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综合实践活动说课稿
各位领导、各位评委：
大家好！
课程改革要求培养学生的信息收集和。
整理。
整理。
等方式获得有关“白色污染”资料信息，再经过讨论、交流等方式，了解“白色污染”对自然及人类的危害，形成环保意识。
本课时的重点：用学过的知识和方法，
收集整理。
有关“白色污染”的资料信息。
本课时的难点：通过对资料的收集、
整理。
和分析，发现“白色污染”给人类造成的危害，体会自然与人类社会的密切联系。
本课时关键：通过了解“白色污染”的危害，形成良好的环保意识。
1、经历对“白色污染”有关资料的调查、收集和。
整理。
过程，学会收集和处理资料信息。
2、通过对“白色污染”资料的处理和分析，发现“白色污染”对人类及自然社会的危害，培养关注环境，热爱自然的情感。
3、通过观察、思考，发现身边生活的“白色污染”，培养学生发现问题，思考问题的能力。
4、组织开展以“白色污染”为题的课外活动，引导用实际行动保护环境，培养积极的环保意识和社会责任感。
《新课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的.重要方式。根据《课程标准》要求，结合本课时教材内容安排特点，本课时我充分发挥学生的主动性，主要运用谈话法和讨论交流法，兼并信息收集，观察思考等方法，引导学生运用所收集到的资料信息，通过分析、讨论交流等学习方式，自主参与，积极探索，亲身体验知识的形成过程。
1、信息收集法：通过询问，查找，查阅书刊等方式获得有关“白色污染”资料信息。
2、谈话法：教师以交谈的方式参与课堂中，组织引导学生自主探索“白色污染”对自然及人类的危害，建立平等互助的合作伙伴关系，为学生营造一个宽松愉悦的情景。
（一）课前准备。教师：“白色污染”图片和所。
收集的。
资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料。
（二）教学流程。
1、展示图片，激发兴趣。
（1）出示一组“白色污染”图片。（路边树上挂满各种塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里随处乱扔的塑料制品等。
（2）问：“观察这组图片，你们发现什么？”（指名小组回答，引出“白色污染”一词）。
2、汇报成果，展示能力。
（1）反馈：“什么是‘白色污染’”？（指名小组回答）。
（2）反馈：你们还知道哪些有关“白色污染”的知识？（各小组反馈所收集到“白色污染”资料信息）。
（3）教师反馈所收集到有关“白色污染”事例。
3、合作探讨，深刻体验。
（1）思考交流。
a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）。
（2）小组合作计算：
a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？
b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？
（3）分析交流a、思考讨论：根据以上数据和我们所收集到的资料，你们发现了什么？（引导发现“白色污染”对自然及人类的危害）b、交流：（各小组反馈讨论结果）。
（4）师生。
小结。
“白色污染”给自然及人类带来的危害。（主要有：一、视觉污染二、潜在危害）。
４、深刻认识，激发行动。
（1）讨论交流。
a、讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？
b、交流反馈：（各小组反馈讨论结果）。
（2）你将怎么做呢？（指名学生回答）。
5、课外作业请把你的决心写出来，并在行动中表现出来。
可怕的“白色污染”
1、什么是“白色污染：？
2、我们身边存在哪些“白色污染”？
3、据以上数据和收集资料，你发现了什么？
4、我们应该怎么做？
5、请把你的决心写出来，并在行动中表现出来。
综合实践活动说课稿
老师们：
大家好！
很高兴今天能和大家在一起交流综合实践这门课。今天我说课的题目是《我的活动我做主》。
我校共有学生836名，每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。
学生们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵事件，有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗，……由于学生年龄小、安全防范意识弱、是非判断能力差，这些活动往往让人十分担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态，引导学生科学合理安排课间活动，有选择的向大家推荐几种既有趣、有意义，又健康安全的课间活动，因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践研究活动。
1、学生经历观察、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状。
2、通过深入讨论分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动认识。
3、不断增强合作交流的意识和愿望，提升学生进行实践活动的能力。
小学高年级的学生，已经具有较高的组织协调能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
根据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制定。
方案。
——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并采取“学生观察，自主探究”为主，教师引导、参与为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。
第一阶段：确定主题、制定。
方案。
课时安排：
1、确定主题。
（1）谈话导入。
a、除了学习以外，你最喜欢哪些运动或游戏？
b、这些运动或游戏主要在什么时候进行？
c、校园最近比较流行什么游戏？
d、你。
对大家。
开展这些活动有什么看法？
设计意图：通过谈话，假发学生兴趣？
(2）提炼主题。
根据谈话进程提出若干个主题，经过全班讨论确定本次活动的主题。
2、按照现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称根据小组成员的意愿自由命名。
3、指导编写活动。
方案。
(课件出示)。
第二阶段：课间观察、信息收集。
课时安排：
1、课前活动：
发放课间活动观察记录表。(见课件)。
教师提出要求：每人连续观察记录3天的'不同地点的课间活动情况。学生可以独立或结伴进行。
2、小组汇总梳理。
（1）每个人把自己三天来观察记录表提交小组，进行分类统计。
（2）写出初步的观察记录报告。（见课件）。
教师提出问题。
1、这些活动安全吗？
2、在什么时间开展什么活动合适？
3、这些活动对我们有什么好处和坏处？
4、是不是所有的活动都适合不同年级的学生？
学生根据最近的观察作答。
第二部分问卷和采访。
（1）学校的同学们对课间活动有什么看法？
（2）可以通过什么方法了解呢？
设计意图：教师组织学生进行全班讨论，集思广益。探寻下一步研究的方向和方法。
a问卷调查活动。
(1)引导学生根据低、中、高年级设计不同的题目。
(2)编制题目。
(3)按照分工到各班进行问卷调查，并收回所有问卷调查表。
(4)对调查结果进行汇总，撰写报告。
教师指导学生进行汇总报告的文本格式：（见课件）。
b采访活动。
1、引导学生进行小组讨论，写出采访计划。
2、引导学生根据低、中、高年级设计不同的采访题目。
3、编制采访话题。
4、按照分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。
5、对采访结果进行汇总，撰写报告。
教师指导写出采访报告文本格式（见课件）。
第三阶段：实践探究、信息处理。
课时安排：
教师组织学生对学生的观察、调查、采访等活动获取的信息进行分析处理。
1、各组汇报各项活动的情况。
2、小组之间进行补充、质疑、
评价。
等。
3、师生互动交流。
预设话题：
a、你认为课间活动对我们有什么好处？
b、课间活动的地点有讲究吗？
c、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？
d、推荐几种有趣的、安全的、健康的活动。
给大家。
e、你能够给学校提出哪些合理化的建议？
f、你能给其他小组提出在研究课间活动中哪些需要注意的地方？
4、小组讨论，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做准备。
成果提示：
围绕课题每人制作一份手抄报；
每个小组根据小组研究的实际情况写出一份详细的研究报告；
向学校分年级推荐几种大家喜欢的课间活动项目。
第四阶段：
总结评价。
成果展示。
课时安排：
1、成果展示。
（1）学生利用课外时间形成成果。
（2）各组展示小组中较好的成果，并进行汇报陈述。
（3）小组之间进行互评，或对表现突出的个人进行鼓励。
评价。
（4）教师进行点评。
总结。
2、过程。
评价。
（1）学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现，包括知识、能力、情感等方面的情况。
（2）也可以对小组中其他学生的表现做出客观的。
评价。
评价。
表格。
3、教师。
总结。
本次研究活动。
综合实践活动课说课稿
通过认识“0”，变变“0”，说说“0”、演演“0”、使学生从观察中发现“0”，想象“0”，从而激发学习兴趣和创新思维，培养学生仔细观察的好习惯。
1．布置学生观察生活中圆形的事物。
2．每个学生准备3张大小不同的圆。
3．录音带。
4．有关头饰。
1．在轻快的音乐声中，戴着“0”头饰的3位同学跳着优美的舞姿走上讲台。
（1）激趣引题——认识“0”
4位同学一起问：“朋友们”你们知道我是谁吗？
生1：你们是汉语拼音中的a、o、e的“喔”
生2：你们是我们数学中的“零“。
生3：你们是英语教师的“欧“。
齐唱英语歌：a、b、c、d、e、……。
师：同学们说得很好，“0”既是汉语拼音中的“喔”，又是数学中的“零”，还是英语教师的“欧”，它为什么会有那么多的名字呢，因为它是奇妙的“0”（板书课题：奇妙的“0”）。
师：现在我们来作一个比赛，瞧瞧，我们生活中还有哪些东西是圆圆的？看谁说得又快又对（优胜者奖一面红旗）。
学生回答：桌子、篮子、足球、乒乓球、太阳、桔子……。
师：同学观察得很仔细，生活中，圆圆的东西可多啦！
师：现在请同学们拿出我们手中的笔和我们准备好的4个圆开始画画，把它们打扮得漂亮一些好不好？（动手过程中播放音乐，教师走动观看5分钟后）。
师：同学们个个都是聪明的小画家，想象力丰富极了，把一个个光秃秃的“0”打扮得真漂亮。
师：现在我们请小画家们把画介绍给大家。（分成四组，请出代表依依进行）。
第一组：
生1：我在“0”上画了十二条短线还画了时针和分针，你们看，圆就杨了手表，它的作用可大啦。请看小品《珍惜时间》。
师：同一年级的两个学生，在同一所学校读书长大后为什么a能杨为科学家，而b却没有成就。
生2：因为a能珍惜时间，认真学习，而b却报着明日复明日的态度，只顾顽玩，浪费了学习的大好时光。
师：这信同学说得真好，时间对每个人来说是很富贵的，我们要珍惜时间，学习更多的知识将来为祖国的建设作贡献。
师：看第二组把“0”变成了什么？
生1：人把零变成了乒乓球、篮球、足球，人最喜欢踢足球，我的理想是长大了当一保国家运动员，长期以来，中国足球处于低谷状态，从未入选奥运，2008年北京申奥成功，给中国足球带来巨大机遇，能在2008年北京奥运会上看见中国足球的身影是我们最大的心愿，现在我一定要努力学习，强健体魄，为中国足球冲出亚洲，走向世界添砖加瓦，圆2008年的北京足球梦。
师：那第三小组又把“0”变成了什么？
师：你们知道青蛙为什么脸红了呢？
生2：因为青蛙原来坐在井里夸自己的画得最棒,想单独介绍给大家.师：好，那我们一起来失常吧！
生3：我在圆上用简笔画勾出我们班小朋友围成的圆状，变圆就像我们班的同学和中间的老师组成的团结向上的大家庭。
师：对呀，我们的班级围成一个圈，我们的学校那么多班级围成一个大圆，我们的祖国、地球、宇宙围成一个更大、更奇妙的圆。（出示祖国、地球、宇宙、围成的图形。）让我们用智慧和才干建设美丽的家园，不久的将来，我们不会乘上火箭飞上宇宙，飞向美好的未来。
全班齐唱：《跨世纪的一代》，4位同学上台伴舞。活动结束。
综合实践活动说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。
我主要说以下六个方面的内容。
现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。针对这一状况，我校四（6）班提出了“我的零花钱”这一课题。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
参与年级：四年级。
知识与技能目标：
1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。
过程与方法目标：
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。
情感态度与价值观目标：
1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
1、问卷调查。
2、观察、访问。
3、小组合作交流汇报。
形成研究主题，并制定小组活动计划。
第二阶段：实际研究阶段——根据各自的`研究主题确定研究途径，例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。
第三阶段：成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。
三周。
第一阶段：确定研究课题，制定。
活动计划（一周）。
一、活动课题的生成。
1、师：周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校门口的商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来，请大家仔细观察，认真思考。
2、播放实录：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围在小商店门口，拿着玩具玩。
3、谈感受，确定研究主题。
师：你们看了这段视频有什么想法？请自由说说。
（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）。
3、小组讨论，归纳研究内容，生成次主题。（1）调查零花钱的来源和数目。
（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱。
二、组织活动小组，制定小组活动计划。
1、分组分工：1组（阳光组）主要负责对零花钱来源及数目的调查分析；2组（侦探组）主要对学生零花钱用途的调查分析；3组（收入组）主要对家长收入情况调查研究；4组（精灵组）主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。
全班同学可自由组合，自由选择调查研究方法，全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
2、各组同学在老师指导下填写活动计划表：（略）。
（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）第二阶段：调查研究，收集资料（一周）。
根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。附1：“我的零花钱”学生调查问卷（略）附2：“我的零花钱”家长调查问卷（略）。
敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您。
教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。
根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。
各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学零花钱使用情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，教师要充分的给予学生自主权，和同学们一起共同商量，制定简单的调查表。在统计结果时，教师也放手让学生进行，教师只做相应的指导。教师要力求给学生创造一个轻松的谈话氛围，让学生能够在此时将自己的想法一一倾诉，并从中发现问题。教师做出相应的小结，让学生更加明晰此项活动的目的。）第三阶段：你言我语，晒成果（一课时）。
（这一阶段教师指导重点可放在指导学生将活动后的成果用何种方式进行展示上。有时候学生的想法是非常独特的，有创意的，教师应鼓励学生用最能表现活动效果的方式进行展示。）。
综合实践活动《制绳系扣》评课稿
从《制绳系扣》这个题目，明显看出，胡静老师非常关注生活，留心开发贴近生活的课程资源，使综合实践活动课真正为学生了解生活服务。
这是一节一课时完成的小课题实践活动课，胡静老师通过“五花大绑一拉松绑”、“妙手脱钩”两个用绳表演的小魔术导入新课，将孩子们的兴趣调动起来，好奇心促使孩子们注意力高度集中起来，轻松的拉开了“制绳系扣”综合实践活动课的序幕。
这节课，教师课前准备非常充分，运用信息技术，通过视频，将生活中的草、麻、麻绳、塑料绳、线等物品展现在孩子们面前，使孩子们明白生活中许多东西都能用来制绳。在生活中的应用环节，视频形象的展现出鞋、民族头饰、衣扣等绳的巧妙运用，开阔了孩子们的视野，提高了他们的节约与环保意识。通过将生活中不起眼的东西制作成结实的绳来为我们的生活服务，孩子们懂得了“取之于生活，用之于生活”的`道理。
在合作制作的过程中，孩子们通过多种小组合作的方法，研究不同的制绳方法，锻炼了思维、探究、创造等多方面的能力。在多种生活体验中，不觉间增强了劳动技能；培养了合作意识，社区服务的意识。
这节课，评价贯穿始终，孩子们在愉快的氛围中，不但保持着浓厚的学习兴趣，而且每一个孩子个性都得到了充分的张扬，他们在活动中收获成功的喜悦，品味成功的快乐。
在展示交流中，不仅使孩子们表达的能力得到提高，而且通过各种评价增强了孩子们的自信心，使每个孩子都能得到发展。
在这节课上，胡静老师在处理红领巾能不能用来制绳这个突发问题时，非常沉着、淡定。她让孩子们了解红领巾的来历，从而明白我们要尊重红领巾，不能随便做它用的道理。并且阐明了危急关头可以用红领巾制绳救命这一变通思想。让孩子们做事把握好尺度。这也是对孩子们生活中遇事如何处理的方法指导。但是老师在这一环节出现了一个问题，就是教师介绍红领巾是国旗的一角，这是概念错误，红领巾是少先队员的标志，是少先队队旗的一角。我想，老师是明白的，只是个口误，但是，不管学生是否在意，在课堂上教师给学生的应该是准确的东西，建议更正。
这节课，孩子们收获了这么多，可以说，这是一节几近完美的课。从教学设计各环节的安排，到教师课前准备，课堂上的导学，以及教师对突发事件的处理，无不体现教师的睿智，这是一节实实在在的课，我受益颇多。
综合实践活动课说课稿
2、了解各种粮食的用途及营养价值。
3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。
4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。
认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
教师：媒体课件。
学生：
搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料。
课时分配：
1课时。
一、导入新课，揭示课题。
二、检查调查活动情况。
1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。
3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。
4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。
三、展示手工作品。
1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。
2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体欣赏古诗《悯农》。
五、教师总结。
同学们，通过今天的.活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。
六、课外拓展。
把这节课的收获、感受写篇小短文。
综合实践活动说课稿
老师：
大家好！
请大家伴着《童年》这欢快的乐曲一同与我走近传统文化，走近十二生肖。
大家对十二生肖并不陌生，甚至会倒背如流。（教师展示十二生肖图）“十二生肖”是我们中华民族特有的民俗文化，在我国民间世代相传。生肖文化丰富而深厚，生肖动物形象影响也极其广泛。十二生肖反映了远古时期人类对动物的崇拜，体现了人类与动物的亲善关系，这种天人合一、人与动物和谐共处的自然观，对于现在保护自然、保护动物仍有积极意义。
传统文化的浸染，真正激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习、探究的能力得到充分的发展。
五年级的学生对生肖知识已有一定的了解，可能并不全面，我在上这节课时，通过一系列问题来一起学生兴趣，使学生乐于参与研究活动。
所以鉴于以上原因又根据我市教科所下发的《综合实践活动》这本教材，确定了《走近十二生肖》这个课题。
和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。
（出示知识目标幻灯片）。
1、知识目标：
学生通过自主调查，了解十二生肖的起源，认识十二生肖的作用。学会根据出生年月对照生肖年表推算属相，解释十二生肖如此排列的原因，考查外国是否有“生肖”，破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义。
信息的方法，能把把丰富的活动体验写下来。
（出示技能目标幻灯片）。
2、技能目标：
和实践操作能力。
（出示情感态度和价值观目标幻灯片）。
3、情感态度价值观目标：
感情和勇于探究的。
精神。
培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识体验研究的乐趣丰富视觉和触觉的审美经验激发学生更加热爱大自然、热爱小动物、热爱生活的情感。
1、教学重点：认识十二生肖的作用，学会根据出生年月对照生肖年表推算属相，并在日常生活中实践；理解并能解释十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖艺术作品。
2、教学难点：破除迷信，通过具体事例正确认识十二生肖的积极意义。
在教学方法上，我主要采取引导法，着重指导学生的。
方案。
设计及小组的合作行动，在活动实施过程中，在材料收集时，要给予方法上的指导，提高活动的效果。
（出示整体思路幻灯片）。
本主题活动的整体思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、认识十二生肖的作用。
3、学会根据出生年月对照生肖年表推算属相。
4、能解释十二生肖如此排列的原因。
5、考查外国是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖艺术作品。
7、破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义。
8、展示活动成果，把丰富的活动体验写下来。
这次活动预计一个月完成，分为确定子课题制定活动。
方案。
修改并确定并实施活动。
方案。
研究成果汇报。
总结。
拓展活动四个阶段，共计四课时。
（出示活动四个阶段幻灯片）。
第二阶段，在上一阶段活动的基础上，我组织学生对各组初定的活动实施。
方案。
进行了讨论、
评价。
在讨论过程中，对于学生自己能发现。
方案。
中存在问题并提出有针对的修改意见的，我会给及积极的鼓励性。
评价。
；对于。
方案。
中学生无法找出的问题，我主要采取启发引导的方式，让学生主动发现并找到问题所在，并提出相应的修改意见，同时给予鼓励。在修改。
方案。
后，我通过实物投影将修改过的。
方案。
展示出来，通过讨论并确定活动的。
方案。
；同时，我会提示学生在活动过程中如果发现。
方案。
与实际活动之间存在不合理之处，应及时进行调整、修改。
在活动。
方案。
确定并实行后，活动进入了第三阶段，即成果汇报。
总结。
阶段。首先，各小组将调查研究所得到的成果以各种方式一一展示出来。在展示过程中，我会适时安排学生进行自评、互评，同时我会对学生的表现给予鼓励性。
评价。
当所有小组的展示都结束后，我先给学生安排了几分钟的自我反思时间，然后组织学生针对自己或小组的其他成员在活动中的表现，谈谈感受、收获，并鼓励他们写下来最后，我对学生们的活动表现进行。
评价。
后，安排学生在课后进行拓展活动资料的收集。
在拓展活动阶段，我先请学生将收集到的资料以讲故事、小品表演等形式，展示出来；然后组织学生针对“属相与成功的关系”展开讨论，通过讨论使学生逐步认识到，一个人成功与否，与属相不存在联系。从而达到是学生破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义的教学目的。
（教师出示谜语、生肖图、博士帽、百宝箱）。
在情境设置上，我把握学生荣誉感、探索欲强的特点，在学生猜出谜底后，让学生知道只有找到百宝箱中问题的答案才能赢得博士帽，激起了学生的兴趣。我看火口已到，就说“同学们，你们愿意走近十二生肖，帮助生肖们找出问题的答案吗？”这样就和孩子们一起确定了《走近十二生肖》这一活动主题。
下面我主要说的是活动的第一阶段——确定子课题制定活动。
方案。
我设计本课时教学过程为以下五个环节：
一、组织教学，导入活动主题：
（出示谜语幻灯片）。
（出示十二生肖图、博士帽和百宝箱）。
当学生猜出谜底后我会依次出示十二生肖图、博士帽和百宝箱。并且向学生提出新的问题“只有找到百宝箱中问题的答案才能赢得博士帽。同学们，你们愿意走近十二生肖，帮助生肖们找出问题的答案吗？”
这样设计可以集中学生的注意力，将学生的好奇心和兴趣激发出来。在激起学生兴趣的同时确定了《走近十二生肖》这个活动主题。
二、游戏热身，提炼子课题：
（出示成语接龙幻灯片）。
接下来，我通过一个成语接龙的游戏，让学生从百宝箱中获得问题，每个小组获得两个问题。这样既活跃了课堂气氛，又将学生的兴趣进一步激发出来。
当六个小组都得到问题后，我会给学生几分钟的讨论时间，让各小组成员从他们获得的两个问题中选择感兴趣的一个作为小组研究的子课题并给自己的小组起一个形象的名字，然后将所选问题贴和小组名字一起贴到黑板上。
（出示问题和组名纸条）。
到此就确定了本主题活动的六个子课题。
三、小组合作，设计活动。
方案。
在子课题确定后，我会出示一张《小组活动实施。
方案。
》的表格，先请一名同学谈谈他想怎样填写这张表格。
（出示《小组活动实施。
方案。
》表格幻灯片）。
这样可以给其他同学一些启示，便于各小组制定各自的活动。
方案。
接下来六个小组分别讨论填写各自的《小组活动实施。
方案。
》表。在这一过程中，我到各个小组中去，观察他们的完成情况，并给与适当指导。
四、集思广益，讨论活动。
方案。
（出示第四环节幻灯片）。
当观察到有大约三分之二的小组基本完成自己的实施。
方案。
后，我请学生暂时停止活动，然后从已完成的几份实施。
方案。
中选取了两份以实物投影的方式展示出来，并组织学生讨论并提出修改建议，和学生一起。
总结。
我在引导学生对所展示的实施。
方案。
进行讨论、分析、提出修改建议的同时，适时对学生给予积极鼓励，既提高了学生的综合能力，又可以激发学生更加强烈的求知欲，为下一阶段的。
方案。
修改和确定埋下伏笔。
五、
小结。
本课，引起学生期待：
引起学生对下节课的期待为活动的顺利开展奠定了基础。
（出示幻灯片）。
这节课充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的研究。
（出示结尾幻灯片）。
给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他尽情地展示自己的才华……这是教育亘古不变的真理，它诠释了新生的综合实践活动课程的真正内涵：打通书本小世界与天地大世界的通道，让学生走进社会，在实践中求知，在探索中成长。我的说课到此结束，谢谢大家！
综合实践活动说课稿
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。
我主要说以下六个方面的内容。
现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。针对这一状况，我校四（6）班提出了“我的零花钱”这一课题。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
参与年级：四年级。
知识与技能目标：
1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。
过程与方法目标：
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。
情感态度与价值观目标：
1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
1、问卷调查。
2、观察、访问。
3、小组合作交流汇报。
形成研究主题，并制定小组活动计划。
第二阶段：实际研究阶段——根据各自的`研究主题确定研究途径，例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。
第三阶段：成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。
三周。
第一阶段：确定研究课题，制定。
活动计划（一周）。
一、活动课题的生成。
1、师：周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校门口的商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来，请大家仔细观察，认真思考。
2、播放实录：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围在小商店门口，拿着玩具玩。
3、谈感受，确定研究主题。
师：你们看了这段视频有什么想法？请自由说说。
（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）。
3、小组讨论，归纳研究内容，生成次主题。（1）调查零花钱的来源和数目。
（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱。
二、组织活动小组，制定小组活动计划。
1、分组分工：1组（阳光组）主要负责对零花钱来源及数目的调查分析；2组（侦探组）主要对学生零花钱用途的调查分析；3组（收入组）主要对家长收入情况调查研究；4组（精灵组）主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。
全班同学可自由组合，自由选择调查研究方法，全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
2、各组同学在老师指导下填写活动计划表：（略）。
（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）第二阶段：调查研究，收集资料（一周）。
根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。附1：“我的零花钱”学生调查问卷（略）附2：“我的零花钱”家长调查问卷（略）。
敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您。
教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。
根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。
各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学零花钱使用情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，教师要充分的给予学生自主权，和同学们一起共同商量，制定简单的调查表。在统计结果时，教师也放手让学生进行，教师只做相应的指导。教师要力求给学生创造一个轻松的谈话氛围，让学生能够在此时将自己的想法一一倾诉，并从中发现问题。教师做出相应的小结，让学生更加明晰此项活动的目的。）第三阶段：你言我语，晒成果（一课时）。
（这一阶段教师指导重点可放在指导学生将活动后的成果用何种方式进行展示上。有时候学生的想法是非常独特的，有创意的，教师应鼓励学生用最能表现活动效果的方式进行展示。）。
综合实践活动说课稿
老师：
大家好！
1.教材简析。
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小超市》这节实践活动课。本节课是小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小超市”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个超市的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
2.说教材重点和难点。
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
依据《新课程标准》的要求，本节课我以尝试教学理论"为指导。
思想。
结合教材和学生的.特点从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到文明礼仪的教育。
教师：课件，售货员帽，经理牌，钱盒，文明顾客星，会员卡。布置3个柜台，设置“玩具区”、“食品区”、“学习用品区”。
学生：每人准备2-3件商品，了解物品价格，制作价格牌。准备若干模拟人民币，自带一个钱包。
通过各种教学方法与手段按照“创设情境谈话引入创办超市招聘员工模拟购物经历实践发表感想。
总结。
延伸”的程序组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、创办超市、模拟购物、交流。
评价。
让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去
下面我就以教学程序为框架，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激发兴趣（约5分钟）。
在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：出示学生喜欢的虹元超市的图片，一下子集中学生的注意力。这时，我引导学生观察画面：你们喜欢逛超市吗？激发学生的兴趣。及时出示课题。我这样设计，借助“小小超市”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节。
2、创办超市，招聘员工。（约15分钟）。
通过抢答考题，确定3名学生为售货员3名学生为部门经理，其余的学生扮演顾客。老师扮演超市总经理。让学生根据自己的生活经验模拟表演推销商品。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
3.模拟购物，经历实践（约12分钟）。
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：
让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
充分让学生展示选购货物的自主性，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
：
4．发表感想，
总结。
延伸。（约8分钟）。
1)交流在活动中各自购买了哪些物品，自己是怎样付钱的。
2)分享买东西的感受。
3)工作人员谈一谈自己的经验。
4)表扬获得文明顾客星和会员卡的孩子。
5)给小小超市提建议。
品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。
到此，整个教学过程全部结束。
1.课堂上学生是快乐的。我想，孩子们的快乐可能是源于他们对生活的热爱，对成人世界的向往，教学过程中不断获得成功的体验。而我则为他们的快乐而快乐着，看着他们在“小小超市”里游刃有余的“经营”，争先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品买完。我被他们的执着感动了。听着他们率真的回答，我被孩子们的出色表现征服了。我发现在这节课中，数学已成为他们接触生活，了解生活，融入生活的得力助手。
2.由于孩子第一次上这样的活动课，他们的目光被外界的变化所吸引，好多孩子课堂纪律不好，只是跟着别人玩，跟着别人快乐着，没有进行自己的数学思考。尤其是最后一个环节，学生的表达能力没有很好的发挥出来。
4.上完这节课后，我有这样一个想法，如果班容量小点，学生的自控能力好点，课堂效果是不是要比这节课好。于是我在一二班做了试验。把学生分成了两个小班，分别安排了同样的活动内容。虽然平时一二班的孩子的表达能力不及一一班，但当时课堂上孩子畅所欲言的场景真的感动了我。
小学实践活动课《一天的食物》评课稿
在这节课中付老师目标定位准确，复习引入简洁明了，教学环节设计科学合理，过渡自然。练习形式多样，有效的突破了难点，完成了教学任务。下面就谈一下个人的感受、看法，希望大家多多指教。
一、充分使用多媒体辅助教学。
小学的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思。
维过程对具体形象存在着依赖性。
复习之后，付老师使用课件演示一天的时间演变，让学生直观形像的看出了一天中有24个小时。感受到了24时记时法的来历。同时渗透了时间的周而复始，并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。
二、注重数学与生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。
“从学生现有的知识、能力和经验出发进行教学，培养学生应用数学解决问题的能力”是数学教学的重要原则。本课中付老师从学生已有的经验出发，通过对问题情境的观察分析和比较，建立数学模型，并将所学到的知识应用到实际生活中去。如：在进行巩固练习设计的：邮箱的`取信时间：第一次，第二次，第三次，阅览时间：9：00-12：00，14：00-16：30，让学生从身边的事情出发进行学习，体现出了数学源于生活，应用于数学。
三、尊重学生，充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。
在进行新课时，付老师是这样提问的：“你最喜欢哪个时刻？”让学生自由回答，教师板书。充分体现了教师尊重学生，让学生感觉到是在学习自己的数学，体会到自己是课堂的主人。接着教师引导学生把自己喜欢的时刻再变成24时记时法。在小结规律之后，付老师也是非常尊重学生的向学生提问：“你最喜欢哪一种？”
四、创造性使用教材。
在本课的教学中付老师并没有使用课本提供的的“看一看”这个情境图，而是让学生说出自己最喜欢的时刻，并以此为素材展开教学，效果很好。
这节课也有一些地方值得商榷;。
1、比如在进行练习“画一画”这个环节中，付老师学生用。
实物投影仪出示了一个学生的答案，但这个学生出现了错误，接着让其他学生纠正错误时，让学生说该怎样画。我想若能直接展示该生画的，会更加直观。由于时间关系等等种种因素，在这里付老师没有对学生进行养成遵守作息制度和珍惜时间的教育，教学目标中的情感态度价值观这上目标没有完全达成。
2、整个教学过程中，教师与学生的互动有很多，学生与学。
生之间的互动有点偏少。
实践活动
十月十四日是我们三年级社会的日子，今年的活动是采摘苹果和参观科技馆。
早上，没等妈妈叫我起床，我一睁开眼就“噌”地一声从床上跳了起来。飞快地洗漱、吃饭后，我迈着轻盈的步伐，跟着爸爸出门了。
我和同学们坐上了车。大概一个多小时后，车子在同学们的欢声笑语中停了下来。我们迫不及待地下了车，排好了队，兴奋地跟老师进了采摘基地。
进去一看，苹果可真不少！有熟透了的红苹果，也有黄苹果和青苹果。圆圆的苹果挂在树上，在阳光的照耀下显得格外漂亮、诱人。老师说每人可以摘十个苹果，我在心里盘算着：我要摘四个红苹果、三个黄苹果和三个青苹果。
到了我们班的采摘区，随着老师的一声：“解散！”同学们犹如箭一般地窜了出去。我先摘了低处的红苹果。一会儿，我发现眼前只剩下了一个青苹果，红苹果和黄苹果也都被别的同学摘走了。于是，我就用我的“爬树技术”把高处的苹果摘了下来。
苹果一直是我和妈妈最喜欢的水果。我要让妈妈尝尝我亲手采摘的苹果，想着妈妈的笑容，想着苹果那脆甜的滋味……啊！这大概就是丰收的喜悦吧！
离开采摘基地，我们又乘车去了科技馆。我们参观了从一层到四层的所有展馆，这里既有趣，有刺激！我们进了一个黑漆漆的洞，里面有恐龙标本，还不时地传来恐龙的叫声！我们还体验了模拟开车、走镜子迷宫和神秘变色屋等。
这次的社会，我们玩得非常开心，也获得了许多不可多得的特别体验。我现在已经开始期待下一次的活动了。
实践活动说课稿
大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合实践活动课进行说明：
一、设计理念。
由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。
二、活动方案。
本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。
三、活动目标。
1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。
2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。
3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。
4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。
5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。
6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。
四、教学重难点。
教学重点：掌握包饺子的方法与技能。
教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。
五、活动准备：
2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。
3、教师辅导学生和面、拌馅。
4、学生向父母学习包饺子。
六、教法、学法。
我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。
七、教学过程。
根据以上的教法和学法，我将教学过程分为以下六步。
（一）创设情景激情导入。
我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子图，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。今天，大家想不想学学包饺子？接着，我引导学生根据已有的经验谈谈包饺子的工序，随即板书四大步骤：和面、拌馅、擀皮、包饺子。
（设计意图：伴随着快乐的音乐、声情并茂的话语，一下字就把学生的思维带入一个包饺子的工作室，使每一位同学都成了小小饺子师，充分调动了学生的积极性。畅谈的方法不但使学生明白了包饺子的工序，更为包饺子打好了基础。）。
（二）掌握方法提升创新。
由于课前和面、拌馅的工作已经就绪，所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授：
1、学会擀皮掌握包法。
首先，我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片，让学生看图并联系生活分别说说擀皮和包饺子的步骤，即把和好的面揉成一个个小面团，再用力搓成直径约3—4厘米的长条，再切成一个个小圆柱体，撒上面粉、压平，用擀面杖擀成圆而薄的饼。这样，一个饺皮就擀成了。包时，将饺皮放在手心，在饺皮中间放上饺馅，用另一只手的食指和拇指将饺皮对折后捏合。
（设计理念：实践是理论的指导，为了更好的掌握包饺子的方法，我用比较直观、形象的图片，代替了枯燥、生硬的说教。）。