城市的标志课文（汇总17篇）

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逝去的城市文化标志散文

翻开自己的记忆相册，或许总是感情上的点点滴滴，可是一时间忘了原来生活当中，有蛮多的不被我们所注意的周围的建筑啊，一些事物都已经在我原本的记忆硬盘里消失不见了。这次回来发现我们这个城市没有了自己的电影院线了，这说少说起来可能显得有些荒诞滑稽，但这的确是一个很尴尬的现实。

这时我打开了记忆中的另一扇门，想起了小时在工人文化宫的情景，那时我总是跟这妹妹一起去那里看动画片，小时的我对第一次进电影院的印象已经很淡薄了，总是些许有些痕迹，记的有此国产的动画大片《宝莲灯》来时，我进去看了一下午，总还是不过瘾，总觉得还是意犹未尽。可能一方面是被剧情里母子之情所感动或者是为我们国家能做出一次这样的动画巨作而感动兴奋和激动。

但是电影院线这样新生的名词，在那时我只记得是电影院，而看着下面的照片你只能想着，那在当时很早很早的年代，也只能算做是一个小型的放映厅！

但是就是这样一个很小的放映厅，加上它的地理位置特殊，成为了我的父母亲那代人，休闲，娱乐的第一首选。也是当时的年轻人看作很时尚的场所，一点不亚于现在的酒吧和休闲会所。可能要用现在的话说就是当时的城市文化标志吧，在那个刚刚解放的年代，人们的心都刚从战火纷飞的年代，投身到了对国家的建设当中，似乎一下子还没有完全适应这类的休闲的场所，但也不乏先受西方影响冲击的一些人来积极的运用这类在那个年代还属于新生事物的`地方。

在我父母渐渐步入我现在这个年龄时，这里已经很是喧闹了，当初的放映厅也更名为了电影院，一部《庐山恋》轰动了大江南北，更是对那个“恋爱”这两个字，只敢心里想想而不敢对外表露的诸多大龄青年都纷纷牵手走进了电影院，我不敢说这部电影改变了多少人，但确实是影响了不少人。我想这也多亏了电影院这个新生的事物发展。

当电视机走近千家万户时，电影行业在相当一段时间里，处于不景气的状态，的《甲方乙方》使国产电影又以贺岁档这样一个新的名词走进了人们的视线，我也落下了一个习惯，哪一年要是不看冯导的电影，就感觉这个年没过完，当然这也紧紧是我的个人感受。

总之，一张老照片会使我想到许多，我也仅仅是个即将毕业的大学生，我的思想未必能上到城市文化的高度，但是我想说句话“逝去的工人文化宫，我很怀念！”

《城市的标志》教案设计

1．学会11个生字和新词，认读7个字。

2．默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。

3．文内容填写表格。背诵指定的段落。

4．体会排比的作用，自选内容写一段。

5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

教学重点。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”

教学难点：

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

学情分析：

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。

教学方法：

讨论读中感悟。

教学理念：

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

教学准备：

1．查阅有关作者的资料。

2．预习课文。

教学过程。

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

1.读了课题，你想知道哪些内容？

2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。

1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2．查预习效果：

出示易读错的词语读正确。

婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸馈赠。

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）。

1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2．给课文分段，并说明理由。

3．读课文，体会文章的结构。

1．根据生字表写出5组形近字并组词。

2．熟读课文。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》。

（一）理解城市“多胞胎”现象。

1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）。

2．学生自读感悟。

3．集体交流。

重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1）读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2）谈理解，你体会到了什么？

（4）作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）。

出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

1．定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城。

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2．是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板。

书：树）。

3．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市。

树的特点。

4.交流：（边交流边指导朗读）。

出示句子：树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三）理解为什么要以树作为城市的标识？

1．为什么要以树来作为城市的标志呢？

2．出示15、16、17段朗诵。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（1）读一读，这段话，你怎样理解。

（2）最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

句子比较，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积累背诵。

1．文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课。

文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）。

2．为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将。

文章滚动起来理解）。

3．将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。

五．总结全文。

六．课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

【导语】的会员“kingannk”为你整理了“标志设计教案设计”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。标志设计教案设计执教者：赖礼烽教学目标：......

《城市的标志》教案

教学目标：

学会生字和新词。默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格，背诵指定段落。体会排比的作用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

教学重点：

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。

教学难点：

理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

学会生字和新词，初读课文，整体感知。

教学过程：

一、导入。

2.课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.自己读课文，读准字音，读通句子。

2.交流生字词。

（1）出示词语。

辨别轿车红杉婀娜熙攘火炬滋润日益。

忠心耿耿似曾相识茫然若失川流不息若有若无蔚为壮观。

（自己读，个别读，齐读）。

（2）读准字音。

苍劲曲折树冠。

（3）认清字形：熙。

（4）比一比，组词。

辨（）轿（）杉（）镶（）。

辩（）骄（）彬（）壤（）。

（5）理解词语。

似曾相识川流不息若有若无蔚为壮观忠心耿耿。

（读词所在句子，根据句意理解词义）。

3.了解作者。

四、作业：

1.生字词书写2.比一比再组词。

教学反思：

这类课文学生学起来兴趣浓，能通过自己给自己提问题并解答的方法，理解课文内容。此类文章能引起学生的思考。学生能够主动做积累。

第二课时。

教学目标：

了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。

教学重点：

根据课文内容填写表格，背诵指定段落。

教学过程:。

一、导入新课：

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当作城市的标识。

二、精读课文，了解作者本意。

2.出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。

这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即“就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。

3.难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？

作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。

香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。

4.为什么要以树作为城市的标识？

出示15、16、17段朗诵。

作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。

写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。

5.总结。

三、作业：

开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。

四、板书（表格）略。

《城市的标志》教案设计

逝去的城市文化标志散文

为全面提升xx县城市品位，扩大对外宣传，加快发展步伐，充分展现xx县经济社会取得的突出成绩，经县委、县政府研究决定，现面向社会有奖征集城市标志设计方案。具体事宜公告如下：

一、城市标志设计要求。

1、县情简介。xx县位于贵州省西南部，地处云贵高原向广西低山丘陵的过渡地带，珠江上游两大支流南、北盘江在县境内交汇，国土面积2598平方公里，辖9镇1乡2街道办，2个社区，7个居委会，123个行政村，994个村民组，总人口23万，其中布依族占76%。受历史原因、资源秉赋、区位条件、基础设施等因素影响，xx经济社会发展相对滞后，经济总量小，贫困面大、贫困程度深，目前全县仍有4.93万贫困人口，占总人口的20.89%，是国家扶贫开发工作重点县、贵州省13个发展困难县之一。

2、主题立意。“山水册页，幸福亨通”。xx县是一个富饶美丽的地方，这里居住着勤劳智慧的布依民族，其民间文化源远流长、丰富多彩。10月，被贵州省布依学会授予“中华布依第一县”称号，城市标志既要体现传承、发展布依族民族民间文化，突出xx县深厚的历史文化底蕴和鲜明的城市特色，又要展现近年来全县人民开拓进取，经济突飞猛进，群众文化生活水平日益提高，旅游业喷井式发展，城市建设日新月异的现代气息。要求主题鲜明，寓意深刻，构思新颖，视觉冲击力强，具有时代感和艺术感染力。可以是现代题材，也可以是历史题材;可以抽象，也可以写真。

3、设计要求。要求提交彩色设计效果图二份，附设计说明或简介一份。

二、征稿时间。

征稿截止时间：3月25日，邮件稿以邮戳为准。

三、奖项设置。

设采用奖1名，奖金10000元;入围奖2名，奖金各1000元;纪念奖若干名，奖励纪念品一份。

获奖作品知识产权归xx县人民政府。

四、联系方式。

1、通讯地址：xx县文体广电旅游局。

邮编：

联系人：

电话：

手机：

2、电子邮件信箱：

城市的标志教案

1．学会11个生字和新词，认读7个字。

2．默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。

3．文内容填写表格。背诵指定的段落。

4．体会排比的作用，自选内容写一段。

5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。

讨论读中感悟。

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

1．查阅有关作者的资料。

2．预习课文。

第一课时。

教学目标。

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

一、直接导入。

1.读了课题，你想知道哪些内容？

2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。

二、检查预习。

1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2．查预习效果：

出示易读错的词语读正确。

婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸馈赠。

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）。

三、了解内容，理清文章脉络。

1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2．给课文分段，并说明理由。

3．读课文，体会文章的结构。

四、布置作业：

1．根据生字表写出5组形近字并组词。

2．熟读课文。

第二课时。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

一、导入课文。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢？这节课我们继续学习《城市的标志》。

二、精读课文，了解作者本意。

（一）理解城市“多胞胎”现象。

1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）。

2．学生自读感悟。

3．集体交流。

重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1）读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2）谈理解，你体会到了什么？

（4）作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）。

出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

1．定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城。

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2．是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板。

书：树）。

3．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市。

树的特点。

4.交流：（边交流边指导朗读）。

出示句子：树从迷失的'暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三）理解为什么要以树作为城市的标识？

2．出示15、16、17段朗诵。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（1）读一读，这段话，你怎样理解。

（2）最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

句子比较，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积累背诵。

四、将课文滚动理解，领悟表达方法。

1．文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课。

文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）。

2．为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将。

文章滚动起来理解）。

3．将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。

五．总结全文。

六．课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

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中考高考名著。

逝去的城市文化标志散文

为进一步宣传和推介xx，更好地彰显xx城市特色，弘扬xx悠久历史文化，提升xx城市品位，塑造xx城市形象，激发人们认识xx、了解xx、投资xx、建设xx的热情。为此，xx县委、县政府拟在境内建设具有现代感和时代气息的城市标志性雕塑。

一、建设位置。

xx县城指定位置。

二、征集对象。

全国范围内从事城市雕塑设计工作的机构或个人均可参加本次征集活动。

三、创作要求。

1、城市雕塑应突出“千年古邑•海滨邹鲁•滨海新城”的城市主题形象和xx“生态型工贸旅游海湾城市”的.定位，重点体现xx县城的个性特色、历史文化、人文精神和时代风貌。

2、城市雕塑的设计要主题鲜明，寓意深刻，内涵丰富，具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，具有时代感和艺术性。

3、城市雕塑材质为花岗岩。

4、设计所需要的xx县情等参考资料请登陆xx政府门户网(/)。

四、设计成果要求。

设计成果包括说明书、设计图纸和电子文档三部分：

1、说明书。

(1)题目、设计理念、创意构思说明;。

(2)技术指标和建设步骤建议;。

(3)工程投资估算。

2、设计图纸。

(1)四方立面效果图(含正面布置图);。

(2)夜景灯光效果图;。

(3)雕塑模型尺寸：45㎝--55㎝。

3、电子文档。

设计成果电子备份文件2套，文本为doc格式文件，图纸为jpg格式文件(不低于300万像素的jpg格式图片)。

设计单位应在指定的时间、地址提交设计成果，要求精装本8套(a3规格297×420)，ppt汇报演示文件或动画一套。逾期提交设计成果或其它文件不符合要求的，将视为弃权;提交成果经城雕领导小组审查不符合设计内容与深度要求的，视为作废。

五、评审及奖励办法。

1、本次征集活动将按照公平、公正的原则，主办单位组织专家学者组成评审委员会，以件为单位对有效的设计方案进行评审。

2、评审委员会将选出4件候选获奖作品，确定一等奖1件，奖励人民币5万元(含税);二等奖1件，奖励人民币3万元(含税);三等奖2件，奖励人民币2万元(含税)。其中一等奖视为xx城市形象雕塑采用作品，如果方案还需要做必要的微调时，由主办单位通知设计人微调，并于规定时间内向主办单位提交微调后方案(包括设计图纸、预算报价、工期、制作小样模型)。

六、征集时间。

自征集活动发布之日起到20xx年2月3日24时止。

七、特别声明。

1、获奖作品。

2、参加征稿人必须提供原创作品。若发生由此造成的任何侵权纠纷，一切法律责任及给主办方造成的损失由设计人承担。

3、凡参加征集活动的稿件，无论是否采用，均不予退还。

4、参加征集活动所产生的费用由设计人自行承担。

5、凡参加征集活动的设计人均视为同意并接受声明，无需通过书面或其它方式予以确认。

6、主办单位保留对此征集活动的最终解释权。

八、投稿方式。

1、投稿方式以邮寄、电子邮箱或面交方式为主，并注明“征集”字样或与xx县城雕征集工作领导小组办公室联系投稿具体事项。

2、投稿地址：xx县城市标志性雕塑征集工作领导小组办公室(xx县府前路9号)。

邮政编码：

联系电话：

电子邮箱：

联系人：

xx县标志性城市雕塑设计征集工作领导小组办公室。

20xx年11月3日。

逝去的城市文化标志散文

全书芒福德作为一个规划师，用建筑和艺术来展现城市的发展，深刻讨论了城市问题。《城市文化》一出版就获得了整个评论界的赞誉，将它评价为关于城市的具有里程碑意义的最优秀的文献，芒福德的照片也登在《时代》周刊的封面上。（来自中文版序）但是作为知识尚浅的大学生我没有深刻了解到本书的观点，就“城市文化”这四个字，可以得出：城市的文化运行产生出人类文明，因而城市是文明社会的孕育所。文化则是城市和新人类间的'介质，不同质量的城市产生不同文化，而不同文化最终培育出不同的人类。文明出了毛病，表明城市文化结构有问题。（来自译者的话）。

结合现今社会，从文化入手讨论城市问题，我觉得有许多值得一提的地方，下面我针对城市文化遗产保护和我国城市文化现状来论述。

中国是世界文明古国，历史源远流长，文化遗产作为民族凝聚力的根本要素，对国家社会生活的各个方面，有着巨大的作用力和影响力。韩国江陵端午祭申遗成功，似乎像是结束了中韩端午之争，但中国对传统文化的保护仍没有停止。中国端午节申遗成功。韩国把传统文化注入了新元素后成功实现转型，并得到国际认可，个人觉得是一个成功的做法。申报的目的肯定是为了保护，但是真正能保护的城市文化遗产要靠每个国家和地区。

当今社会是信息化社会，网络加快了现代化信息的传播，同时也面临着文化缺失。全球化进程的加快导致文化多样性发展，像是“物竞天择，适者生存”似得，不得不淘汰掉许多传统文化。很担心很多年之后，我们应该怎么样让孩子去理解中国传统文化。《中华文化传统故事》将中国一年各节庆、习俗的来历放入动画片中，以动画的形式传播中华传统习俗文化。()多年之后会不会有更多的传统文化只能通过记录的方式保存值得我们深思。

“千城一面”也是病大高楼、大广场、大马路是多数城市的“标配”。西部城市一幢幢高楼拔地而起，一些城市的规划成了“墙上挂挂”，面子工程、政绩工程成了城市建设的主力，甚至有些干部认为现代化就是新房子、大高楼，不惜拆旧城建新城，不少地方特色的老建筑毁于一旦。

逝去的城市文化标志散文

这篇课文是当代作家张抗抗的作品。全文紧紧围绕“标志”来写。作者用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同，导致城市失去了个性，并以细腻的笔触介绍了某几个城市的具有标志性的树木，赞美了树作为城市特有的标志，从而唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然的意识。

为什么树是城市的标志？文章都列举了哪些城市的标志性树木呢？学生先速读了课文第三大段，明确了各个城市代表性树木、特点。接着学生详细阅读，先自行找一找作者是怎样描写树木的，以此突出其特点，师生再借助图片交流，使学生更细致的了解文字。由于个人喜好花草树木，我还出示了其他一些城市标志性树木，请学生说一说特点，口述样子。树作为标志的原因，是文章背诵段落，为了帮助学生理解性记忆，我安排学生根据问题反复阅读，最终得出：树为我们引领故乡的径。树守护水土、树维持城池性格、树滋润芸芸众生的心灵。树是鲜活生命、是不可被替代的印记和标识。

假如你是作者会如何写这篇文章呢？这个问题引出文章开头大段描写“城市多胞胎现象”。反过头再读了解城市多胞胎的各个方面，结合生活实际切实体会到我们在建设未来是应该尊重历史、保持风土人情，热爱大自然的生灵。

总之，我觉得这节课成功之处有以下两点。

1、循序渐进式的课前导入有利于学生对于“标志”这个词语的.理解，配上三个极其相似的城市的图片，一步步的添加信息，给出提示，让学生自己逐步意识到“标志”对于一个城市的重要性。

2、在品读描写各种树的文句段落时，当学生说出那些美丽的词语的时候，我利用课件展示图片，使他们感受每棵树的不同之处，化抽象为直观，这时再进行指导朗读，从而达到品读之境。

本节课我认为在反衬的作用方面可以再深入的学习。反面衬托的写法，起到突出主题、引发人们思考的作用。这对六年级学生来说理解有一定的难度，如果讲到这里时我补充一些衬托的知识，讲述了正衬与反衬的区别，这样使学生更容易掌握反衬的作用。

《城市的标志》教案

1.学会11个生字和新词，认读7个字。

2.默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。

3.文内容填写表格。背诵指定的段落。

4.体会排比的作用，自选内容写一段。

5.理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

教学重点。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”

教学难点：

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

学情分析：

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。

教学方法：

讨论读中感悟。

教学理念：

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

教学准备：

1.查阅有关作者的资料。

2.预习课文。

教学过程。

第一课时。

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

一、直接导入。

1.读了课题，你想知道哪些内容？

2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。

二、检查预习。

1.读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2.查预习效果：

出示易读错的词语读正确。

婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸馈赠。

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）。

三、了解内容，理清文章脉络。

1.默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2.给课文分段，并说明理由。

3.读课文，体会文章的结构。

四、布置作业：

1.根据生字表写出5组形近字并组词。

2.熟读课文。

第二课时。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

一、导入课文。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》。

二、精读课文，了解作者本意。

（一）理解城市“多胞胎”现象。

1.默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）。

2.学生自读感悟。

3.集体交流。

重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1）读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2）谈理解，你体会到了什么？

（4）作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）。

出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

1.定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城。

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2.是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板。

书：树）。

3.默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市。

树的特点。

4.交流：（边交流边指导朗读）。

出示句子：树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三）理解为什么要以树作为城市的标识？

2.出示15、16、17段朗诵。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（1）读一读，这段话，你怎样理解。

（2）最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

句子比较，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积累背诵。

四、将课文滚动理解，领悟表达方法。

1.文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课。

文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）。

2.为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将。

文章滚动起来理解）。

3.将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。

五.总结全文。

六.课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

城市里的标志中班社会教案

中班教案《城市里的标志》

1.认识一些常见标志（停车场、安全出口、禁止吸烟……），知道这些标志所代表的正确含义。

2.知道标志是城市生活中不可缺少的符号，给人们生活带来方便。

3.找找生活中的常用标志，学会遵守规则。

1.常见标志（停车场、安全出口、禁止吸烟……）。

2.教师自制标志牌（走路与禁止走路）。

一、游戏：走与停。

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的？（引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解"禁止"标志的外形特征及意义。）。

二、引导幼儿讲述各种常见的标志，知道它们所表示的含义。

1、与幼儿共同回忆生活中常见的标志。

（1）厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的；还有的是烟斗和高跟皮鞋。

（2）停车场有标志：一个大大的p。

（3）快餐店有标志：肯德基的标志是kfc，卖当劳的标志是大大的m。

（4）路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯……。

（5）大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室……。

2、师生共同总结标志的.特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

三、分析有标志和没有标志的不同之处。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

1、引导幼儿注意观察日常生活中常见的各种标志（如安全标志、环保标志等）。

2、教师在美术区投放材料，幼儿自己绘制标志。（幼儿教育）。

本次优质课活动我选择了社会《城市里的标志》，目的在于引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志，在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用。

课文认识路边的标志的活动教案

一、教学目标：

1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。

2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。

3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。

二、教学重点、难点：

标志的设计。

三、教学准备：

几种不同的标志、水彩笔等。

四、教学过程：

（一）、组织教学。

师生问好。

检查学生学习用品准备情况。

（二）、谈话导入：

师：潘老师上个星期天很忙，去了很多地方，接下来我把那天的'经过讲一下，请同学们，试着记忆老师去过的地方，看谁记得最准确。

学生思考后回答。

师：你们是怎么知道我去了这些地方的？

学生说说自己的想法。

师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。

（三）、揭示课题：

今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。

师：你觉得这些标志有什么作用？

学生思考，回答。

师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。

师：你见到过什么样的标志呢？

学生说说自己在生活中看到的标志。

师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。

我们今天就试着来设计我们小队的标志。

设计步骤：

1、构思小队的名称。

2、确定小队的特点。

3、根据特点来设计各具特色的标志。（注意图形设计，色彩搭配）。

学生设计，教师巡回指导。

作业展评。

（四）、总结、下课。

教学反思：对于二年级的学生来说，设计标志这一内容，我认为有些难度。学生年龄较小，生活经验积累也很少，他们并不明白标志究竟有多大的作用，另外标志有什么意义，对于他们来说只是从表面形态上认识，应该来说是停留在形象思维上，记得在一年级的时候也让孩子设计标志，当时是设计班级标志，我在课堂上作了提示，并在黑板上进行了演示，最后的作品基本与我设计的雷同。本节课的教学，我比较注重引导学生自由设计，只粗略演示了标志大概可以有哪些外形，其余都让他们自己思考决定，果然孩子们的作品比较令人满意，可以看出，每个学生都充分发挥了自己的想象，把各自对标志的认识表现出来。当然，在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发，在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。

课文认识路边的标志的活动教案

1学生观察自己带来的食品袋、盒、罐上的图案。

2讨论并说出自己的观察结果。

（1）注册商标。

（2）生产日期，保质期

（3）质量安全标志。

（4）绿色食品标志（qs）。

（5）卫生标志（h）。

师总结：食品包装上花花绿绿的图案和文字，我们就叫它食品包装标志。

延伸：请幼儿将学到的食品卫生知识宣传给自己身边的人，并在爸爸妈妈的帮助下学习如何参考以上的知识去购买食品。

幼儿园中班社会教案《城市里的标志》

1.认识一些常见标志(停车场、安全出口、禁止吸烟……)，知道这些标志所代表的正确含义。

2.知道标志是城市生活中不可缺少的符号，给人们生活带来方便。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

1.常见标志(停车场、安全出口、禁止吸烟……)。

2.教师自制标志牌(走路与禁止走路)。

一、游戏：走与停。

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的?"屈;老师.教，案网出处"(引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解"禁止"标志的外形特征及意义。)。

二、引导幼儿讲述各种常见的标志，知道它们所表示的含义。

(1)厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的;还有的是烟斗和高跟皮鞋。

(2)停车场有标志：一个大大的p。

(3)快餐店有标志：肯德基的标志是kfc，卖当劳的标志是大大的m。

(4)路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯……。

(5)大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室……。

2、师生共同总结标志的特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

三、分析有标志和没有标志的不同之处。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

1、引导幼儿注意观察日常生活中常见的各种标志(如安全标志、环保标志等)。

2、教师在美术区投放材料，幼儿自己绘制标志。(幼儿教育)。

本次优质课活动我选择了社会《城市里的标志》，目的在于引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志，在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用。

中班社会教案《城市里的标志》

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的？引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解＂禁止＂标志的外形特征及意义。）。

二、引导幼儿讲述各种常见的标志，知道它们所表示的含义。

1、与幼儿共同回忆生活中常见的标志。

（1）厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的；还有的是烟斗和高跟皮鞋。

（2）停车场有标志：一个大大的p。

（3）快餐店有标志：肯德基的标志是kfc，卖当劳的标志是大大的m。

（4）路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯……。

（5）大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室……。

2、师生共同总结标志的特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

三、分析有标志和没有标志的不同之处。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

课文认识路边的标志的活动教案

欣赏评述。

教学目的：

1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

教具学具准备：

（老师）各种图形标志。

（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。

教学过程：

一、导入新课。

1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。

2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的'图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。

2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。