教学工作计划的编写需要与学校教学常规相衔接，确保教学的连贯性和稳定性。接下来，小编将为大家介绍一些编写教学工作计划时常用的软件和应用。
《小小少年》音乐教案
要说起我吧！特点可真不少。长着圆圆的脸蛋，眯成缝般的小眼睛上面架着一副浅蓝边框的眼镜，看起来颇有那种文人墨客的斯文。我是双子座，动手制作能力嘛……实在不敢恭维，但嘴皮子耍起来那可就厉害了。
粗心马虎可是个厉害的“反贼”，平时令人觉得微不足道，但是到了考试就“篡位”了。平时的我爱耍小聪明，考试就是个打马虎。瞧，一次英语小测验前，我信誓旦旦地向同学们宣布：“本帅哥也就是在下，成为英语新科状元，不得反抗！”同学们听罢用不屑一顾的表情想看人胡言乱语似的，我气得面红耳赤，急得大叫：“哼！咱们骑驴看唱本——走着瞧！”考试完毕，卷子发下来，我瞄了一眼便没有勇气再看第二眼了，只见大红叉满江红，像茂密的森林般。唉！86分，几位同学指着我窃窃私语，我快气疯了，大叫：“下次……下次我一定考高分，你们小心！”
我为人处事，总希望别人注意我，而我一有成绩便爱显摆，所以老师让我低调！
这就是我，一个活泼上进却调皮的阳光少年！
文档为doc格式。
《小小少年》的教案
是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。
1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。
2、掌握弱起和附点音符的正确演唱
3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。
整体把握歌曲的正确演唱。
确把握弱起节奏、附点节奏的'正确演唱。
钢琴、多媒体课件、打击乐器
一、播放《闪闪的红星》主题歌、师生一起律动、
1、提问：这首歌曲你熟悉吗？你在哪里听过呀？生答
2、师讲解插曲：（像这类歌曲，在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。）
二、揭示课题：
a、学习歌曲之前，做个游戏吧！《节奏游戏》（请你仔细听，试试看！）
b、讨论：还可以用哪些方式表现？（拍手、跺脚等等）
c、认识的新朋友（附点八分音符）出示图片。
d、“附点八分音符”是个非常热情的朋友，他也加入我们的节奏了，来！我们打一下吧！（出示课件）
e、师生互动，试奏。讲解弱起小节！
2、聆听范唱（让我们一起听来音乐。注意：当你的新朋友出现的时候，请你用手画个圈。）出示歌页。
3、师范唱（课件伴奏）
（这首歌曲太美了，老师想唱一唱，用你们喜欢的方式为我伴奏好吗？）我们合作的可真愉快！
4、读歌词。请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧！
读的时候，注意思考歌曲讲了什么？（反馈，把坚强读出来。）齐读。（按歌词节奏读）
5、师弹琴，你们来唱一唱吧。
a、唱谱。b、用“啦”来模唱。找难点（打开课件）。
c、完整的唱一唱。
6、加入歌词唱一唱好吗？（你对歌曲印象最深的是哪一句？）
三、将歌曲自然分成主、副歌。
你认为歌曲应该分为几部分？（生说说）
1、出示课件ppt主歌
歌词叙事，节奏比较简单，情绪比较平稳。应该用怎样的声音演唱？
（连贯、流畅、情绪舒缓）
2、副歌：
歌词反复出现，是在抒发情感，旋律起伏，讲歌曲的情绪推向高潮，称为“副歌”
应该用怎样的声音演唱？（嘹亮、悠扬、情绪饱满）
3、完整的唱一唱。
四、巩固阶段：
a、师生接龙
b、男女生接龙
c、个别领唱主歌，其他唱副歌
五、完美结课：
同学们，我们的`歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼，他是怎样做的？在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者！
再次唱起这首歌！（放音乐伴奏）
小小少年教案
今天下午放学后，我观看了一部由佳木斯市小蜜蜂读书会组织拍摄的首部系列儿童心理微电影《童声心语》的第一季——《小小少年》，观看后，我感触很深，受益匪浅。
电影讲述的是重阳节前夕，某班老师在检查上周末布置的一项社会实践活动的落实情况时，第四小组因班长和体委的不合，自以为是，相互拆台，导致意见无法统一，最终不欢而散，致使活动夭折，后来在老师和家长的指导与帮助下，两位同学充分认识到自己的错误，并通过学习“狼族”的精神，懂得了“团结合作”这种团队精神的重要，在之后二人合作，成功组织了新年联欢会，并获得圆满成功。
看完这部电影，同样使我感受到团结合作的重要。歌中唱的好“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”这句话体现的就是团结的力量，团队的精神。个体的力量是渺小的，团结起来的力量是强大的。这使我想起来在抗日战争时期，面对武器装备完全超越我们的日本侵略者，我们无法单独抵抗，但是在国共合作并团结了社会各界抗日力量之后，最终把强大的日本侵略者彻底打败。大到国家大事，小到生活小事都能体现团结的重要。就说我们运动会中的拔河比赛吧，如果大家团结一致，按照口号同时用力，不愁战胜不了对方，反之各自为战，注定是要失败的。
观看完电影还使我认识到，社会实践活动对我们成长的重要性。通过社会实践活动，能够很好的培养我们的策划能力，组织能力，执行能力。一次成功的社会实践活动更能培养我们相互合作，团结一心的团队精神，树立正确的价值观，让我们在蜕变中实现自我成长。
无论在今后的学习还是生活中，我都将积极参加社会实践活动，使自己从小养成团结合作的团队精神，以适应未来社会的发展！这就是我观看《小小少年》后的一点感想，同时我也期待着这部系列微电影更加精彩的内容！
小小少年教案
今天，学校号召我们小学生看了小小少年这部微电影，看完后感触颇深。这部电影主要讲述的是我们小学生在完成老师交代的一项社会实践活动中，因为不懂得团结和协作最后以失败告终的故事，事后在老师的关怀和引导性，班级里的班长张一航和苏晓宁深刻认识到自己的错误，并从错误中找出失败的原因，总结了经验，终于满怀信心的组织了年底的班会活动，并获得了圆满的成功。
我们每一个人来到这个世界上，都要生活在集体中。从幼儿园开始，无论学习，工作，生活，娱乐，都离不开与他人的接触和合作，个人与集体，就想鱼儿离不开水，鸟儿离不开树林一样。
从这个短片中，更让我体会到同学间要互相关爱，互相尊重，互相欣赏，互相善待。只有这样，才能够得到团结，才能够更好的协助。怎么才能做到这几点呢?我们从小就要养成倾听他人的习惯，营造互相尊重的良好氛围，当我们总是用欣赏的眼光去看待周围的同学和朋友时，我们就会发现我们周围的每一个人都有自己的长处和优点，有好多同学的好多优点，好多长处，甚至是我们自己无可比拟的，甚至是我们自己都无以伦比的。同学交往中常有这样的情况；由于彼此的个性差异比较大，对对方有些看不惯，便在心里有了敌意，这样两个人相处起来，就觉得别扭，这个时候我们就要调整自己的心里的心态，换一种欣赏的眼光去看，结果发现对方''原来也没有自己想象的那么讨厌，那么不好交往。”逐渐的，相互之间相处的很融洽，很投机，还成了好朋友。所以我觉得，学会欣赏每一个，我们就会拥有越来越多的伙伴，我们就会拥有人际交往的一片蓝天，人生的路，就会越走越顺畅，越走越宽。
新东方教育集团董事长俞洪敏说过这样一句话；伸出我们的手掌，张开就是五个手指头，但是合起来就是一个拳头，一个人的力量很有限，但一群人的力量却是无限的。当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然。作为一名在校学生，我们更应该从小自觉培养“团队合作”的精神的精神和能力，让我们真正成为适应现代社会经济发展的高素质综合型人才。
小小少年教案
教学目标：
情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。
知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。
教学重点：
1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2.用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：
1.如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。
2.歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。
教学用具：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。）。
（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）。
备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。
（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）。
1、音程训练。
师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。
（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）。
备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。
要求：1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。
2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。
3.提示时刻注意聆听另一个声部。
2、完整乐句练习。
师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗?
（课间：点击页面，在句首出现不完全小节11）。
备注：学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。
要求：
1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。
2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。
设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变化也是循序渐进，这大大降低了难度，给予孩子们充足的自信心。
1、听歌曲范唱。
师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。
（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）。
设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。
师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。
（课件：点击页面，出现第一段歌谱）。
师：我们一起来听歌曲的第一段。
（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。
（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。）。
设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。
3、学唱全曲。
师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。
（课件：点击页面，出现低声部旋律和红颜色lu音。）。
师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。）。
师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。）。
师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。
师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……。
（课件：点击右下角进入下一页。）。
备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。
小小少年教案
电影里老师将同学们分成四小组，各自去完成任务，其中有三组都成功地完成了任务，令我印象最深的是第四组的同学们，由班长张一航和体委苏晓宁带队，因为他们两个人意见不统一，各持己见，争执讨论一番却没达成一致意见！任务失败！老师得知详情，单独和二人沟通，引导两位同学去读《狼图腾》这本书，从书中去体会其中的大智慧、合作精神、和平共处及团队精神。
一、大智慧在同学的共同完成任务中，就好像在实践孙子兵法，“多算胜，少算不胜”。只有集思广益，大家共同努力，多个人多份力量，舍小我，成大我，保全群体。这绝不是一般的聪明，而是大智慧。
二、合作精神在平日集体活动中，不能各持己见，以自我为中心，有时做事只想自己，没有集体观念等等，这些都是我们必须去克服改进的。做事有头脑，不屈不挠，勇敢顽强，团结协作。
三、和平共处在集体任务中，同学之间应密切合作，和睦相处。这样做的目的有时是为了达到双方合意的目标。另外，同学之间地默契配合成为了集体成功的决定性因素。
四、团队精神无坚不摧的团队意识，在班长的带领下，班中每一个人都要为了集体承担一份责任，每个成员都不希望成为光说不干的“同学”，每一名同学都在扮演着至关重要的角色。成功的班集体也是如此。每位成员不仅要承担自己的义务，还要准备随时承担起更大的领导责任。一个团体的生命力很可能就维系于此。枯木不成林，在这个时代越来越多的人认识到了团队精神的重要性，一个优秀的个人如果不能融入到一个团体中那么他的价值永远也不会完全体现。
所以无论是在集体生活中，学习中还是完成任务中，作为学生的我们都要有这样的大智慧、合作精神、和平共处及团队精神。这样我们的成长道路才会越来越成功！越来越精彩！
小小少年教案
星期天，我在家里看了由市妇儿工委、市教育局、市妇联、团市委联合拍摄的微电影《小小少年》，电影讲述了重阳节前夕的周末，老师留的一项社会实践作业，班长张一航和体委苏晓宁一组因为不懂得合作而导致活动夭折，后来在老师家长的关怀指导帮助下，学习“狼族”精神，组织新年联欢会获得圆满成功。该电影贴近学生生活实际，蕴含教育意义，让学生从小学会合作，培养团队精神，在孩子幼小的心田树立正确的价值观，让他们在蜕变中实现自我成长！电影虽短，却意味深长，令我感受颇多。
合作在这个世界上是无处不在的。毛泽东说过：人是需要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。可见，人与人之间的合作必不可少。不过合作不仅仅只是人与人之间的相互配合，想要卓有成效，还要有互相之间团结、协作和有自我牺牲精神。只有学会合作，才能取得更大的成功。而我从电影中体会到一个道理是成功的合作不仅要有统一的目标，还要尽力做好分内的事情，而且要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
比如说做实验，就需要大家的合作才能成功。有一次，班主任马老师让我们全班四个人一组做实验。同学们每个人都在家准备好几样实验材料。开始做实验了，大家都拿出早已准备好的材料，大家都一起动手做实验。一开始由于组内有两个人脾气不合闹别扭，我们组就自己做自己的实验，谁也不帮谁，于是过了很长的时间都没有成功。马老师一看这样不行呀，由于我们组配合得不好，影响了数学课的进度。马老师苦口婆心地说服了大家，我们这才开始了组内合作。在合作中我们分工明确、互相配合，没过多长时间，这个是实验就大获成功，受到了老师的表扬，我们小组的同学们欢呼雀跃。
人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。由此可见，合作是一笔非常宝贵的财富。合作是一种美德，合作是一种可贵的品质。让我们好好利用这笔财富，努力学习这种美德，将合作进行到底。
杏林小学三年五班黄喜存。
近期观看了佳木斯小蜜蜂读书会组织拍摄的`首部系列儿童心理微电影《小小少年》.讲述了重阳节前夕，老师留给同学们一项社会实践作业，让学生从小学开始学会合作，培养团队精神，在孩子幼小的心田树立正确的价值观，让学生在蜕变中实现自我成长！
电影里老师将同学们分成四小组，各自去完成任务，其中有三组都成功地完成了任务，令我印象最深的是第四组的同学们，由班长张一航和体委苏晓宁带队，因为他们两个人意见不统一，各持己见，争执讨论一番却没达成一致意见！任务失败！老师得知详情，单独和二人沟通，引导两位同学去读《狼图腾》这本书，从书中去体会其中的大智慧。合作精神。和平共处及团队精神。
一。大智慧在同学的共同完成任务中，就好像在实践孙子兵法，“多算胜，少算不胜”.只有集思广益，大家共同努力，多个人多份力量，舍小我，成大我，保全群体。这绝不是一般的聪明，而是大智慧。
二。合作精神在平日集体活动中，不能各持己见，以自我为中心，有时做事只想自己，没有集体观念等等，这些都是我们必须去克服改进的。做事有头脑，不屈不挠，勇敢顽强，团结协作。
三、和平共处在集体任务中，同学之间应密切合作，和睦相处。这样做的目的有时是为了达到双方合意的目标。另外，同学之间地默契配合成为了集体成功的决定性因素。
四、团队精神无坚不摧的团队意识，在班长的带领下，()班中每一个人都要为了集体承担一份责任，每个成员都不希望成为光说不干的“同学”,每一名同学都在扮演着至关重要的角色。成功的班集体也是如此。每位成员不仅要承担自己的义务，还要准备随时承担起更大的领导责任。一个团体的生命力很可能就维系于此。枯木不成林，在这个时代越来越多的人认识到了团队精神的重要性，一个优秀的个人如果不能融入到一个团体中那么他的价值永远也不会完全体现。
所以无论是在集体生活中，学习中还是完成任务中，作为学生的我们都要有这样的大智慧。合作精神。和平共处及团队精神。这样我们的成长道路才会越来越成功！越来越精彩！
冷云小学五年一班魏钰峰。
今天晚饭后我观看了《小小少年》这部微电影。剧中的少年就像早晨初升的太阳，从地平线上徐徐上升，那么耀眼；那么灿烂。他们充满爱心，团结一致，尊老爱幼，茁壮成长。
这部电影主要阐述了一位小学老师，在重阳节这天为全班同学布置了一个实践活动分组完成。
第一组去万达广场卖花，看到他们对待每一位客人的耐心和热情，感到他们长大了。如果我是顾客我也会为我的爷爷奶奶买一朵花吧！
第二组同学去了敬老院为爷爷奶奶们举办了一场联欢会。同学们表演的很精彩，看到老爷爷老奶奶的慈祥笑容，我由衷的为他们感到高兴和自豪。从中我更能体会到助老为乐，敬老为美的中华民族的传统美德。
第三组更有创艺，他们在小区内摆了一个书摊，还约了几个小朋友每二周举行一次漂书活动。看到这个片段使我知到了读书的重要性，自己读过的书也要与别人分享。
第四组因为班长和体育委员产生了分歧，没有完成任务。老师让他们俩读了《狼图腾》这本书，在书中俩人学到了小组同学要团结一心才能完成老师布置的任务。老师还让他们俩人全面负责这次新年联欢会。他们互相配和，这次联欢会举办非常成功。
“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”.个人的力量是渺小的，是微不足道的，集体的力量是无穷的。我们在生活中一定要团结友爱；互相帮助。要学习狼群的精神，无论做什么事都不能自私自利，要学会互相分享。我们生长在一个富强、民主、文明、法治的年代。我们更应该珍惜这美好时光。像剧中的小小少年学习知错能改，阳光、自信、快乐、勇敢迎接我们的新时代。
小学音乐教案《小小少年》
教案是教师为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材的要求以及学生的实际情况，以课时或主题为单位，设计和安排的一种实践性教学文件。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
：一课时。
：新授。
：歌唱。
【情感态度价值观】。
通过学习作品《小小少年》，感受歌曲乐观向上的情感，养成勇敢面对挫折的良好习惯。
【过程与方法】。
通过对《小小少年》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】。
掌握附点八分音符的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
【重点】。
能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】。
附点八分音符的演唱及运用。
(一)新课导入。
教师讲述海因切的故事，顺势揭示课题《小小少年》。
(二)初步感知。
1.教师用多媒体播放歌曲《小小少年》，并提问歌曲情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：愉悦地。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度是中速。
(三)学唱歌曲。
1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3.教师范唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：附点八分音符应该怎样唱准?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点八分音符在演唱时前长后短，类似“苹果”“葡萄”，并组织学生进行分组练习。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结：表达了主人公积极向上的乐观态度。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情感是积极向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸。
教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。
(五)小结作业。
师生共同回顾附点八分音符的演唱方式，引导树立积极向上的乐观态度。
略
教学目标：
情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。
知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。
教学重点：
1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2.用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：
1.如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。
2.歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。
教学用具：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。）。
（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）。
备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。
（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）。
1、音程训练。
师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。
（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）。
备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。
要求：1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。
2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。
3.提示时刻注意聆听另一个声部。
2、完整乐句练习。
师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗?
（课间：点击页面，在句首出现不完全小节11）。
备注：学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。
要求：
1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。
2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。
设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变化也是循序渐进，这大大降低了难度，给予孩子们充足的自信心。
1、听歌曲范唱。
师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。
（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）。
设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。
师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。
（课件：点击页面，出现第一段歌谱）。
师：我们一起来听歌曲的第一段。
（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。
（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。）。
设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。
3、学唱全曲。
师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。
（课件：点击页面，出现低声部旋律和红颜色lu音。）。
师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。）。
师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。）。
师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。
师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……。
（课件：点击右下角进入下一页。）。
备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演曲。
区分歌曲中的主歌和副歌。
1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。
3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。
5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)。
7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
将第一部分连起来演唱。
8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌。
9、进入第二部分，用同样的找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
10、你发现了什么?
(共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。)。
11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。)。
12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”
出示重点内容：副歌。
13、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
14一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。
主歌：声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
副歌：声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
1、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌。
2、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌。
小结：
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打扰，从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
教学目的：
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演唱歌曲。
教学重、难点：
区分歌曲中的主歌和副歌。
教学过程：
1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。
3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。
5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)。
7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
将第一部分连起来演唱。
8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌。
9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
10、你发现了什么?
(共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。)。
11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。)。
12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”
出示重点内容：副歌。
13、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
14一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。
主歌：声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
副歌：声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
1、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌。
2、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌。
小结：
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打扰，从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
小小少年梦
有一首歌唱得好：“有梦的少年好幸福，有梦的国家会强盛。”我们的周总理从小就立下志向：为中华的崛起而读书。幼时的梦想也成就了他一生的光辉而伟大的事业。
我也有梦想。我喜欢读书，长大了想当一名作家，这个梦想鞭策我不断努力，追求上进。虽然我很渺小，我的梦想就好比浩瀚汪洋中的一滴水，无边森林里的一朵小花，辽阔宇宙中的一颗小星星，但是我认真地告诉自己：我要做好我自己，做好每一件小事，时刻为明天而准备，为心中的梦想而奋斗。20年后，说不定我也能像莫言一样获得诺贝尔文学奖，为国争光，只要有梦，一切皆有可能。
每天，我会迎着朝阳上学，认真听课，积极完成作业。生活中，我会做自己力所能及的事，帮妈妈洗碗，帮爸爸拿包。讲文明，讲礼貌，认真学习传统美德，勤俭节约，不放纵自己，不娇惯自己，努力学习本领，扎实地打好基础。虽然我现在还是一粒默默无闻的种子，还没有为我们的祖国母亲做些什么，但我知道，只要我不放弃，稳稳地走好每一步，我一定会成为一棵参天大树，成为国家的栋梁之材。
小小的少年，大大的梦想。我要放飞我的梦想，让它照亮我的人生，激励我去努力，去奋斗。如果我们每个少年都为自己的梦想而努力，都成为追求进步的人，努力成为一个优秀的'人，那么，我们的未来一切皆有可能，中国的一切皆有可能！
上一页2下一页。
@_@我是分割线@_@。
少年闰土教案
1・会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2・有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
1・通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2・理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
1・抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2・通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3・初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
一、识字品句，指导朗读
师：闰土这名字是怎么来的？
生：闰土是闰月出生的，五行缺土。
师：“五行缺土”什么意思？
生：好像是算命的说法。
师：五行，就是金木水火土。我们的祖先认为万事万物都是由金木水火土五种元素组成的，当然我们也是由金木水火土组成的。大概是闰土的父亲听了算命先生说闰土的命里缺土，缺什么名字里就补什么――从这个有点土气的名字，我们也能感受到父亲对闰土的爱。
（依次板书“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”。正音，运用查字典等多种方法理解词义）
【设计意图】这些词虽然不是课后生字表中要求掌握的，但的确是需要老师指导的，所以，识字教学要从学生的实际出发。
师：文中讲“我”家里要做大的祭祀，请闰土和他的父亲到“我”家来帮忙。“我”是谁？
生：鲁迅。
师：小说是虚构的。《故乡》是以鲁迅的故乡绍兴为背景，以鲁迅自己的真实故事为素材创作的自传体小说。文中的“我”是鲁迅虚构的主人公，虽然有很多鲁迅的影子，但不能说主人公就是鲁迅。今后我们阅读小说的时候，不要把作品中的“我”当成作者。鲁迅的文章一向争议很大。有的人说味道很好。有的人说读不懂。鲁迅的文章到底味道如何呢？我们来品一品。
（课件出示：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”生读）
师：这么长的句子一口气读下来，有什么感觉？
生：我觉得有点深奥。
师：鲁迅是第一个用白话文写小说的人。什么是白话文？就是我们现在语文书上的这些现代文。在鲁迅之前，我们中国人写的是之乎者也的古文。所以鲁迅的这句话还是留有一点点古文的痕迹。比方说第一句“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西”，我们把“的”和“猹”换一个顺序，读读看。
生：我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西。
师：对鲁迅的文章还有什么感觉？
生：我觉得像绕口令。
生：我觉得鲁迅的文章的确跟别人的不一样。总是反复地在说一个意思――不知道。
生：想知道！
师：对呀。这两个破折号就像是穿越时空的绵绵思念，把三十多年来难以磨灭的好奇和朦朦胧胧的猜想表达得淋漓尽致。
（师生齐读“我那时并不知道？？”）
（课件出示：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”生读）
师：闰土的模样的确就是绍兴乡下孩子那种可爱的土气、健壮、害羞！
【设计意图】品评鲁迅文章的味道，这几个句子非常有特色，代表着鲁迅语言的特点。读好这几句，对于读好读懂其他句子有很强的指导意义。
二、初读研究，整体感知
师：我们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，下面我们将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。
师：请同学们用自己喜欢的方式读6―8节，完成填空：
（）的少年闰土。
可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，也可以填几点。
【设计意图】开放的填空，给学生开放的思维空间；开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信；按自己喜欢的方式研究，大大丰富了读文的内涵和方式，提高了读的质量。
师：同桌先交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。
生：我填“能干的少年闰土”。因为闰土能在雪地上很巧妙地捕鸟。
生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。
生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为，他一个人敢在海边的沙地上管瓜。猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。
生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。
师：请几位同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。
（雪地捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导）
【设计意图】板块研读，弹性填空，学生多元读解。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。
师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？
生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。
生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，课文第一节就写这件事，可见对这件事印象非常深。
师：是呀！所以这两件事在文中写得也就较详细。
三、研读重点，随机点拨
师：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。（学生默读课文，圈点、评注、查资料；教师巡回，但不作任何指点）
【设计意图】还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习的主人。
师：好，下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。
生：我发现闰土捕鸟很有经验。从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾，更能看出他是捕鸟高手，因为一拉短棒，匾很快落地，鸟想飞走也来不及了。
生：我认为闰土不但捕鸟很有本事，还很勇敢。你听，猹咬得西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡叉轻轻地走去。
生：猹是很凶猛的，你向它走去，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀！但闰土刺猹好似家常便饭，什么都不在乎，可见他机灵、勇敢。
生：我研究课文中的四个省略号和两个破折号。我认为省略号是表示语意未尽，破折号都是表示解释说明。
生：我不同意。课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略，例如：“蓝背……”不过，我发现有一处标点用错了：稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背……中间应用顿号而不是逗号。
师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有顿号，所以只能用逗号代替了。
生：“我素不知道天下有这许多新鲜事……我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出，“我”对闰土说的这些事从来也没听过，感到十分新奇。从中也能看出“我”了解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。
师：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是“向来”的意思。
生：课文中有一句话，含义非常深刻：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”我好像有点知道，但又不是十分明白。我觉得这个“啊”字加一个“！”表示“我”对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。
【设计意图】这是第二板块研读中最难解的一句话，学生似懂非懂，处于一种“愤悱”状态，需借点拨、引导之力。
师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。（点击课件）出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
点拨：
（1）让学生自由地充分地读。
生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小。
生：“高墙上的四角的天空”不仅仅指天空小，还借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。
生：与前面的感叹词“啊”连起来一读，我发现，“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表达了“我”对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由自在的生活。
生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空”是院子里高墙上的，这真是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。
师：请同学们将“啊”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想，再读一读，体会“我”当时的这种感情。（指读――点拨――再指读――齐读）。
【设计意图】适时、适度的点拨，解放学生的思路，使教学推向纵深。
四、争辩研读，开放课堂
师：那么，在当时社会，如果要你选择，你想当闰土还是当课文中的“我”？想当闰土的坐在左边（称正方），做“我”的坐右边（称反方），咱们来讨论一番。老师有几个要求：
（1）先在组内讨论，准备充分的理由。
（2）在争辩的过程中，当你被对方说服，可改变你的选择，并变动座位。
【设计意图】：设计专题，引导争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵的自由，凸现个性。
师：好！时间到，下面由双方陈述自己的理由，一个同学在讲时其他同学一定要专心听，并想反驳对策。
正方：我喜欢做闰土。因为老师刚才说的那个社会里，正是闰土小的时候，我就喜欢小时候自由自在的闰土，可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿，多有趣！
反方：闰土虽然自在，但他没有受教育，是个野孩子，太无聊了，这样能行吗？哪像“我”，尽管不是很自由，但能受良好的教育，很有教养。
反方：这仅仅是闰土农村的一些事，对一个城里人来说难免会有一些好奇；反过来，少爷“我”在城里的许多事课文中没有说，如果写出来，闰土不知道的也许要多得多，肯定也会羡慕不已的。
师：大家争论激烈，谁也不肯让谁，老师觉得这个问题的答案并不重要，重要的是大家投入地研究这个问题的过程。
【设计意图】争辩，是教学的一种新机制，它的引入开放了课堂，解放了学生，学生当家作主，尽情发挥，在争辩中明晰内容，发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际的能力。
四、深度拓展，
（生自由想象）
师：儿时的伙伴是一生的财富。可是他们第二次见面，却并不像我们所说的这样――
出示《故乡》的片断：“一日是天气很冷的午后……‘阿！闰土哥，――你来了？……’他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”
师：你有什么问题要问？
生：他们原来是那么好的朋友，为什么现在变得那么陌生？
生：第二次见面应该很兴奋的，可怎么不想说话了？
生：这次见面为什么没有我们想象中的激情和热情？
师：今天时间有限，建议大家课后阅读鲁迅的短篇小说《故乡》。
教学反思
在本课的教学中，放手给学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。朗读是最好的学习手段，教学过程中我设计了几处让学生在充分想象的基础上，通过合情合理地朗读加深理解文章内容。注重文本与原著的结合，在我们现在的教学中显得非常重要，学了一篇课文，延伸的、可挖掘的东西是题中应有之义，课后学生如能认真阅读原著，可加深对课文的理解。
少年闰土教案
本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。
另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。
1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2.体会“我”的内心世界。
1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2．能说出“我”的内心世界是怎样的。
一、复习导入。
1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）。
2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”
1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
三、再识闰土。
“看瓜刺猹”
1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）。
3.指名读，读后指导，分角色读。
“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”
过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻，现在同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。（相机板书：见多识广）。
4.分角色读6-17自然段。
四、“我”的内心世界。
1.听了闰土给我讲这么多新鲜事，我的内心又是怎样的呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。
2.高墙的四角的天空：
过渡：庭院深深，高墙耸立。“我”在高墙里能做些什么呢？与闰土进行对比，你的感受是什么。
五、离别。
正月过去了，闰土便回家了，我与闰土依依惜别，虽然相处时间短暂，但这个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土深深印在我的脑海中……（出示第一自然段，齐读。）。
六、拓展阅读。
同学们想不想知道这个富有活力的少年长大后是怎样的呢？课后有兴趣的同学读一读鲁迅的《故乡》。
渡河少年教案
1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习本课的生字，理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
熟读课文，学习生字。
一谈话导入：
同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗?可是被拒绝了。你会怎么办?怎么想呢?(走着去或者不去了等)曾经有一位少年也遇到了类似的情况。一条大河摆在他面前，又被船家拒绝了，那这个孩子会怎么办呢?让我们一起走进课文，看个究竟。板书课题。齐读课题。
二检测预习感知大意。
1、根据自己的预习用简短的话说一说课文讲了一件什么事。
2说一说课文时按什么顺序来写的?
(起因经过结果)。
三、精读课文感知内涵。
(一)弄懂事情的起因。
1、自由读文要求读准字音读通句子找出事情的起因。
2浏览课文找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的少年?(生汇报师板书：诚实)。
3、抓住老人当时的两个动作弯腰低头体会老人是无心的拒绝。
4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。体会修辞方法的好处。
(二)分析事情的经过。
1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反应。画出老人说的话。
2、生补充作者想喊没喊出来的话可能是什么?
3、指导分角色朗读老人说的话体会老人的好心少年的倔强。
4、指导朗读10--12自然段完成填空。
5、配乐朗读。
(三)事情的结果。
1、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?
2、课文中少年除了具有诚实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢?(出示填空学生自由补充)。
3、如果你在今后的学习生活中遇到了困难你会怎么面对呢?
四、教师总结:。
五、拓展延伸课堂小练笔。
相信学完这节课大家都会有自己独特的感受，面对今后的生活也会有一些新的想法。现在请同学们拿起笔用简短的语言把自己的感受写下来。
少年闰土教案
1、学会本课13个生字。认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下
2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。
3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学用具：多媒体课件
教学时数：两课时
1 、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。
2 、教师范读课文。
3 、学生快速阅读课文，概括这四件事。
1 、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。
2 、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。
（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）
捕鸟：
1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。
2 、了解作者的写作特点。
3 、对学生进行环保教育。
捡贝壳、看跳鱼儿：
指导朗读。
2 、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。
3 、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。
看瓜刺猹：
重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。
板书设计：
捕鸟
20。少年闰土 拾贝
刺猹
看跳鱼儿
少年拳教案
1、教学目标：
兰州小伙划大拳，正式如虹，什么办事，座一哈，赶场子，过生日，聚会，结婚，有撒事了暖一哈，那都是避免不了的要在酒场子上扎个手的。
2、名词解释：
划拳又叫豁拳、拳、猜拳、拇战，即饮酒时两人同时伸出手指并各说一个数，谁说的数目跟双方所伸手指的总数相符，谁就算赢，输的人喝酒。此乃我国古传至今仍时尚流行的饮酒游戏，它增添酒兴，烘托喜庆。
3、教学效果：
喊拳要有气势，架口要正尼。(我的观点：气势压倒一切！)。
4、案例分析：
大拳说是国粹那一点都不夸张，具体由来无从考证。但走过大江南北，风声雨声猜拳声，那是声声入耳啊。婚丧嫁娶过寿满月朋友聚会烂酒们叫板，在兰州什么场子少得了划拳呢?更有好家们苦心钻研，什么点七拳，三九拳，四七拳，二八拳，不胜枚举。
“打关”“打擂台”“卸车”，拔旗，形式多样，“卖酒”“挑到”、“砸康子”这是酒场子上常见的赖酒形式。
5、教学重点：
需要注意的是，兰州人划拳五和零是不要的，还有就是雁滩的不要十，也就是说不可以喊五和零，只能选择喊一二三四六七八九十这几个数字。出拳喊数都有讲究，切不可任意妄为。
(1)“零”的出法：
出零时须将手掌紧握成拳状，相当于石头剪刀布里的石头。喊零时不叫零，也不喊没有，而喊“保”。兰州人划拳五和零是不要的，就是所谓的不要“五保户”。
(2)“一”的出法：
出一根手指时必须是出大拇指，就是所谓的“拳拳不离大拇指”，而喊一时有一心敬你；一个，一星敬，点冒员，点子元；点棒点棒等等。可任意发挥。
(3)“二”的出法：
出两根手指时通常是大拇指和中指。切记不可出大拇指和食指，因为这个手势是非常不礼貌的(后果相当的严重)，此乃大忌，切记切记。喊二时有哥俩好；两好两好，在好上啊，弟兄两个好啊；二喜好；好了就好啊等等。
(4)“三”的出法：
出三根手指时是大拇指食指和中指。喊三时有三星高照；三套元，套元三，三朵朵；还是个三；三又来了等等。
(5)“四”的出法：
出四时是把食指拳起，出其余四指。喊四则有四季财；四季大发；四季红，红四季，四面红旗飘啊，飘过来了飘过起了，等等。
(6)“五”的出法。
出五自然是将手掌摊开即可。喊五就有著名的“五魁首”了，在影视剧里经常可以看到。当然在兰州我们是不要五的，可以忽略。
(7)其他口令叫法。
喊六，就是六连儿，六子连，高升拳，高高升，高里高升，在高升。
喊七有七巧梅；七巧；七个，麻巧，老巧，桥上站；桥洞里看等等。
喊八有著名的`八匹马；叭的一声；八仙到了；八大拉毡，等等。
喊九有九长富贵；九快；九是个好酒，九快财，快到了，等等。
喊十有满十满十；十在是好啊；满堂，沙十满田，全家好啊。
以上介绍的是标准的手势，但就是有人出拳不按常理，比如出三时出大拇指中指小拇指等等。这叫“花拳”。通常是不容许的。
6、教学难点：
喊拳时有清浑之分，喊1234阿拉伯数字叫清拳，又叫“一字清”。而喊的比较花哨，就像我前面举例说明的叫浑拳。通常状况下一般都划的是浑拳。
两人第一次划拳，为了表示尊重，通常要带个好再正式开始划。(例：都出一根拇指，都喊哥俩好啊，然后再开始)或者带两个好，甚至带四个好(哥俩好你好我好全家好)，当然还有不要比脸组劲的带十八个好的。
7、教学总结。
话说回来，喝酒划拳是能尽兴但还是要少喝呢，不是说的好，酒是粮食的精华吗，越喝越年轻吗，好拳不好酒嘛！
少年闰土教案
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
朗读说话训练；“我”的外貌描写。
理解“他们不知道……四角的天空。”
教学时间：两课时。
课前准备：预习课文。
投影仪。
小黑板。
第一课时。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
朗读说话训练。
有感情地朗读课文。
这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
1、自主读书。
2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1——5自然段要多读几遍，
读得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）。
少年闰土教案
《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元，属于本册书中的重点课文。
《少年闰土》节选自鲁迅１９２１年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣，可以从这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究，再配以感情朗读，理解感悟，是衡量学生是否突破难点理解重点的关键。本着这一思想，确定本课教学重点及目标如下。
１、知识与能力：
练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。
２、过程与方法：
让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。
３、情感、态度、价值观：
课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。
练习用比较快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。
理解含义深刻的句子。
１、学生预习课文，扫除字词障碍。
２、制作多媒体课件。
一、谈话导入
１、谈话：
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。
（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、初读课文整体感知
默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。
板书：
紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
小组讨论，全班交流。
教师总结板书：
健康可爱
四、理清四件事的顺序
１、提问：
闰土和我在一起，给我讲了哪些事？
２、四人小组学习，用简洁的语言概括。
３、学生按先后顺序说一说。
４、师生评论，调整板书：
雪天捕鸟
夏日拾贝
月夜刺猹
潮汛看鱼