教学工作计划的制定应该符合教育教学改革的要求,积极借鉴先进的教学理念和方法。在这里,我们为大家提供一些教学工作计划编写的技巧和方法,希望能够对大家有所帮助。
《小树叶》教案
1、能够在理解歌曲《小树叶》所表达的情感的基础上,自由编排简舞蹈动作,学习小碎步。
2、对音乐活动感兴趣,能在集体活动中大胆地表现自我。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、有感情地学唱歌曲。
【活动准备】
1、钢琴、幼儿自己做的小树叶每人两个、大树头饰一个、风爷爷头饰一个;
2、摄像机、投影仪、手提电脑、电视机、vcd机、音乐光碟、音乐磁带、录音机;
3、拱形门一个。
【活动过程】
一、复习歌曲:
1、播放音乐磁带,幼儿听音乐跟随老师做律动进入教室,找座位坐好;
2、发声练习《老师弹琴我唱歌》:教师弹琴,和幼儿一起进行发声练习。提醒小朋友用好听、自然的声音来唱。
3、复习歌曲《小树叶》。
师:上次音乐活动我们学唱了歌曲《小树叶》,这首歌一共几段?每一段都表达了怎样的感情?(请幼儿回答)
老师弹琴,幼儿演唱;请另一位老师把幼儿唱的过程录下来,用投影仪播放给幼儿看。看后,教师用神秘的表情和口吻对孩子说:“今天,我们来把这首歌编成舞蹈好不好?”激发幼儿创编舞蹈的兴趣和愿望。
二、创编舞蹈:
1、师头戴大树头饰扮演大树,幼儿双手各拿一个树叶扮演小树叶;启发和引导幼儿根据《小树叶》这首歌的歌词和所表达的情感,一句一句地创编舞蹈动作。
如:老师启发孩子:“秋风起来了,小树叶会怎样动?它是怎样离开妈妈的?什么样的动作表示心里害怕更形象呢?春天小树叶会回来,我们用什么样的动作表现呢?……每一句都分别请几名幼儿将自己编的动作跳给大家看,大家共同选出一些动作一起来学跳。
(允许幼儿按照自己的想法去跳)
2、有人做小碎步的动作后,请这名幼儿做示范,告诉幼儿这个动作叫“小碎步”,大家一起学习这个动作;教师根据幼儿学习情况做适当的讲解和指导。
3、编好后,请幼儿分组表演这个舞蹈。每次请3—4名幼儿,共请3—5组幼儿表演,其他幼儿演唱。
4、集体表演:大家一起跟随音乐边唱边表演这个舞蹈,并将幼儿的表演拍摄下来。
5、欣赏:播放录像,请幼儿欣赏自己的表演。欣赏后,老师说:“我们请其他班的小朋友也欣赏一下你们跳的舞,好不好?”
三、游戏:风爷爷和小树叶
老师戴“风爷爷”头饰扮演风爷爷,小朋友手拿“树叶”扮小树叶。场地的一侧放一个拱形门(做山洞)。
游戏开始,音乐响起,“小树叶”自由飞舞;音乐停,“小树叶”要保持姿势,原地不动;音乐再次响起,“风爷爷”开始“扫”树叶,“扫”(碰)到谁,谁就飘过门洞(拱形门)回到座位上。
小百科:树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇,也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的,也可以是锯齿状。
树叶的教案
小朋友们,平常我们看见的树叶是什么颜色的呢?(绿色,黄色,红色)对了,小朋友们观察得真仔细,。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的,这是为什么呢?想知道原因,就请小朋友们仔细读课文,答案就在其中。
板书课题:19、蓝色的树叶
让生齐读课题。
1、请小朋友们自由读课文,在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字,多读几遍。
2、谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)
3、同桌交流:解决不认识的字。
4、开火车巩固认读所教生字。
5、独立思考:用什么方法识记这些生字最快。
6、全班交流思考的结果。(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。)
7、对生字进行扩词训练。
1、分4人小组合作学习,小组成员先独立在书上标出自然段。
2、小组成员轮流分段读课文,其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。
3、同组同学互帮互学,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
4、边读课文边思考下列问题:
(1)数一数有几幅插图?画了几个小朋友,分别叫什么名字?(答完后再出示以下问题)
(2)李丽为什么要向林园园借铅笔?林园园答应借了吗?指导朗读,体会人物对话式的心情和语气。
(3)李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色?
学习方法:在段中逐句找出,画上波浪线。
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书明白了什么?(懂得人与人之间应该互相帮助。)
3、还有什么不懂的问题?
1、让生选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。
2、指名读第2、3自然段,同时完成课后的“读读说说”。
3、讨论交流:林园园为什么会脸红?你想对林园园说什么?
树叶的教案
1、能愉快地学习诗歌《蝴蝶树叶》,并乐意跟随诗歌做动作。
2、能初步尝试替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的'快乐。
幼儿到户外捡过落叶,磁带。
共同回忆、讨论捡落叶和落叶飘情景。
师:宝宝们你们看这些是什么啊?(照片)照片上有谁?在干什么呢?
出示树叶。
师:你们看我们捡的小树叶也来啦?
说说树叶的颜色、形状。
师:每一片树叶都是一首好听的诗歌。
幼儿完整欣赏诗歌。
提问:你听到了什么?小树叶像什么?小树叶为什么会飞?
跟着老师边念诗歌边做动作。
编新的诗歌,集体朗诵。
老师做大风幼儿手拿树叶扮小树叶!
小树叶随风的方向做下蹲、摇晃,动作!
蝴蝶树叶
秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,好象一群蝴蝶,张开翅膀追追!
《小树叶》教案
1、理解歌词,学习用连贯、舒缓与断顿、跳跃的演唱方法表现歌曲。
2、根据对歌词的理解,创造性地选择演唱形式。
3、注意与同伴声音和谐一致地歌唱。
1、幼儿用书人手一册。
2、幼儿会玩音乐游戏《秋天》。
3、扫帚一把。
1、音乐游戏《秋天》。
幼儿扮成小树叶,教师带领幼儿表演唱歌曲《秋天》。“小树叶”四散地蹲在活动室里,教师扮演扫落叶的人,清扫落叶。师生共同开展游戏活动1—2遍。
(1)倾听教师讲述“小树叶”的故事。教师将《小树叶》歌词编成连贯的故事,让幼儿熟悉歌词内容。
(2)欣赏教师有表情地表演歌曲《小树叶》。
(3)带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。
(4)教师带领幼儿演唱歌曲。
3、学习有表情地演唱歌曲。
(2)带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。
(3)第二段讲述了勇敢的.小树叶,它在说什么呢?我们用什么声音来唱呢?
(4)带领幼儿用断顿、跳跃的声音演唱第二段歌曲。
4、探索不同的演唱方法。
(1)这首歌除了大家一起唱,还可以用什么方式唱?
(2)根据幼儿的建议,带领幼儿采用分男、女声唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文《落叶》,感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情,然后再清唱歌曲《小树叶》,让幼儿感知了解歌曲内容。
在欣赏歌曲《小树叶》时,我引导孩子闭目聆听音乐,并跟随我富有感情的配乐讲解,启发孩子回忆秋游时看到的“落叶飘飘”的美景,在脑中展现出一幕幕树叶飘的动人画面,使孩子情不自禁地与音乐融为一体,更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。
由于之前开展“拾落叶”、“我眼中的落叶”等相关活动的经验铺垫,孩子立马对“小树叶离开妈妈”该句歌词,有强烈的表现欲望,创编了许多树叶飘落的动作:有螺旋飞舞式、有慢悠悠飘落式、有轻盈起伏飘扬式、有狂飞乱舞式……通过创编表现叶子飘落的不同状态,孩子理解性地记忆歌词,很快地学会演唱。
反思本次歌唱教学,给我留下的启示:歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标,通过整合社会、语言、游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学,充实音乐活动,让音乐更具生气与活力。这样,孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心、开口、开窍,获得情绪情感,从而快乐地学习。
树叶的教案
1、了解常见的落叶植物,让幼儿对树叶感兴趣。
2、积发幼儿想象力,进行制作活动。
准备:幼儿园周围常见的树叶(梧桐、冬青、柏树)落叶树图片、树叶玩具作品、各种美工工具。
1、 说一说:请你找一片你最喜欢的树叶。告诉大家,这是谁的树叶?你为什么喜欢它?
2、 你们知道你喜欢的树叶,是从哪棵大树妈妈的树枝上落下来的吗?去找找,找到了就站在这棵大树的前面。
3、 采访幼儿,请幼儿说说,你给自己的树叶找的大树妈妈是谁,你从哪里看出来的。
4、 游戏“秋天树叶飞”:你们的叶子都是从大树妈妈高高的树枝上飘落下来的。我们让树叶从大树妈妈的身上飞下来好吗?怎么飞呢?你们看。
5、 不认识的树叶:其实,我们周围还有很多别的树叶呢,这片树叶认识吗:这棵树叫什么名字:它们都是在秋天里落叶子的吗?你们可以看看有关树叶的书,还可以让爸爸妈妈带你们到公园里去找一找自己不认识的树叶,让爸爸妈妈告诉你们。
1、 欣赏儿歌“秋叶”:除了你们喜欢的树叶,还有许多小动物也喜欢落叶呢。
2、 谈儿歌中,小动物们捡起落叶当什么?
3、 想一想:你想把你的树叶变成什么?
1、 想象制作:秋天的落叶可以当许多东西,你们把它做出来把。
2、 介绍自己的作品。
3、 出示老师事先准备的作品进行欣赏。
树叶的教案
互相协助,不应成为一句口号。在他人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。
本课中的林园园,舍不得把自身的绿铅笔借给同学,说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏,又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。
1、 认知“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,俺从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那俺们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
1、课件出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。
(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段。
2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话局部,理解词语。
课件出示a李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给俺用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"俺还没画完呢。"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给俺了吗?"园园说:"俺怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"俺小心一点儿。"
理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
."俺怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"俺只画树叶和小草。"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示d.林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落,指名读后,提出考虑题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使同学理解林园园已经认知到自身的做法是不对的,同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使同学受到思想教育。
4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)
1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
2、教师范写(请同学帮老师找缺乏),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
小树叶教案
1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。
3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱,尝试领唱、伴唱的形式。
秋季树林背景图、小树叶头饰每人一个、录音机、钢琴。
1、谈话"我看到小朋友都带上了头饰,你现在扮演的是谁啊?(小树叶)小树叶你们的妈妈是谁啊?原来是大树妈妈的宝宝,我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗?"。
2、音乐表演游戏"小树叶",发声练习。
(1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。
(2)教师:"现在是什么季节?秋风起来了,秋风起来了,小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢,你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。
1、教师范唱教师:"小树叶沙沙的在响好象在说话,它遇到了什么事情了,说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢,快坐下一起听一听。
2、学习第一段歌词。
(1)范唱完提问:"小树叶发生了什么事情了?"引导幼儿完整的说一说,学习歌词。教师引导:"小树叶离开了妈妈,它会害怕吗?我们一起问问它。"(引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢,用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)。
(2)语言节奏学说歌词教师:"咱们一起说说小树叶发生了什么事情。"。
3、学习第二段歌词。
(1)教师范唱第二段。教师:"小树叶离开了妈妈,你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的`。"。
(2)语言节奏学歌词教师:"听完了,你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?"(引导幼儿一起说一说)。
4、教师完整范唱教师:"这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情,我先来给大家唱一唱。"提问:"刚才我唱的时候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见,声音比较轻,而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮,让所有得人都能听到)教师:"咱们给这首歌曲取个名字吧,你说叫什么呢?"。
5、幼儿整首跟唱教师:"你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱,用你的声音来表现出勇敢。"。
6、尝试领唱和伴唱。
(1)教师领唱幼儿伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱,小朋友来伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)。
(2)个别幼儿领唱教师:"谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演?"。
"从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗?咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗?"(引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室)。
树叶的教案
这是一篇非常有趣的童话故事,也是一个悲剧故事。它蕴含着深刻的道理,它教育我们怎样爱护树木,让我们明白“勿以恶小而为之”的道理。为了让学生自主感悟课文内容,为了让悲剧不再重演,为了激发孩子们的“珍惜爱护”之情,我设计了这样六个教学点:
从而激发学生对小椿树的喜爱之情。课始,就把学生的情感带入爱的氛围。
感受小动物对小椿树的喜爱之情。因为朗读既是理解的前提,也是感悟后的升华。
1.通过指导朗读、赛读、表演读,不仅使学生自主读书的能力有所提高,而且也教会学生读书的方法和评价的方法,从而提升朗读水平。
2.教学生读懂课文,还要引导学生注意标点符号的作用,以帮助更好地理解课文、感悟课文。
以培养学生的想象能力和表达能力。也能很好地调动学生的学习积极性,满足其表现的欲望。
学生的.个性化朗读,既培养了学生品读课文的能力,也是以人为本,体现了语文教学的人文精神。另外,根据学生的学习情况适时提问和小结,既能抓住学生瞬间的思维火花进行思想教育,感悟“勿以恶小而为之”的道理,又能体现教师教学的机智。
先课件播放小椿树的哭诉,激发学生的同情心。再小组设计营救计划,培养爱心,让语文教学成为爱的教育。让这个故事由悲剧转为喜剧,从而感悟“勿以善小而不为”的道理。
让学生把这个道理融入生活之中,融入自己的一言一行之中。
树叶的教案
感受歌曲优美、抒情的旋律和落业在秋风中飘落的意境,理解两段歌词所表达的不同的情感。
萌发亲近、热爱大自然的情感。
提高幼儿思维的敏捷性。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
带领幼儿到户外观察树叶在秋风中飘落和地上的落叶,倾听树叶发出的“沙沙”声。
组织幼儿拾落叶,并观察和利用。
指导要点玩游戏《小树叶》,感受音乐表达的意境。
幼儿围坐在老师身边倾听歌曲,再次感受和理解音乐抒情、优美的旋律,并尝试用体态、语言表达自己的感受。
引导幼儿听感情伴奏,有感情地边念歌词边做与歌词有关的动作,并随旋律哼唱。
引导幼儿选择多种形式一起演唱,如:全班唱、小组唱、男女对唱、个别幼儿领唱等,启发幼儿有感情地演唱。
引导幼儿根据自己的理解用歌声和适当的表情、动作再次玩游戏《小树叶》,并带领幼儿到户外玩。《秋风爷爷和小树叶》的游戏。
歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的`两段歌词表达两种不同的情绪,因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕,第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪,为了让孩子们体验这种情感,我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情,在我的带动下,幼儿表现积极,以热情饱满的情绪表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲,我并没有刻意以教唱为主,而是在幼儿亲身体验,直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱,让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点:“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解,我没有特意去解释,而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪,来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美,孩子们很喜欢,只要一吹风,孩子们听到树叶在响,就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。
《树叶》教案
教学目标:
1、会写4个生字,会认真对待14个生字。
2、能够正确,流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点:掌握本课生字。
难点:理解课文内容。
关键:掌握多种识记生字的方法。
课时:2课时。
教具:课件。
相关知识点:对银杏的认识。
教学突破点:掌握多种识记生字的方法。
教学流程:
一、导入新课:
1、看这幅图片,你知道这是什么树吗?
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)。
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
3、标记自然段落。
三、多种方法集中识字:
1、小组内互相合作,运用多种方法集中识字。
2、小组选派代表汇报结果,其它同学可进行补充。
四、指导书写生字:
1、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结:这节课的学习,你最大的收获是什么?
特色作业设计:
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
最后一片银杏树叶。
称 图 抖 捧。
第二课时。
教学流程:
一、复习生字:出示生字卡片。
二、熟读课文:指名朗读课文。
三、完成课后习题:
2、读一读。崭新 衣袖 颤动 渗透 滋润 足迹 复习 枯叶。
3、写一写。发抖 名称 地图 捧住 。
4、讨论:
(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?
(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?
(3)如果让你提请求,你想提什么?
四、小结:
特色作业设计:有感情地朗读课文。
板书设计:最后一片银杏树叶。
小树叶教案
学情分析:
《小树叶》是一首小学一年级音乐新教材中的歌曲。我们学唱这首歌曲的时候,正当瓜果飘香、金风送爽的季节——应了“天时”。
再说“地利”:我们庙港实验小学,座落在太湖之滨,在教学楼上,即能饱览烟波浩渺的太湖碧波风光。校园里一番浓浓的秋意,仿佛是秋姑娘精心所作的浓墨重彩的画卷——那红枫如火红的霞,那一树金黄的银杏是翩翩的蝶……师生们耳濡目染的美景,本是一本绝妙的关于“美”的教材教具。
1、为师之“道”
老师要充分地熟悉歌曲和音乐的前奏、间奏,在给学生伴奏的时候做到“心中有谱”不用看书,“手上长眼”不用看键盘,把自己90%的注意力放在学生的表现和选择相应的教学措施上。引导小朋友感受:一首优美的歌曲就是一个动人的故事。学唱歌曲,体会大树妈妈和小树叶娃娃之间的“真情告白”,感受其中的深情。第一段歌词表现了大树妈妈的慈爱,对小树叶娃娃的怜惜和不舍;第二段歌词表现的是小树叶的勇敢和乐观。
2、助生过“坎”
《小树叶》和学生之间有一道坎:农村小学一年级的小朋友还不能认全歌词,演唱的时候会形成一个“认字”的难点,所以在上课之前,先布置好“预习”的作业:回到家里,让爸爸妈妈或者认字的爷爷奶奶教小朋友读歌词,看谁读得好,肯定学唱歌学得好。
3、“真心”唤“真情”
教学过程中,教师要用的自己的一腔“真心”来给学生作音乐表现的示范,以此唤起学生有感情地演唱《小树叶》。“以声传情,以情带声”,教师要用自己真挚的情怀,对学生的表现作出恰如其分的评价,并以评价为指路灯,一可肯定小朋友已经付出的努力,二来可以激励全体小朋友学习的志向——“我要做得更好!”
用师生携手的“真意”,来表现歌曲的“真”“善”“美”。用真诚的心来打造“和谐”课堂。
1、理解《小树叶》歌曲中两段歌词所表达的不同情感。用连贯、舒缓与断顿、跳跃的歌声表现(两段歌词)歌曲。
2、根据对歌词的理解,有感情的表演唱。
1、清晰地吐字咬字。
2、在唱对歌词的基础上,有感情的演唱歌曲。
3、表演唱的韵味。
课件、钢琴、故事、道具大树一棵、道具小树叶等等
1、进教室。
2、跟着伴奏音乐,唱学过的歌(三首,每首歌3遍),跟随老师进行歌表演。
教师:请小朋友听故事,猜谜语。
故事中有个妈妈,请你猜猜她是谁?故事中有个娃娃,请你猜猜他又是谁?(边听边猜)
妈妈穿着灰褐色的衣服,长的高高大大的,妈妈有千百个娃娃。娃娃刚生下来只有米粒大,在阳光雨露的滋养中,慢慢长到手掌大,娃娃穿着绿衣服。秋姑娘来了,娃娃有的换上了黄衣服,有的换上了红衣服,换了衣服的娃娃该跟妈妈说再见了……小朋友,你知道这个妈妈是谁了吗?你知道这个娃娃是谁了吗?”
1、奏响“童趣”的乐章。
考虑到一年级孩子的年龄和心理特点,所以关键是教师要“童化”自己,和孩子拉近距离,“以童心唤童趣”。在教学中要用生动的语言来引发他们的关注。在老师、学生、教材三方之间架起相互沟通的桥梁,让学生在饶有兴趣中接受教师的授课内容。请小朋友听故事,猜谜语。
2、让学生明确歌曲中的两个角色。
1、师:当代少儿音乐家“陈鎰康”爷爷把树妈妈和小树叶娃娃的故事写进了歌词,“茅光里”爷爷谱了曲,请听歌曲《小树叶》,想一想:歌曲中写了大树妈妈和树叶娃娃之间怎样的一个故事。
2、听歌曲录音后,师生谈话。小朋友说听后的感受,教师适当引导设疑,进入下个环节“听老师范唱”。
3、看课件,听老师有感情地唱《小树叶》的歌,重点引导学生倾听歌词内容。
4、结合课件,教师说故事并范唱。
师:大树妈妈最近有一件心事。什么心事呢?哦,原来是这样的。秋天到了,秋风吹来了,可爱的孩子们——小树叶娃娃,一片片落下来了,离开了树妈妈。小树叶,小树叶,你要飘向哪里?你害怕吗?(老师唱第一段歌词。)
小树叶沙沙沙,好象在勇敢地说话呢:妈妈别难过,春天再来的时候,我就会再回来,把妈妈您打扮得更漂亮(老师范唱第二段。)
1、跟着老师朗读第一段歌词。
2、分乐句学唱第一段。(第一遍跟唱是老师很清晰地唱,第二遍跟唱老师轻声唱,第三遍跟唱老师无声唱,引导学生从“跟”到“听琴声”。)
7、7|7765|6。1|2-|
重难点乐句:“飘呀飘呀飘向哪里?”
要求:引导学生唱对歌词节奏,唱出重音。
解决办法:(1)多次听老师范唱歌词。
(2)结合视唱,分析音符的知识。
(3)动手划拍明确“附点四分音符唱一拍半”。
3、完整练唱第一段歌词。
让小朋友听老师伴奏直接唱出第二段歌词。
要求:1、重点关注歌词和旋律的匹配。
2、音准以及发音模糊的字。
1、第一遍完整唱的要求:准确清晰的吐字咬字。
老师扮演“大树妈妈”唱第一段,表现树妈妈不舍的心情;小朋友扮演“树叶娃娃”唱第二段。突出小树叶的坚定勇敢。
2、第二遍练唱要求:引导学生表现二拍子的“强弱”。
老师用指挥的动作提醒小朋友表现强拍。
3、第三遍练唱要求:有感情地表现歌曲。
采用的形式:比一比。男生和女声分别演唱歌曲,比谁唱得好。
[设计意图:帮助学生淋漓尽致地表现出歌曲的“味道”。
学生对所学的音乐歌曲的兴趣,就在于教师对上课所要教授的音乐所抱的态度、理解。教师所具备的知识和要教给儿童的知识的比例的理想是50:1甚至更多。这样老师才能把自身的注意力更多地分配在学生的表现和纠正对策上。
要找出音乐的重点、难点、还要找出与之关联的各种因果联系,交叉集结的地方,难点正是从这些联系中产生的,而难点所出现的错误、疑问本身就是一种激发学生求知探索愿望的刺激物。
步骤
(一)读
流利地读是“唱”的基础。如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西,那么他的“唱”是无源之水,无本之木。学生的智力发展取决于良好的阅读能力,学生的歌唱水平的提高取决于阅读歌词的能力是否流畅、对歌词的理解能力、对音乐旋律的感受力。用他求知的指挥和敏感的心灵来感知音乐。
(二)观察
观察,观察音乐的书面的记谱旋律,观察音乐的口头的范唱,是智慧最重要的能源。必须教给他观察和发展各种事物和现象之间的众多的关系。对产生错误的节奏进行深入的分析,结合歌词与旋律节奏之间的因果联系。知道的越多,掌握新知识就越容易,学习就越轻松。
(三)思考
要借助已经学会的东西不断的获取新知识。在歌唱的同时能够思考,在思考的同时能够表现音乐。
学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。在学习中意识和感受到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐、成功的欢乐,为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。
懂得不等于已知,理解不等于掌握,为了更牢固掌握知识,还必须进行思考。教学的首要任务:教会学生善于思考和善于说话,用语言来表达。
(四)表现
流畅地,有理解地歌唱,在歌唱的同时进行思考,在思考的同时能够表现音乐。
儿童学习愿望的源泉,就在于进行紧张的智力活动中体验到取得胜利的欢乐。
深刻地理解歌词,避免机械识记和死记硬背——有利于培养对歌曲的热情。按照逻辑本身,把歌词保持在记忆中,记住歌词就是很自然的事情。当唱没有变成一种半自动化的过程,就不能进行“表演唱”。
用动作来表现歌曲。跟着歌唱做表演动作,跟着伴奏边唱边表演。
在表演唱中结束本课教学。
正确演唱歌词是“有表情”的前提,有了“唱对”这个基础,歌词才能和孩子的心灵碰撞唤起“共鸣”。
树叶的教案
1、帮助幼儿熟悉乐曲旋律,理解歌词内容。
2、学会唱这首歌曲。
3、初步体会小树叶和大树妈妈的情感,并尝试用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达两段歌词的不同情感。
1、有观察树叶的经验。
2、幼儿用书。
(一)开始部分。
1、律动《学做解放军》。
2、《手腕转动》。
3、练声《我上幼儿园》。
4、《好朋友》。
(二)基本部分。
1、教师请幼儿观察比较用书中不同意境的图画,倾听歌曲旋律感受小树叶的心情。
(1)引导幼儿观察讲述两幅图画的不同。
教师:小朋友们,我们仔细观察两幅图中的小树叶,他们在做什么?心情有什么不同?(幼儿回答)
教师小结:第一幅图,秋风吹,小树叶离开了大树。小树叶很害怕,紧紧拉住大树妈妈的手不肯离开,有的被风吹得在天空翻转。第二幅图,大树发芽了,好多小树叶的手紧紧拉住树妈妈,好开心啊!
(2)教师用钢琴分别弹奏两段旋律(第一段弹的.连贯、舒缓,第二段可以弹得断顿、跳跃),引导幼儿将音乐与图片匹配。
2、引导幼儿熟悉歌词。
(1)教师范唱歌曲。
教师:这首歌曲的名字叫做小树叶,这么好听的歌曲我们一起来学一学吧,现在小朋友们先听老师唱一遍。
(2)教师:歌里说了些什么?秋风起来啦,小树叶怎么样了?小树叶沙沙沙,他们在勇敢的说什么?(幼儿回答)
(3)教师再次范唱。
教师:我们来看看是不是这样的,老师在唱一遍,小朋友们仔细听哦,可以跟着老师小声的唱一唱。
(4)幼儿学唱歌曲。
教师:好的,这首歌曲有几段呢?(两段)对了,那现在我们大声的一起把这首歌曲唱出来吧,看看谁唱的好。
(三)活动结束。
复习《好朋友》。
树叶教案
目标:
1、能愉快地跟着诗歌做动作。
2、替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐。
准备:
1、观察过落叶情景。
2、有落叶树的场地。
过程:
1、欣赏落叶。
——师幼围坐在落叶树下,共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。
——教师捡起一片落叶,请幼儿说说树叶的颜色、形状。
2、感受诗歌意境。
——秋风一吹,树叶一边唱歌一边从树上飘下来,每片树叶都有一首好听的诗歌。
——幼儿完整欣赏诗歌一遍。
——诗歌中的树叶像什么?请幼儿运用动作表现。
———跟着教师边念诗歌边做动作。
——每名幼儿手持树叶扮演小树叶,边跟念诗歌边表演。
3、尝试仿编。
——请幼儿观察手中的叶片,说说树叶除了像蝴蝶,还像什么。
——根据幼儿的想像,填入“就像一群xx”,教师帮助幼儿连成一首新诗歌,尝试让幼儿集体朗诵。
——请幼儿来到树下空地上,手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。
建议:在引导幼儿说说“树叶像什么”时,有的幼儿可能只表述“像小鸟”、“像蜜蜂”等,教师应倾听幼儿的回答及时予以肯定。对于能力较强的幼儿可引导他们说说“蜜蜂”在干什么、“小鸟”在干什么,让他们积极参与创编。
附:树叶蝴蝶秋风秋风吹吹,
就像一群蝴蝶,
张开翅膀追追。
蓝树叶教案
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。
2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。
3、练习分角色有感情地朗读课文。
抓住重点词、句、段理解内容,掌握生字新词。
第五段,理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了?”
齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问,教师对问题做出评价并按排解决时间)。
1、借助拼音读准每个字音,努力把句子读通顺,做到不添字、不漏字。2、标出每个自然段的序号。
3、思考课文讲了一件什么事?
1、出示生字词(生字加拼音),指名读,齐读。强调:“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是n,不是l。
2、指名分自然段读课文。其他同学认真听,思考:每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句,出示长句子练习。
指名读,读后评议。(字音正确,无添字漏字现象,无断句)。
3、快速看课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
1、指名读第一自然段。思考:李丽为什么要借绿铅笔?
2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词;(1、老师让画树,画树叶要用绿铅笔;2、李丽的绿铅笔找不到了。)。
3、小结:这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。
本节课我们通过读课文,初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段,知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢?我们下节课继续仔细读后面的课文。
1、朗读课文。
2、自学生字,想办法记字音。
1、学生自读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
2、指名读第一自然段,想:发生了什么事?
(一)、学生读、画,教师对个别学生进行辅导。
(二)、逐段阅读讨论。
2、讨论。(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,结合课文理解。(提示:她真的没画完吗,她想说什么?)应该怎样读她的话,练读,指名读。评议。
3、林园园说她还没画完,不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话,体会她们说话时的心理。
4、等林园园全部画完后,李丽再借时她又说什么?自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。a:指名分角色朗读;b:讨论评议。
5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?听老师读第四自然段,注意体会她们的语气。
6、自己读,找出她们的语言,并画出表示她们说话时的语气和表情的词语,练习朗读。(林园园的一句话中有三个“不要”,你听了会感觉到什么?她又皱着眉头说:“还要画小草?”,她是真的在问李丽吗?你感觉到什么?林园园感觉到了吗?)。
(三)、分角色朗读二至四段。
1、分小组练习。
2、指名读。读后评议。
李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她,她会怎么做。
1、指名读第五段,思考:林园园看到什么脸红了?她会想什么?
2、填空.、(书后练习3)。
李丽拿起自己的()铅笔,()地画着()。林园园看着这些蓝树叶,()脸红了。
大部分生字都可采用分部件记忆的方式,由学生自己说,教室作必要的指导。
1、特别注意:“铅”的右半部分,上面没有钩;“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。
2、指导书写。
3、学生练习。
树叶画教案
1、知道一些常见树叶的名称,以及他们的颜色和形状。
2、仿照图形或发挥想象,把树叶拼成一幅画;感受树叶画的美丽,培养爱美的情趣和创造美的能力。
3、能把自己制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。
二课时。
第一课时。
课时目标:
1、辨认常见的树叶、按规定的句式进行说话训练。
2、模仿(构思)制作树叶画。
教学过程:
1、谈话结题:
2、辨认树叶、进行说话训练。
出示:银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶,让学生辨认。
(1)用这是一片()叶子说说这些各是什么树叶。
指名说,开小火车说。
(2)出示枫树和梧桐树叶,比较他们的颜色、形状有什么不同。
(3)这些树叶的形状像什么?
例:银杏树的叶子黄黄的,形状扁扁平平,像把小扇子。
枫树的叶子火红色,有五个角,像五角星。
柳树的叶子黄绿色,细细长长,像眉毛一样。
让学生自由练说,开小火车说。
(4)看书上的树叶练说。
(5)介绍自己收集的树叶,提问句式我收集的这片树叶是()的叶子,她的颜色是(),形状()。
(1)出示树上的树叶画,说说这些树叶拼制的是什么?是用什么树叶拼成的?
(2)观察老师制作树叶画。
(3)说说老师制作的过程。
板书制作方法。
5、小结。
第二课时。
课时目标:
1、介绍制作的树叶画。
2、展开想象的翅膀,把树叶画说得更好。
教学过程:
2、指导学生介绍自己的树叶画。
(1)用我用()贴成()练说。
(2)按要求介绍:
是用哪几种树叶拼起来的?各部分的样子怎么样?
展开想象。
3、小结。
今天,我们用不同的树叶,通过自己动脑动手,做成了各种各样的树叶画,并能根据自己的想象,给树叶添上几笔,使画更美。还能当解说员位同学介绍你的作品。真能干。
树叶教案
这是一篇非常有趣的童话故事,也是一个悲剧故事。它蕴含着深刻的道理,它教育我们怎样爱护树木,让我们明白“勿以恶小而为之”的道理。为了让学生自主感悟课文内容,为了让悲剧不再重演,为了激发孩子们的“珍惜爱护”之情,我设计了这样六个教学点:
一、创设情境,以情激情。
从而激发学生对小椿树的喜爱之情。课始,就把学生的.情感带入爱的氛围。
二、读好课文。
感受小动物对小椿树的喜爱之情。因为朗读既是理解的前提,也是感悟后的升华。
1.通过指导朗读、赛读、表演读,不仅使学生自主读书的能力有所提高,而且也教会学生读书的方法和评价的方法,从而提升朗读水平。
2.教学生读懂课文,还要引导学生注意标点符号的作用,以帮助更好地理解课文、感悟课文。
三、创意表演,情景再现。
以培养学生的想象能力和表达能力。也能很好地调动学生的学习积极性,满足其表现的欲望。
四、情感体验,自我反思,感悟道理。
学生的个性化朗读,既培养了学生品读课文的能力,也是以人为本,体现了语文教学的人文精神。另外,根据学生的学习情况适时提问和小结,既能抓住学生瞬间的思维火花进行思想教育,感悟“勿以恶小而为之”的道理,又能体现教师教学的机智。
五、情境深入,实施营救,拓展延伸课文内容。
先课件播放小椿树的哭诉,激发学生的同情心。再小组设计营救计划,培养爱心,让语文教学成为爱的教育。让这个故事由悲剧转为喜剧,从而感悟“勿以善小而不为”的道理。
六、总结课文,谈谈收获。
让学生把这个道理融入生活之中,融入自己的一言一行之中。
文档为doc格式。
树叶的教案
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,会用有关字口头组词。
2.理解课文内容,培养助人为乐的品德。
3.练习分角色朗读课文。
4.学习写自己喜欢的一种活动。教学重点难点:重点:理解李丽和林园园的四次对话的意思。
难点:李丽为什么没有接林园园的铅笔?
1.借助汉语拼音读课文,掌握生字字音,初步理解课文内容。
2.依据课后思考题提示的顺序及重点,理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。
3.总结讨论:李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题,多看别人的长处。
4.分析记忆生字字形,指导写字。
5.完成课后作业第2、3、4题。
四课时。(说话写话训练占一课时)。
教学过程: 第一课时 一、导言揭题。同学们,你们见过的树叶有哪几种颜色?我们要学的这篇课文写的是蓝树叶,树叶怎么会是蓝色的呢?下面请听老师读课文。(教师范读)二、读课文。
1.借助拼音自由读课文,要求读正确流利。
2.指名读课文,检查自读效果。
3.再次自由读课文,初步了解课文内容。提示要求:课文写的谁和谁之间的一件什么事,树叶为什么会是蓝色的?读后讨论回答。 第二课时 一、指名读课文。其他同学边听边思考:李丽为什么要向林园园借铅笔?共借了几次?她最后用了林园园的铅笔吗?(答案略)二、分段读讲课文。
1.读第一自然段。看看有几句话,每句话是什么意思,这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因,即:图画课上,老师让同学们画风景画,李丽由于没有找到绿铅笔,没有画树叶)
2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分,理解词语。(1)李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”a.李丽为什么“小声说”?(因为正在上课,李丽怕打扰别人,说明她很有礼貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容说话不痛快,想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽,又不好直接说不借,说话时不痛快的样子)c.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔?(她已把树叶画好了。树叶那么绿,真惹人爱。她所说的“没画完”,是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。”a.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。b.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
3.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头,说:“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:“太多了!”意思是你要用,就只准画树叶。
3.读讲最后一段。提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。结合观察第二幅图,从林园园的神情联想她在想什么,从而使学生受到思想教育。
4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读,林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。
5.总结提问:读完课文后,你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子?同学之间有这样的事情发生,应该怎么办?(李丽和林园园都是认真学习的好孩子,她们都认真仔细地完成图画作业,林园园没能热情帮助同学,后来她知道自己这样做是不对的,同学间要互相帮助)
第三课时
一、分角色朗读课文。
二、指导分析记忆字形、指导写字。三、完成课后作业第2、3题。 第四课时(说话写话训练)
一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话,边读边理解:第一句是此次说话写话的范围,即课间所做的活动,“课间”限定了时间范围,“活动”限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的,告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺,再写到纸面上。
二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等),然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说,后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动?你和同学们是怎样进行这项活动的?这项活动为什么受欢迎?要让学生思考后,先说给前后桌同学听,然后再指名说给全班同学听,结合学生说的情况具体指导。
三、指导写。提出写的要求,格式正确,语句连贯,字迹工整。
树叶画教案
1、语言表达要生动有趣,符合幼儿的年龄特点。
表述的词语要适合幼儿的年龄特点。在提问幼儿的时候,我先问了树叶宝宝的颜色,然后问树叶宝宝的形状。在回答的时候,大多数的幼儿使用“像什么”来表达,而“形状”这个词语不很符合他们的年龄特点。还有在要求幼儿合作完成印画的时候说“请你们一起合作完成印画”,可以说成“请同一组的小朋友一起合作,共同帮大树妈妈穿上漂亮的衣服”,或许更加的生动形象,更能吸引幼儿的兴趣。
2、大树的范画没有画上树干,幼儿在操作的时候,没有方位感。
范画上只有一颗光秃秃的大树,没有树干。在示范画的时候,是围绕在树突的周围印画的,所以请幼儿上前尝试的时候,他就没有方向性,不知道要印在哪里了。幼儿在操作的时候,基本上就是围绕着整棵树印画,没有体现树叶的布局程度。
3、讲解不够仔细,忽略了细节。
在讲解手掌如何印画的时候,没有强调小手要张开,幼儿画的时候都是并拢的。最后所有大树妈妈身上的树叶宝宝都是紧闭的小手,就没有落叶飘飘的生动形象了。
不管是这节课,还是以后的课程中,语言的表达永远是需要注意和改进的地方,也是青年教师的一个难点。在今后的教学活动中应着重注意这一点,并不断改进,做到能用生动的语言抓住幼儿的兴趣,上好没一节课。
蓝树叶教案
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,会用有关字口头组词。
2.理解课文内容,培养助人为乐的品德。
3.练习分角色朗读课文。
4.学习写自己喜欢的一种活动。
重点:理解李丽和林园园的四次对话的意思。
难点:李丽为什么没有接林园园的铅笔?
1.借助汉语拼音读课文,掌握生字字音,初步理解课文内容。
2.依据课后思考题提示的顺序及重点,理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。
3.总结讨论:李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题,多看别人的长处。
4.分析记忆生字字形,指导写字。
5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间:四课时。(说话写话训练占一课时)。
第一课时。
一、导言揭题。
同学们,你们见过的树叶有哪几种颜色?我们要学的这篇课文写的是蓝树叶,树叶怎么会是蓝色的呢?下面请听老师读课文。(教师范读)。
二、读课文。
借助拼音自由读课文,要求读正确流利。
2.指名读课文,检查自读效果。
3.再次自由读课文,初步了解课文内容。提示要求:课文写的谁和谁之间的一件什么事,树叶为什么会是蓝色的?读后讨论回答。
第二课时。
一、指名读课文。其他同学边听边思考:李丽为什么要向林园园借铅笔?共借了几次?她最后用了林园园的铅笔吗?(答案略)。
二、分段读讲课文。
1.读第一自然段。看看有几句话,每句话是什么意思,这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因,即:图画课上,老师让同学们画风景画,李丽由于没有找到绿铅笔,没有画树叶)。
2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分,理解词语。(1)李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”a.李丽为什么“小声说”?(因为正在上课,李丽怕打扰别人,说明她很有礼貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容说话不痛快,想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽,又不好直接说不借,说话时不痛快的样子)c.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔?(她已把树叶画好了。树叶那么绿,真惹人爱。她所说的“没画完”,是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。”a.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。b.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头,说:“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:“太多了!”意思是你要用,就只准画树叶。
3.读讲最后一段。提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。结合观察第二幅图,从林园园的神情联想她在想什么,从而使学生受到思想教育。
4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读,林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。
5.总结提问:读完课文后,你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子?同学之间有这样的事情发生,应该怎么办?(李丽和林园园都是认真学习的好孩子,她们都认真仔细地完成图画作业,林园园没能热情帮助同学,后来她知道自己这样做是不对的,同学间要互相帮助)。
第三课时。
一、分角色朗读课文。
二、指导分析记忆字形、指导写字。
三、完成课后作业第2、3题。
第四课时(说话写话训练)。
一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话,边读边理解:第一句是此次说话写话的范围,即课间所做的活动,“课间”限定了时间范围,“活动”限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的,告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺,再写到纸面上。
二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等),然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说,后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动?你和同学们是怎样进行这项活动的?这项活动为什么受欢迎?要让学生思考后,先说给前后桌同学听,然后再指名说给全班同学听,结合学生说的情况具体指导。
三、指导写。提出写的要求,格式正确,语句连贯,字迹工整。