优秀的作文需要有独特的思维和观点,能够给读者带来新的思考和启示。在下面,小编为大家精心挑选了一些优秀作文,希望能为大家提供一些写作上的参考和借鉴。
小学一年级写景作文
春风拂过,如同母亲温柔的抚摸。在万物复苏的季节里,春,如约而至。
夜晚的雷声轰隆隆的响个不停,接着便是春雨的到来。雨滴从小至大,轻轻地落在地面上敲打出轻快的节奏。这是一场属于草木花朵的狂欢盛宴,它们抬头微笑着如婴儿喝着母乳般不停地吸收春雨带给它们的营养。
接下来的几天里,也一样拥有春雨的陪伴。渐渐的,小草长高了,小花也结出花骨朵儿,单一的树枝上也不知何时冒出一些嫩个绿色。鸟儿,又再次回到这片属于它们的天地。叽叽喳喳的鸟叫声,虽然有些凌乱但却有着一种春的独特音韵。街道上,行人依旧匆忙可在匆忙中他们脸上却多了久违的笑容。因为春的到来,万物都是欢乐的。
春雨过后,*在树干上结了网,蝴蝶蜜蜂也开始四处游荡。天空中落下的不再是雨水,而是温和的阳光。彩虹高高挂起,得到人们声声赞叹。再过几日,树上已是一片葱绿,小草与小花也较起劲儿来互相比看谁高,蝴蝶和蜜蜂时常也会争执着看谁先飞到前方的花朵上。因为春的到来,万物都变得热闹起来。
慢慢的,春天的到来被人们适应。每日的清晨,总会有一缕阳光照射下来叫醒我们。出门时的刹那间,总会闻到一股青草的芳香。我们沉浸在快乐中,却不知夏天逐步逼近。
看吧,春天就是永远长不大的孩子。它再次悄悄地走了,依旧是一声招呼也不打。它悄悄地来,送来了万物复苏的繁盛景象;又悄悄地走,不带一片云彩。
小学一年级写景作文
平时,我在街上只看见人、车和路灯。
今年暑假,我来到瓦屋山。啊,这里的景色太美了!
你看,满山的树木、竹林绿油油的,就像一幅油画。山下,紫薇花正在开放。火红的、紫红的、浅红的、雪白的,各种各样的花朵就像花的海洋。一阵风吹来,我觉得舒服极了。
上杆湖的景色更美。它就像一面明亮的大镜子。白云倒映在湖里,像一群白鹅。太阳倒映在湖里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在湖里,像一只弯弯的小船。星星倒映在湖里,像许多闪亮的珍珠。
瓦屋山空气新鲜,景色优美,我们全国如果都像这里,该多好啊!
小学一年级写景作文
“啪,啪,啪”,“啪,啪,啪”,是谁在敲我的窗呀?是他?是她?哦,我知道了,是这些顽皮、可爱、美丽多姿的小雨!
你看呀!这小雨一会儿爬到屋顶,溅出了一朵朵白宝石般的水花;一会儿又跑到小草的身上挠痒痒,惹得小草东摇摇,西晃晃;一会儿淋湿了小鸟的羽毛,还不停地啪啪大笑呢!
小雨又爬到那一把把形状各异的雨伞上跳舞呢!他们在雨伞上翻跟斗,跳三跳,那动作真优美,真奇特!
你瞧呀!小雨全身晶莹剔透,还不时的发出“啪啪”的歌声,让人一听就觉得心旷神怡,把一切烦恼都抛到九霄云外去了!
“啪,啪,啪”,“啪,啪,啪”,小雨还在不停地敲我的窗!还贴着窗做个鬼脸逗我笑呢!
小学一年级的写景作文
今天下午,万里无云,我们怀着高兴的心情,出发去炎亭。
我们中的新晨提议:“我们挖一条水沟把。”“好!”大伙立刻欢呼起来。说的容易,其实做起来很难。想要挖一条水沟并不让水流出来,要把水沟挖得很深才符合要求。我们用铲子合力挖了一条又深又长的水沟,但是水就是留不住,总是渗到别的地方去。我想到了一条“妙计”。我在水沟旁搭上很多的沙子,伙伴们看到了也来帮忙。过了好一会儿,我们终于造好了“围墙”。“嘿,同志们,瞧瞧这条‘青龙峡‘!”作品叔叔指着我们挖好的水沟说。我们听了回头一看,还真像条长长的“青龙”。看着自己的“杰作”,我们高兴的笑了。
时间过的很快,不一会儿,就到了分手的时候了,我们依依不舍地分手了。
小学一年级写景作文
一写作文就抓耳挠腮,怎么办?一般的建议是大量阅读,多看看优秀作文。下面是小编分享的有关小学一年级写景作文,欢迎大家阅读!
今天,我们在操场上捡到了一枝杨絮的球球,一个个球球好像小子弹一样,风把它们吹开后,就会从里面飘出白白的杨絮。
杨絮的颜色是白色的,形状圆圆的。它在轻轻空中飞舞,像棉花糖一样。杨絮你追我赶的在空中玩耍,它们一定是好朋友吧!偶尔有一朵不小心碰到我们的脸上,痒痒的,我想,它们一定是想和我玩耍吧!我们也能成为好朋友。
这群杨絮太好看了!
秋风扫落叶,严寒飞雪花,时间的脚步匆匆,一眨眼,冬来了!
了叶的杨树,槐树,向灰沉沉的苍穹伸张着炭条似的枝杈.隆冬的太阳也似乎怕起冷来,穿了很厚很厚的衣服,热气就散发不出来了.树木被寒风剥去了盛装,光秃秃地站立在那里,忍受着严冬的寒冷.数九寒天,冰封千里.整个世界成了个大冰箱,山冷得在颤抖,河冻得僵硬了,空气也似乎要凝固起来.
天空灰蒙蒙的,好像风刮起的飞沙弥漫在空间,混混沌沌的;一会儿飘扬起清雪,雪花片片,银光闪烁,世界顿时光亮了起来.
冬天,是个雪飘冰封的季节.
冬天,是个天冻地裂的季节.
冬天,更是一个银白色的季节.
我们来到田野,田野像铺了满地的金子。稻穗低着头像犯了错误的小孩,稻田的不远处有个棉田。我们来到棉田,棉花像天上的朵朵白云。突然一阵秋风吹来,棉花在棉枝上摇摇摆摆,好像在为我们的到来招手。
棉田的旁边有个甘蔗田,甘蔗好像都成熟了,我和弟弟随手拔了一根吃,啊!真甜哪!
秋天的景色多么美丽,多么迷人啊!
轻轻的我走了,正如我轻轻的来。我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
——题记。
我,是天空中快乐而又沉寂的雨。
三月,初春的一天。
一声粗犷的闷雷在村边响起,一道紫色的闪电从城市上空滑过。人们下意识地放下手中的工作,随口说了一句:“变天了,要下雨了。”对人们来说,那只不过是一场雨,算不了什么。但对我来说,那却是一次无比光荣、但又万分艰巨的使命,一项我需要用生命来完成的使命。闪电如令旗,雷声如军号。要出发了,心里却没有什么异样的感觉,只感觉身体轻飘飘的,被风卷了起来。“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”我的'心中默念着,抬头看看头顶的云,低头看看脚下的地,突然间,心头涌上一阵快乐,也带来了一丝沉寂。
我,是天空中快乐而又沉寂的雨。
听:淅淅沥沥,是悠扬的小提琴;叮叮咚咚,是明快的钢琴;哗哗啦啦,是嘹亮的小号;滴滴答答,是清脆的竖琴。闪电当了钹,雷声当了鼓。这些,你都听到了吗?这是自然界最美妙的交响乐,是自然界的“命运交响曲”。这些,都是雨之旋律,是我的旋律。如果你的心情好,你可以把它想像成欢快的轻音乐;如果你的心情不好,也可以把它想像成凄凄惨惨的声音。总之,你可以把它想像成世间的任何音乐,当然以你的心情而定。聆听我的声音,就是聆听自然的声音,也就是聆听你自己。
但是,你可曾想过吗?雨之旋律,是用我的生命换来的;没有了我,也就再也没有了雨之旋律。
在天空中,在土地里,我是快乐而又沉寂的雨。
雨也是似水无痕。
总是自己独来独往,
下雨了,豆点般大小的雨珠四溅,
我独自一人在雨中漫步。
那晶莹剔透的雨珠无情的掉落在我身上,
与其说掉落还不说是打在我身上。
每一滴都使我的心颤了几分。
心一直在淌血,谁懂我心。
雨越下越大,“啪啪啪”……。
苍白的脸没有任何表情,
心早已沉浸,
雨似水无痕,转眼即逝,
谁知我心,谁明我情,
“呵呵”谁能识这是苦笑。
表面不在意,心却在痛,
雨没有情。
小学一年级写景作文
在有着“山水甲天下”美称的旅游名城——桂林里,有着许多名胜古迹:有酷似动物的小山,有形状各异的湖泊,有神话般的岩洞,还有奇形怪状的石头。但是,我觉得哪也没有我家的“后花园”——我家楼下的一块繁花似锦的草坪那么宁静,那么优美!
正值丹桂飘香时节,每天清晨,打开窗户,桂花的清香扑鼻而来,先前的睡意一吹而散,趁着这份清醒,立即开始写作业。每四十分钟后,我都要看十分钟绿色植物;而且,每次我都会不由自主的去看我家“后花园”,就好似欣赏一幅美丽的画卷,每次都会有新的发现。
不信,您瞧!花园的周围,围了一圈小叶杨,它们整整齐齐的,就像一个个士兵守卫着自己的家园。草坪上,铺了各式各样的小路,它们四通八达,可以通到花园的每一个角落;桂花、桃花的小树苗散落在草坪上,就像一个个小哨兵,为花园站岗放哨;草坪里,五颜六色的小花争相绽放着,红的、紫的、黄的,你不让我,我不让你。顺着石头小径往前走,来到一颗高大的桂花树下,它占据着在花园的中央,枝叶茂盛,就像一把巨大的绿绒保护伞,呵护着树下的每一小草、小花、小树苗,成了草坪一道亮丽的风景线。再往里走,从林荫长廊穿出来。突然,一道强光射得睁不开眼,躲开光线,向四周望去时,才发现,原来是两颗高大笔直的银杏树捣的鬼!金黄色的银杏叶像一把把小扇子,在阳光的照射下,发出耀眼的光芒。转过身来,漫步在几何图案的小路上,两株高大粗壮的凤尾葵张开双手挡住了你的去路。
忽然,一阵风吹来,银杏树发出“沙沙沙……”的声音,桂花树发出“哗哗哗……”的声音,好似一支乐队在奏交响乐;风把桂花的香味传到远方,引来了三五成群的蜜蜂,它们迈着欢乐的舞姿翩翩而来;乐队的歌唱家——鸟儿们也飞来了,它们用婉转嘹亮的歌喉歌颂着幸福美好的生活。
我家的后花园还是一个休闲的好去处呢!夏天的中午和傍晚,老人结伴来这里下棋、聊天,三五成群的孩子到这儿玩捉迷藏,还比赛爬树呢,好不热闹!
怎样?我家的后花园美吧!欢迎您来参观,我一定给您当导游,让您亲眼目睹它的风采。
小学一年级写景作文
校园时我学习的摇篮,是我成长的伙伴,更是我生活中不可缺少的一部分。
校园美妙的早晨在黎明到来之际也接踵而至……。
大地从黑暗中苏醒过来。渐渐掀去它黑色的棉被。天刚蒙蒙亮。校园的早晨就开始谱写它美丽的乐章。流连在花坛的中央。你会闻道满溢着泥土的芬芳,混杂着草香。花香使人心情为之一振,顿时感到胸口那新生活而活跃的力量正在蓬蓬勃发。那些圆圆的,亮亮的,润润的的露珠,像散落的珍珠,挂在树枝上和草叶上,烁烁正在蓬蓬勃发。那些圆圆的,亮亮的,润润的的露珠,像散落的珍珠,挂在树枝上和草叶上,闪闪烁烁,熠熠生辉。
天空泛起一丝鱼肚白,调皮的太阳公公也从地平线上探出了头,四下里张望着,似乎还像睡一会,但由于身负重任,不愿意也得注上升啊!
太阳公公一起床,校园的早晨便热闹起来了。树林里的歌唱家—小鸟,倏地一下,从一个枝头飞到另一个枝头。
我爱你,校园之晨。
小学一年级写景作文
生活中需要互助,如果没有互助,我们的世界将会一片黑暗。
清明节当天,我们准备去代祖先,这次呢?神奇的事。清明节居然没有下雨,真是破天荒啊,妈妈打电话给舅舅,而我的表弟也来到,真是兴奋。
不一会就就来了,但是我和妈妈都晕车,所以没上舅舅的车,舅舅开的车先去那里等我们了,我和妈妈则骑摩托车去,这样既通风又可以经常报警,一路上我们塞车了很多次。
终于功夫不负有心人,我们先到。山脚下不远的地方。长满了野草,妈妈把车停在那里,我们拿了水鞋和纸巾。镰刀祭拜。花。一切必备物品都放到背包上。
一切准备就绪,就。剩下舅舅了。很快我们就看到两个人的身影,一个身穿黑色衣服。和黑色。裤子。表弟的穿着棕色衣服。灰色裤子,远远的就先到了山脚下,他们那里比我们前面。
刚到山脚下就遇到了困难的问题。我们面前遇到了一条河,把我们。隔开了。不过幸好妈妈提前带着水鞋,妈妈穿好了水鞋,背着表弟到了河对岸,妈妈已经进。比例进了还要被我们过去,简直就是一项技术活,我让妈妈先到我这里休息休息,待会再来二妈妈去。喘着粗气说我不累,来我被*妈咋,用尽全身,继续把我背到了河的对岸,拿着拖鞋走到了河的对岸。
有很多会割伤皮肤的少,我用镰刀一边。先搁一边,让他们快点上来,舅舅在前面开路,我在后面割草。小弟。把镰刀用成劈柴刀。一路上砍断一寸多长的挡路树,妈妈则在后面善后。
终于到达了山顶,来到先人的墓。见到我们。感到无比骄傲,我终于。我们。移动上,生活中需要互助。“世上无难事,只怕有心人。”
小学一年级校园的四季作文
我们的校园位于护城河河畔,它美丽、庄重,是我们学习的大公园。校园的四季如诗如画,我们就在这里学习、思考。
春姑娘迈着轻盈的舞步向我们走来,她把校园打扮的生机勃勃。花坛里,一个个花苞争先恐后露出笑脸;草坪上,顽皮的小草从梦中醒来,一起帮春姑娘打扮校园。
夏弟弟顽皮地带着太阳来了。他去我们教学楼前的小河上轻轻叫醒荷花小姐,荷花小姐穿上那绿绿的纱裙,从小河上玩耍。他又帮小爬山虎爬上高高的教学楼,为工作的老师送去凉爽。
秋妹妹来了,她急忙把石榴搬上石榴树,又轻轻地吹着风,让人感到凉风习习。冬青里不知名的小虫子也越来越多,秋妹妹正没办法,男生们就帮秋妹妹捉小虫子,校园里一片快乐的景象。
冬哥哥吹着北风来了,他也吹动了花,是雪花。雪花纷飞,冬哥哥又给怕冷的小花、小草盖了一床银色的被子。他还帮老师们把小河水冻成了冰,就怕我们掉进去。
我们的校园一年四季都很美,是一幅画也是一首诗,有空欢迎大家来做客!
小学一年级写景作文
我是一个爱读书的.小姑娘。对于我来说,没有书是不行的,所以我经常随身携带一本书,只要一有空就看!
记得有一次我们珠心算学校里组织去北京旅游,我报名了,当然我也按照我的习惯拿了一本自己喜欢的书!到了那儿我很高兴,因为是第一次来到北京么,但是我也不会忘了我那本可爱的书。到了宾馆,我立刻就从背包里拿出我那本最令我喜欢的书!那是我的心情万分激动,因为我实在是太想读书了!我拿出书来后,就立马津津有味地读了起来。直到现在我还能清楚地记着那本书的名字——《淘气包马小跳之天真妈妈》。看书时,我深深地被书中的故事吸引住了。幽默淘气的马小跳;美丽可爱的天真妈妈;拥有童心的贪玩老爸,令我记忆由深!
那本书我一读就是很长时间,周围的一切我都已经不知不晓了!因为我的全部思想都投入到了书中,仿佛我就是书中的一员,也参加到了他们的队伍中来,和他们一同经历这愉快的行程!
过了好长一段时间,我终于把这本书读完了!我稍微活动了一下,浑身都变得很轻松。同时,我看到了我的舍友们都用眼睛看着我,我急忙走上前去,奇怪地问:“你们怎么了?”她们异口同声地说:“我们叫了你好几声,你都不理我们!”我抱歉地说:“是吗?那我实在是对不起了!”我边走边笑,来表达我的歉意。
我就是这样一个爱读书的小姑娘。最起码我知道:书,是生命的源泉!人类离不开书!
小学一年级写景作文
一直固执地相信着,世界上每个人都是冷漠而麻木的,一如城市中的天空,只有冰冷的灰色。压抑着,让人呼吸不得。
“这个破天气,说变就变!没有带伞!真烦!”一个同学骂骂咧咧地从我旁边走过,我无所谓地抬头,没关系呀!只是天更灰了而已。我冰冷着一张脸,在雨中大踏步地走着。雨打在我的脸上、肩上,慢慢地漫延全身。我任由他人以惊诧的目光看着我,他们也只是惊诧罢了!突然,我头上撑起了一片蓝色的无雨的天空,我警惕地看向旁边。
一个带着灿烂笑容的女孩映入我的眼帘,“hey!不介意一起吧!”那热情的语调让人无法拒绝!我承认我心中冰封的城墙有些被她融化了,但一直对人不相信的我仍无法对她展开笑颜。我只对她冷冷地说道:“随便!反正伞是你的。”接着我径自向前走去。她并没有因此而打退堂鼓,反而带着炫目的笑迎了上来,并不着痕迹地将伞向我这边倾斜。她问我:“同学,你读几班?你很面熟哟!”我瞥她一眼,虽不情愿还是回答:“xx班。”“这么巧,我是xx班的耶!我班就在你班隔壁的隔壁!”她兴奋地说。
接着她又问了几个无关痛痒的问题,我觉得烦,或者我还是不想和她太亲近,我怕那耀眼的火焰灼伤自己。于是我加快了步伐,离开那片蓝色的天空,一个人在灰色空间里前行着。“喂!喂!喂……”她不断地叫着我,我为了避免与她纠缠,继续加快速度向前走去,以至没有看到挡在路中间的石头,“碰!”实物落地的声音。我以一个狗趴地的姿势摔在地上。“嘶!”我不禁痛呼出声。接着我听见从后面传来急促的脚步声,她紧张地抓着我的手,用关心的语气问道:“怎么样?摔到哪里了?我都叫你了,你为什么还不停下来?”那关怀备至、还夹杂着一丝责备的声音让我鼻子一酸,除了爸爸妈妈还没有人对我这么好呢。
天仍然是灰蒙蒙的,但我的心空早已一片晴朗。有时候友谊就是这么简单,发生在那一瞬间。
小学一年级语文四季教案
教学目标:
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重、难点:认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、谈话导入,引出课题。
师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)。
(板书:春、夏、秋、冬)。
师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)。
师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)。
师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)。
2、第一次提出学习目标。
(1)、借助拼音,自主识字。
(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。
(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
(5)、教师范读,学生评价。
(6)、学生赛读,师生评价。
(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)。
1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我会记。
生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2:“禾”加“火”等于“秋”。
生3:“口”加“十”等于“叶”
生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。
生5:我给“冬”找个朋友,冬天。
生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。
……….
3、我会给生字找朋友。
4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听。
生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听。
生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听。
生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听。
三、第二次提出学习目标(2分钟)。
1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。
2、学写生字“七、儿”
3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1:我来当小老师带大家读这两个生字。
生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“。
生3:我能给“七“找朋友:七个,七只。
生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿。
生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)。
画一画自己喜欢的季节。
《四季》第二课时教学设计。
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
教学重点:
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、复习导入,引出课题。
出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。
2、第一次提出学习目标。
(1)一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读。
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读。
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)。
1、展示课文第一小节。
生:春天到了,小草发芽了。
生:小草绿绿的,嫩嫩的。
生:我要用高兴,自豪的感情读第一小节。
生:我能读得比他更好。
生:我会表演读。
2、展示第二小节。
生:我喜欢夏天,因为夏天到了,荷花开了,很美。
生:荷叶圆圆的,绿绿的,很美。
生:我想读第二小节。
生:我想跟他比赛读。
生:我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生:我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了,我们可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗弯了。
生:秋天到了,农民获得了大丰收,很高兴。
生:我能用高兴的心情来读第三小节。
生:我能表演读。
生:我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生:我喜欢冬天。因为冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。
生:小雪人很顽皮,很好玩。
生:我能用顽皮的语气读这一小节。
生:我想跟老师一起表演读。
5、小结:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?(生自由发言)。
师:是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)。
6、展示背诵课文。
过渡:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
生:我喜欢春天这一小节,我会背第一小节。
生:我喜欢夏天这一小节,我来背给大家听。
生:我喜欢秋天这一小节,我背给大家听。
生:我喜欢冬天这一小节,我背给大家听。
三、第二次提出学习目标。
1、会读“九,无、”这两个字,并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1:我来当小老师带大家读这两个生字。
生2:我知道新笔画“横折弯勾”
生3:我能给“九“找朋友:九个,九只,九十。
生4:我能给“无”找朋友:有无,无边无际。
生5:我想提醒大家注意,写“九”的时候,“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)。
说说自己最喜爱哪个季节,把课外画的画拿出来,模仿课文来说说画中的景物。
板书设计:
2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷叶圆圆。
秋天谷穗弯弯。
冬天雪人大肚子一挺。
小学一年级四季教案
教学目标:
1、在阅读儿歌中认识生字:夏、春、秋、叶、冬、雪。
2、能正确认读复韵母:ie、ue、er和整体认读音节:ye、yue,会拼读音节:xue、xia、jiao、piao。
3、能正确朗读并背诵儿歌。
4、感受春、夏、秋、冬四季的美。
教学准备:
多媒体课件生字卡片。
教学过程:
1、小朋友你们知道一年分哪几个季节?
生:春夏秋冬。(媒体出示)。
你认识哪几个字,能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?“冬”书空。
2、交流(2)开火车读(巩固四个生字)。
3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌,出示课题:《四季歌》(指名读、齐读)。
(1)听课文录音,说说你听到了些什么?
(2)打开书自己读课文,做到字字过目,多读几遍,并圈出文中的生字宝宝。
(3)每个季节都有自己特有的景色,选你喜欢的季节读给大家听。
(4)随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它,书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字,补充雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。
(5)小朋友们真聪明,下面我们来做叫号游戏。(字、词)老师这里还有几个字宝宝,它们也想和我们做游戏,大家欢迎吗?加入风、季、雨。
游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。
(1)四人小组读课文。
(2)师生共读。
(1)小朋友们读的真好,接下来老师要给大家介绍三个新的朋友,他们是复韵母。
(2)出示:ie、ue、er。
(3)听老师读,注意观察口形(er把舌头卷起来)出示卡片。
(4)跟老师读。
(5)抽读卡片。
(6)你们真棒!下面老师再给大家介绍二个整体认读音节:yeyue。
(7)谁来读。请你做小老师领读。
(8)比较:ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门,小u很有礼貌,见到大y妈妈就(生)脱帽行个礼。
师:你们拼音学得真好,现在我们来玩游戏。
1、游戏:春种盆花。
师:春天到了,万物复苏,明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花,它们各有各的名字(标有生字:叫夏叶雪秋飘),每朵花都有属于自己的一只花盆(标有音节:qiu、ye、jiao、xia、xue、piao),你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗?给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。
2、游戏:夏禅上树、
3、游戏:贴枫叶。
师:知了终于上了树,瞧,它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去,秋天悄悄走近,秋风吹得枫叶红似火,可漂亮了!瞧,你们每人手里有半片枫叶,上面写着一个字(春花夏蝉秋叶冬雪),在小组里面去找另一半,使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。
4、游戏:堆雪人。
师:这么多的枫叶,真漂亮!秋天慢慢过去,寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边,雪花纷纷扬扬地飘下来,看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。
1、师:四季的景色各不相同,四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿,请大家来欣赏。(媒体出示四季几种不同花卉)。
2、谁知道这些花分别代表哪个季节?
3、师:看着这么美丽的花儿,老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。
4、大家仔细听,边指图边说句子。
5、学生看图模仿说。
6、全班齐读。
春天桃花红,
夏天荷花开,
秋天菊花黄,
冬天腊梅香。
五、总结。
今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌,下节课我们来交流。
小学一年级语文四季教案
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。
多媒体课件、生字卡片。
学生课前画自己喜欢的季节。
二教时。
师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)。
师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
师:小朋友们,四季美吗?
生齐:美!
(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。
师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:好听吗?
生齐:好听!
师:想不想读读?
生齐:想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。
1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师:谁来读给我们听听?
抽一学生读课文。
师:他读谁了吗?评一评。
生1:“说”是翘舌音,他没读准。
师:你能教大家读读吗?
学生教大家读。
师:你的声音真响亮!
生2:他的“挺”没读准。
师:应该怎么读?
生读。
师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。
生教大家读。
师:你教的真好!
生3:“雪”是三声,他读成了二声。
师:那你读来听听。
生读。
师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。
师:(出示生字卡片)谁会读?
学生当小老师教大家读。
师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?
生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师:这组读得真不错。哪一组再来?
生:小小火车开得快,一开开到3小组。
3小组开火车读。
师:这组开得又快又好。
(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)。
师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
学生读课文。
师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书,教师巡视指导。
师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?
生齐:喜欢!
师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)。
生:我看到一只小鸟在飞。
生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:你说得真好!
师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:春天真美!
生:我要长大!
生:我是春天。
师:他为什么说自己是春天?
生:因为小草春天就会发芽。
生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:谁来读一读?
一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:想!
师:你再大声读一遍,好吗?
生再读,声音大了许多,
师:真好!谁再读读,更高兴些。
一生读。
师:读得怎么样?
生:好!
师:我也想和他比一比。
老师范读。
师:你们发现了什么?
生:我发现老师读的时候笑眯眯的`。
生:我发现老师把“我是”读的特别重。
生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?
一生举手,师:你表演哪个季节?
生:我表演冬天。
师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。
生表演。
师:怎么样?
生:很好!
师:下面谁来挑战他?
生:我来。
学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师:真精彩!
师:让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师:有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
师:你真有表演才能!
众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)。
师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗?开始。
学生自己交流,有的找同学,有的找老师。
师:谁愿在全班交流?
生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”
师:编得真好!
生2:青蛙呱呱,他对。
人们说:“我是夏天。”
师:真能干!
生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”
师:你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)。
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
小学一年级语文四季教案
教学目标:
知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:模仿课文自创诗歌。
教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排:2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题:
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
二.读课文,自主识字。
(一)初读课文,找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
(二)分层学习,激趣识字。
1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
(三)趣味练习,巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读,互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
三.做轻松操,放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
四.合作探究,美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读,深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
五.拓展延伸,创作诗歌。
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
六.指导书写,一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
七.小结全文。
师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
小学一年级语文四季教案
学习目标:
1、巩固本课所学的生字,拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,感受四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。
二、领会课标新理念。
探索教学新方法。
1、互动合作。
教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,合编儿歌等。
2、注重情趣。
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学,课已始,趣已生,课行中,趣正浓,课已毕,趣犹存。教学中游戏识字,动画朗读,自编儿歌,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。
3、感悟学法。
语文学习无定法,重在得法。施教之功,贵在导学。从学生初学语文,接触语言文字开始,就要有意识地渗透学法,点滴积累,达到“我会学”之目的。如:朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌,都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法,激活思维,张扬个性。
4、开发课程资源,走向生活大课堂。
开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外,让学生自己当小作家,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情,引领学生走向生活,在生活中学语文,用语文。
三、教学过程,主要步骤解析:
(一)游戏导入,激发兴趣。
1、播放“找朋友“歌曲,师生拍手。
2、生生合作,复习生字。
(二)图文结合,朗读感悟。
1、出示四季图画,听配乐朗读。
2、学生自由练读。
(三)拓展识字,训练说话。
1、师生交流,收集与四季有关的生词卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作学习,当小作家,自编儿歌。
(四)感情升华,动手操作。
1、欣赏四季美丽的画面。
2、小组活动,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。
小学一年级写景作文
春天来了,太阳的脸更红了,就像又圆又大的苹果,馋的小燕子一边流着口水,一边在蓝天上飞来飞去。小河边,柳树姐姐的头发迎着春风飘扬。绿茵茵的草地上,一朵朵五颜六色的小花在扭*股比美。
小河里,小鱼在水草里玩走迷宫的游戏。
小学一年级语文四季教案
教学目的:
1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心,激发想象。
教学重点、难点:
1、识字写字,培养识字能力。
2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。
教具准备:
课件、词语卡片、彩色图片。
教学过程:
一、课前谈话。
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)。
课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)。
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)。
二、初读课文,学三、学词学句,读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)。
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴。
(二)请小老师带着大家读词语。
(珍珠被dd星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)。
(摇篮dd小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)。
(落下来、推dd可请学生演示、做动作来理解。)。
(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)。
四、巩固识字,指导书写。
(一)游戏,巩固识字。
1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)。
2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)。
3、识字友谊赛:各个学学生说笔顺――老师范写,学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结。
小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。
六、作业。