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浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
社会主义核心价值观包含以下内容：富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，法制，爱国，敬业，诚信，友善。今天，我来谈一谈我所理解的几项核心价值观。
首先，我要说明的是平等。平等包含职业的平等、权力的平等。如果我们的社会能做到不管高低贵贱，任何职业都是平等的，就不会存在大家都去争做公务员、律师等现象了。而环卫工人、保安这些职业也不会因被人瞧不起而无人问津。每个人都能为自己的岗位和工作而感到自豪、骄傲。每个人也会在自己的岗位上做出更大的贡献。权力的平等，就是不管是手握大权的官员包含总理，还是普通的老百姓，都会自觉遵守国家法律规定，不会因为权力的大小而肆意去改变规则。小老百姓就会有幸福感和自豪感，更加爱国、拥护国家领导人。
另外我想要说明的是文明。文明是一个人道德修养的基础，普通老百姓做到文明其实不难。只要我们保持良好习惯，不随地吐痰，不乱采摘花草，不破坏公物，说话不出口成脏，这就是最基本的文明。文明的人会给别人留下良好的的印象，文明的社会会更加进步。只要我们每个人管好自己，做好自己，社会就会更加文明。
最后说说诚信。诚信最好的解释就是说话要诚实，不要胡言乱语，夸大其词，要实事求是。一个人只要撒了一次谎，就需要用更多的谎话来掩盖前面的谎言，久而久之想不说谎都难。一个人做好诚信是对其他人的尊重。一个团体，一个企业做好诚信是对所有老百姓，生命还有这个社会的尊重。有了诚信，就不会有欺诈，不会有毒奶粉和地沟油的出现。
如果大家都能够遵守社会主义核心价值观，从自我做起，从身边的小事做起，这个世界就会变得越来越美好，越来越和谐。这也是所有人都向往的美丽新世界，让我们在___的领导下一起去圆这个美好的中国梦!
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重视和加强大学生人生价值观教育
艺术类大学生价值观和道德观状况,不仅反映了高校人才的培养质量,而且决定着未来社会公民的基本素质和民族的发展强大。
随着中国改革开放的不断深化和社会主义市场经济的迅猛发展,复杂的国际国内环境在给大学生思想观念带来巨大冲击。
深入了解和正确认识艺术类大学生价值观是有效开展艺术类大学生思想教育的重要前提。
价值观可以简单概括为五个方面,即道德价值观、政治价值观、社会价值观、职业价值观和婚恋性价值观。
1、艺术类大学生的政治态度和政治参与意识与历史相比有所减弱。
关心国际国内政治事件、参与国家政治生活的愿望降低,对自己的选举权利等方面关心不足。
从纵向看,与建国初期到20世纪90年代末大学生比较,政治意识缺乏;从横向看,按照国际政治比较的角度(关心和热衷于政治的人士在社会人口结构中一般不超过20%),艺术类大学生的政治态度和政治参与意识与不同国度、不同文化背景下的青年学生比较,比例是偏高的,根本不存在政治意识淡漠的问题。
从参照系的角度看,我们已经习惯了从政党政治和制度性参与的角度来评价青年的政治态度和政治参与意识。
当前,艺术类大学生所关心和感兴趣的政治,不是通义上的政治,而是关系国家经济发展、关系自己切身利益和前途发展的国家大政方针。
2、艺术类大学生对政治上的关注,表面上是冷淡和平静的,但内心潜藏着浮躁和不安。
一方面他们对社会的分配不公、两极分化日益严重感到浮躁不安;另一方面对社会上的腐`现象感到痛恨和无奈。
对社会腐`现象,他们希望党和政府采取有利措施,加以整治,但社会又不可能一朝变得公正廉洁,他们感到无能为力。
1、社会主导价值取向在艺术类学生价值观变动中出现了多元化格局。
在调查中发现,赞成“集体利益无条件服从个人利益”和“个人利益无条件服从集体利益”的学生极少,仅占6.7%;而持“主观为自己,客观为社会”和“集体利益为主,兼顾个人利益”观念的比例为67%。
2、个人生活层面以“个人本位”为主,在社会政治层面以“社会本位”为先。
在对个人生活方式的调查中,77%的学生选择具有“个人本位”倾向的选项,当问及“您是否有为中国社会做贡献的愿望”时,选择“非常强烈”和“比较强烈”的比例高达90%。
3、艺术类学生的社会价值取向更加务实化。
他们注重实际、实用和实效,不崇尚空谈。
同时他们也非常重视理想和信念,所选择的理想和信念的现实性更强了,不再具有乌托邦特点。
1、有过恋爱经历的比例较高,对“天长地久、经济收入。
婚恋观念体现了艺术类学生的务实态度,大多数学生认为在此方面体现了男女平等。
2、对婚前性行为持“只要双方自愿”和“无所谓”态度的比例较高,但多数对“在公众场合男女交往不得体现象”较反感。
部分学生对“为了谈恋爱方便在校外租房”反应淡漠。
3、艺术类学生对性生理、性心理知识了解不多,了解渠道主要是书籍和网络,学校缺乏对此方面的教育和引导。
大学生在道德观、价值观方面的变化,是在经济改革、社会变革过程中必然出现的社会心理现象。
道德作为以社会意识形态存在的上层建筑必然会随之震动。
作为学校教育,既不可以盲目乐观,无所作为,又不可以悲观懈怠,任其发展,归纳成一句话,就是要解放思想、遵循规律、正视现实、加强引导、寻求对策。
二、影响当代大学生价值取向形成的主要原因。
通过近年来在教学过程中对学生的访谈了解到的情况分析，归纳总结了影响艺术类大学生价值取向形成的原因主要有以下三个方面：
(一)社会主流意识影响与非主流意识影响的博弈日益加剧。
社会主流意识影响主要是对大学生思想层面的理想教育，与现实社会有一定的距离。
非主流意识影响多半是对大学生实际面对的现实影响，与现实社会贴近，易于在现实生活中找到参照物。
主流意识影响往往“事倍功半”，非主流意识影响经常“事半功倍”。
(二)有约束环境与相对无约束环境的影响差别明显。
大学阶段大学生是在相对无约束的环境中生活，自我约束和社会约束在大学生身上往往体现的是一种弱约束。
这种环境影响的明显改变，对大学生价值取向的作用日益显现，造成大学生赌博、夜宿网吧、恋爱越轨、考试作弊、逃课等“失范”现象明显增多。
(三)知识层面教育与思想道德层面教育不协调。
现在大学教育过于偏重知识层面的教育而忽视思想道德层面的教育，以知识教育代替素质教育，严进宽出。
在当今知识经济、信息技术时代，知识层面教育固然重要，但思想道德层面的教育同样不可或缺。
综上所述，影响大学生价值取向形成的原因是多方面的`和极其复杂的。
这里面既包括学校教育，也包括家庭教育、亲朋引导、社会影响等。
至于哪方面的教育、引导和影响起关键或决定作用并没有定论。
由此看来，学校教育是家庭教育和社会影响的基础，家庭教育和社会影响是学校教育的传承。
三、艺术类大学生树立正确价值取向的对策措施。
高校力探索出既符合时代要求,又符合艺术类大学生身心特点的价值观教育的新方法和新途径。
1、“两课”作为高校德育工作的主渠道、主阵地,要在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力创新和改进,增强教育的实践性。
特别要增强时代感,更加贴近实际,贴近生活,从根本上解决大学生“信”与“行”的问题,切实增强教育的感染力、针对性和实效性。
2、按照专业化、职业化标准建设一支马克思主义理论教育工作队伍和学生思想政治教育工作队伍,提高工作待遇,提供更多学习、培训机会,在保证这支队伍思想稳定的同时,建立科学、有效的考核评价及管理体系。
3、开展整个高教系统教职工的师德、师风教育,增强大学教师的教书育人、管理育人和服务育人的意识和水平,并把师德、师风状况作为教师评荐的重要内容和指标。
4、把艺术类大学生思想教育、政治教育和道德教育作为一门科学来对待,作为一门学科来建设。
积极探索、主动研究新形势下的艺术类学生德育工作,把思想政治工作“进社团、进公寓、进网络”工作落到实处,不留思想政治教育真空和盲区。
参考文献:。
[1]张小敏.艺术院校学生思想现状与德育对策，浙江教育学院学报,,(03).
[2]黄艳梅等.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略,桂林电子工业学院学报,,(2).
[3]王玄武,骆郁廷.思想教育政治教育道德教育比较研究，武汉:武汉大学出版社,.
[4]孙慧玲,张应杭.困惑与思考―新时期思想政治教育若干热点问题探讨，中国社会科学出版社,2004.
学生人际关系教育心得体会
学生人际关系教育是现代教育的一个重要组成部分，从小培养学生良好的人际关系能力，对于其今后的发展至关重要。作为一名刚刚步入高中的学生，我在学校对这一领域进行了深入探究，并从中领悟到了不少宝贵的心得体会。下面我将结合自身经历，谈一下我的关于学生人际关系教育的心得体会。
第一段：了解自我，培养自信。
在学生人际关系教育中，了解自我，培养自信是十分重要的。作为一名懵懂的小学生时，我曾因为与其他人的差异感到自卑，直到我站在镜子前认真审视自己，掌握了自己的优点与缺点，才意识到自信的重要性。在现如今的高中时期，我更是有着自己的追求，更加确定自我价值，从而更加自信地走向世界。通过了解自我，培养自信，学生们不仅能够建立起健康的思想信念，也能够在与他人交往时更加顺畅和自如。
第二段：尊重他人，理解差异。
单纯地将自我价值和自信建立起来，还不足以在人际关系中获得成功。尊重他人，理解差异，是培养良好人际关系能力不可或缺的一环。在我的学校里，我们有一门关于聆听的课程，在这门课上，我明白到了倾听的重要性，倾听相当于尊重、理解和安慰，能够让他人感到被关注和认可。在现实生活中，我尝试把这种聆听的方式融入人际交往中，尊重他人的立场和想法，而不是将自己的看法强加给别人，从而更好地理解差异，累积感情资本。
第三段：学会沟通，不要回避。
在人际交往中，沟通是必不可少的，然而学会沟通也不是件容易的事。我曾有过一次与队友的沟通，因为不同意对方的看法，我一度感到不知所措，不过从那次经历中我明白到沟通中不宜回避问题，应该强调相互理解和尊重，而不是一味地豁免自己或者非要让对方认同自己的看法，这种相互理解的沟通方式能够与他人建立好感和信任，为未来的交往建立更好的基础。
第四段：学会倾听，理解他人。
在人际交往中，学会倾听也是非常重要的。就好比，一个人只讲自己的事情，即便说的再好，也不能让人满意，而当你把观点转换到他人的角度，懂得去倾听他人的需求，再加上一点微小的动作，那么成功就迎刃而解了。我曾经的一个好朋友，话没说几句就跟我拉着大便，这时我理解他的角度，尽力去倾听他，最后帮助他排解了内心的不良情绪，同时也增加了彼此间的情感纽带。
第五段：坚持本心，维护友情。
建立起良好的人际关系，还需要坚持自我本心，与他人共同维护这些关系。我曾与一位同学在一次比赛中取得关键性胜利，我们之间的友情因此加深，而后期的接触与比赛也让我们更加了解对方，对于友情的维护也有不少心得：即使两者的交往模式或距离有所转变，也不能放弃对“友情”的追求，必须要在内心深处坚定维护这份感情。通俗地来讲，就是“不说对不起，还要继续给你打招呼”。
总之，学生人际关系对于我们每个学生在社会中的发展至关重要，通过上述的点滴记录和思考，希望能够帮助每一个学生在这一领域中能够更好地探究自我，培养自信，了解他人，掌握沟通技巧，更好地维护人际关系，实现自身的人生价值和事业目标。
浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
4．1挖掘并利用教材资源：初中语文教材中蕴含着很多生态文化方面的内容，也有很多包含有丰富的生态精神的内容，语文教师要充分的挖掘这些资源，并将这些含有生态价值观念的内容充分的展现在课堂上，培养和提高学生的生态价值观念。比如，《斑羚飞渡》这篇课文就蕴含了意义深远的生态精神，文章描述了一群斑羚羊被猎人追赶至悬崖边无路可退、无路可逃，在生死存亡的关键时刻，斑羚羊选择了用老年斑羚羊的牺牲换取年轻斑羚羊的生存的悲壮故事。读了这篇文章每个学生内心都会被震撼到，为老年斑羚羊的勇敢牺牲精神感到敬佩，为猎人的残忍猎捕行为感到愤慨。此时，教师再将爱惜自然界万物的生命的重要性和自然生态平衡的重要性宣传给学生，培养学生的生态价值观念。
4．2从学生的思想情感入手：从学生的思想情感入手对学生进行生态价值观的培养是一种非常有效的方法，因此语文教师可以采取带领学生观察生态被破坏的现象的方法来触动学生的思想感情，然后再进行生态意识的教育和宣传，效果最佳。比如，组织学生去当地查看被污染的河流湖泊，引导学生分析河流湖泊被污染的重要性，触动学生的对污染因为的愤慨以及对保护自然的欲望，在这个过程中学生的生态意识无形之中得到了加强。
4．3利用课外实践活动：课外实践活动能够使生态价值观方面的知识变得具体化，更利于学生的`理解和接收，有利于学生的生态意识和生态价值观的形成。比如，教师可以组织学生去动物救助站学习如何帮助受伤的动物做简单的止血和包扎等救助活动，向学生分析动物受伤的主要原因，比如人为丢弃、伤害等原因，并向学生宣传保护动物的重要性。在整个过程中学生的保护动物的责任感和决心加强，在今后的生活中一旦发现受伤的动物，学生还能够运用学会的基本的救助措施对动物进行救助，能够培养学生的爱心、责任心和善心，有利于生态价值观的形成。
4．4结合学生的实际生活：在学生的实际生活中有很多有关生态文化的内容，语文教师在对学生进行生态价值观的培养时要注重结合学生的实际生活，以提高教育效率。比如，让学生调查当地有哪些常见的鸟类，它们的生活习性是怎样的，环境对它们的影响是怎样的，有没有发现因为环境的改变而出现某种鸟类减少或者消失的现象？通过调查学生能够深刻的了解到环境对于鸟类的影响，能够增强学生的保护环境和保护动物的责任意识，进而有利于培养和提高学生的生态价值观。
5结语。
在语文教学中培养学生的生态价值观实质上是贯彻素质教育的一种体现，是顺应我国教育发展潮流的必然选择，有利于培养学生的关爱自然、爱护环境的生态意识。
参考文献。
［2］沈小玲．语文生态课堂的效用环境意识［j］．浙江教育科学．2009（05）．。
浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
在语文教学中培养学生的生态价值观实质上是贯彻素质教育的一种体现，因为生态价值观能够使学生形成健康的心态，能够使学生善待自然，善待周边的事物，爱戴身边的人。总之，有利于学生关爱自然、善待他人，有利于学生健康快乐的学习和成长。
我们把能够妥善处理人类与生态之间的关系的价值观念称之为生态价值观。首先，自然界的生态平衡离不开每个个体的存在；其次，任何个体之间都是相互依存的，这也是个体生存的必然条件；再次，人类的生存离不开稳定的自然生态系统。以上三点就是生态价值观的主要内容。此外，生态价值观以生态的伦理价值、经济价值和功能价值为主要表现形式。
浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
九年义务教育是至关重要的，他是学生走向更高学府的基础，扩大师资力量，强化学生的基础知识至关重要。现今，很多中职院校为了完成招生任务，放低学生入学门槛，这种不负责任的态度，导致很多初中生过早放弃学习目标，连基础知识都不达标，结果就是在接下来的学习中自暴自弃，逐渐放弃英语学习。
2.提供中职学生学习英语的自觉性与积极性。
在教学过程中，首先希望学生意识到英语对未来工作发展的重要性，教师就要做好就业指导课的讲座，利于提高学生学习英语的自觉性。“兴趣是最好的老师”，只有学生对其感兴趣，才能自觉地、主动地去学习。教师一定要关注学生，发现其感兴趣的方面，鼓励和关心学生，增进学生的自信心，使学生感兴趣学习，并积极努力的去学习。
3.提高教师素质，提升教学质量。
义务教育在坚持办学宗旨的前提下，加大师资队伍。教师自身的.职业素质和文化修养对学生的学习状况很重要。教师要学会尊重学生，人人平等在教育中也是一样的，不要优差生歧视，应做到一视同仁。在以往的教学过程中，经常会出现老师高高在上的情况，不听话、学不好、拖班级成绩后腿的学生，常常被老师恶语相加，从而让学生感到恐惧与不安，对教师所授科目感觉厌恶、怠倦，放弃不学。所以，为人师表，与学生建立友情，让学生喜欢教师，从而喜欢学习。
4.创新教学方式。
在教育的过程中，新颖的教学方式更有助于实现教学目的。相对于传统的教条主义与应试教育，科技化使课堂教学呈现多元化。多媒体教学就是很好的例子，ppt教学是其中最好的范例，能够吸引学生的注意力，使其集中精力听讲，且概括性极强，让学生抓重点学知识。其次，口语方面可以用开讲前几分钟做过渡，让学生讲个短的英语笑话，既增强课堂的活跃氛围，又调动了学生的积极性，同时锻炼学生的听说能力。做到学英语听说读写全面发展，学以致用。当然，一个教学经验丰富的教师也是关键因素，学校应该定期聘请英语实际英语能力的教师，让学生对英语真正做到学以致用。
5结论。
随着社会进步，经济全球化的发展，解决好中职英语教学中存在的问题至关重要。本文通过分析中职生英语教学存在的问题，包括学生基础差、学习缺乏主动性、教育方式落后等，并提出具体解决办法。为了让中职学生毕业后更好的适应社会的发展需求，提高教学质量、提高教师素质、创新教学方式、增进学生学习英语的自觉性，都将是解决这一课题的重要手段。
学生人际关系教育心得体会
近年来，学校越来越注重培养学生良好的人际关系，对此，学生人际关系教育变得越来越重要。在我所就读的学校，每个学期开学之前都会进行人际关系教育，目的是帮助我们建立良好的人际交往，增进相互之间的理解和信任。在这段时间里，我学到了很多有关人际关系方面的知识，并深刻感受到了这些知识的好处。
人际关系教育是一种针对学生人际交往能力开展的特殊形式的教育。在当今社会，人际交往能力是非常重要的，它关系到很多事情。一种良好的人际交往能力可以帮助我们更好地与他人沟通，建立更好的合作关系以及发现和解决问题。另一方面，如果我们的人际关系存在问题，那么很有可能会对学习和生活带来很多负面影响。所以，通过人际关系教育，我们可以学习到一些好的交际习惯，增进自己与他人之间的理解和信任，建立起更好的人际关系，从而让我们在学业和生活中更加出色。
1.如何与他人沟通：
沟通是良好人际关系的基础。我们在与他人沟通时，需要注意了解对方的思想观点，流露出自己的情感态度。
2.如何解决冲突：
在与他人交往中，难免会遇到矛盾和冲突。在这种情况下，需要学会理解对方的角度，掌握好解决问题的方法，以及学会诉求控制。
3.如何拓宽人际圈子：
在社交方面，学会主动沟通交流，拓宽人际圈是很重要的，这样我们才能有更多的人可以交流。
在接受人际关系教育时，我认为学校组织的互动性较强。例如，游戏、发言、表演，每项活动都需要学生的参与。这样一来，不仅可以增加学生之间的交流，也可以增加学生自信度，促进学生认同出色人际关系的管理更容易。而且，通过这些活动，还帮助我们在知识层面上理解良好的人际关系，并在现实生活中加以应用。
通过这段时间的学习，我深刻认识到人际关系教育的重要性。这些知识帮助我更好地适应新环境，与同学之间的交流也更加流畅。而且，我也更加清楚地认识到自己的短处，在平常交流中也会更加理智，有耐心地与人交流。
最后，我认为，学校应该将人际关系教育作为一个长期计划来执行。人际关系教育不能是一个独立的模块，在行动上也存在复杂性。在日常生活中，学校应该密切关注学生的日常交往，并与时俱进地开展更加系统化的教育。此外，学生们应该积极参与校园活动，发掘自己潜在的长处，培养自觉的交际技巧，人生道路才能更加顺利。
总之，人际关系教育是一个长期而复杂的过程。学生应该通过学习，不断优化自己的行为，建立长期的成人关系。在这个过程中，我们应该尝试新的交际方式。相信有了良好的人际关系，我们可以在以后的学习和生活中更加出色。
浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
摘要：语文不仅是一种应用型的工具，同时在语文的学习中还能培养学生人文性的特点。人文的主要表现形式为教师从情感、人格以及品质等各个方面加强对学生能力的培养。与此同时，学生还应该在掌握基础知识的同时，加强对价值观的养成，这是当前语文教学过程中的重要任务之一，也是在义务教育阶段应该加以重点培养的。希望在本文的论述下，可以对学生价值观的养成起到一定的帮助，本文从几个方面提出了借鉴性的意见。
关键词：初中语文；价值观；教学策略。
随着我国对新课标的改革，重点提及了在语文学习中应该培养学生的爱国主义情怀，并且令学生具备较高的思想道德素质，从而形成正确的人生观以及价值观，为今后的成长指明出路。由此可见，在当前的义务教育中，对于价值观的养成是相当必要的，那么如何对学生加以引导是当前工作中的重点任务，本文对此展开了详细的论述，希望可以在语文教学中能够令学生掌握正确的情感态度以及价值观，并对此加以引导。
1学生的兴趣是首要前提。
学生在学习语文的过程中，事先已经经历了一些生活上的经验，并且在学习语文的过程中，会逐渐将之前的经验唤醒，因此学生就会希望在阅读课本时会具有不同的感受，对于学习产生一定的期待。教师一定要充分利用起这种期待，并且引导学生对语文课本的兴趣，这样才能不断提高学生对作品的欣赏能力，当学生具有足够的经验时，这种阅读期待就会被唤醒。所以培养起学生对文本内容的兴趣，就会对语文教学起到事半功倍的效果，进而培养学生在语文教学中养成正确的价值观。
针对具体的语文教学活动，可以运用多元化的形式培养学生的兴趣。随着现代科学技术的发展，多媒体手段已经深入运用到各个学科的教学中。例如在学习《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，教师可以通过多媒体播放“神舟五号”航天员的相关视频，令学生在心中产生一种爱国主义的热情，对自己的国家产生自豪感，然后让学生说一说我国还有什么样的大事件能够引起自豪的情感？学生们畅所欲言，提起了对学习的兴趣，并且在这一过程中也养成了对国家以及民族的崇高情感，并且随之引导他们对课文加以关注，产生对语文学习的兴趣。总之，引导学生的.语文学习兴趣是十分重要的，并且可以运用的手段也是相当丰富，只要富有热情，并且对学生加以积极的引导，相信就可以在学好语文的同时培养起学生正确的价值观。
2学生应该拥有独立自主的意识。
在新课标中指明了只有教师投入更多的情感，学生才会感受得到，并且将这种情感注入进学习中。由于学生具有个体性的差异，所以在语文教学中就更加应该体现出这种差异性，并且在进行语文探究性学习的过程中，学生个人阅历的不同会对文章的理解有所不同，但是并不能完全说哪一种感受或者想法是错误的，对于文章的理解与认识或多或少都会存在一定的差异性，所以教师对于每一种理解都应该予以相应的肯定，因为这是学生自己的想法，而这些想法并不是仅仅用对错就能判断的。只有尊重学生个体性的差异，尊重他们在成长过程中所具有的体验，才能更好的发展学生的个性，并且对他们在学习过程中产生的疑问予以肯定，这说明学生是经过细致思考后才产生的疑惑。这是一种应该予以鼓励的现象，对个性化的学习将会产生积极的影响，长此以往，学生就会形成具有自身特点的学习方法。教师只要对学生进行鼓励，并且引导他们感受到文章中的情感就足够了。
在具体教学中，以《范进中举》为例，过去学习时，对于范进中举的故事普遍会认为是封建社会中科举制度的一种悲剧，但是在体现学生自主性的过程中，又存在了另外一种声音，认为范进中举实际上抨击的是读书人已经忘记了读书人的本分而过于追求功名利率的一种现象，这到底是一出悲剧还是一出喜剧，我们无从言说，因为各自有各自的道理，在文章中都找到相应的论据，通过夸张手法的运用，体现除了喜剧的特点，这也是与喜剧的基本要求相一致的。但是同意这是一出悲剧的同学也找出了相应的依据，因为范进穷极一生都想获得功名利禄，这正是当时那个时代读书人的代表，但是真正能够获得成功的又有几个人呢？这是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他的独立人格和自由灵魂，这是封建时代读书人的悲剧。两方各执一词，展开了一场生动而又激烈的辩论，通过这场辩论，学生更深刻地感受到了范进所处的社会环境的黑暗压迫，也因此产生了对“怎样的人生才是有价值的”这个问题的思考。
3注重情感的交流和渗透，以情动人。
指导学生朗读时，在初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，让学生在朗读中品析自己喜欢的词句。除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读。读出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。学生通过绘声绘色的朗读。才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会。他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容把握情感，才能有感情地朗读课文。要达到重视情感、态度、价值观的正确引导，除了朗读以外，还要注意的就是在语文教学中时刻注意培养学生的审美感知。
笔者在讲解《台阶》一课时，受益匪浅。父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。老师为了学生更加深刻体会文章中父亲的不容易教师引导学生想到自己的父亲，想到平常的生活状况，这样，学生有了类似之感，对课文的朗读就更加投入，更有感情，真正做到“披文入境以动情”，深深地体会到父亲的艰辛和不易。可以说，学生的情绪深受感染，对父亲的理解和敬佩之情也油然而生。
结束语。
总之，语文教学中培养学生对人生、社会、国家的正确导向，是人的一生教育中非常重要的一个环节。语文教师应把语文课从单纯的传授知识的枷锁中解放出来，教会学生怎样做人，这才是素质教育的核心，也是学生能真正成材的基石。苏霍姆林斯基说：“没有价值观的培养就没有教育。”可见，正确的价值导向在提高人类素质方面有着其它教育不可替代的作用。语文教材具有民族文化凝聚的特点，始终保持着特有的民族素质标志的思想积淀，让我们充分利用这种教材优势，让正确的价值观在学生心灵之窗上永远飘扬。
参考文献。
[1]王玉辉.对语文学科课程价值的再认识[j].沈阳师范学院学报（社会科学版），（3）.
[2]陈金香.我国价值观教育的错位与改进策略[j].中国教育学刊，（3）.
[3]叶琼苹.初中生价值观教育研究[d].金华：浙江师范大学，.?
浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
摘要：初中阶段是学生人生观、价值观行成的关键时期，在课程之中帮助学生树立正确的人生观与价值观是教师在教学之中的重要课题与研究对象。笔者认为在初中阶段的语文教学之中，对于学生正确的价值观与性格的培养是教育的重点因素之一，也是语文课程区别于其他课程的重要的益处。在语文教学之中帮助学生在建立正确的价值观作为指导丰富价值体系，强化价值内涵，不仅可以促进学生人格的完善，同时也可以促进学生对于知识的获得能力，更加有利于促进我国家未来建设。本文以初中语文教学生态价值观培养为研究对象，希望通过本文的成文可以有效促进初中学生价值观念的培养。
1引言。
韩愈《师说》中说：“师者所以传道、授业、解惑也。”其中的传道所处的位置在授业与解惑之前，可见，传授道理是作为指导授业与解惑的基础，现代教学也应该学习传统教育的这一原则，在教导学生学习之前，先教会学生做人，培养学生积极向上的价值观。保证教育的最高目的的有效实施，注重培养学生关爱他人、关注社会、关怀自然的良好品德。有效推进学生个人人格的建立。丰富与健全学生全面化价值体系的建立。同时，笔者认为正确的价值观可以有效的知道学生的学习，促进学生完善自我愿望的实施。所以，本文以初中语文教学生态价值观培养为研究对象，希望通过本文的成文可以有效促进初中学生价值观念的培养。
价值观实际上思想政治课程的内容，那么在初中阶段的语文课堂中，培养学生生态价值观。是否具有的可行性呢？本文将从理论上、实践上、性质上等三个方面探索其可行性：首先，理论上，培养学生生态价值观是各个学科都应该充分重视的问题。现阶段我国正处在经济高度发展时期，物质至上观念的出现，拜金主义价值观的盛行，无时无刻不在影响着社会价值体系的构建。初中生刚刚建立的价值观，往往会受到社会上其他价值观的影响，动摇自己的思想观念。所以在初中阶段帮助学生建立正确的价值观，更正错误的价值观，及时纠正学生中的不良风气，是初中教学所首先要考虑的问题。其次，实践上，初中阶段的语文教学可以有效保证培养任务的实现。语文教学不同于其他理科教学，主要讲授的内容是语文知识，而所谓的语文知识，实际上就是中国从古到今的优秀文明，这些文明对于培养初中学生生态价值观具有良好的促进作用。所以从实践上来说，初中阶段的语文教学培养生态价值观具有可行性。再次，性质上，初中语文教学中培养学生生态价值观符合语文知识的基本性质。初中语文课程的教学目的是为了在文道统一的原则下，指导学生获得语文知识，促进学生对于语言的掌握，从而帮助其他学科完成共性的任务。显然对于学生生态价值观的培养符合了语文课程的教学目的。有效促进教学改革的实施，促进其他学科教学内容的丰富化，与政治、生物、化学等多个学科形成教学合理。有效促进学生的全面发展。
浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
2．1由浅及深、循序渐进：在初中语文教学中培养学生的生态价值观是一个缓慢的过程，而不是能够在短时间内就能迅速完成的。培养学生的生态价值观需要语文教师对学生的心理特征和生理特征进行分析，并结合这些特征采取合适的方法进行由浅及深、循序渐进的培养，只有如此，学生的生态意识才容易被唤醒，生态价值观教育才能在初中语文教学中顺利的展开。
2．2理论与实践相结合原则：教师在培养和提高学生的生态意识的同时，也要注重引导学生进行生态保护的实践活动，使学生懂得理论与实践相结合的重要性。在学生具备了一定的生态意识的情况下，教师要鼓励学生做出关爱环境、保护自然的实际行动，比如，组织学生进行植树活动、树林垃圾清理活动等，让学生意识到保护环境、关爱自然人人有责。
3．1自然生态观：生态平衡是人类和自然界的万物得以共同生存的根本条件，而且人类的生存与自然界万物相互依存、相互关联，而不是独立存在的，因此保护自然就是保护人类。而如今我们的环境面临着一定的威胁，甚至在一定成都上遭受到了破坏，比如工业造成环境污染，再如一些非法排放导致水污染、大气污染等，这些现象不仅不利于生态平衡，也不利于人类的生存。因此，语文教师在培养学生的生态价值观时不要忽略对自然生态观的培养和教育。
3．2生命敬畏观：尊重自然界的所有生命体就是对生命的敬畏，自然界的所有生物都是平等的，任何一个生物的灭亡都会给人类带来损失，都会给人类的生存造成一定的威胁。因此，在初中语文教学中，教师要注重对学生进行生命敬畏观的教育，让学生意识到自然界的一切生命都是平等的，培养学生珍惜生命、关爱生命、敬畏生命的意识。
3．3可持续发展观：可持续发展观指的是既能满足人类当前发展的需求又不会牺牲后代人的利益的一种观念，这也是人类获取良好的生存条件的必然条件，只有努力的实现可持续发展，人类才能更好的生存。
浅谈义务教育中学生价值观的培养论文
21世纪是信息时代，信息化的浪潮正在全世界方兴未艾，中国互联网社会正加速形成。在一个社会节奏加快、越来越注重物欲和功利化的时代，互联网颠覆了传统社会，网络社会是个虚拟性、开放性、交互性很强的社会，让世界变得触手可及，真的成了“天涯若比邻”。互联网以自由、便捷、隐秘渗透人们的生活，改变了人们的生活方式、思维方式和价值观念，丰富了文化的价值内涵，但也对传统价值观念造成严重的冲击。网络谣言满世界飞，网络色情文化泛滥、网络犯罪层出不穷。急剧转型时期的中国，各种矛盾交织复杂，信仰迷茫、价值紊乱，互联网成为各类社会矛盾宣泄、激化的场所。为此，中国互联网时代公民价值观的培育尤其显得重要。我们要培育公民的价值观，只能是社会主义核心价值观，这对公民深化中国特色社会主义本质认识，还是对于大力推进和谐社会的建设，都有十分重要的意义。
当前中国社会正面临着西方文化霸权的严峻挑战，西方价值观对中国社会主流价值观造成强烈的冲击。互联网上90%的信息出自西方国家的英语信息，西方一些舆论强势国家正通过互联网来传播文化信息和控制舆论导向，我们自觉或不自觉地接受西方的价值观念和生活方式，所以，我们要培育公民的社会主义核心价值观，就得从现实出发，需要政府和全社会共同努力，政府需要加强网络监管，倡导网络文明，扶持网络文化产业的健康发展，让广大民众都能接受的核心价值观变成社会价值共识，发挥核心价值观的引领作用。
公民社会主义核心价值观的培育，就是要传承、发扬中华民族的传统美德。仁、义、礼、智、信是中华民族传统美德的核心价值理念和基本要求，能带动整个社会道德体系的发展和社会道德水平的提升，这对互联网时代的公民价值观的培育尤其重要。
仁，就是仁爱，这是社会主义社会的伦理诉求。仁，是以人为本，体现人性与人道的精神。爱，是人最宝贵的情感，体现人类社会的高度文明。公民在互联网上要坚持做人的底线，自尊自爱，以诚待人，尊重人性，关爱生命，不能违背法律和良心，要有健康的网络人格，反对网络色情、网络诈骗和网络暴力。互联网虽然是个虚拟社会，但与我们的生活密不可分，吃穿住行等全与互联网息息相关，我们需要共同努力营造和谐文明健康的网络环境，这样才能提高我们的生活质量，才能实现社会的共同和谐。温州“7.23”动车事故发生后，温州百姓第一时间将消息上传微博，让全社会迅速了解事故现场，为救援行动争取到黄金时间。通过微博、移动通信等新兴媒介，温州全民大救援，大爱倾城。这就是仁爱，网络让大爱无限延伸，不分地域、职业、民族。政府在互联网上就要倡导真善美，这个年代我们需要英雄，但不需要神，政府需要多多宣扬有血有肉的时代英雄、道德模范，温州特警邵曳抗命搜救尊重生命、台州环卫工人蒋桂敏拾金不昧朴素可敬、杭州吴菊萍英勇救人最美妈妈，他们都是平凡的普通人，身上闪耀着人性的光辉，值得我们大家去学习。网民年轻化这是一个趋势，他们不需要大道理，他们只需要可以触摸可以感受的平民偶像，有血有肉的人性才可以激发他们的学习热情，平民英雄的涌现有助于他们形成正确的价值观。
义，就是公正，这是社会主义社会的价值指向。建立在集体主义基石上的社会主义价值观，公正作为核心价值观，可以在全社会引起共鸣。网络作为新兴媒体，日益成为舆论监督的重要力量，网民成为网络时代舆论监督的发起者。“华南虎打假”等事件正是网民监督的作用，网络民意推动了阳光政府的建设。网络问政是大势所趋，这给了公民参政议政的平台，政府需要充分利用网站、微博等各种网络形式，主动发布信息，同时接受公民质询和举报，绝不能让网站、微博这些成了政府的聋子摆设。社会上有很多矛盾和不公正的事情，公民往往会在互联网上发泄，若不及时化解，有时就容易激化矛盾，成为社会不稳定的因素，政府就需要认真倾听网民的心声，疏导民怨，及时解决问题，彰显社会公义。此外，政府要在新兴媒体上广泛宣传义利观，培养公民对“义”的自觉与信念，公民对“义”的尊崇，虽然一定程度上限制了个人私利，但却可以维护社会全体公民的公利。
礼，就是礼仪，这是社会主义社会的精神文明。我国自古就是个礼仪之邦，讲究制度、规则，注重国家礼仪和个人修养。互联网时代，隐匿性是一大特点，没有了规则的制约，公民似乎就可以为所欲为。一部分公民在互联网上只顾个人体验和感受，全然不顾社会责任。日本核泄露发生后，浙江一网民不顾社会恐慌，在网上发布谣言，制造了“谣盐”的恐慌。网络社会是更加脆弱的社会，任何坏消息都有可能被人为地无限放大。公民在网络上要尊重网络礼仪，文明上网，不得散布谣言，不得谩骂、侮辱旁人，培养网络道德修养。网络实名制，虽然给我们带来小小的限制，但这点限制成为彼此尊重、社会默契的时候，却保障了自己的网络安全。政府要大力弘扬社会主义荣辱观，提倡网民讲究网络伦理道德，要加强网络监管，指导互联网从业单位加强行业自律，净化网络环境，这不仅仅涉及到社会主义价值观的培育，更是关乎国家网络安全问题。另外，政府要大力发展网络文化，多生产积极向上的网络动漫、游戏、音乐等文化产品，寓教于乐，在潜移默化中培育公民的价值观。台州政府举办的网络音乐节就是很好的举措，发展了文化产业，又推广了社会主义价值观。
智，就是明辨是非，这是社会主义社会的价值取向。信息爆炸的时代，各类信息多如牛毛，良莠不齐，最大的苦恼是信息太多，最大的难题是选择的难题。公民要崇尚知识，追求真理，善于思考，在网络里就要对各类信息明辨是非，去伪存真，这样才能提高自己处理是非的能力。面对各种社会突发事件，网民要有自己的想法，不盲目跟风，不做网络暴民，不参与制造网络谣言，这样社会舆论才不会失控，网络舆情才不致于影响自己的现实生活。政府面对各种社会突发事件，要第一时间公布消息，而不是捂住消息不让网民知道真相，要相信网民是有智慧去面对各种突发事件的。铁道部在“7.23”动车事故发生后起先采用鸵鸟政策，企图蒙混过关，这就被动了，因为网民们有明辨是非的能力，他们要的就是政府部门的主动姿态，他们就是希望知道事故的真相。
信，就是诚实守信，这是社会主义和谐社会的重要基石。诚实守信是公民的基本道德规范，是做人的基本准则，也是商业行为的基本准则。网络是个虚拟社会，反映现实，但又与现实有距离，我们在网上与人交往时不一定要说真话，但起码保证不说假话。大家正因为觉得网络是虚拟的，不用负任何责任，所以网络上到处是谎言，骗情骗色骗财骗名的事件屡有发生。“郭美美事件”让广大网民对中国的.红十字事业产生了怀疑，质疑社会的公信究竟在哪。还有，企业为了提升企业形象，推广产品、开展商业竞争，甚至出现了“网络水军”、“网络推手”、“灌水公司”、“投票公司”、“代骂公司”等形式的非法机构和个人，采取不正当手段打压竞争对手。诚信的缺失和信用危机，已经成为制约我国社会主义市场经济健康发展的瓶颈和隐患。政府在加强网络监管的同时，要加强网络信息公开，指导公民防范网络诈骗，保护公民个人隐私，加大对违规网络机构的查处力度。互联网时代，政府对公民的思想教育方式的改变尤其重要，内容和形式上要不断创新，要经常开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上活动，在网上开展道德教育工作，努力提高对广大年轻网民的吸引力，这样才能对花样繁多、绝对刺激的黄赌毒等非法网站进行斗争。青年是未来社会的支柱和希望，引导青年形成正确的价值观，有助于早日实现中华民族的复兴。
互联网已成为了中国公民行使知情权、参与权、表达权和监督权的重要渠道，提供给公民参与社会生活的前所未有的空间。在互联网时代，公民价值观的培育和重塑尤为紧迫，广大网民在互联网上针砭时弊，面对各类热门事件发表自己的价值观点，大家都在探讨我们究竟需要什么样的价值观。仁义礼智信是中华民族传统美德的核心价值理念，也是我们社会主义的核心价值观。互联网时代，中国社会正处于转型过渡时期，关于仁义礼智信的具体内涵还需要我们政府和广大网民共同探索与充实，与时俱进的价值观才会被广大公民接受。互联网不仅是认识真理的工具，同样是新的治理工具，我们要让丰富多彩的仁义礼智信的价值理念像一面旗帜永远飘扬在网络社会和现实社会中，广大公民心中有坐标，不再迷失方向，努力繁荣精神文明建设，推动和谐社会的大发展。
学生人际关系教育心得体会
人是群居动物，当我们在学校中学习的时候，与同学打交道是不可避免的。在中小学阶段的学生要经历的人际关系是丰富多彩的，它们可以是学生和老师之间的关系、同学之间的关系、学生与家长之间的关系等。学生的人际关系会直接影响他们的成长和发展，因此学校注重人际关系的培养教育十分重要。
人际关系教育的目的是通过激发学生的兴趣和学习热情，增进学生与他人之间的理解和信任，使学生在现代社会中适应、合作和交流。通过引导学生参加各种活动和经历，如团体活动、讨论、辩论和跨文化交流，旨在培养学生的个性、创新精神、领导力和全球意识，以促进学生的成长和发展。
为了加强学生人际关系教育，学校可以通过以下措施：一是开展团队建设活动，通过团队活动，增强学生的合作精神和沟通能力。二是开设个性发展课程，学校可以向学生提供一些自我分析、个性测试等课程，帮助学生更好地了解自己，提高个人总体素质。三是加强师生之间的沟通，增强师生之间的互信和理解。四是开展互动式教学活动，注重学生与教师之间的上课互动，增强学生与教师之间的关系。
人际关系教育的主要成果体现在以下几个方面：一是增强了学生的社交能力，可以更加自信地与他人沟通交流。二是培养了学生的一些领导才能，可以管理自己和他人。三是学生可以更好地承担个人责任，带动整个团体实现目标。四是学生可以更好地理解和接受不同文化、语言和宗教之间的差异，提高了自己的全球视野和国际竞争力。
第五段：结论。
学生是社会未来的希望，学生人际关系教育是学校教育中不可或缺的一部分。在学生人际关系教育中，学校应该采取有效的措施，如开展团队建设活动、开设个性发展课程、加强师生之间的沟通、开展互动式教学活动等等，帮助学生更好地融入社会，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。同时，家长也应该注重对孩子人际关系教育的引导和培养。只有这样，我们的下一代才能更加自信、成熟、理性，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
中学生核心价值观教育的心得
社会主义核心价值体系是党的___以来继_____、社会主义和谐社会等之后的又一重要理论创新成果，党的报告用24个字分三个层次精辟的概括了社会主义核心价值观的内涵：从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看，是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心。作为党员干部，我们不仅要树立社会主义核心价值观，更要不断提升自我素质，积极为社会奉献，发挥党员干部的先锋模范作用，发扬新时代精神，大力践行社会主义核心价值观。
曾有人说过：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的;人们往往被百分之五的精彩诱惑着，忍受着百分之五的痛苦，而在百分九十的平淡中度过。我想没有坚定的信念，注定不能体会那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。信念的力量可以凝聚人心，振兴一个国家一个民族。当下，无数党员先锋模范引领时代风尚。王忠诚、郭明义、史伯红等人的事迹遍布全国各地，家喻户晓。他们的先进事迹深入民心，是时代精神的体现，更是促进社会和谐的润滑剂。他们有着共产党人崇高的情怀和精神，用真诚、热情和执着，践行着党的伟大事业，虽然平凡，但都做出了不平凡的事，不愧是新时代共产党员的楷模，更是人民群众值得深深信赖的人。因此，每一名职院的教师，都应该学习优秀共产党员的事迹，在自已的岗位上用实际行动践行社会主义核心价值观。
首先我们要淡泊名利、志存高远，这是践行社会主义核心价值观的根本前提。教育需要执著和无悔。一生只做教育者，终生追求师更高。把自己选定的人生目标坚持到生命的最后一息，是一种人生的最高境界。教师这一伟大职业被冠以“人类灵魂的工程师”的美名和许多美丽的光环。这些光环不仅要求教师有高尚的师德、无私奉献的敬业精神，而且要求教师时时为人师表、处处为人示范。但是教师往往是清贫的，在目前的社会经济环境的大背景下，金钱和权利的诱惑无时无刻不在冲击着人们的价值观，作为当代教师，我们不能仅仅把教师这一职业当成谋生的需要，而是要把它当成一项事业来追求。教师要尽到教书育人的责任，最重要的任务之一便是眼睛向内、超越自我，信守心灵的宁静，建设好自己的精神乐园。
其次我们要热爱本职工作，这是践行社会主义核心价值观的主要途径。用平常心来看待自己的职业，用平常心对待自己的工作;用主人公的心态投入工作，用主人公的责任感激励自己。在工作中能够投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的满腔热情唤起学生们的激情和动力，这是优秀教师的基本素质。对教师来说，敬业是一个非常重要的价值要求，也是对教师比较高的价值要求。教师作为知识的传授者和学生成长成才的指导者，其对工作的投入程度和努力程度，直接关乎教育事业的成败，关乎亿万青少年的发展。敬业价值观要求广大教师不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!
再次我们要自觉学习，善于学习,这是践行社会主义核心价值观的内涵延伸。“玉不琢，不成器;人不学，不知义。”当今时代是一个飞速发展的时代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知识，层出不穷。随着学生获取知识、信息的渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。我们每天面对的是活生生的生命，这些生命每天都在不断发展，不断提高，不断进步。如果我们再拿十几年前的教学方法来教育学生，根本不会起到任何效果，甚至还会起到相反的作用。即使我们把一年前或几天前的方法来处理同样的事情，也不见得取得同样的效果。在这种情况下，就需要教师要不断学习，不断进步。教师需要重新定位，以学习来促进自身发展，从而改变自己工作和生存的状态。新时代教师责任之一是终身学习，不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力。只有这样，教师才能满足学生对于学习的渴望。为师者，欲做在知识海洋里探海人的导航灯，就必须不断自我“充电”，电足光强，射程深远，使得求知学子，鲜有迷津。只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不断探索，不断反思，才能跟上时代的步伐。
“高处”不是指职位的升迁，而是水平的提升、人格的提升、思想的提升、能力的提升„„“求进”就是要不懈追求，努力成为师者之师、仁者之仁;要勇于向名师奋进，向大师挑战;要不断开拓创新，与时俱进。教育要面向未来，教师必须走在时代前列，关注教育观念与教育现状的发展，关注先进的教育思想、教育理论，关注教师自身的可持续发展，关注对学生的发展性评价。教师不仅培养有现代基础和基本技能的学生，而且要培养有独立学习能力和创新进取精神的人才，而这种人才的培养，十分重要的是变学生的维持型学习为创新型学习。教育的创造往往是从教师开始的，而教师的创造源于教师的人格特征。学生对知识的好奇心是由教师培养的，教师的好奇心越强，学生的创造性就越高涨。作为教师特别要加强对教学方法的创新，不断探索多种方式和手段，把沉睡在学生身上的创造潜能最大限度地激活起来、释放出来，努力培养学生的探索和创新精神。
老师们，让我们携手共进，为成为一名优秀的教师而一起努力吧!
中学生核心价值观教育心得
一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。
“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”党从国家、社会和公民三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。这三个“倡导”，勾绘出一个国家的价值内核、一个社会的共同理想、亿万国民的精神家园，在全社会激发起强烈的共鸣。
物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。发展起来以后的中国，对精神信仰、伦理道德、社会风尚的关注更甚以往，对主流价值和共同信念的归属感尤为强烈。倒地老人“扶还是不扶”的热烈讨论，折射出人们对道德良知的珍视与焦灼；教育公平、就业公平、司法公正一再成为舆论焦点，道出了人们对社会规则的态度和期望；构建现代文明的国家理念，体现了为公民营造踏实的幸福感、让国家铸就更强软实力的理想和追求，人生需要信仰驱动，社会需要共识引领，发展需要价值导航，三个“倡导”的指导要求，正对应这三个层面的时代要求，可谓大势所趋、正当其时。这是，社会主义核心价值观引发热议、产生认同、赢得共鸣的原因所在。
历史证明，一个国家和民族，贫弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虚。失去了理想信仰，内心没有约束，行为没有顾忌，再多的外部要求，也会“法令滋彰，盗贼多有”；丢失了主导价值，没有了明确准则，冲破了道德底线，再丰裕的物质生活，也难免“金玉其外，败絮其中”。近代以来，中国人民的奋斗目标、中国梦的重要内涵，就是在寻求国家的价值内核、实现社会的共同理想、构建国民的精神家园。在这样的意义上，社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂。从知与行的角度，发掘每个人心底蕴藏的善良道德意愿、道德情感，让社会主义核心价值观，内化为社会群体和个人的意识，外化为群体和个人的行为规范，才能产生凝聚力、焕发战斗力，夯实全面深化改革的思想基础。
人民有信仰，国家才有力量。将社会主义核心价值观的教育宣传活动，融入国民教育和精神文明建设全过程，同改革开放的实践经验和伟大成就联系起来，同全面建成小康社会的奋斗目标联系起来，我们就能不断形成更加广泛的价值认同，不仅为国家发展助力，更为民族进步铸魂。
中学生核心价值观教育的心得
有什么样的价值观，就有什么样的人生方向。如何培养青少年形成有利于社会主义现代化建设的价值观念，是我们社会主义精神文明建设的一项重要任务，是我们社会主义现代化学校必须不断研究探索的长期课题。
我们这一代青少年的起点太高、梦想太多，是习惯富足的新一代人，自然地对父辈那种平淡的工作生活抱有怀疑态度，期待更多变革。我们热爱变革期待改变，却没有确定的方向。所以在很多人身上，我们看到玩世不恭，这种现象并不是偶见。在社会加速转型的当下，?疾速奔跑时，我们忘了为什么而出发;不能接受漫长的等待,因为我们习惯了快速,我们希望在人生最美好的时候拥有一切,但真的拥有了我们又能干什么?物质膨胀的今天,灵魂被挤兑的无处栖息.
“向雷锋同志学习”。一句向善的呼唤,已过半个世纪,但即便放在今日之社会大环境,仍然掷地有声。雷锋,一个如灿烂朝阳般的名字,始终照耀着公众的心灵。他不再只是一个名字,更是一种精神。“当代雷锋传人”郭明义、“最美洗脚妹”刘丽、“最美妈妈”吴菊萍……他们看似平凡的义举,足以表达出人性的最动人之处。到底是什么样的价值观,让这些“感动中国”的人们有如此壮举,又是什么样的价值观,是新一代的青少年需要学习和培养的?价值观的形成是在实践的过程中慢慢沉淀,最后变成社会人自觉的行动,变成一种性格坚持下来。而我们所要做的：
1、树立理想,坚定信念。人生最重要的不是成功,而是价值,要有树立实现人生价值的理想。有人说:人的一生百分之五是精彩的,百分之五是痛苦的,而另外百分之九十是平淡的。人们往往不能忍受着百分之五的痛苦,而错过百分之五的精彩,在百分九十的平淡中度过。
2、承担责任?努力奋斗。人活在世上,不是为所欲为,对社会的责任应当成为我们人生理想的归宿。无数有杰出贡献的人,无不以对社会的责任来鞭策自己,寻找到人生的真谛。大多数人都出生在平凡的家庭,却又被物欲横流的社会所诱惑,想要过上更好的生活,更希望能表现自己,得到社会的认可,因此,努力奋斗将是我们唯一能做的事情。只有努力奋斗,才能练就一身硬功夫,才能在以后的道路上披荆斩棘。
3、以强大心理对待奋斗结果。人只有建立内心的价值系统,?才能伸展出生命的张力。
在当代，我们见证了祖国的繁荣与发展。我不信当神舟7号发射上天的时候，我们没有一丝的激动?。我不信当奥运会在中国成功举办的时候，我们没有一丝骄傲。我不信在我国60周年阅兵仪式上，当嘹亮的义勇军进行曲响彻整个天安门广场?，当鲜艳的五星红旗在天空飘扬时，我们没有深深的震撼。在这每一个瞬间，我们都以自己是一个中国人而自豪?。梁启超曾经在《中国少年说》中这样提到：“故今日之责任，不在他人，全在我少年。少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强、少年独立则国独立、少年自由则国自由，少年进步则国进步”所以我想在坐的各位作为新一代的青少年学生，新一代的热血青年，让我们的的青春年华中?，加上一点追求。追求国家的繁荣富强，让祖国的强大在我们的手上更进一步。我们应该充满自信，什么可以让我们找到自信，是热爱自己的祖国。所以请容许我在这里说上一句：我自豪，为自己是一个中国人而自豪，为自己流淌着华夏子孙的血液而自豪。也希望我们大家能团结一心、共同进步，让中华民族爱好和平、自强不息的精神永远流传，让中华民族的灵魂永不熄灭。
中学生核心价值观教育心得体会
修订《中小学生守则》，是学习贯彻系列重要讲话精神、落实立德树人根本任务、在广大青少年学生中培育和践行社会主义核心价值观的一个具体举措，也是贯彻党的十八届四中全会精神、推动法治中国建设的具体体现。要将社会主义核心价值观体现在学生的日常学习生活中，在青少年中乃至全社会推动形成奋发向上、崇德向善的强大力量，建设中华民族的共有精神家园。
在落细上下功夫，引导中小学生记住每一项要求。落细，利于学生认知。中小学生正处在世界观、人生观、价值观发展的关键阶段，首先要在认知上引导他们，让他们明是非、辨美丑、知善恶。要引导广大中小学生记住《守则》的每一项要求，熟知学习生活中的基本行为规范，知道哪些是必须遵守的，哪些是要坚决摒弃的，引导他们逐渐形成正确的价值判断。新版《守则》共9条，既有原则性要求，如爱党爱国爱人民、明礼守法讲美德、诚实守信有担当等，更提出了具体的、便于学生操作的行为规范，如了解党史国情、上课专心听讲、主动分担家务、自觉礼让排队、虚心接受批评、节粮节水节电等。因此，要引导学生从细微处着手，见微知著，逐渐从具体的行为规范中形成对社会主义核心价值观的正确认知，使学生逐步理解富强、民主、文明、和谐作为国家层面价值目标以及自由、平等、公正、法治作为社会层面价值取向的深刻内涵，从而将自觉践行爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则。
在落小上下功夫，引导中小学生遵守每一条准则。落小，便于学生践行。新版《守则》既注重以人为本，关注学生的生命安全、身心健康、道德成长;也注重从学生实际出发，涉及学生的知识学习、劳动实践等领域;更注重价值引领，引导学生正确处理与他人、与社会、与国家、与自然的关系。这就要求在“落小”上下功夫，将学生全面发展的要求落到日常学习生活中，教育引导学生从身边小事做起、从一点一滴做起，真正把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而增强自觉奉行和日常践行的能力。要引导广大中小学生遵守《守则》每一条准则，在日常学习生活中以《守则》为镜子，做到“吾日三省吾身”，时时刻刻提醒自己，努力使自己的言行符合《守则》规范，努力克服和改正不符合《守则》规范的言行。要重在践行体验，结合升旗仪式、重大节日、重大活动等契机，结合学雷锋、志愿服务、少年传承中华传统美德等系列活动，广泛开展形式多样的《守则》践行活动，引导学生在实践中深化对核心价值观的理解，更好感悟核心价值观的真谛和要义。行为养成贵在坚持，要持之以恒地组织中小学生开展“遵《守则》、见行动”专项活动，结合学生学习生活实际去推动核心价值观的践行，让学生便于参与、乐于参与。
在落实上下功夫，引导学校将《守则》融入教育教学全过程。落实，才能有效推动工作。《中小学生守则》是在广大中小学生中培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，涉及学生学习生活的方方面面，包含学生全面发展的方方面面，贯穿学校教育的方方面面。这就要求在“落实”上下功夫，将《守则》各方面的要求落实到整个教育教学工作中，融入教育教学全过程。要加强学校教育，将《守则》内容贯穿于课程教学、社会实践、校园文化和学校管理全过程。在课程教学过程中，要有机渗透《守则》相关内容，做到润物无声、春风化雨;在社会实践活动中强化行为规范的要求，做到言行一致、知行统一;在校园文化中要处处体现《守则》要求，使符合核心价值观的行为受到鼓励，使违背核心价值观的现象受到抑制;在学校管理中，强化规则意识、制度约束，有效规范学生言行。
中学生核心价值观教育的心得
二零一四年的五四青年节，在北大调研考察，观看北京大学师生纪念五四运动95周年青春诗会，并强调说，青年要自觉践行社会主义核心价值观，与祖国和人民同行，努力创造精彩人生。
先秦典籍《管子·牧民》提出过“国之四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。何谓四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”后来，便有“礼义廉耻，国之四维”之说，可见社会价值观的建设在历史进程中是多么的重要。因此作为青年的我们要不断的学习社会主义核心价值观，用它来武装我们的思想，让他在我们的生活中学习中发挥重要的作用。
作为青年，我们肩上负有中华民族伟大复兴的责任和义务。如何践行社会主义核心价值观，我想具体应该做到以下几点：
一是坚持马克思主义的指导思想。我们要用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我们以后成长成才的过程中，马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，是我们认识社会发展规律、把握未来方向的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质,明确方向。
二是我们要树立中国特色社会主义共同理想,坚定中国特色社会主义理想信念。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。在现阶段,全社会的共同理想是建设中国特色社会主义。这个共同理想,具有强大的感召力和凝聚力。我们要强化理想信念学习,深刻理解高举中国特色社会主义伟大旗帜,对于当代中国进步与发展的深远意义,自觉认同中国特色社会主义的共同理想,把这个共同理想化为自己的价值追求、价值取向和价值目标,并坚定地为之努力奋斗。
三是我们要学习和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。我们应从优秀传统文化中汲取营养,激发爱国热情,使我们一方面以开放的心态，虚心学习世界其他民族的长处，另一方面树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护国家利益和民族尊严。
四是要以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为我们道德实践的评判标准，引导我们明是非，知荣辱，辨善恶，分美丑。荣辱观是价值观的重要内容。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。只有知荣明耻,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。
青年是最具青春活力、最敏感地捕捉时代发展脉搏，最坚毅地引领社会风气之先，最具创造力和最具发展潜力的群体。因此，我们既然出生在这样一个伟大的国家，这样一个快速发展的时期，能够看见祖国一天一天的强大，就应该下定决心，好好学习，努力工作，不虚度年华，不碌碌而为，用我们的行动为祖国明天的宏伟建设做出卓越的贡献。
全球化背景下大学生价值观教育研究
一、引言：“教育全球化”――透视教育发展的新视角。
二十世纪六十年代以来，跨国公司在全球范围进行的生产组织和市场扩展活动、巨额资本在全球金融市场的快速流动、国际经济组织在全球经济活动中扮演日益重要的角色、区域经济波动对全球经济体系的传导和冲击以及纷纷建立的一体化经济区域等一类具有全球性特征的重要经济现象逐渐引起人们密切的关注，并被概括为“经济全球化”现象，包括生产全球化、市场全球化、投资全球化等各个方面1，2。对“经济全球化”的研究，目前已经成为各国政府在政策制定时必须考虑的重要背景，同时也为人们在大的历史尺度上透视经济发展的动力机制和把握全球经济的未来走向提供了新的分析工具。
用“全球化”的分析框架观照其它领域的人类活动是“经济全球化”研究在方法论上的一个重要贡献。事实上，目前关于“全球化”的研究已经不限于经济活动，除“经济全球化”以外，在“全球政治”、“全球文化”、“全球战略”、“全球主义”、“全球问题”等方面都有许多重要的研究成果3，4，5，6，成为二十世纪最引人注目的一种学术研究规范。
比较而言，教育界对“全球化”现象却表现出异乎寻常的无动于衷：我们既没有看到一篇关于“教育全球化”或“全球教育”方面的专题研究报告，目前一些关于wto与中国教育的研讨也仅仅限于就事论事而缺乏学理探究，本文作者在“全国第二届教育政策高级研讨会”所做的专题发言“教育全球化与开放基础教育市场的政策框架研究”7至今也未得到学界的积极回应。难道是教育活动中不存在“全球化”的问题吗？或者是“全球化”的分析框架不适合于研究此类教育现象？还是此类教育现象不具有研究价值？看来都不是。本文将依据充分的事实对上述问题进行更深入的分析，希望因此吸引更多的研究者进入这一研究领域。
本文对“教育全球化”的研究包括现象、历史和机制三个方面，在此基础上进一步讨论“教育全球化”给国家中长期战略安全带来的.机遇和挑战以及在“教育全球化”背景下的教育政策创新问题。
二、“教育全球化”的主要形态。
下面分别予以讨论。
1．教育资源（要素）的跨国流动留学（留学生）是此类“教育全球化”现象的典型代表。
二十世纪九十年代末，美国、英国、德国、法国、荷兰、瑞典、挪威等欧美发达国家以及日本、新加坡、新西兰、澳大利亚等国纷纷来华频频举办各种“教育展”，受到媒体广泛关注，并因此成为“大专辩论赛”的主题。8，9，10另据官方统计，改革开放二十年，中国赴美留学生超过三十万11，去其他国家留学人员也相当可观。
无论中外，留学的历史都可以追溯到相当久远12。只是以往大都将其作为一种文化交流现象来看待，现在则还注意到它所具有的经济功能：
1994年，世界大学生6100万，其中留学生占2%，达130万人。二战以后，在美国就读的留学生历来为世界之最，1994年，在美国就读的留学生达50万人，为美国经济提供了近100亿美圆的市场容量；1992年，澳大利亚教育创汇7。5亿美圆，成为该国第一大出口商品，而在1986年仅3400万美圆，五年增长20多倍。目前，澳大利亚在北京、香港、新加坡、汉城、台北、曼谷、雅加达、吉隆坡等地开设了连锁教育中心，今年教育出口收入可望超过20亿美圆。
39所高校走出国门招生《经济日报》00/09/26就在国外高校纷纷来中国招生之际，中国高校也将走出国门，瞄准国际留学市场。10月28日、29日，北大、清华、人大、北师大等39所国内高校将聚集韩国，举办“中国留学说明会”。据介绍，接受外国留学生一直是我国对外交流的一项重要内容，它同时也是高校加强国际合作和提高国际知名度的有效手段，还可补充高校教育经费的不足。去年我国共接受了来自142个国家的近4万名自费留学生。（柯棘）。
特别值得一提的是，在支持高校大扩招的诸多理由中，“减少因高中生出国留学导致的教育资源流失（向国外学校交纳的学杂费估计达100亿人民币）”，也是一个重要的理由。
除了留学（留。
[1][2][3]。
浅谈当代大学生价值观的特点及教育策略
随着社会主义市场经济体制的逐步建立和改革开放进程加速，人们的思想观念和社会价值体系正经历着一个与日俱新而又痛苦嬗变的过程。处于生理和心理逐步走向成熟时期的当代大学生，价值观也在不断发生着深刻的变化。思考研究改革开放新形势下当代大学生的价值观问题，引领其形成积极科学的社会主导价值观，已经成为当前高校思想政治教育工作的一项重要任务。
1、当代大学生的政治态度是积极的。当代大学生关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、广播、电视，特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。大多数同学对党和政府的重大决策以及对重大事件的处理，能够表示理解赞同和支持。政治思想上积极要求上进贯穿当代大学生成长的全过程。
2、当代大学生的思想是务实的。对人生价值的看法与选择，许多大学生都有自己的见解。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识，而把努力拓宽知识面、开阔视野、锻炼各种驾驭生活的能力、了解社会、树立自强自立放在第一位。多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到当代大学生普遍认同。
3、当代大学生价值观的主流是进取的、向上的。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。他们富于同情心、责任感和正义感，越来越多的当代大学生追求完美的人格质量。
1、人生理想的失重与个人主义的抬头。在商品经济大潮的冲击下，当代大学生中个人主义的现象有所抬头，表现在：只顾自己利益，处处为自己着想、不愿关心和帮助他人，不参加集体活动，狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义现象严重。
2、拜金主义的兴起。在市场经济条件下，有个别大学生开始接受并认同金钱至上的观点，出现了拜金主义，崇拜金钱，以含金量作为人生价值的衡量标准。
3、对优良传统的冷漠与价值偶像的错位。近年来，勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入了。在个别大学生心里逐渐产生了价值偶像的错位。
（一）社会转型不可避免的折射和影响。
大学生价值观极易受社会环境变迁的影响，当前我国社会正在发生广泛而深刻的变革，人们的价值观呈现出复杂多样的态势，不同价值观相互冲突，在一定程度上给人们特别是当代大学生造成了思想混乱、价值迷茫，产生了大量道德失范现象。
加之社会一些腐败现象、不正之风的影响，使他们很容易产生消极的观念，对改革开放和国家的发展前景以及个人前途产生困惑，在彷徨与苦闷的思考中他们转向崇尚自我，走进自我迷宫，主体意识也由社会本位转向个人本位，更多地关注自己的得失，注重物质享受和拜金主义倾向明显。
（二）全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击。
全球化如同一柄“双刃剑”，各国在加强政治、经济、文化合作与交流的同时，一些西方发达国家的价值观念也迅速地在全球蔓延。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等这些西方腐朽思想通过大众传媒和文化产品，在消遣和娱乐的幌子下进行大规模的传播和渗透，向人们宣传资本主义的意识形态、生活方式和价值观念，同时一些西方社会思潮也趁虚而入，对当代大学生的价值追求产生了很大影响，并渗透到大学生日常行为和社会认知之中。
随着社会主义市场经济体制的建立和完善，长期以来形成的高校思想政治工作体系已不能适应形势发展的需要，而新的工作体系尚在建立之中。思想政治教育形式单调、内容僵化、针对性不强、手段落后、教育力度不够的问题比较突出。学校在学生价值观教育上目标过高、缺乏层次递进性，远离时代；过度强调认知、理论与实际的脱离，价值观教育变成了单纯的知识教育；方法缺乏科学性和针对性，把价值观教育过程看成单纯的外炼过程，把教育过程和内化过程分离，忽视了学生的主观能动性和自我教育作用的发挥。
（四）网络信息时代各种传媒的作用和影响。
随着现代科学技术的飞速发展，当代大学生所处的已是一个信息激荡、传媒发达的网络信息时代。各种传媒如网络、影视、书刊等热衷于宣传和介绍西方各种价值观念，甚至封建迷信的某些歪理邪说，加上对很多新生事物的迷惑不解，许多大学生产生了一定程度的价值观困惑，有的精神空虚，缺乏理想信念，终日沉迷于网聊、网游之中；有的价值导向异化，一味模仿明星和西方饮食、服饰、生活方式，成为所谓的“新新人类”。
（五）家庭教育的缺乏。
家庭教育对大学生价值观的形成具有长期、深刻的影响。我们国家目前的家庭教育非常缺乏，尽管多数家长在主观上也认同社会主导价值观，但出于对子女适应现实社会的担忧和对其眼前利益的维护，往往在具体问题处理上又采用实用主义的做法，在价值观教育上倾向于个人本位和“金钱”本位，这种倾向直接影响了大学生正确价值观的形成。
当前大学生缺乏对国情民情的切身感受和具体了解，缺乏生活实际的磨练和对社会制度、社会规范、社会思想意识的思考，这样很容易在价值观的选择上产生偏差。从心理学角度看，大学生心理发展尚未成熟，他们的思维、情感处于变化发展之中，他们在各方面的心理特点上充满矛盾，处于极不稳定的变化中，观念的`多元和多变又使他们无所适从。
（一）加强理论引导，构建社会主义核心价值体系。
核心价值体系是在整体社会价值体系中处于统摄和支配地位，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向的理念准则。社会主义核心价值体系，是社会主义制度的内在精神，是社会主义文化建设的根本，这一核心价值体系对于人们的思想和行为是一种基本规范和准则，也是社会主义现代化建设的方向和保障。大学生价值观教育必须以社会主义核心价值体系为主导，并紧紧围绕这一核心价值体系展开。我们应当以社会主义核心价值体系作为影响大学生价值观的主要内容和主导因素，并结合大学生思想和生活实际，更新教育模式，以科学的教育内容和方式方法，利用各种教育阵地，通过多种渠道，全方位地开展教育，将其内化为大学生的价值观。
（二）加强社会主义精神文明建设，提供良好的社会环境。
宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚决弘扬主旋律，以正面宣传为主，树立先进典型，抓好示范教育，为大学生价值观建设营造良好的社会舆论氛围；各类网站要把握好正确的导向，主动承担社会责任，积极开展形式多样的网络教育活动；依法加强对高校周围的文化、娱乐、商业活动的管理，坚决打击侵害学生合法权益和身心健康的不法行为，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。
注重价值观教育的方式方法。首先应当注重发挥教师的主导性，调动学生的积极性，加强学生在教学中的参与环节。教师应当多采取启发式教学，让学生的头脑始终处于思维的活跃状态。其次，应当尽可能地采取现代化的教学手段，提升学生的学习兴趣。教师可以借助于一切可以运用的技术手段，将价值观教育的内容以生动活泼的方式展现给学生，从而化枯燥为情趣，化不解为理解，用科学思想丰富学生头脑，加强主渠道能量，提高学生辩证思考问题的能力，自觉抵制个人主义、无政府主义影响，正确处理个人与社会的关系。
（四）大力加强校园文化建设。
校园文化历来是高校精神文明、思想政治工作的重要载体，作为一种非强制教育手段，主要通过创造一种特殊的文化环境来实现课堂以外的教育目的和教育效果，使学生在不知不觉、潜移默化中内化了教育要求。要发挥校园文化熏陶作用，运用理论、文化、宣传等手段对大学生的人生价值取向加以正确的舆论引导，通过科学的管理、完善的制度、健康活泼的集体活动来营造一种明朗、健康、活泼、有序的文化氛围，形成正确的舆论导向和有凝聚力的校园文化，给学生以积极的影响。大学生价值观是校园文化的高层次精神体现，大学校园文化氛围形成的历史性及其时代性在一定程度上影响着每个大学生深层次的价值观的形成，乃至于他们的思想品德、行为规范和生活方式，这是一种潜移默化的熏陶作用。
（五）充分发挥社会实践在价值观形成中的作用。
要形成正确的价值观，必须使社会的要求内化为个体内在的需要，这样才能使大学生主动、自觉地去创造社会所需要的行为，并从而体验到自己对社会所作的贡献，理解人生的真正价值与意义。
首先，社会实践活动是促进教育影响转化为大学生内在价值观的基础。要加强实践的环节，开展各种活动让大学生承担一定的社会任务，使大学生进一步认识社会、认识自我，在社会动态的发展中寻找大学生个人价值观与社会主流价值观的有机结合点。
其次，大学生只有在实践中才能真正理解道德规范的内涵，然后将其内化为自己的情感和意志，在外化为行为和习惯，最终形成稳定的价值观。他们在进行社会交往与协作的过程中，一方面践履社会、集体或教师提出的思想道德规范与要求；另一方面自身也会产生评价和调节人际关系及他人行为的需要。
最后，大学生要身体力行，从实践体验中去认识、理解、选择正确的价值观，实现个人价值和社会价值的和谐统一，促进人的全面发展和社会的全面进步，逐渐形成相应的价值观，从而实现由知到信，从信到行的两次飞跃。
（六）重视家庭教育。
家庭是学生的第一课堂，家庭对大学生价值观的形成有着长期而深远的影响。首先，家庭教育有着学校教育和社会教育无法比拟的优势。父母与子女朝夕相伴，对子女的情况最熟悉，教育也最具有针对性和及时性。其次，家庭教育增加了情感教育，可以更好地做到动之以情、晓之以理、导之以行。为此父母要注意加强对子女的品德、人格教育，使家庭教育建立在科学、民主的基础之上，倡导科学、健康的生活方式。最后，学校要加强与家长的联系和协调，呼吁学生家长加强学习，关注孩子的成长，及时了解孩子的思想动态，多与孩子交流和讨论价值观方面的问题，使学校、家庭、社会协调一致，形成卓有成效的教育合力，共同把大学生培养成一代社会主义“四有”新人。
中学生核心价值观教育心得
作为世界上最重要的社会主义国家之一，我国社会的核心价值体系就是社会主义核心价值体系，它体现在社会成员的具体行为中，体现在现实生活里，和我们每个人都息息相关。
我通过阅读《社会主义核心价值体系学习读本》了解，书上是这么解释社会主义核心价值观的：社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。社会主义核心价值观是以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。不同的国家、不同的民族、不同的社会，有着不同的核心价值观。新中国的社会主义核心价值观包括了理想信念、民主法制、忠诚爱国、以人为本、公平正义、和谐文明、敬业奉献、团结互助、诚实守信、宽厚兼容、求真务实、改革创新十二个方面。
价值观是人们心中的深层信念，是判断是非的标准，是行动遵循的准则。一个国家或社会是否拥有广泛认同的核心价值观，直接影响着一个国家的凝聚力和影响力。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是对社会主义核心价值观的最新概括。在报告中，分别从国家、社会、公民三个层面高度概括了社会主义核心价值观。清晰而凝练，不仅展现了党对社会主义核心价值观的全新认识，而且让社会公众明确了“主心骨”，为多元化时代凝聚思想共识指明了方向。
我曾在一本杂志上看到有人精辟的把当代大学生的核心价值观内容概括为“爱党爱国，立身做人；勤学善思，立志成才；历练本领，立业为民。”简短的二十四字，将大学生应树立怎样的世界观、人生观、价值观概括的尤为贴切。
季羡林老人曾说：“人生的意义与价值恐怕就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。”因此让我们勇担国家责任，以爱国之心为社会添上一抹暖色，去实现自我价值。