编写教学计划需要综合考虑教育教学的各个方面因素，确保教学目标的达成。现在，让我们一起阅读一些教学计划的范文，希望能够对大家的教学工作起到一定的借鉴作用。
《你别问这是为》教学反思
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
前置学习：
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
学习时间：1课时。
学习过程：
一、学前重温幸福2分钟：
1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)。
二、幸福学习：
1、师生问好：(类似语言)。
师：同学们，你们好吗?(大声)。
生：好，很好，好极了。(大声)。
1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
3、第一次幸福学习：
1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：
我会读：
找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)。
4、第二次幸福学习：
1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：
我会想：
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结，完成板书3。
8、第三次幸福学习：
1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：
我会说：
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。
2)学生独立思考问题，写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的`小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
9、第四次幸福学习：
1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：
我研究：
小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
三、集中表达幸福学习感受：
1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)。
(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)。
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!
蛋糕……吃饱。
我棉衣……穿暖卖火柴的小姐姐(板书2)。
歌片……快乐。
爱心。
纯真善良美好(板书3)。
(画个心型，把板书3包括进去)。
《你别问这是为》教学反思
教学目标：
正确、流利、有感情地朗诵诗歌，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
教学准备：
教师：教学挂图，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
二、听读课文，引出故事。
1、听童声朗诵磁带。
2、提问：课文中的“她”指的是谁？
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
四、诵读诗歌、体会感情。
1、自读课文，读正确，读通顺。
2、指导朗读，体会感情。
想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
引导学生读出欢快的语气。
简介安徒生朗读并背诵。
五、拓展延伸，激发情感你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
活动反思：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的`主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：
（1）小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩？
（2）为什么送这些东西？
（3）你从中知道小作者是个怎样的人？
让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的'同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么？”中体会到了什么？又是从哪一个词语体会到的？孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
《你别问这是为》教案
1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
教师：教学挂图，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
二、听读课文，引出故事。
1、听童声朗诵磁带。
2、提问：课文中的"她"指的是谁？
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
四、诵读诗歌、体会感情。
1、自读课文，读正确，读通顺。
2、指导朗读，体会感情。
想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
引导学生读出欢快的语气。
简介安徒生朗读并背诵。
五、拓展延伸，激发情感你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的.学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：
(1)小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩?
(2)为什么送这些东西?
(3)你从中知道小作者是个怎样的人?让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的'同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
你别问这是为小学作文
大家都知道，中国是著名的礼仪之邦，但是，中国人是否都有一个好的礼仪习惯呢？请听我慢慢道来吧。
在我得肺炎的那几天，每天都要到人民医院去打点滴，有一天，我在医院看见这样一件事。
一个农民摸样的青年手里端着一碗用保温瓶装好了的汤，急匆匆地赶往病房，正走在路上时，他不小心撞到了一位妙龄女子，并把汤洒了出来，溅到了她的身上。
“对不起，对不起！”那位青年连忙道歉。
“你走路怎么没长眼睛呀？啊？乡巴佬！”女子破口大骂。
“好，好，好，我帮你擦干净，好吗？”青年协商道。
“不行！你得赔钱！”女子满脸怒气的说，“300块，拿钱来！”
围观的群众纷纷指责这位女子，她自知理亏，灰溜溜地逃走了。
这不由得使我想起了曾在燕山街口看见的一件事情。
一个中年人不小心将茶水泼到一个穿西服的男子身上。中年人立马道歉：“对不起！”
男子微微一笑：“算啦，也不是存心的，没关系。”
同样是生活在地球上的人，礼仪习惯为什么如此不同呢？
你别问这是为小学作文
前些天，品德老师布置了一个任务：在家长的帮助下做“手抓饭”。有的同学悲哀地说：“我的妈妈才不管我呢。”听到这话，我感到庆幸，我老妈可是非常通情达理的，她一定会支持我。一路上，我哼着小曲向家里跑去，真希望能早点大显身手。晚上，我信心十足地对妈妈说：“最最慈爱的妈咪，您要和我一起做手抓饭，让其他人羡慕死。”另我万万没有想到的是，平时十分开明的她，这次竟凶巴巴地对我呵斥道“小孩子做什么饭，只会浪费米，做完也没人吃。至于写感受，就编几句。”我当时愣了，好久，才噙着大颗大颗的泪珠回到房间。
前些天，品德老师布置了一个任务：在家长的帮助下做“手抓饭”。有的同学悲哀地说：“我的妈妈才不管我呢。”听到这话，我感到庆幸，我老妈可是非常通情达理的，她一定会支持我。一路上，我哼着小曲向家里跑去，真希望能早点大显身手。晚上，我信心十足地对妈妈说：“最最慈爱的妈咪，您要和我一起做手抓饭，让其他人羡慕死。”另我万万没有想到的是，平时十分开明的她，这次竟凶巴巴地对我呵斥道“小孩子做什么饭，只会浪费米，做完也没人吃。至于写感受，就编几句。”我当时愣了，好久，才噙着大颗大颗的泪珠回到房间。
你别问这是为小学作文
哦，原来啊，爸爸没有幽默感。
我让爸爸剥个蛋，老爸不肯剥，这是为什么呢？
哦，原来啊，这个蛋有个疤。
那老爸为什么不肯剥呢？
哦，原来啊，这个蛋又臭掉的嫌疑。
哦，原来啊，我也怕“臭蛋”上身。
这个“臭蛋”没人剥了，这是为什么呢？
哦，原来啊，别人也怕“臭蛋”上身。
那这个“臭蛋”谁来剥呢？
哦，原来啊，还可以让爸爸的爸爸来剥。
“爷爷，麻烦剥个蛋！”
我远远地说。
“我来也！”
爷爷来了。
哦，原来啊，爷爷见的世面多了。
哦，原来啊，爷爷胆子大咯！
“谢谢爷爷！”
我诚恳地说。
“不用啦！”
爷爷大方地说。
“爸爸，这是个好蛋！”
我欣喜地说。
“是个好蛋。你一个人吃不光，我帮你吃一点。”
爸爸坏笑着说。
爸爸为什么坏笑着和我说呢？
哦，原来啊，爸爸的幽默感又回来啦!
爸爸的一笑，真的好难得。待到他放松的时刻，我要将这一表情，永远记载相册里，永远记在我心里！这是为什么呢？“什么样的心情，什么样的年纪，什么样的欢愉，什么样的哭泣。”只因我爱着的爸爸。
你别问这是为仿写作文
直到现在有一件事不管我怎么想也不知道是为什么，它已经困惑了很长很长的时间。
那天我和妹妹出去买东西，临走之前妹妹把她最喜欢的自行车推上就出发了。妹妹骑着她的自行车在街上走我紧跟在后面追，我跑了一会儿实在坚持不住了就停了下来，妹妹说：“姐姐，我带你好了！”我高兴极了，“你带得动吗？我比你重多了！”“放心吧！我试试看！”妹妹信心十足的说。果然她真的带动了我，当我们正高兴的时候，忽然前面出现了一个小男孩，只见他在那里哇哇大哭，妹妹刹住了车和我一起走到那个小男孩身边，妹妹问：“小弟弟，你为什么哭呀？”只见那个小男孩不回答还是不停地哭。“妹妹，我们走吧！他都不告诉你为什么哭还管他干什么。”我有点儿不耐烦了。这时走来一位老奶奶，她一把搂住那个小男孩说：“哎呦！我的孙子，你怎么哭了？”小男孩还是不说，老奶奶看了看我们又看了看自行车说：“好啊，一定是你们，你们用自行车撞倒了我的孙子！你们这两个死娃子……”“老奶奶，不是这样的，我们……”妹妹刚说了一半，“不用说了，没道德的两个死娃子，快走！”老奶奶厉声说道。我很生气，“凭什么不分青红皂白就说是我们干的！”“呦！你撞了人还有理了是不是？”老奶奶说道。妹妹拉着我说：“姐！算了吧，不和她计较，毕竟她是个老人，她有自己的孙子，为了自己的孙子可以不顾一切的！这是爱！我们走吧！”我只好和妹妹一起回家了。
你别问这是为仿写作文
我有好多好多的问题，其中最让我烦恼的就是背书了，每次一要背课文我就头疼，最快也要半个小时以上。我一直在问：我为什么背得这么慢？而最终的结果就是：没有为什么，就是这么慢。这个问题从一年级一直到现在还是没有解决。我觉得是我的智商有问题，我问过爸爸妈妈，可他们的回答永远是：你没认真背。可我并不这么觉得，因为就算我认真背，结果依然是背得很慢。
我对世界也有一个大问题，比如说：是先有鸡还是先有蛋？我想了很久，如果是先有鸡，那鸡是从哪里来的？应该是鸡蛋里孵出来的，如果是先有蛋，那么蛋是从哪里来的？应该是鸡生出来的呀？那到底是先有鸡还是先有蛋呢，这个循环的问题是无解的。
人的一生遇到的问题可真多呀！
你别问这是为仿写作文
每个人都有很多朋友。可我的朋友只是表面上的朋友而已，我们从没互相说过心里话，互相谈过心。
可这个学期，我认识了一个真正的好朋友。她长着一头乌黑的头发，一双圆圆的大眼睛。她坐在我前面，就因为这样，我们成了很好的朋友。这是我第一个真正的好朋友，所以我很珍惜这段友谊。早上，我们走在操场上谈心；下课了，我们一起玩；中午，我们围在一起做作业......
可是，好景不长，老师把我调开了。调开的第一天早上，我先到学校，她来了。可她好像不认识我一样，不和我说话。我的心就像从万丈深渊上掉了下去。原本我以为，这难不到我们的友谊，可事实却是这样无情。这时，我觉得我们的友谊根本承受不住任何东西，我们根本承受不住任何挫折。
后来，因为她穿的衣服和一个同学穿的一样，所以她们成了“双胞胎”。她们的友谊也越来越好，真的好像一对真双胞胎。尽管后来我们的友谊恢复了，可再也回不到从前了。
为什么我的朋友都是表面上的？
你别问这是为仿写作文
快乐的晴天······没有了······曾经是那么欢畅的歌声，由于爸爸妈妈的禁止，我的嘴巴再也不能向以前那一样了。
不！不不！我不希望，我成为一个“书呆子”，我更不希望，我成为一个懦弱之人。我多么想跳出这一个束博我的怪圈！谁能给我力量！
你别问这是为仿写作文
早晨，哥哥给我两包薯片，我留下了一包，你别问这是为什么。
中午，妹妹给我一本童话故事书，我选出最精彩的一页，你别问，这是为什么。
傍晚，妈妈给我两杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你别问这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝，你别问，这是为什么。
我要把牛奶送给她喝，我要把薯片给她吃，一块看这精彩的故事。
你想知道她是谁吗？
你别问这是为仿写作文
为什么？为什么每到一个长假大多数孩子都要补太多的功课？累得头晕脑胀，白天出去补，晚上回家还在做题。在我们成长的记录里，欢声笑语越来越少，应该玩的时间也越来越少，在我们的心里，多想痛快的玩一场啊！
为什么？大人们常常说上班太累，你们小孩就不会体谅一下我们吗？可是有的时候，我们小孩也很累，为什么大人就不体谅一下我们呢？我们天天考试，如果有的同学没考好，只有回家等着挨说。
为什么？你们大人总说你们别得理不饶人，有的大人不也是吗？一但无缘无故生气的时候，我们如有什么破绽，大人们不也是得理不饶人吗？说得口若悬河，简直要把我们小孩当做出气筒。
为什么？有的大人下班后就可以看电视、玩电脑，而小孩一进家门就必须做作业，做练习册。有的小孩由于写字多手都磨出了茧子。
我们的童年真的成了《挂在墙上的童年》的那篇文章所写的那样，在我们一个个天真活泼的孩子幼小的心灵里多么渴望一个字——“玩”。
在我们小孩成长的岁月里，每个小孩都想玩，但家长的宗旨却是学习第一位。
你别问这是为仿写作文
欲实现人生的价值，要为一个坚定、有执行力的目标作出长远的努力。而这一目标的基石是鼓舞。我怀着对鼓舞的期望努力生活。
我追求知识，因为它叫我受益匪浅。知识在我心中自发的重要性，使我乐意为它多作些微薄的付出而放弃一时予我悠然感的一切。我追求知识，还因为它能施舍我难能可贵的满足感。我幻想不论在何方运筹帷幄都能收获我孜孜以求的一份鼓舞。
在我坎坷追寻的前路上，挫败赋我以责任感，纵使会断送我对所渴求的热情。如雨倾注的挫败培养我不堪一击的抗挫力，它们告诉我，越过无尽深渊的远方便是光明。我千百次倒在它们脚下，躯体的沉重使我不想爬起，它又以我心中所求呼唤我，让我起身再受自它的创击。我瘫在地上，认定期望便在痛苦前终结；它搀我起来，让我坚定我的妄想。
受它的驱使，我自甘献出任由它蒙蔽的双眼，尽管它使我的生活失去定向。
这是我的现状，我在狂澜中怀着期望，支起飘零的一叶孤帆。我觉得愈挫愈勇是值得活的。如果真的可能再给我一次机会，我将欣然重活一次。