学校是教师和学生共同努力的舞台,促进他们的相互交流和合作。接下来,我们一起来看看经过精心整理的学校总结范文,希望能给大家提供一些灵感。
体育教学的管理方案论文
高校体育教学管理是高校体育管理的重要内容之一,要了解高校体育教学管理,首先要了解高校体育管理。所谓高校体育管理是指学校体育的管理者通过一定方式整合资源,以实现高校体育目标的活动[1]。高校体育管理的内容按范围可分为宏观和微观两大部分,前者主要是反映学校外部对学校体育工作的管理,而后者则是指学校内部的体育管理工作。本文主要探讨学校内部的体育管理,它属于微观层面的高校体育管理。微观层面的体育管理一般分为业务管理和行政管理两类,高校体育业务管理主要包括高校体育课程管理、高校体育教学管理、课余体育训练与竞赛管理、早操和课间操管理、余暇体育管理等;高校体育行政管理包括体育教师与组织管理、体育场地设施管理、体育经费管理、体育科研和体育情报管理等。综上,本文对高校体育教学管理概念的界定是:高校体育教学管理是指高校体育管理者对高校体育教学实施科学的管理,使其达到程序化、制度化、规范化;它是为了稳定高校体育教学秩序、提高高校体育教学质量、完成高校体育教学任务,进而实现高校体育教学目标的管理活动。
1、管理内容的综合性。
高校体育教学管理内容的综合性,主要表现在它是对体育教师、大学生、教学进度、教学场地、器材设施、教学文件及教学评价等进行一系列综合管理的活动。如果这些管理内容中有一项管理不到位,就会影响整个教学管理流程的顺利进行,也毫无疑问地会影响到教学的质量。所以,高校体育教学管理的内容具有综合性。
2、管理过程的连续性。
高校体育教学管理具有连续性,是因为高校体育教学过程本身就是一个循序渐进的过程,对其管理自然也要遵循这一常规,即:也要保持循序渐进,不能脱节与中断。从时间序列上看,虽然可以把它分为不同教学阶段与环节的管理,但是如果管理缺乏连续性,就不能形成和保持良好的教学秩序,也就不能确保顺利地按照教学计划进行教学活动。所以,教学管理人员应该根据不同的教学阶段与环节,提出相应的管理方法和措施,以确保整个教学管理过程的连续性。
3、管理反馈的及时性。
高校体育教学管理是一个受多种因素影响的动态管理系统,在其运转过程中,要根据反馈原理,及时获取各个方面的反馈信息,并对其进行及时的调整,以便能保持整个系统的正常运转,进而提高对人力、物力、财力以及场地、器材等的利用率和效能[2]。
高校体育教学管理是高校体育管理的中心环节,它对于提高体育教学质量,保证体育教学目标的实现具有不可忽视的作用。高校体育教学管理主要包括三个方面的内容,即:高校体育教学过程管理、高校体育课成绩考核管理和高校体育教学质量评估。
高校体育教学过程是指高校师生为共同实现体育教学任务而进行的双边活动。其内容主要包括教务管理、课堂教学管理和意外伤害事故管理。
(1)教务管理教务管理是课堂教学管理前的一项基础性工作,是顺利开展课堂教学工作的前期保障。它的具体内容包括制定课堂常规、编班、安排课表、分配教师任务等工作。制度化、规范化的课堂常规是保持良好课堂教学秩序的前提,也是保障课堂教学顺利进行的必要条件。编班、安排课表、分配教师任务等工作对能否顺利开展课堂教学工作起着重要作用。
(2)课堂教学管理课堂教学管理包括备课管理、上课管理和课堂结束管理。备课是上好课的前提,也是提高教师业务水平的学习过程。备课管理就是管理者对教师提出具体的备课要求,并定期或者不定期地进行检查与评比,确保教师在课前认真备课,为顺利完成课堂教学做好准备。上课管理是指管理者要为教师创造良好的教学环境,对课堂教学提出一定的要求,并经常深入到课堂听课,加强对课堂的检查和督导。课堂结束管理,是指要求教师做到按时下课,并对本次课进行小结、安排课后作业、组织学生整理场地、收交器材,同时提出下次课的任务。
(3)意外伤害事故管理学校体育意外伤害事故是指在学校体育教育教学活动期间发生的学生人身伤害或者死亡事故。由于体育教学多数是在户外进行,尤其是同场对抗类和格斗类项目更易造成意外伤害事故。对此,首要的是要树立“安全第一、预防为主”的意识,学校应当根据国家和地方政府等的有关规定,加大投入和管理力度,确保体育教学设施符合安全标准,并定期对其进行检查和修缮。其次,要做好发生意外伤害事故的现场处理及管理,一是要正确判断伤害事故的性质并做好现场急救或者送医院诊治;二是重大意外伤害事故应及时通知学生家长、班主任、学校领导和当地派出所等有关部门,并填写发生伤害事故报告,说明事故发生的时间、地点、原因、后果与处理措施等,必要时应提供人证和物证,如果发生意外死亡等重大伤害事故,最好请当地法医做鉴定报告。
2、高校体育课成绩考核管理。
体育课成绩的考核是体育教学过程的重要组成部分,考核工作是否科学合理,直接影响到教学效果的优劣,故高校体育课成绩考核管理也是高校体育教学管理的主要内容之一。它分为高校体育教学部对成绩考核的管理和体育教师对成绩考核的管理两部分。
(1)高校体育教学部对成绩考核的管理主要是根据高校体育教学计划和教学大纲的有关规定,结合本校学生的实际情况确定体育课考核的内容,制定考核标准与评价方法。审核各个班级体育课成绩,及时上报学校教务部门,建立学生体育课成绩档案,安排不及格学生的补考事宜。
(2)体育教师对成绩考核的管理按照学校和体育教学部的有关要求,认真组织落实体育课成绩考核工作。熟练掌握考核办法与标准,做到准确、公正、客观的测评,按照规定程序及时做好体育课成绩的登记、录入和上报工作,组织落实不及格学生的补考工作。
高校体育教学质量评估,是指根据一定的质量标准,去测评和判定体育教学质量状况及其优劣程度[3],它可以分为两大类,即校内评估和校外评估。校内评估是指学校的自我评估,其目的是通过评估,客观地了解本校体育课堂教学的实际状况,为进一步改进教学方法,提高教学质量提供反馈信息,也为学校管理者在改进和提高体育教学管理水平决策时提供依据,这类评估可以一年进行一次。校外评估是指由上级部门或兄弟院校组成的评估组的评估,它的目的主要是了解各校的体育教学状况,发现突出问题和共性问题,进而采取措施解决问题,取长补短、互相学习,推进各校体育教学工作的发展。
(一)管理理念滞后,目标定位不准确。
教学质量管理理念对于稳定教学秩序和提高教学质量具有指导和统帅作用。教学管理的目的就是要为学生、教师和教学服务,教学管理的各个部门只有为学生、教师和教学提供最佳的服务,才能稳定教学秩序和保障教学质量。目前我国高校体育教学管理理念还存在管理理念滞后,目标定位不准确的弊端,导致教学质量管理的效率偏低,影响高校体育教学质量的提升,进而阻碍高校体育教育的发展。尤其是分数既是考察教师课程教学质量的重要指标,又是评定学生学习成绩的重要依据。可是,在我国高校体育教学管理中,分数管理的弊端盛行,在这里分数被绝对化了,高校体育教学质量管理的价值取向被分数管理观念严重扭曲了,致使高校体育教学工作被蒙上了强烈的功利色彩,造成教学质量管理的低效。
(二)管理体系不健全,评价和监控体系运转不畅。
目前,我国高校的体育教学质量管理体系普遍不够健全,尤其缺少行之有效、科学的教学质量管理评价和监控体系,难以充分发挥教学质量评价和监控的作用。评价和监控对体育教学工作具有诊断、促进、规范、导向和反馈等作用,它对于教学工作的改进和教学质量的提升具有重要价值。另外,由于许多体育教学工作具有较大的伸缩性,仅凭数量是无法客观反映出工作质量的,如体育教学的社会效益、协作精神和服务质量都是很难量化的。所以,在不够健全的高校体育教学管理体系的指导下,只以定量的标准来评价体育教师的绩效就会有失公平与公正,这无疑会影响到教师工作的积极性,进而影响教学质量。
(三)管理队伍不稳定,管理水平待提高。
随着我国高校教育事业的发展,教学管理人员的整体素质有了很大程度的提高,但对于高校的发展要求而言,教学管理队伍建设还存在较多的问题。管理队伍不稳定就是一个很重要的问题[4],因为在我国高校体育教学管理队伍中,有相当多的一部分人不是专职管理者,他们还承担有教学任务,他们的管理理论和专业知识显然不足,同时也缺乏足够的时间和精力进行管理工作,这势必会影响到管理的质量。另外,由于有些决策层的管理者对于教学质量管理工作的重要性认识不到位,加上经费有限,从而使得高校教学管理队伍建设严重滞后于专业教师队伍建设,从而影响高校体育教学管理水平的提高。
(四)选项课的教学模式,加大了课堂教学管理的难度。
按照教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,目前我国的高校普遍采用三自主的体育课程模式。该模式按照学生选报项目重新编排了教学班级,打破了原有的行政教学班授课形式,使得体育选项课教学班的组成情况变得复杂,一个教学班里的30个学生,往往来自多个不同专业的行政班,少则来自6~9个行政班,有的多达10~15个行政班甚至更多,这对教学班学生之间的人际交往、良好班风的形成等都造成了很大影响,也加大了课堂教学管理的难度,由于学生之间的平时交往较少,致使冷漠与不合作的.课堂现象时有发生,进而影响课堂分组教学的有效实施。另外,由于学业要求,这些来自不同专业的学生,每学期都要进行不同时段、不同持续时间的集中实训,使得班级里同学之间实际参加体育教学的学时不均等,教学设计也难以从整体把握,致使学生运动技术、技能掌握程度参差不齐。而一个行政班的学生被分到了不同的体育专项班之后,由于不同专项的考核内容、考核方式和评分标准的差异,对选择不同项目学习的学生的学习考核评价就会有失公平,而最后的体育课成绩又是衡量一个学生是否全面发展以及评优评先和获得奖学金的重要依据,这也增加了体育教学管理的难度[5]。
(五)课外活动管理机制不完善,不利于学生锻炼习惯的养成。
高校体育教学管理还存在一个不容忽视的问题,就是缺乏有序的课外活动管理机制。具体表现在,由于管理机制不完善,没有严密的组织和明确的目标,也没有考虑到学生的需要与学科发展的需要,致使许多高校的课外体育活动形同虚设,多数处于一种无序的、随意的状态,不利于学生兴趣的养成及终身体育锻炼习惯的培养,也不利于课外和校外体育资源的开发[6]。
(一)更新管理理念,提高管理人员的综合素质。
管理理念对管理工作起着导向作用,只有合理的管理理念才能取得有价值的管理效果。发达国家已提出“生命第一,健康第二,教学第三”的教育理念,应引起我们的深思,管理工作要跟上时代的步伐,就得从根本上转变固有的思维定势,实现管理理念的突破与创新。一流的教学质量靠的是一流的教学管理,而一流的教学管理要有高素质的管理人员来实施。在教学管理的诸要素中,人是核心要素,而人的积极性则是科学管理的动力之源,只有充分调动管理人员的主动性、积极性和创造性,才能充分保证教学管理目标的实现[7]。所以,要加强高校体育管理工作,提高体育教学质量,就要努力提高管理人员的综合素质,提高他们的服务意识,鼓励、支持他们不断学习,不断提高他们的管理水平,并使之由经验管理上升到科学管理的高度。
(二)结合教学实际,遵循教学规律和教学原则进行管理。
对高校体育教学实行管理,既要遵循体育教学的基本规律,也要遵循高校教学管理的原则。对高校体育选项课的课程安排、教学内容与方法的选择等,既要考虑是否符合学生的年龄、性别、身体发展水平、体育基础知识技能等特点,又要考虑教师的教学能力与专长、学校的体育场地设施、器材以及当地季节气候特点等实际情况,充分调动教师和学生的主动性和积极性,以便于教学工作的顺利开展。
(三)民主与集中相结合,实施课内外全学分制管理。
为改变高校体育课外活动流于形式的现状,完善高校体育教学管理机制,建议考虑民主与集中相结合,实施课内外全学分制体育教学管理。具体做法是,取得学校相关部门的支持与配合,对学生的体育课内、课外(俱乐部、协会、课余锻炼)全部实行学分制管理,规定学生在完成体育必修课学分外,还必须获得若干体育类的选修学分,上不封顶,鼓励学生多拿体育学分。为了加强竞争机制,对课外俱乐部和教学俱乐部采用“末位淘汰制”。为改变学生课外锻炼的无序状态,也必须采取相应的管理措施,可以借鉴北航的“体能锻炼走廊”,对学生每一学期必须锻炼的次数提出具体要求,并由专人负责考勤,完成者获相应学分,体现民主与集中相结合,兴趣与强制相结合,切实提高学生的体能与健康水平。
(四)引进现代化的管理手段,提高教学管理质量。
高校体育教学管理的最终目的是提高教学质量,为实现高校体育教育的总目标服务。要优化高校体育教学管理,就必须依靠科技的力量,采用现代化的管理方法与手段,革新现行的教学管理模式。目前,比较先进的高校体育教学管理手段,是将iso9000标准引入其中。iso9000标准是国际标准化组织制定的关于质量管理和质量保证体系方面的标准,它最初应用于制造业,但很快被证明同样适用于很多其它行业,根据国际认可论坛组织(iaf)对行业的分类,适合该标准的行业已达39类,其中,教育被列为第37类,截至,全球通过了iso9000质量管理体系认证的高等学校和教育机构数量在北美洲有139所,欧洲有263所,亚洲有123所,其中包括哈佛、剑桥、牛津等名牌大学[8]。目前,我国也已有近百所高等学校通过了iso9000质量管理体系认证,而且高校体育教学管理引入iso9000质量管理体系,已成为提高高校体育教学服务质量的有效措施。赵子建博士的研究认为,运用iso9000标准建立的高等体育院校教育质量管理体系,能够树立系统思想的管理观念,改善教育管理体制,坚持教育质量管理的全员性、全面性以及持续改进与提高,使教育管理工作科学化、规范化、制度化和法制化,保障高等体育院校各项教育工作的有效落实,提升高等体育院校教育管理质量[9]。可见,运用iso9000标准建立高校体育教学质量管理体系,是一个值得进一步研究与推广的课题。
体育教学的管理方案论文
一、结合本课程,请梳理出日坛中学初中数学备课组在校本研修中的备课流程和模式,并提炼出其中的指导思想。
【流程和模式】现根据北京市日坛中学初中数学组关于人教版八年级下册第十八章《勾股定理。》集体备课学习梳理汇总该组校本研修中的备课流程和模式。勾股定理是代数与几何之间沟通的桥梁,落实《新课程标准》的要求,让学生经历动手操作与思考的过程,很自然地理解勾股定理的本质。
1、对本章整体的思考。回归到对《课程标准》的研究,对三维教学目标的设定做重新的思考;教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,从而提高学生的数学能力。
2、对本次备课总体目标的具体定位。体验勾股定理的探索过程;会运用勾股定理解决简单的实际问题。
3、聚焦集体备课主要问题。一是勾股定理的教学,如何引入才会更为有效?做系统的思考,从总体上设计引入的内容,引起学生的兴趣后,要为勾股定理证明的探索过程引起学生更大的兴趣。二是勾股定理证明的教学,如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的证明,抓住证法之间的内在联系,引导学生从活动能够体验,能够达到理性思考。是勾股定理应用的教学,应如何选择和设计例题?应用勾股定理时,几何问题数量化,应用直角三角形三边直角的数量关系得到方程求解;再回归到几何元素的解决。如何找到适当的直角三角形?图形变换(平移、轴对称、旋转、位似)的性质起到关键的作用。
4、评课与总结。一是教师说课;二是交流评点;三是教研组长总结。
【指导思想】校本研修中的备课坚持以学论教的指导思想,尊重学生身心发展的规律和学生的认知规律。集体备课中的拼图和动手操作的活动体验,符合学生的身心发展规律和认知规律,注重学情分析,同时也体现数形结合数学思想。
二、请结合自己学校的实际情况,就某一学科备课组的集体备课具体情况,指出优点和存在的问题,并提出改进建议。
现根据我校语文教研组集体备课以“个体—集体—个体”三轮备课形式为主的教研活动。通过这三轮备课,教师把个体的隐性知识转化为可以共享的显性知识,再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。
【主要优点】。
集体备课,对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著。
1、提高教学效果:集体备课大家集中在一起各抒己见、集思广益,共同研究教学中发现的问题、困惑,选择最科学的教学方法和教学程序,为优质高效的课堂教学做好充分的准备,进而也明显提高教育教学效果,有利于提高教学效果。
2、促进教师的专业发展:科学的集体备课,可以弥补个人教育智慧、知识的盲点,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足。有利于教师的扬长避短,在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3、提高工作积极性:促进教师间的团结协作,营造轻松愉快的工作环境。
【存在问题】。
一是集体备课内容窄化。二是集体备课形式泛化。三是集体备课主体错位。四是教研组长的作用缺位。五是集体备课中的“一言堂”。
【整改建议】。
1、在人人参与整体备课的基础上,进行分工,确定每个人的备课重点,有备而行。教师运用个人的教学经验,从发挥个人教学风格的角度进行独立思考。在这一阶段中,有教师个人的原初设想,但不免也有个人的局限性。
2、确定主备人和中心发言人,引领集体备课活动顺利进行。备课组教师集体参与,在集体讨论的过程中,既要充分尊重第一轮备课教师的个性,又要发挥集体的智慧,用先进的理论和成功的经验对传统的观念的个人的局限性进行大胆的批评。集体备课的过程,就是理论与经验,群体与个人的相互交锋,对话和理解的过程。
3、在第三轮备课中,教师就可以充分利用前两轮备课的思想成果,通过进一步的修改,缩短理论与现实的距离。每一位教师在集体备课的基础上,要根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,各人可依据本班实际情况做适当调整,进行再次备课,使教案具有个性化特征。
三、在校本研修中,有效的集体备课应具有怎样的特点?应该怎样进行教学管理?
【集体备课的特点】。
从备课的功能上看,单凭单个教师俱的力量是不够的,必须依靠备课组的力量,群体的智慧才能完成。
1、集体备课是以学生的发展为本。要从学生的发展着眼,真正在备课的每一环节都想着学生的发展,想着为学生的健康成长服务,那么我们的课堂就会在真情的涌动下回归生命发展的自然。
2、集体备课要解读并超越教材。教师在备课时,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样,把自己变成教材的主人,教师才能充分发挥教材的功能,使学生得到充分的发展。
3、集体备课要设计弹性化教学方案。教师可以设定教学目标,但目标不仅仅局限于认知,还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度;目标要有弹性,要顾及学生之间的差异,坚持上不封顶,下要保底的原则;教学设计重全程关联式策划,重从何处开始,如何推进,怎样转折等。正是这种不确定性和可变性,才使教学贴近每一个学生的实际,使师生积极互动,发挥出创造性来。
4、集体备课是集体智慧的结晶。集体备课终始离不开教师的全员参与和共同研讨,集体备课是对本校教师、学生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分体现,是课堂实现高效率的重要保障。在平等交流中拓宽视野,在真知碰撞中深化内涵,在自主参与中提升质量,共享共赢。每个人都是参与者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心发言人,就另一部分而言,我又是积极的思考者、讨论者。
1、坚持与时俱进,进一步加强教师教育,开阔教师视野,始终用前沿的教育理念引领教师的专业发展。
2、坚持以人为本,创新校本教研载体,搭建教师展示舞台,充分发挥优秀教师的引领辐射作用。
3、坚持走出去,学进来,进一步加强集体备课的研究与探索,提高备课的实效性。
体育教学的管理方案论文
摘要:校园管理是校园展开的条件与确保,校园的中心作业是教育教育作业,教育教育质量是校园展开的生命线,一个优异的管理者和一套合理的管理方案是校园展开的动力要素地点。科学化管理,制度化办学,怎么进步管理的实效性是一所校园办学成功与否的要害地点,是管理者有必要研究的课题。
在现阶段的教育改革中,怎么与时俱进、全方位地施行对校园的管理,正变成一个热门论题。有人说:管理是一门奇特的归纳艺术,管理即是生产力,即是效益。管理即是指挥棒,即是安排者引导作业者做人干事的道理,即是怎么搞好人际关系、怎么作业的办法。也有人说:管理即是方案、安排、指挥、协谐和操控;管理即是交流,即是鼓励,即是效劳。还有人说:管理即是不断改进、总结作业得失,调集咱们的作业活跃性,进步作业效率的有用手法。那么,怎么执行校园的管理?怎样进行管理?关于广大校园管理者来说,好像仍是一个有必要研究和讨论的论题。这篇文章就这一内容提出几点思考与知道,与咱们交流:
一、进步老师的管理认识,进步老师的作业活跃性。
一说到教育质量,有些人通常以为这仅仅校长或教训主任或教研组长的事,与其他的教育人员毫无关系。本来,从现代教育管理来看,校园管理的要害是老师,校园作业首要即是教育作业,而老师是教育作业的中流砥柱。老师在安排教育的进程中,在教授常识的一起承担着管理学生、教育设备等管理作业,从根本层面参加了校园的管理;为了进步教育质量,每一位老师在讲课、安置作业、查看学生作业、检验等教育活动中也在施行着最根本的管理。因而,作为老师要真实认识到自个不仅仅教授者,并且也是教育教育进程的管理者,这对进步教育管理的有用性和教育质量是十分必要的。当每位老师的管理才干、活跃性进步了,教育质量也就上去了,校园的管理意图也就根本完成了。
二、发动各方面力气参加教育管理。
要使教育管理充沛表现效果,发动有关方面人员参加教育管理是势在必行的。做好这方面作业,要注意如下两点:
榜首,校园领导有必要对此处以充沛注重,调集校内各方面力气参加管理,一起要定时举行家长会,力求与家长及校外有关人员取得联络,吸收他们参加到校园教育的管理作业当中。
第二,建立健全各方面的教育监督安排,对校园的教育施以必要的监督,为教育改革供给改进意见与主张。
三、发明夸姣的教育环境。
夸姣的教育环境是进步教育质量的必要条件。教育环境包含老师的作业条件、教育设备、班级面貌等要素。要使上述各要素都处于杰出状况,首要校园有必要仔细搞好校园“四化”建造,即“美化、亮化、净化、美化”建造,一起联合有关单位,会集整治校园周边环境,为老师、学生供给一个高雅、安静、舒服、充溢人文气息的书香校园。其次,教育设备是增强教育效果不可短少的条件,应不失时机地依据学科的教育需求,增设教育设施,改进设备条件,充沛表现其教育的辅佐效果。第三,班级环境对学生的学习日子有很大影响,校园领导、老师应注意教室的安置、课堂纪律的坚持、班级优秀习尚的构成等方面的管理,为学生的学习、日子发明一个杰出的氛围和环境。
四、搞好教育全进程的质量管理。
五、加强对老师的管理。
外树形象,内强本质,进步老师的事务才干水平,是进步教育质量的要害。因而,教育管理的一个很主要的方面即是对老师的管理。在现在,因为各种条件的约束,对一些校园的一些老师来说,脱产校外进修存在着不少艰难,因而,在校内要建立教研安排,由专人担任老师训练,构成考核制度,并展开多种形式的教研活动,如“青蓝工程”、以老带新、个别指导、举行讲座、观摩教育等等。在对老师的评估方面,要建立评估的安排机构,包含校外的老师评估机构和校内的老师评估机构;要拟定各种评估规范,使老师评估科学化、合理化;要加强构成性评估,使评估真实起到发现问题和进步老师水平的效果。
总归,成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度以外,更需求从人的情感需求和展开的视点来思考管理的办法。咱们的管理在寻求“作业认仔细真、一丝不苟”的一起,更应寻求作业中团结协作、“立异有用”的境地,活跃营造一个尊重人、信任人的环境。校园领导要有效劳认识,活跃与老师往来,做老师的知心朋友;关怀老师的日子,极力进步老师的物质待遇。在作业中要充沛信任老师,甩手让老师表现立异才干,让老师愉快地作业、学习和日子,从而到达“管”是为了“不论”的更高管理境地。
学校线上教学管理方案
根据疫情防控需要及学院工作整体安排,确保按质按时完成教学任务,结合我校实际,特制定20xx-20xx学年第二学期线上教学方案。
在疫情防控期间,根据学院整体安排部署,启动线上教学。充分发挥“互联网+教育”的作用,统筹利用各类教育资源公共服务平台和直播平台,整合调集适配的教育教学资源,充分利用超星等线上教学平台实施在线授课(听课)、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动,消减疫情对教学活动的影响,有效实现“不停教、不停学”,确保疫情防控期间在线教学活动科学有序、高效开展。
1.坚持“一课一策”原则。从教学实际出发,结合课程特点和教学条件,灵活选用教学方式。
2.坚持“只改变教学模式,不改变教学目标”的原则。在线教学不降低目标,不减少课时,精心组织,确保教学质量。
3.坚持“全员参与,主动作为”原则。各教学单位和全体教师要以高度的政治责任感做好疫情防控期间教学工作,把疫情对学生学习造成的不利影响降到最小限度。
(一)时间安排。
20xx-20xx学年第二学期线上教学开始时间为2月28日,严格按照教务系统本学期课程表进行上课,线上教学具体上下课时间见附件1。
(二)课程安排。
1.公共选修课。
公共选修课程拟于第三周由教务处组织学生通过教务系统进行线上选课,并按照课程表进行线上教学。
2.专业课。
专业课原则上按照课程表进行线上教学,整周实践课若能按照项目课程进行设计,则按照原排课课程表进行线上教学。若确实无法线上组织,由系部于2月27日前提出调整申请,由系部领导签字,报教务处审核备案,待学生返校后组织教学。
3.公共基础课。
公共基础课程严格按照课程表进行线上教学。
授课教师可充分利用各类线上教学资源,全部采用超星网络教学平台组织线上教学。开课前教务处负责将教务系统与超星平台进行对接,并组织全体任课教师开展平台使用线上培训(具体安排另行通知),平台具体操作方法见附件2。
在线教学的授课教师应根据课程特点调整教学形式和教学内容,提前完成建课、备课、整理课程教学ppt、练习题、电子教材、推荐参考文献等教学资料准备工作。各教学单位于2月27日前将线上教学相关要求通知到每位学生和授课教师,确保2月28日开始按照教务系统20xx-20xx学年第二学期课程表开展在线教学。
1.课前—发布学习任务。
课前环节教师可利用教学平台发布学习任务单,推送课程课件、慕课视频、章节测验等课前预习资料,学生可利用教学平台完成课前预习和讨论任务。
2.课中—开展线上授课。
课中环节教师可利用网络教学平台开展直播授课、签到、测验、答疑、提问、研讨发言等课堂活动。
3.课后—开展辅导答疑。
课后环节教师利用教学平台发布作业、讨论和测试,学生通过教学平台完成任课教师要求的学习任务,及时与任课教师进行沟通交流,确保学习质量。
(一)高度重视,强化领导。
各教学单位、全体教师要以高度的政治责任感做好疫情防控期间线上教学工作,确保教学质量,把疫情对学生学习造成的不利影响降到最小限度。各教学单位书记、主任要以上率下,深入教学一线,亲自部署疫情防控期间的教学工作,亲自调研督导了解在线教学的开展情况。
(二)认真研究,强化落实。
各教学单位要认真研究、精心谋划,严格组织在线教学工作,确保本学期所开课程按照课程表安排能开尽开,确保在线课程需覆盖每个专业、每个班级、每个学生,确保每个学生能够参与在线学习。任课教师要深入挖掘教学资源,要在资源整合上下功夫,积极做好在线授课计划编制。要充分使用各类教学平台资源和国家专业资源库、精品开放课程等资源,确保充足的优质课程资源,确保在线教学的顺利开展。
(三)强化管理,确保质量。
授课教师要严格按照教务系统本学期课程表和上下课时间进行教学,同时保证每周1-2次对学生进行在线辅导答疑。在线教学期间,任课教师每次上课都要组织学生网上签到,并根据学生在线学习情况、作业完成情况、师生互动情况等对学生进行成绩评定。教务处、各教学单位要加强对教学计划的执行、教学实施、教学效果等教学工作的督导检查,确保在线教学工作的有效运行、有效实施,确保教师授课活动科学规范。
1.各教学单位要将线上教学安排及平台上课操作说明及时通知到每一位学生和授课教师,并负责联系各班级各课程授课教师进入班级微信群或qq群,任课教师要认真组织学生在线自学、完成作业,做好在线直播、考核、辅导等线上教学活动,确保教学保质保量完成,学生学习“不断线”。
2.采取线上授课的课程,正式开学后要组织进行学生学习效果评价,如学生掌握情况不佳的要适当安排补课任务。
3.教务处将根据课程表课程教学安排和教学平台后台数据,就开课准备情况、学生签到情况、师生互动情况、教学任务执行情况等线上教学环节进行适时抽查,确保线上教学落实到位。
4.疫情防控期间承担教学任务的教师开展线上教学计入相应教学工作量。教务处将根据教务系统课程表、各任课教师课前准备及授课情况、各课程平台运行数据等核定工作量。
5.因特殊情况无法参加网上学习的学生,各授课教师要做好相关记录,待学生开学后安排单独补课。
6.课前准备及在线开课期间,如有技术问题可联系教务处郭峰老师。
学校教学管理方案
现根据北京市日坛中学初中数学组关于人教版八年级下册第十八章《勾股定理。》集体备课学习梳理汇总该组校本研修中的备课流程和模式。勾股定理是代数与几何之间沟通的桥梁,落实《新课程标准》的要求,让学生经历动手操作与思考的过程,很自然地理解勾股定理的本质。
1、对本章整体的思考。回归到对《课程标准》的研究,对三维教学目标的设定做重新的思考;教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,从而提高学生的数学能力。
2、对本次备课总体目标的具体定位。体验勾股定理的探索过程;会运用勾股定理解决简单的实际问题。
3、聚焦集体备课主要问题。一是勾股定理的教学,如何引入才会更为有效?做系统的思考,从总体上设计引入的内容,引起学生的兴趣后,要为勾股定理证明的探索过程引起学生更大的兴趣。二是勾股定理证明的教学,如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的证明,抓住证法之间的内在联系,引导学生从活动能够体验,能够达到理性思考。是勾股定理应用的教学,应如何选择和设计例题?应用勾股定理时,几何问题数量化,应用直角三角形三边直角的数量关系得到方程求解;再回归到几何元素的解决。如何找到适当的直角三角形?图形变换(平移、轴对称、旋转、位似)的性质起到关键的作用。
4、评课与总结。一是教师说课;二是交流评点;三是教研组长总结。
校本研修中的备课坚持以学论教的指导思想,尊重学生身心发展的规律和学生的认知规律。集体备课中的拼图和动手操作的活动体验,符合学生的身心发展规律和认知规律,注重学情分析,同时也体现数形结合数学思想。
2.请结合自己学校的实际情况,就某一学科备课组的集体备课具体情况,指出优点和存在的问题,并提出改进建议。
现根据我校语文教研组集体备课以“个体—集体—个体”三轮备课形式为主的教研活动。通过这三轮备课,教师把个体的隐性知识转化为可以共享的显性知识,再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。
集体备课,对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著。
1、提高教学效果:集体备课大家集中在一起各抒己见、集思广益,共同研究教学中发现的问题、困惑,选择最科学的教学方法和教学程序,为优质高效的课堂教学做好充分的准备,进而也明显提高教育教学效果,有利于提高教学效果。
2、促进教师的专业发展:科学的集体备课,可以弥补个人教育智慧、知识的盲点,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足。有利于教师的扬长避短,在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3、提高工作积极性:促进教师间的团结协作,营造轻松愉快的工作环境。
一是集体备课内容窄化。二是集体备课形式泛化。三是集体备课主体错位。四是教研组长的作用缺位。五是集体备课中的“一言堂”。
1、在人人参与整体备课的基础上,进行分工,确定每个人的备课重点,有备而行。教师运用个人的教学经验,从发挥个人教学风格的角度进行独立思考。在这一阶段中,有教师个人的原初设想,但不免也有个人的局限性。
2、确定主备人和中心发言人,引领集体备课活动顺利进行。备课组教师集体参与,在集体讨论的过程中,既要充分尊重第一轮备课教师的个性,又要发挥集体的智慧,用先进的理论和成功的经验对传统的观念的个人的局限性进行大胆的批评。集体备课的过程,就是理论与经验,群体与个人的相互交锋,对话和理解的过程。
3、在第三轮备课中,教师就可以充分利用前两轮备课的思想成果,通过进一步的修改,缩短理论与现实的距离。每一位教师在集体备课的基础上,要根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,各人可依据本班实际情况做适当调整,进行再次备课,使教案具有个性化特征。
3.在校本研修中,有效的集体备课应具有怎样的特点?应该怎样进行教学管理?
从备课的功能上看,单凭单个教师俱的力量是不够的,必须依靠备课组的力量,群体的智慧才能完成。
1、集体备课是以学生的发展为本。要从学生的发展着眼,真正在备课的每一环节都想着学生的发展,想着为学生的健康成长服务,那么我们的课堂就会在真情的涌动下回归生命发展的自然。
2、集体备课要解读并超越教材。教师在备课时,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样,把自己变成教材的主人,教师才能充分发挥教材的功能,使学生得到充分的发展。
3、集体备课要设计弹性化教学方案。教师可以设定教学目标,但目标不仅仅局限于认知,还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度;目标要有弹性,要顾及学生之间的差异,坚持上不封顶,下要保底的原则;教学设计重全程关联式策划,重从何处开始,如何推进,怎样转折等。正是这种不确定性和可变性,才使教学贴近每一个学生的实际,使师生积极互动,发挥出创造性来。
4、集体备课是集体智慧的结晶。集体备课终始离不开教师的全员参与和共同研讨,集体备课是对本校教师、学生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分体现,是课堂实现高效率的重要保障。在平等交流中拓宽视野,在真知碰撞中深化内涵,在自主参与中提升质量,共享共赢。每个人都是参与者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心发言人,就另一部分而言,我又是积极的思考者、讨论者。
1、坚持与时俱进,进一步加强教师教育,开阔教师视野,始终用前沿的教育理念引领教师的专业发展。
2、坚持以人为本,创新校本教研载体,搭建教师展示舞台,充分发挥优秀教师的引领辐射作用。
3、坚持走出去,学进来,进一步加强集体备课的研究与探索,提高备课的实效性。
体育教学的管理方案论文
现今,初中体育已纳入中考的必考科目,在一定程度上使得许多教师受传统应试教育观念的影响,在实际的教学中将提高学生考试成绩作为教学目标。久而久之,学生对体育课程会逐渐丧失学习兴趣,导致教学效果不良。同时,在初中体育教学中,有些教师对体育课程的重视度不高,教学备课不充足,学生的上课状态也较为懒散,加之对学生体育成绩的评价缺乏合理的指标。对此,如何做好初中体育教学管理工作是学校及教师的一项重要任务。
一、转变管理思想。
在新课程改革背景下,初中体育教学的改革已成为必然趋势,要求学校的教学活动不能偏重于学科理论知识而忽略了学生在教学中的真正地位。因此,就必须促进初中体育教师教学理念的转变。首先,学校应树立并弘扬“以人为本”即“以学生为本”的教学观念,促使教师在开展体育教学活动时将学生作为课堂的主体,将自己作为教学的组织者和引导者,从而为学生营造一个相对轻松的教学氛围,突出体育教学课堂管理的灵活性,逐渐增强学生对体育的兴趣,并使其快速融入和参与到体育教学活动中来。其次,在进行初中体育教学管理时,学校和教师应树立更加个性化的.教学管理思想,分析学生的体育学习需求和水平实行个性化管理手段。在充分利用学校教学资源的同时,可适当扩大体育锻炼的范围,例如根据教学内容开展具有本校特色的体育比赛活动,促使学生在参与中得到锻炼和提升,从而不断提高教学效果。
二、创新管理制度。
当前,我国许多初中体育教学的质量不高,其中的一个主要原因就是缺乏适合的管理制度,这就使得在没有约束性的状况下,有些教师对体育教学的态度相对较为松散,也不重视教学方法的实施,导致学生对体育课的认知常停留在自由活动层面上,更对体育课程缺乏兴趣。对此,在实际的教学中,学校应在现行制度的基础上结合当下体育教学现状不断创新教学管理制度,从而为提高教学效率和水平提供坚实的制度基础。首先,学校应完善教学信息反馈制度,优化反馈渠道,构建完整的信息反馈系统。其次,为促进体育教学管理制度的创新,学校应加强各部门之间的联系,实行分层管理制度,为不同部门和层级制定不同的管理目标,明确相关部门和教职人员的职责,并完善激励与竞争制度,以调动每个教学工作者的积极性,不断提高教学质量。
三、优化教学计划。
在初中体育教学中,常常存在教师的教学计划与教学课时产生矛盾和冲突的现象,这主要是由于许多初中学校每个班级的学生人数较多,而教师在课前又没有针对实际的教学现状制定合理的教学计划,进而难以提高教学效率。因此,为提升初中体育教学管理的有效性,在开展教学活动时,教师应重视教学计划的制定与优化。首先,教师应结合教材对课堂教学内容进行合理整合与规划,明确教学内容的重点与难点,提高学校体育场以及一些体育器材的综合利用率。其次,初中学校体育教研组应加强对教学管理的研究,并针对实际教学中一些难点或现象等制定有效的管理办法,以帮助每个体育教师制定出更加合理有效的教学计划,满足学生的体育学习需求,从而不断提高整体的体育教学质量。
四、强化过程管理。
在制定出有效的教学计划后,教师在正式上课时应切实执行教学计划,以实现教学目标。同时,在教学计划执行过程中,教师还应不断强化对教学的过程管理与控制。首先,教师应做到以身作则,用积极的教学态度感染学生,以引导学生主动参与到体育教学活动中,并保持高涨的学习热情。其次,教师应在教学活动开展过程中,应不断创新教学方法,实行多样化的教学手段,将理论与实践教学紧密结合起来,不断提高学生的知识水平和实践能力,提升其内在涵养。最后,教师还应针对教学现状及时合理调整教学计划,学校也应对教师的教学过程进行适当的考察与管理,不断提升过程管理中的水平。
五、优化评价指标。
教学评价是提升教学管理的重要环节,因此,学校和教师都应加强对教学总结的管理,不断优化教学评价指标,提高指标制定的合理性与科学性。首先,对教师进行教学评价时,应总结学生的评价结果、体育组教师的评价、日常教学课堂效果、学生总体的考试状况等展开评价。其次,在评价学生的学习效果时,教师不仅要考虑学生的考试成绩,还应从其日常课堂表现以及体育动作的完成情况等进行评价,增强评价的客观性与全面性,从而促进教学质量的提升,不断优化教学管理方法。综上所述,为了提高初中体育教学质量,加强对体育教学的管理是极其必要的。因此,在实际的教学中,学校和教师都应转变体育教学观念,创新管理制度,并要求教师严格执行,逐渐规范教学过程。而后教师应根据教学总体安排以及学生的学习需求等制定合理的教学计划,并在课堂上切实执行,强化教学的过程管理,以逐渐提高学生对体育课程的兴趣。此外,学校和教师还应优化教学评价指标,从而提高初中生的身心健康,促进其全面发展。
参考文献:
1.时佃强.如何进行初中体育教学管理[j].新课程(中学),,(02):216.
学校线上教学管理方案
为有效解决我校20xx年x季延期开学期间学生无法正常到校上课问题,根据《xx省中小学20xx年寒假及x季学期延期开学期间线上教育教学实施方案》(x教电传字〔20xx〕xx号)有关要求,经学校研究决定,在20xx年x季学期延期开学期间充分利用“互联网+”手段和省、市优质教育资源,启动线上教育教学工作,实现我校学生停课不停学、教师停课不停教。具体实施方案如下:
构建一个学生网络学习的平台,搭建一个教师在线辅导的平台,强化一个指导学生有效学习的计划,确保停课不停学,停课不停教。
全体师生。
第一阶段:寒假期间。
1、学生于xx月xx日前完成寒假作业等原来布置的作业任务。
2、依托xx省教育资源公共服务平台“x教云”收看学习相关教育资源。从xx月xx日起,x教云平台分别推送红色文化教育资源和音乐艺术欣赏等内容;从xx月xx日起,向中学生推送“诵读红色家书”优秀作品和《跨越时空的回信》节目一期;每天下午3时向中小学生推送音乐艺术欣赏。
第二阶段:x季学期延期开学期间。
“在线课程”教学直播(公益免费)。
1、高中1-2年级学生依托xx省教育资源公共服务平台提供的“在线学习和课后服务平台”参与全省统一安排的线上教学。
2、xx省中小学20xx年x季学期延期开学期间线上教育教学课程与课时总表。
注:
(1)课程分为学科学习、专题教育(含红色文化教育、健康教育)、艺体活动(音乐、美术、体育)三个板块。
(2)每周安排5-6天课程,学科课程每堂课35分钟。
(3)学科课程每天3-4节;专题教育、艺术欣赏每天各安排1次,体育锻炼每天安排2次。xx月xx日(周一)起,(高中一、二年级)。
3、xx省中小学20xx年x季学期延期开学期间线上教育教学课程与课时与课时安排表。
4、高三年结合年级实际制定学生辅导计划,让学生通过xx教育、正确教育教学微资源、央视频等平台进行学习。
1、全校学生可利用广电网络有线电视(延期开学期间未缴费用户也可接收)或xxiptv(中国电信)和中国移动互联网电视收看学习,或通过xx省中小学教育云学习平台(x教云)学习。
2、高一、高二、高三年级各班分别建立自主学习qq群或微信群,高一年级学生根据教师布置的任务和自己的学习需求完成知识点查漏补缺,新课预习及基础训练。高二年级每天定时在群里开放各学科答疑,形式有个别解答、群答,视频教学等,满足学生的不同需求。同时增加各学科作业量,并定期公布答案,供学生自批自改。高三年级通过转发xx教育、正确云教育教学微资源、央视频,供学生自学。
(一)加强组织保障。学校成立线上教育教学工作领导小组,对线上教育教学相关工作进行统筹管理、提供技术保障。
组长:
副组长:
成员:
领导小组下设办公室,由兰师东任办公室主任,邹金任办公室副主任,成员:xxx(高一)、xxx(高二)、xxx(高三),负责工作协调和数据分析汇总。
(二)加强资源保障。由教导处、教研处牵头,根据延期开学时间制定教学计划,请全体老师按照教导处要求,各教研组、备课组准备好5个自主预习学案和课内小练习,要求:
1、内容详细丰富;
2、自主预习项目层次清楚;
3、对学生的要求指令清晰;
4、小测练习结合自主预习内容,既有书本知识也有拓展内容。保证线上学习按时且高质量开展。
各班主任每天实时记录师生学习情况,将相关情况报年级委处,教导处跟踪汇总,同时请全体家长、全体班主任、全体任课教师高度关注,积极创造学习条件,并严格监督落实。
(三)加强技术保障。现代技术中心牵头,为线上教育教学提供技术保障。
1、各班切实建立并用好班级微信群或qq群。家长们确保每天联系通畅,关注班级群学校各项通知,积极配合班主任老师完成相关学习工作,学生可利用班级群与任课老师在线互动。
2、为了让同学们更好的做好开学入学考试,学校向各学科名师征集了学习建议,同学们要明确任务及其要求,并且严格落实。
3、同学们根据各科老师所布置的任务,制定一份详细的生活学习计划,上传到班级群中。
4、x季学期延迟期间,任课教师要及时关注学生的学习情况,及时解答学生提出的问题,并将解答情况的截图发组织年级教师群。
5、各备课组要适当安排x季学期间的教研活动,利用微信群线上开展教研活动,拟定学习范围、导学详案、作业,做好假期学习内容安排,各任课老师要将上述安排推送给学生,指出学生学习过程当中要注意的问题和要求。同时,备课组还要商讨制定下学期工作计划,以便正式开学后能迅速开展教学工作。
6、全体师生积极响应、严格遵守区委政府疫情防控的有关规定,不聚会、少出门、戴口罩、勤洗手、不随地吐痰、拒绝野味。合理安排学习与生活,不沉迷于手机,力使假期健康、充实、安全。
体育教学的管理方案论文
随着社会的不断发展,许多高校的教学管理上都出现了或多或少的问题,主要是体现在学生的能力上,学生的学习成绩很优秀,但是实践能力相对较差,而且缺乏创新精神,这是教育过程中所存在的一个显著的问题,也反映出了许多高校教学管理中所存在的漏洞,为此针对这一方面的一些基本内容进行了简单的介绍,提出了一些具体的教学管理的做法。
1.高校教学管理中存在的问题。
1.1高校教学管理理念落后。
虽然现如今非常重视高校的教学管理质量,但是传统的教学管理方式依然存在着比较多的问题,其中主要就是教学管理理念上的落后。传统的教学比较重视学生对知识的掌握情况,注重的是教育,学生处于一种被动的学习状态,对于知识都是进行机械性的记忆,这种教学方式所教出来的学生往往都是理论知识掌握得很好,但是实际应用能力却很差,而且缺乏创造性。教学管理质量主要是教学人员以及相关领导的教学理念所决定,我国是一个重视教育的国家,但是传统的教育理念在许多教育者的头脑中已经可以说是根深蒂固,只是一味地进行授课,这与现如今对于高校教育的发展要求是不相符的,所培养出的创新型人才也非常少,由此就可以看出传统的教育管理方式所存在的不足,这样才能使得教学管理水平得以提高。
1.2师资力量不够雄厚。
高校的教师只具备很高的知识水平是不够的,现如今重视的是学生的综合发展,注重学生创造力的培养,进行以人为本的教育,所以在教学过程中需要教师激发学生的创造力,鼓励学生的个性发展,而不是仅仅在知识层面上的授课,所以对教师提出了更高的要求,使得一部分教师不满足教学的条件。另外,就是学校的政策对教师的教学管理也有一定的影响,僵化的制度使得很多教师无法发挥自己的教学能力,奖励制度不完善也会使得教师缺乏工作的积极性,这些都是影响教学管理质量的主要因素。
1.3教学方式与环境存在不足。
教学方式与教学环境对于教学管理水平也会存在一定的影响,教学方式主要是教师教学水平的主要体现,很多教师只是在课堂上进行授课,学生被动地接受知识,教师对于学生除了理论知识之外没有其他的了解,学生其他方面的能力也得不到培养和提升。而且这种教学方式是很多学生不愿意接受的,就会使这部分学生对学习失去兴趣,这是传统教育所存在的一个非常显著的问题。除此之外,教学环境也会对教学管理水平产生影响,受到教学环境和条件的限制,很多非常好的教学内容都无法开展,比如一些需要学生实践操作的课程,如果缺少教学环境和条件的支持,就会使得这类课程无法开展,教育还是只局限于理论知识,对于激发学生的创造力和将理论知识用于实践的培养是不具有任何帮助的,所以在这些方面所存在的问题是应当引起高校的注意的,并且应当对其进行妥善的解决。
2.对高校教学管理进行创新的做法。
2.1更新高校教学管理理念。
存在的诸多问题,必须对其进行改革和创新,时代是不断发展的,教育同样也在随之发展,社会发展所需要的是具有实践能力的、具有创新能力的高素质人才,然而高等院校就是培养创新型人才的关键地点,为此就需要提高对我国高等院校教学管理质量的要求。首先,教学管理的理念自身就已经落后于时代的发展了,因此需要各个高校更新教学管理理念,对教学管理的创新有一个正确的认识,了解其重要意义,在此基础上才能够对教育管理模式进行创新。这就需要各个高校制定新的教育管理制度,加强创新型教育的力度,并且提供足够的支持,科学制定相关的章程以及奖惩制度,科学规范的教学管理是保障教学质量的前提条件。
2.2提高教师团队的整体水平。
在具备教学管理的创新意识以及完善的制度的基础上,提高教学管理水平的主要措施就是提高教师团队的整体水平,这也需要落实到每一个教师身上。教学管理既包括教学,又包括管理,所以对于从事教学管理的工作人员的要求就会比较高,所以学校方面应当加大对从事教育管理的工作人员的培养以及奖励的力度,为了使教师具备教学与教学管理这两方面的综合能力,就需要经常性地组织一些培训,提高教师的教学以及工作水平,掌握最为先进的教学管理方法。而且还需增加考核制度,因为教师的能力直接影响了教学管理水平,所以在这一问题上必须非常严格,另外,应当为教师进行教学管理工作提供充足的知识,不能过于限制教师进行教学管理工作,使得有能力、有想法的教师能够充分发挥出自己的教学水平,这也是教学管理创新的一个重要体现。此外,学校应当对教师进行鼓励,鼓励其参加各种职称晋升的评比,对教师进行多方面的鼓励,使其具有工作的动力,这样也能够很大程度上对教学管理质量进行提升。
2.3完善教学方式与教学环境。
教学应当是以人为本的,在此过程中学生是接受服务的对象,所以应当根据学生的需求进行教学,教师和学校应当为学生的学习提供教学以及环境条件等多方面的支持。教师结合不同学生的特点,选择不同的教学方式,要以学生为主,激发学生的创新精神,提高创新能力,学校也需要为此提供最好的教学条件,只有这样才能够提升教学管理的水平。结语通过本文的简单介绍,可以了解到当今我国高校教学管理上存在的一些问题,限制了我国教育事业的发展以及对创新型人才的培养,为此就需要对教学管理进行创新和改革。本文对一些提高教学管理水平的具体做法进行了简单的介绍,希望能够为我国培养出更多创新型人才提供帮助。
参考文献:
[1]岳淼.简谈高校的教学管理的创新[j].科技展望,,26(2).
[2]赵湘雯.浅谈高校教学管理改革与创新的必然性[j].品牌,(4):246.
[3]薛乐.浅谈高校教学管理改革与创新的必然性[j].工业b,2015(17):281.
教育教学的管理方案
高职院校体育教学管理工作主要内容是课程标准、授课计划、教案等纸质材料的管理,教学课堂。体育教学管理要服从于学校教学管理的总要求,要纳入到学校总体教学管理秩序中。但体育教学管理又有自身的特点,如要遵循体育运动的规律和人体生理的基本规律。它与学院教务部门在教学管理上具有相同的基本职能,但又有不同之处。体育部是体育教学管理的实施主体,是体育各项管理的组织者,又是执行者与控制者,既承担着教学、师资和课外体育活动、运动竞赛的重要任务,还要维护正常的教学秩序,组织日常细致的教学活动。体育部作为学校相对独立的教学部门,承担着全院的体育教学工作,而体育教学管理工作又是一个周期性和动态性结合的过程,既有固定的开学初、期中、期末几个不同阶段,又有不定期的课外体育工作。
2、1人才培养方案。
人才培养方案是根据市场调研,市场需求制定的人才培养方案,高职体育课程是以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,本着“健康第一”的理念,以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,增强体质、增进健康、促进身心和谐发展、提高体育文化素养。
2、2课程目标。
高职体育具备明确的课程目标,其知识目标是学习基本理论、基本方法、基本技术、基本战术,能力目标是培养学生科学健身能力、顽强的意志品质、体育文化欣赏能力、调节情绪能力组织活动、比赛能力。在两大目标的支撑下,形成运动习惯,具备“终身体育”基本技能。获得体育文化素养,养成积极乐观的生活态度,培养体育道德和合作精神。
2、3教学内容选取。
在基础模块中,以增强学生身体素质为主要目标。运用田径课的形式来发展学生的六大基本素质。选项模块里,根据学生兴趣、师资力量和场馆资源将开设多个项目,近年来开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、武术(太极拳)、散打、网球、田径、篮球裁判、舞蹈欣赏、体育保健、中华养生、健身健美等选修课课程,丰富了学生体育学习的内容,体育教学管理应根据学生爱好进行修改。
高职院校体育课的教学组织,是将课堂教学、俱乐部活动与竞赛活动有机地结合,形成课内外一体化的教学模式。通过第一课堂与第二课堂的结合,课堂教学中,采用了多种教学方法,如完整法、分解法、讲解法、示范法、游戏法、比赛法和自主学习法等,融入职业教育,形成教、学、练一体的“快乐体育”模式。体育部是教学内容的安排与管理者。制定以上内容时既要符合教学规律,又要符合人体机能、运动发展的规律,并保持几个持续的相对稳定。同时要根据社会发展不同时期对体育教学的需要和教学改革要求,体育部定期提出修改和补充意见更加完善教学计划。
教学过程中严格执行课程标准,根据课程标准、教学进程制定授课计划如遇特许情况未能正常上课者必须到部办办理调课手续,通知学生保证教学秩序的稳定。上课时必须带好相关材料,不断提高工作效率和管理质量,促进教学管理工作的科学化。
2、7、1课外活动组织管理。
主要是早操、体育社团等活动,学生课余训练。要把课外体育活动的组织管理纳入到体育部的工作管理中,把课堂教学与课外活动有机结合起来,为学生终身体育打好基础。明确体育课外活动的一些具体内容和要求:
1)做好宣传教育工作。
2)安排好时间和提供必要的场地器材设备等物质保证。
3)建立必要的规章制度。
4)确定明确的评定标准要求。
5)加强医务监督工作。
6)培养与使用好体育干部。
7)充分发挥体育部管理作用。
体育部根据场地设施,教学安排,使得每一位教师能够人尽其才,长处得到充分的发挥。其次,教学场地、场馆设施要加强管理,配置、使用合理,安全运行,保证体育教学、运动训练、竞赛工作的顺利进行,最大限度地提高场馆设施的利用率。例外,加强体育网上材料资源共享,维护好体育部网站,及时更新相关新的信息。
体育教学工作中形成的各种档案材料,记录了高职院校教学工作的全过程,也体现了高职院校体育教学的思想和方法,是衡量体育教学工作水平和质量的重要标志,是教学检查和教学评估的重要依据,是体育部档案的重要组成部分。应使体育教学档案管理制度化、规范化。
3、1建立、健全并严格执行体育部制定的各项规章制度。
首先要根据体育工作需要,健全各项切实可行的规章制度,并根据教学管理的工作需要,不断完善。其次,要坚决执行规章制度,严格按制度办事。做到奖罚分明,形成一种约束机制。这是提高体育教学管理效果的基础,也是稳定教学秩序,提高教学质量的重要措施。
3、2加强教学督导。
体育部应制定教学督导制度,每天安排相关人员进行教学检查,并及时将检查的情况反映给部领导,检查的内容应包含课程常规教学,早锻炼、课外体育活动,体育场馆、场地、仪器设备等。应定期召开教师、学生座谈会,听取学生、教师对教学的意见和建议。领导根据检查、反馈情况及时制定相对应的整改措施及时处理教学中存在的问题。
3、4全面提高教学管理人员的素质。
体育教学管理人员是体育工作的直接管理者、服务者,他们也必须紧紧围绕这一中心开展工作,促使教学秩序的稳定、教师教学水平、学术水平的提高与学生素质的提升。其本身的素质、业务水平决定了体育教学管理工作水平的高低。因此提高教学管理人员的素质尤为重要。
3、4、1加强政治素质、道德素质。
体育教学管理人员应具备较高的政治素质,严格贯彻国家的教育方针,教育法规,把握国家教育方针政策。同时应具有高度的责任心、敬业精神、服务精神。
3、4、2业务素质。
体育教学管理者应具备较强的教学管理能力,良好的组织协调能力,不断学习的能力和开拓创新的意识。体育教学管理人员要熟悉、掌握体育教学管理工作的各个环节,通过各种务实的工作,体现为教学服务的目的。
要提高体育教学水平,需提升教学管理人员素质,就必须对体育教学管理人员培训,可按教学管理的要求和教学管理人员的个人情况进行相关培训。主要有以下几种方式:校内交流、学校之间相互学习、参加教育部、省厅体育教学管理培训,在教学实践中自主学习。
高职院校体育教学管理工作是一项综合性工作,其管理水平直接影响了培养和造就学生体质健康水平。因此在实际工作中不断加强对体育教学的再认识,努力提高体育管理人员各方面素质,保证体育教学工作真正落到实处。
学校教育教学管理方案
根据酉阳县教育委员会《关于深入推进义务阶段学校集团捆绑发展工作方案》和酉阳县教育委员会《酉阳自治县教育教学管理剖析活动方案的通知》(酉阳教委办〔20xx〕55号)的相关要求,促进本集团联盟学校之间快速发展、均衡发展,特制定本活动方案。
一、活动目标。
以全面贯彻党的教育方针,严格执行教育政策法规,有效落实课程计划为准绳,促进集团内各校进一步规范教育教学常规管理行为,发挥相对优质学校的引领帮扶作用,以学校自我解剖,自我完善为举措,促进学校内涵发展、规范发展、特色发展。
二、活动内容。
以集团联盟为单位,在本集团九个教育管理中心内深入开展“课堂教学改革剖析活动、立德树人工作剖析活动、特色办学工作剖析活动、校园文化建设剖析活动、教育教学常规管理剖析活动、集团发展工作剖析活动”等6项剖析活动。
三、具体措施及时间安排。
组长:冉启兴。
成员:由各教管中心主任、中心校常务校长、管学校长、教导或教科室主任组成(各单位于11月4日前将名单报集团总校)。
领导小组下设办公室在集团总校教导处,由田娅琼主任负责日常办公。
(二)组织形式及时间:
本集团教育教学管理剖析活动在教委挂片领导、督学及集团领导小组的统一组织下,以本集团为单位在20xx年12月31日前分校进行。
1.各校自查剖析阶段(20xx年10月8日—11月1日)以集团内各教管中心为单位,根据6项活动的具体要求,进行自我对照,自我检查,形成书面汇报材料,并于本校剖析活动时间前一周将自查报告传集团总校(集团联盟qq群:187027068)。
2、集团集中评析阶段(20xx年11月5日—20xx年10月31日)由本集团领导小组成员、本片区督学及教委相关领导根据时间安排,分别到各校进行参观、访谈、查阅资料并召开座谈会进行把脉问诊。
3.整改落实阶段(20xx年11月1日—12月15日)。
由挂片委领导、督学及集团总校负责人根据座谈会情况下达诊断性建议意见,并跟踪督促整改落实,各校于20xx年12月20日前将整改落实方案传集团总校。
四、相关要求。
(一)集团内各校要积极参与、密切配合此次剖析活动,按时完成各阶段剖析任务。各校务必于本校剖析活动时间前一周将参加剖析活动的人员名单(含现任职务、分管工作和联系电话)传总校活动办公室,便于统筹安排。
(二)各校参加此次剖析活动的领导一定要本着实事求是、求真务实,真诚帮助的态度,针对剖析内容发表自己的看法,并提出有效的建议意见。
(三)被剖析学校要根据本校实际情况提前准备好自查剖析报告。于本校剖析活动时间前一周传总校活动办公室。
(四)被剖析学校要根据下达的诊断性建议意见及时制定整改方案,并将整改方案按时传集团总校。
文档为doc格式。
学校开展教学管理方案
课堂教学是获得知识和技能的基本途径。要提高课堂教学效果就要讲究教学卫生,促进学生积极发挥主观能动性,集中注意力,提高学习效果。本学期我校三月份的教学常规评比活动将从课堂教学卫生抓起,注重板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生、学生的良好学习卫生习惯等。通过此活动的开展借以提高教师的教学卫生水平,培养学生良好的学习习惯,进而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。
1、教学内容科学性,教师所讲授的知识应当是正确的、可靠的科学知识。根据学生生理和心理发育的年龄特点和接受能力,注意教学内容的系统性,力求通俗浅显,逐渐加深,从感性上升到理性,以求在较短的时间内学到较多的知识。
2、教学方法适应性,改进教学方法对预防疲劳有重要意义。教师可采用不同的教学方法,简练、清晰的言语,生动、形象的表述,唤起学生的学习兴趣。多利用图表、模型、实物等直观教具,帮助学生理解、记忆。运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学,有利于调动学生学习的积极性,吸引注意力,增强感官认识和记忆,并能开发思维。
3、学科知识的交叉性,教师可依照大脑皮层镶嵌式活动的特点,各学科之间交叉授课,避免单一课程的单一刺激。不同性质的课程轮换,脑力与体力活动交替,是减少疲劳发生、提高学习效率的有效措施之一。
1、严格执行教学计划,按规定讲课授课,不擅自加快和增多教学进度和内容。
2、教师讲课要重点突出,语言力求清楚,要采用启发式。
3、按时上、下课,不拖堂。课间让学生走出教室活动,得到充分休息。
4、教师上课要注意学生的用眼卫生,注意纠正学生阅读,写字时的错误姿势。教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。
5、教师板书字体规范、画面要端正清楚,应左右兼顾,不要写得太小太草。
6、合理安排作息时间,学生每天学习时间(包括自学与课外活动)不得超过6小时。
7、按时认真做眼保健操,摸准穴位,动作准确,努力提高眼保健操质量。每天上下午各一次,由该堂任课教师注意监督检查。
8、坚持做到"二要二不要"。"二要":书写字姿势要端正,眼睛和书本的距离要保持一尺;续看书一小时左右,要休息片刻,或者向远处眺望一会。"二不要":不要在光线暗淡和直射阳光下看书和写字;不要躺在床上和走路时看书写字。养成用眼卫生习惯。
9、班主任老师定期调换学生的座位,预防近视或斜视。
由教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。
小学教学的常规管理方案
课堂教学是获得知识和技能的基本途径。要提高课堂教学效果就要讲究教学卫生,促进学生积极发挥主观能动性,集中注意力,提高学习效果。本学期我校三月份的教学常规评比活动将从课堂教学卫生抓起,注重板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生、学生的良好学习卫生习惯等。通过此活动的开展借以提高教师的教学卫生水平,培养学生良好的学习习惯,进而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。
一、活动遵循的原则:
1、教学内容科学性,教师所讲授的知识应当是正确的、可靠的科学知识。根据学生生理和心理发育的年龄特点和接受能力,注意教学内容的系统性,力求通俗浅显,逐渐加深,从感性上升到理性,以求在较短的时间内学到较多的知识。
2、教学方法适应性,改进教学方法对预防疲劳有重要意义。教师可采用不同的教学方法,简练、清晰的言语,生动、形象的表述,唤起学生的学习兴趣。多利用图表、模型、实物等直观教具,帮助学生理解、记忆。运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学,有利于调动学生学习的.积极性,吸引注意力,增强感官认识和记忆,并能开发思维。
3、学科知识的交叉性,教师可依照大脑皮层镶嵌式活动的特点,各学科之间交叉授课,避免单一课程的单一刺激。不同性质的课程轮换,脑力与体力活动交替,是减少疲劳发生、提高学习效率的有效措施之一。
二、活动评比要求:
1、严格执行教学计划,按规定讲课授课,不擅自加快和增多教学进度和内容。
2、教师讲课要重点突出,语言力求清楚,要采用启发式。
3、按时上、下课,不拖堂。课间让学生走出教室活动,得到充分休息。
4、教师上课要注意学生的用眼卫生,注意纠正学生阅读,写字时的错误姿势。教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。
5、教师板书字体规范、画面要端正清楚,应左右兼顾,不要写得太小太草。
6、合理安排作息时间,学生每天学习时间(包括自学与课外活动)不得超过6小时。
7、按时认真做眼保健操,摸准穴位,动作准确,努力提高眼保健操质量。每天上下午各一次,由该堂任课教师注意监督检查。
8、坚持做到“二要二不要”。“二要”:书写字姿势要端正,眼睛和书本的距离要保持一尺;续看书一小时左右,要休息片刻,或者向远处眺望一会。“二不要”:不要在光线暗淡和直射阳光下看书和写字;不要躺在床上和走路时看书写字。养成用眼卫生习惯。
9、班主任定期调换学生的座位,预防近视或斜视。
二、活动形式。
由教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。
三、活动时间。
四、参评领导小组。
组长:
组员:
五、活动评比表。
教学管理方案
1、结合本课程,请梳理出日坛中学初中数学备课组在校本研修中的备课流程和模式,并提炼出其中的指导思想。
【流程和模式】现根据北京市日坛中学初中数学组关于人教版八年级下册第十八章《勾股定理。》集体备课学习梳理汇总该组校本研修中的备课流程和模式。勾股定理是代数与几何之间沟通的桥梁,落实《新课程标准》的要求,让学生经历动手操作与思考的过程,很自然地理解勾股定理的本质。
1、对本章整体的思考。回归到对《课程标准》的研究,对三维教学目标的设定做重新的思考;教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,从而提高学生的数学能力。
2、对本次备课总体目标的具体定位。体验勾股定理的探索过程;会运用勾股定理解决简单的实际问题。
3、聚焦集体备课主要问题。一是勾股定理的教学,如何引入才会更为有效?做系统的思考,从总体上设计引入的内容,引起学生的兴趣后,要为勾股定理证明的探索过程引起学生更大的兴趣。二是勾股定理证明的教学,如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的证明,抓住证法之间的内在联系,引导学生从活动能够体验,能够达到理性思考。是勾股定理应用的教学,应如何选择和设计例题?应用勾股定理时,几何问题数量化,应用直角三角形三边直角的数量关系得到方程求解;再回归到几何元素的解决。如何找到适当的直角三角形?图形变换(平移、轴对称、旋转、位似)的性质起到关键的作用。
4、评课与总结。一是教师说课;二是交流评点;三是教研组长总结。
【指导思想】校本研修中的备课坚持以学论教的指导思想,尊重学生身心发展的规律和学生的认知规律。集体备课中的拼图和动手操作的活动体验,符合学生的身心发展规律和认知规律,注重学情分析,同时也体现数形结合数学思想。
2、请结合自己学校的实际情况,就某一学科备课组的集体备课具体情况,指出优点和存在的问题,并提出改进建议。
现根据我校语文教研组集体备课以“个体—集体—个体”三轮备课形式为主的教研活动。通过这三轮备课,教师把个体的隐性知识转化为可以共享的显性知识,再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。
【主要优点】。
集体备课,对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著。
1、提高教学效果:集体备课大家集中在一起各抒己见、集思广益,共同研究教学中发现的问题、困惑,选择最科学的教学方法和教学程序,为优质高效的课堂教学做好充分的准备,进而也明显提高教育教学效果,有利于提高教学效果。
2、促进教师的专业发展:科学的集体备课,可以弥补个人教育智慧、知识的盲点,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足。有利于教师的扬长避短,在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3、提高工作积极性:促进教师间的团结协作,营造轻松愉快的工作环境。
【存在问题】。
一是集体备课内容窄化。二是集体备课形式泛化。三是集体备课主体错位。四是教研组长的作用缺位。五是集体备课中的“一言堂”。
【整改建议】。
1、在人人参与整体备课的基础上,进行分工,确定每个人的备课重点,有备而行。教师运用个人的教学经验,从发挥个人教学风格的角度进行独立思考。在这一阶段中,有教师个人的原初设想,但不免也有个人的局限性。
2、确定主备人和中心发言人,引领集体备课活动顺利进行。备课组教师集体参与,在集体讨论的过程中,既要充分尊重第一轮备课教师的个性,又要发挥集体的智慧,用先进的理论和成功的经验对传统的观念的个人的局限性进行大胆的批评。集体备课的过程,就是理论与经验,群体与个人的相互交锋,对话和理解的过程。
3、在第三轮备课中,教师就可以充分利用前两轮备课的思想成果,通过进一步的修改,缩短理论与现实的距离。每一位教师在集体备课的基础上,要根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,各人可依据本班实际情况做适当调整,进行再次备课,使教案具有个性化特征。
3、在校本研修中,有效的集体备课应具有怎样的特点?应该怎样进行教学管理?
【集体备课的特点】。
从备课的功能上看,单凭单个教师俱的力量是不够的,必须依靠备课组的力量,群体的智慧才能完成。
1、集体备课是以学生的发展为本。要从学生的发展着眼,真正在备课的每一环节都想着学生的发展,想着为学生的健康成长服务,那么我们的课堂就会在真情的涌动下回归生命发展的自然。
2、集体备课要解读并超越教材。教师在备课时,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样,把自己变成教材的主人,教师才能充分发挥教材的功能,使学生得到充分的发展。
3、集体备课要设计弹性化教学方案。教师可以设定教学目标,但目标不仅仅局限于认知,还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度;目标要有弹性,要顾及学生之间的差异,坚持上不封顶,下要保底的原则;教学设计重全程关联式策划,重从何处开始,如何推进,怎样转折等。正是这种不确定性和可变性,才使教学贴近每一个学生的实际,使师生积极互动,发挥出创造性来。
4、集体备课是集体智慧的结晶。集体备课终始离不开教师的全员参与和共同研讨,集体备课是对本校教师、学生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分体现,是课堂实现高效率的重要保障。在平等交流中拓宽视野,在真知碰撞中深化内涵,在自主参与中提升质量,共享共赢。每个人都是参与者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心发言人,就另一部分而言,我又是积极的思考者、讨论者。
1、坚持与时俱进,进一步加强教师教育,开阔教师视野,始终用前沿的教育理念引领教师的专业发展。
2、坚持以人为本,创新校本教研载体,搭建教师展示舞台,充分发挥优秀教师的引领辐射作用。
3、坚持走出去,学进来,进一步加强集体备课的研究与探索,提高备课的实效性。
学校管理方案
学校食堂关系到师生的身体健康、学校的正常教学秩序和社会的稳定。为了做好学校食堂管理工作,提高学校食堂管理水平,按照《食品卫生法》、《卫生部、教育部学生食堂与学生集体用餐卫生管理规定》和《卫生部关于推行食品卫生监督量化分级管理制度的通知》等要求,特制定此实施方案。
通过实施学校示范性管理,进一步提高学校食堂监督管理的整体水平。有效预防学校集体食物中毒事故的发生,学生食堂要充分体现公益性和服务性,坚持为学生服务。
(一)健全管理机制,强化工作责任。
(二)体现公益服务,确定运作模式。
食堂由学校经营和管理,采用包工不包料的运作模式,不承包或变相承包给个人进行盈利性经营。
1、学校派员全面管理,主要由分管食堂工作的总务主任、食堂采购员及保管员全权负责。
2、食堂采购员和保管员由学校派遣,全面代表学校履行采购和保管职责。采购的原材料先由保管员验货后,再登记入库。出库材料要登记签字,学校每月定期盘库。
3、学校为确保生产质量,学校对生产队伍的组成有硬性规定:所有工作人员必须身体健康,持证上岗。
4、食堂人员必须明确自己的职责,严格按照食谱表组织生产,做到保时、保质、保量。将生产出的食品及时供给给学生,学生进餐完毕,及时收缴盛食器具,并对其进行清洗消毒。负责生产食堂全部清洁卫生工作。负责客餐的生产服务。
体育教学的管理方案论文
摘要:本文对高职英语教学管理目标与现状做了简单介绍,对高职教育英语教学管理中存在的问题进行了具体分析,并针对问题提出了改革策略。
关键词:高职教育;英语;教学管理;问题;改革策略。
当前我国正处在高等职业教育快速发展的关键时期,让高职教育持续健康发展是每一位教育工作者必须面对和思考的问题。
然而随着高职院校规模的不断扩大,其在教学管理上的问题却层出不穷,进而导致教学质量有下降趋势。
为了协调院校规模扩大和教学质量下降的矛盾,学校领导与教师应当重视教学管理,建立科学高效的管理体系,实行灵活的教学管理制度,以提升高职学生综合素质为重点,走质量优先的道路。
与普通高等教育的人才培养定位不同,我国高职院校的教育教学目标是为生产、建设、服务与管理第一线培养高素质技能型的专门人才。
英语教学的目标是培养学生在掌握一定的语言知识的基础上具有能够进行自由交流的能力,英语教学的管理目标是培养高素质应用型的外语人才。
但是当前,我国的高职英语教学管理现状是,学校管理者与教师对教学管理工作缺乏正确的认识,在教学计划的制定与实施、教材的编写、教学活动的组织等方面还有诸多不完善,这就需要高职教学管理者与英语教育者要尽快摸索出一套具有高职特色的、科学合理的英语教学管理模式。
2高职院校英语教学管理中存在的问题。
2.1对高职英语教学管理工作缺乏认识。
高职英语教学管理是一项十分繁重琐碎的工作,要做好这个工作,就需要英语教师具有较强的管理意识。
但有些英语教师缺乏正确的认识,认为教学管理工作就是简单的日常事务性管理,还有些教师认为教学管理工作是学校高层管理人员的责任,而自己的任务仅仅是将知识传授给学生,没有必要参与教学管理。
这种粗浅的认识导致管理观念缺乏,使得高职院校很难为社会培养出高素质的技能人才。
实际上,教学管理不单单是一项管理工作,同时也是一门专业性较强的学问,工作内容涉及面广且较为琐碎,如内容涉及人才培养方案的制定、教学计划的制定、课程的安排、考试制度的制定等,英语教师必须要经过长期的学习和实践才能掌握。
随着经济的迅速发展,社会对各种技能型人才愈发渴求,高职院校英语教师要重视职业教育的发展,从更宽广的角度去创新管理模式。
2.2英语教学人员专业素质低,缺乏高素质的教学管理能力。
高职院校的英语教学队伍中,有一部分从事多年教学工作的老教师,由于他们长期受传统观念的影响,对一些教学新理念和新知识知之甚少,导致教学与实际严重脱节,还有一部分刚分配的青年教师,他们基本上是从校门到校门,实践经验少之又少。
教学任务的繁重使得英语教师将更多的精力放在教学上,他们只注重学生的学习成绩,而无暇顾及其他,这就使得多数英语教师缺乏必要的教学管理能力。
另外随着高职学校招生规模的迅速扩大,导致英语教师数量上的缺乏,这些问题都给英语教学管理工作带来了一定的困难。
我国有一些高职院校的教学管理制度不完善,制度运行机制不健全,导致专业与学科发展参差不齐,教学计划制定不合理,培养目标不明确,没有体现高职院校的职业特色,无法满足学生的发展需要。
并且有些管理制度在实施的过程中还存在执行不到位的现象,如有些教师为了省事方便,直接利用网络上的现成课件进行授课,无视学生的具体情况,这使得教学计划的制定形同虚设。
这些问题的出现都对我国高职院校英语教学工作的开展造成了一定的消极影响。
由于每个班级的学生众多,英语教师所采取的管理方式方法不可能适应每一个人。
因此,为了追求稳定的教学环境,教师通常会采取一些常规的管理方式,这些方式往往比较陈旧落后,导致学生兴趣低,对教学活动的参与度不高。
管理方式的落后也是导致高职院校英语教学效率低下的原因之一。
3高职英语教学管理问题的解决对策。
3.1转变英语教学管理理念,提高对教学管理工作的认识。
在当前高职教育改革的大背景下,英语教师要加强对教学管理工作的重视,积极参与教学管理活动,及时了解英语教学管理方面的最新动态,不断加强自身人文素养与专业素质,同时还要积极与其他教职工进行经验交流和探讨,学习其他国家的先进管理经验,大胆创新,不断实践。
这不仅是学校内涵建设的需求,还是实施教学改革的突破口,对于指导和调节教育者的管理行为也具有十分重要的作用。
3.2提高英语教育者的综合素质,加强对教师队伍的培养。
高职院校应从社会主义市场经济发展需求的角度出发,按照培养高素质实用性人才的要求,充分认识高职院校英语师资队伍建设中存在的问题。
并提供外出学习、进修、带职实习的机会,大力提高英语教师的专业理论水平和学历层次,同时优化用人机制,建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍。
3.3建立并完善各项管理制度。
科学、创新的管理制度是搞好高职英语教学的前提和基础。
教师要严格按照工作流程开展教学,使各项规章制度得到切实执行,这样工作规范了,管理效率提高了,教学质量也就上去了。
同时,英语教师也可根据有关管理制度结合本课程特点,制定班级管理制度,让学生按制度要求约束自己的行为,保证课堂纪律,从而保障课堂教学效果。
3.4改进教学管理方式,加强教学管理现代化建设。
现代科学技术的快速发展,使得人们的生产生活更加的现代化、自动化,这就为高职学校英语教学管理的信息化和网络化提供了新的.管理手段和方式。
就能使学生、教师都能及时获取新的信息,大大提高了工作效率,更重要的是它能扩大教学资源,使教学管理更加开放。
需要注意的是,要及时对管理平台进行更新升级,避免资源浪费。
还可以对各类教学课件、教学设计、电子教案等资源进行整合和优化,并上传至网上,形成网上教学资源库,实现资源实时共享。
参考文献。
[1]胡文英,黄睿.试论市场需求对高职教育的引导作用[j].教育学术月刊,(4):84~85.
[2]江凌琳.高职院校英语教学的问题与策略[j].才智,(9):263.
[3]李明君,刘艾林.高职院校英语教学存在的问题及对策探析[j].山西青年,(1):178.
[4]高林琴.创新高校教学管理工作的若干思考[j].西昌学院学报(自然科学版),,23(2):145~147.
[5]张白杨.浅析高职院校大学英语教学中存在的问题与对策[j].考试周刊,2009(28):94~95.
工科院校艺术设计类专业教学管理研究。
摘要:在“以人为本”教学管理理念下,在体现艺术设计类专业创新特色的要求下,在以工科专业为主的院校中,艺术设计类专业教学管理模式存在一些共性与差异。
通过探讨和分析艺术类专业与工科专业教学管理方面的差异、科学化管理艺术设计专业教育教学方法的意义以及改进措施等方面,希望进一步提升艺术设计类专业的教学管理水平,优化其教学质量。
关键词:艺术设计;教学管理;工科院校。
1前言。
工科类专业是我国高等院校的传统专业,它已经形成标准的教学模式和教学管理标准。
小学教学的常规管理方案
一、管理目标:
加强管理,规范教学行为;
注重过程,抓好教学常规;
研究课堂,提高教学质效;
强化服务,提升教师素质。
二、管理思想:
以《基础教育课程改革纲要》与各学科《课程标准》为指针,以面向全体学生,促进学生全面发展,为学生终身发展负责为目标,以各学科课改实验教材为依托,把握新课标与新教材,抓好教学常规的各项管理工作,确保“备、教、批、辅、考”各个常规教学环节的落实,为每一节课负责,为每一位学生负责,切实提高我市中小学的教学质量,确保教学任务“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
三、管理要求:
(一)计划制订。
1、计划是教研组(备课组)和教师对每期教学工作有目的的预先作出安排的书面教材,每学期开学初教研组(备课组)和教师都要根据教研室和学校的工作要求,制定好教研组(备课组)和个人的教学计划,以利于教学工作有步骤的开展。
2、教研组(备课组)有工作计划应含以下内容:指导思想、工作目标、工作要点、具体措施、主要教学教研活动安排、教学进度等。
3、教师个人教学计划应含以下内容:指导思想、工作目标、学生基本情况分析、教学内容的分析、提高质量的措施、教研课题的确定及实施方法、教学进度的安排等。
(二)备课。
4、备课程标准。课程标准是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材内容分析、教材纲目和实施的指导性文件。它以纲要的形式规定了各学科的知识、技能、技巧的范围和结构,体现国家对各科教材与教学的基本要求。教师备课程标准要弄清本节课或单元教学要求,及在整个学科教学和各科之间的地位和作用。
5、备教材。教材是教师和学生据以教学活动的材料,是教学的主要媒体。备教材就是深入钻研教材,了解教材的体系,把握教材的深度、广度、地位和作用,掌握教材的重难点和教学目标,选择与之相适应的行之有效的教学方法。
6、备学生。备课要从学生的实际出发,要了解学生的年龄特征和个性差异,要了解学生的思想状况、学习态度、兴趣爱好、知识基础、学习能力、学习方法以及学习上存在的问题、成绩变化的情况等。只有这样,才能使课堂教学的要求符合学生的认知规律和接受能力,从而使教学达到预期目的。
7、备目标。教学目标包括知识目标、智能目标及德育目标。知识目标包括学生理解、识记哪些基本知识,掌握哪些基本技能以及进行哪些思维训练等;智能目标是指发展智力、培养能力应达到的水平;德育目标指的是思想品德教育方面应达到的水平。因此,备目标就是要根据教学大纲的要求、教学内容及其特点、学生的实际情况及编者的意图,确定出恰如其分的教学目标。
8、备教法、学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况,选择恰当的教学方法和教学手段。教学方法的选择,应考虑如何提出问题,创设情境,激起疑问,引起动机,启发思考,调动学生学习积极,如何利用学生已掌握的知识启发学生经过思考,推出新的结论,获得新的知识;如何通过剖析、解释、类比、辩证等方法,使学生突破难点,解决难点;如何通盘设计好整个教学活动过程,遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列,安排好整个教学活动过程,使学生循序渐进地掌握知识、技能、发展智能,形成正确的思想观点。
9、集体备课。集体备课是同一科目的教师在一起共同研究教材的重点、难点或者介绍本学科的新的信息和知识。它是在个人备课的基础上进行的,所以要切磋各自备课遇到的疑惑或交流经验等。集体备课是融集体的智慧于教学工作中,因此,要求每位教师在自己刻苦钻研和大胆实践的基础上,把他人经验借鉴过来,通过集体备课相互交流,取长补短。
集体备课一般有以下的形式:
(1)专题讨论式。由组长听取大家意见后提出共性问题或争论较多的问题,由全组教师畅谈自己对这些问题的理解和经验教训。
(2)中心发言式。由专人向全组汇报所讲课题的教学目的、任务、课的类型、课时的分配、教学过程、重点和难点、教学手段和习题的编制、教学效果的检查方法等。
(3)研究课式。首先确定研究课的命题和主讲教师,由主讲教师先谈自己的授课意见;然后集体讨论,主讲教师根据讨论结果修改自己的意见。听课后,再全组讨论,肯定成绩,指出问题。
10、编写。是实施教学活动的具体。编写,可使教师在备课中新考虑的多种教学活动设想,经过进一步的推敲,使之条理化科学化,使备课更加系统、准确。因此,教师要认真编写,严禁上无之课。要按课时编写,格式规范,字迹、图表工整。编写要做到:课题、课型、课时清楚;教学目标明确;重点难点突出、教学层次清楚;教学结构合理;教学方法得当;练习精心设计,题型多样;板书设计合理。编写要讲格式但不能搞形式,要结合自己的教学实践,体现自己的教学思想和见解,并认真写好课后反思日记。
(三)上课。
11、在教学理念上,确立“以学生为中心”的主体性教学观,教师应面向全体学生,发扬教学民主,变以教代学为以教导学,以练促学,由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
12、在教学目标上,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求,按照“立标――达标――测标――补标”的程序进行教学,课堂教学目标的达成,不仅要注意预设目标,尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。
13、在教学内容上,重点突出,难点突破,注意科学性、探究性、符合学生的谁知规律,培养学生的创新意识。讲课讲透,使学生能够举一反三。
14、在教学过程中,教师应与学生加强沟通,互相促进,共同发展,要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境,激发学生的学习信心和兴趣,为每个学生提供参与学习、展示自我的机会,坚持过程与结果并重。教学方法要有启发性和激励性,倡导学生主动参与、积极合作,注意创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验,注意引导学生讨论、探究,注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法,努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合,创造性使用,根据教情和学情灵活变通。
15、在教学手段上,熟练运用常规教具、学具,学习掌握现代教育技术,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境,使教材资源得到最大限度地开发,使课堂教学效率不断得到提高,教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效、不搞形式主义。
16、在教学行为上,教师要衣着得体,仪表端庄,充满激情,教态亲切,关爱学生,使用普通话,教学语言准确,简练、生动,板书规范,条理清晰,注意恰当使用情态语言。严禁体罚和变相体罚学生,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
17、在教学效果上,要按照“四清”要求,竭力帮助每个学生完成学习任务,体验到学习和成功的愉悦,有进一步学习的愿望。师生相融,情绪饱满,状态良好,真正构建充满激情与活力的新课堂。
(四)听课与评课。
18、学校领导要深入课堂听课,学校校长要以身示范,任课教师间要相互听课,提倡听推门课。
19、听课时应熟悉教材内容,明确教学目标,教学重点与难点,对教学内容应有自己的思考。
20、应做较为详细的课堂流程记录。(包括教学流程、教学目标的达成,教学重点、难点的突破,教师课堂活动,学生课堂活动,教师所采用的教学策略等)。
21、及时进行教学点评。(包括过程点评,即:每一教学环节自己的思考与感悟;总体评价,即:对本节课教学优劣得失进行总体评价)评课应重在正面引导,善于发现闪光点。
22、听课后要有目的、有计划地组织评课研讨活动。通过评课活动,让教师在交流中思想得以沟通,思维得以碰撞,教艺得以切磋,从而相互取长补短,共同进步。
23、各种听课评课活动都应有记录。各学科以教研组为单位进行详细地记载,对教学中存在的问题教研组或学校领导,应提出改正意见,及时整改。
24、听课评课活动中主讲教师对本节课的教学应有具有一定深度的教学反思。
(五)作业与批改。
25、作业设计要精巧。作业设计要以课标(大纲)、教材和教参为依据,作业应有利于教学目标的全面达成和教学知识点的具体落实,强化课内作业,精选课外作业,以精为主,能促进知识向能力的转化。作业要有弹性,以满足不同程度学生的学习需求。作业形式要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践作业等。
26、作业布置要适度。布置作业要求精不求多,注重作业的效益性,重在帮助学生巩固和落实知识,扩大知识量,培养学生思维能力和创造能力。学科间要注意协调让位,严格控制课外作业总量。革除机械重复的作业。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
27、作业要求要严格。严格要求学生按时认真独立完成作业,培养中高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力,养成主动学习的良好习惯。培养学生独立工作精神和严谨的科学态度,作业书写要工整,作业格式要规范。
28、作业批改要认真。批改方式灵活多样,注重实效。提倡当天作业当天批改,作文应在分发给学生前批改完毕。讲评适时、全面。对做错的作业要帮助学生弄清错误原因,并要求及时订正。作业批改符号准确,批注提倡运用短语加等级,批语要富有激励性。
29、作业订正要及时。建立学生作业纠错制度,对学生作业中带有普遍性的问题,要注意分析原因,作好批改情况摘录;摸索规律,对症下药,课堂上公开讲评。在复习时以练习中时常出现错误的难点和重点进行复习,同时要通过学生作业反馈的.信息,及时调节教学进程,调整教学行为。对少数作业差错多的学生要面批面改,有针对性地进行辅导。
(六)辅导。
30、指导学生预习、复习,教给学生学习钥匙,培养学生自学能力。
31、教师应鼓励学生质疑问难,学生对课堂学习中遇到的困惑、课外自学中遇到的疑难向老师求教,教师应及时为学生解答与释疑。
32、启发学生求异思维,别出心裁创造性地完成各学科作业。
33、鼓励给个别学生进行面改作业、面批试卷,在面批面改中进行个别指导。
34、对有心理问题的学生,科任教师应配合班主任进行家访,做好学生的思想工作,做到学生心理的个别辅导。
35、辅导形式多样,做到集中辅导与个别辅导相结合,课内辅导与课外辅导相结合。
36、应制订详细的辅导计划。计划的内容包括:(1)优生与学困生名单;(2)学生情况分析;(3)辅导的内容、方法与措施;(4)预期目标。
37、应有辅导的备课与学生作业。备课应针对学生的学情,确定辅导的专题与内容,然后依据学生的实际情况进行备课,辅导作业批改应及时,对学生作业中出现的问题,应进行有针对性的个别辅导。
38、应建立辅导学生跟踪记载档案,辅导工作应进行阶段性的总结与反思。
(七)成绩考核。
39、考核的方式应多样,可采取考查与考试两种形式。考查有课堂提问、作业考查、书面检测以及口头考查等,考试包括单元测试、学期考试。要以平时课堂提高与作业考查为主,抓好单元知识过关,做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
40、考查、考试的内容应遵循课程标准,依据教材,既要考查基础知识,又要考查能力运用,还要关注社会的焦点、热点,链接学生生活,让学生在生活中感受知识,提升能力。不出偏题、怪题与死记硬背的题目。
41、试题的命制应面向大多数学生,既有坡度与梯度,又要让更多的学生体验成功,从而激发他们学习的积极性与主动性。
42、初中与小学试题的命制应充分体现课改理念,试题体观能力立意,考查学生学习的三维目标的达成情况。
43、应及时完成阅卷工作,阅卷既要依据试题评分标准,同时对一些考查学生能力主观性试题,阅卷教师应灵活掌握,从而保证评分的客观公正。
44、考试后应进行质量分析,对班级存在的共性问题应及时进行梳理,全班集中解决。对考试中存在的学生个性问题应进行个别指导,以期达到班级整体质量的提高。每学期的期末考试应进行全面的质量分析,写出有质量的试题评价报告。既要有对试题本身的评价,又要有学生答题情况分析(包括优秀率、及格率、人平分、合格率、掉队率,失分点以及失分原因分析等),还要有对今后教学的思考与建议。
45、端正考纪,严肃考风,培养学生诚信的品质,从而培育学校良好的考风、教风、学风。
46、每学期期末考试应进行总结,教师的津贴工资应与任教班级期末考试成绩以及教师学期的工作绩效挂钩,做到奖勤罚懒,褒优贬劣。
47、学生学习成绩应根据平时考查(课堂提问、课内外作业、单元测试、动手操作等)与期末考试的情况综合评定。
48、各学校应制订详细的符合本地实际的教学常规工作计划。计划做到内容翔实,措施得力,活动安排具体,同时各项工作与活动的安排既要有渐进性,又要有科学性。
49、学校领导应经常深入教学第一线,不定期地进课堂听课,了解教学现状,发现教学中的问题。
50、定期组织教学常规研究活动,对教学中出现的突出问。
题及时研讨与整改。
51、学校应定期组织教学检查,监控教学过程。
52、学校应制订详细、有效的教学常规考核细则,每学期对教师与教研组进行教学常规量化考核。
53、学校每学期应有常规教学的总结与反思,通过总结与反思以利于下一学期更有效地开展常规教学工作,从而更好地提高教学的质量。
四、领导小组。
组长:
副组长:
成员:
五、时间安排。
20xx年10月18日-20xx年10月30日组织学习讨论。
20xx年11月1日-20xx年1月10日组织实施、视导。
20xx年1月11日-20xx年1月20日检查评比总结。
(九)各学段常规教学与量化考核与评分细则(附后)。
为加强临时工的管理,维护正常的工作秩序,奖优罚差,调动职工工作积极性、主动性、创造性,推动办公室工作健康、高效、规范开展,根据《**检察分院机关办公室工作制度》及分院相关制度规定,结合实际,制定本办法。
一、临时工指办公室临时聘用工作人员,包括打字员、保洁员。临时工必须遵守以下规定。
二、遵从办公室规定的作息时间,准时上下班,对所担负的工作严格按照时间要求准时完成,不得拖延、积压。对交办的临时工作能够认真负责按时完成。
三、听从安排,服从指挥,服从管理。遵守分院和办公室的各项规章制度。
四、严格遵守工作程序和工作流程,按照办事、办文规则执行。
五、爱护公共财产,不浪费,不化公为私。因过失或故意使单位遭受损失,应负赔偿责任。
六、注意品德修养,戒除不良嗜好。举止文明礼貌,待人接物态度谦和,热情大方,不做有损单位形象的言行,维护单位良好形象。
七、尽忠职守,保守工作秘密。
八、薪酬:实行月薪制。按照分院财务规定每月定期发放工资。
实行绩效工资。每月进行考核打分,按照办公室临时工考核办法执行,95分为合格,得分在95分发放全额工资;低于95分,每低1分扣发10元;高于95分,每高1分奖发10元工资。
九、未尽事项按照分院相关制度执行。本规定从20xx年1月执行。
教学管理方案
一、成立武术教学实验领导小组:
组长:涂容波;。
副组长:张新民。
负责武术教学及比赛的组织、协调、教研和考核工作。
二、班主任职责:
1、组织本班学生按时参加武术训练,保证全员到位。
2、主动做好学生的思想工作,保证学生以高涨的热情投入训练。
3、主动做好学生的思想工作,让家长全力支持自己的孩子学习武术。
4、协助教练处理训练中出现的突发事件。
5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。
6、在任期内,保证学生人数的稳定。
三、教练员职责:
1、制订计划:武术教学要有长打算,短安排,三至六年级要构建一套科学的训练体系,在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期按照这个系列安排训练内容,制订训练计划。
2、保证训练时间:常规训练按课表上课,对参赛学生每天早上提前一小时,下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必须保证7小时,其它情况另定。
3、遵守训练常规:要求教练员提前十五分钟到达场地,检查场地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患,原则上训练地点在学校,特殊情况与有关人员商量后再定。训练时,教练员与学生要始终在一起,不准坐着上课,穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。
4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难动作的训练,形成特色,扩大影响。
5、保证学生安全:教练员应经常性向学生进行安全教育,并采取安全措施(尤其在双休日),安全工作要常抓不懈,出现非正常安全事故所造成的后果,学校要追究教练员责任。并要求教练员承担一定的经济赔偿。
6、协助班主任做好学生思想工作,经常与班主任保持好联系,做到信息互通、齐抓共管。
四、常规管理:
1、每期举行一次武术教学研究活动。
2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式,随时了解武术教学情况,并作好记载,作为期末考核依据之一。
3、学期结束前,对武术班学生进行有关武术技能的考核,考核成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40%,期末考核占60%,各级竞赛获奖单独计奖。
4、学生训练时的出勤率和训练成绩,一是纳入班主任活动课成绩,二是纳入班主任工作考核,占总分的20%。
教学管理方案
组长:
副组长:
1、组织本班学生按时参加武术训练,保证全员到位。
2、主动做好学生的思想工作,保证学生以高涨的热情投入训练。
3、主动做好学生的思想工作,让家长全力支持自己的孩子学习武术。
4、协助教练处理训练中出现的突发事件。
5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。
6、在任期内,保证学生人数的稳定。
1、制订计划:武术教学要有长打算,短安排,三至六年级要构建一套科学的训练体系,在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期按照这个系列安排训练内容,制订训练计划。
2、保证训练时间:常规训练按课表上课,对参赛学生每天早上提前一小时,下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必须保证7小时,其它情况另定。
3、遵守训练常规:要求教练员提前十五分钟到达场地,检查场地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患,原则上训练地点在学校,特殊情况与有关人员商量后再定。训练时,教练员与学生要始终在一起,不准坐着上课,穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。
4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难动作的训练,形成特色,扩大影响。
5、保证学生安全:教练员应经常性向学生进行安全教育,并采取安全措施(尤其在双休日),安全工作要常抓不懈,出现非正常安全事故所造成的后果,学校要追究教练员责任。并要求教练员承担一定的经济赔偿。
6、协助班主任做好学生思想工作,经常与班主任保持好联系,做到信息互通、齐抓共管。
1、每期举行一次武术教学研究活动。
2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式,随时了解武术教学情况,并作好记载,作为期末考核依据之一。
3、学期结束前,对武术班学生进行有关武术技能的考核,考核成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40%,期末考核占60%,各级竞赛获奖单独计奖。
4、学生训练时的出勤率和训练成绩,一是纳入班主任活动课成绩,二是纳入班主任工作考核,占总分的20%。
学校管理方案
为进一步加强学校的常规管理,认真贯彻《xx省中小学管理规范》,推动中小学管理规范工作,实施素质教育,加强教育行风建设,依据我校实际情况,现特制定常规管理活动方案。
落实《xx省中小学管理规范》活动,是以强化学校管理规范为手段,抓规范促发展、向规范管理要质量、办人民满意教育的一项重要举措。通过活动,激发学校规范管理动力,端正办学思想,依法管理,创新管理思路,规范办学行为,落实规范管理工作,提升管理水平,提高教育质量,使学校的办学水平有一个质的飞跃。
结合省市县有关会议及文件精神,对照《xx省中小学管理规范》,结合《中小学教师日常行为规范》和《小学生守则》的深入落实,在校务管理、教师管理、学生管理、教学科研管理、安全管理、校园管理、后勤管理、档案管理等八个方面,认真检查,总结经验,查找问题,及时整改。强化科学管理手段,责任明确、重视落实,提升质量、促进发展。
按上级文件要求,我校今年创建连云港市“市管理规范达标校”:
20xx年2月,为宣传动员阶段。组织学习《xx省中小学管理规范》,制定《塔山镇驻驾庄小学落实学校管理规范工作实施方案》,建立组织机构,按照要求进一步强化规范训练。
为了保证《xx省中小学管理规范》得以扎实有效的贯彻实施,我们以“市管理规范达标校”创建活动为契机,力争“创新管理思路,规范办学行为,落实规范管理工作,提升管理水平”。学校成立了专门领导小组,负责活动的宣传动员、组织指挥、检查评估、总结表彰。
(一)遵循小学生教育规律,做到科学性与规范性和谐统一。
(二)强化训练,强行入轨,要让师生认识到:规范必须做到,严格不等于苛刻。
(三)要讲究方式方法。注重个体差异。
(四)加强学习,努力提高综合素质,提高组织管理水平。
(五)分工明确,责任到人,注重落实,齐抓共管,及时整改,常抓不懈,持之以恒。
(六)教师必须严以律己,以身作则。以率先垂范为荣,以敷衍放任为耻。
1、学校加大督查力度,班级自查与学校集体检查相结合。
2、量化记分,及时反馈,成绩列入教师师德、德育、教学等相应的考核中,计算绩效成绩。
任课教师负担有和同班班主任一样责任的规范管理任务(数学教师按所带所有班级的考核分算平均分,外语、音、体、美、科学、微机等学科教师由学校根据班额等情况指定班级为其责任规范管理任务)。
学校管理方案
我校始建于1902年,是一所百年老校,三迁校址,20xx年由于县城橄榄大道建设,学校推倒重建。目前学校占地面积28.7亩,建筑面积11000余平方米。拥有200米标准跑道,足球场1个(塑胶)、篮球场1个(塑胶),排球场1个(塑胶),室外乒乓桌8张。现有教学班46个,学生3000余人。近年来,学校十分重视校园足球活动,通过加强基础设施建设,强化学校管理,创新活动内容,拓展活动领域,努力将“校园足球”打造为一校的体育特色品牌。
为确保校园足球工作的落实,我校成立了专门的校园足球工作领导小组。形成了一把手带头抓、分管领导亲自抓、班主任密切配合,上下畅通的良好校园足球工作网。
组长:杨崇明(校长)。
副组长:蒋隆鸿(副校长)。
要想工作科学有效的开展,必须健全制度科学管理,我校制定了相关的各项规章制度,如:活动开展安全预案、考核制度、教研组研讨活动制度等,从机制上保证了体育工作的顺利开展。同时,建立年级分管领导参与的体育教研组活动制度,为加强校园足球工作的管理,领导小组每月主持班主任、体育教师召开一次校园足球工作联系会议,制定学期校园足球工作计划,参与小足球进课堂研讨活动。加强对体育教学的管理,领导亲自指挥,统筹协调,组织并参与校园足球活动。定期与不定期进行检查校园足球活动的开展。做到有组织、有计划、有内容、有步骤的开展校园足球活动。
作为校园足球布点校,我校决定让小足球走进课堂。并确立小足球课备课小组,编制校本教材。每班每周必须有一节足球专业课。在教学中,要求我们的体育教师落实“课标”的教育理念,根据不同的年龄段让学生学习运球、传球、颠球等基本技能。并将足球知识融入教学游戏中,提高学生学习足球的兴趣。
大课间活动是保障学生每天户外活动一小时的重要组成部分,同时反映一所学校的精神风貌和学生风采的窗口,是学校管理水平的一个缩影。为丰富大课间活动内容,进一步提高师生对小足球的`认识,我校自编了一套足球操,并要求教师参与活动中。在欢快的音乐中让学生感受到运动的快乐,丰富了大课间内容,促进了师生生对小足球的认识。
我校各班有班队,学校有校队。校园足球工作组充分利用课外活动时间坚持常规训练工作。学生踊跃参加,教师精心组织训练。经常带队与兄弟学校进行切磋。参加各级各类比赛。以提高训练水平。计划每学年开展一次校园足球班级联赛,学生在参与体育活动过程中,增强合作互助的团队观念,养成良好的生活习惯,提高自身的体质健康水平,让学生自主的认识足球、喜欢足球、爱上足球。
(1)在原有队伍的基础上,进一步加强足球队伍建设,建立各年龄段男子、女子足球队,力争拥有4支各年龄段的男子、女子足球队梯队。
(3)开展班级足球联赛和趣味活动,营造良好的足球氛围,提高学生对足球的兴趣。
在未来三年里我校将定期安排体育教师参加各类培训,开展“请进来、走出去”的教学交流活动;鼓励教练员参加各种岗位培训、专业讲座,极大地提高了教练员业务理论水平和执教能力。
我校20xx年迁址现在校园,足球场为水泥场地,按照我校校园足球三年计划,于20xx年9月我校完成了塑胶场地建设。计划每年补充校园足球器材,保障校园足球的顺利开展。
20xx学年发展目标。
2、以足球项目为特色建设,推进学校体育工作的改革,提高学校体育水平的层次,制定学校足球特色发展三年规划,并得到有效实施。
4、完善学校校级,年级,班级足球队建设。成立男子,女子两个校级球队,规范班级球队建设,完善球队制度。
5、成立足球校本课程开发小组,形成足球校本课程框架体系,完善课程资源库建设,开展足球校本课程研究。
6、初步形成以“足球文化”为核心的学校文化特色。
7、完成学校足球场塑胶场地铺设(现已经完成)。
20xx学年发展目标。
形成比较鲜明的学校足球特色文化氛围,促进学校内涵发展。形成适合新宁一小的足球校本课程。成立学校足球特色发展课题研究小组并有效开展研究。完成“班级足球队”的规范化建设,提高球队品质,力争在20xx年达州市校园足球比赛中取得较好的成绩。
20xx学年发展目标。
1、发挥足球校园文化建设的阵地教育功能,实施环境教育课程,形成大课程体系。
2、有1—2项研究成果在区级以上获奖或发表。
3、总结提炼出学校特色发展经验材料。
4、发现苗子,挖掘人才,全面提高学校足球技能水平。
1、保证训练时间落实。
班级层面每周训练1次,体育教师利用一节课训练足球。
2、丰富足球团队活动。
(1)每月月末进行一次7人制班级足球对抗赛.
(2)每年开展一次校“足球节”活动。
(3)每年进行1次校际足球联谊活动。
3、营造良好的足球氛围。
(1)学校要以足球特色为发展目标,积极组织各类足球活动。
(2)学校充分利用宣传橱窗、校广播站、板报等宣传阵地,张贴足球星照及学校足球活动风采照片,讲述足球发展史,让学生在浓郁的足球氛围中喜欢足球,热爱足球。
(3)各类足球赛事要认真组织学生观看,成立学生球迷小团体。
(4)组织足球小宝贝、足球团体操训练,足球操融入大课间活动,让人人都参与。
4、提高教练员队伍素质学校每年安排一次各种形式的教练员培训,提高教练员的业务水平。
学校的管理方案
充分认识住校生在国际部中所占的地位,关心爱护他们,让他们在温馨的精神家园里得到健康成长,使他们成为受人欢迎的小学生。
两年来,在学校领导的支持与关怀下,经过全体老师的不懈努力,绝大部分住校学生(特别是外省、市的学生)在生活自理能力和适应能力上有了较大的提高,学习成绩有了明显的进步。然而还有少部分学生对学习缺乏信心,还不能完全遵守学校的各项规章制度。大部分学生家长对我校严格管理体制十分肯定,但孩子在这种严格的管理体制下,思想品格能有多少提高,学业成绩能有多大进步少数家长持观望态度。
1、继续加强舍务管理力度,定期召开生活老师会议,经常教育生活老师对住宿生的饮食起居、安全卫生等方面全方位关注,要逐步建立起一种亲密的关系,让住宿生感到生活老师象亲人般温暖,象自己家里一样舒适。
2、继续加强对文明宿舍的检查评比力度,通过上学期的实践证明,绝大部分住宿生是积极向上的,特别通过上学期期末的文明宿舍评比、奖励先进,对学生触动很大。本学期要进一步完善评比条例,天天检查,周周公布,月月评比,期末继续予以奖励。通过对创建文明宿舍活动使学生逐步养成互相关心、爱护集体的优良品质,培养学生自治、自理,独立生活的能力。
3、改善学生伙食,在确保学生吃饱的前提下,尽可能多更换菜谱(早、晚餐),住宿生继续做到七天七个样,每天不一样,并经常倾听他们的意见,不断更换。
4、在学习上,对部分学生要强化思想教育,学习目的性教育,使其明确学习的目的,提高学习的动力。教师应对这部分学生既要关心、爱护,又要严格要求,同时改进教法,讲课力求深入浅出,通俗易懂,灵活多变,吸引学生,逐步激发学生的学习兴趣,从而提高学习自觉性、自信心。
5、晚自修是住宿生完成家庭作业和教师对他们进行辅优补差的又一阵地,必须做到时间、地点、内容三落实,平时由行政值班人员加强检查督促,并对教师到岗、辅优补差内容、学生出勤、上课纪律、完成作业情况、课后教室卫生工作、教师护送、学生安全等情况作详细记载,期末根据记载情况进行总结评比,对先进班给予奖励。
6、为了让住宿生在经过一周的紧张学习以后思想上得以松弛一点,本学期在周日活动中,尽量注重多安排丰富多采的活动,让他们的身心得到更健康的发展。
7、学生宿舍内地面干净,门窗无灰尘,墙面无脚印,无乱涂乱画现象,屋顶无蛛网,楼道无杂物堆放。每天起床后打开窗户、流通空气。生活指导师督促住校生折叠好被褥。定期晒被褥。学生的鞋、脸盆、茶杯、牙具、毛巾等生活用品有统一摆放地点及统一的摆放方法。
住校生须备足脸盆、毛巾、牙具等卫生用品。生活指导师要督促住校生早晨洗漱,睡前洗漱、洗脚,营造讲卫生光荣的氛围,培养学生良好的生活习惯及卫生习惯。严格请假制度,住校生外出过夜,必须书面请假,经有关人员同意后,方能离校,并作好请假记载,回校要消假。点名不到者同书面请假条必须核对,若有缺入,马上查找。
做好对外地学的管理工作,特别是做好对他们中间部分后进生的转化工作是一项十分繁杂而又细致的工作,我们要坚持以人为本,关注、关心、关爱他们的成长。让我们在校长室的领导下,与全体老师一起,边实践,边探索,把对外地生的管理工作作得更好,让他们在国际部这个温馨的精神家园里茁壮成长。
教学管理方案
在上级各主管部门的科学决策和领导下,我校全体教职员工艰苦奋斗、全力奉献,取得了一系列令人瞩目的.业绩。
当前将更为关键,学校处于高位运行状态,面临的压力也更大。我们将进一步加强管理,落实教学常规,制订计划,完善制度等等。一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标,积极推进新课程的实施,开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践,为进一步提高教师的专业化发展水平,提高教师课堂教学的水平,提高学校教育教学的质量,为把我校建成为巴蜀名校而努力。
1、加强教学过程管理,注意科学管理、细节管理,增强教学工作的实效性。要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。
3、以课改为核心,立足课堂,扎实开展课堂教学改革,探究教学新方法,总结新经验,提高我校教师授课水平。
4、努力做好各级科研课题的实验研究工作,积极开展新课题的研究。
6、加强制度建设。进一步建立健全各种教学管理规章制度,完善师生评价机制,促进教学工作和谐发展。
7、重视体、卫、音、美教育教学工作,全面提升素质,体现学校特色。
8、加强教研组建设,提倡教师间围绕教学进行交流和对话,发挥教师集体智慧,提高教学质量,促进教师专业发展。加强教师自我反思和监控,树立科学的教育质量观。
9、提高学生在校学习、生活、活动的质量,抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作,全面提高学生素质。
10、加强学校教育信息化工程建设,深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。
11、加强教导处、教科室的日常管理工作,使管理走向规范化、科学化,以点带面努力提高学校的教学管理水平。
1、学科质量目标。
高三各学科成绩统计数据(平均分、达标率和有效达标率等)居全县第一名,在市内同类学校处于领先位置,初三年级各学科能进入到全县前列;高一、高二基地班学生必须有学生进入全市前10名,力争囊括县前10名,全县前100名中,我校应力争占80%以上,各学科成绩统计数据(平均分、达标率和有效达标率等)居全县第一名,在市内同类学校处于领先位置;初一、二年级各学科合格率、优秀率和均分超过县“两基”水平,。
2、教师培养目标:加强对新上岗青年教师的管理、辅导,使其基本掌握课堂教学常规、基本适应学科教学;加强对青年教师的辅导、培训,组织开展校本教研活动;力争能多培养出市县级的能手和学科带头人。
3、教师教学考核目标:研究课堂教学,体现新课程理念,撰写教学心得;承担教研课、公开课;青年教师制作教学课件。
4、学生竞赛目标:切实做好培优工作,组织学生的培优辅导,组织语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术等活动,激发学生的兴趣,发展学生的特长,力争在各级各类的比赛中获的好的成绩。
5、创建质量目标:强化学科质量意识,认真做好复习迎检查工作,教导处要组织指导各年级做好阶段性目标检测、分析、反馈。强化课堂质量意识,加强有效课堂教学的研究,发挥集体的智慧,团队的精神。
(一)确立德育目标,全面实施德育工程。
要让每个学生成为“文明、守纪、会学、上进”作为德育工作目标,以形成良好的行为习惯和道德观念、增强法观念理想信念为德育工作重点。对学生的评价,不唯分数,而是多层次,多角度的综合评价各类优秀学生。依据目标,实施多维评价,确保德育工作的有效性、实践性。
(二)加强教师业务学习,促进老师专业发展。
学校管理最灵魂最核心的东西就是用老师的专业发展带动学校的发展,影响学生的成长。本学年,我们将围绕德阳市第三届青年教师技能大赛的一系列活动(笔试、说课、讲课),积极开展校内相关活动。各教研组分学科进行,通过学习与实践,提升和转变教师的教育理念、教育行为。
(三)狠抓教学常规工作,重务实,重实效。
1、认真贯彻落实国家教育方针,努力开齐课程,开足课时,全面提高学生的综合素质,减轻学生的课业负担,让学生在德、智、美、劳等方面都得到全面的发展。
2、建立健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系,加强教学过程的有序管理。《教学常规管理办法(暂行)》、《教学常规检查、督查工作意见》、《教学督导工作意见》、《教绩考核方案》等在宏观上体现管理目标是以人为本、全面发展,从微观上确保授课计划、备课、上课、作业与批改、考试成绩评定等环节工作有章可循。
3、坚持“巡、查、问、听”的常规督查制度。巡:各年级值班人员和教导处每天坚持每节课巡查各班,全面监控教**转情况;查:教导处、年级组和备课组每月开展一次教学检查,根据老师的备、教、改、辅、考、研等各个环节的执行情况,一月一考评;问:向学生进行问卷调查,听取他们对老师的评价与建议,并将问卷情况通过量化后纳入老师综合考评;听:坚持领导、教师听课制,及时了解教师的课堂教学的实施情况。
4、坚持抓好学校、年级组、教研组和备课组业务学习与集体备课制。
5、以课堂教学为突破口,有效地进行教学研究。把随堂交流课活动经常化、制度化,通过活动,在老师中逐渐“不听别人的课上不好自己的课”的学习观念,优化课堂教学。
(四)加强目标管理,建立质量台帐。
确立教学质量目标,目标分解到班,在日常管理中,每次质量检测,各班级各学科都要建立质量台帐,实行质量目标跟踪管理,促进质量目标的实现。在基础年级,着重抓月考及单元过关检测。毕业年级抓诊断考试、月考、单元检测、周练等,每次检测后,都要进行认真的质量分析,积极发挥考试的评价与诊断功能。
(五)加强学生的习惯训练,努力提高学生的综合素质。
教育就是习惯的养成,教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善的习惯。开展形式多样的常规教育活动来培养学生良好的习惯,在学生中开展每日认真写200~300钢笔字;每周写一篇周记;每日记三个英语单词;每日要读一篇好文章。
(六)加强教研科研,开展课题研究。
1、成立教育科研领导小组,由分管校长任组长,由各学科教研组长任组员的组织机构,他们既是学校教育科研的组织者又是学校教育科研的骨干力量。
2、开展各种形式,不同层次的校本培训。
(1)让一些年轻教师参加县级以上教学研讨活动,并在他们返校后,及时组织教师听取汇报、观摩,既可让最新的、最前沿的课改理念在校园传播,同时也可锻炼他们的能力。
(2)集中专题学习与分散学习相结合。利用周一的业务学习时间或各备课组集体备课时间,针对教育教学中遇到的主要问题,有针对性地集中组织相关理论学习,以更新教师的教育观念,提高教学水平。
(3)积极探究“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。切实改变“满堂灌”的课堂教学模式,组织全体教师学习,不断进行研讨、实践,使教师们真正认识到一堂好课,不在于它有条不紊,不在于它流畅顺达,而在于是否真正地让学生练习和实践,有效地提高课堂教学效率。
3、加强对学生学法指导的研究。确定不同年级的侧重点,如高一、初一起始年级着重研究学生学习行为和学习习惯的养成教育;高二、初二年级重点研究自学能力的培养和创新思维的培养;高三、初三年级侧重点研究如何指导学生掌握复习方法、复习技巧等。
4、积极开展课题研究。以教师在教学中所面对的各种具体问题为研究对象,积极开展课题研究,总结和提升教学经验,以达到科研兴校之目标。
(七)抓好体育卫生工作。
认真贯彻体卫条例,继续抓好“两课两操”,确保学生活动时间。要抓好学校体育运动队的训练,严格按照《学校健康教育评价方法》开展学校的健康教育工作,各年级的健康教育课时保证,要克服硬件困难,做好学生体质测试工作。
(八)积极发挥实验室、图书室、多媒体教室的作用。
利用现有实验室、图书室、多媒体教室装备,每天向师生开放,让学校真正成为读书的场所。
总之,我们将以科学的办学思想为指引,以团结务实、用心经营的精神状态,开拓进取,再创佳绩,把学校教育教学工作推向更高的水平!