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伟大的悲剧的读书心得体会
课文里，我知道了斯科特一行人在痛苦的打击下，继续向南极冲锋。但由于南极的寒冷、绝望的心情、贫乏的资源和无力的身体使他们长眠于白雪之下&…&…我心里产生了震撼，但我读了斯科特写的信后，这震撼就愈加强烈。
信里描写的重重困难震动人心;克服困难的'勇气令人敬畏;克服后的欢喜令文字都活跃起来;失败后的挫败仿佛令书面都抹上一层灰尘，却将他们的大无畏的精神反衬的烁烁发光!
我突然发现这种精神无法用文字来表达，所以，我只能将自己的心里话说出来。
达我的敬仰之情而感到遗憾。
悲剧并不局限于戏剧中，现实中也有。不过，有的悲剧是伟大的。这里，我要讲的关于我们学的课文&—&—《伟大的悲剧》。
稍微了解南极的人知道，南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特。这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家&—&—挪威人阿蒙森和英国人斯科特。阿蒙森的队伍最先到达极点，然后凯旋而归。可斯科特的队伍慢了他们近5个星期，虽然也到达了极点但回归的途中，南极寒冷的天气提前来到，无情地袭击他们。在恶劣的条件下，他们在饥寒交迫中挣扎着，进行了2个月的搏斗。最后他们体力不支，长眠于白茫茫的冰天雪地之中。
真是一场骇人听闻的悲剧。这些英雄，之所以称为英雄，是因为他们拥有高尚的品德，视死如归的精神。首先是禁卫军奥茨，为了不拖累同伙，在关键时刻保护同伙，而向死神飞奔。而最后，他们抱着绝望，骄傲地等待死亡。他们无怨无悔地爬进睡袋。尤其是斯科特，到生命最后关头给他所爱的一切人写了书信，表达他无私的爱和真诚的情义。所以，当他们与世长辞后，连最高权威的国王也跪下来悼念他们，可知他们在人们眼中的地位&—&—至高无上。
有句话说得好，&“死亡不是生命的终止，而是生命的升华。&”这就像课文中的那句话：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。
伟大的悲剧心得体会
第一段：引言（150字）。
伟大的悲剧是文学作品中最具震撼力的一种形式，它通过描述主人公的悲惨命运以及与命运的不可抗拒性之间的矛盾，深入探讨了人性的复杂性和伦理道德的问题。本文将通过分析几部经典悲剧作品，探讨伟大悲剧对于我们个人和社会的启示和触动。
第二段：人性的复杂性（250字）。
伟大的悲剧作品深刻地揭示了人性的复杂性。在莎士比亚的《哈姆雷特》中，主人公哈姆雷特的犹豫不决和内心挣扎表达了人类常常面临的选择困难和道德抉择。另外，在米勒的《销魂的莎乐美》中，主人公约翰·普罗克托的傲慢和对权力欲望的贪婪将自己引入了不可逆转的悲剧境地。这些复杂的人性使我们重新审视自己，并反思我们个人行为的道德准则。
第三段：命运的不可抗拒性（250字）。
伟大的悲剧还揭示了命运的不可抗拒性。在古希腊的《俄狄浦斯王》中，主人公俄狄浦斯充满自信地与命运抗争，最终却无法改变自己注定的命运。同样，在莎士比亚的《李尔王》中，主人公利尔约克也无法逃避自己在命运中的角色。这些作品向我们展示了人类力量的微不足道和生命的脆弱，让我们对命运的力量和意义有所思考。
第四段：道德伦理的问题（250字）。
伟大的悲剧提出了重要的道德伦理问题。在莎士比亚的《奥赛罗》中，主人公奥赛罗的嫉妒与怀疑引发了一连串悲剧性的事件，使我们反思了人类对他人的不信任和道德败坏的可能性。此外，在伊索福斯的《安提戈涅》中，主人公安提戈涅坚持自己的道义与合法，对抗了独裁者的法律，启示我们要坚守自己的信念和价值观，即使面临逆境。这些作品激起了我们对道德伦理的思考和崇高的自由意志的尊重。
第五段：结论（350字）。
伟大的悲剧作品对于我们个人和社会都有重要的触动和启示。它们让我们反思人性的复杂性和伦理道德的问题，使我们更加成熟和明智。悲剧通过揭示命运的不可抗拒性让我们明白自己的渺小和生命的脆弱。它们还引发了对道德伦理的思考，促使我们坚持自己的信念和价值观，并对他人的行为和动机有更深入的洞察。总之，伟大的悲剧作品使我们更加有同情心和理解力，成为更好的个人和社会成员。
通过对伟大的悲剧的分析，我们可以看到这些作品的深层意义和对人类社会的影响力。它们向我们展示了人性的复杂性，命运的无常和伦理道德的挑战，让我们思考生活的意义和目标。正是这些令人难忘的故事和角色的形象，深深影响了我们的思想和行为，使伟大的悲剧成为了文学不可或缺的一部分。
伟大的悲剧的读书心得体会
这篇文章讲述了在19底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特一行人在南极展开的一场富于戏剧性又令人心酸的角逐，结果阿蒙森捷足先登，斯科特失败，斯科特在返回时与严寒搏斗了两个多月后，最后长眠于冰雪之中的故事，这其中，斯科特伟大的精神和悲壮的结局也让我们的心灵受到了抨击和震撼。
读完了这篇文章，我想起了我一次去欢乐谷游玩的一次经历。
那天，我和同学去欢乐谷玩，一进大门，同学们便直奔欢乐谷三期——那儿有很多惊险的娱乐设施，我是一个比较胆小的人，望着同学们跃跃欲试的身影，我却很胆怯，但同伴似乎觉察到了我和她们的不一样，于是纷纷鼓励我，在推推搡搡中，我被她们拉到了“ufo”去排队。
不容我多想，机器开动了，我们坐在一个大圆盘上，在“u”行动轨道上感受着天旋地转的感觉，我像一只蚂蚁，在圆盘上任由摆布，我感到身体里五脏六腑似乎也在随着“ufo”的运动翻来覆去地转，我闭上了眼睛，生怕机器失灵把我给甩了出去，突然，我的耳边听到了同伴们的尖叫声，于是我也放开嗓门尖叫起来，在风的陪伴下，在尖叫声的回荡中，我抛开了生活中的一切烦恼，学习上的一切困难，感受着这在空中“转来转去”的“宁静”。,那一刻，我真的释然了，那一刻，我真的放开了，那一刻，我真的变得勇敢了!
今天，我怀着敬佩的心情阅读了《伟大的悲剧》这一课，
文中，斯科特代表英国率探险队向南极点发起最后的挑战，但是挪威人阿蒙森早已来到了这里。斯科特一行十分沮丧，十分失望。在返回的途中，天气越来越恶劣，人类的勇气被大自然的.威力无情的销蚀了，斯科特一行抵挡不住大自然的威力，全部长眠在茫茫的雪地上。
在这个故事里，有无数感人的故事。例如奥茨不幸生病了，他认为自己已经不在是大家的帮手，而是大家负担，为了团队可以继续走下去，他希望尽快结束自己，以减轻同伴的负担。尽管这样可以走的快一些，但他的同伴们坚决反对这样做，他们不会丢下任何一个伙伴。在一个暴风雪的日子里，所有的人敬畏地看着奥茨正像一个英雄似的向死神走去。
难道我们不应该学习探险队员的集体主义精神和对同伴的互相关爱之情吗?
一个看似平静的一天。一家影院突发大火，熊熊的烈火吞噬着数千人的生命。所有的人不顾一切，争先恐后地向出口跑去，很窄的门迅速被堵死了，里面的人们无法出去，营救的人员无法进来。怎么办?上帝似乎正在开生命的玩笑，让后面的人群如潮水般的向前涌来。无情的烈火喷出它杀人的浓烟，向魔鬼一样伸出自己的“夺命之爪”。人类的生命是如此的脆弱，肉体哪能抵挡得住这熊熊的火焰。不到半小时，这里就成了死亡的墓地。
生活就是这样的残酷，他让有的人失去了集体主义的伟大精神，失去了对同伴的互相关爱。但是，依然有人没有抛弃这伟大的精神，在为之努力奋斗。
烈日炙烤着大地，水井干枯了。但小女孩依旧照料着生病的母亲，母亲渴急了，小女孩被迫带上家里的水壶，出门找水给母亲喝。在山里，小女孩发现了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母亲，她认为水应该给母亲喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰见了一只奄奄一息的小狗，她将水给小狗喝，小狗立刻活蹦乱跳起来，她会心地笑了。她回到家，把水递给母亲，但母亲让她先喝，把水又交给了她。瞬间，地上冒出了大量的泉水，托着七颗星星，升上天空。水不用发愁了，小女孩用自己的强烈集体主义精神拯救了所有的人。虽然这只是一个神话故事，但也表达了古时人们对一个有集体主义精神和一个互相关心爱护的和谐社会的向往。
伟大的悲剧的读书心得体会
清晨，一缕清风吹来，带着花香和露水的气息，把数翻的沙沙作响。阳光温柔的照射进来，金色阳关洒在桌上的书本上，淡淡的墨香缠绕于指尖。我又在书香中迷失了。
大地因生命而精彩，人生因丰悦而甜美，心灵则因书籍而清澈。读万卷书，行万里路。书是智慧的源泉“读一本好书，距如何一个高尚的人说话”;书是兴趣的源泉“书中自有藏金屋，书中自有颜如玉”;书是才华的表现“读书破万卷，下笔如有神。”书中有华美的句子，绚丽的文字，动人的情感。怎样才能把书中的灵魂转换为自己的东西呢?读书如品咖啡，只有细细品味，才能悟出其中的真理。
古人读书，如混鹿奔泉，又如六月饮雪。我读书，可以流连忘返，却做不到废寝忘食。古人云：“读书有三到，谓，心到，眼到，口到。”我的语文叶老师说：“读书万万不可囫囵吞枣，要善于做笔记，所谓：不动笔墨，不读书，把书中的内容，圈、点、画，还要写读后感和读书心得。只有这样才能有好的学习效果。洗尽铅华。”没错，读书确实要有好的学习方法才能有好的效果。此后，我按照叶老师所说的，做好笔记，句句斟酌。在书海中，我感受到了“三国”中波澜壮阔，英雄豪气，欣赏到了唐诗宋词，豪迈婉约，雄心壮志，领悟到了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然闲逸。
书，有无数个成长的轨迹。记得，有句俗话说过：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。书如春风;习惯，则如春雨。它们一起把成功与希望播撒。芸芸众生，忽明忽暗;四季轮回，花开花落;青青子衿，悠悠我心。自以乐从书来，亮以人生。
风气帆正悬，书开墨迹香。读书习惯见其乐，趣味华以亮人生。读书如品咖啡，只其苦而涩，知其香而乐。细品其韵味，步入乐之境。
静静聆听着四季，沙沙的翻书声，轻轻触动着我的心弦。我想，世上最动听的声音，莫过于此了。我依旧沉浸在那红袖添香，青梅煮酒的雅趣之中。随风潜入夜，润物细无声。书，习惯，如春天的绵绵细雨，伴随着我成长，读书之乐何处寻?书读百遍，其乐自见。
伟大的悲剧的读书心得体会
罗伯特·福尔肯·斯科特，这个名字深深地嵌入了我的心中。不仅他，还有他的队友们，那种最初的激动，到最后的绝望，这途中的感受不言而喻。我们可以想象，一片白茫茫的冰天雪地中就只有他们几个人在走，他们心里的那种无助、失落、不知所措的心情一直回荡在他们心中，但他们没有一个人把心中的苦倾诉给自己的同伴，而是自己默默地忍受着、承担着。这种精神上的压力是非常人所能忍受的，以至于让埃文斯精神崩溃。
而骑兵上尉劳伦斯·奥茨为了不拖累同伴，独自去面对、走向死神，给队友们以更多生的希望，而要做出这一决定，是需要多大的勇气啊。
但他的队友们并未能如他所愿，而是最终以体力不支而倒在返程的路上。
斯科特临死前的感悟可能比某些人一辈子的感悟都多。“因为只有在这种从未被人声冲破过的寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊”。作者的这句话说得多好。一个人如果连拿出让自己领悟、反省的这么一个时间都没有的话，那这个人这一生算是白活了。一个人只有在静下心来，在极度的寂静之中，自己想一想，反省一下自己。这务必会让这人感受良多，会让人的思想升华。
“伟大的悲剧”这个标题一点也不过分，因为它充分地彰显了斯科特一行人的顽强求生意志，但却事与愿违。用他们的话来说：或许这就只能是一个伟大的悲剧。
伟大的悲剧的读书心得体会
我读了《伟大的悲剧》一文后，心中洋溢着波涛汹涌的感动。
首先，文章中的几个探险者是勇敢的，他们敢向极点踏出第一步，就代表了他们撑开了勇敢和自信的风帆，踌躇满志地踏上远行的路。
其次，他们的毅力令人钦佩不已。他们怀揣着梦想并为之不懈地奋斗，凭着巨大的忍耐力向前行了一般人难以达到的路程。
可我还认为，他们是可怜的。多少个日日夜夜的奋斗，多少个冰天雪地的路段，多少个甜蜜的梦，多少次相互激励啊!却这样如同一片不起眼但却铭记着曾经的光辉的叶，离开躯体的树干，黯然飘落，飘落得无影无踪。
最重要的是，他们是伟大的!飞雪，狂风!你们可以刮倒他们的身体，可你们却无以覆没他们不屈的心!冰冻，寒冷!你们能够冻僵他们的手脚，可你们却无法冷却他们内心的火焰!这是个悲剧，但这是个伟大的悲剧，是个坚强的悲剧!
他们来时的兴奋和激动，谁能懂?他们的心中悬挂着祖国那飘扬的国旗，他们的胸中充满着对祖国以及民族的爱和对梦想的希望!
他们归时的绝望，谁能懂?这不仅是悲伤，还有莫大的痛苦!心中那最温暖的地方也不存在了，消失得不留一点痕迹。
最后，他们倒下了。
读《伟大的悲剧》总有对人一种心灵的震憾，奥地利作家茨威格透过两个南极考察分队失败一方的描述，再次证明，悲剧的力量才是最伟大的力量。
设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。但是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近5个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等5名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在回到的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?
这能够从文中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自我，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有好处，会给人长久的思考。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自我所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
探险是人类的不朽事业。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
其实每个人都会经历失败，但如果是用死亡作代价的失败，你愿意承受吗不承受是人之常情，毕竟谁愿意拿生命开玩笑呢可就是有这种人，尽管他们失败了，他们付出了生命的代价。
作为角逐“第一个踏上南极点”的巨大荣誉的英国探险队的成员，他们早已将生命置之度外，尽管他们的对手仅有一个——以阿蒙森为首的挪威探险队，可是竞争还是十分大，稍微不注意就会失败，以生命为代价的失败。
英国人失败了，是如此的令人惋惜，又是如此的令人心痛，英国人失去了五位大不列颠之子。
这五位大不列颠之子死得壮烈，虽然他们输了这场角逐，可是他们身上处处闪耀着人类勇于探索的光辉，体现着为自我祖国的荣誉和自我所热爱的献身精神，显露着强烈的团体主义精神。这些都是他们给我们的精神财富，用他们的一生所体现的。
斯科特及其队友输了，输了，可是他们也是胜利者，他们刚开始决定要进行这次探险时，他们就赢了，他们战胜了自我，不管结果如何他们都是胜利者!虽然他们在与大自然的搏斗中失败了，他们的肉体倒下了，但他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。所以他们胜利了。
什么是伟大的悲剧答案是有价值的，美的毁灭，斯科特一行人无疑是这样的……。
看了《伟大的悲剧》这篇文章后，我感悟到了许多，同时也理解了之前认为这“矛盾”的题目。
“伟大”是他们那吃苦耐劳，团结互助，坚持不懈不抱怨的精神。一路上有很多风险，他们却没有半途而废。当奥茨面临着死神的时候准备不拖累大家自我断命，让同伴们先走，可是同伴却没有答应，可是奥茨还是自我固执的走了。剩下的三个人明白没了期望，可是依旧靠着迷迷糊糊的撑着也没有放弃。慢慢的，死神要把他们带走的时候，没有抱怨，只是各自爬回睡袋里等待。
“悲剧”说的是虽然他们精神可贵，可是天气恶劣，始终躲可是一劫，三人的死也让英国人民感到了巨大的痛苦。
从这篇文章让我重新认识了胜利与失败。其实是这几位队员都胜利了，在这些可贵的精神中胜利了。无论做什么事情，付出的足够，并且一心一意，无论结果怎样样你就是赢家。而如果在半途而废，在结果和精神上就都输了。生活正如此，那些靠关系进入好高中的人看上去他是有了好的一步，可是始终是失败者。
还记得小学运动会的时候跑一千五百米，每个班有四位同学参加，我们班有一位同学跑到一千米的时候忽然摔倒了，其他班的队员也只是看了一眼就继续跑了，我们班剩下的三个人飞快的跑了过去把他扶了出场，他说他没有事情还想上来，我们都不一样意，于是三个人又跑了起来。那一次我们没有的名次，可是校长把我们班评为了礼貌班级和团结班级。此刻看来肯定是坚持与团结感动了校长吧。
生活中的我不是很喜欢干活，做什么有些时候喜欢半途而废，有时妈妈就让我去扔个垃圾我都不愿意。小时候学画画学了三年不学了，围棋也渐渐的失去了兴趣。
读了这篇文章后，我想变成一个能吃苦耐劳，坚持不懈，团结的人!
也许自我也忘记看了《伟大的悲剧》这篇文章多少遍，然而每次我都会被深深地震撼。
罗伯特·福尔肯·斯科特，这个名字深深地嵌入了我的心中。不仅仅他，还有他的队友们，那种最初的激动，到最终的绝望，这途中的感受不言而喻。我们能够想象，一片白茫茫的冰天雪地中就仅有他们几个人在走，他们心里的那种无助、失落、不知所措的心境一向回荡在他们心中，但他们没有一个人把心中的苦倾诉给自我的同伴，而是自我默默地忍受着、承担着。这种精神上的压力是十分人所能忍受的，以至于让埃文斯精神崩溃。
而骑兵上尉劳伦斯·奥茨为了不拖累同伴，独自去应对、走向死神，给队友们以更多生的期望，而要做出这一决定，是需要多大的勇气啊。
但他的队友们并未能如他所愿，而是最终以体力不支而倒在返程的路上。
斯科特临死前的感悟可能比某些人一辈子的感悟都多。“因为仅有在这种从未被人声冲破过的寂静之中，他才会悲壮地意识到自我对祖国、对全人类的亲密情谊”。作者的这句话说得多好。一个人如果连拿出让自我领悟、反省的这么一个时间都没有的话，那这个人这一生算是白活了。一个人仅有在静下心来，在极度的寂静之中，自我想一想，反省一下自我。这务必会让这人感受良多，会让人的思想升华。
伟大的悲剧的读书心得体会
读完了《好心眼巨人》，我久久回味。
这本书主要讲了在“巫师出没时刻”，好心眼巨人把捉来的梦用小号吹进小孩的房间里，被小女孩索菲看到了，于是他把索菲抓走，跑了大半夜，来到一个英国皇家军地图都没有标注的地方——巨人国。天哪，巨人国里有九个高达五十英尺的野蛮巨人，还有仅仅二十五英尺对其他九个巨人吃人而无力阻止的好心眼巨人。听了索菲的建议，好心眼巨人冒着被人们抓住的危险，终于想办法让英国女王的军队抓住了那九个巨人。
文中的好心眼巨人十分善良，他为了不去吃人，只能去吃很难吃的食物。他也很聪明，在别的巨人要发现索菲时以智取胜，保护了索菲。他认为其他巨人吃人虽然不对，但人会自相残杀，杀掉的比几百个巨人吃掉的还多，巨人不会杀同类。
我认为这个观点是错误的，巨人不自相残杀，因为他们没有把对方杀死的条件，但人有高级的武器，可以杀人。蝎子也会为了争夺地盘而相互伤害，以置对方为死地或逼迫对方让出地盘。蜘蛛也会杀同类，并不像书中说的那样，所有动物都不会自相残杀。
好心眼巨人被请到王宫中的大厅中吃早饭也十分有趣。总管让人搬了一架钢琴当椅子，四个大钟当桌腿，乒乓球台当桌面。罗尔德·达尔写的故事十分吸引人，也有很深刻的道理。
好心眼巨人以前孤身一人，当然打不过九个野蛮巨人，后来他和英国联合起来对付他们，把巨人打败了，这说明了人多力量大。
《好心眼巨人》让我懂得了要善良，不能像那些野蛮巨人一样。“善有善报，恶有恶报”。
伟大的悲剧的读书心得体会
《伟大的悲剧》一文就像是一幕唯美的画面，死神召来大自然的毁灭力量，将挑战南极的斯科特一行几人永远地留在了那个白雪皑皑的地方。从历史的角度来看，这似乎只是很渺小的牺牲，但是其中的一个队员奥茨的举动，却让我无法不掩卷沉思。
后来，我终于明白，那应该就是大家口中的“信念”吧。记得听过一句话，一个人只要不怕失去，就什么都能办到。这句话的意思我研究了很久，现在把它放在奥茨身上，倒是有些不谋而合的感觉。我觉得，奥茨应该有一种发自内心的渴望，那就是想让伙伴们活下去，虽然他知道这种可能微乎其微，但是他还是执着地想要做些什么。当他意识到自己拖累了大家的时候，他没有办法停止下心中的自责：愧对了国家和人们的期望，使伙伴们生存的几率变得更小……所以，当他一步步地离开的时候，感到的应该是解脱吧!
伟大的悲剧的读书心得体会
我读了《伟大的悲剧》这篇文章，我写这篇读后感。我觉得这篇文章里面的内容真的很好，我很佩服斯科特，因为他在191月16日这一天，他起得非常早，没想到是为了早一点看到无比美丽的秘密，这五个人真的、实在是太伟大了。
我最喜欢这一段了：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这些在一切时代都是最伟大的了吧!
因为我觉得这段特别的感人，到了最后不管在路途中多么遥远，中间死了几个人，可是比起他们的速度，还是慢了一点，他们比斯科特的速度快，他们第一个到达，知道秘密的斯科特他们不服气，还是证明了是他们赢，我很佩服斯科特他们的宽容和伟大。
南纬90度，冰雪覆盖的南极点，神秘而又美丽。它吸引了一批批为之疯狂且勇敢的探险家，而他们不是知难而退就是葬身冰原，一度成为骇人听闻的“死亡地带”。
但在19底，挪威探险家阿蒙森与英国探险家斯科特一行人为了国家的荣誉，在南极展开了一场富有戏剧性的角逐。但由于阿蒙森首先出发，且斯科特准备不足最终还是被阿蒙森捷足先登。
斯科特面对这辜负了他雄心壮志、美好心愿的南极点，他们毫不后悔，有的只是悲怆与无奈，并且斯科特甘心为对手阿蒙森坐业绩作证，且这一事业正是他所热烈追求的。
他那诚信的绅士风度与坦然面对成功与失败的无比高尚的人格，赢得无数人之敬佩。
斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但是他的心灵禁受了考验，变得无比崇高，是有价值的美。正应如此他才被人们铭记在心，甚至作为自己的榜样，他虽然离开了人世间，但他永远活在我们的心中!
伟大的悲剧的读书心得体会
《伟大的悲剧》的作者是茨威格。本文是一篇传记文，选自《人类的群星闪耀时》(生活·读书·新知三联书店1986年版)，舒昌善译。下面是本站为大家准备的伟大的悲剧的读书。
希望大家喜欢!
今天，我怀着敬佩的心情阅读了《伟大的悲剧》这一课。
文中，斯科特代表英国率探险队向南极点发起最后的挑战，但是挪威人阿蒙森早已来到了这里。斯科特一行十分沮丧，十分失望。在返回的途中，天气越来越恶劣，人类的勇气被大自然的威力无情的销蚀了，斯科特一行抵挡不住大自然的威力，全部长眠在茫茫的雪地上。
在这个故事里，有无数感人的故事。例如奥茨不幸生病了，他认为自己已经不在是大家的帮手，而是大家负担，为了团队可以继续走下去，他希望尽快结束自己，以减轻同伴的负担。尽管这样可以走的快一些，但他的同伴们坚决反对这样做，他们不会丢下任何一个伙伴。在一个暴风雪的日子里，所有的人敬畏地看着奥茨正像一个英雄似的向死神走去。
难道我们不应该学习探险队员的集体主义精神和对同伴的互相关爱之情吗?
一个看似平静的一天。一家影院突发大火，熊熊的烈火吞噬着数千人的生命。所有的人不顾一切，争先恐后地向出口跑去，很窄的门迅速被堵死了，里面的人们无法出去，营救的人员无法进来。怎么办?上帝似乎正在开生命的玩笑，让后面的人群如潮水般的向前涌来。无情的烈火喷出它杀人的浓烟，向魔鬼一样伸出自己的“夺命之爪”。人类的生命是如此的脆弱，肉体哪能抵挡得住这熊熊的火焰。不到半小时，这里就成了死亡的墓地。
生活就是这样的残酷，他让有的人失去了集体主义的伟大精神，失去了对同伴的互相关爱。但是，依然有人没有抛弃这伟大的精神，在为之努力奋斗。
烈日炙烤着大地，水井干枯了。但小女孩依旧照料着生病的母亲，母亲渴急了，小女孩被迫带上家里的水壶，出门找水给母亲喝。在山里，小女孩发现了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母亲，她认为水应该给母亲喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰见了一只奄奄一息的小狗，她将水给小狗喝，小狗立刻活蹦乱跳起来，她会心地笑了。她回到家，把水递给母亲，但母亲让她先喝，把水又交给了她。瞬间，地上冒出了大量的泉水，托着七颗星星，升上天空。水不用发愁了，小女孩用自己的强烈集体主义精神拯救了所有的人。虽然这只是一个神话故事，但也表达了古时人们对一个有集体主义精神和一个互相关心爱护的和谐社会的向往。
集体主义精神和对同伴的互相关爱是一缕阳光，照亮了心中的黑暗;是一条小溪，滋润着心灵的荒漠。
读《伟大的悲剧》总有对人一种心灵的震憾，奥地利作家茨威格通过两个南极考察分队失败一方的描写，再次证明，悲剧的力量才是最伟大的力量。
设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1920xx年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1920xx年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1920xx年12月14日到达南极，而斯科特队则于1920xx年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近5个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等5名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?
这可以从文中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
探险是人类的不朽事业。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
在人的一生中，有喜有忧，有失有得，有笑有泪，而贡献就是那把直尺，用来衡量你人生的轻重，曾听许多人说过;几句“豪言状语”，可他们有履行过自己的承诺吗?在众多人中，令我最敬佩的是“视死如归”这种微弱的身躯包裹着神圣灵魂的人，他们就实现了人生的价值。
你斯科特那组去南极探险的队伍中就有五位永垂不朽的英雄，他们面对死亡是靠那种坚忍的意志，诚然，拥有顽强意志的人是会坦然面对生死的，当时，分出人头地历尽千辛万苦，终于到了南极，可结果是有人捷足先登，他们之前的努力难道白费了吗?看着那封由挪威探险队留下的信，他们大可以将之修改，变成是自己先完成这个伟大的任务的，然而，他们没有这样做，为的是自己的良心，他们更不想得到虚假的成功。在回去的路上，每一步都要倍加小心，恐防倒在这块陌生的地方，其实他们早己意识到自己已经面临绝境了，而行动所表现出来的执着，是非一个正常人所具备的，因为他们是勇敢的战士。
当我读到他们的队员一个个升入天堂，他们所表现出的对同伴的敬意，情谊时，泪水己满眶，作者将他们的事迹写得生动传神，令我不禁肃然起敬。
有人说：“死有轻如鸿毛，重于泰山”，让我联想到具有冒险精神的英国探险队，他们不就是泰山级的人物吗?。
伟大的悲剧的读书心得体会
我读了《伟大的悲剧》后，我被斯威特他们那种绅士风度深深的感动了。虽然他们是第失败者;虽然他们是第二个登上山“什么也不是”的人。可是，斯威特他们并不怨恨阿蒙森，为什么呢?因为斯威特他们是绅士。
孔子说过：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。是的，一名真真正正的君子就得坦荡荡，斯威特他们做到了。他们是失败者。他们完全可以不为阿蒙森他们作证，毕竟，他们是斯威特一队的竞争对手;斯威特他们早来这对，这对斯威特不公平。可是，斯威特他们怎么做呢?是不是帮他们作证吗?不是的，他们十分“坦荡荡”，他们帮助阿蒙森他们作证。
我觉得不是，为什么说他们既是绅士又是英雄?如果他们不让世人知道有那封信的话，也许是当时人们都把他们当成成功者。但是，如果以后给别人发现了话，那他们就是无耻的说谎者了。也许我们这篇课文斯威特他们真的称得上“英雄”，称得上“绅士”!
他们是真正的英雄，是真正的成功者因为他们遵守了约定，做了一个诚实的人,做到真正的“英雄”“绅士”。
《伟大的悲剧》
《伟大的悲剧》这一篇课文让我感触很深。尽管他们疲惫不堪但还是坚持不懈的走下去，他们为了探索大自然而勇于献出自己的生命。在这一次去南极的过程他们经历了失败之悲，作证之悲，死亡之悲，失望之悲。斯科特在输给对手阿蒙森的情况下他还是为他作证了，斯科特为他人作证体现出他们是有诚实可信，高洁的品质；在恶劣的环境下坚持科考，体现出他们勇于探索勇于追求敢于搏斗的精神。探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命，奥茨在关键时刻也是付出了生命不过还是没能保全伙伴，奥茨的行动体现了集体主义精神，团队精神，顾全大局的意识。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还在进行着自己的科学观察，这里体现出了威尔逊博士对工作的认真，严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。在斯科特的绝命书中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是冷静和坚毅。他饱蘸感情写下遗书，表现了他对死亡的坦然。体现出了他对妻子深深的爱。
斯科特虽然在与大自然的搏斗中失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚。
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伟大的悲剧
学习目标：
1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2、体会、感受作者文中表达的情感。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的'生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
1（或从学过的十三岁际遇导入课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。
交流。
3组织学生交流、评价交流，学生互评。
第二块：精读课文内容。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
明确任务。
3组织交流、评价。
组内交流，讨论。
第三块：语文活动：我谈季羡林。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？
明确任务。
2组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享。
展示搜集成果。
3组织学生思考、交流、评价。
思考、交流、互评。
课后反思。
课后学习：
1、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。
2、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。
文档为doc格式。
伟大的悲剧教案
茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。
教学课时：2课时。
教学用具：多媒体课件。
第一课时。
教学要点：理清故事情节，分析悲剧和伟大的意义。
教学过程：
一、放视频录像导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。
二、作者简介。
茨威格(1881-1942)，奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼•罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。
三、整体感知文本。
1.跳读课文思考：请用一句话概括全文内容(提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括)(这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图)。
学生讨论明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。
比如：震撼、钦佩、崇敬等。
3.关于“悲剧”的理解。
师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面?(让学生默读课文，并和同桌谈论这个问题)。
生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。(适时引导假如只死一个人是不是悲剧;假如没人死但是失败而归是不是悲剧;在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的;世人们对他们的离去表现出什么样的情感?)从而引导学生说出:失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。
师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：(展示)失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮?(悲壮)师：对，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
4.关于“伟大”的理解。
学生讨论后明确:。
历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。(公正无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度)。
负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品!(勇于探索和顽强进取的精神)。
奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡(强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格)。
三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却不哀叹自己遭遇的种种困难。(献身事业)。
斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。(热爱事业、执着、拼搏的精神)。
师总结：同学们分析得很好，伟大的精神实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险的真正意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
四、课堂小结。
我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命!
这里，我想再引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字!
茨威格《伟大的悲剧》，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是：斯科特威尔逊奥茨埃文斯鲍尔斯(投影显示)。
师：请大家一起来读，让这些英雄永远活在我们的心里吧!
生：(齐)斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯!
播放歌曲《真心英雄》。
每个人都不免要经历失败的煎熬和痛苦，但无论什么情况下,请记住这句话:人可以失败，但不可以被打倒。
五、布置作业。
1.熟读课文，小组内互相复述最令你感动的情节。
2.读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄;在生活中，我们怎样看待成败?请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受。
伟大的悲剧教案
学习目标：
知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
学习重点难点：
重点：
1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
难点：1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，2、品味关键词句，打开学生的内心世界。
学习时间：2节课
一、了解作者：
二、了解南极：
1、地理位置的南极
2、自然环境下的南极
三字词（你都认识了吗？）
四、理解“悲剧”的含义（注意概括要素）
1.课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。（尽量用一句话概括每件事）
2.请用一句话概括全文的主要内容。
3.同学讲述完之后，请同学们用简单的话谈谈看完故事后的感受？
4.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？
五、理解“伟大”的含义：
1.文中的哪些语言细节描述让你感受强烈？为什么？
2、所以作者在文章的最后写道：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
4.作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？
六、收获：
这篇文章有什么优点值得你学习借鉴的地方？
七、拓展：
联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？
伟大的悲剧教案
首先，利用学生的阅读期待通过快速默读课文（在十分钟内默读完）紧抓课文的主要信息，概括内容要点，培养学生对课文的整体感知的能力。其次，在阅读教学过程中，尊重学生的个性阅读，让学生围绕选题自由选点品析，并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三，重点朗读体现主旨和充满情感的句段，让学生直接与作品对话，激发学生主体感受，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。第四，发散思维的有效训练，多侧面地探究主旨，培养学生辨证分析问题的能力，力求使他们的思维有所拓展和创新。
两课时。
1、收取信息，概括要点，梳理故事发生的整个过程。把握文章中的典型环境、典型人物。
2、学习积累文中出现的生词、成语，品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。
1、根据需要选有关资料。
2、准备幻灯片。
1、收集有关南极资料。
2、预习课文，使用工具书解决生字词。
一、略读全文。
l、默读课文，十分钟内读完。
2、按时间顺序，勾画关键时间词。
3、按人物故事，勾画文中关键人物。
二、理清思路。
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。
三、复述课文。
1、他们在途中遇到哪些困难？
明确：恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……。
2、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况？你想到了些什么？
四、积累词语。
1、抄写词语。
坚持不懈夜不能眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然。
耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡。
疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词精打细算。
2、用下列的词语造句：
1、风餐露宿。
2、语无伦次。
一、导语设计。
上节课，同学们略读了课文，了解了本文的故事情节，现在老师检查一下同学们的学习情况。
二、回顾课文。
我们就课文内容进行阅读抢答竞赛。（收集有价值的信息，体验文中所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。）。
1、英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的？
2、谁在离死神只有寸步之遥时，还拖着十六公斤重的岩石？
3、他们中间谁最先死去？
4、奥茨是怎样走向死亡的？
5、谁的日记一直写到他生命的最后一息？
6、你能说出最后死去的三名探险队员的姓名吗？
（1）荒无人烟的白色雪原上，……。
（2）但是漫天大雪封住了他们的眼睛，……。
（4）气温达到零下40摄氏度。
（5）天气变得愈来愈恶劣，冬季比平常来得更早。
（6）冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，……。
（7）但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，……。
（8）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，……。
三、品读课文，多角度与作品对话。
1、请同学们选择你感受最深的细节，有感情地朗读，品读中再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。
2、以小组为单位进行交流讨论，简析这一细节给你带来怎样的体会与感受。
3、以班为单位，分细节进行交流。
（1）学生选择情节。
（2）学生选择朗读方式。
（3）小组代表阐述体会与感受，其他同学补充。
（4）老师点拨，归纳。
学生可能选择的细节有：
（1）斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。
（2）威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。
（3）奥茨独自走向死亡。
（4）斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。……。
（四个细节的选择，学生因感受不同，顺序是随机的，应按学生所提供的顺序来赏析，不应拘泥。但每个部分的探讨应深入。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运悲惨及探险家的精神高尚、伟大进行板书，提升学生对主题的认识。）。
四、质疑讨论，品味意味深长的语句。
1、学生速读课文。
2、学生提出问题。
3、以小组为单位讨论问题。
4、以班为单位进行交流。
学生可能出现的问题有：
（3）作者为什么不去给胜利者写书，却充满激情地为失败者作传呢？
（5）斯科特为什么要把“妻子”改为遗孀呢？
（6）斯科特他们为什么要为竞争对手阿蒙森作证呢？
（在品读的过程中，学生随时都可能质疑，许多问题可能教师不曾预设，应该随时解决。两个环节不应生硬脱节）。
5、齐读最后一段。
6、总结。
1、根据课文的观点，结合自己的经验，谈谈怎样看待失败？请分组讨论。
2、例证[幻灯]。
（1）1986年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。
（2）1996年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。
（3）20xx年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁，7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。
总结：未来的道路并不平坦，人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们禀承他们伟大的精神去探索人类未知领域。
2、以组为单位办一份与课文内容相关的手抄报或电子报，报名自拟。
伟大的悲剧
导入一：
有关南极的视频导入。
师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。
生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。
师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。
导入二：
聊天对话。
同学们，你喜欢探险吗？为什么？
生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。
师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险。
二、速读课文，整体感知。
要求学生用简短的语言概括故事梗概。
三、研读。
承上面学生的概述。
1、关于“悲剧”的理解。
假如没人死但是失败而归是不是悲剧）。
2、关于“伟大”的理解。
师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）。
请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。
生分析朗读、老师参与。
师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。
四、悟读。
师生交流（学生说启发估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子）。
师生各用一句话总结。
伟大的悲剧教案
1、能快速默读，把握悲剧发生的过程。
2、品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神。
3、从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。
同学们，你们了解南极吗?(请学生介绍，以下资料供参考)
南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。
南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，气温为零下25摄氏度—零下89.2度;是世界上冰雪贮量最多的大陆;是世界上最干燥、海拔最高的大陆;是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
天上最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。
正是由于南极的神秘和美丽，吸引了无数探险家，探索它的奥秘。这片净土讲述了一个悲壮的故事——伟大的悲剧(板书课题)
茨威格:奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼·罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。
1、快速浏览课文，试用一句话概括本文的主要内容。
——本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。
2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是什么?
(1)罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校
(2)鲍尔斯——?
(3)威尔逊——博士，负责科学研究
(4)埃文斯——英国海军军士
(5)劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
——悲剧之“悲”：失败之悲作证之悲死亡之悲世人之悲
4、为什么又说这个悲剧是“伟大”的呢?何以见其“伟大”?
他们归途中所遇到的不幸有哪些?请一一列举。
(1)恶劣的天气。
(2)路程危险增加十倍。
(3)身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。
(4)储藏点的燃料太少。
(5)燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击
“回来的路程危险增加了十倍”。请用课文内容证明这句话。
1)必须顺着自己原来的足迹走去，……绝对不能偏离自己原来的脚印，以免错过事先设置的贮藏点。
2)他们的脚早已冻烂。
3)奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。
4)他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。
5)……
读一读，有感情地朗读最令你感动的段落。
u历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。(公正无私、恪守信用)
u负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品!(事业重于生命)
u奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡(集体主义)
u三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到了，却不哀叹自己遭遇的种种困难。(献身事业)
——认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
教师小结：在如此困难的情况下，斯科特他们英勇无畏，在生死存亡的关头表现出了崇高的精神。因此，说这个悲剧是“伟大”的，一点也不过分。
1、找出文中你认为写得好的语句，谈谈它的表达效果。(学生小组交流)
重点理解以下语句
——南极点第一个到达南极点
表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。
作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。
——这是拟人手法。在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他的对手、胜利者阿蒙森在耀武扬威、洋洋得意。
——从侧面烘托这几位英雄的崇高精神感人之深。
斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
这句话是主旨句，起点题作用
——作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅是事业的成功者，而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。
3、创造阅读
(学生发挥想象，自由发表见解)
在科学探索史上，类似的悲剧还有很多，你知道有哪些吗?
20xx年北大“山鹰”登山队在西夏邦马峰遭到雪崩,5名队员遇难。
20xx年2月1日,美“哥伦比亚”在返回地面时失事,7名宇航员全部遇难。
2、请用一句话说说你学完本文后受到哪些启示?(学生自由发表意见)
——让整个一生都在追求中度过吧，因为人类的第一使命就是——探索!
——第谷·布拉赫
通过这篇课文的学习，使我们了解了南极大陆，更了解了人类对南极大陆最初的探险过程是多么的艰辛。作者以饱满的激情颂扬了令人尊敬的斯科特一行，他们那种勇于探索的大无畏精神和高尚的人格力量让全世界人民所仰慕，并给我们以精神的鼓舞。
伟大的悲剧教案
一、教学目标：
1、自主阅读，品味故事的生动性。
2、合作交流，感悟语言的潜在美。
3、探究主题，体验情感的震撼力。
二、设计思路：
三、自主阅读预习题：
1、找出最容易读错的字3————5个，并注上拼音。
找出最难理解的词2个，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学交流。
3、与原著进行比较，选择一处加以辨析。
四、教学流程模块：
（一）在情景中走进文本：音乐渲染、图片展示（略读）。
在《泰坦尼克号》主题曲乐中，慢慢展现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以及作者简介和两条南极探险线路图。
（二）在交流中感知文本：交谈切入、由浅入深（粗读）。
1、从《人类的群星闪耀时》中的名言入手：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉，普照着人类暂时的黑夜。”
2、黑夜中出现了哪五颗星辰？特别醒目。
3、感受南极的环境，领略行进的艰难，选择语段朗读。
（三）在感悟中解读文本：讲述故事、精读语段（精读）。
1、讲述最感人的故事。
2、边听边思考，用一句话概括故事的内容。
3、作者在文章中是如何体现环境恶劣的？读相关段落（第七节）。
理解“销蚀”————学生动手查词典，在比较领悟中解读词语。
4、分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：
a、齐读文段。
b、用一句话概括内容。
5、从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会：结合“研讨与练习二”进行，着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
根据学生理解的情况，加强朗读指导，选择情景步步深入，加以领悟。
（四）在鉴赏中领悟文本：删减内容、赏析解读（赏读）。
截取原著中的相关部分，进行鉴赏阅读，体会表现情感内容方面的异同。着重分析：
157页第三节末句“因为那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量（原文为‘热力’）。”
“不仅如此，他们心中钢铁般的意志现在也已松懈，来的时候他们满怀无限的希望，这希望体现了全人类的好奇和渴求，这希望给他们增添了无穷的力量。当他们一想到自己所进行的是人类的不朽事业时，也就有了超人的力量……说不定在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家哩。”
策略：进行朗读。
个体阅读————小组阅读————共同讨论————形成共识。
（五）在拓展中体验文本：比较阅读、体悟挑战（悟读）。
阅读《莫名其妙的“挑战”》。
1、比较阅读，领悟文章主题，进行情感体验。
2、学生各自发表意见，提出自己的看法，用思辩思想解读文本。
3、思考：作者认为北大五名学子登山遇难值得吗？哪些理由阐明了作者的观点。
（六）在音乐中融合文本：基调悲壮、撼动心灵（心读）。
再现“研讨与练习二”中的第三个句子，这是一种怎样的精神品质？
在背景音乐中，教师阐述自己的观点和评析，以达到情感的升华，然后出现以下画面：
“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”————滚动式拉过。
让我们一起深刻地记住他们————斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨————把五个名字刻在纪念碑上（碑在转动着，它的背面是四个字：“人性之光”）。
五、作业：
搜集有关探索自然方面的资料，增加和丰富自己的拓展性知识。
你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗？
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伟大的悲剧教案
一、教学目标：
1、自主阅读，品味故事的生动性。
2、合作交流，感悟语言的潜在美。
3、探究主题，体验情感的震撼力。
二、设计思路：
三、自主阅读预习题：
1、找出最容易读错的字3————5个，并注上拼音。
找出最难理解的词2个，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学交流。
3、与原著进行比较，选择一处加以辨析。
四、教学流程模块：
（一）在情景中走进文本：音乐渲染、图片展示（略读）。
在《泰坦尼克号》主题曲乐中，慢慢展现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以及作者简介和两条南极探险线路图。
（二）在交流中感知文本：交谈切入、由浅入深（粗读）。
1、从《人类的群星闪耀时》中的名言入手：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉，普照着人类暂时的黑夜。”
2、黑夜中出现了哪五颗星辰？特别醒目。
3、感受南极的环境，领略行进的艰难，选择语段朗读。
（三）在感悟中解读文本：讲述故事、精读语段（精读）。
1、讲述最感人的故事。
2、边听边思考，用一句话概括故事的内容。
3、作者在文章中是如何体现环境恶劣的？读相关段落（第七节）。
理解“销蚀”————学生动手查词典，在比较领悟中解读词语。
4、分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：
a、齐读文段。
b、用一句话概括内容。
5、从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会：结合“研讨与练习二”进行，着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
根据学生理解的情况，加强朗读指导，选择情景步步深入，加以领悟。
（四）在鉴赏中领悟文本：删减内容、赏析解读（赏读）。
截取原著中的相关部分，进行鉴赏阅读，体会表现情感内容方面的异同。着重分析：
157页第三节末句“因为那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量（原文为‘热力’）。”
“不仅如此，他们心中钢铁般的意志现在也已松懈，来的时候他们满怀无限的希望，这希望体现了全人类的好奇和渴求，这希望给他们增添了无穷的力量。当他们一想到自己所进行的是人类的不朽事业时，也就有了超人的力量……说不定在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家哩。”
策略：进行朗读。
个体阅读————小组阅读————共同讨论————形成共识。
（五）在拓展中体验文本：比较阅读、体悟挑战（悟读）。
阅读《莫名其妙的“挑战”》。
1、比较阅读，领悟文章主题，进行情感体验。
2、学生各自发表意见，提出自己的看法，用思辩思想解读文本。
3、思考：作者认为北大五名学子登山遇难值得吗？哪些理由阐明了作者的观点。
（六）在音乐中融合文本：基调悲壮、撼动心灵（心读）。
再现“研讨与练习二”中的第三个句子，这是一种怎样的精神品质？
在背景音乐中，教师阐述自己的观点和评析，以达到情感的升华，然后出现以下画面：
“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”————滚动式拉过。
让我们一起深刻地记住他们————斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨————把五个名字刻在纪念碑上（碑在转动着，它的背面是四个字：“人性之光”）。
五、作业：
搜集有关探索自然方面的资料，增加和丰富自己的拓展性知识。
你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗？
读《伟大的悲剧》
读《伟大的悲剧》有感今天，我怀着敬佩的心情阅读了《伟大的悲剧》这一课。
文中，斯科特代表英国率探险队向南极点发起最后的挑战，但是挪威人阿蒙森早已来到了这里。斯科特一行十分沮丧，十分失望。在返回的途中，天气越来越恶劣，人类的勇气被大自然的威力无情的销蚀了，斯科特一行抵挡不住大自然的威力，全部长眠在茫茫的雪地上。
在这个故事里，有无数感人的故事。例如奥茨不幸生病了，他认为自己已经不在是大家的帮手，而是大家负担，为了团队可以继续走下去，他希望尽快结束自己，以减轻同伴的负担。尽管这样可以走的快一些，但他的同伴们坚决反对这样做，他们不会丢下任何一个伙伴。在一个暴风雪的日子里，所有的人敬畏地看着奥茨正像一个英雄似的向死神走去。
难道我们不应该学习探险队员的集体主义精神和对同伴的互相关爱之情吗？
一个看似平静的一天。一家影院突发大火，熊熊的烈火吞噬着数千人的生命。所有的人不顾一切，争先恐后地向出口跑去，很窄的门迅速被堵死了，里面的人们无法出去，营救的人员无法进来。怎么办？上帝似乎正在开生命的玩笑，让后面的人群如潮水般的向前涌来。无情的烈火喷出它杀人的浓烟，向魔鬼一样伸出自己的“夺命之爪”。人类的生命是如此的脆弱，肉体哪能抵挡得住这熊熊的火焰。不到半小时，这里就成了死亡的墓地。
生活就是这样的残酷，他让有的人失去了集体主义的伟大精神，失去了对同伴的互相关爱。但是，依然有人没有抛弃这伟大的精神，在为之努力奋斗。
就让我给大家讲一个真实的故事吧！烈日炙烤着大地，水井干枯了。但小女孩依旧照料着生病的母亲，母亲渴急了，小女孩被迫带上家里的水壶，出门找水给母亲喝。在山里，小女孩发现了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母亲，她认为水应该给母亲喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰见了一只奄奄一息的小狗，她将水给小狗喝，小狗立刻活蹦乱跳起来，她会心地笑了。她回到家，把水递给母亲，但母亲让她先喝，把水又交给了她。瞬间，地上冒出了大量的泉水，托着七颗星星，升上天空。水不用发愁了，小女孩用自己的强烈集体主义精神拯救了所有的人。虽然这只是一个神话故事，但也表达了古时人们对一个有集体主义精神和一个互相关心爱护的和谐社会的向往。
集体主义精神和对同伴的互相关爱是一缕阳光，照亮了心中的黑暗；是一条小溪，滋润着心灵的荒漠;是一把火，驱走心中的寒冷。
文中，斯科特代表英国率探险队向南极点发起最后的挑战，但是挪威人阿蒙森早已来到了这里。斯科特一行十分沮丧，十分失望。在返回的途中，天气越来越恶劣，人类的勇气被大自然的威力无情的销蚀了，斯科特一行抵挡不住大自然的威力，全部长眠在茫茫的雪地上。
在这个故事里，有无数感人的故事。例如奥茨不幸生病了，他认为自己已经不在是大家的帮手，而是大家负担，为了团队可以继续走下去，他希望尽快结束自己，以减轻同伴的负担。尽管这样可以走的快一些，但他的同伴们坚决反对这样做，他们不会丢下任何一个伙伴。在一个暴风雪的日子里，所有的人敬畏地看着奥茨正像一个英雄似的向死神走去。
难道我们不应该学习探险队员的集体主义精神和对同伴的互相关爱之情吗？
一个看似平静的一天。一家影院突发大火，熊熊的烈火吞噬着数千人的生命。所有的人不顾一切，争先恐后地向出口跑去，很窄的门迅速被堵死了，里面的人们无法出去，营救的人员无法进来。怎么办？上帝似乎正在开生命的玩笑，让后面的人群如潮水般的向前涌来。无情的烈火喷出它杀人的浓烟，向魔鬼一样伸出自己的“夺命之爪”。人类的生命是如此的脆弱，肉体哪能抵挡得住这熊熊的火焰。不到半小时，这里就成了死亡的墓地。
生活就是这样的残酷，他让有的人失去了集体主义的伟大精神，失去了对同伴的互相关爱。但是，依然有人没有抛弃这伟大的精神，在为之努力奋斗。
烈日炙烤着大地，水井干枯了。但小女孩依旧照料着生病的母亲，母亲渴急了，小女孩被迫带上家里的水壶，出门找水给母亲喝。在山里，小女孩发现了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母亲，她认为水应该给母亲喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰见了一只奄奄一息的小狗，她将水给小狗喝，小狗立刻活蹦乱跳起来，她会心地笑了。她回到家，把水递给母亲，但母亲让她先喝，把水又交给了她。瞬间，地上冒出了大量的泉水，托着七颗星星，升上天空。水不用发愁了，小女孩用自己的强烈集体主义精神拯救了所有的人。虽然这只是一个神话故事，但也表达了古时人们对一个有集体主义精神和一个互相关心爱护的和谐社会的向往。
集体主义精神和对同伴的互相关爱是一缕阳光，照亮了心中的黑暗；是一条小溪，滋润着心灵的荒漠。