将相和》作为一篇略读课文，十分浅显，学生完全可以自己读懂，他们可以很快地从文章中找到a老师所提出问题的答案就可以很好地说明这一点。把读懂的文字用自己的语言清晰完整地表达出来，是训练学生的阅读理解能力、语言表达能力的重要方法。a老师在这节课上似乎忽略了这一点，而学生非常需要这方面的训练。课堂上，学生自己就能掌握的、教师不用讲的内容讲得太多，而学生需要的、感兴趣的`内容又讲得太少，是当前课堂教学的一个弊病。这应该引起我们的重视，因为它事关教师如何准确确定一节课的教学目标。
就《将相和》这篇课文而言，至少有两个教学目标：一是让学生熟悉这个故事，能够绘声绘色地复述故事，从而训练学生的语言表达能力；二是让学生领悟一些做人、做事的原则和道理。在这两个教学目标的统领下，课堂教学的组织就可以围绕听、说训练展开，比如让学生讲完璧归赵的故事，讲负荆请罪的故事，联系自己的实际，讲自己遇到的完璧归赵、有错必改的故事，讲自己的机智故事、勇敢故事，等等。这样，不仅语文教学工具性的一面得到了重视和加强，学生能力的培养得到了落实，而且语文的人文性也在不知不觉中得到了渗透。
双师课堂教学模式培训心得
本人自2006年步入职教已近八个春秋，这是第一次参加由中国干部网络教育学院组织的“双师型”培训，有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中，我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取，努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平，逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的网络学习，可以说使我在思想上受到很大的震动，同时在教育观念也得到了很大程度的更新。
通过认真仔细观看各位专家、名师的网络视频讲座，我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学，的敬业精神令人感佩，他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津，使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。
全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课，观看讲座视频。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。
首先，使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的'现状和逼迫性，及对职教发展前景的展望，让我们从思想上彻底得到解放，从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。
其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置，目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业，和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。
通过观看网络视频讲座，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。
所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
总而言之参加这样的培训学习，对我本人来说也许不能做到立竿见影，但学习真的可以让我拓宽思路，让自己的教育方法、教育手段更加丰富，同时也对自己在市场营销专业教学中一定会起到重要的指导意义，对自己今后的长足长进和改善指明了方向。
赢利模式培训心得
通过赢利模式的学习掌握了主要内容天龙八步。
1.市场调研。
2.寻找机会。
3.明确目标。
4.产品定额。
5.赢利目标。
6.绩效管理。
7.市场营销。
8.财务管理降低成本八个方面.
认真研究分析，我们如何建立情报组织，以及企业信息保密管理。要讲究方法，敌进我退。产品的调研分析，对目标客户的调研分析，要弄清谁是你的客户?要寻找机会，找到切入点，要聚焦尖刀，找到自己的主打产品，主打业务，取长补短，尖刀加机会，危机中寻找转机，并知道我们的威胁在哪里，明确我们的客户，锁定高端，有产品定位，找到产品的四大黄金价值。
我们的客户是患者，在我们的工作中要对患者做好户籍管理，从各个环节细分，对不同的患者制定不同的康复计划。维护好我院的铂金客户即治愈患者，锁定高端客户，并利用患者的口碑转介绍患者就诊，扩大我院的影响。在整个盈利模式中要做好市场营销，满足客户需求，做好调研，财务管理要重拳出击，降低各环节的成本，为之达成目标!最后才能达到双赢!
双师课堂教学模式培训心得
有幸参加这次的学习培训，我感到十分幸运。这是我从教十四年来参加的最有意义，收获最多的一次培训。在为期两周的学习中，我们xx中专一行十六人和黔东南州工业技校十三人由教育工作者到学生的角色转换，认真，虚心，诚恳地在学校学习，在这次的学习培训中，xx的领导和老师不吝赐教，倾囊相授，我们如饥似渴地接受新的教学理念。短短的两周时间就要结束了，在xx学习的这段时间，感觉充实而有意义，每天和学生一样的作息时间，上课，作笔记，写心得，仿佛又回到了学生时代。
张校精彩的讲座及素质教育课，以及各位老师精心准备的每一堂课，就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书。”听了张校长的第一个讲座，他说：“用心可以创造一切。”在学校里的所见所闻，无不体现了这一点，例如早晚自习，周会出操，内务整理等每一项都有条不紊地进行。在这个过程中，完全由学习会和团委会全权负责，这体现了xx学校重视学校行为习惯的培养，重视学生干部的培养，体现了xx教师团队的用“心“。他们用心去教导学生，用心去关爱学生，用爱心育人，用热心融化冷漠，做学生的`知心朋友。在校园里老师和同学们关系融洽，同学之间团结友爱，在用心教育学生上，xx真正的做到了这一点，他们倾注了自己的满腔热情和心血，事无巨细，事事当心全身心的投入，老师们的付出没有白费，我们的付出全部都得到了回报，学生们练了一身的技能，养成了良好的行为习惯。这不正是我们所需要的教育结果吗?这也正是我们学习的宝贵之处，在今后的工作中，不论在什么工作岗位上，我们都应该用心去做，用心去付出，相信在这种付出与卒劳中也使自己的心灵得到进一步的升华。
随着科技的不断更新，社会的进步，带给我们职业教育全新的机遇，同时让我们面临更高的挑战，如何培养学生成为社会所需的人才，如何让学生毕业后找到真正的出路，这些都是职业教育所需要面临的问题，然而在我们xx学校似乎不用担心这些问题，在这里，学校提出了基本技能的五个一：即精一门专业，练一身技能，写一手好字，会一种外语，奏一门乐器，跳一系列的健身操舞。在xx学习的这段时间里，我们真正的体验到了学习这五个一的重要性，也参与到了学习操舞的行列中去，短短的两周，经过两位老师及张校的精心指导下，我们学会了两操三舞。体验到了其中的乐趣，又加深老师之间的感情交流，终于明白了xx为什么要把这些全教给学生。真正的体现了xx的办学理念，乐学知识，勤练技能，潜修德行，环境育人。
还是那句话，听君一席话，胜读十年书。张校长的讲座，不仅仅是对学生进行教育，让我也收到深刻的教育，也改变了我的思想，来到世上几十年，从来没有去思考过人生的问题，听了张校长的几节课，真是收获颇丰，懂得了做为一个人，应该有目标，并朝着这个目标去努力，去奋斗。人的大脑要不断的思考，才能找到方法，才能实现目标。一个人来到这个世界不容易，我们因优秀而来，那又有什么理由不继续优秀下去呢?特别喜欢张校长所说过的这一句话：“优秀是一种习惯，懒惰也是一种习惯，优秀者常常把优秀当成自己的习惯。”
20xx年，由于各种原因导致了咽喉疾病，不能过度用嗓，只能离开那心爱的讲台，从事其他工作，从此之后，课堂所有的一切似乎与自己没有任何关系了，通过这两周的听课，说课与评课的一系列活动中，看到老师们精彩的表现及他们把知识传授给学生的那种成熟感，唤起了那份遗失已久的感觉，多想再回到课堂中，回到讲台上，把在这里所学的知识运用在实际的工作中。虽然这个愿望实现不了了，但对于老师们精彩表现，也让我学到很多知识，这对于我来说也是一个提升。
几位老师的课各有特色，他们都能娴熟的驾驭课堂，处理，把握教材及教学方法十分独到，特别是衣鹏老师及郑成竹老师的英语课给我的印象非常深刻，衣老师的课趣味性强，语言风趣，幽默，始终保持活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉快的学到知识，而郑老师的课则体现知识性，要求老师必须有扎实的基本功，还有几位老师的专业课都上的非常好，做到了由浅入深，环环相扣，看似平常的提问，却吧学生的思路引向更高的层次的探索。
培训学习结束了，我们学到为师之道，怎样培养学生干部以及干部的作风建设与能力的提升，还学到了怎样上好一堂课和评课，也学会了两操三舞。在学习过程中，所获所感很多，想表达的也很多，无奈写作水平有限，不能把所获所感以文字的方式显然与纸上，但我将把所学到的知识装进大脑中。吧所学的知识运用在实际工作中，今后，我们将已xx未榜样，团结协作，为xx的职业教育贡献一份力量。
最后，真诚的感谢xx的领导和老师，为什么提供了这样的一个学习的平台，在将来的日子里，期待下一次的学习机会。同时感谢xx的老师，您们为这次培训卒劳的付出。在这里给你们道一声，您们辛苦了，感谢您们。
课堂教学培训心得
为了召唤，你注定要跋涉众生，不要问能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾几何时，历史课是一个令人沮丧的词。副课的注释使它蒙上了轻蔑的面纱。但我不相信邪恶。我的想法是：教育园不应一枝独秀，而应百花齐放，争齐斗艳。朝着这一理想，我们的历史教学和研究小组专注于课堂，基于课堂，坚定的课堂，不断反思，希望通过课堂培养学生的历史素养，提高教师的教育和科研能力，通过课堂反思促进教师的成长。因此，我们的历史教研组扎根于课堂教学。
驾驭一词来自人类骑行的经历。蒙古马威猛镇定是战争中的一匹好马。骆驼耐饥耐渴，适合沙漠旅行，骡子耐力强，脾气温暖，用于拉货。由于熟悉各自的特点，人们对它们进行分类。教材中的每个单元和课程都有自己的特点。它们和骡子、马一样有更合适的用途。教学内容的.删除、减少、添加、添加更适合学生的学习能力。每次集体备课，都要学习课标，熟练掌握教材。
历史课承载着我们的辛勤劳动和梦想。我们精心打造课堂和教育生活。
课堂培训心得体会
现在我们的教学倡导“学本课堂”，即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着力指导学生自主学习，并以此为根本展开教学活动。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学。放手让学生自主探究，同时更要通过实验培养学生的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中，探究的核心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是“当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来的，即使说出来，也是无效的，最好的办法就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤教师指导——分工合作——讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字和不同的符号记录结果。
以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了学生中间，课堂学习气氛轻松自在。
学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。
如《降水的降水量》一课中，老师对教材的处理、师生角色的转变体现了学本课堂的理念，使整个过程使学生学得轻松、愉快，学得有味道。
老师教学引导学生讨论，怎样制作雨量器。假如让你来设计一个测量雨量的工具，怎样设计比较简单、科学？教师不失时机地对学生做出了要求。学生纷纷说出了自己的想法：选择一个上下一样粗细的透明杯子，在瓶上画刻度，雨下多少就可以量出来了。学生在讨论交流的过程中积极、主动地参与，发挥了学生创造性和独特思维的个性。
老师在课堂上给学生创设机会，让大家自主设计、表达、修改、完善。创造性地教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力，使得这一环节成为亮点。真正的努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。
课堂上强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正把学习主动权交给了孩子，真正让课堂属于学生。
学本课堂，顾名思义就是把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。
在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。
在日常教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想。如，改变备课方式、编写校本化作业本、开展有效辅导与训练活动等。教师要积极转变教学地位和角色。要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习组织者、引导者。提高研究学生、课程标准、教材、教学方法和学习方法的能力。从关注教学生到关注教学生学，要求课堂以学生为中心，教学逐步走向民主，注重为学生创设一种自主学习、自主体验、和谐的环境。
疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。
总之，与以往的课堂相比，要强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，对学生的疑问进行删选，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正让课堂属于学生。
课堂模式心得体会
课堂教学一直是人类传承知识的重要方式，因此在教学中选择适合的课堂模式也非常重要。在我多年的教学经验中，我试用了多种课堂模式，其中一些模式成功了，一些则失败了。在这篇文章中，我将分享我个人关于课堂模式的心得体会。
一、探索性学习。
探索性学习是一种以导师为主导的学习方式，它侧重于通过实践和体验来获得知识。在这种模式下，导师鼓励学生思考并通过实际实践来解决问题。学生可以探索不同的方法和思路，最终获得知识和经验。
我在语言课上试验了这种课堂模式，并取得了良好的成果。学生们通过总结不同的语音规律和语法规则，提高了语言技能。他们也更加努力的思考学习问题，提出了更多的问题。从而，这种学习方式促进了学生之间的合作和参与。
二、小组合作学习。
小组合作学习是一种活跃课堂氛围的方式，它鼓励学生之间互相合作、交流、共同创造。在这种模式下，导师不仅是学生的教师，也是学生的组织者和监督者。学生之间可以实现各种形式的合作，例如与同伴进行角色扮演、小组讨论、研究项目等等。
同时，小组合作学习也可以提高学习效率，特别是在语言和数学等领域。在我的数学和物理课上，我让学生们小组合作，他们通过相互讨论解决问题的方法和思路，使得解题的速度加快。这种模式不仅增加了课堂的活跃度，也提高了学生之间的关系。
三、个性化学习。
个性化学习模式是针对不同学生个人情况的课堂模式，在个性化学习中，导师会根据不同学生的需要和能力，为学生提供不同的教学资源和方案。这种模式可以更直接地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
在我的英语课堂中，学生的水平各不相同，我提供了不同的考试题目和作业，使得学生受益匪浅。这种方法可以精准满足学生的需求，因此受到学生和家长的赞扬和认可。
四、角色扮演学习。
角色扮演学习是一种通过模拟真实情景或角色扮演来进行学习的方式。在这种模式下，学生可以选择不同的角色，根据自己所扮演的角色来尽自己的职责。这种模式可以提高学生的自我意识和判断力，使其在虚拟情景下锻炼自己的能力。
在我的历史课堂中，学生们模拟了一场重大战役的角色扮演，这种学习方式使学生更好地了解了战争的必要性和牺牲。同时，他们也获得了不同的角色认可和肯定。
五、多媒体学习。
多媒体学习是一种通过视觉、听觉和互动等多种方式来进行学习的模式。导师可以使用多种资源，例如PPT、视频和互动软件等。这种模式可以通过图像和声音的呈现，更好地吸引学生的注意力，并增加课堂的活跃性。
在我的科技课上，我使用了大量的多媒体资料。多媒体学习使得学生们更好地了解科技知识和技能，增加了学生的快乐和积极性。
总之，在进行课堂教学时，选择合适的课堂模式非常重要。通过我多年的经验，我得出的结论是，选择采用适合学生需求和课程情况的模式是使课堂上的学习更加高效的关键。
课堂培训心得体会
课堂培训心得体会11通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文。
教学。
被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人；学生要在自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力；教师要走下讲台，与学生要交真正的朋友；教学要面向学生内心世界，培育学生完善的人格。
生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
总结。
梳理，帮助学生内化知识，以学会运用，这样学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，经历了自悟—觉悟—感悟—醒悟的过程，这样的课堂更多的关注了学生的发展，让学生学会学习的方法。
俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种”。三讲三不讲要求我们：讲新重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知识的时间就多了。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显着不同。看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。减少讲与听，就可以增加说与做，学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“345”课激发了学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。
当然，任何教学模式都有其局限性，尤其是新的教学模式更需要实践来检验，今后我们将在教学过程中不断实践，不断创新，探求适合我校实际的教学形式。
为了深化墓础教育课程改革，强力促进素质教育，促进区域教育均衡发展，我校在这一年秋季开学第一个月继续开展教学常规月活动，通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。
关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热度。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热度与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。
活多样的教学方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验成功的快乐。
(1)备课首先要了解学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长和个性差异，做到“目中有人”(2)钻研教材、吃透教材，做到“胸中有书”(3)备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问;既要分析学生可能出现的多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭教室，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及听采取的形式。
(4)设计体现创造性的、具有自己风格的、简单易行的教案。
(5)加强集体讨论备课，集思广益，博采众长教室教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。教室教学既体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何更好地提高教室教学的效率，优化教室教学的效果，这是新课程背景厂每位教师都必须思考的现实问题。
(1)板书设计规范化，做到字迹工整、简明扼要，文字使用规范、重点突出，设计合理巧妙，使之成为学生获得知识的思路源泉和纲要信号图。
(2)对学生一视同仁，充分尊重学生，兼顾好、中、差各个层次的学生;学生提出问题或回答问题时耐心倾听，不粗暴急躁，不随意打断学生的发言，更不挖苦、讽刺学生。
(3)若学生不遵守教室纪律，采用及时适当的方法提醒、引导，不听之任之、视而不见，不体罚或变相体罚学生。对学生的批评采用适当的语言和方法，不伤害学生的自尊心。
(4)更新教学观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，教室匕精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让短一个学生在探索研究的过程中体验到学习的快乐。
(5)教室上及时捕捉学生的闪光点，客观、公正、主动地评价每一个学生，激发学生学习的兴趣和欲望。
(6)对教学过程及时调控，把握好讨论、点拨、引导、总结和升华的时机，提高驾驭教室的能力。
作业布置与批改作业布置力求做到：
(1)作业内容符合课程标准和教学内容的要求，有日的性、针对性，注意理论联系实际，能启发学生思考。
(2)作业布茂量要适当，难易要适度，兼顾全体学生的水平，并力求按学生水平分类布置作业。
(3)布置作业时对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难汽和疑点进行必要的引导，重启发过程，不直接将答案告诉学生。
(4)作业力戒机械、重复和过量，给学生留有更多的自由支配时间。根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探索实践类作业，为学生创造个性发展的鉴间。
作业批改力求做到：
(1)批改作业认真细致，对作业中出现的错误或不足用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。
(2)对学生作业评分时，力求统一标准、客观公正和宽严适度。需要写评语的，写在适当位置上并指出缺点。
(3)对作业中存在的问题及时讲评，充分发挥其反馈作用，不能漏批。
总之，教学的有效性要关注学生的发展。高效的教学就是学生获得充分发展。而教师的反思与评价也是必不可少的一个环节。“学而不思则罔”，落实常规的同时应该更多地思考。只有不断思考与探索，才能取得教育教学改革的不断进步。
课堂培训心得体会33我校推进“361”助学课堂教学模式，深化课堂改革。通过这一个多学期的学习、运用和反思，我对新课程改革有了更加深刻的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。
本教学模式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥自主学习、小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富知识积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。三助是指师助、自助、互助。自主是合作、探究的基础、前提；合作是促进自主、探究的形式、途径；探究是自主、合作学习的目的。这三者互为一体，互相促进。
一、创设情境，营造氛围，激发好奇心、求知欲兴趣是最好的老师，是学习的动力，是获得知识的前提条件。学生有了兴趣，便能主动地进行学习，取得最佳的效果。为了激发学生的探求欲、唤起学生自主参与学习的欲望，在教学中我着重做好以下几项工作：
1、营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣在教学中，我常运用多媒体等教学手段，采用角色扮演、精心设计实验等教学方法，来创设轻松愉快的教学情境，诱发学生的创新意识和创新思维，激发学生的学习兴趣。让学生参与、体验过程，这样既调动了学生的兴趣，又能使学生在轻松愉快的情境中掌握知识。
2、精心设计问题，创设问题情境，使学生明确学习目标及探索的方向。
3、教师还要能控制和调节好自已的情绪。面带微笑以饱满的情绪进行教学是教师必备的素质，它也能为学生创设良好的学习氛围，在这种氛围中，学生才能积极主动参与教学活动，自觉承担学习责任，其主动性及探究能力才能得到充分发挥和提高。
自己的见解、观点，不用固定的答案去束缚学生思维，让学生能够畅所欲言，各抒已见。质疑探究的环节大致是这样的：
1、自主学习，个人尝试探究。
学生在自主预习过程中针对教材内容，“练一练自我测评”等问题，充分利用自身的知识资源，尝试解决这些问题。教师要保证有充分的时间留给学生阅读、思考，教师在此期间要巡视指导，了解学情，注重培养学生良好的自学习惯，加强个别辅导；注重圈划批注与质疑方法的指导，让学生运用其聪明才智，主动阅读、主动求解。
2、协同学习，小组合作探究。
在学生个人探究的基础上，采取小组讨论的形式，使课堂气氛轻松起来，使学生在与老师、同学的协作中消除恐惧感、拘束感；学会以他人之长，补自己之短。让学生在轻松的氛围中学会合作、学会学习，成为学习的主人。这样，组员间的互补性得到发挥，他们互相提问，互相帮助，共同商讨解决问题的方法，主动交流对问题的认识，使不同层次的学生通过协作能在原有的基础上取得进步。教师在此期间应及时收集学生讨论中出现的各类信息加以归纳整理，为进一步研讨作准备。
3、创新学习，全班交流，认识升华。
创新学习是学生学习能力中最可贵之处，但也是一般学生很难做到之处，为了学生的终身发展，教师在教学中应特别重视学生求异思维的培养。合理的“异”要加以鼓励，不合理的要妥善引导，因为从某种角度上说“求异”就是“创新”。教师在此期间要能因势利导，为学生再次提供交流信息、全面互动的机会；要纠正学生在学习中出现的理解不当之处；要抓住时机，巧妙点拨，将史实、学法指导、思想教育有机结合，从而收到最佳效果。
三、
指导评价，注重个性发展，培植创新火花评价是一种促进学生发展的手段，在自主、合作、探究的课堂教学中，评价具有共享学习成果，激励后进的意义。学生在自主学习探究、小组合作探究中对某一问题有了较全面、深刻的认识后，他们内心都有展示自己思维成果的渴望，因此教师要设置多种展示平台，使不同类型的学生都能获得展示自己探究成果的机会，亲身感受到自主探究的益处，团结合作的好处，在教学中我采用了以下评价方法：
息的反馈，又获得学习的信心，进一步获得更多的活动自主感和创新成功感；建议性的评价既能使学生认识自己的不足，更让学生明白了改进的方法，使以后的学习少走弯路。
2、学生互评。学生之间相互评价可以促进他们更认真的倾听别人的发言，欣赏别人的优点，接受别人的批评或建议。在互评互助中，既提高了学生的交流认识，也使他们养成了认真听别人讲话、互助合作的良好习惯。
3、自我评价。自我评价就是学生对照评价标准，进行自我检查评价，自我调控改进。在自我评价中，要让学生学会自我反思，能正确评估自己的优劣，对自己提出更高的希望和要求。
“361”助学课堂教学模式这一教学模式是以学生为本的教学，在教学中，我们教师应持之以恒，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。这一模式虽好，但也不能模式化，在教学中我们还要遵循一系列的教学原则，因人而异，因班而异，因课而异，灵活地运用，从而优化教学过程，提高课堂效率，全面提高学生素质。
感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。
课堂培训心得体会44通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：
一、我的认识新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。
新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合。
新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人。
二、以后的工作1.挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。
2.充分展示让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
3.反馈检测落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解。
我们要善于总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。
课堂培训心得体会55怀着激动的心情，带着满满的期待，我积极参加了我校组织的“优质达标课”活动。认真聆听了每一堂精彩的达标课堂，授课者们灵动的课堂和扎实的功底，令我眼前一亮，给了我深深的震撼。在一次次震撼中，我进一步了解和掌握了新课改的方向和目标，并反思以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面就简单谈谈我的心得体会：
一、改变了观念，明确了达标课堂的要求以前，我总认为英语公开课无非就是这样的，花哨多、热闹、环节新颖。总认为作秀和为了完成任务的成分比较多，学生真正学不下多少知识。通过这次观摩活动，我走出了这样的误区，领悟了优质达标课的内涵所在，即：
1、三维目标的设定。教师首先必须深入钻研教材、剖析教材，准确的制定出三维目标。
2、目标的达成。教师在备课时，应从目标出发，教学设计的每一个环节都得围绕目标而来，防止出现游离于目标，形式化得东西。
3、方法的渗透。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”目标达成的同时应给予学生方法的指导，使学生掌握一定的技巧，举一反三，以达到叶圣陶先生所说的：“教师为了不教”的终极目标。
二、教学上有了新的认识1、在教学过程的生成上，注意培养学生的学习能力。试想，同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识的掌握要靠学生自己生成，任何人不能代替他的.体验、领悟、理解，因此教师在课堂上不能出现越俎代庖的现象。另外，教师在单元教学时必须吃透教材，整合教材，找出单元的相同点，给予学生共性方法上的指导。
2、要注意让学生成为学习的主人，把主动权交给学生，只要把学习的选择权真正的归还给学生，学生才有了主动发展的前提。
3、在教学中切忌面面俱到。平均用力、点滴勿漏，效果未必好。荀子说：“不全、不粹、不足、以谓之美。”只要达到目标的生成，“不全、不足”也是完美的课堂。
标出发，多角度思考、挖掘、钻研教材，争取上好每一堂课，让学生在真实的课堂中学习，获得真实的知识，不荒废学生的每一分钟。
课堂培训心得体会66从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了南票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够快乐地获得高效益发展。要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：
一、教师理念的转变和角色的定位“改改改，学生不断在考试;变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。
这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀!因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。
大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻认识到教师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。
我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。此时我们也生搬硬套地讲究高效，必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。
三、课堂中师生的高效学习要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。因为农村学校班级学生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。分好组后教师就要对小组长进行培训，让他们如何给小组成员说清楚讲明白，要给小组制定目标。其次，我们既然给学生分了组，那么教师该做些什么尼?和以往一样巡视发现问题及时纠正吗?不是的，当发现问题时小组就会交流，这时教师应该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，如果讲不清再进适时地点播。最后就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培养了学生的集体荣誉感，教师何乐而不为呢?总之，这次高效课堂途径与方法的培训学习犹如一场及时雨，让我学到了先进的教学理念，教育观念也发生了很大的转变，我相信只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，认真反思，一步一个脚印的走下去，一定会迎来教育的美好春天!课堂培训心得体会778日，罗校长在我校的教师学习会上对全校教师进行了“高效课堂”相关内容的培训。通过培训，使我对高效课堂有了一个初步的认识，高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、高效课堂是在课堂教学中，通过教师的实时合理的点拨和引导，让学生积极主动的参与自主学习、合作探究，在有限的时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、高效课堂中要重视课堂展示。课堂展示反映了学生素养，学习过程上的学习参与度高，这就要求学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。课堂展示要重视课堂评价，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效课堂是一个需要长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上加强对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。相信，通过不断地学习、时间和总结我的课堂教学定会逐渐走向高效。
乐教学有了更多的思考，我会在今后的教学实践中，不断的尝试运用，让自己的教学真正成为高效课堂。
在示范课中，几乎每一位老师都展示了如何构建高效的课堂，怎样精心设计导入，如何激发学生学习兴趣、怎样处理好兴趣与学习的关系等方面，结合实例和很好的互动，给我们示范了一堂高效率的课程，让我看到自身的课堂中的缺点，也学到了那些有经验的老师的教学优长。
最让我受启发的是张珏老师的课例，她精巧的教学设计，从学习兴趣的导入、情境导入、歌舞导入、节奏导入、层次递进引人入胜，教学效果十分显著。尤其是她面对的教学群体是学龄前的孩子，这就使教学工作显得更有难度，如何抓住每个孩子的注意力，正确的引导孩子更显得尤为重要，但是张珏老师将每一个孩子照顾得面面俱到，使孩子们在轻松快乐的气氛下就学会了难懂的乐理知识，在这堂课中，我意识到唱谱的重要性，在我的小提琴教学中，也应该很好的运用这种方法，让学生多听多唱乐谱，使学生通过聆听感受曲子的律动与情绪，加深情感体验与演奏能力，提高欣赏力。
合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。让学生在实践中学习，不断地激发学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地学习总结提高自己的教学水平和创新能力。
课堂培训心得体会99本次高效课堂通识性培训使我更加深刻地体会到改革是机遇也是挑战这句话的含义。这次的学习从根本上颠覆了我们对教师这一职业的看法，今后的实践工作也将颠覆我们的课堂行为。我们将褪去师道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导者帮助者，而学生才是课堂的主人。田保华局长的课改有道点明了课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。办一所学生喜欢的学校，构建学生喜欢的课堂势在必行。他揭示了课改实际上是一种回归，回归本真---培育和谐生长的教育生态。杜金山校长的心灵解码使我心潮澎湃教育变革我的责任。他谈到学习是一种主体性行为，而教师的第一任务是唤醒主体。认知，理念，观念，信念，行为，习惯，性格，命运---人生八步不仅指导学习，工作，还指导生活，是我思考颇多。他的报告诙谐，深刻，是我激情万丈，高效课堂生命的狂欢，知识的超市。这就是我的动力。王红顺校长的报告更为我们在今后教学工作中做出了具体的指导，为我们解惑同时提出了很多实用的金点子，这些都让我们受益匪浅。
小组建设是我在实际工作中一直以来的困惑，王校长和富校长的报告无疑是雪中送炭。它分为学习小组划分，小组文化建设，小组综合性培训和学习小组评价。下面我就学习小组的划分及培训谈一下看法。
小组划分应遵循同质结对，异质编组，组间平行的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。应该及时的进行调整。
在合作学习中，明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理能力要强、自身标准要高。选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选;每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。
(1)、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。
(2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。
(3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。
(4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。
作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改进计划，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。
小组长的培训：
培训方式：班主任定期培训科任老师定期培训科任老师课前简短培训培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等定期召开小组长座谈会每班每周至少组织一次小组长会议在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。
每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，可以从物质精神两方面进行奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。作为班主任，要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措施不断地进行激励，让同学们都能很快的得到提升。小组长对组员管理选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。进行评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。协助任课老师做好学习效果的抽查。学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。搞好学习小组中的结对帮扶工作，建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬，指导学生帮扶的方法。帮扶并不是包办，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。
四天的学习让我细细品味了专家们的理论，我不再认为这是空话大话，而是能指导我们前进的准则和碰触心灵的箴言。我在这个环境中被冲击被点燃，培训给了我信心给了我力量，我已做好准备在高效课堂的浪潮中拼搏奋进。
课堂培训心得体会10“翻转课堂”这个概念刚刚听说，对我来说是一个陌生的概念;通过学习使我真正认识到了它的真谛;这一教学模式经过一番搜索查阅一些网站等相关信息的学习，本人对“翻转课堂”有了初步认识：
具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境;二是学生必须具备非常强的自觉性。
其实，不是什么学科更适合采用翻转课堂的问题，而是学科的什么内容更适合翻转教学的问题。比如，适合视频学习的内容主要有，需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤，等等。而不适合视频学习，必须在课堂上学习的内容包括，思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等。
因而，应该说，任何一门学科中，有的内容适合采用翻转课堂的形式，而有的内容不适合。还有，一堂课上，翻转什么，翻转的程度，都是需要根据实际内容来灵活选择的。
翻转以后的课堂，最明显的特征就是针对性增强，教师已经知道学生学习的情况，很快能解决知识上的问题，而更多地去进行探究和创造，有关情感、态度、价值观的交流在翻转课堂里有更多的时间来进行，也更加充分。
应该说，微视频学习与导学案学习，都是先学后教的载体，其背后的原理是一样的。所以，如果有条件使用微视频和网络环境，就使用;如果没有这个条件，那就先用导学案。所以，导学案产生于中国的农村学校;视频学习和翻转课堂则起源于美国。背后的原理一样，所使用的工具和载体不同而已。
课堂培训心得体会
近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，人们越来越意识到不断学习的重要性。在现代社会中，专业知识的更新换代太快，只有通过进修和培训，才能不断提升自己的竞争力。作为一位职场新人，我也有幸参加了一场课堂培训，从中体会到了学习的重要性，收获颇丰。
在课堂培训的第一天，我看到了一位才华横溢的培训讲师。他有丰富的经验，娴熟的演讲技巧和深入浅出的教学方法，让我对这场培训充满了期待。在课堂上，他不仅将知识告诉我们，更是以案例解析、互动讨论等方式加深了我们对知识的理解和应用。通过培训，我不仅学到了相关专业知识，还学会了如何应对工作中的挑战和困难。讲师的深入浅出的讲解方式让我觉得培训并不枯燥乏味，相反，它给我带来了学习的乐趣。
培训中最令我受益匪浅的是与同学的交流互动。课堂上，我们不仅听讲师讲解，还要进行小组讨论和角色扮演。通过与同学们的互动，我意识到每个人都有自己特长，每个人都能为团队做出贡献。而在小组活动中，我们互相学习、相互帮助，不仅培养了我们的合作意识，也让我更加深入地理解了所学知识。在这个过程中，我结交了很多志同道合的朋友，我们互相鼓励、共同进步。通过与他们的交流和互动，我发现自己还有很多需要提升的地方，激励了我继续努力学习的动力。
通过课堂培训，我还体会到了学习带来的自信与成就感。在培训中，每学到一项新的知识或技能，我都会感到一种成就感，这种成就感进一步激发了我的学习热情。通过不断的学习和实践，我发现自己不再畏惧工作中的问题和挑战，反而更有信心去面对它们。这种自信不仅体现在工作中，还渗透到了我的生活中。我开始对生活中的各种问题保持乐观积极的态度，相信只要努力就一定能找到解决办法。这种积极的心态帮助我克服了许多困难，让我在工作和生活中更加快乐和成功。
最后，课堂培训也教会了我如何自我管理和自我提升。在课堂上，讲师时常强调持续学习和自我反思的重要性。他告诉我们，只有持续学习才能不断进步，只有经常反思自己的行为和表现，才能发现自己的不足并加以改进。从培训中，我学到了如何管理自己的时间和情绪，如何设定目标和制定计划，并按照计划去执行。通过不断地反思和自我评估，我发现自己的进步之处，同时也找到了提升的方向。这种对自我管理和自我提升的学习，让我更加成熟和自信。
通过这次课堂培训，我认识到学习对个人的重要性。无论是在工作中，还是在生活中，只有不断学习和提升自己，才能不被淘汰，不断适应社会的变化。在今后的工作和生活中，我将继续保持学习的热情和态度，不断追求进步和提升，成为一个更加出色的人。
培训模式心得体会
在我参加过的培训中，无论是传统的面对面培训还是现在流行的在线培训，都让我受益匪浅。我个人认为，一个好的培训模式应该包括培训内容的合理安排、培训方式的灵活多样以及培训师的专业素养。下面我将从这三个方面进行更具体的论述，以便探讨一个理想的培训模式。
首先，培训内容的合理安排对于培训的效果有着至关重要的作用。培训内容应据实而详尽，既要满足学员的需求，又要符合培训的目标。好的培训内容应该是由浅入深，由易到难，逐步推进的。在我曾经参加的培训中，一些好的培训师会通过一些案例分析、实际操作等方式，能够将复杂的知识点转化为浅显易懂的语言，从而使学员能够更快、更好地理解和掌握所学的知识。与此同时，培训内容还应该有足够的灵活性，能够根据学员的不同需求进行调整。只有抓住了学员的痛点，才能更好地激发他们的学习动力。
其次，培训方式的灵活多样也是一个好的培训模式应具备的特点之一。传统的面对面培训虽然在互动性和效果性方面更占优势，但受制于时间和地域的限制，无法达到大规模培训的需求。而在线培训相对而言更加自由灵活，不受时间和空间的限制，能够为更多的学员提供方便快捷的学习方式。然而，仅仅依靠在线培训也会有一些不足之处，比如互动性的削弱以及学习者之间的交流减少。因此，在实际的培训过程中，一个理想的培训模式应该结合传统的面对面培训和现代的在线培训，充分发挥两者的优势，满足不同学员的需求。
最后，培训师的专业素养也是培训模式成功与否的一个重要因素。培训师不仅应该对所教授的知识有着深入的了解和把握，还应具备较强的演讲能力和互动能力。一个优秀的培训师不仅能够生动形象地讲解知识，还能通过互动的方式调动学员的积极性，使整个培训过程更加生动有趣。此外，培训师还应不断学习和更新知识，在培训过程中与学员保持紧密的联系，并及时解答他们的疑问，帮助他们解决问题。一个专业、负责的培训师能够通过自己的努力和专业素养，为学员提供更高质量的培训服务。
综上所述，一个好的培训模式应该由合理安排的培训内容、灵活多样的培训方式以及专业素养的培训师组成。只有培训模式的各个环节都得到合理的配合和充分的重视，才能够实现良好的培训效果。我希望在未来的培训中，能够继续探索和实践更加理想的培训模式，为学员提供更高质量的培训服务，帮助他们实现个人学习和发展的目标。
课堂培训心得体会
来浙江师大学习已进行有两天时间，我们主要学习了微课与翻转课堂的设计、应用等相关知识，虽然我们只是理论学习，但通过认真听老师的讲述后，无论从理解认识上、还是视野开拓方面都使我有了一定的提高。现将我的学习心得交流如下：
我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学提供服务的，将学生的学习态度、学习方法得以改善。而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求，因为微课有如下特点：
(1)教学时间较短，学习无疲劳感。
(2)教学内容较少：主要为了突出课堂教学中某个学科知识点，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，针对性强。
(3)资源容量较小：为解决某一问题而录制的一段小视频，从大小上来说，视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，方便师生在线观摩;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上从而实现移动学习。非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。所以，利用微课可随时随地在网络上学习而且效果立杆见影。
翻转课堂其实是微课的一种形式，学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性练习，并用知识解决问题，学生遇到问题，教师有针对性的进行指导。这样做我认为有以下几个好处：
1、学生的自学能力提高，将更多的教学转化成学生的主动学习;。
2、增加了与老师交流互动的机会;。
3、真正实现了老师主导、学生主体的理念。
虽然微课与翻转课堂确实都有一定的优势，但我认为实现起来却也有许多令人困惑、担忧的地方：1、面对农村中小学，这样的课能实现吗?多数学生基本没有相关硬件，基本是实现不了的。2、即便能实现，学生要面对中考、高考，如果每个老师都让学生课前看视频，课上做作业，需要多少课前学习啊?时间何来?即便实现，就是时间久了，学生也会感到乏味。3，虽然这些课堂，给了学生更大的选择权，但我认为根据学生年龄特点，不适合中小学生。学生如果课下不去看视频，或者没有看成视频，或者完不成自学任务，我们又如何来评价?课堂如何进行呢?对于这些无法自学的学生我们又如何来补救?其实，学生的层次不同，表现出各种各样的问题也不尽相同，新课程改革必将面临许多困难与困惑，也使我们教师面临更大的挑战。
总之，好的理念、经验、方法我们应该积极学习体验，但要根据硬件条件，学生情况有目的性、针对性选用不同的教学方法，做到真正的因材施教才是明确的选择。