优秀作文要求语言精准、结构严谨,能够将作者的思想完整表达出来。小编特地整理了一份优秀作文的精选合集,欢迎大家一起欣赏和学习。
小学一年级校园的四季作文
我们的校园位于护城河河畔,它美丽、庄重,是我们学习的大公园。校园的四季如诗如画,我们就在这里学习、思考。
春姑娘迈着轻盈的舞步向我们走来,她把校园打扮的生机勃勃。花坛里,一个个花苞争先恐后露出笑脸;草坪上,顽皮的小草从梦中醒来,一起帮春姑娘打扮校园。
夏弟弟顽皮地带着太阳来了。他去我们教学楼前的小河上轻轻叫醒荷花小姐,荷花小姐穿上那绿绿的纱裙,从小河上玩耍。他又帮小爬山虎爬上高高的教学楼,为工作的老师送去凉爽。
秋妹妹来了,她急忙把石榴搬上石榴树,又轻轻地吹着风,让人感到凉风习习。冬青里不知名的小虫子也越来越多,秋妹妹正没办法,男生们就帮秋妹妹捉小虫子,校园里一片快乐的景象。
冬哥哥吹着北风来了,他也吹动了花,是雪花。雪花纷飞,冬哥哥又给怕冷的小花、小草盖了一床银色的被子。他还帮老师们把小河水冻成了冰,就怕我们掉进去。
我们的校园一年四季都很美,是一幅画也是一首诗,有空欢迎大家来做客!
小学一年级写景作文
“啪,啪,啪”,“啪,啪,啪”,是谁在敲我的窗呀?是他?是她?哦,我知道了,是这些顽皮、可爱、美丽多姿的小雨!
你看呀!这小雨一会儿爬到屋顶,溅出了一朵朵白宝石般的水花;一会儿又跑到小草的身上挠痒痒,惹得小草东摇摇,西晃晃;一会儿淋湿了小鸟的羽毛,还不停地啪啪大笑呢!
小雨又爬到那一把把形状各异的雨伞上跳舞呢!他们在雨伞上翻跟斗,跳三跳,那动作真优美,真奇特!
你瞧呀!小雨全身晶莹剔透,还不时的发出“啪啪”的歌声,让人一听就觉得心旷神怡,把一切烦恼都抛到九霄云外去了!
“啪,啪,啪”,“啪,啪,啪”,小雨还在不停地敲我的窗!还贴着窗做个鬼脸逗我笑呢!
小学一年级的写景作文
今天下午,万里无云,我们怀着高兴的心情,出发去炎亭。
我们中的新晨提议:“我们挖一条水沟把。”“好!”大伙立刻欢呼起来。说的容易,其实做起来很难。想要挖一条水沟并不让水流出来,要把水沟挖得很深才符合要求。我们用铲子合力挖了一条又深又长的水沟,但是水就是留不住,总是渗到别的地方去。我想到了一条“妙计”。我在水沟旁搭上很多的沙子,伙伴们看到了也来帮忙。过了好一会儿,我们终于造好了“围墙”。“嘿,同志们,瞧瞧这条‘青龙峡‘!”作品叔叔指着我们挖好的水沟说。我们听了回头一看,还真像条长长的“青龙”。看着自己的“杰作”,我们高兴的笑了。
时间过的很快,不一会儿,就到了分手的时候了,我们依依不舍地分手了。
小学一年级写景作文
一直固执地相信着,世界上每个人都是冷漠而麻木的,一如城市中的天空,只有冰冷的灰色。压抑着,让人呼吸不得。
“这个破天气,说变就变!没有带伞!真烦!”一个同学骂骂咧咧地从我旁边走过,我无所谓地抬头,没关系呀!只是天更灰了而已。我冰冷着一张脸,在雨中大踏步地走着。雨打在我的脸上、肩上,慢慢地漫延全身。我任由他人以惊诧的目光看着我,他们也只是惊诧罢了!突然,我头上撑起了一片蓝色的无雨的天空,我警惕地看向旁边。
一个带着灿烂笑容的女孩映入我的眼帘,“hey!不介意一起吧!”那热情的语调让人无法拒绝!我承认我心中冰封的城墙有些被她融化了,但一直对人不相信的我仍无法对她展开笑颜。我只对她冷冷地说道:“随便!反正伞是你的。”接着我径自向前走去。她并没有因此而打退堂鼓,反而带着炫目的笑迎了上来,并不着痕迹地将伞向我这边倾斜。她问我:“同学,你读几班?你很面熟哟!”我瞥她一眼,虽不情愿还是回答:“xx班。”“这么巧,我是xx班的耶!我班就在你班隔壁的隔壁!”她兴奋地说。
接着她又问了几个无关痛痒的问题,我觉得烦,或者我还是不想和她太亲近,我怕那耀眼的火焰灼伤自己。于是我加快了步伐,离开那片蓝色的天空,一个人在灰色空间里前行着。“喂!喂!喂……”她不断地叫着我,我为了避免与她纠缠,继续加快速度向前走去,以至没有看到挡在路中间的石头,“碰!”实物落地的声音。我以一个狗趴地的姿势摔在地上。“嘶!”我不禁痛呼出声。接着我听见从后面传来急促的脚步声,她紧张地抓着我的手,用关心的语气问道:“怎么样?摔到哪里了?我都叫你了,你为什么还不停下来?”那关怀备至、还夹杂着一丝责备的声音让我鼻子一酸,除了爸爸妈妈还没有人对我这么好呢。
天仍然是灰蒙蒙的,但我的心空早已一片晴朗。有时候友谊就是这么简单,发生在那一瞬间。
小学一年级写景作文
我知道一个非常美丽的自然景观,那就是千岛湖。位于杭州市郊区,是国内最大的森林公园。那里山清水秀、洞奇石怪,被称为“碧水画中游”。
湖水的色彩渐渐地显出了奇特,不是绿,也不是蓝,千岛湖湖面上很宽阔,一望无际,大岛犹如一艘艘小船,景色优美,像是长期浸没在水中的绿色泡沫,那是的水很深也很清澈,看起来一望就能忘到底,可实际上有望不到底,估计也有个十几米深吧?我还知道有那几个小岛呢!分别是猴岛、鹿岛、无人岛。公猴王德高望重,母猴相夫教了,猴群家庭祥和,他们真温暖呀!鹿岛山坡平缓,林木葱茏,游人逗鹿拾趣,过凉亭,漫步林中,活泼可爱的鹿立即前来欢迎。还有无人岛,那里一个人都没有,很少人会去哪里,我真想去看看无人岛,我想那里一定很大很美。这千岛湖真是太优美了,有山,有水还有动物。真不愧是“水中明珠”呢!
美丽的春天,快乐的夏天,金黄的秋天,寒冷的冬天,构成了一年四季的奇妙景象。我最喜欢夏天,因为夏天可以吃雪糕,还可以捉知了。
春天,河水解冻了,小鱼、小虾、青蛙等动物开始活动了。桃花开了,白的如雪。杏花开了,红的似火……。大雁从南方飞来,小草也探出了小脑袋,柳树抽出了嫩芽。
转眼间,春天过去了,夏天来了,天气慢慢变热了,池塘里的荷花开了,粉中带白,好看极了。能吃雪糕了,到游泳去游泳,还能捉知了,它每天都在树上唱歌:“知了,知了。”在我晚上睡觉的时候,它还在不停地叫,真是够烦人的呢!
天气慢慢变冷了,冬天来了。下雪了,雪花纷纷落下来,给麦苗盖上了棉被,给大地铺上了地毯。腊梅花开了,散发出浓浓的香气。
这就构成一年的春夏秋冬,这就是我眼中的四季。
小学一年级写景作文
平时,我在街上只看见人、车和路灯。
今年暑假,我来到瓦屋山。啊,这里的景色太美了!
你看,满山的树木、竹林绿油油的,就像一幅油画。山下,紫薇花正在开放。火红的、紫红的、浅红的、雪白的,各种各样的花朵就像花的海洋。一阵风吹来,我觉得舒服极了。
上杆湖的景色更美。它就像一面明亮的大镜子。白云倒映在湖里,像一群白鹅。太阳倒映在湖里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在湖里,像一只弯弯的小船。星星倒映在湖里,像许多闪亮的珍珠。
瓦屋山空气新鲜,景色优美,我们全国如果都像这里,该多好啊!
小学一年级写景作文
春风拂过,如同母亲温柔的抚摸。在万物复苏的季节里,春,如约而至。
夜晚的雷声轰隆隆的响个不停,接着便是春雨的到来。雨滴从小至大,轻轻地落在地面上敲打出轻快的节奏。这是一场属于草木花朵的狂欢盛宴,它们抬头微笑着如婴儿喝着母乳般不停地吸收春雨带给它们的营养。
接下来的几天里,也一样拥有春雨的陪伴。渐渐的,小草长高了,小花也结出花骨朵儿,单一的树枝上也不知何时冒出一些嫩个绿色。鸟儿,又再次回到这片属于它们的天地。叽叽喳喳的鸟叫声,虽然有些凌乱但却有着一种春的独特音韵。街道上,行人依旧匆忙可在匆忙中他们脸上却多了久违的笑容。因为春的到来,万物都是欢乐的。
春雨过后,*在树干上结了网,蝴蝶蜜蜂也开始四处游荡。天空中落下的不再是雨水,而是温和的阳光。彩虹高高挂起,得到人们声声赞叹。再过几日,树上已是一片葱绿,小草与小花也较起劲儿来互相比看谁高,蝴蝶和蜜蜂时常也会争执着看谁先飞到前方的花朵上。因为春的到来,万物都变得热闹起来。
慢慢的,春天的到来被人们适应。每日的清晨,总会有一缕阳光照射下来叫醒我们。出门时的刹那间,总会闻到一股青草的芳香。我们沉浸在快乐中,却不知夏天逐步逼近。
看吧,春天就是永远长不大的孩子。它再次悄悄地走了,依旧是一声招呼也不打。它悄悄地来,送来了万物复苏的繁盛景象;又悄悄地走,不带一片云彩。
小学一年级语文《四季》教案
理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
【导入】
创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!
【讲授】
今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。
(出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)
让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”
1走进春天:
多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。
2、吟夏天,进行词语积累。
3、走进秋天和冬天
教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培
养学生的合作能力。
【活动】
1走进春天:
学生看图体会春天的美。自由朗读。
2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。
3、走进秋天和冬天
小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。
4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
________________,他对____________说:“_____________。”
【练习】
根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。
【作业】四季
为四季画一幅画。
小学一年级语文四季教案
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的`朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
学习重难点:学习生字,朗读课文。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)。
3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)。
二自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。
10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文。
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺。
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写,学生练写。
第二课时。
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境,指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件,朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比,谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意:“果”先写日,再写木。
老师范写,学生练写。
板书设计:四季的歌。
冬
夏
春
秋
小学一年级语文四季教案
学习目标:
1、巩固本课所学的生字,拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,感受四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。
二、领会课标新理念。
探索教学新方法。
1、互动合作。
教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,合编儿歌等。
2、注重情趣。
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学,课已始,趣已生,课行中,趣正浓,课已毕,趣犹存。教学中游戏识字,动画朗读,自编儿歌,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。
3、感悟学法。
语文学习无定法,重在得法。施教之功,贵在导学。从学生初学语文,接触语言文字开始,就要有意识地渗透学法,点滴积累,达到“我会学”之目的。如:朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌,都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法,激活思维,张扬个性。
4、开发课程资源,走向生活大课堂。
开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外,让学生自己当小作家,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情,引领学生走向生活,在生活中学语文,用语文。
三、教学过程,主要步骤解析:
(一)游戏导入,激发兴趣。
1、播放“找朋友“歌曲,师生拍手。
2、生生合作,复习生字。
(二)图文结合,朗读感悟。
1、出示四季图画,听配乐朗读。
2、学生自由练读。
(三)拓展识字,训练说话。
1、师生交流,收集与四季有关的生词卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作学习,当小作家,自编儿歌。
(四)感情升华,动手操作。
1、欣赏四季美丽的画面。
2、小组活动,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。
小学一年级四季教案
教学目标:
1、在阅读儿歌中认识生字:夏、春、秋、叶、冬、雪。
2、能正确认读复韵母:ie、ue、er和整体认读音节:ye、yue,会拼读音节:xue、xia、jiao、piao。
3、能正确朗读并背诵儿歌。
4、感受春、夏、秋、冬四季的美。
教学准备:
多媒体课件生字卡片。
教学过程:
1、小朋友你们知道一年分哪几个季节?
生:春夏秋冬。(媒体出示)。
你认识哪几个字,能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?“冬”书空。
2、交流(2)开火车读(巩固四个生字)。
3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌,出示课题:《四季歌》(指名读、齐读)。
(1)听课文录音,说说你听到了些什么?
(2)打开书自己读课文,做到字字过目,多读几遍,并圈出文中的生字宝宝。
(3)每个季节都有自己特有的景色,选你喜欢的季节读给大家听。
(4)随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它,书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字,补充雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。
(5)小朋友们真聪明,下面我们来做叫号游戏。(字、词)老师这里还有几个字宝宝,它们也想和我们做游戏,大家欢迎吗?加入风、季、雨。
游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。
(1)四人小组读课文。
(2)师生共读。
(1)小朋友们读的真好,接下来老师要给大家介绍三个新的朋友,他们是复韵母。
(2)出示:ie、ue、er。
(3)听老师读,注意观察口形(er把舌头卷起来)出示卡片。
(4)跟老师读。
(5)抽读卡片。
(6)你们真棒!下面老师再给大家介绍二个整体认读音节:yeyue。
(7)谁来读。请你做小老师领读。
(8)比较:ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门,小u很有礼貌,见到大y妈妈就(生)脱帽行个礼。
师:你们拼音学得真好,现在我们来玩游戏。
1、游戏:春种盆花。
师:春天到了,万物复苏,明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花,它们各有各的名字(标有生字:叫夏叶雪秋飘),每朵花都有属于自己的一只花盆(标有音节:qiu、ye、jiao、xia、xue、piao),你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗?给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。
2、游戏:夏禅上树、
3、游戏:贴枫叶。
师:知了终于上了树,瞧,它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去,秋天悄悄走近,秋风吹得枫叶红似火,可漂亮了!瞧,你们每人手里有半片枫叶,上面写着一个字(春花夏蝉秋叶冬雪),在小组里面去找另一半,使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。
4、游戏:堆雪人。
师:这么多的枫叶,真漂亮!秋天慢慢过去,寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边,雪花纷纷扬扬地飘下来,看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。
1、师:四季的景色各不相同,四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿,请大家来欣赏。(媒体出示四季几种不同花卉)。
2、谁知道这些花分别代表哪个季节?
3、师:看着这么美丽的花儿,老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。
4、大家仔细听,边指图边说句子。
5、学生看图模仿说。
6、全班齐读。
春天桃花红,
夏天荷花开,
秋天菊花黄,
冬天腊梅香。
五、总结。
今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌,下节课我们来交流。
小学一年级语文教案《四季的歌》
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。
一、创设情境导入。
1、小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?
2、师配乐范读课文。师:你们想读吗?
二、初读课文,学习生字。
1、翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。
2、小组内组长领读。
3、师出示生字卡片检查学习情况。
4、指名当“小老师”。
5、再读课文,检查读书情况。
二、分节细读。
1、学习第一节。
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)。
师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)。
师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)。
(5)指名朗读四、五行。
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)。
春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)。
(6)齐读第一节。
指导背诵:
出示:春天悄悄地走来,
()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。
三、学习生字:“走、冬、春、百”
小学一年级写景作文
春天来了,太阳的脸更红了,就像又圆又大的苹果,馋的小燕子一边流着口水,一边在蓝天上飞来飞去。小河边,柳树姐姐的头发迎着春风飘扬。绿茵茵的草地上,一朵朵五颜六色的小花在扭*股比美。
小河里,小鱼在水草里玩走迷宫的游戏。
小学一年级四季教案
1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)。
2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?
(我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)。
田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)。
仔细地看一看,他们有什么不一样?
禾的捺要变成点。
秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色。
3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?
(春天、夏天、秋天、冬天)板书。
识字:夏和冬。
(1)带着拼音读一读这个字——夏。
(2)这个字你在哪儿看到过?
(3)带着拼音读一读这个字——冬。
(4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。
1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。
依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字。
(1)一起来叫一叫他们的名字。
(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……。
(3)出示荷叶,看一看荷叶。
(4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读。
(5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。
——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶。
(6)识记:“圆”,圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框)。
(7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……。
(8)雪人——大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……。
2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。
3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。
4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。
指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。
5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?
带着拼音读一读对、说、是。
6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。
7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)。
8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)。
1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。
2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。
3.检查巩固课文中的字词。
小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)。
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
小学一年级语文四季教案
教学目标:
知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:模仿课文自创诗歌。
教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排:2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题:
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
二.读课文,自主识字。
(一)初读课文,找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
(二)分层学习,激趣识字。
1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
(三)趣味练习,巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读,互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
三.做轻松操,放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
四.合作探究,美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读,深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
五.拓展延伸,创作诗歌。
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
六.指导书写,一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
七.小结全文。
师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
小学一年级语文四季教案
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。
多媒体课件、生字卡片。
学生课前画自己喜欢的季节。
二教时。
师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)。
师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
师:小朋友们,四季美吗?
生齐:美!
(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。
师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:好听吗?
生齐:好听!
师:想不想读读?
生齐:想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。
1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师:谁来读给我们听听?
抽一学生读课文。
师:他读谁了吗?评一评。
生1:“说”是翘舌音,他没读准。
师:你能教大家读读吗?
学生教大家读。
师:你的声音真响亮!
生2:他的“挺”没读准。
师:应该怎么读?
生读。
师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。
生教大家读。
师:你教的真好!
生3:“雪”是三声,他读成了二声。
师:那你读来听听。
生读。
师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。
师:(出示生字卡片)谁会读?
学生当小老师教大家读。
师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?
生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师:这组读得真不错。哪一组再来?
生:小小火车开得快,一开开到3小组。
3小组开火车读。
师:这组开得又快又好。
(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)。
师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
学生读课文。
师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书,教师巡视指导。
师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?
生齐:喜欢!
师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)。
生:我看到一只小鸟在飞。
生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:你说得真好!
师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:春天真美!
生:我要长大!
生:我是春天。
师:他为什么说自己是春天?
生:因为小草春天就会发芽。
生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:谁来读一读?
一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:想!
师:你再大声读一遍,好吗?
生再读,声音大了许多,
师:真好!谁再读读,更高兴些。
一生读。
师:读得怎么样?
生:好!
师:我也想和他比一比。
老师范读。
师:你们发现了什么?
生:我发现老师读的时候笑眯眯的`。
生:我发现老师把“我是”读的特别重。
生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?
一生举手,师:你表演哪个季节?
生:我表演冬天。
师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。
生表演。
师:怎么样?
生:很好!
师:下面谁来挑战他?
生:我来。
学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师:真精彩!
师:让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师:有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
师:你真有表演才能!
众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)。
师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗?开始。
学生自己交流,有的找同学,有的找老师。
师:谁愿在全班交流?
生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”
师:编得真好!
生2:青蛙呱呱,他对。
人们说:“我是夏天。”
师:真能干!
生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”
师:你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)。
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!