教学工作计划也包括评估和反馈的内容,及时对学生的学习情况进行跟踪和调整。以下是一些经验丰富的教师编写的教学工作计划,他们的思路和方法值得我们学习和借鉴。
卡罗尔和她的小猫网友来稿
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到感情熏陶。
课前准备。
1、课件及生字卡片。
2、学生收集小猫的图片。
教学过程。
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好朋友,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(学生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)。
2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)。
(设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。)。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2、教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音。
1)你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)。
2)读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。
(设计意图:检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。)。
三、默读课文,了解内容。
1、今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。
2、学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)。
3、学生默读课文(第二次)。
1)哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“_______”画下来。
2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。
3)指名全班交流。
老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说的有趣,那谁读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)。
3、默读课文最后三个自然段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
4、领悟文章内涵:如果什么关爱地球上的植物,植物就给我们创造绿色的'生命;如果我们关爱地球上动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚的关爱他人,别人就会真情地关爱我们。(播放课件)。
5、小结默读的方法:今天我们学习的一种新的读书方法,学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的时候,可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮,今年12岁,她从小就生活在非洲的丛林里,小蒂皮把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟共舞,连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会动物说话,用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的打打去感受蒂皮和她的野生动物世界,希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
(设计意图:本课的重点是指导学生学习默读课文,在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出你觉得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三次默读,感悟、欣赏。)。
四、实践活动。
1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)。
2、试着写广告词。
3、课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
(设计意图:了解生活的广告:通过课外阅读。进行默读能力的训练,同时感受阅读的快乐与趣味)。
卡罗尔和她的小猫网友来稿
课文学到这儿时,一个学生突然站起来说:“老师,书上写的广告是不完整的!”“哦,为什么?”我感到有点奇怪,其他学生都用不解的目光看着他。那学生见大家这样看着他,红着脸,不好意思说。我鼓励他说:“你是一个非常聪明的孩子,你肯定知道哪儿不完整,说吧,让大家知道为什么说这则广告是不完整的!”这位学生听了我的话,自信地说:“如果按照书上写的那则广告,卡罗尔是根本收不到小猫的。”“为什么?”“因为,如果按照书中的广告上那样写,别人会不知道谁要小猫,也不知道卡罗尔住哪儿,还不知道怎样与卡罗尔联系,别人即使有小猫也不知道往哪儿送!”其他学生都静静地听他分析,听得那么入神,那么专注,还不时地点点头。我也不禁为他的分析而感到惊叹。我又问:“你讲得非常有道理。这些知识你从哪儿学来的?”“老师,您也知道,电视中的广告都是这么说的!”“说得不错呀!你真是个非常细心的孩子!”这位学生被我一表扬,觉得有点不好意思了。我又顺势说:“那如果要你来写这则广告,你会怎么写呢?”“我会在卡罗尔爸爸写的后面加上卡罗尔的姓名、家庭地址和联系电话。让看了广告的人明白谁要小猫,他住哪儿,怎样联系”“同学们,你们觉得这样写行吗?”“行!”我听到的是整齐而响亮的回答。“那好,我们就根据这位同学的建议再来替卡罗尔写一则广告,好吗?”学生个个跃跃欲试,情绪热情高涨。
时间一分一秒地过去,孩子们或沉思,或动笔。不一会儿,一则则完整的广告就在学生们的笔下诞生了,有的还在最后加上了“谢谢您的帮助”之类的感谢语。
新课程改革积极倡导新型的学习方式,要让学生在已习惯了的接受性学习之外,学会探究性学习,创造性学习。我们要鼓励和帮助学生自己发现问题,自己提出问题,自己寻求解决问题的方法,去寻找答案。现在的社会是信息的社会,对于大量的信息,二年级的学生已有一定的接受能力和辨别能力。所以,当学生学到这一篇课文时,会觉得与他已有的知识有出入,在学生的脑海里产生了疑问,他们就急于想知道到底是怎样的。经过师生的讨论,得到了老师的肯定和赞许,学生心中的成就感是无法用语言来表达的。这样的教学,能激发学生的学习兴趣和求知欲,老师在学生说的基础上,趁热打铁,让学生练习写话,符合学生的学习规律,培养学生说的兴趣,养成写的习惯是这一册应达到的学习目标。
卡罗尔和她的小猫教案设计
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
【教学重点】。
1、学习默读课文。
2、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
【教具准备】。
收集小猫的图片或照片,多媒体课件。
【教学过程】。
教学内容。
教师行为。
学生行为。
设计意图。
一、引入新课。
设疑激趣。
二、初读感知。
认识生字。
三、默读课文深入感悟。
四、拓展活动。
小朋友们,我们知道很多小动物都是人类的好伙伴,你最喜欢和哪些小动物玩耍呢。
有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫,最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻找答案吧。
借助拼音自读课文,要求读准字音。
请大家划出课文中的生字,自己先练习读几遍,然后同桌互读互听,看看是否读准了生字的字音。
1、你们觉得哪些字音难读,谁愿当小老师教大家读?
老师随机出示课件。
2、齐读。
3、开火车读字。
4、认识了生字,我们再读课文,老师要求大家默读,怎样是默读呢?
5、学生自主读课文。
6、自己读了课文,想说些什么?
7、你觉得课文中哪些地方写得有趣?请大家再默读课文,动笔画一画。
8、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们。
9、带着这样的体会,再读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
11、试着写一两句广告词。
学生自由交谈。
学生自由读课文。
学生划词,同桌互读。
学生交流,如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。
看屏幕大声读出生字。
指生说:不出声,不指读,用眼看,用心悟。
边读边想,划出写的有趣的句子或段落。
生:广告的'作用真大呀!
卡罗尔是一个很有爱心的孩子!
那一群小猫太有趣了!
第二次默读课文。
学生分组交流。
读出自己认为有趣的地方。
再读课文。
增强了趣味性,学生必然会对课文产生浓厚的兴趣。
培养学生良好的读书习惯和识字能力。
学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。
给学生足够的读书时间,提高朗读的效果。
联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。
卡罗尔和她的小猫网友来稿
培养学生的创新精神和实践能力可以从学生日常生活最熟悉的事物中撷取素材。“广告”是学生生活中接触最多的,因其语言简练、设计新颖而倍受孩子们的喜爱,许多孩子对广告的记忆胜过对书本知识的记忆。于是我就根据学生的兴趣,结合小学语文义务教育课程标准二年级下册第八课的特点(揭示广告的作用,叙述有趣),以课文中“卡罗尔想有一只小猫,于是在报上登广告”为切入点,设计了课前让学生从电视、广播、报纸以及其他媒体上收集广告,课上学说广告、练写广告的教学环节。目的是为了让学生了解广告的特点、作用,知道在现实生活中有什么需求或遇到困难时可以通过广告的形式来寻求帮助。虽然学生撰写的广告词不那么完美,但我在此以激励性的话语、中肯的批评进行评价,更能对学生的学习生活起到意想不到的作用,也许未来的广告设计师就在他们中间。
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卡罗尔和她的小猫教案设计
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的.生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
【课前准备】。
1、课件及生字卡片;
2、学生收集小猫的图片。
【教学过程】。
一、创设情境,导入新课。
1、师生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片。
2、通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,注意借助拼音读准生字字音,并标出自然段。
2、教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音。
检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。
三、默读课文,了解内容。
1、不出声,不指读,用眼看,用心悟,边读边想。
3、学生默读课文(第二次)。
(1)哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“―――”画下来。
(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。
4、默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?鼓励学生谈出自己的感受。
5、领悟文章内涵:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。
6、小结默读的方法。
卡罗尔和她的小猫教学设计
2、课文后面有一个问题,要我们默读课文。那你们知道默读课文要怎么样读呢?(不出声、不指读、边读边思考)。
3、课文很长,但写得很有趣,我能一口气把它读完。
1、那我们就按照刚才说的`去默读课文,边读边思考:课文中哪些地方写得非常有趣?
2、我们想告诉大家哪些地方写的有趣,那还应该给课文标上小节号,赶快行动吧?
标上了小节号我们汇报起来就方便多了。你喜欢哪一节?
3、随机学习。
第七节:有一个词写出了叔叔的有趣,你看是哪一个?(滑稽)叔叔怎么个滑稽法?
我们再来看看图,说说这位叔叔的滑稽相?
假如你也在,你会怎么样?
我们每个人再来读读第七段,想想哪些写得妙极了?
第十节:这一段,你从哪些地方读出很有趣?
小猫非常多;
小猫在卡罗尔家里无拘无束;
小猫还会吓唬人。
4、除了刚才我们学习的两小节以外,你们还对这篇课文中的哪些词语很感兴趣?
黑白相间冷冷清清滴滴答答糊涂抽屉四面八方跳来跳去。
蹭(赠)动作表演。
5、读了这篇课文,你有什么收获?
广告的作用可真大!
那一群小猫太有趣了!
伯洛是一只很可爱的小猫!
卡罗尔和她的小猫教案设计
卡罗尔和她的小猫讲述的是这样一个故事:卡罗尔很想要一只小猫,于是爸爸在报上登了条广告。大家一下子送来了很多小猫,把半个屋子都挤满了,在晚上还喵喵直叫,忍无可忍下,爸爸只好又登了条广告,把所有的小猫都送走了,就在卡罗尔伤心时,一只小猫出现在她的面前,它不愿被送走,躲了起来,就这样,卡罗尔拥有了自己的小猫。
看到那只小猫和卡罗尔之间的真诚感情,我觉得很开心很。
卡罗尔和她的小猫教学设计
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,具有浓厚的生活气息。因此,教学时,我放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣,感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
师:你觉得课文中哪些地方有趣,为什么觉得有趣呢?快读读课文吧!
(生自读课文后纷纷举手回答)。
生1:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗尔一直想有一只小猫,这时一下子多了这么多的猫,卡罗尔肯定非常高兴。
生2:我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣,因为这样,家里肯定特别热闹。
生3:我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心卡罗尔的。
生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣,小猫们多可爱呀!要是这样,卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。
小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望,学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心自己的孩子的,可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片,很有趣,并说它家里很热闹,这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解,可能与成人的看法不一样,但同样是心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣,激发了学生对生活的热爱。
师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事情呢?
生1:它们会玩卡罗尔的玩具,把它的玩具弄得乱七八糟的`。
生2:它们会捉卡罗尔家的老鼠。
生3:它们会爬到卡罗尔家的桌子上,跑到橱房里偷东西吃?
生4:它们会到处乱跑,打碎卡罗尔家里的东西。
师:小猫打碎了东西,你们还会喜欢它吗?为什么?
生1:喜欢,这是可以原谅的。
生2:东西打碎了可以粘起来,小猫走了,就没有小猫玩了。
尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如,有的学生说小猫会玩玩具,有的学生说小猫会捉卡罗尔家的老鼠,有的学生说小猫会打碎东西……这些精彩的回答,不正是学生运用已有的生活经验,通过自己积极地、大胆地想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此美,像一枚绽放的烟花,为此,我情不自禁地去点燃它,拓展它。
生1:因为猫太多,没那么多地方住。
生2:猫太多,在一起肯定会打架的。
生3:因为还有许多的人爱猫,如果没有猫,别人肯定会到卡罗尔家里来要猫的。
师:有一位同学说伯洛躲了起来,所以没被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢?
生1:它害怕被送走。
生2:卡罗尔给食物它吃,它喜欢卡罗尔。
生2:它怕卡罗尔伤心,所以就躲起来了。
在三位目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度不仅指学生的态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等,价值观作为一个比较广泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中,学生懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打碎东西,领悟到了付出也是爱的一种方式,如卡罗尔得到猫是一种爱,同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔伤心就躲藏起来,泊洛得到卡罗尔的食物,不愿离开她,这不正是一种知恩图报的感情吗?学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而伤心,最终拥有猫而欣喜,学生学会了人与动物和谐相处,人与人之间友爱、宽容、奉献。短短的一节课,学生受到了许许多多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到了生活的乐趣。
文档为doc格式。
卡罗尔和她的小猫网友来稿
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
课前准备。
1.课件及生字卡片2.学生收集小猫的图片。
教学过程。
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)。
2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)。
(设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。)。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2.教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音。
(1)你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)。
(2)读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。
(设计意图:检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。)。
三、默读课文,了解内容。
1.今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。
2.学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)。
3.学生默读课文(第二次。
(1)哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“―――”画下来。
(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。
(3)指名全班交流。
老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)。
3.默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
4.领悟文章内涵:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。(播放课件)。
5.小结默读的方法:今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的时候,可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮,今年12岁,她从小就生活在非洲的丛林里,小蒂皮把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟共舞,连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界,希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
(设计意图:本课的重点是指导学生学习默读课文,在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出你觉得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三次默读,感悟、欣赏。)。
四、实践活动。
1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)。
2.试着写广告词。
3.课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
(设计意图:了解生活中的广告:通过课外阅读,进行默读能力的训练,同时感受阅读的快乐与趣味)。
这是一节区级研讨课教学设计,教学效果很好。请老师们指正。
《卡罗尔和她的小猫》教案
1、能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。
2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感。
ppt(与故事匹配的);《小朋友的书·亲亲小动物》。
一、谈话引出主题。
师:你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫?
你家有小猫吗?有一个小朋友,她的名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。
二、教师出示挂图,分段讲述故事。
教师讲述故事开始到“什么样的都有。”
师:第一只猫是什么样子的?叫什么名字?
师:你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?
师:对,她叫伯洛。
师:第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的?
教师讲述故事“打这以后”至结束。
师:这些小猫在卡罗尔家里干什么?
为什么要把这些猫送走?
送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的?
最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走?
卡罗尔看到伯洛时,()心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗?为什么?
三、幼儿阅读。
幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。
引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。
根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。
《卡罗尔和她的小猫》教案
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
1、学习默读课文。
2、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
收集小猫的图片或照片,多媒体课件。
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
设疑激趣。
认识生字。
小朋友们,我们知道很多小动物都是人类的好伙伴,你最喜欢和哪些小动物玩耍呢
有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫,最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻找答案吧。
借助拼音自读课文,要求读准字音。
请大家划出课文中的生字,自己先练习读几遍,然后同桌互读互听,看看是否读准了生字的字音。
1、你们觉得哪些字音难读,谁愿当小老师教大家读?
老师随机出示课件。
2、齐读。
3、开火车读字。
4、认识了生字,我们再读课文,老师要求大家默读,怎样是默读呢?
5、学生自主读课文。
6、自己读了课文,想说些什么?
7、你觉得课文中哪些地方写得有趣?请大家再默读课文,动笔画一画。
8、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们。
9、带着这样的体会,再读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
11、试着写一两句广告词。
学生自由交谈。
学生自由读课文。
学生划词,同桌互读。
学生交流,如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。
看屏幕大声读出生字。
指生说:不出声,不指读,用眼看,用心悟。
边读边想,划出写的有趣的句子或段落。
生:广告的作用真大呀!
卡罗尔是一个很有爱心的孩子!
那一群小猫太有趣了!
第二次默读课文
学生分组交流
读出自己认为有趣的地方。
再读课文
增强了趣味性,学生必然会对课文产生浓厚的兴趣。
培养学生良好的读书习惯和识字能力。
学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。
给学生足够的读书时间,提高朗读的效果。
联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。
《卡罗尔和她的小猫》教案
教授完《卡罗尔和她的小猫》,我认真地观看了自己的教学录像。经过静心思考,我认为自己在本节课上有以下几点值得同行借鉴。
一、尊重学生,贯彻“以学生为主体”的教学思想。
在设计本堂课时,我就决定把课堂还给学生。在教学实施过程中,我的的确确做到了这一点。如刚接触文本时,请学生默读课文,思考:这篇文章讲了一件什么事?因为是初次学习默读课文,我给出了默读的方法:不出声读,不指读,用眼看,用心悟。我也给出了充足的时间让学生默读课文,而且我及时了解学生默读完成的情况,对没有读完课文的学生再给出时间读。这里充分体现了我对全体学生的尊重。在赏析课文时,我第二次请学生默读课文,找出课文写得有趣的语句和段落。我分四步完成这个教学过程:一是请学生一边读一边标画,二是想一想这些语句和段落有趣在哪里,三是同位互相交流自己读书所得,四是全班交流。
在这四步教学过程中,我始终引导学生自读自悟,始终顾及学生真实的感受,没有过多地讲解,尤其注重全班交流这个步骤。在全班交流时,我适时地指导学生入情入境地朗读,以此提高阅读效率,强化阅读效果,同时训练语感。在学生第二次默读时,我把朗读权利、言语权利、感悟权利、思想权利统统交给了学生。“以学生为主体”是我永恒的教学理念。
二、注重语文基础知识的训练。
《卡罗尔和她的小猫》篇幅较长,生字较多,仅多音字就有三个,为了方便学生掌握牢固,我把带多音字的词语都打在了幻灯片上,并实施了教师范读,学生跟读的教学方法。从教学效果看,我的教学设计及教学过程均圆满完成了教学任务。针对文章篇幅长这个特点,我引导学生总结出课文的结构,即故事的起因——卡罗尔一直想有一只自己的小猫,故事的经过——登广告要猫,人们送来猫,登广告赠送猫,送走猫,故事的结果——卡罗尔终于有了她自己的小猫。虽然初学写事的文章,但我在授课伊始就交给了学生学习此类文章的方法,使学生对文章的思路有了清晰地认识。另外,在请学生谈本节课的收获时,学生能够在我的启发下谈出本文吸引人的原因是:语言有趣,故事情节曲折。在这里我巧妙地渗透了文章的写作特点。
三、重视语言的积累。
本文语言质朴,生活气息浓厚。所以在教学时,我时时处处引导学生找出好词佳句,进行积累。为了方便学生积累,我还对这些词语进行了归类,如四字词语(黑白相间、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答),表示声音的词语(丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、扑扑地),二字词语(安排、舒适、照顾、告别、糊涂、终于)。生动有趣的句子,我也全部打在幻灯片上,鼓励学生朗读感悟。课下,我布置了摘抄好词佳句的作业。学生自主地选择,自主地摘抄,受到了很好的教学效果。
不足之处是对文章的情感因素有所忽视。所以,第二天上课时,我又和学生共同体验了文本所蕴含的丰富情感。学生的心灵得到净化,精神得到提高。
学习本课前觉得这是一篇略读课文,篇幅很长,跟本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时,一调皮学生翻开课文就大呼小叫:“这课文这么长啊!”教室里马上响起一片唏嘘声。我强忍不快,和声乐色地请学生自学课文,说说自己有什么发现。在交流时,自称“小问号”的同学说:“老师,我发现这篇课文没有要求写得生字!这是什么意思啊?”
不得不惊叹孩子的细心!我笑这说(这次可不是强装出来的):“真不愧为小问号啊?这是略读课文。”
《卡罗尔和她的小猫》教案
今天老师给同学们介绍一只小猫,它叫伯洛,它的小主人叫卡罗尔,你们想知道他们之间有什么秘密吗?今天我们就学习第八课《卡罗尔和她的小猫》。
1.教师范读课文,引导学生说过全文主要写了什么内容?
2.学生自由读课文,画出生字,新词和不理解的字词(尊重学生,选择自己喜欢的方式来学习)
3.学生汇报学习情况(教师用课件显示)
(1)找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。
(2)找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。
(3)出示字、词卡,进行拼组游戏。
1.提出默读的要求与方法:不出声、不指读;用心看,用心悟。
2.学生自主默读课文,说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象?引导学生畅所欲言。可以结合上下文自主理解。(鼓励学生开动脑筋,敢想、敢说)
3.根据同学们回答,结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣,一边默读,一边用自己喜欢的符号在文中标记出来,全班交流。
4.引导学生汇报
学生汇报登广告要小猫的有趣之处
a.引导学生结合插图(课件显示文中图)理解“小猫就扑扑……”情景,理解“扑扑”意思,并引导学生边读边想象当时热闹的情景,理解“门铃一直响个不停”的意思。
b.引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论,注重边读边体会它的有趣,并体会此时卡罗尔的心情,有感情朗读。
c.引导学生对登广告要小猫,说出自己看法,尊重学生有独特的见解,使同学们对课文内容进行升华。
5.学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处
a.引导学生读课文中的重点词句,理解“屋里……”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。
b.理解“叫、蹭、终于”词的意思,引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处(如边读边做动作,引导学生多读,多体会)。
c.理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。
引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子:学生可以互相评议,点拨。
自己设计一句广告,说出学习本篇课文后的体会。
卡罗尔和她的小猫教案
一课时。
会认15个生字。学习默读课文。
朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
知识目标:会认15个生字。
能力目标:学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感目标:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
一、导入:
1、你最喜欢什么小动物?
2、有个小女孩,板书:卡罗尔;非常喜欢小猫,板书小猫;他们之间会有什么动人的故事呢?板书:和她的。学生齐读课题。
3、今天老师给大家上一节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫,也就是说自己默读学习。
二、初步感知课文。
1、学法指导:默读要求:集中注意力,不出声,不指读;边读边想。
2、默读标注:标出自然段。标出生字、新词。
3、师生交流自学情况:
(1)开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
(2)去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。
(3)交流自己画出的美词。
(4)教学多音字:。
三、朗读感悟。
1、再次默读:思考:你认为哪些地方有趣?画出来。
交流:学生畅所欲言。
2、你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问题。
3、小组派代表上来考学生:例如:我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的?请你们回答!
学生畅所欲言,交流所得。
4、卡罗尔和小猫的关系好吗?怎么好?再读读课文。
四、小结:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。
五、作业。
《卡罗尔和她的小猫》教学设计
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到感情熏陶。
1、课件及生字卡片。
2、学生收集小猫的图片。
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好朋友,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(学生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)。
2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)。
(设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。)。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2、教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音。
1)你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)。
2)读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。
(设计意图:检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。)。
三、默读课文,了解内容。
1、今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。
2、学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)。
3、学生默读课文(第二次)。
1)哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“_______”画下来。
2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。
3)指名全班交流。
老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说的有趣,那谁读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)。
3、默读课文最后三个自然段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
4、领悟文章内涵:如果什么关爱地球上的植物,植物就给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚的关爱他人,别人就会真情地关爱我们。(播放课件)。
5、小结默读的方法:今天我们学习的一种新的读书方法,学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的'时候,可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮,今年12岁,她从小就生活在非洲的丛林里,小蒂皮把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟共舞,连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会动物说话,用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的打打去感受蒂皮和她的野生动物世界,希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
(设计意图:本课的重点是指导学生学习默读课文,在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出你觉得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三次默读,感悟、欣赏。)。
四、实践活动。
1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)。
2、试着写广告词。
3、课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
(设计意图:了解生活的广告:通过课外阅读。进行默读能力的训练,同时感受阅读的快乐与趣味)。
《卡罗尔和她的小猫》教学设计
【教学目标】学习默读课文,体会小主人公对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来得快乐与生活情趣。感受卡罗尔给人们带来的童心,受到情感体验。
【教学重点】学习默读课文,感悟卡罗尔对小猫的喜爱之情。
【教学难点】默读中学会思考。
【教学过程】
第一课时
教师出示小猫图,问:看到这幅图你想到了什么?有什么感受?
学生欣赏画面,说出对小猫的喜爱之情。
教师提出自学要求:读准字音,读通句子。
学生自读课文,理解字义,借助汉语拼音读准字音,提出不懂的问题。
不出声、不指读、用眼看、用心悟。
学生默读画出生字,自主认读,小组合作识字,教师指导学困生识字方法。
学生巩固识字,用自己喜欢的方法识记。
师出示一段含有生字的话让学生读一读,找出藏者的生字,认一认。
1、布置学生自主默读,边读边体会课文写了什么,读的时候有什么感受。
学生自主默读,圈圈画画。
2、用一句或者几句话谈谈自己的感受。
3、你认为课文那些地方写得有趣?
学生边汇报边给大家读一读自己喜欢的段落。说说为什么喜欢这一段。
五、写字教学
教师组织学生自主书写,再指导难写字。二学生写字,自评,互评。
第二课时
一、复习导入
师出示词语卡片,问:上节课通过默读你有那些收获?有什么问题?
学生汇报各自的问题与学习情况。
二、朗读感悟
1、默读课文画出文中写得有趣的句子、段落:
学生用上节课学过的知识与方法默读课文,边读边画边想。
2、指导学生第二次默读课文,要求边读边思考,带着问题读:
学生默读课文,与问题无关的一扫而过,与问题有关的作出记号。
3、指导交流阅读体会:
学生各自谈,鼓励学生交流自己的阅读体会,尊重自己的独特感受。
小结:卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情,人和动物只要能和睦相处,就会成为好伙伴。
三、趣味识记本课生字
1、学生自己识字,互相考生字。
2、开火车识记生字。
3、用击鼓传花的形式识记生字。
四、说说你与小动物之间发生的有趣的故事