一个好的教学计划可以帮助教师有效地组织课堂教学和学生学习。在以下分享的教学计划中,你能够看到不同学科和年级的特点和要求。
小学语文二年级《识字1》教学设计
教学目标:
1被崛12个生字,会写10个字。
2闭确、流利地朗读课文。
3庇惺占词语的兴趣。
教学重点:
识字写字。
教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1毖生自由试读词语。
2狈肿榛ブ读词语,再开火车读词语。
3背鍪旧字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的`字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)。
4笨火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读,学生边听边想画面。
2分组试读,互相帮助,力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
小学语文二年级《识字1》教学设计
教学目标:
・・1?会认12个生字,会写10个字。
・・2?正确、流利地朗读课文。
・・3?有收集词语的兴趣。
・・教学重点:
・・识字写字。
・・教学准备:
・・自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
・・教学过程:
・・一、导入新课:
・・孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
・・二、读中识字。
・・1?学生自由试读词语。
・・2?分组互助读词语,再开火车读词语。
・・3?出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)。
・・4?开火车读生字。
・・5同桌卡片抽读。
・・三、朗读感悟。
・・1教师范读,学生边听边想画面。
・・2分组试读,互相帮助,力求读正确。
・・3多媒体演示秋天的.画面,说说自己的感受。
・・4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
・・5多种形式读。
・・。
小学二年级语文《识字二》教学设计
1.认识12个生字,会写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。
1.能在文中认识12个字,会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。
投影片或小黑板、红色粉笔。
2课时。
(一)激趣导入,引发情趣。
教师导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?你们知道谜语有三千多年的历史吗?它可是我国文化宝库中一朵美丽的'花朵呀!也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天,老师就带领大家走进谜语王国,读一读谜语小故事,猜一猜谜语。请同学们打开书,我们一同来读课文。
(二)初读课文,认读会认字,感受故事的有趣。
1.首先借助拼音自读课文,在读中感受谜语小故事的乐趣。
2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。
分层检查法:
(1)出示带拼音的生字卡片,进行集体认读。
(2)按学生座位的顺序进行个人认读,检查个体学习情况,便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。
(3)发现学习有困难的学生及时帮助。
(4)再次读文,使单个的字音回到语言环境之中,训练学生正确、通顺地读文。
(三)读议结合,师生互动,感悟谜语语言美。
1.学习第一首歌诀。
(1)请愿意当安安的同学一起来读谜语。
(2)观察一下这三个字中藏着哪个字。
(3)说说“三有”指的是什么,“三无” 指的是什么。
(将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来,便于学生观察。
2.学习第二首歌诀。
(1)谁愿意当云云一起来读谜语?
(2)说说是什么意思。
(3)投影出示谜语,请学生用红笔标画出谜底来。
3.学习第三首歌诀。
(1)读谜语。
(2)直接说出谜底。
(四)再读课文,品味谜语的智慧美。
1.分角色朗读课文。
2.你喜欢这三则谜语中的哪一则?
(学生可以各抒己见,最后是殊途同归:三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备,融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。)
3.模仿语言,进行创造。
同学们,你能模仿课文的语言,将这个谜语继续编下去,也说出一两句吗?
(如:故事有,评书无。
回家有,出门无。
唱时有,笑时无。)
板书设计
识字二 字谜小故事
周 哥 右
咸 高 词 语
喜 河 京 剧
吃
谜底:口
(一)朗读课文。
(二)为指导写字做准备。
1.复习字音:期、反、哥、右、左、原。
2.复习与本课有关的熟字或偏旁。
(三)指导记忆字形,提高识字能力。
1.学习“左、右”两个字。
请学生举起“左、右”手,用直观的方法理解字义。辨别一下方位,再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混,可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边,右边有条小路口。”
2.学习其他字。
反:黑板的“板”去掉木字旁。
期:左右结构,左边稍宽,右边窄。
原:最后两笔为撇、点。
哥:注意笔顺,把字写匀称。
(四)学生练习写字。
(五)实践活动。
请同学们课后自编或搜集字谜,开个猜谜会。
小学二年级语文识字教学设计精选_
一、教学目标。
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点。
认字写字,熟读课文。
三、教学难点。
培养保护动物的意愿。
四、教具准备。
1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、cai课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
一、导入:
1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。
师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)。
第二句。你们是我的好朋友。(掌声)。
师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!
(cai课件展示蒂皮和各种动物的合影。)。
问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?
师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)。
师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)。
三、我会说。
问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)。
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)。
房顶上拴了一头牛。(生:牢)。
问:你们会写这两个字吗?谁会写?
师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。
(展示作业,师评价,并给予表扬)。
五、我会读。
师:自由地把课文读一读,留住他们。
(生读课文,师巡视)。
师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
(四人小组读课文,师个别辅导)。
师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读,师生共评)。
问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
问:还有谁愿意读?
(多请教几位同学读,师生共评)。
问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?
(让学生自述,畅所欲言。)。
师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)。
师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)。
六、我会演。
师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)。
师:去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由发挥。)。
七、全文总结。
课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)。
生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!
(学生戴着动物头饰走出教室。)。
小学二年级语文识字教学设计精选_
教材分析:
本课内容由5条团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标。
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点。
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时。
教学理念。
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程。
利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。1、自由读课文。
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)。
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面。
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面。
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)。
3、我会写,指导书写。
六、总结。
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过,不可错过。(4)让人一寸,行理一尺。(5)两虎相斗,必有一伤。(6)风大就凉,人多就强。(7)一争两丑,一让两有。
小学二年级语文识字教学设计精选_
教材分析:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点。
识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时教学理念。
第1页/共5页一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
第2页/共5页1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广,柴多火焰高。出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。
第3页/共5页出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)。
3、我会写,指导书写。六、总结。
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过,不可错过。(4)让人一寸,行理一尺。(5)两虎相斗,必有一伤。(6)风大就凉,人多就强。
第4页/共5页(7)一争两丑,一让两有。
第5页/共5页。
小学二年级语文识字教学设计
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读词串。2.观察图画,借助图画去理解字词。3.了解水乡秋天的特点,积累词语。教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。教学准备:课件教学过程:
一.谈话引入,激发兴趣。
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
第1页2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
第2页试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
第3页乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)。
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
第4页。
人教版小学语文二年级《识字2》教学设计
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点:识字、写字。
教学时间:两课时。
教学准备:投影仪、光盘、生字卡。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?
2、是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?
3、播录象,在录象中,你看到了什么?感受到了什么?
4、今天,我们就来学习识字2,让我们更了解桂林。
二、指导看图。
1、图上有哪些景物?
2、根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
出示词语(或光盘显示)。
碧水秀峰倒影。
对歌榕树壮乡。
象鼻骆驼笔架。
竹阀鸬鹚画廊。
3、请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。
4、请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。
5、反馈:
(1)生字中哪些字音需要注意,谁来当小老师带领大家读准它?
正音:“峰、影、廊”后鼻音;“鹚”平舌音;“骆驼”的“驼”轻声。
(2)指名读,齐读。
(3)看图理解图意。
竹筏:用竹、木等平摆着扎成的水上交通工具。
(4)齐读生字词。
三、写字指导。
1、生字开花。
2、重点指导“碧”“鼻”
3、学生观察生字的特点。
碧:上下结构,三部分位置要注意。
鼻:上下结构,注意下面的撇和竖不要出头。
4、教师范写,学生书空。
5、描红、评议。
6、学生在《习字册》临写、师巡视。
第二课时。
一、复习巩固。
1、拿出你们的船票(生字卡)准备上船,在小组内复习检查生字词读音。
2、默写词语(可以选默几个词)。
3、全班核对、评议。
读准字音、记住字形的小朋友可以上船了。
二、指导感悟。
1、我们的船已经缓缓驶入漓江,多么可爱的漓江啊。[出示图或录象]。
2、让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?有何感受?
3、根据学生的回答出示词语(第一组)。
4、谁能把你看到的景色美美地读一读。
(自由练读、指名读、齐读)。
5、其他三组词用类似的方法学。
6、要指导学生读出美感。
(1)第一组:语速稍缓,体会平静的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。
(2)第二组,语速稍快,感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面。
三、巩固练习。
1、连起来读读韵文,想想每一排说的是什么?
2、朗读韵文看谁读得棒。
3、开展“我是小导游”活动。
准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”
四、课堂练习。
1、《语文与课堂同行》的练习。
2、课外读读描写桂林山水的小短文。
小学二年级语文《识字学词学句》教学设计
1、学习14个生字,认识8个词语。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
教学过程。
一、从图入手,激发情绪,导入新课。
出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语。
1、出示8种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。
板书:杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、认读8个词,指名读——小组读——齐读。
三、了解8种树木的特点。
(一)了解杨树的外形特点。
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)。
2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其它树的外形特点。
1、自己看图找出各种树的特点。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报学习情况。
柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的.叶子。)。
桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。
枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
5、出示表格,看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌,理解意思。
(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说。
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么。
(4)根据学生的回答总结。
(5)齐读儿歌。
7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点。
如:银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵…..
8、指导朗读。
(1)小组同学互相读一读。
(2)推荐读得好的同学在全班读一读。
(4)评议教师。
(5)练习朗读(指名读——小组读——齐读)。
9、指导背诵。
(1)练背——试背——分小组背——指名背。
(2)说说你为什么背得这么快?
10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。
四、学习14个生字。
(一)找出生字。
1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)。
板书:杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中,哪个是生字?请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?
榕树壮、像手掌、四季、披绿装。
(二)学习生字。
过渡语:我们怎样记住这些生字呢?
1、提示:这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学习过程。
(3)“好像”的“像”,也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的,人字旁归表义。
(4)“壮、装”一起记,“壮士”都是战士,而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记,上面是“壮”表音,下面是衣服的“衣”,表义。
(5)“四季”的“季”可以与“李”区分着记,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。
(6)“手掌”的“掌”比较难记,我们已经学过“课堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”换成“手”,就是“手掌”的“掌”。(也可以想“党”字换一部分)。
(7)“木棉”的“棉”,可以用想“象”的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。
(8)用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、小结:这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学习了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
人教版小学语文二年级《识字2》教学设计
认真观察每个字的间架结构,看清部件和笔画在田字格中的位置。
差异比较:在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如,“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构,并且都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”,左高右低下对齐;“观”,左短右长。
优劣比较:在优劣字的比较中,把握字的结构的密与疏,笔画的收与放,使学生受到审美训练。如,“琴、养”中间的撇、捺要舒展,上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字,进行比较,防患于未然。
字的结构、笔画特殊,学生把握有困难时,老师可帮助分析,示范指导。如“琴”字,上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂,书写时既要注意笔画的舒展,又要注意组合时撇尾低,捺脚高。
仔细领会,悉心模仿,激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制,哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励,比一比,看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。
小学二年级语文《识字学词学句》教学设计
1.学会本课14个生字,认识7个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读句子。
3.运用形旁表义、声旁表音的规律,学习本课的形声字。
第一课时。
一、复习。
1.熟字:太、胡、史、鱼、文、见、夸、取。
2.偏旁:心、虫、马、氵、舟、扌、走。
二、导入新课,揭示课题。
三、借助拼音,自读词语和句子。
提出要求:画出生字,多读几遍,把句子读通顺,看看每组两个字有什么不同。
四、检查学生自学生字、新词的情况。
1.说一说每组的两个字有什么不同。
2.认读生字,识记偏旁。
3.说一说每组的两个字可分别组成哪些词。
五、识记字形。
1.请学生向大家介绍自己是怎么记生字的。
2.做加偏旁游戏,帮助学生识记字形。
六、自读词句,了解意思。
1.学生自读词句后,以小组为单位,提出问题,合作解决。
2.对较难理解的地方教师适当点拨、启发,帮助学生理解词句意思。
(1)对“积极”、“大方”、“态度”、“兴趣”等词语,可联系实际稍加解释。
(2)对“军舰”、“篮子”等词语,可让学生看图片。
3.指导学生有感情地朗读句子。
(l)第二组、第七组的句子要读出优美、舒缓的语气;第五组的'句子要读得有力、高昂。
(2)鼓励学生背诵喜欢的句子。
第二课时。
一、复习。
1.出示生字卡片,口头组词。
2.指读各组字、词、句,其他学生评议。
二、指导书写生字。
1.复习“太、胡”等熟字的写法。
2.认真观察田字格里的范字,让学生说一说构成生字的各个部件在田字格中所占的位置。
3.教师边示范边指导学生书写,力争把每个字都写匀称,写美观。
重点指导下面几个字:
“蚊”:虫字旁中的提不能写成横。
“趣”:半包围结构,注意“走”的最后一笔“捺”拖长些,托住右上的“取”。
“积”:“禾”字的“捺”变点,“只”字最后一笔是点。
“渔”:右半边的“。
”写得小一些。
三、完成课后练习第3题。
1.让学生仔细看图,说一说图上内容。
2.根据图意,完成填空练习。
四、课堂练习。
1.读写词语。
2.用一些常用词语练习说话。
五、板书设计。
太态(态度)文蚊(蚊子)。
胡蝴(蝴蝶)见舰(军舰)。
史驶(行驶)夸挎(挎着)。
取趣(兴趣)鱼渔(渔船)。
小学语文二年级教学设计
1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。
“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。
“隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。
“绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。
“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。
“密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。
“摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字五
一、回顾写字姿势
二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留
反思:
由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。
小学语文二年级教学设计
《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识本课7个生字,理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读,积累优美的语言,学习仿写句子。
4.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。难点:
使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。
课件一、谜语导入,引出课题。
1.课件显示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。
师:谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠,同时指导书写。
师:“露”是上下结构,上面是雨字头,第二笔是点不是竖,第三笔是横钩,千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构,左边是王字旁,最后一笔是提,右边是朱德的朱。
小学语文二年级教学设计
1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备:田字格的生字卡片。
教学环节。
设计意图。
一、评价上一次作业复习、写字姿势。
二、学习难写的字。
三、练习其他四会字。
四、布置作业。
教师活动。
学生活动。
复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。
“结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。
“脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。
“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆,需提醒。
“雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞错。
“锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字。
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字三。
一、回顾写字姿势。
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒。
小学语文二年级教学设计
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
识字、写字,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
体会诗歌的思想感情和美好意境。
两课时。
第一课时。
初读课文,识字写字。
能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。重点:读课文,识字写字。
生字卡,田字格小黑板。
一、揭示、板书课题。
二、初读指导。
1、本文有几个自然段?标上序号。
2、借助拼音,自读课文。
3、指名分段读课文,正音。
4、再读课文,想想课文中写了哪些人物?他们之间发生了什么事?
5、读后指名回答,相机板画。
三、学习生字词。
1、读生字词卡片。
2、小组说说记忆生字的办法。
3、全班交流。
4、指导描红。
5、写习字册。
四、作业。
1、读课文。
2、抄写生字词。
第二课时。
精读课文。
懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
理解课文内容,分角色朗读课文。
小黑板。
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、听写词语。
推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。
二、精读训练。
自由轻声读课文,完成填空。
课文讲了和比本领的事。他们共比了次,第。
自然段到第自然段写的是他们第一次比本领,第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。
精读第一部分(1至3段)。
1、指名读1至3段,思考:风和太阳为什么要比本领?
2、对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?
3、在说这话之前他们会怎么想呢?用下面的句式说说:
要比这个,那可是我的,我只要,这小孩还不。
4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。
5、从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)。
6、这时候他们的心里又会怎么想呢?想想,议论议论,同桌说说。
7、分角色朗读这一部分。
精读第二部分(4至8段)。
1、过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。
2、指名读第4自然段,评议。齐读。
3、太阳和风又进行了第二场比赛,这次他们又比的是什么呢?
4、指名读5至8自然段。回答。
通过上一次比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢?
他们比赛的结果怎么样?这次谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)理解“惊讶”一词。
分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。
指导朗读最后一段,齐读。
太阳说这话的时候心里一定是这么想的:
我原来以为,没想到,我以后。
5、练习分角色读第二部分。
三、分角色表演。
自由组合,5人一组戴上自制的头饰,分别扮演太阳、风、小孩、船夫,另加一个旁白。
四、作业。
太阳和风还有哪些本领,他们还会怎么比赛?课后想想,以后表演。
小学语文二年级教学设计
教学要求:
1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点:识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学难点:学习安培专心研究科学的精神。
教学时间:两课时。
第一课时。
内容:初读课文,学习生字词。
要求:熟读课文,认识生字,会描红书写。
重点:识字写字,把课文读通顺。
板书课题,问:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么要加双引号。
二、自读课文,检查。
1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。
2、检查:
逐段指读课文,读顺句子。
出示词语,指名读词语。(带拼音和不带拼音的词语)。
想想生字词在课文中的意思,小组内交流。
三、学习生字。
1、认读生字。
2、小组内说说记忆生字的方法。
3、全班交流。
采用比较法记住考——竖。
考——老。
竖——坚。
4、描红。
四、作业。
1、写习字册。
2、比较组词。
竖()考()培()粉()。
坚()老()倍()纷()。
第二课时。
一、复习。
1、读课文。
2、听写生字词。
二、精读训练。
1、默读第一段,说说你读懂了什么?
板书:专心。
过渡:安培是怎样专心研究的呢?
2、指名读第二段。
1)说说安培专心思考的有关内容。
2)说说“好象”能不能少?为什么?
3)指导朗读:在读这一段时,应该突出哪些词语?为什么?
板书:思考只顾往前走。
各自试读,互相听读,提出意见后再读。
3、第三段主要写了什么?
这一段应怎么读呢?请大家自己朗读体会。
1)引导分清两个层次:从心算到在“黑板”上演算。
2)讨论这一段应怎么读?(高兴)。
指名读,评议。
3)比较:心算、计算、演算。
4)女生齐读第三段。
4、过渡:安培正在专心地演算着,忽然“黑板”动了起来,他这个时候是什么样子?
1)找出写他专心计算的句子,男生有感情地朗读。
2)默读课文,想象他当时的情态,同桌练习表演。
3)两人表演。
5默读第五段,我们读到这里,也知道了什么?
从这里可以看出安培是怎样研究科学的?
齐读第五段。
三、作业。
默读课文,练习讲这个故事。
板书:14“黑板”跑了。
专心。
思考只顾朝前走。
演算在“黑板”上。
跟着“黑板”走。
不是……而是……。
聚精会神。
小学语文二年级教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
3、学会保护更弱小的人。
1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、学会保护更弱小的人。
1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
一、新课导入。
1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?
2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)。
二、共同研究。
1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)。
2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)。
三、交流归纳。
2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。
3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?
4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?
6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。
7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。
10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。
11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气。
12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)。
四、课堂小结。
希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)。
五、板书。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是学会保护更弱小的。
六、教学反思。
《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。
教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。
但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下功夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。