小小少年教案(通用18篇)

时间:2023-12-13 07:04:53 作者:影墨

教学工作计划可以帮助教师合理分配教学资源,确保教学过程的连贯性和高效性。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小小少年教案

今天,学校号召我们小学生看了小小少年这部微电影,看完后感触颇深。这部电影主要讲述的是我们小学生在完成老师交代的一项社会实践活动中,因为不懂得团结和协作最后以失败告终的故事,事后在老师的关怀和引导性,班级里的班长张一航和苏晓宁深刻认识到自己的错误,并从错误中找出失败的原因,总结了经验,终于满怀信心的组织了年底的班会活动,并获得了圆满的成功。

我们每一个人来到这个世界上,都要生活在集体中。从幼儿园开始,无论学习,工作,生活,娱乐,都离不开与他人的接触和合作,个人与集体,就想鱼儿离不开水,鸟儿离不开树林一样。

从这个短片中,更让我体会到同学间要互相关爱,互相尊重,互相欣赏,互相善待。只有这样,才能够得到团结,才能够更好的协助。怎么才能做到这几点呢?我们从小就要养成倾听他人的习惯,营造互相尊重的良好氛围,当我们总是用欣赏的眼光去看待周围的同学和朋友时,我们就会发现我们周围的每一个人都有自己的长处和优点,有好多同学的好多优点,好多长处,甚至是我们自己无可比拟的,甚至是我们自己都无以伦比的。同学交往中常有这样的情况;由于彼此的个性差异比较大,对对方有些看不惯,便在心里有了敌意,这样两个人相处起来,就觉得别扭,这个时候我们就要调整自己的心里的心态,换一种欣赏的眼光去看,结果发现对方''原来也没有自己想象的那么讨厌,那么不好交往。”逐渐的,相互之间相处的很融洽,很投机,还成了好朋友。所以我觉得,学会欣赏每一个,我们就会拥有越来越多的伙伴,我们就会拥有人际交往的一片蓝天,人生的路,就会越走越顺畅,越走越宽。

新东方教育集团董事长俞洪敏说过这样一句话;伸出我们的手掌,张开就是五个手指头,但是合起来就是一个拳头,一个人的力量很有限,但一群人的力量却是无限的。当今日益激烈的社会竞争中,团队合作成为社会经济发展的一种必然。作为一名在校学生,我们更应该从小自觉培养“团队合作”的精神的精神和能力,让我们真正成为适应现代社会经济发展的高素质综合型人才。

小小少年教案

今天下午放学后,我观看了一部由佳木斯市小蜜蜂读书会组织拍摄的首部系列儿童心理微电影《童声心语》的第一季——《小小少年》,观看后,我感触很深,受益匪浅。

电影讲述的是重阳节前夕,某班老师在检查上周末布置的一项社会实践活动的落实情况时,第四小组因班长和体委的不合,自以为是,相互拆台,导致意见无法统一,最终不欢而散,致使活动夭折,后来在老师和家长的指导与帮助下,两位同学充分认识到自己的错误,并通过学习“狼族”的精神,懂得了“团结合作”这种团队精神的重要,在之后二人合作,成功组织了新年联欢会,并获得圆满成功。

看完这部电影,同样使我感受到团结合作的重要。歌中唱的好“一双筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团”这句话体现的就是团结的力量,团队的精神。个体的力量是渺小的,团结起来的力量是强大的。这使我想起来在抗日战争时期,面对武器装备完全超越我们的日本侵略者,我们无法单独抵抗,但是在国共合作并团结了社会各界抗日力量之后,最终把强大的日本侵略者彻底打败。大到国家大事,小到生活小事都能体现团结的重要。就说我们运动会中的拔河比赛吧,如果大家团结一致,按照口号同时用力,不愁战胜不了对方,反之各自为战,注定是要失败的。

观看完电影还使我认识到,社会实践活动对我们成长的重要性。通过社会实践活动,能够很好的培养我们的策划能力,组织能力,执行能力。一次成功的社会实践活动更能培养我们相互合作,团结一心的团队精神,树立正确的价值观,让我们在蜕变中实现自我成长。

无论在今后的学习还是生活中,我都将积极参加社会实践活动,使自己从小养成团结合作的团队精神,以适应未来社会的发展!这就是我观看《小小少年》后的一点感想,同时我也期待着这部系列微电影更加精彩的内容!

小学音乐教案《小小少年》

通过学唱歌曲,以声传情,展现快乐和烦恼增加的小少年。

指导用欢快的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分(稍弱);用和谐的音色,激情地演唱合唱部分(稍强)。

理解节奏(弱起,附点节奏)对表现音乐作用。

1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2.用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

1.如何“合”成优美的音色,并激情歌唱。

2.歌曲中的长音,附点节奏、弱起等要素。

多媒体课件、钢琴等。

一、听音乐律动,感受歌曲情绪。

师:让我们合着音乐的节拍,走进今天的音乐课。

(课件:点击页面右边的大音响蓝色部分,播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。)。

备注:随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动,前部分拍手节奏,后部分摆动身体。

二、简介歌曲《英俊少年》主题曲。

(课件:点击页面,进入《海因切生活》的短片。)。

备注:全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。

三、解决歌曲第一部分节奏难点。

(课件:点击右下的小苹果图案,播放伴奏音乐。)。

四、合唱练习。

1、音程训练。

师:快乐的`少年生活阳光灿烂,快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

(课件:逐步点击页面,出现4组音程。)。

备注:老师逐一进行有效性的和声音程训练,先随琴练习,再离琴看指挥练习。

要求:

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

2.提示两个声部同时歌唱时,声音要集中,和谐,统一。

3.提示时刻注意聆听另一个声部。

2、完整乐句练习。

师:将这4组连成一条旋律,你还会唱吗?

(课间:点击页面,在句首出现不完全小节11)。

备注:学生分别练习高、低声部完整乐句,再进行合唱。

要求:

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱,整条旋律唱得轻柔,连贯。

2.合唱时,声音集中,和谐,统一,并学会聆听另一个声部。做到“没有我,只有我们;没有个性,只有共性”的和声效果。

设计意图:和声、视唱是合唱教学的基础,本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声,也给后面歌曲的合唱教学做铺垫;同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的,乐句间的变化也是循序渐进,这大大降低了难度,给予孩子们充足的自信心。

五、歌曲教学。

1、听歌曲范唱。

师:随着时间一年年飞跑,小小少年转眼高;随着年龄由小变大,烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界,听听他的心声。

(课间:出示歌谱,点击歌谱下方第1颗星星,播放全曲范唱。)。

设计意图:通过聆听,感受歌曲前后不同的情绪,给歌曲分段,并小结:歌曲的前后不同的演唱形式:齐唱和合唱。

师:像这样由两个或两个以上的声部,各自按照自己声部曲调,同时演唱一首歌曲,我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。

(课件:点击页面,出现第一段歌谱)。

师:我们一起来听歌曲的第一段。

(课件:点击歌谱下方第2颗星星,播放歌曲第一段范唱。)。

2、听合唱部分范唱,并进行练习巩固。

师:当歌曲唱到合唱部分时,请1、2组同学听老师唱低声部,3、4组听录音高声部。

(课件:点击歌曲下方第3颗星星,播放第二部分的范唱。)。

设计意图:通过老师的细心引导,学生再一次练习巩固难点,为下一步的学习解决了燃眉之急。

3、学唱全曲。

师:你们都有一双会听音乐的耳朵!现在老师来唱歌曲第一部分,请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。

(课件:点击页面,出现低声部旋律和红颜色lu音。)。

师:加大难度,带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分,全体学生演唱第二部分的低声部歌词。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的歌词。)。

师:我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分,其余学生演唱第二部分的高声部歌词。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的高声部旋律。)。

师:其实,合唱的声音是非常饱满,非常统一的,现在老师同时弹奏两个声部,请大家轻声歌唱自己的声部。

六、课堂延伸。

师:最后,老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多,烦恼少少……。

(课件:点击右下角进入下一页。)。

备注:全体学生随《梦之旅》音乐,边唱边律动,走出教室。

小小少年教案

教学目标:

情感目标:通过学唱歌曲,以声传情,展现快乐和烦恼增加的小少年。

技能目标:指导用欢快的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分(稍弱);用和谐的音色,激情地演唱合唱部分(稍强)。

知识目标:理解节奏(弱起,附点节奏)对表现音乐作用。

教学重点:

1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2.用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

教学难点:

1.如何“合”成优美的音色,并激情歌唱。

2.歌曲中的长音,附点节奏、弱起等要素。

教学用具:

多媒体课件、钢琴等。

教学过程:

师:让我们合着音乐的节拍,走进今天的音乐课。

(课件:点击页面右边的大音响蓝色部分,播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。)。

(课件:点击页面,进入《海因切生活》的短片。)。

备注:全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。

(课件:点击右下的小苹果图案,播放伴奏音乐。)。

1、音程训练。

师:快乐的少年生活阳光灿烂,快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

(课件:逐步点击页面,出现4组音程。)。

备注:老师逐一进行有效性的和声音程训练,先随琴练习,再离琴看指挥练习。

要求:1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

2.提示两个声部同时歌唱时,声音要集中,和谐,统一。

3.提示时刻注意聆听另一个声部。

2、完整乐句练习。

师:将这4组连成一条旋律,你还会唱吗?

(课间:点击页面,在句首出现不完全小节11)。

备注:学生分别练习高、低声部完整乐句,再进行合唱。

要求:

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱,整条旋律唱得轻柔,连贯。

2.合唱时,声音集中,和谐,统一,并学会聆听另一个声部。做到“没有我,只有我们;没有个性,只有共性”的和声效果。

设计意图:和声、视唱是合唱教学的基础,本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声,也给后面歌曲的合唱教学做铺垫;同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的,乐句间的变化也是循序渐进,这大大降低了难度,给予孩子们充足的自信心。

1、听歌曲范唱。

师:随着时间一年年飞跑,小小少年转眼高;随着年龄由小变大,烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界,听听他的心声。

(课间:出示歌谱,点击歌谱下方第1颗星星,播放全曲范唱。)。

设计意图:通过聆听,感受歌曲前后不同的情绪,给歌曲分段,并小结:歌曲的前后不同的演唱形式:齐唱和合唱。

师:像这样由两个或两个以上的声部,各自按照自己声部曲调,同时演唱一首歌曲,我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。

(课件:点击页面,出现第一段歌谱)。

师:我们一起来听歌曲的第一段。

(课件:点击歌谱下方第2颗星星,播放歌曲第一段范唱。)。

2、听合唱部分范唱,并进行练习巩固。

师:当歌曲唱到合唱部分时,请1、2组同学听老师唱低声部,3、4组听录音高声部。

(课件:点击歌曲下方第3颗星星,播放第二部分的范唱。)。

设计意图:通过老师的细心引导,学生再一次练习巩固难点,为下一步的学习解决了燃眉之急。

3、学唱全曲。

师:你们都有一双会听音乐的耳朵!现在老师来唱歌曲第一部分,请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。

(课件:点击页面,出现低声部旋律和红颜色lu音。)。

师:加大难度,带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分,全体学生演唱第二部分的低声部歌词。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的歌词。)。

师:我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分,其余学生演唱第二部分的高声部歌词。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的高声部旋律。)。

师:其实,合唱的声音是非常饱满,非常统一的,现在老师同时弹奏两个声部,请大家轻声歌唱自己的声部。

师:最后,老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多,烦恼少少……。

(课件:点击右下角进入下一页。)。

备注:全体学生随《梦之旅》音乐,边唱边律动,走出教室。

小学音乐《小小音乐家》教案小学音乐小小少年简谱

教学目标:

2、引导学生创编动作与师生互动的交流。

3、学生分组创编歌词表演歌曲。

同学们好!希望我们能一起度过这美妙的四十分钟。首先请大家欣赏一首乐曲。

一、音乐导入:

《玩具兵交响曲》,听完之后你的心情这样?(放松,高兴,轻松…)。

同学们你们喜欢听音乐吗?老师也很喜欢音乐,音乐可以使我们疲劳的精神得到放松,还可以缓解我们紧张的情绪。这些好听的音乐都是由乐器演奏出来的,不同的乐器能演奏出不同的音色。今天,有3个外国的小朋友给我们带来了一段音乐。

1、初听歌曲。

在音乐中啊,小朋友们介绍了自己来自哪里和他们演奏的'乐器。希望同学们能够仔细听,认真想,看谁最聪明。

柏林、伦敦、巴黎,分别在哪个国家啊?是哪国的首都?

(柏林——德国伦敦——英国巴黎——法国)。

那我们中国的首都是哪啊?

请同学们看这三张乐器的图片,谁认识他们?提琴有小中大,拉弦乐器;吉他有电吉他、木吉他,弹拨乐器;号从外形上看有长短圆,长号,小号,圆号,因为圆号的外形就是圆圆的,所以我们叫它“圆号”,它还有一个名字叫法国号)。

谁知道吉他是怎么演奏的?小提琴呢?法国号呢?

下面我们就来听一听每种乐器演奏的声音。(用电子琴弹出这3乐器的音色,弹的时候弹蹦蹦的地方,然后听辨音色,)。

请大家模仿一下每种乐器的演奏姿势。

2、复听歌曲。

同学们模仿的非常好!那我们再听歌曲,到小音乐家表演的时候,希望同学们都把自己想象成音乐家,同他一起表演。

非常好,有几位同学在演奏的时的动作和表情,很有音乐家的风范。

3、老师为大家弹奏这首歌曲,请大家在心里默唱,在心里,默唱。

4、我猜大家已经迫不及待的想唱了吧?那我再弹一遍,请大家跟着我的速度,轻声唱一遍。

5、纠正错误。

6、然后完整有感情的演唱。

小音乐家演奏的好不好?他们演奏的时候是非常有自信,非常自豪的,下面我们再唱一遍,希望大家能把这份骄傲,这种自豪的感情带到歌曲当中。

三、歌曲创编。

欣赏了小音乐家的表演,大家想不想当音乐家呀?今天我们就一起来实现。

这个梦想好不好?

(教师示范)。

你想演奏哪种乐器?请你模仿一下给大家看。

歌曲中的小音乐家来自不同的城市,老师也给大家准备了好多城市请大家选择。

请大家选好你的城市和你要演奏的乐器,把这些加到歌曲中。

单人展示或者小组展示。

四、本课小结。

同学们都诉说了自己的理想,在这里我也祝愿大家的理想都能够实现,带着心中的那份骄傲和自信,勇敢的去追逐自己的理想。努力吧,祝你们成功!

《小小少年》的教案

是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复,在句尾作六、七度的上下跳进,歌曲情绪愉快,充满孩子的朝气;第三、第四乐句旋律同样是变化重复,在句头使用六度大跳,曲调舒展而起伏,唱出少年在成长中的烦恼,也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲,能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

3、了解《英俊少年》故事梗概,学习主人公海因策机智勇敢的精神。

整体把握歌曲的正确演唱。

确把握弱起节奏、附点节奏的'正确演唱。

钢琴、多媒体课件、打击乐器

一、播放《闪闪的红星》主题歌、师生一起律动、

1、提问:这首歌曲你熟悉吗?你在哪里听过呀?生答

2、师讲解插曲:(像这类歌曲,在故事影片中,为了剧情的发展需要,偶尔出现,更好的衬托故事情节。)

二、揭示课题:

a、学习歌曲之前,做个游戏吧!《节奏游戏》(请你仔细听,试试看!)

b、讨论:还可以用哪些方式表现?(拍手、跺脚等等)

c、认识的新朋友(附点八分音符)出示图片。

d、“附点八分音符”是个非常热情的朋友,他也加入我们的节奏了,来!我们打一下吧!(出示课件)

e、师生互动,试奏。讲解弱起小节!

2、聆听范唱(让我们一起听来音乐。注意:当你的新朋友出现的时候,请你用手画个圈。)出示歌页。

3、师范唱(课件伴奏)

(这首歌曲太美了,老师想唱一唱,用你们喜欢的方式为我伴奏好吗?)我们合作的可真愉快!

4、读歌词。请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧!

读的时候,注意思考歌曲讲了什么?(反馈,把坚强读出来。)齐读。(按歌词节奏读)

5、师弹琴,你们来唱一唱吧。

a、唱谱。b、用“啦”来模唱。找难点(打开课件)。

c、完整的唱一唱。

6、加入歌词唱一唱好吗?(你对歌曲印象最深的是哪一句?)

三、将歌曲自然分成主、副歌。

你认为歌曲应该分为几部分?(生说说)

1、出示课件ppt主歌

歌词叙事,节奏比较简单,情绪比较平稳。应该用怎样的声音演唱?

(连贯、流畅、情绪舒缓)

2、副歌:

歌词反复出现,是在抒发情感,旋律起伏,讲歌曲的情绪推向高潮,称为“副歌”

应该用怎样的声音演唱?(嘹亮、悠扬、情绪饱满)

3、完整的唱一唱。

四、巩固阶段:

a、师生接龙

b、男女生接龙

c、个别领唱主歌,其他唱副歌

五、完美结课:

同学们,我们的`歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼,他是怎样做的?在日常生活中,也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者!

再次唱起这首歌!(放音乐伴奏)

小小少年教案

电影里老师将同学们分成四小组,各自去完成任务,其中有三组都成功地完成了任务,令我印象最深的是第四组的同学们,由班长张一航和体委苏晓宁带队,因为他们两个人意见不统一,各持己见,争执讨论一番却没达成一致意见!任务失败!老师得知详情,单独和二人沟通,引导两位同学去读《狼图腾》这本书,从书中去体会其中的大智慧、合作精神、和平共处及团队精神。

一、大智慧在同学的共同完成任务中,就好像在实践孙子兵法,“多算胜,少算不胜”。只有集思广益,大家共同努力,多个人多份力量,舍小我,成大我,保全群体。这绝不是一般的聪明,而是大智慧。

二、合作精神在平日集体活动中,不能各持己见,以自我为中心,有时做事只想自己,没有集体观念等等,这些都是我们必须去克服改进的。做事有头脑,不屈不挠,勇敢顽强,团结协作。

三、和平共处在集体任务中,同学之间应密切合作,和睦相处。这样做的目的有时是为了达到双方合意的目标。另外,同学之间地默契配合成为了集体成功的决定性因素。

四、团队精神无坚不摧的团队意识,在班长的带领下,班中每一个人都要为了集体承担一份责任,每个成员都不希望成为光说不干的“同学”,每一名同学都在扮演着至关重要的角色。成功的班集体也是如此。每位成员不仅要承担自己的义务,还要准备随时承担起更大的领导责任。一个团体的生命力很可能就维系于此。枯木不成林,在这个时代越来越多的人认识到了团队精神的重要性,一个优秀的个人如果不能融入到一个团体中那么他的价值永远也不会完全体现。

所以无论是在集体生活中,学习中还是完成任务中,作为学生的我们都要有这样的大智慧、合作精神、和平共处及团队精神。这样我们的成长道路才会越来越成功!越来越精彩!

小小少年教案

就在近几天,我观看了一部微电影,它的名字叫做《小小少年》,观看后我受到了很多启发,更使我陷入了深深的沉思中,现在就快随我来看看吧!

这部微电影主要讲述了:某班班主任布置了一个生活实践作业,一、二、三小组都完成了,而第四小组却因为争吵没有完成,后来老师让他们看了《狼图腾》这本书,懂得了团结。所以新春晚会那天非常成功,最后他们在欢声笑语中玩雪。

看完这部微电影,让我感到很惭愧。记得又一次,美术老师说要带好工具,下节课做游乐场。我和我的好朋友就开始讨论,最终我们讨论好了,我带卡纸和胶水;她带剪刀和装饰物。第二天我们拿着各自的工具高高兴兴的来到了学校,开始做的时候,我们发现游乐场里的旋转木马总是固定不住,由于我们的想法意见不统一,就开始争吵起来。“叮铃铃,叮铃铃”下课了!我们谁也不理谁。回到家奶奶发现我总是闷闷不乐的,就问我怎么回事,我把事情的经过和她讲了一遍,奶奶对我说:“你们要学会团结,这样做任何事情才能成功。”第三天,我一来到学校她就向我道歉,我连忙说到“是我不对,我不应该和你争吵的。”最后我们和好如初了,在我们俩的共同努力下,也把游乐场做了出来,我们都开心的笑了。

经过这件事,我深刻感受到只要同伴们齐心协力,再大的困难也只能向团结低头。更使我明白了一个道理:一根筷子每个人都能轻易折断,而一捆筷子却很难折断。团结就是力量,团结可以战胜一切困难。

《小小少年》音乐教案

要说起我吧!特点可真不少。长着圆圆的脸蛋,眯成缝般的小眼睛上面架着一副浅蓝边框的眼镜,看起来颇有那种文人墨客的斯文。我是双子座,动手制作能力嘛……实在不敢恭维,但嘴皮子耍起来那可就厉害了。

粗心马虎可是个厉害的“反贼”,平时令人觉得微不足道,但是到了考试就“篡位”了。平时的我爱耍小聪明,考试就是个打马虎。瞧,一次英语小测验前,我信誓旦旦地向同学们宣布:“本帅哥也就是在下,成为英语新科状元,不得反抗!”同学们听罢用不屑一顾的表情想看人胡言乱语似的,我气得面红耳赤,急得大叫:“哼!咱们骑驴看唱本——走着瞧!”考试完毕,卷子发下来,我瞄了一眼便没有勇气再看第二眼了,只见大红叉满江红,像茂密的森林般。唉!86分,几位同学指着我窃窃私语,我快气疯了,大叫:“下次……下次我一定考高分,你们小心!”

我为人处事,总希望别人注意我,而我一有成绩便爱显摆,所以老师让我低调!

这就是我,一个活泼上进却调皮的阳光少年!

文档为doc格式。

《小小少年在长大》教案

“今夜有暴风雨。”放学时周健仁向何晓初小声嘀咕了一句。这是中学生们,或者说是差生们的流行语。期终考了一个不理想的分数,回到家后等待他们的一定是“暴风雨”---家长没完没了的斥责。

何晓初对暴风雨的来临已很冷漠。他不知怎的到初中成绩一直没好过,期中考试他只拿了个43名的成绩回家,“风暴”是爸爸宽大的手掌,刮得何晓初的脸火辣辣地痛。

爸爸打完后,妈妈便是一番数落,从小时候的一些小缺点数起。最后妈妈绝望地为独生子找到学习成绩差的原因---他出生时是用产钳夹出来的,可能被钳伤了脑袋以致影响现在的思维。

于是,何晓初带着妈妈给他的“脑袋不如人”的.暗示去学习,越学越觉得自己笨,成绩一次比一次差。

周健仁是何晓初的同桌,被老师、同学称为“无脑”的差生。妈妈常常说:“生块叉烧都比生你好。”爸爸是火性子,看独生子实在太差劲就打。周健仁破罐子破摔,做出一副“烂泥糊不上墙”的姿态。他从不交作业,考试就抄何晓初的。

这一次是初三上学期的期末考,老师说如果考不上班里前30名,升高中就很危险。发试卷时,她让排在30名以后的同学请家长明天来学校,所以周健仁说“今夜有暴风雨”,何晓初马上认同了。周健仁说:“天上的暴风雨比回家让老爸打的暴风雨还好受点。我不想回家了。”

难道何晓初就想回家吗?这次考试排在第50名。爸爸说过气话,叫他考不上高中就别回家。这时,几位考得不好的同学听到周健仁的话,都说:“对,我们都不回家。”

这一个冬夜真的有风有雨,几个考试成绩不好的同学走进了暴风雨之夜--为了逃避家里的“暴风雨”。这几位少年集体出走的事惊动了教育部门,孩子们终于被找回来了。

小学音乐教案《小小少年》

教案是教师为了顺利有效地开展教学活动,根据课程标准、教学大纲和教材的要求以及学生的实际情况,以课时或主题为单位,设计和安排的一种实践性教学文件。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴!

 :一课时。

 :新授。

:歌唱。

【情感态度价值观】。

通过学习作品《小小少年》,感受歌曲乐观向上的情感,养成勇敢面对挫折的良好习惯。

【过程与方法】。

通过对《小小少年》的演唱,并配以讨论、分析等方法,学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。

【知识与技能】。

掌握附点八分音符的演唱及运用,并能够完整的有感情的演唱歌曲。

【重点】。

能够完整的有感情的演唱歌曲。

【难点】。

附点八分音符的演唱及运用。

(一)新课导入。

教师讲述海因切的故事,顺势揭示课题《小小少年》。

(二)初步感知。

1.教师用多媒体播放歌曲《小小少年》,并提问歌曲情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结:愉悦地。

2.教师再次播放歌曲,并提问歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结:歌曲速度是中速。

(三)学唱歌曲。

1.发声练习,教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习,注意嗓音保护。

2.教师播放音频,学生跟唱。

教师提问:歌曲的旋律线起伏是怎样的?

学生自由回答。

教师总结并组织学生练习。

3.教师范唱,其余学生演唱谱例。

教师提问:附点八分音符应该怎样唱准?

学生自由回答。

教师引导学生先探索,之后总结并讲解:附点八分音符在演唱时前长后短,类似“苹果”“葡萄”,并组织学生进行分组练习。

4.完整演唱谱例。

5.教师引导学生有感情的朗诵歌词,并请学生思考:歌词表达了怎样的内容?

学生小组讨论并自由回答。

教师总结:表达了主人公积极向上的乐观态度。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲,纠正歌词及旋律的对应问题。

请学生思考:歌曲表达的情感是怎样的?

学生自由回答。

教师总结:歌曲的情感是积极向上的。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)拓展延伸。

教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》,学生进行欣赏。

(五)小结作业。

师生共同回顾附点八分音符的演唱方式,引导树立积极向上的乐观态度。

教学目标:

情感目标:通过学唱歌曲,以声传情,展现快乐和烦恼增加的小少年。

技能目标:指导用欢快的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分(稍弱);用和谐的音色,激情地演唱合唱部分(稍强)。

知识目标:理解节奏(弱起,附点节奏)对表现音乐作用。

教学重点:

1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2.用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

教学难点:

1.如何“合”成优美的音色,并激情歌唱。

2.歌曲中的长音,附点节奏、弱起等要素。

教学用具:

多媒体课件、钢琴等。

教学过程:

师:让我们合着音乐的节拍,走进今天的音乐课。

(课件:点击页面右边的大音响蓝色部分,播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。)。

(课件:点击页面,进入《海因切生活》的短片。)。

备注:全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。

(课件:点击右下的小苹果图案,播放伴奏音乐。)。

1、音程训练。

师:快乐的少年生活阳光灿烂,快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

(课件:逐步点击页面,出现4组音程。)。

备注:老师逐一进行有效性的和声音程训练,先随琴练习,再离琴看指挥练习。

要求:1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

2.提示两个声部同时歌唱时,声音要集中,和谐,统一。

3.提示时刻注意聆听另一个声部。

2、完整乐句练习。

师:将这4组连成一条旋律,你还会唱吗?

(课间:点击页面,在句首出现不完全小节11)。

备注:学生分别练习高、低声部完整乐句,再进行合唱。

要求:

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱,整条旋律唱得轻柔,连贯。

2.合唱时,声音集中,和谐,统一,并学会聆听另一个声部。做到“没有我,只有我们;没有个性,只有共性”的和声效果。

设计意图:和声、视唱是合唱教学的基础,本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声,也给后面歌曲的合唱教学做铺垫;同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的,乐句间的变化也是循序渐进,这大大降低了难度,给予孩子们充足的自信心。

1、听歌曲范唱。

师:随着时间一年年飞跑,小小少年转眼高;随着年龄由小变大,烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界,听听他的心声。

(课间:出示歌谱,点击歌谱下方第1颗星星,播放全曲范唱。)。

设计意图:通过聆听,感受歌曲前后不同的情绪,给歌曲分段,并小结:歌曲的前后不同的演唱形式:齐唱和合唱。

师:像这样由两个或两个以上的声部,各自按照自己声部曲调,同时演唱一首歌曲,我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。

(课件:点击页面,出现第一段歌谱)。

师:我们一起来听歌曲的第一段。

(课件:点击歌谱下方第2颗星星,播放歌曲第一段范唱。)。

2、听合唱部分范唱,并进行练习巩固。

师:当歌曲唱到合唱部分时,请1、2组同学听老师唱低声部,3、4组听录音高声部。

(课件:点击歌曲下方第3颗星星,播放第二部分的范唱。)。

设计意图:通过老师的细心引导,学生再一次练习巩固难点,为下一步的学习解决了燃眉之急。

3、学唱全曲。

师:你们都有一双会听音乐的耳朵!现在老师来唱歌曲第一部分,请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。

(课件:点击页面,出现低声部旋律和红颜色lu音。)。

师:加大难度,带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分,全体学生演唱第二部分的低声部歌词。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的歌词。)。

师:我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分,其余学生演唱第二部分的高声部歌词。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的高声部旋律。)。

师:其实,合唱的声音是非常饱满,非常统一的,现在老师同时弹奏两个声部,请大家轻声歌唱自己的声部。

师:最后,老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多,烦恼少少……。

(课件:点击右下角进入下一页。)。

备注:全体学生随《梦之旅》音乐,边唱边律动,走出教室。

1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念,并会简单的区分。

3有感情演曲。

区分歌曲中的主歌和副歌。

1、今天我们要学习的内容:一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。

3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲,父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。

4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?

(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。

5、首先让我们来学习第一部分,请同学找一找这部分的典型节奏,有几句都是哪句?

(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。

6、视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构。

(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳)。

7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。

将第一部分连起来演唱。

8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

出示重点内容:主歌。

9、进入第二部分,用同样的找出典型节奏。

(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。

10、你发现了什么?

(共有三句典型节奏,并且每一句中都有相同的部分,只有个别地方出现不同。)。

11、结合歌词看一看,为什么不象第一部分一样,用完全相同的节奏?

(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的,因此在节奏的设置上是会有所变化的。)。

12、对照第一部分,小结:第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”

出示重点内容:副歌。

13、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。

14一首简单的歌曲通过同学们的分析,歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前,现在让我们来齐唱这首歌。

主歌:声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。

副歌:声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。

1、个别学生领唱主歌,其他学生齐唱副歌。

2、女生齐唱主歌,男生齐唱副歌。

小结:

在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打扰,从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

教学目的:

1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念,并会简单的区分。

3有感情演唱歌曲。

教学重、难点:

区分歌曲中的主歌和副歌。

教学过程:

1、今天我们要学习的内容:一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。

3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲,父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。

4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?

(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。

5、首先让我们来学习第一部分,请同学找一找这部分的典型节奏,有几句都是哪句?

(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。

6、视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构。

(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳)。

7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。

将第一部分连起来演唱。

8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

出示重点内容:主歌。

9、进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏。

(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。

10、你发现了什么?

(共有三句典型节奏,并且每一句中都有相同的部分,只有个别地方出现不同。)。

11、结合歌词看一看,为什么不象第一部分一样,用完全相同的节奏?

(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的,因此在节奏的设置上是会有所变化的。)。

12、对照第一部分,小结:第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”

出示重点内容:副歌。

13、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。

14一首简单的歌曲通过同学们的分析,歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前,现在让我们来齐唱这首歌。

主歌:声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。

副歌:声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。

1、个别学生领唱主歌,其他学生齐唱副歌。

2、女生齐唱主歌,男生齐唱副歌。

小结:

在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打扰,从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

歌曲《小小少年》教案设计

就在近几天,我观看了一部微电影,它的名字叫做《小小少年》,观看后我受到了很多启发,更使我陷入了深深的沉思中,现在就快随我来看看吧!

这部微电影主要讲述了:某班班主任布置了一个生活实践作业,一、二、三小组都完成了,而第四小组却因为争吵没有完成,后来老师让他们看了《狼图腾》这本书,懂得了团结。所以新春晚会那天非常成功,最后他们在欢声笑语中玩雪。

看完这部微电影,让我感到很惭愧。记得又一次,美术老师说要带好工具,下节课做游乐场。我和我的好朋友就开始讨论,最终我们讨论好了,我带卡纸和胶水;她带剪刀和装饰物。第二天我们拿着各自的工具高高兴兴的来到了学校,开始做的时候,我们发现游乐场里的旋转木马总是固定不住,由于我们的想法意见不统一,就开始争吵起来。“叮铃铃,叮铃铃”下课了!我们谁也不理谁。回到家奶奶发现我总是闷闷不乐的,就问我怎么回事,我把事情的经过和她讲了一遍,奶奶对我说:“你们要学会团结,这样做任何事情才能成功。”第三天,我一来到学校她就向我道歉,我连忙说到“是我不对,我不应该和你争吵的。”最后我们和好如初了,在我们俩的共同努力下,也把游乐场做了出来,我们都开心的笑了。

经过这件事,我深刻感受到只要同伴们齐心协力,再大的困难也只能向团结低头。更使我明白了一个道理:一根筷子每个人都能轻易折断,而一捆筷子却很难折断。团结就是力量,团结可以战胜一切困难。

文档为doc格式。

少年拳教案

五年级课文《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

第一课时。

初读课文,学习《出发》《老师》。

一、激趣导入:

3、过渡:少年,一个意气风发的美好年华,今天,就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队,开始新学期的第一课吧!

4、板书课题、齐读。

二、整体感知:

2、分人分段读课文,师生共同正音,重点关注“簿”字,反馈:这篇课文里面含有一些小标题。

3、快速浏览课文,看看小标题在文中起到了什么作用呢?

5:你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?

师相机板书:

“少年旅行队在生活的海洋里探索,在知识的海洋探索”

“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”

三、品读诗歌:

1、生齐读句子,师述:这两句话似乎写得很空洞,不易捉摸,但只要你静下心来品读课文,你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文,把你感触最深的句子勾画下来。

2、反馈交流《出发》部分:

师生交流(预设阅读点):

(1)、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”

生读句子,谈体会;

师:短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字,你体会到了什么?

指导朗读。

(2)、“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”)。

生读句子,谈体会;

师:总觉得这句话有些罗嗦?既然问“准备好了吗?”为什么还要问后面那一连串问题呢?(引导学生发现:前一句与后面三个问句构成了总分关系,这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情)。

能试着把你的心情读出来吗?

谁能试着说一组总分关系的问句。

3、反馈交流《老师》。

(1)“你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”

仔细观察这组问句,看看它们有什么特点?

大自然还能带给我们哪些精彩,哪些知识?你能试着模仿这组问句说一说吗?

师:瞧,大自然如此神奇,有太多太多的知识等待着我们去探寻,谁想来读读这句?

(2)“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。”

指导朗读这一段。

4、小结。

第二课时。

学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》。

拓展阅读。

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

2、文中还有三个部分,请大家快速浏览课文,看看哪个部分最吸引你,请你静下心来仔细默读,勾画出你感触最深的句子,并在旁边作上批注。

二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》。

1、生自学、勾画;

2、反馈交流:

a、《小纸船》:

(2)、相机出示句子“去吧!小纸船!你们各奔前程吧…(指名读)。

(3)、思考:从这句话中,你体会到了什么?

(师引导学生体会“你们”,相机讲解“托物言志”)。

(4)、让我们把自己最美好的期待融入文字中,读出来吧?(指导朗读)。

b、《标本》:

(1)、出示句子:“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。”(生交流体会)。

(3)、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”,把自己的理解读出来。

c、《旅行者之歌》。

(1)、生交流句子体会;

(2)、师:“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里”

投入大山的怀抱,你有怎样的感受,它教给了你什么?

站在茫茫大海边,你的心情又会变得如何,会对自己说什么?

无论是山涧小溪,还是浩瀚长江,奔流不息又给你怎样的启迪?

3、回到刚才同学们感到空洞的两句话,生再次齐读。

三、总结拓展:

1、回顾课题,思考:“少年旅行队”有什么特殊的含义?

2、把喜欢的部分背一背----指名背诵。

3、出示梁启超的《少年中国说》两个片段:

a、欲言国之老少,请先言人之老少。老年人常思既往,少年人常思将来。惟思既往也,故生留恋心;惟思将来也,故生希望心。惟留恋也,故保守;惟希望也,故进取。惟保守也,故永旧;惟进取也,故日新。惟思既往也,事事皆其所已经者,故惟知照例;惟思将来也,事事皆其所未经者,故常敢破格。老年人常多忧虑,少年人常好行乐。惟多忧也,故灰心;惟行乐也,故盛气。惟灰心也,故怯懦;惟盛气也,故豪壮。惟怯懦也,故苟且;惟豪壮也,故冒险。惟苟且也,故能灭世界;惟冒险也,故能造世界。老年人常厌事,少年人常喜事。惟厌事也,故常觉一切事无可为者;惟好事也,故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照,少年人如朝阳;老年人如瘠牛,少年人如乳虎;老年人如僧,少年人如侠;老年人如字典,少年人如戏文;老年人如鸦片烟,少年人如泼兰地酒;老年人如别行星之陨石,少年人如大洋海之珊瑚岛;老年人如埃及沙漠之金字塔,少年人如西伯利亚之铁路;老年人如秋后之柳,少年人如春前之草;老年人如死海之潴为泽,少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰:人固有之,国亦宜然。

b、少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年强则国强,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,皇皇;干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!

(1)、生自读,读准字音,读通句子;

(2)、你读懂了什么?你还有什么地方不明白?

(3)、生谈感受、齐读。

四、布置练习:

1、快乐三级跳:

阶梯一:生词抄两遍,背诵诗歌及《少年中国说》片段;

阶梯二:读文中这段话,想想第一个问句和后面三个问句之间的关系,再仿照着写一段话。

“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”

阶梯三:模仿课文,以《出发》为题写一首小诗;

2、推荐阅读:柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。

少年闰土教案

1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语。

2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分,指导课后思考·练习4。

一、谈话导入

1、谈话

2、板书课题,齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?

3、快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

二、预习课文

1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或儿);畜(亠)

(2)正音

(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。

3、质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人,先要看他的外貌。)

2、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句

板书:紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?

(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。

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对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书:年少健康 天真活泼

五、指导课后思考·练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌,让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例,让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发,练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

1、提问:闰土和“我“在一起,给“我”讲了哪些事?

2、四人小组学习,用简洁的语言概括

3、学生按先后顺序说一说

4、师生评论,调整板书:雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

附:板书设计

教学目标:

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程:

一、教师简短谈话后,导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?

(捕鸟,捡贝壳,看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作,所以这件事不算。)

2、在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?

3、学生畅谈

【(1)看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细。

(2)学生以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深。

(3)作者写得生动,特别是你听“月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点,所以印象最深。

(4)一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深。

适时板书:聪明、能干 勇敢

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中,“

少年闰土教案

《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元,属于本册书中的重点课文。

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣,可以从这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,再配以感情朗读,理解感悟,是衡量学生是否突破难点理解重点的关键。本着这一思想,确定本课教学重点及目标如下。

1、知识与能力:

练习用比较快的速度阅读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文,感悟、积累优美的语言。

2、过程与方法:

让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。

3、情感、态度、价值观:

课文写景优美,写场面生动,可引导学谈读后的感受,引导学生想象感兴趣的场景。

练习用比较快的速度阅读课文,体会课文表达的思想感情。

理解含义深刻的句子。

1、学生预习课文,扫除字词障碍。

2、制作多媒体课件。

一、谈话导入

1、谈话:

2、板书课题:

少年闰土

齐读课题。闰土是谁,他和我是什么关系?

3、快速默读课文,找出依据。

(我是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

二、初读课文整体感知

默读课文,想想我和闰土是怎样认识的?这是一个怎样的少年?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语:

一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?

(要想认识一个人,先要看他的外貌。)

2、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。

3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。

板书:

紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?

小组讨论,全班交流。

教师总结板书:

健康可爱

四、理清四件事的顺序

1、提问:

闰土和我在一起,给我讲了哪些事?

2、四人小组学习,用简洁的语言概括。

3、学生按先后顺序说一说。

4、师生评论,调整板书:

雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

《少年王冕》教案

同学们你们都穿上了羽绒服,这说明现在已经进入隆冬季节了,那么在这么一个寒冷的季节里,你知道哪一种花又将迎风吐蕊了?(梅花)那你积累过写梅花的诗词吗?谁来背一背?(王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自身对人生的态度以和不向世俗献媚的高尚情操。毛泽东、陆游的〈卜算子咏梅〉)

驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以和孝敬母亲的美好品德。

3、通过品读自悟重点词句,学习王冕身上的优良品质。

感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。

一、谈话导入新课。

同学们,通过上节课的学习,我们已经知道,元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。(板书:孝敬母亲勤奋好学)这节课,让我们再一次走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会语言文字向我们传送的情感,去感受人物的.独特魅力。

二、学习课文

渡河少年教案

学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。。

正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台:生字词语卡片、课件。

2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)。

1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?

2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。

少年没钱想坐船渡河,老伯没允许他坐;

倔强的少年坚持游泳过河,坚决不上船;

数年后少年成了游泳健将。

3、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。

1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。

2提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。

3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。

4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。

b、说说词语的意思:渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙。

1、板书课题,学生读题。

2、提问:通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。

2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,划出能体现孩子倔强的句子。

3、学生交流有关句子。

(点评:组织学生两次阅读有关文章内容,读的形式不同,读的目标明确。速读时求直觉,精读时重理解,训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。)。

5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的,这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动,你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

此时此刻,你觉得孩子真像什么?说话训练。

6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

7、少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?

8、实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?

1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

2、总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

《少年》教案

2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中,接触具有民间特色的代表性音乐作品,扩大音乐文化视野。

能听出《花儿与少年》的不同乐段,感受音乐的情绪。

多媒体、钢琴。

一、导入欣赏。

师:你听的真仔细,能不能学唱两句?教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。

总结加导入:其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌,那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》,请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。

播放《花儿与少年》(男女二重唱)。

请学生先说演唱形式,再说情绪(快乐,活泼)。

二、介绍“花儿”

过渡语。

师:快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱,他们表达感情的方式也非常的纯朴:就是用自己喜爱的歌曲,很多情歌就是这么来的,其实这首《花儿与少年》就是一首情歌,那么花儿代表什么你们知道吗?(学生可能回答:美丽的姑娘)。

师:对了,花儿就是指如花似玉的姑娘,其实花儿不光是指姑娘,由于青海地域广阔,所以流传着许多风格的民歌,“花儿”也是民歌的一种,青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。

三、欣赏器乐版《花儿与少年》(笛子独奏)。

完整听赏乐曲,学生回答演奏形式(笛子独奏)。

2、学生边回答,师边切出每部分的一小段旋律,学生说:一开始很慢。

师:是不是这一段?这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律a,这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段,a段。(依次介绍出示aba结构)。

3、师:其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的,让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。

学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化(多媒体出示表格)学生回答,师表扬。

总结:a段是二四拍,它的强弱规律是?(生:强弱)师范唱,接着说:所以节奏感很强很欢快。b段呢是三四排,它的强弱规律是?(生:强弱弱)恩,它的节奏很平稳,师范唱,而且速度比a段慢,所以我们感觉这段曲调很柔美祥和,(过渡:)非常具有歌唱性,那么让我们一起来唱一唱吧。我们先来唱谱,老师唱一句,你们唱一句。

a、跟老师一句一句唱谱,个别难点句可以反复唱下,基本唱连贯。

b、用la连起来唱一唱,遇到唱得不好的,回过头来单独唱谱,纠错。

c、完整唱,老师对声音作要求(注意换气位置声音扬出来等等),唱好。

4、过渡:大家唱的真好,让我觉得b段更优美了,那么非常欢快的a段大家换个方式来体验,让我们为歌曲来伴奏吧(大家身上带乐器了吗),没关系,我觉得大家的身体就是最好的乐器,我们可以通过踩地,拍腿拍手来伴奏,请同学们听着a段来创编你的节奏,呆会请同学来展示”。

听乐曲a段,生创编,展示。

师整合:大家的创作给老师带来了灵感,你们看这样怎样?(和学生一起打节奏)。

5、融入乐曲:a段声势表演,b段跟着哼唱。

四、拓展欣赏《花儿与少年》(女子十二乐坊)。

在学生说到有人声的时候,老师可以说:你觉得他们唱的怎样,给你带来怎样的感觉?学生不会说,老师可以说:我来模仿两句,你再说说师总结:说的真好,好像是在草原放声歌唱,这就是我们说的原生态,歌唱的是生动的真实画面,我可以面对大自然,面对好伙伴,面对我们自己,欢欣鼓舞的来唱,这也就是民歌的魅力。

学生说到动感的时候,或者说到鼓的时候,还可以让他们听听里面鼓的一段音乐:你听,在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓,乐曲一下子就很很有现代感了。

2、师出示归纳好的表格(内容:情绪、乐器、风格)总结。

3、引出介绍女子十二乐坊,师简单介绍(幻灯出示女子十二乐坊图片与简介)。

这个乐团将传统与流行元素相结合,给我们带来了耳目一新的视听感受。

4、律动表演:师:“这么有感染力的乐曲,你们想不想看看她们的演奏?让我们跟着一起来表演吧,请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作,比如二胡……b段有歌词的旋律我们也来放声歌唱,最后加上我们的声势伴奏,好,一起来表演吧”

播放视频,师生边看边表演。(师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器)。

五、结束。

同学们,其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌,它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上,如果大家能留心采集,它将成我们宝贵的财富。

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