在编写教案模板时，教师需要考虑学生的学习特点和教学资源的利用情况。接下来是一些经验丰富的教师总结的教案模板，让我们一起来学习吧。
《春联》教案
一、揭题读题。
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）。
五、作业：背诵5幅春联。
这是我校教师的一份公开课教案，其特别之处就在于向教师推荐春联，这一环节调动了学生的积极性，也使课堂更活了！
《春联》教案
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用生动优美的语言介绍了春联的作用，内容以及特点及读春联的好处.
我在开头就创造了一个节日的氛围，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
预习时就让学生搜集内容丰富的春联，在上课时，就让学生来个春联大擂台，学生们表现的兴趣很高，都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的，于是我抓住这一点，进一步引导学生去研究春联，这就自然的过渡到春联知识的学习上了，由此进入到的课文的学习。
首先引导学生品读春联，在读中感受春联的特点：对仗和声律美。先是以“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的，还有展现祖国欣欣向荣的景象等，由此概括出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例，老师进行指导“对仗”在春联中的运用，随后学生对于其他对联的学习，我采取的是放手，让学生自己学习探索，实践证明孩子的学习兴趣相当的大，而且整个课堂的氛围很好，看孩子的热情如此之高，于是我就趁热打铁，进入到下一环节的大比拼。
在第二课时的学习中，我就主要以拓展为主，从春联的内容，特点上，形式多样的出春联考验学生。以此来巩固春联的知识要点，同时在多次的接触春联，学习春联中，学生能够自然的体会到作者的用心，领略文中语言文字的无穷奥秘。
《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
一、创设情境，在良好情境中学习课文。
施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。
二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联。
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
三、自主探究，把学习的权利交还给学生。
学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。
四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂。
好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
《春联》是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处.在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我感到：
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
《春联》教案
教学目标：
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：春联教案教学设计精品第一课时。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
第一课时。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学过程：
一、导入。
二、精读课文第一自然段。
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容。
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。
4.描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
指名读。
从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）个别、集体读、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
指名读。
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）。
这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）。
读、背。
6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安。
7.结合春联内容，同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
反馈：
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光——家家致富家家乐处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展九州春意浓。
9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读。
10.引读：欣赏了这些春联你会感到……。
你读了上面的哪副春联后有这种感觉。
《春联》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学重难点。
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
三、教学准备。
1、多媒体课件。
2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。
教学过程。
（一）激趣导入，引出春联。
师：是啊！春节真热闹啊！它有这么多的风俗，今天我们单表一项，一起走进23课《春联》，齐读。
师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）。
师：同学们搜集到的春联还真不少，那《春联》这篇课文为我们介绍了哪些内容呢？下面让我们一起去看看。（点击课件）。
师：请同学们认真看，仔细听，想想它给我们介绍了春联的哪些方面？
（指名说） 板书： 内容 特点。
（二）赏读课文第一自然段 。
1、春联具体有哪些内容呢？（点击课件）请同学们轻声朗读课文第一自然段，用“——’画出春联，用“ ”画出春联的内容。
2、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。（指名读）。
师：你们画了哪些春联？（点击课件）。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
师：我们一起来读读这些春联。
3、过渡：
同桌可以互相交流一下。
4、师：你可以用这样的句式说……。
这副春联的意思是： 。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
a.生汇报。
b.点拨。师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？
生：从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。
c.说话练习。
e.练习朗读。
师：这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
a生读说。
b、点拨。
师：什么叫“欣欣向荣”啊？
生：就是繁荣昌盛的情景。
师：你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
生：从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。
c、练习说话。
师：祖国是欣欣向荣的，我们的家乡金坛也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们金坛有哪些欣欣向荣的景象吗？（预设：体育馆、城南公园、茅山渡假风景区……）。
d、练习朗读。
师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
生：这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
生：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，意思是梅花开的时候，景色特别美丽，希望爆竹的“碰啪”声能赶走不幸，给人们带来平安的生活。
6、小结春联的内容，引读（点击课件）。
7、拓展练习。
师：老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请你试着连连看！（点击课件）。
描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿，江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓。
8、看了这么多的春联后，请同学用一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书：各种各样。
（诵读这些春联，会感到生活中充满了幸福和希望。）。
三、品读课文第二自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些很重要的特点呢？不信，我们去看看课文的第二自然段。
1、请大家轻声读课文第二自然段，找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，以前老师给大家讲过，书中也给我们举了个具体的例子，我们一起去看看。
（点击课件）：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
4、谁来把它来读一读？
5、这副春联你读了之后觉得它写的是哪方面的内容？（表达人们对新的一年的美好祝愿）从哪几个词中可看出？读一读。
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？（点击课件）。
8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗。
如果你细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。
9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？
出示：人寿年丰家家乐 人新事新时代新。
碧波跳红鲤 国泰民安处处春。
山美人美风光美 绿水跃白鲢。
山河增秀色 祖国无处不春风。
神州有天皆丽日 大地沐春晖。
同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。
人和政美 国泰( ) （民安）。
江山壮丽 桃李( ) （芬芳）。
处处春光好 家家气象( ) （ 新 ）。
冬去山明水秀 春来（ ) （鸟语花香、桃红柳绿）。
人寿国强家富 年丰花好( ) （月圆）。
11、春联还有什么特点？请同学们自读课文第三自然段，说说春联还有什么特点？
12、指名说。
13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体。
14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。
学生自读、指名读。（机动）。
15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……。
板书：声律美。
（四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？
板书：值得一学 。
（五）小结。
内容 各种各样。
30春联 讲究对仗 。
特点 值得一学。
声律美。
《春联》教案
说到公开课，我似乎见得最多的是第二课时的教学展示，或者是特级教师连着两个课时的展示。我们似乎习惯于要把一篇课文的学习过程完整地呈现出来，认为只讲其中的一部分就破坏了文章的完整性，不利于学生从整体上感悟课文内容，不利于学生情感、态度、价值观目标的深度达成。然而，今天我作为执教者的身份，进行了第一课时的教学，不管是在磨课还是在上课时，我深切感受到了第一课时的“重要”。当然，每一课都有不同的目标定位，第一课时同样重要甚至是先于第二课时，是第二课时的基础。试想，学生对课文还没有读通读顺，马上就进行课文内容的学习，怎么可能扎实有效地达成教学目标呢？老师们也许会说学生会提前预习课文，但是在平日的常态课中，学生的课外预习能做到像公开课那样充分，那样深入吗？所以，我个人觉得，第一课时的设计尤为重要。我今天的课在设计上主要从以下几个方面作了一些思考：
一、读通课文，奠定学习基础。
我觉得，第一课时首要的任务就是读通课文。可能有很多老师认为这个环节不必要，觉得学生在课前已经预习了课文，我们在第一课时只需要运用“开火车”等形式检查一下学生课文朗读得是否正确就行了，甚至连给学生整体通读一遍课文的时间都没有，马上就进入了课文内容的学习。但是大家想一想，尽管学生提前预习了课文，但是有几个孩子能够把课文反复认真地静心朗读几遍，很多时候，预习时朗读课文就成了软指标，这个在我们检查课文预习时从学生的朗读情况上也可以看出来，效果往往不理想，这就为课文的学习造成了障碍。
在这堂课上，我从生字的字音、字形入手，然后到词语，接着自读课文，再分自然段读课文，最后默读有所发现。在这一过程中，我注意到了循序渐进。生字教学直奔重难点“增添”。在初读课文时，给学生充分的时间，因为，充分的阅读是感受语言，理解内容，体验情感的前提。在这一过程中，我做到：
1.读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话的形式给学生提出明确的目标，自读课文要做到读正确，读流利；分自然段读，进行评价；默读，去发现课文中的春联的知识；细读，想春联意思，想象画面。让学生读有所依，在读中一步步感受春联的美，体会祖国语言文字的奥妙。
2.读有形式。在本课的教学中，我采用了较多读的形式。比如：自由读，个别读，默读，男女生读等，尤其注意默读的培养，让学生通过默读触摸文本，有所发现。
3.读有评价。在读得正确，读得流利，以及读得抑扬顿挫等方面，我都给予评价，全面关注学生，关注客观真实评价和鼓励赏识评价的有机结合和有度实施，着眼于朗读实效。
此外，我们在第一课时要做的最重要的一件事是想办法掀起学生想读课文、想学习课文的愿望，要让学生对所学的课文产生浓厚的兴趣。但是这个学习主动性的激发，指的不是从课题导入上创设情境，而是要创造条件采取不同的形式引导学生朗读课文，在学生读的过程中进行相应的指导，让学生通过这一环节的朗读真正把课文读通读顺，为下面课文的学习奠定下扎实的基础。
二、品读春联，感悟内化语言。
语言有色彩，语言有温度，语言有精神……课文中的春联不同于平时的课文，句式整齐，读来朗朗上口。我先让学生自读划出春联，然后男女生读，感受春联的“抑扬顿挫”。在这一过程中，学生自主触摸文本，积极体验，阅读期待得到满足。接着，让学生静下心来，轻声读读这些春联，品一品它们的意思，想象描述的画面，让学生与文本对话，在阅读中思考、感悟，在亲历阅读、尽情朗读的过程中，走进语言的深处，感受到春联所描绘的内容，体验到春联所呈现的意境。
本堂课精读环节，先让学生整体感知课文的结构：春联的内容、对仗、声律以及读背春联的好处，在梳理课文要点的基础上，将五幅春联提取出来一一感受这不是简单的线性的，而是具有散点的特征。也是基于这篇课文的特点而设计的。
三、搭建平台，运用实践语言。
为学生搭建起语言实践的平台，畅谈自己喜欢的春联，扎扎实实地进行语言训练。一方面让学生加深对春联的理解，调动学生在人、文对话与碰撞中的真切的情感体验，另一方面让学生内化文本，有效地锻炼语言表达能力。
四、营造氛围，熏染春联文化。
凸显生活语文，营造出春联文化。
以上就是我对于这堂课的一些粗浅的想法，恳请各位多提宝贵意见，如有说得不当之处还请各位批评指正，谢谢。
《春联》教案
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2）推荐春联（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？
《春联》教案
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）。
物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
《春联》教案
1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。
2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。
课件。
师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）。
师：谁也能说一幅春联的。
师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。
1、将幼儿创作的`年画和春联展览出来。
2、带领幼儿读一读春联。
《春联》教案
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2）推荐春联（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？
五、作业：背诵5幅春联。
《春联》教案
春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。
1.对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。
2.大胆探索并发现春联的特征和种类，体验张贴春联的的乐趣。
3.初步了解春联的演变。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
物质准备：春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等。
经验准备：幼儿有贴春联的经验；了解春联的由来和传说；联系会写春联的家长助教。
1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。
2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。
讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？
请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。
3.出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。
（1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？
师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。
（2）介绍春联的种类和名称。
春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。
门心和框对就像我们班的两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。
4.畅所欲言——我在春节贴春联。
展示小朋友贴春联的照片，请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置，巩固对春联名称和使用场所的认识。
5.感知、区分上联和下联。
站立在门外观看贴在门上的春联，右手边是上联，左手边是下联。
（1）家长现场表演写春联，并请小朋友说出其名称和贴的位置。
（2）幼儿体验用毛笔画春联福娃。
7.组织小朋友给班级的活动室贴上春联，巩固对春联的认识。
本活动来源于幼儿的生活，好多幼儿有亲身体验的经历，通过老师精心设计，整个活动流程层层深入，环环相扣，充分调动幼儿积极性，幼儿兴趣浓厚，主要表现在以下3个方面：
1.形象比喻，认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻，引导幼儿认识门心、框对，使幼儿形象地弄明白其对称关系，也初步了解了上联与下联的关系。
2.借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。
3.设置情景，请家长写春联，幼儿贴春联，引导了解春节贴春联的整个过程，激发幼儿对民俗文化的兴趣。此环节把活动推向**。
春联的教案
1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。
2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
苏东坡愧改对联。
苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：
识遍天下字。
读尽人间书。
应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗？“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗？未免有点儿“狂”啊！
这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。老人取回小书，盯着这副对联看了好一会儿，不禁摇摇头走开了。苏东坡看在眼里，觉得自己的这副对联确实狂了一点，很不应该，于是拿起笔来，在开头多添了两个字：
发愤识遍天下字。
立志读尽人间书。
这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起来，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大文豪。
村妇巧对名人惊。
某日，宋代文学家、大学士苏东坡效游，见众多农夫在挑塘泥肥田，他信步走到一条小田埂上，不想迎面碰上一挑泥农妇。二人相对，各不相让。苏学士出大言道：“万般皆下品，唯有读书高。吾乃读书之人，汝妇当让道于我。”妇人一笑，说道：“既自称为读书人，当能对？”苏东坡说：“胸藏斗牛，当然能对！”妇人于是脱口而出：
“一担重泥（仲尼）挡子路。”
苏东坡听后大惊，半响无言以对，两旁埂上送泥来往的人，都望着他的窘态哈哈大笑。苏东坡见此情景，忽有所悟，赶忙“借梯”下台对道：
“两行伕子（夫子）笑颜回。”
他虽然对出了下联，但仍然心有余悸。心想，这村野之中竟有如此聪颖的农妇，再也不能等闲视之，而故作此狂态，随即脱鞋袜下水田，拱手让路。
“头落地”对“角朝天”
从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。
回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”
第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。
（1）讨论对联的特点：
从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
教师小结。
对联一般有四个基本特点：
a、字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
b、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。
c、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。
d、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。
此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。
1、同学们课前都收集了许多有趣的对子、对联,请说说给班上的同学听听。
2指名说。
欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一起来试试。
1、对对子。
桃红对（柳绿）山清对（水秀）鸟语对（花香）。
2、老师这有几副上联,请大家对下联。
蚕吐丝——(蜂酿蜜)辞旧岁——(迎新年)。
行千里路——(读万卷书)。
神如东海阔——(寿比南山高)。
处处春光好——(家家气象新)。
冬去山清水秀——(春来鸟语花香)。
2、个人或小组出对,同学应对。
3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。
（1）写缺字对联。
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
（2）猜数字对联。
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。
横批:南北----没有东西。
上联：二三四五----缺一（衣）。
下联：六七八九----少十（食）。
你知道这副对联含着的意思吗？
（3）敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”敦沫若思索了片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。
（a)对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
（b)从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华民族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。
让我们再来欣赏几副对联：
（1）无山得似巫山好，何水能似河水清。
（2）人过大佛寺，寺佛大过人。
（3）读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难，知难不难。
（4）六畜兴旺，五谷丰登。
（5）爆竹一声除旧，桃符万户更新。
（6）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
（7）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。
春联教案
一、教学目标。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联。
也是一种很好的学习。 。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难 。
理解。
四、教学过程。
（一）导入。
经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）。
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会。
张贴大红……齐读（春联）。
(二)精读课文第一自然段。
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起。
去看课文第一自然段。
板书：内容。
3、轻声朗读第一自然段，用——画出春联，用“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出。
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）。
9、你能来读好它吗？（个别集体）。
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑子里。（指名背）。
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴。
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）。
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
这里的“神州”指的是什么？
（师提示指“祖国大地”）。
14、谁来试着读好它。
15、快速把它记在脑子里。（指名背，齐背）。
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）。
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎。
样？（板书：各种各样）。
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……。
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体。
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉。
的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……。
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）。
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第。
二、三自然段。板书；特点。
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）。
适当点拨辞：送走。
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……。
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗。
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）。
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什。
么特点？
12、这就是抑扬顿挫、和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳（齐读）。
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美。
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，
请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新。
碧波跳红鲤 同心同德于四化。
山美人美风光美 绿水跃白鲢。
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读、齐读。
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四)精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益。
卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开。
卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学。
（五）小结。
文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习， 。
让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注。
意一下周围的春联哩！
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
（七）、准备资料。
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光家家致富家家乐 处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的祖国与天地同寿 江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓。
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新。
碧波跳红鲤 同心同德干四化。
山美人美风光美 绿水跃白鲢。
春联的教案
1、会写壤、鞭等8个生字，会认跷、逆、寓三个生字;理解并积累漫不经心、聚精会神等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标:。
1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标：
1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
两课时。
一、导入新课。
1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)。
全家上下喜洋洋。(打一春节用品)。
3、师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题：我和春联生齐读)。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意壤、琢磨、呛等字的读音。
2、作者介绍。
3、检查预习。
(1)指名读文，解释疑难。
(2)出示认读生词，指名朗读。
4、概括课文主要内容。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
5、注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。
6、再次朗读课文。
一、回顾课文主要内容。
二、品读课文，体会情感，
1、出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入我的童年生活的?画出有关语句，作批注。
2、四人一小组活动。
3、集体交流。
(1)学习文章第二部分，思考：我是怎样爱上春联的?
生：那是二年级寒假过完的时候连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。
齐读三四自然段。
(2)师：老师是怎样给我讲解的呢?
指名读5、6、7、8自然段。
生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
(3)学习第三部分。
学生朗读911自然段。
生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。
师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。
齐读这几段。
生朗读1217自然段。
生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。
生：老师告诉过我，对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解，我写了：
福如东海长流水，
寿比南山不老松。
师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。
师：怎样理解我抄录的这些对联的含义?
指名理解说明。
(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。
(5)指名读最后一段。
师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。
三、拓展阅读，了解常识。
1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么?
生结合课文加以体会。
2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。
四、小练笔。
春节到时，请你写一副对联。
五、师总结：本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。
六、有感情的朗读课文。
春联的教案
技能目标:会设计写古诗和写春联的程序;。
情感目标:培养学生对电脑的兴趣;。
教学重难点:会设计写古诗和写春联的程序:。
老师准备:多媒体课件;。
1、激趣导入:。
师:课件出示几幅春联的图片，然后问同学们这是什么。
师:是的这是春联，你们想过机器人也会写春联吗。
师:下面就让我们一起学习今天的内容(板书)《我们一起写春联》。
2、了解图灵测试:。
师:现在请同学们结合课文内容想一想，什么是图灵测试。
生:结合课文积极分组讨论;。
师:巡视指导;。
生:积极举手回答;。
师:大家说的很好，说明大家刚才阅读的很认真。
师:带领大家认识写春联的积大;。
生:在老师的带领下认真学习;。
3、用机器人写春联:。
师:利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写春联;。
生:结合课文积极学习;。
生:认真学习后积极实践:。
师:巡视指导;。
师:大家刚才实践的很好，说明你们对今天的内容掌握的很好!
4、课后作业:用尝试利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写古诗。
春联的教案
春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。
1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。
2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。
3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。
活动方案举例：春联的秘密。
1．初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。
2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。
3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。
1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。
2．创设情境“春联世界”。
3．记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。
一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识。
二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来。
三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣。
1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。
2．幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。
(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)。
(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)。
(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)。
(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)。
五、尝试认读、理解。
教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。
1．继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。
2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。
3．在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。
4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。
春联的教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。
第2课时。
1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？
2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？
3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。
1、说说课文的主要内容。
2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。
3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。
课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。
3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。
4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。
1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。
2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。
3、汇报交流自学情况。
读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。
(“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!)。
4、齐读这一副春联。
5、回忆刚才学习第一副春联的学习方法，跟着老师一起把学习春联四步法讲一遍。
学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。
学习第一部分。
6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。
7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。
8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。
10、指导学生朗读第一部分。
6、汇报交流对第二副春联的自学情况。
7、分两大组自学第三、第四幅春联，理解春联的思想内容。
8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。
9、有感情地朗读课文第一部分。
学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。
1、提出学习要求。
2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复；有声律美。
3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。
4、小结：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步的认识。
1、根据老师的要求说说揣摩的意思。
2、学生自由诵读，仔细体会春联的特点。
3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。
4、快速自由地朗读课文第二部分。
春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。
1、那么课文的最后一段写什么呢？让我们一起来读一读。
2、“开卷有益”中的“卷”是指什么？这个词语的意思是什么？
3、你是怎么理解这句话的？
4、多读读春联会哪些好处呢？
5、让学生背诵五副春联。
1、齐读课文的最后一段。
2、理解“开卷有益”的意思。
3、联系上下文说说多读春联有什么好处。
4、背诵、积累五幅春联。
让学生进一步感受到多读春联多学习对人的发展有很大的好处。并让他们积累祖国优秀的传统文化。
今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面了解了春联，学习了春联，并积累了部分春联。
整体感知这篇课文的学习。
1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》。
2、教师行间巡视指导完成春联配对练习。
1、自由阅读补充材料。
2、完成春联配对练习。
拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。
春联。
字数相等。
讲究对仗：词类相当。
字不重复。
声侓优美：抑扬顿挫。
和谐动听。
春联的教案
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）。
物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
3、商场春联；
4、学校春联；
5、医院春联；
6、银行春联；