教案模板是教师备课重要的基础工作，可以提供详细的教学步骤和教学资源。这里收集了一些经典和典型的教案模板范文，供大家参考和学习，以提高课堂教学的实效性和成效。
《亲近春联》教案改良设计之
（江苏镇江市丹徒区教育局教研室孙建华）。
原方案考虑幼儿的学习特点，多通道地让幼儿亲近春联，了解春联文化，其课程意识和活动形式值得肯定。但笔者认为该方案忽视了“生活”这一课程资源的直接利用，如果调整一下设计思路，效果可能会更好。
一、在真实生活中贴、赏春联。只有在春节这个特定的节日氛围中贴春联、赏春联才更加真实而有意义，才更加直接而充分。所以原设计中赏、贴春联的环节应该往前移，放在节日期间进行。教师可请家长配合，带孩子贴春联，让孩子了解春联的贴法。家长可引导孩子观察春联，帮助孩子记录春联的内容，并让孩子熟记一两副春联。有可能的话，请家长协助拍一些春联及喜庆场景的照片，用来布置班级室内环境。
二、在主动探究中知、品春联。春联语言精练、工整，有特定的文化内涵。教师可在幼儿已有经验的.基础上安排集体活动，重点引导幼儿了解春联的结构和形式等，品味春联语言的对仗和精美，体验春联所表达的美好情感和意境。原设计中的“话春联”环节不一定在集体活动中进行，教师可以和幼儿及家长一起搜集有关春联的资料，让幼儿通过讲故事及主题墙等形式加以展示。
三、在吟诵中悟春联。春联是语言艺术，诵读能让幼儿感悟春联的艺术美和情感美。因此教师可以在班上召开一个“春联诵读会”，让每个幼儿都上来诵读自己在春节期间收集的春联，展示幼儿自主学习的成果，锻炼幼儿的语言表达与表现能力。
目标定位要准确过程详略要得当。
回归生活主动学习。
《亲近春联》教案改良设计之
（浙江杭州市下城区教育研究发展中心俞春晓）。
我们的身边充满了各种教育素材。民俗就是其中很生动的部分。因为民俗存在于民间，和日常的节日、生活紧密相联，能为幼儿所感受和体验。因此，贴春联、剪窗花、包粽子、做汤圆、分月饼、踩高跷、扭秧歌、做风筝、赛龙舟等民俗活动都可以成为我们的教育内容，它们不但能发展幼儿各方面的能力，还能培养幼儿的民族意识和民族自豪感。
目标的把握――分析特点，掌握重点。
大多数教师感到困难的是如何把握素材的教育价值，如找出既能适合幼儿现有水平、又能促进幼儿适宜性发展的核心目标。结合这个方案，我认为可以从以下两个方面去把握目标。
1．民俗一般都有深厚的文化基础，教师只有全面了解民俗的来历、特征、现存活动形式等才能科学地设计活动。如春联由门前辟邪桃符演变而来，是对联的一种，它的主要特征是有上下两句话，讲究平仄对仗。人们在春节期间将春联贴在大门两侧用以表达对美好生活的祝福和对新的一年的期盼。
但是找找其中自己认识的字，数数春联的`字数，倾听对联语言所特有的韵律，讨论、理解春联表达的对新年的美好祝愿，却是幼儿能够去做的。
环节的设计――重视经验，回归生活。
建构主义认为学习是人们通过自身原有知识经验与外界环境进行交互活动以获取、建构新知识的过程。在设计活动环节时，我们首先应考虑如何有效提取幼儿的原有经验，以促进幼儿下一步的学习。所以，我认为第一个活动环节应让幼儿回忆自己在什么地方、什么时候见过春联，是怎么和爸爸蚂妈收集到春联的，并解决“人们为什么贴春联”的问题，即从民俗特有的社会性角度切入课题。然后，让幼儿共同观察、分析、讨论收集到的各种春联有什么异同，有什么小秘密，从而了解春联的主要特征。我认为根据幼儿的年龄特点，这个特征应定位于“人们对新年美好祝愿”这个层面。最后，可以让幼儿把收集来的春联贴到各班级去，真实体验“贴春联、送祝福”这一民俗活动的内涵。
策略的运用――方法得当，提问准确。
活动设计的关键是如何运用合适的策略来达成每一环节的目标。如果要实现探究的目的，教师就应该较多地给幼儿独立观察、小组观察的机会，并运用一些记录表帮助幼儿梳理、归纳他们观察得到的经验。如果要实现语言发展目标，则可以让幼儿有更多的个别朗诵、集体复述、分析词义、讲述民俗故事的机会。当然，在引导中，教师的提问非常重要，不仅应考虑好核心问题，按一定的逻辑顺序组织提问，还应灵活地运用追问策略。
《春联》教案设计
这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。
【教学策略】。
教学中运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的'学习热情。然后引导学生结合具体的语言环境，通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用，从而真切地感受到春联内容丰富、对仗工整、声律优美等特点。在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，通过写春联、送春联、补春联等实践活动，使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
【教学目标】。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“卷”。结合具体语境理解有关词语的意思。
3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学重难点】。
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美，既是教学重点也是难点。
【教学准备】。
课件。搜集几副春联。
【教学课时】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。
2.初读课文，初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。
3.巩固练习，培养学生遣词造句的能力。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，新春佳节是我国最隆重的传统节日，每逢这时，人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。那么，人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢？学生联系生活实际和原有经验交流。
教师导入：迎接春节的方式有许许多多，其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。板书“春联”。关于春联，你了解哪些呢？学生交流。
其实，春联是博大精深的，春联里还蕴含着很多学问呢，今天，我们就来学习《春联》这篇课文，了解一些有关春联的知识。学生朗读课题。
二、正确读文。
1.出示自读要求：自由朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。
学生自由练习朗读课文。
2.组织交流，检查自学效果，指导正确、流利地朗读。
（1）出示生字新词，指导认读。
张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂。
和睦、气氛、（告）辞、声律。
欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷。
重点指导：多音字“卷”、易错的字音“氛”。
（2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。
个别读，小组读，齐读。
（3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。
三、感知内容。
读了课文，你对春联有了哪些新的了解呢？
这篇课文给我们介绍了哪些春联？出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。
结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。
总结课文。
四、布置作业抄写字词。重点指导“奥”、“添”等字。
搜集两三副春联，准备交流。
各种各样、欢乐祥和、讲究对仗、和谐动听……（根据学生的交流情况）。
开卷有益。
《亲近春联》教案改良设计之
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
教学重点。
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
媒体准备。
学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。
课时安排。
第2课时。
时间。
12月10日。
执教。
蒋丽清。
教学流程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
复习导入。
1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？
2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？
3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。
1、说说课文的主要内容。
2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。
3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。
课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。
学习第一部分。
3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。
4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。
1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。
2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。
3、汇报交流自学情况。
读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。
(“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!)。
4、齐读这一副春联。
5、回忆刚才学习第一副春联的学习方法，跟着老师一齐把学习春联四步法讲一遍。
学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。
教学流程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
学习第一部分。
6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。
7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。
8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。
10、指导学生朗读第一部分。
6、汇报交流对第二副春联的自学情况。
7、分两大组自学第三、第四幅春联，理解春联的思想内容。
8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。
9、有感情地朗读课文第一部分。
学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。
学习第二部分。
1、提出学习要求。
2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复；有声律美。
3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。
4、小结：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步的认识。
1、根据老师的要求说说揣摩的意思。
2、学生自由诵读，仔细体会春联的特点。
3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。
4、快速自由地朗读课文第二部分。
春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。
教学流程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
学习第三部分。
1、那么课文的最后一段写什么呢？让我们一起来读一读。
2、“开卷有益”中的“卷”是指什么？这个词语的意思是什么？
3、你是怎么理解这句话的？
4、多读读春联会哪些好处呢？
5、让学生背诵五副春联。
1、齐读课文的最后一段。
2、理解“开卷有益”的意思。
3、联系上下文说说多读春联有什么好处。
4、背诵、积累五幅春联。
让学生进一步感受到多读春联多学习对人的发展有很大的好处。并让他们积累祖国优秀的传统文化。
总结全文。
今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面了解了春联，学习了春联，并积累了部分春联。
整体感知这篇课文的学习。
拓展阅读。
1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》。
2、教师行间巡视指导完成春联配对练习。
1、自由阅读补充材料。
2、完成春联配对练习。
拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。
板书设计。
春联。
字数相等。
讲究对仗：词类相当。
字不重复。
声侓优美：抑扬顿挫。
和谐动听。
《春联》教案设计
设计意图：
原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。
目标：
1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。
2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。
准备：
1．经验准备。
(1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。
(2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福．并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《亲近春联》教案改良设计之(二)》。
2．课件“春联的由来”。
过程：
一、相互变流．理解春联的寓意。
1．幼儿自由交流．相互看看、讲讲自己带来的春联照片。
2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。
(1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?
(2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的`心愿?
3．教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时．教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。
二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来。
1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！
2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。)。
延伸活动：
在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。
附：贴春联的传说。
相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。
到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。
《春联》设计教案
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
（一）、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的'精神，极富实效。
（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）。
２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）。
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出。
５、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容。
６、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”
７、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
２、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
３、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读。
４、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体。
５、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美。
１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学。
抄写课文中的五副春联。
《亲近春联》教案改良设计之
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
三、学春联。
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）。
四、总结背诵春联。
五、作业：背诵5幅春联。
《春联》教案设计
《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的.语文综合素养。具体有以下几方面的体会：
一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。
从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。
二、分组学习，自主探究。
自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。（屏显出示“对号入座”）：
巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。
四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。
春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。
五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。
著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。
六、丰富阅读，积累运用，拓展延伸。
拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，又突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。
《亲近春联》教案改良设计之
（江苏扬中市教师进修学校黄晓梅）。
设计意图：
春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。
主题活动总目标：
1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。
2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。
3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。
活动方案举例：春联的秘密。
目标：
1．初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。
2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。
3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。
准备：
1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。
2．创设情境“春联世界”。
3．记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。
过程：
一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识。
二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来。
三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣。
四、探索春联的'基本特征。
1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。
2．幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。
(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)。
(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)。
(3)春联上的字是什么颜色的?
(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)。
(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)。
五、尝试认读、理解。
教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。
延伸活动：
1．继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。
2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。
3．在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。
4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。
《春联》教学设计
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
3、理解课文中对联的意思。
4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
一、创设情景：
1、引导学生登录专题网站，观看录像。
2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。1、引导学生登录专题网站，观看录像。
4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。
二、研究活动。
研究一：春联来源。
1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底这一习俗是怎么来的呢？。
2．师小结过渡。
研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？
小结。
研究三：春联内容。
给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。
2、建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。
3、建议学生进入“奇联妙对”
栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。
研究四：春联特点。
1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。
2、小组研究：春联的基本特点有哪些？
古为今用，借为春联。
三、进入“应对练习”（有的可直接练习）。
1、有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
四、总结拓展：
1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。
2、布置作业：希望同学们做个有心人，到生活中采集更多更有意思的春联，选择自己喜欢的方式进行交流。
《春联》教学设计
课文以平实朴素的语言，从春联丰富多彩的内容、春联讲究对仗以及声律的形式，介绍了春联的有关知识。课文层次清晰，语言浅显，便于学生了解春联的特点。教学时要让学生通过学习课文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。
一、在良好的情境中学习春联。
看到“春联”这个词，便会令人回忆起欢天喜地的春节和春联的种种习俗。所以在教学课文的时候，结合学生的实际，说说自己在过节时都做些什么，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。这时学生齐声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了。这样的学习情境有助于激发学生积极主动地学习兴趣和热情，诱导学生对课文的内容探究把握。
一、在阅读感悟中欣赏春联。
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏和对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的阅读、感悟、体验的基础上。而语文教学本来就要求教师有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会，这正好是一个契机。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我让把读与想象、读与画等有机地结合起来、和谐地结合起来。比如学习描写美好春光的春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，让学生说说读完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的画面。这样以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。
二、在自主学习中探究春联。
学生是学习的主人，只有让学生自由地与春联对话，与同学交流，与老师探讨，学生的思维才能放飞，学习才会变成一种享受。所以在教学中让学生自己选择文中喜欢的春联，用自己的方式好好地品读它，给学生自我表现和品尝成功的机会。学生的兴趣十分的高，学得也很好，因为他们真正做了学习的主人，感受到了学习的快乐。
三、在“大课堂”中延伸春联。
学生会学习，就应该时时处处会汲取知识，如在家庭、在社会。所以我要求学生通过各种渠道来了解搜集春联。可以是自家或别人家门上贴的，网上书上查的，在课堂上交流。让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看作是学习语文的大课堂。这样，学生才会养成注重积累的习惯，这也体现了苏教版语文厚积累尚能博发的理念。
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《春联》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并背诵文中的五幅对联。
2、理解生词及文中五幅春联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：
1、背诵并理解书中春联表达的意思。
2、初步了解春联的特点。
教学准备：多媒体课件，四幅春联。
教学过程：
一、导入新课。
生回答。（上联下联横批）师评价。
2、老师补充：春联是对联的一种，宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起，每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。
今天我们一起来学习这篇课文，相信同学们会有更多收获，
3、板书课题。生齐读。
二、检查预习。
1、大屏幕出示两字词语要求学生读正确。（气氛和睦奥妙揣摩浏览张贴增添）。
2、出示四字词语要求学生读出节奏。（抑扬顿挫开卷有益和谐动听欣欣向荣）。
3、检查读课文情况。前三段每生一段，最后一段齐读。
生读。
三、品读春联并结合课文理解春联表达的意思。
1、找春联，读春联。
（1）请同学们快速浏览课文找出文中的五幅春联。（大屏幕出示五幅春联）。
（2）让学生自由读读这几幅春联。
（3）同位互相读，在读的过程中取长补短互相学习。
（4）找五位同学每人读一幅。
（5）一位同学读上联，其他同学读下联。
2、结合课文理解内容。
（1）这些春联各描写了什么内容呢？请同学们默读课文第一自然段，找出相关的句子画下来读一读。
（2）同桌互相说说这些春联各描写了什么，可以用说上的话也可以用自己的话。
（3）在这五副春联中你最喜欢哪一幅，说说你的理由。用上老师给出的句式“我喜欢————这幅春联，因为————”
（4）师生合作在音乐声中读第一段，读出欢乐、读出幸福、读出祥和、读出希望。师读内容部分，生读春联。
（7）看来，春联的内容真是丰富多彩呀！难怪作者说（大屏出示：我们浏览这各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。）生齐读。
板书：各种各样。
四、学习春联的特点，讲读二、三自然段。
1、过渡。请同学们自由读读第2、3自然段，看着两段讲了春联的什么。
2、生自由读回答。春联的另外的特点：讲究对仗 （板书）。
3、以“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”为例让学生理解春联讲究对仗的特点。理解讲究对仗就是上下联字数相等、词类相当。
4、让学生再读五幅春联，理解“抑扬顿挫”在诵读中感受春联的另外一个特点：声律美（板书）。
5、再让学生抑扬顿挫读春联，读得好发奖品。(奖品是课前准备好的下联)。
6、过渡：古人说“读书百遍其义自见。”相信大家对这五幅春联有了深刻的理解。刚才老师发奖品的时候一时粗心把奖品发错了，发给大家的是每幅春联的下联，上联还在老师的手里，请得到奖品的同学帮老师对出完整的对联，看谁的眼睛最亮。（学生找并读出来）。
田园无限美 山河分外娇。
万众共书开拓史 九州同唱奋飞歌。
妈妈烹制色香味 爸爸忙活锅碗碟。
花开富贵家家乐 灯照吉祥岁岁欢。
7、学生能够很快找出来，老师问依据是什么？再次巩固理解春联的特点。
五、巩固练习。才高八斗补春联。
1、师：大家想不想自己创作春联？（生：想）。
2、创作以前补充《笠翁对韵》，老师简介，大屏幕出示其中的一段“天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟队虫鸣。”
师范读。
生齐读。
大屏幕出示：人和政善国泰（）。
冬去山明水秀 春来鸟语()。
玉兔迎春到 红梅祝福（）。
人寿国强家福 年丰花好（）。
学生补充。
六、结课。
今天，通过学习《春联》一课，我们学习了解了春联，并积累了部分春联。其实，春联和古诗、成语一样都是我国优秀的文化传统，只要我们下功夫去积累去学习，肯定会受益匪浅。
七、作业。
1、背诵文中的五幅春联。
2、搜集春联，下节课交流。
《春联》教学设计
1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习。
2、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。
3、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。
了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。能进行简单的应对练习。
三、活动过程：
（一）说春联。
1、新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。过春节时，同学们都是用什么方式来度过的？（放鞭炮、放烟火、拜年、贴春联……）。
春节里，家家户户都贴上了春联。春联是我国传统文化的一种。我们曾学过课文《春联》，现在，老师要来考考大家。
2、复习。
老师这里有几幅美丽的图画，你能用课文中的哪幅春联来描绘它呢？
“又是一年芳草绿 依然十里杏花红” “春回大地千山秀 日照神州百业兴”
“勤劳门第春光好 和睦人家幸福多” “梅开春烂漫 竹报岁平安”
“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”（学生看图，指名读）。
看来同学们个个都是慧眼，一眼就能看出画中的奥妙。那么春联里面也有很多奥妙，你想知道吗？（想）那好，请你自由朗读课文第二、第三小节，找出春联的特点。
（学生自由朗读）。
（学生操作，自由练读）。
谁能来把自己喜欢的春联美美地读一读？你为什么喜欢这幅春联，说说你的理由。
（二）贴春联。
通过对课文的学习，我们还了解到，春联另外一个特点就是……（一一对仗），它的上下联（字数相等，词类相当）。
关于春联的知识还有很多，大家可以点击进入“游联海”版块，这里面有很多关于春联的知识。然后你可以选择你最感兴趣的内容浏览。如：蔡老师对《纪晓岚巧解春联》比较感兴趣，我看过这篇文章后觉得纪晓岚的确非常聪明。
（学生自由浏览）。
联海中回来，你又了解到关于春联的哪些知识？把你的收获和大家一起分享一下。
（学生交流联海收获）。
你浏览的是关于春联的什么知识？（指名说）。
游了联海，大家又增长了不少知识，下面我们来开展一个小游戏。请你进入“帖春联”版块，这儿有几幅春联，请同学们根据刚才了解到的春联知识，把一对对春联贴到大门上，比一比，看谁贴得又快又准。（学生自由操作）。
你愿意把你贴春联的过程向大家展示一下吗？
第一个学生操作后总结：其实贴春联游戏的关键是用上春联对仗的知识。
（三）补春联。
大家都很聪明，刚才只是热身运动，下面才是真正的较量。请你进入“补春联”版块，那里面有很多春联，可是每对都缺了几个词语，需要补一补。准备好了吗？开始。（学生自由活动）。
谁愿意把你补好的春联向大家有感情地读一读？
（四）小结。
其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定有很大的收获。老师网页里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。
（五）作业设计。
现在还有一些时间，同学们可以打开画板，选择喜欢的图片和春联，做成贺卡，用电子邮件发给亲人和朋友。（学生自由操作）。
谁已经把贺卡做好了？我们一起来看看。（展示）。
同学们的小手真灵巧，能制作出这么美丽的贺卡。过年时，记得把你制作的贺卡发给老师哦。
《春联》教学设计
春联。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。
教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。
教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美。
第一课时。
教学内容：初读课文，整体感悟。
教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、情境导入：
……。
今天，我们就来了解有关春联的知识。
二、初读指导：
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想大意。
3、理解词语，不理解地方作好记号。
三、检查自学效果。
1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”
2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和。
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文大意。
四、梳理课文内容。
1、快速浏览课文，思考课文大意。
2、出示长句子，指名读好停顿。
3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？
相互讨论，交流。
五、细读“春联内容”
（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思。
（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛。
（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。
（5）学生讨论、交流。
（6）反复读这副对联，体会意境。
（7）指名背诵这副对联。
（8）用同样的方法学习下面三句对联。
学生自学，讨论，交流，师引导。
（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式。
（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。
六、指导写字。
1、自由读生字，想想怎样写这些字？
2、指名说一说。
3、师重点指导“祥”
4、学生描红，师巡视指导。
作业：
搜集两三副对联，准备在班级交流。
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《春联》教学设计
根据教育部颁发的《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》要求,研究性学习已经成为普通高中课程与教学改革的重要内容.随着高中学生研究性学习的展开,这种研究性的学习方式也逐渐被小学生所采用,而网络的开放,极大地方便了学生的探究性学习.我在和学生们一起进行研究性学习的过程中,深切地感受到网络在学生的学习过程中起到了至关重要的作用.研究性学习的最大特点就是把学生的主体性放在第一位,重在让学生主动获取知识,从而提高学生应用知识和解决问题的能力.通过指导学生开展研究性学习,学生开阔了视野,观察能力,口语交际能力和动手实践能力等各方面能力都得到了非常显著的提高.
步骤。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
创设情景。
1,引导学生登录专题网站,观看录像.
2,师:同学们,你们看后想说些什么或问些什么。
3,师:中国人的年过的可有意思啦,给压岁钱,贴"倒福",放鞭炮,除夕守夜,还有最热闹的就是贴春联.今天,我们就来研究有关春联的知识.
1.学生观看录像.
2.学生畅所欲言.
通过播放录像,创设情景.由学生自主提出问题,教师帮助梳理,最后确定较集中的问题作为教学目标,这样充分发挥了学生学习的自主能动性.
研究活动。
研究一:春联来源.
2.师小结过渡.
研究二:春联种类。
师:春联有哪几种呢。
小结.
研究三:春联内容.
给学生充分的时间到"畅游联海"栏目里阅读练习.
2,建议学生进入"畅游联海"栏目,读读记记更多的春联.并进行交流的准备.
3,建议学生进入"奇联妙对"。
研究四:春联特点.
1,准备好五幅春联,打乱后,让学生试着连线.
2,小组研究:春联的基本特点有哪些。
3,师:古诗中的这些诗句还不能叫做春联.但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望,古为今用,借为春联.
进入"春联探源"。
查阅资料.
收集,整理资料.
把所需资料写在留言板上.
1,进入"春联种类"。
2.小组查找资料.
3,整理资料,留言.
1,进入"畅海联海".
会读部分春联,能理解意思,并能练习画面说说看了春联以后的感受.
了解不同的春联应该贴在不同的地方.
请学生讲一讲自己做的题目。
学生进入"奇联妙对".
学生认真阅读,熟记成诵.
进入"应对练习".
学生连线练习.
小组研究:春联的特点.
进入"畅游联海"。
学生查阅,收集,整理资料.
学生代表汇报.
学生举例.
网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源.--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境.
利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字,图形,影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石.
--信息的搜索,筛选过程利用网上资源进行自主探究和协同学习,展开小组讨论,集体汇报交流,着重体现了学生对问题深入全面的理解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习的能力.
应对练习。
三,进入"应对练习"(有的可直接练习)。
1,有"选择题","匹配题","对对子"供学生选择练习.
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写.
1,学生选择练习.
2,一部分学生当场写春联。
在这个环节中,学生可以运用所学知识进行选择练习,达到知识消化的目的.
总结拓展。
1,师:春联天地丰富多彩,今天我们看到的只是其中的一小部分.欢迎同学们利用课余时间登陆学校的"春联"网页,点击"友情链接",观赏更多有趣的春联.
2,布置作业:希望同学们做个有心人,到生活中采集更多更有意思的春联,选择自己喜欢的方式进行交流.
鼓励学生利用空余时间登陆《春联》网站或者通过"友情链接"连接多个相关网站继续探究学习.
《春联》教学设计
1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力。
2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
感悟春联的特点，有感情地朗读课文。
一、创设情景，引出春联。
二、细读春联，感悟特点。
（一）内容多。
下面就让我们在这欢快的音乐声中，走进村子，一起去浏览家家户户门上的春联。播放课件。看一看这家人家的春联，大声读出来。继续往前走。
刚才我们看到了很多的春联，不过我们是大略地看看，这就叫“浏览”。板书：浏览。那我们浏览到的春联都讲了些什么呢？春联又有什么特点呢？下面就让我们走进课文，自由地读读课文，读读春联，想想春联的意思，并把有关春联内容的句子画下来。
谁来说说，课文给我们介绍了哪些春联，你都找到了吗？相机出示五副春联。媒体出示。读春联（个别读，小组读，男女生读）。
读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？请大家再读读，想一想，待会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。
组织交流。谁愿意给大家介绍介绍？
“又是一年”：好一派“美丽春光”！出示。那你能把其中的美丽春光读出来吗？出示句子“有的描绘了美丽的春光，如……”个别读，点评指导，齐读。
还有谁想说说，哪副春联给你留下的印象最深？
“春回大地”：新的一年又来到了，神州大地又迎来了新的机遇，到处显现出勃勃生机，预示着各行各业的兴旺发达！好一派“欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读？看谁最能读出祖国的欣欣向荣。男、女生读。
“勤劳门第”他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活，这样的日子是多么美好。出示词语“幸福美好”和句子。谁来读？看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。
“绿柳舒眉”出示“春回大地”。你能把你的感受读出来吗？
难怪作者说……出示段一，齐读。
（二）讲对仗。
读着读着这些春联，你有没有发现春联有什么别的特点呢？
随机出示句子：“上下联不仅……”点出“字数相等，词类相当”你能举个例子来说说？
重点指导“绿柳舒眉……”。大家来看，绿对红，它们都是在讲什么？柳对桃，它们都在讲什么？还有……这就叫“词类相当”。春联不仅“字数相等”而且“词类相当”。这就是对仗。板书。春联，最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联，再来体会体会，揣摩揣摩。板书：揣摩。齐读。
（三）声律美。
刚才我们一起浏览了春联，诵读了春联，也揣摩了春联，通过学习《春联》，你有什么收获呢？小结板书，随机板书：别小看这看似简简单单的春联，我们可以从中学到这么多的东西。春联真是奥妙无穷啊！出示句子“人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。”齐读。
三、拓展迁移，运用春联。
（一）写春联。
首先，我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里？
播放音乐。学生用钢笔书写春联。
组织交流。你准备送给谁？为什么选这一副？
在祖国源远流长的文化长河中，还流传着许多脍炙人口的春联，课外再搜集一些春联，将喜欢的春联送给想送的人。
（二）补春联。
老师这里还有一幅春联，可是它有一个字没有写好，你觉得对上什么字比较好呢？风拂千条柳，雨（）万朵花。
同学们正在认真思考，反复地推求，这就叫细心“揣摩”。揣摩出结果来了吗？
组织交流，随机点评。指导想象上联的情景，体会“拂”的精当，凸现“拂”（与“拂”对，与上联的情景相符）。
谁能读好这副春联呢？想一想，怎么读？春联真是奥妙无穷啊！点题。
内容丰富浏览。
春联对仗工整奥妙无穷诵读。
声律优美揣摩。
《春联》作业设计
教学目标:。
l、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、播放音乐《发财发福中国年》谈话：新年到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。
2、课前老师请大家也去收集了一些春联，下面就请你说说收集到的春联。
3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们就来继续学习、研究春联。揭示课题，板书——春联。
（设计意图：俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《发财发福中国年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。）。
二、学习春联反映的内容。
a、用“~~~~”画出这自然段中的春联。]。
b、用“——”画出这些春联反映的内容。
2、生自由读课文。
3、汇报。
你们画了那些春联？（点击课件）。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
我们一起来读读这些春联。
4、过渡：
你可以用这样的句式说……。
（点击课件）：我喜欢的春联是 ，它 （反映了什么内容），这副春联的意思是： 。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
a.生汇报。
b.点拨。你从哪几个词语中看出春光是美好的？
c.说话练习。
大家一定想亲眼看看这么美丽的景色吧，看！
（点击课件）边看边读。
e.练习朗读。
这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（点击课件）。
a、生读。
b、点拨。什么叫“欣欣向荣”啊？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
d、看图。看，这就是苏州欣欣向荣的景象！
（点击课件）。
e、练习朗读。
让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。
过渡：你说说其他两幅春联反映的什么内容，它们又什么意思吗？
（点击课件）。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
6、小结春联的内容，引读。
（点击课件）。
7、拓展练习。
老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请你试着连连看！（点击课件）。
描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同春，江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓。
（设计意图：在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。）。
三、学习春联的特点。
（一）学习课文第二自然段。
1、谈话.：春联是我国古代文学宝库中的瑰宝，每一幅春联都是经过人们千锤百炼才写成的，春联最讲究对仗了，比如这幅春联，大家一起来读一读。（点击课件）。
2、指导理解“对仗”。
a、你们看，这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数——（相等）。
b、再仔细看看看，上下联中哪些词和哪些词互相对应？
这就叫做词类——（相当）现在，谁结合我们刚才的讨论，能简单地告诉老师什么对仗？ （点击课件）。
（二）学习课文第三自然段。
1、过渡：让我们一起来读读这幅春联，再次体会对仗的意思。
2、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有低，要读得动听一些用书上的词来形容，就是读起来要，（抑扬顿挫，和谐动听）谁来试试？大家一起来读读。
（三）朗读这两自然段。
师：让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。
（设计意图：作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。）。
四、拓展练习。
1、对对子。
刚才我们读了那么多精彩的春联，下面我们也来试试写写。（点击课件）。
细雨对（ ）桃红对（ ）蓝天对（ ）地北对（ ）。
芳草绿对（ ） 古木参天对（ ）。
山美水美春光美（ ）。
2、补字成句。（点击课件）。
风拂千条柳， 雨万朵花。
小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗。
处处红花红处处，重重。
3、对下联。
快要过年了，老师想在学校门口也贴上一幅春联，我已经想好了上联，大家一起读——（老师像园丁呕心沥血），你能对出下联吗？（点击课件）。
（拓展练习中对对子、补字成句、对下联，既是对课文的有效延伸，更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。）。
五、总结全文，写写春联。
1、谈话：刚才大家对得真棒，你看我们今天学了这些春联后，自己也学会写春联了，这就叫做——（开卷有益），是啊，其实读读春联也是一种很好的学习。
2、播放音乐《发财发福中国年》，春节到了，你也可以写副春联贴在你家的大门上了。
（取出红纸、毛笔等开始写春联）。
（设计意图：学以致用，学到了这么多春联，学生的双手真是有点蠢蠢欲动了，适时地让他们来亲自写写，既满足了学生的心理，又巩固了本课所学。课在喜气洋洋的音乐中开始，在洋洋喜气的音乐中结束。）。
《春联》教学设计
一、设计思路：导——读——认——品——背——说——用。
1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。
2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。
3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。
指导学生感知春联的特点。
四、教学准备：多媒体课件。
一、导入。
（可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。）。
3、师：谁还记得你贴过的春联？
二、我会读。
师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书，自己先试着读一读。
（学生试读，教师巡视。）。
2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。
师：先读到这了。读得怎么样，遇到什么困难了吗？
（与学生交流）。
（与学生交流）。
师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。
（这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。）。
师：“日月潭”的景色是——。
（碧波凝翠。）。
师：“扬子江”的景色是——。
（热浪含情。）。
师：接下来写的是什么呢？“中国台湾骨肉”是——。
（日日思归盼统一。）。
师：“大陆同胞”是——。
（天天翘首望团圆。）。
师：小结。这里原来写的是“中国台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。
师：还有什么困难吗？
（与学生交流，包括不会读的字、不理解的词等。）。
3、反复读春联，把春联读熟。
师：看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难，下面就听老师读这5副春联，如果你喜欢跟着我读也可以。
（教师读，学生轻生跟着读。）。
师：像这样注意了停顿和重音，再想着春联的大致意思，就能读好，读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音，和老师一起来朗读这5副春联。
雪里/江山美。
花间/岁月新。
（红梅报春）。
四海皆春/春不老。
九州同乐/乐无穷。
（普天同庆）。
风流人物/数当代。
大好春光/看今朝。
（人杰地灵）。
稻花钢花科技花/万花竞艳。
农业牧业港商业/百业兴隆。
（日新月异）。
日月潭碧波凝翠/中国台湾骨肉日日思归/盼统一。
扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆。
（春回华厦）。
师：下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。
（学生练读，教师巡视。）。
三、我会认。
1、读春联，感知春联特点。
师：好了，同学们，我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下，一个人读上联，一个人读下联，再一起读横批，我们感受一下春联都有哪些特点。
（学生自由轮流朗读。）。
师：发现了吗，春联都有哪些特点？
（可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解）。
2、举例说明，加深认识。
师：你们发现了吗，能不能举一个例子？
（学生举例）。
三、我会品。
读春联，欣赏春联。
师：春联是对联的一种，它对仗工整，读起来琅琅上口，而且洋溢着春意，蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。
（学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。）。
五、我会背。
读春联，背春联。
1、师：看来大家都很喜欢这几副春联，那我们就把它背下来吧，现在你们就练习背诵这几副春联。
（学生练习背诵，教师巡视）。
2、师：好了，同学们，下面我们就来背诵这五副春联吧。
（学生背诵）。
六、我会说。
说春联，拓展知识。
1、师：春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，在生活中，你们还看到哪些春联啊？
（引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位，小区、学校校门文化长廊文化牌匾、电视上等等地方看到的春联，最好能说说它的意思。）。
2、师：你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读？
3、师：那你知道那副春联的意思吗？
4、师：那就请你带领我们把这副春联读一读，好不好？
（学生领读，大家跟着读。）。
七：我会用。
写春联，学习运用。
（与学生交流）。
2、师：那我们收拾好桌面，摆好笔墨纸砚。
（学生书写。）。
3、师：好，写好春联的同学，现在就把写好的春联贴到黑板上来。
（学生拿着写好的春联来到黑板前，学生边贴老师边指导学生贴春联）。
4、师：上联应该贴在------。
师：下联应该贴在------。
师：请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。
5、结束语：同学们，你们看，春联一贴，教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛？希望我们的同学课后继续收集精彩的春联：可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来，开学拿到班上来展览；还可以像今天这样，挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写，在春节前，给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联，这是多神气的事啊！
《春联》作业设计
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
1、商场春联；2、学校春联；
3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
开源能引千泓水，节流可聚万盘金。
缩千里为咫尺，联两地为一家。
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
学习步骤：
1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：
1、奖对联。
3、师总结：
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
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《春联》教学设计
生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。
师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。
生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。
师：这副对联是说春天来了，万物复苏。
生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。
师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。
生：盛世清平乐，新春满庭芳。
师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。
…………。
生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。
生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。
师：写得好，也说得好。
生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。
生：这是人们对幸福生活的美好向往。
生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。
师：这里的“两岸”是指大陆和中国台湾。
生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。
生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。
生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。
师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。
…………。
[评析]：
这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。
教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。
先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。
教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。
另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是“大语文教育观”的生动体现。