优秀作文是一种能够引起读者共鸣并留下深刻印象的文学作品，它能够打动人心、启发思考。读完这些优秀作文范文后，大家可以互相分享感受和心得，共同进步成为更好的写作者。
孵鸡蛋
有一天放学后，我突然有了一个异想天开的想法：我要学母鸡孵鸡蛋！我把这突发奇想告诉了爸爸妈妈，没想到他们给我泼了一盆冷水，让我尽快打消这个念头，别做无用功了。可是我不到黄河心不死，非要坚持试一试。
夜深人静的时候，我蹑手蹑脚走进厨房，准备从冰箱里“偷鸡蛋”。我不敢开灯，在伸手不见五指的厨房里，轻轻打开冰箱门，伸手往里面一摸，突然，“啪”的一声，呀，不好！一个维生素瓶子掉到地上了。我顿时一阵紧张，吓得差点冒汗，生怕惊动了爸爸妈妈，我屏息凝视，还好，他们睡得很熟。我拍拍胸口，给自己压了压惊，然后，更加小心翼翼摸到一个鸡蛋，紧紧地握在手里，悄悄地溜回房间。
白天要上学，我把鸡蛋用用一件羽绒衣包裹好，藏进被窝，让它保持温度。一放学，我就冲进房间照顾鸡蛋，有时还把鸡蛋放进自己的衣服里，让自己的体温来温暖鸡蛋，我们成了形影不离的好朋友。
一天过去了，一周过去了，一个月过去了。可是鸡蛋还是毫无动静。终于有一天，闷闷不乐的表情出卖了我，在妈妈的一再追问下，我的秘密彻底被残酷地泄露了，鸡蛋自然就被妈妈“没收”了。我眼睁睁地看着鸡蛋被哭笑不得的妈妈放回冰箱，不免有些沮丧，我真后悔自己太沉不住气，说不定在坚持，或许就要成功了呢!
鸡蛋
暑假就像一只万花筒，异彩纷呈；暑假中我所做的事，已成了一张大网中的记忆。那张网捕捞着生活中的大小事情。其中一件事，时时萦绕在我的脑中。
这个“蛋”让我开心的过完了一天，直到今天，一想到这件事，就会哈哈大笑。
生鸡蛋熟鸡蛋作文
将两颗鸡蛋放置于桌面，并以手指使之旋转。
将手指轻轻触碰旋转中的鸡蛋并使之停止后立即将手指移开进行观察。
当手指移开时，仍然停止的是水煮蛋，而恢复慢速旋转的就是生鸡蛋。
这是什么原理呢？
水煮蛋由于外壳和内容物体固体状态相互结合，会进行相同的运动。所以用手指轻轻触碰旋转中的鸡蛋并使之停止旋转时，内容物会随着外壳的停止而停止。反之，触碰旋转中的生鸡蛋时，外壳虽然会立即停止，但不同于外壳液体的内容物，则会因为惯性而持续旋转，所以即使移开手指，它仍会维持旋转状态，进而牵引这外壳恢复旋转。
我想，嘿，这个简单！于是，我把两个鸡蛋放在地板上旋转，再用手指点一下，结果两个鸡蛋都停止了。这两个都是水煮蛋！
我边吃着鸡蛋，边想，也许还有利用浮力的办法？
生鸡蛋和熟鸡蛋作文
今天，我从乡下外婆家带来一袋鸡蛋回家，回到家妈妈问我：“这袋鸡蛋是生的还是熟的呀？”我一拍脑袋：“啊呀，我忘记问外婆了，这袋鸡蛋是我去外婆家跟外婆走亲戚时送给我的，怎么办呀？”“还能怎么办，自已动脑想想办法吧！”妈妈不满地说。
我知道妈妈有意要考考我，我小时候也曾听说过生熟鸡蛋的辩别，可怎么也想不起来了，我忙从冰箱里拿出一个生鸡蛋，又从袋子里拿出一个鸡蛋来，一会儿横着看，一会儿竖着看，看来看去还是没什么区别。我有点泄气了，坐在桌子边胡思乱想，手里拿来着外婆家的鸡蛋在桌上旋着玩，没想到鸡蛋在桌上转起了圈，最后鸡蛋竟能直起“身子”转圈，我开始兴奋了，接着又把从冰箱里拿出来的鸡蛋来做试验，可不知怎么回事，冰箱里的鸡蛋稍微转几下就不动了，我又从冰箱里拿了几个生鸡蛋试了一下，结果一样都转不好，而从袋子里拿出来的鸡蛋都能快速地转圈，我象发现新大陆似的跟妈妈说：“妈妈，妈妈，我知道了，从外婆家拿来的是熟鸡蛋，不信，你看……”
妈妈又问我：为什么熟鸡蛋会不停地转圈而生鸡蛋不行呢？对呀，到底是什么原因呢？我忙打开电脑，上网查询，终于被我找到答案了：原来，熟鸡蛋里面的蛋白、蛋黄和蛋壳都形成了一个整体，因此它就能旋转了；而那些生鸡蛋呢，内部象小孩子闹矛盾似的，不肯团结，那它肯定不能旋转了。
原来答案就这么简单，可见在生活中只要仔细观察，到处会遇到你意想不到的小常识。
鸡蛋的歇后语。
有关鸡蛋的歇后语。
含有鸡蛋的歇后语大全。
“鸡蛋撞地球”活动策划书。
画鸡蛋
二、课时安排：1课时。
三、学情分析：
二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。
四、教材分析：
《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。
五、教学要求。
1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习。
2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。
六、教学重点：
1、学生能正确书写本课的生字。
2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。
3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理。
七、课前准备。
2、课件（ppt包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。
3、生字卡片。
八、教学过程。
1、借助鸡蛋，引出课题。
（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？生：好看/不好看。
师：那你们觉得鸡蛋好画吗？生：或许会说好画，或许会说不好画。
生：愿意/不愿意。
师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）。
（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：．．．．．．．。
师：xxx同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。
（ppt上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）。
3、深入阅读。
师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。
（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？生：是很有名的意思。
师：达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）。
师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？生：不耐烦。
师：xxx同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）。
（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得xxx同学有没有读出严肃的语气呀？生：没有（或有）。
（若没有）师：那谁愿意再来试一试？
（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。（学生朗读课文）。
生：用心画画，一张又一张。
4、道理总结。
师：嗯，同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。
（多请几个学生起来说一说，填一填）。
道理：做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）师：最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。（ppt上放映达芬奇的作品）。
九、回家作业：
1、请同学们完成课后练习。
2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文。
十、板书设计。
画鸡蛋。
不耐烦用心画画、一张又一张画得又快又像。
道理：做任何事要持之以恒。
注：蓝色字体为课后补充内容。
生鸡蛋熟鸡蛋作文
今天，老师让我们写一篇，是关于生鸡蛋熟鸡蛋的问题。
老师拿出两个鸡蛋说：“谁知道哪个是熟的哪个是生的？”
有人说：“我有一个方法能认出哪个是熟的，哪个是生的。”接着他用手掂量了一会，说左手里的是熟鸡蛋，右手是生鸡蛋。
然后，我也想到了一种方法，就是把两个鸡蛋放在水里看看哪个能浮起来的就是熟的，因为熟的比较轻，生的比较重。老师没有肯定我说的有道理。
还有一个人说把两个鸡蛋砸开来就能分辨哪个是熟鸡蛋，哪个是生鸡蛋。老师说好，砸开。一个四年级的同学第一个砸开了，果然第一个鸡蛋是熟的，我猜对了。老师说虽然我猜对了，但判定的依据应该是看放在水里之后生鸡蛋会倾斜，说明是生的。
老师让我把熟鸡蛋剥了分了，我们吃完了之后，陈一赫说：“老师，还有没有熟鸡蛋。”老师说没有了，这是吃早餐的时候剩下的一个。
《画鸡蛋》
面对新课程,语文教师必须尊重学生的个性,关注学生学习的过程,在学习的过程中有效的培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的精神,提高学生的阅读能力.
在教学《画鸡蛋》一课时,我在孩子们熟读课文之后,设计了这样的问题:"老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋"在学生汇报中,他们也能找到老师的话回答,但从他们的表情上可以看出他们对老师的良苦用心并不理解.于是,我将老师的话以投影出示,放声读一读.我问到:"老师说的对吗"学生在交换了意见的基础上,大部分学生肯定了老师的话是对的,还有学生举了例子说,老师这样做是让达·芬奇认真观察,认真练习,才能把鸡蛋画好.接着我顺势引导:"你们分析的都很有道理,可是老师说的是真的吗让我们来验证一下."于是我让学生拿出事先准备好的熟鸡蛋,以小组为单位放在一起进行观察.孩子们天生好奇,看呀,比呀,非得找到两个一样的鸡蛋,可是挑来挑去就是找不到.孩子们自言自语的说:"看来还真的没有一模一样的鸡蛋,老师的话是对的."。
"老师还说,一个鸡蛋从不同的角度去看还不一样呢"一个孩子不由自主地喊道.同学们又拿起自己的鸡蛋,一边观察一边与同学交流.学生们通过自己的实际考察,验证了老师的话是真的.而且还结合了数学课的知识来说明,得出结论:不论做什么事都要认真.
这节课,学生在实际观察中真切的体会到老师的话是真的,尝到了探究的乐趣,我也深深的认识到----"实践是检验真理的唯一标准".让孩子们自己去验证,一定能促使孩子们个性化思维的发展.
《画鸡蛋》是教科版小学课本第四册的一篇讲读课文。这篇文章比较长，在分段上也不像以前学的课文那样每一段都不长，尤其是第二自然段，非常的长，所以为了提高学生的学习兴趣，避免枯燥性，我特意在激趣导入的部分，安排了介绍达芬奇的事迹和作品以及一些相关的小故事，这样确实调动起了学生的积极性。但是课后回想认为这个想法有一些欠考虑，导入的时间有点过长了，我想课前作适当的介绍，其他的放在学完课文后来扩展知识比较好。另外在课文理解的方面，我首先帮助学生理解词句的意思，我觉得这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。还有一些句子，我认为学生读完几遍后一定能记得住，但是并不是我想得那样，比如“在1000个鸡蛋中，没有2个是完全相同的。”在我提问的时候并不是很多孩子能记住，并明白它的含义。所以，在以后的阅读教学中我会抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。在语言的训练中，着力指导学生用不同的方法表达相同的内容，比如让学生复述老师对达芬奇说的话，我要求不必和课文中说的一样，只要意思表达完整就可以，这样练习把话说活，逐渐提高学生的表达能力，并且使学生的思维能力慢慢得到发展，我想这是一个循序渐进的过程。在情感方面，抓住“认真观察，认真练习。”8个字对学生进行了教育，并展开了小小的讨论。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”面对新课程，语文教师必须尊重学生的个性，关注学生学习的过程，在学习的过程中有效的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提高学生的阅读能力。
在教学《画鸡蛋》一课时，我首先给学生充足的时间自学生字，理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。在孩子们熟读课文之后，帮助孩子理清课文的主要思路，然后我设计了这样一个问题：达·芬奇是著名的画家，那他刚开始学画的时候是怎样的情况呢？并要求孩子默读课文，思考并组织回答的语言。在这样自主学习的基础上引导孩子进一步的理解词义。
本课的教学中，从句子训练方面入手，着力培养学生的思维能力，如在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，我不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好；用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。最后一环节，问学生：你有什么想对达·芬奇或他的老师说的？黄鑫厦就提到了要谢谢那位老师，他不仅教会了达·芬奇学画的方法，还教会了我们做任何事都要有耐心，而且要付出辛勤的汗水才可能获得成功！我本着“利用说说写写应用字”的理念，有意加重语言的训练和积累，在这样的潜移默化中将所学运用实践中。
鸡蛋
我真的特别喜欢吃炒鸡蛋，每日三餐都不能没有炒鸡蛋，只要闻到那香喷喷的味道，我就像一只饥饿的小狗见到满心欢喜的肉骨头一样，口水直流，恨不得把它全部消灭掉!每次吃炒鸡蛋，大大一盆我一个人就能吃下去三分之二，爸爸见我这么喜欢吃炒鸡蛋，决定教我炒鸡蛋啦!
爸爸教我炒鸡蛋了，我们来到厨房，厨房里琳琅满目，有鸡蛋、西红柿、黄瓜等。爸爸先给我演示了一遍，轮到我了，我学着爸爸的样子，先把两个鸡蛋对碰一下“啪……”瞬间两个鸡蛋壳都裂开了，我欣喜若狂，心想：“这么简单，不就是打个鸡蛋吗?”想着容易做着难，在我还在骄傲的时候，第一步就遇到了困难，我把鸡蛋打到碗里的时候，突然一个蛋壳掉到了碗里，我趁爸爸不注意赶紧把鸡蛋壳捡了出来。心里暗暗想下次一定小心点。我用力的把鸡蛋搅拌均匀，看着鸡蛋在碗里欢快的跳舞真有意思。
下一步我准备把搅拌好的鸡蛋放到油锅里，这时候爸爸说：“等到油热了才能下锅，炒鸡蛋的时候动作也要熟练，翻炒的时候不要太慢，不然炒出来的鸡蛋口感不好。”我于是牢记爸爸说的话，先在锅里放一点油，油热了就直接把蛋液倒了下去，瞬间一阵噼里啪啦的响声，吓的我哇哇大叫，赶紧躲到爸爸身后，我看着锅里的蛋液像一个不听话的娃娃，跳来闹去，让我无法控制。爸爸鼓励我不要怕，我刚要拿起锅铲，瞬间一滴油蹦到了我的脸上，一阵钻心的疼……不一会闻到一阵糊味，鸡蛋被我炒糊了!“唉!”我一边叹气一遍对爸爸说：“爸爸，还是你来炒吧，我真的学不会。”爸爸耐心的说：“不用急，刚开始都会不熟练，再试一次就好了。”于是我鼓足勇气准备再炒一次。
这次我把鸡蛋打到碗里，然后搅拌均匀，整个过程比第一次熟练多了。到了最关键的一步，我依然把油倒进锅里，油热了倒入蛋液，这次蛋液竟然变乖了，我拿起锅铲炒了起来，不一会鸡蛋就出锅了。吃着自己做的炒鸡蛋，心里乐开了花，爸爸妈妈都说我炒的鸡蛋特别好吃!
通过这件事，我懂得了失败是成功之母，做任何事情一次的失败没有关系，只要用心去做，就一定会取得成功!
拾鸡蛋
童年的回忆，犹如金色沙滩上的彩色贝壳——多姿多彩。它们将我们生活中的点点滴滴都记录了下来，贝壳上有时露出天真、幸福的笑容；有事先出悲伤、失落的笑容，那些酸酸甜甜的回忆，拾我这一生最大的财富。
今天，我就给大家展示一下我的收藏——一枚金色的幸福回忆。
那天，我和妈妈乘车去一个风景优美的地方——青岛。漫步在金色的沙滩上；沐浴着轻柔的海风；倾听着海浪拍岸的的声响，真是舒服极了。海滩上有捡不完的贝壳，大的、小的，颜色不一，形状千奇百怪。我和妈妈在沙滩上挖了一个沙洞，我一屁股坐了进去，嘿！不大不小正正好！然后，妈妈开始往我身上撒沙子，还开心的大脚：“„活埋小羊‟了!”（我属羊）。
我只好向爸爸求助，可爸爸一脸笑容的望着我，无动于衷，而是用相机“记录”了下来。我的“贝壳仓库”也悄悄的记录了下来。
过了一段时间，我学习了“乌塔”这篇课文，我感叹：俗话说得好，读万卷书行万里路。年仅十六岁的乌塔用她的亲生经历告诉我们：光从电视和书本上认识世界是不够的。我们应该学习乌塔这种独立自主的精神，努力培养自己独立生活的能力。
指导老师：张伟。
剥鸡蛋
一个星期二下午，我们全部同学都带了一些熟鸡蛋到学校来，这是为什么呢？住下看吧，精彩就在后面。
原来我们班正在举行有趣的剥鸡蛋比赛，比赛开始了，每个人的心都怦怦直跳，心里别提有多兴奋了，同学们一个个“摩拳擦掌”，都准备大显身手一番。老师把我们分成了四组，男生两组，女生两组。女生开始比赛了，只见一个女同学眼疾手快，就算只用一只手，也就用了十几秒钟的时间，她手里的熟鸡蛋就变成了“光屁股”了，令我刮目相看，那漂亮的手法真让我羡慕。
到我们男生大显身手了，我右手拿起鸡蛋，就忙碌的开始了，我使了“九牛二虎”之力在桌上敲，然后放在桌子上，剥了起来，终于剥完了，我抬头一看，剥完了的同学很少，我异常激动，居然取得了第四名，真高兴呀！据我打听，一个男同学，竟然他的速度比刚才那个女同学还快，只用了几秒钟，就用他那灵巧的手剥完了，我顿时惊的目瞪口呆。我们的剥法五花八门，有的像我一样放着剥、有的像生气了似的使劲敲、还有的居然牙齿咬，开心的气氛充满了整个教室。
到集体照相了，我们站齐了，吃着鸡蛋、做着古怪的表情、脸上露出了可爱的笑容，“咔嚓”老师为我们留下了美好的回忆。这个星期二下午，让我们感受到了童年的乐趣和集体的温暖。
作文课上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，我们都感到莫名其妙，不知道老师葫芦里装的什么药。老师告诉我们要玩游戏——单手剥鸡蛋，我们都兴奋的跃跃欲试。
老师向我们介绍了游戏规则：男女生分两队，每队派一名代表上台比赛，比赛时只能用一只手剥鸡蛋，另一只手放背后，如果另一只手帮忙就算犯规，谁用的时间少，而且剥的鸡蛋完好无损就是胜利者。
老师最后选了又肥又壮的大力士郅尚宇和娇小的肖岳迎，他们信心十足地走上台，老师让他们把左手背在身后，一声“开始”，只见郅尚宇紧紧握住鸡蛋轻轻一击，发出“啪”的一声，鸡蛋裂一条小缝，他用食指和拇指，小心翼翼的把鸡蛋壳一块一块的被搓掉，露出了白白的蛋清。真不愧是大力士，鸡蛋只能等着被他剥掉，同学们都为他叫好。再看看肖岳迎有点手忙脚乱，不知所措，不时偷看一下郅尚宇，鸡蛋好像故意不听他的指挥，有两次差点掉地上，她紧紧捏着，把鸡蛋都弄碎了，也没掉几块。老师让我们试着剥，有的人信心十足，有的人没有信心，而我感觉很容易。
这个游戏让我明白了，双手协作才能把事情做的更好，真是团结起来力量大。
今天课堂上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，同学们感到莫名其妙，不知老师葫芦里卖的什么药，老师告诉我们要玩一个非常有趣的游戏——单手剥鸡蛋，同学们兴高采烈，高兴帝跃跃欲试。
老师首先向我们介绍了游戏规则：男女生各派一名代表到台前参加比赛，只能用一只手剥鸡蛋，如果用两只手就失败，谁剥的鸡蛋完整用的时间又短，谁就获胜，同学们纷纷举手，最后就选了外号大力士——郅尚宇和身材娇小的肖岳迎，他们两个信心十足地走上讲台，老师让他们把左手放在背后说：“开始”，只见郅尚宇把鸡蛋紧紧地握在手中，把鸡蛋在左上轻轻一击，只听“啪”的一声，鸡蛋裂开一条小缝，他用食指和拇指小心翼翼地搓着，蛋壳一块一块地脱落在地，露出了白白的蛋清，真不愧是大力士，同学们都为他叫好。再看肖岳迎，鸡蛋仿佛跟她故意作对，费了九牛二虎之力，结果把鸡蛋捏了个粉碎，蛋黄蛋清撒了一地，经过对比，男生获胜。
我也想亲手试试，看看自己单手剥鸡蛋能否成功，于是我就小心翼翼地试着剥，终于一个白白净净的鸡蛋被我完完整整的剥出来了。这件事让我明白了一只手做事太不容易了。以后要遇到这样自食其力的残疾人我要帮助他。
作文课上，老师让我们带一个熟鸡蛋，我们莫名其妙，不知老师葫芦里卖的什么药？老师告诉我们要做一个游戏——单手剥鸡蛋，我们高兴地手舞足蹈。
老师告诉我们游戏规则是：那女生分成两队，各派一名代表到台前来比赛。只能用一只手剥鸡蛋，如果另一只手来帮忙就犯规，谁用的时间最短而且完好无俗就赢。
听了老师说要选代表，我们纷纷举起手来。老师最后选了大力士——郅尙宇和叫小伶伶的肖岳颖。他们信心十足地走上前。老师让他们左手背后，然后老师说：“开始”郅尙宇把鸡蛋仔桌子上轻轻一碰，发出“啪啪”声。等鸡蛋裂开一条小缝，他顺着小缝慢慢地搓着，蛋壳一块一块地掉了下来，露出了洁白的蛋清。鸡蛋乖乖的听他的指挥，同学都为他叫好。再看肖岳颖，她由于紧张有点儿手忙脚乱，不知所措，不时偷偷看看郅尙宇，鸡蛋仿佛也和她作对，不听她的指挥，几次都想逃脱。最后还是让男生对的郅尙宇赢了比赛。
你用单手剥过鸡蛋吗？你吃过用单手剥好的鸡蛋吗？今天我就带你去见识一下“单手剥鸡蛋”的游戏。
今天，作文老师叫我们每人带一个鸡蛋。一开始我还很纳闷老师干嘛要我们带鸡蛋呢？难道要我们吃蛋还是撞鸡蛋还是……直到老师说要玩“单手剥鸡蛋”的游戏时，同学们听了都一个个皱起眉头，唉声叹气地说：“这是不可能的事情！”我好奇地拿出一个鸡蛋，试试用单手剥鸡蛋。我用右手用力一捏，“咔嚓”这个鸡蛋一下子就破了个洞。看着这个洞，我信心百倍，心想：我用一只手就可以把这个蛋捏破，那单手剥蛋一定不难！
参加的一共有四个人，包括我在内，有张烨、孙杭涵和陈铭博。每人手中都有一个鸡蛋，谁剥的又快又好，谁就是第一名。老师喊了“准备”，却没说开始，害得我全身紧张，不小心把鸡蛋捏破了。“开始！”老师一声令下，比赛终于开始了。张烨瞪圆了眼睛，好像眼球都要掉出来了。孙杭涵脸上的每一块肌肉绷得紧紧的，鼻孔变大，拼命吸着新鲜空气。再去看陈铭博，不慌不忙地一点一点地剥着鸡蛋。这时张烨大叫道：“我剥好了！”张烨剥出的蛋干干净净，好像一个白白的小宝宝。看着张烨剥完的蛋，又看了看我的蛋只剥了一半，我马上加快了速度。我用手指抠着蛋，可是这个鸡蛋一点也不安分，到处乱滚。这下，我可火了一气之下，不管三七二十一随便乱剥，最后这个鸡蛋被我剥的伤痕累累，只拿了个第三，后来想想如果不心急也许会拿第二。
这件事后，我知道做事一定要有耐心，不要老是毛毛躁躁，要不然做什么事就都会失败。
今天我去弘文学作文，老师给我们玩了一个游戏——单手剥鸡蛋。规则是用一只手把鸡蛋壳剥下来，谁用的时间最短，谁就获胜。
我、夏子乔和张怡没带鸡蛋，所以不能参加这个游戏。看了规则，我觉得单手剥鸡蛋肯定很难。张烨很有信心地说：“我不是第一，就是第二。”比赛还没开始，陈怡彤就偷偷地把鸡蛋捏碎了。老师一声令下，他们就用自己的方法剥鸡蛋，看陈怡彤剥得这么快，我觉得她肯定不是第一次。张烨的鸡蛋太调皮了，总是在桌上滚来滚去。我心里想：张烨不是说自己很厉害吗？怎么刚开始就在桌上滚来滚去，根本没有剥。孙航涵和陈铭博都剥了一些了。陈怡彤就用蛮力一直用手捏蛋，把蛋白都剥掉了。比赛过了一半，张烨还在把鸡蛋在桌上滚，我都不知道他在干嘛。张烨看见陈怡彤快把鸡蛋剥好了，就不把鸡蛋在桌上滚了，开始剥壳了，没想到整个壳被张烨完整得剥了下来。张烨剥好了，孙航涵也剥好了，他们之间就差零点几秒，陈怡彤也随后剥好了，就陈铭博还在慢悠悠、细心地剥着鸡蛋。陈铭博看他们都剥好了，自己也加快了速度。陈铭博看自己还剥得很慢，就偷偷伸出了另外一只手剥蛋壳，然后也剥好了。比赛结束了，张烨第一，孙航涵第二，陈怡彤第三，陈铭博第四。张烨剥鸡蛋的方法我觉得不可思议，他最后竟然能反败为胜，一下子就把蛋壳剥了下来。
我真后悔这次没带鸡蛋，不能参加这次游戏，我以后一定要参加这样的游戏。
上次开心作文课放学时，开心老师让我们这次来时拿两个熟鸡蛋，当时我们很纳闷：老师让我们带鸡蛋做什么呢？等啊等啊，终于又要去开心作文课堂了，我约上我的邻居，我们一起来到了开心作文课堂。
在路上，我们猜想老师让我们带鸡蛋做什么，我大胆地说：“很可能是把鸡蛋放到醋里，做会《冒泡泡的鸡蛋》的实验。”“不太可能，”邻居阿姨说：“让鸡蛋冒泡泡的实验是用生鸡蛋。”“噢。”我百思不得其解，带着疑惑，我们来到了开心作文课堂。
开心老师给我们解开了迷底，原来今天我们要做“单手剥鸡蛋”的游戏。游戏规则是用一只手把鸡蛋壳剥下来，谁用的时间最短谁就获胜。比赛开始了，第一场比赛是我的同桌与另一组的一个同学比的，看，他们像两个愤怒的小手驴，两眼直直地盯着鸡蛋，一只手用力的剥着鸡蛋壳，他们都很紧张，不一会儿额头上都冒出了汗珠，教室里鸦雀无声，同学们都目不转睛地观看他们手中的鸡蛋，“我剥完了。”这时同桌站起身来把剥好的鸡蛋展示给老师和同学们看，他剥的鸡蛋很光滑，再看另一组同学剥的，千疮百孔，鸡蛋被他剥得不堪入目，我们队赢了，同学们一蹦三尺高！下一场比赛开始了，这一场是我和我的另一个同桌也就是我的邻居比，比赛开始了，我拿着鸡蛋剥呀剥呀就是剥不开，急得我像热锅上的蚂蚁，这时我想起平时妈妈给我剥鸡蛋时总是从粗的那头剥，因为那头是空的，于是我用力一捏，鸡蛋壳终于裂开了，我轻轻地捏下一块蛋壳，里面露出了雪白的蛋清，就像一粒光滑的珍珠，我继续轻轻剥着蛋壳，就在我得意快剥完的时候，同桌却早我一步完成了，我想：我为什么还比不过一个小女孩呢？老师说：“因为她有独特的方法。”“噢，原来她有长的指甲。”我想。比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍地回家了。
通过这一次开心作文课堂，我知道了：无论什么时候做什么事，我们都要沉着冷静。
轮到我了，我该怎么剥呢？把鸡蛋丢到地上吗？不行不行，我看呀，还没剥呢，鸡蛋早就四分五裂了！用手揉鸡蛋？太没创意了吧！要不轻轻地敲几下，再用大门牙咬？嗯，这个方法不错，我美滋滋地想着，仿佛看见我已经把壳剥了下来，鸡蛋正摇着白白胖胖的小身子出现在我面前一样。轮到我们了，老师一声令下，我握着鸡蛋，实施我的“敲鸡蛋计划”。
我轻轻地敲了几下，鸡蛋壳一下子裂开了几条缝。可那鸡蛋壳仍顽固地吸在鸡蛋身上，一块也不肯落下来。我只好使出“秘密武器”，张开嘴用牙齿向它咬去，什么呀！蛋壳是下来了，可我却是满嘴的鸡蛋壳，把我的光辉形象全毁了。同桌看见了哈哈大笑，我的计划也“流产”了。看看同桌已经让鸡蛋露出了雪白的头了。我心急如焚，急忙改变了“作战方案”。我小心翼翼地把鸡蛋紧紧靠在胸前，用大拇指慢慢地、一点一点的向前推，鸡蛋好像是一个瓷娃娃，我只要稍一用力它就会碎为两半。功夫不负有心人，我终于剥好了，鸡蛋露出了它洁白如雪的身子，好像在说：“谢谢你小主人，让我重见天日了！”再看看别人剥的鸡蛋，不是面目全非就是遍体鳞伤，不是千疮百孔就是……我高高举起鸡蛋，得意洋洋地炫耀着。
“加油，加油”这是从哪儿传出来的声音，原来是我们作文班在举行一场有趣的游戏，叫单手剥鸡蛋。老师说：“规则是只能用一只手剥，而且不能依靠外力帮助，谁剥的鸡蛋最完整，谁就获胜。”话音刚落，教室里沸腾起来，跟菜市场一样，同学们叽叽喳喳，都在讨论要怎么剥。
老师给我们每一个人都发了一个鸡蛋，我发现鸡蛋穿着坚硬的铠甲，很光滑，老师说：“准备”的时候，我的心怦怦直跳，仿佛像几只兔子在我心里跳来跳去，老师一声令下：“开始”我看见其他同学已经开始剥了，我也手忙脚乱地剥了起来，我先把鸡蛋放到桌子上，然后我用手剥，不过它就跑来跑去，真像一个淘气的小娃娃，我对它说：“你要保佑我能获胜，否则我就吃了你。”结果它还东跑西窜，这没了另一只手帮忙，还真不行，我火了，我把鸡蛋放在肚皮上再大力按下去，它的头就变成两半，引起同学们哄堂大笑，老师就对我说：“赶快，奕丰，头断了，也得剥干净。”我就用大拇指把壳推开，真像一头牛在耕田，直累得我满头大汗，终于好了，不过它的头断了。根本没了鸡蛋的样子。
其他的同学剥的有的身体完好无缺，有的剥的更惨不忍睹，心脏都掉出来，有的坑坑洼洼，好似中了枪，同学们都被自己一只手的杰作逗乐了，教室里成了欢乐的海洋。这次单手剥鸡蛋游戏真有趣，在再学们的欢声笑语中结束了。通过这个游戏让我体会到做事不动脑筋靠蛮力是解决不了问题的。也感受到一只手干活真难。所以，以后看见只有一只手的残疾人，我们要帮助他们。
老师让我们带2个熟鸡蛋，老师干吗呢？吃鸡蛋，滚鸡蛋？老师葫芦里卖的什么药啊？老师一脸微笑着说：“我们今天来玩‘单手剥鸡蛋’，“单手剥鸡蛋。”切，原来是单手剥鸡蛋，简单！这时，老师发话了，说不能借助外力。这怎么可能，但是我还是决定试试。
我握着我的蛋，想：“这还不是‘张飞吃豆芽——小菜一碟’吗？”我开始捏鸡蛋，我使了吃奶的劲，涨红了脸，这鸡蛋还是纹丝不动，臭鸡蛋，看我怎么征服你！我捏，我捏，我捏捏捏，多次努力，还是没爆，我靠！比小强还小强！让我知道是某只母鸡下的蛋，我一定找它算账！我看看旁边的马晓威，他捏是捏破了，但看看那个鸡蛋，哎，算得上是蛋泥了，我由此得出：捏是不行的。我想，蛋壳会把力量分散，只要对着一个点使劲，鸡蛋应该就会破。我看了看这个蛋，准备在蛋的气室外面的那层壳下手，可是，用一只手抠碎鸡蛋，谈何容易？我费了九牛二虎之力，终于有了成果，鸡蛋终于被我抠碎一个洞出来啊！我真是比火箭升天还要兴奋啊！我顺着破开的洞往外剥，又想到：这样剥又费时间，又费力，海剥不干净，最后我在蛋上找到了一层蛋膜，只要找到这层膜，就可以一下子剥完。我发现了这个秘密，接下来就省力多啦！最后，我成功的剥好了这个鸡蛋。
这次游戏让我明白了：做事不能全靠蛮力，要仔细动脑，认真观察，才会取得成功。
你有尝试过单手剥鸡蛋吗？没有的话，快接着往下看吧！今天，老师让我们每个孩子带一个鸡蛋上学。同学们都神秘兮兮地猜想着蔡老师这葫芦里卖的到底是啥药。有的说：“我们今天要吃鸡蛋。”有的说：“今天要画鸡蛋。”还有的说：“今天要剥鸡蛋。”在同学们的议论下，蔡老师打断了大家，笑说了笑说：“没错，我们今天要上‘剥鸡蛋’的游戏课。不过我有一个要求，只能用一只手剥鸡蛋。”
话音刚落，同学们脸上露出了惊讶的表情，异口同声地说：“用一只手怎么剥鸡蛋呢？”说着同学们又议论了起来。这时，蔡老师说了游戏规则：“用一只手剥鸡蛋，如果另一只手来帮忙就算输，也不可借助外力，谁用的时间最短谁就赢了。”说完，蔡老师拿出一支马克笔在鸡蛋上画出了一双眼睛，一对眉毛，一个鼻子，一张嘴。同学们都笑着说：“这个鸡蛋画得好丑啊！”有的同学们笑得从椅子上摔了下来，还有的同学笑得趴在了桌子上。
比赛开始了，我用一只手轻轻地捏着鸡蛋，不一会儿，鸡蛋上出现了裂纹。这时候，旁边的同学快剥完了，急得我更加卖力地剥。突然，一不留神，手一滑，鸡蛋从我手里“跑走了”，害得我浪费费了几秒钟。当我把鸡蛋捡回来的时候，看到了鸡蛋上那嬉皮笑脸的表情，仿佛在说：“来呀！来呀！快来剥我呀！”看着那个鸡蛋，心想：哼，让你嗐得瑟，看我不把你的蛋壳剥掉！这时，都已经有三个人剥好了，第一名是周珍妮30秒；第二名翁子涵45秒；第三名上官杜华60秒。
第二轮比赛开始了，李子杉拿到了一个很烫的鸡蛋，她用力一敲，壳基本都碎了，她把剩余的壳很快就剥好，用时13秒。大家都被她的成绩惊呆了。其他同学看她已经剥完了，急得手忙脚乱，结果都成绩都不是很理想。
游戏在大家的欢声笑语中结束了，我也从中明白了：不管做什么事，都要勇于挑战！
上课的铃声响了，同学们陆陆续续地走进教室。
老师面带微笑地说：“今天，我们要来做一个游戏，谁愿意先上台来玩？”“我来！我来！”同学们争先恐后地说。
老师先交代了游戏规则：只用一只手，把鸡蛋壳剥下来。接着，老师请了小刚。他快步跑上讲台，然后将左手放在背后，右手慢慢地摸着鸡蛋，好像在思考怎么剥才好。这时候，老师说：“开始！”他不慌不忙地剥起了蛋壳。只见他把鸡蛋靠着自己的小肚皮，右手又轻又快地剥着蛋壳，很快雪白的蛋白就露了出来。同学们使劲地鼓掌，小刚高兴地笑了。
老师又要我们班的大力士到讲台上剥鸡蛋。他信心满满地走上讲台，老师一声令下，他就开始剥起来。嘿，单手剥鸡蛋靠得不是力气，而是技巧，这时的他找不到平时的威风了，只见鸡蛋左摆右晃动个不停。他笨手笨脚地剥着，把很多蛋白都剥下来了，真是惨不忍睹呀！最后！鸡蛋剥完了，可是早就看不出这是个鸡蛋了，同学们哄堂大笑，他的脸也红了。
这节课在欢声笑语中结束了。
“啊，我赢了，我赢了！”教室里传来阵阵欢呼声。这是谁啊？原来是“剥蛋王”黄长睿胜利的雀跃声。到底发生了什么呢？接下来，就让我带你去看看吧！
上课了，我走进教室，椅子还没坐热，老师就神秘地对我们说：“大家快去洗个手，不然你们会后悔的！”大家纷纷猜测道：“老师不会要把我们给……”回到座位后，大屏幕上突然出现了“单手剥鸡蛋”这几个大字。同学们都用一种惊奇的眼神看着老师，停顿了一会儿，纷纷不屑地说：“单手剥鸡蛋，这怎么可能呢？”老师笑笑地说：“不试试怎么知道呢？游戏规则是：用一只手剥鸡蛋，不得借助任何外力，谁用时最少谁就获胜！”
就这样，游戏开始了，我们第一组先来。第二排的同学都屏住呼吸，目不转晴地盯着我们的手。我看着它那不屑一顾的表情，心想：你得瑟吧，看我不剥了你！我用尽全身的力气用力地敲着蛋。再看看旁边，我的妈呀！他已经快剥完了，我心急如焚赶紧加快速度。但是这调皮的蛋宝宝不停地想要逃出我的手掌心，它就像一个光滑的球，滚来滚去，我怎么也抓不住。此时的我真是恨不得伸出另一只手来帮忙。
时间一分一秒地过去，大家的蛋也都纷纷脱下自已的衣裳，有的断了腿，有的露出了心脏，有的……总之不是这少了一点就是还没脱干净。但是，陈康婧还在慢慢一点一点地剥啊剥。本以为她剥得这么慢，应该剥得很好吧！可是，我走过去一看，哎呀！这蛋被陈康婧折磨得不成样子，遍体鳞伤，还有一半已经压成了鸡蛋泥。大家都仰头大笑起来，她恼羞成怒，拍了一下桌子，也加快了手速。但效果更糟了！剩下的蛋全都支离破碎了。陈康婧看着这么心灵手巧聪明伶俐的女生，这剥蛋的本事还真是“了得”啊！真不愧是女生的“典范”啊！
这堂游戏课在大家的欢声笑语中结束了，我还从中悟出：做任何事，都应该相信自已，勇于尝试，努力把不可能变成可能！
教室里的同学个个兴高采烈，神采飞扬，他们在干什么呢？原来在玩一个单手剥鸡蛋的游戏。
老师问同学们：“你们剥过鸡蛋吗？”同学们整齐地说：“有。”老师又问：“那有没有单手剥过鸡蛋？”老师的话音刚落，教室立刻热闹起来，同学们纷纷议论起来：“单手剥鸡蛋，太不可思异了，我没试过。”“那么我们今天就来试试吧”老师把男女生分成两队来比赛，游戏规则是只能用一只手来剥鸡蛋，看哪组剥得快，剥得好。哪组就赢了。
开始了，只见我们男生组第一个同学匆匆忙忙地拿起鸡蛋，然后用力地向桌面砸去，看来吃奶的力气都用出来了，瞧，蛋黄，蛋白马上分家了，蛋黄还喷得满地都是，真是惨不忍睹啊！引来同学们的哄堂大笑，他自己也不好意思地笑了。再看女生队的队员，她拿着鸡蛋轻轻地砸蛋壳，再慢吞吞地小心剥皮，生怕弄破了鸡蛋，那速度真够慢的，围观的女生们急得如热锅上的蚂蚁大喊着：“加油，加油，快啊，快啊！再慢我们就输了。”
轮到我了，我拿起鸡蛋准备“开工”，谁知这个鸡蛋却像个顽皮的孩子，不听我的指挥，一敲，就溜到了一边，我顿时火冒三丈，大发雷霆，心想：我就不相信我拿你没办法。我重新拿起鸡蛋，用力往下砸，“轰”的一声，鸡蛋碎开了，蛋黄蛋白都出来了，谁料这样更难剥，我费了九牛二虎之力才把所有的蛋皮剥下来，在这凉爽的空调教室中我却累得直冒汗。不明白这简单的剥鸡蛋，一只手剥怎么就这么难。
最后，终于全部剥好了，老师检查后宣布，男生速度快，但剥的质量差，都不成样子了，女生呢，速度慢，但质量好，大多是完整无缺的，所以男女生打成平手，同学们听了高粉得一蹦三尺高，整个教室被欢乐的海洋淹没了。
上课的铃声响了，同学们陆陆续续地走进教室。
老师面带微笑地说：“今天，我们要来做一个游戏，谁愿意先上台来玩？”“我来！我来！”同学们争先恐后地说。
老师先交代了游戏规则：只用一只手，把鸡蛋壳剥下来。接着，老师请了小刚。他快步跑上讲台，然后将左手放在背后，右手慢慢地摸着鸡蛋，好像在思考怎么剥才好。这时候，老师说：“开始！”他不慌不忙地剥起了蛋壳。只见他把鸡蛋靠着自己的小肚皮，右手又轻又快地剥着蛋壳，很快雪白的蛋白就露了出来。同学们使劲地鼓掌，小刚高兴地笑了。
老师又要我们班的大力士到讲台上剥鸡蛋。他信心满满地走上讲台，老师一声令下，他就开始剥起来。嘿，单手剥鸡蛋靠得不是力气，而是技巧，这时的他找不到平时的威风了，只见鸡蛋左摆右晃动个不停。他笨手笨脚地剥着，把很多蛋白都剥下来了，真是惨不忍睹呀！最后！鸡蛋剥完了，可是早就看不出这是个鸡蛋了，同学们哄堂大笑，他的脸也红了。
这节课在欢声笑语中结束了。
今天蔡老师满面春风地走进教室，告诉我们接下来他要和我们一起玩一个“单手剥鸡蛋”的游戏。一听到“游戏”两个字，同学们立马情绪高涨，争先恐后地问老师游戏规则。教室里同学们七嘴八舌地讨论着，我一个人静静地坐着，心想我可以先用桌角打碎鸡蛋壳，再把鸡蛋固定住，然后再用手一点一点地剥掉壳就行了，有什么难的！正当我暗自得意的时候，忽然听到一句：“并且不能借助外力，如果露出蛋黄就出局”“啊！”我吃惊地大叫起来：“不能用外力,这要怎么剥呀！我得想想办法！”可还没想好办法，蔡老师就已经宣布游戏开始了。
我被分到了第一组。我走上讲台，看着静静躺在桌上的鸡蛋，有些为难，不知道从何下手。正当我绞尽脑汁时，桌上的那颗鸡蛋一边歪着头，一边咧着嘴冲我坏笑，仿佛在说：“你快来呀，快来给我脱衣服呀。瞧你那小样，我倒要看看你有什么本事！”瞬间我就被这坏鸡蛋给惹怒了，看我待会儿怎么收拾你这坏鸡蛋！
我卷起袖子说剥就剥，刚开始还挺顺利，可是后来鸡蛋像抹了油一样，在我手里滑来滑去，怎么都没办法固定住它。再看看别人的鸡蛋都剥了一大半了，我开始有些着急了，当周珍妮第一个完成时，我再也按捺不住自己的情绪，就差那么一点点。周珍妮也太可恶了，咋们走着瞧。第二轮比赛更加激烈了，林人文和林芯瑶几乎是同步，谁也不让谁。就在最后一片蛋壳马上要被剥下来时，只听到“哎呀”一声，原来林芯瑶的鸡蛋掉在地上了，变成了鸡蛋泥。好可惜啊，由于她自己的失误与成功失之交臂。
这次单手剥鸡蛋游戏真有趣，在同学们的欢声笑语中结束了。通过这个游戏，我体会到做事不动脑筋靠蛮力是解决不了问题的。还让我明白了，有志者事竟成，做事要坚持到最后才能成功。
你试过单手剥鸡蛋吗？如果没有，那就让我来告诉你吧，这可是一个非常有趣的游戏呢！单手剥鸡蛋的规则是：用一只手剥鸡蛋，另一只手不能动，也不能借助其他外力。今天，心语作文班就玩了这样的一个游戏。来，现在就跟着我，一起去看看别人是怎么剥鸡蛋的吧！
上课后，同学们听了要单手剥鸡蛋，个个都露出了诧异的神色，问：“这真的可能吗？”老师不回答，微笑着把四个鸡蛋分别给了丁牧遥、杨若琳、陈若冰和我，说：“你们可以试试哟！”
“单手剥鸡蛋”比赛就要开始了，我们死死地盯住鸡蛋，仿佛要用眼神将蛋壳打碎。“一、二、三，开始！”随着老师的一声令下，四个人便同时开始剥鸡蛋壳。我先把鸡蛋摇一摇，判断是生是熟，蛋黄没有晃动，确定是熟的，便把鸡蛋往桌子上敲一敲，鸡蛋壳破碎时发出了清脆的“咔嚓”声。我又轻轻地揉一揉它。这时，我瞥见旁边的丁牧遥已经快剥完了！我加快了手中的速度，想，我只是心不在焉，看谁能笑到最后！
我又看了丁牧遥一眼，只见她转着鸡蛋，就是不去剥壳。好机会！来个“叶底偷桃”就是偷偷地剥，不让别人发觉，默默地超过她。我转了个身继续剥。这时，丁牧遥好像也回过神来，也加快了手中的速度，而我怎么可能相让呢？最后我们俩同时举起自己的鸡蛋，但是眼尖的老师发现我的鸡蛋上贴着一块“顽固分子”——鸡蛋壳呢！我只好将那块鸡蛋壳剥下来扔了。
这时，陈若冰也剥好了。从表面看上去，这个鸡蛋白滚滚、圆溜溜、胖嘟嘟的，可老师一翻过来，只见圆嘟嘟的鸡蛋被“连皮带肉”的抠去了一块。
这时的杨若琳呢？她还在那儿不紧不慢地剥着呢，大家都在催她。她这才把慢悠悠的速度提高了一点儿了。天啊！这跟从蜗速提升到龟速有什么区别啊！
最后是丁牧遥取得了胜利，大家都意犹未尽呢！这个游戏真是太好玩了！
我认为，生活中也许有些事看似不可能完成，但是，我相信只要努力，一切皆有可能！
今天，姚老师说：“我们今天要剥鸡蛋，不过，只能用一只手，不用借用外力。”我们就高兴坏了，开始准备了起来。
我们今天剥鸡蛋比赛分为两组，“周杨熠熠、杨辰骢、杨晨城、蒋欣丘、闪闪”一组，“周珂菱、杨金璟、张倚宁、章栩豪还有我”一组。开始剥鸡蛋了，姚老师把鸡蛋分给我们，杨辰骢好像有绝招，她先用手指甲把鸡蛋的一边打破，再把手一边一边的打破，真想一辆乱冲的锄草机。蒋欣丘也不甘示弱，她用大拇指捅出一个洞来，不过她没设计好，这洞太大，像个天坑，我们都哄堂大笑，她自己也笑起来，她一边剥一边笑。周杨熠熠先用左手去捅，等没力气了，再换右手，这样来回换手，鸡蛋好像晕了，壳一下就破了，她也像其他人一样用锄草机式把鸡蛋的衣服脱了个精光。叶辰城，用了很大的力气，过了好久，终于把鸡蛋剥了一壳不剩，露出了胜利的喜悦。
到了我们组，我信心满满的领过鸡蛋，想：“我不会输，我一定会得第一的。”老师把剩下的鸡蛋分给了我们。杨金璟一开始剥鸡蛋像对付敌人似的，狂轰滥炸，克斯好没有对它造成半点伤害，后来，她找到了它的弱点，并从那里对鸡蛋用致命的攻击，不管鸡蛋多么顽强，还是被杨金璟重重打击给打垮了。周珂菱过了一会也找到了弱点，也从那个弱点打击，第二个鸡蛋也被打垮了。章栩豪也算厉害了吧！他一开始就知道了鸡蛋的下顶里空心的，所以用手指甲打击那儿，不过一会儿，鸡蛋也死于手下。到了我，我学他们的绝招打击它的弱点可都没成功，我多次攻击，仿佛这枚鸡蛋是铜墙铁壁，怎么攻击都对它无效，张倚宁也打破了蛋，把它剥好了。这下我的心情跌到了谷底，从刚领过蛋的凤凰一下子变成了火鸡，这让我百思不得其解，“为什么他们攻击鸡蛋的弱点，鸡蛋一下就碎了呢？”我想。后来章栩豪看我还没剥完，就开始教我。他说：“想要打碎鸡蛋，必须用手指甲打它最薄弱的地方，多打几次，它就会碎。”我听了他的建议，用手指甲使劲打它的弱点，因为章栩豪教了我怎样用炮弹打它，这枚铜墙铁壁鸡蛋终于被我打垮了。我高兴的笑着，开心的吃着胜利品。
这次单手剥鸡蛋的游戏真好玩！
鸡蛋壳
无意中看到抖音里一个有趣的现象：鸡蛋泡在白醋里会发生翻天覆地的变化。我觉得很神奇，觉得不可思议，妈妈说：“你可以自己试试看，观察一下。”我觉得妈妈的提议很好，说干就干。
于是，我先从橱柜里拿出一个碗，再从冰箱里小心翼翼地拿出来一个鸡蛋，放在手心里，仔细地观察起来。它是椭圆形的，深褐色的鸡蛋，我用手戳了戳它，硬邦邦的。然后我把它轻轻地放到碗里，深怕一不小心就把它摔碎了。最后，把白醋倒进碗里，没过鸡蛋。差不多用完一瓶醋了，妈妈开玩笑地说我浪费她的白醋。
刚开始的时候，鸡蛋是沉下去的，过了一会儿，鸡蛋旁边不断地冒着气泡，它们就像一个个小兵听到了口令，争先恐后地向上冲，我觉得很好奇，就用手指戳了一下它，它像生气似的跑开了，过了一会儿它自己又回来了。呀！一眨眼时间，鸡蛋像穿着泡泡服一样，全身裹着细小的泡泡。
一小时后，我又跑去看它了，发现鸡蛋表面漂浮着一层褐色的鸡蛋皮，像穿着蕾丝裙在跳芭蕾舞的小朋友一样。我目不转睛地盯着它，怕错过了它的变化。这时候妈妈走过来说：“宝贝，不要着急，他的过程可是很漫长的，要不我们先睡觉吧。”于是我很不情愿地去睡觉了。
第二天，我一起床，就跑去看我的鸡蛋宝宝。我发现它的外壳全部变透明了，完全看不出来原来的颜色。我小心翼翼地把鸡蛋拿出来，软绵绵的，我有点惊喜。再把它拿到水龙头下面，用最小的水流冲洗鸡蛋外表。我把洗好的鸡蛋拿到灯光下观察，可以清晰地看到金黄的蛋黄，好似一个小太阳。外面包裹着透明的蛋液，晶莹剔透，美丽极了。
鸡蛋碰上白醋为什么会发生这种变化呢？带着疑惑与不解，我上网查了一下。原来，蛋壳的主要成分是碳酸钙，而白醋的主要成分恰恰是醋酸，当它们两个碰到一起，就会产生一种奇妙的化学反应，鸡蛋壳就是这样悄无声息地变没了。
通过这次小实验，我不仅体会到了乐趣，还学到了知识。原来，科学的世界如此奇妙。
种鸡蛋
文章来源aoue.om。
有一句话叫“种瓜得瓜，种豆得豆。”就因为这句话，我常做出一些幼稚、可笑的事！
记得一年级，学了一篇课文，内容是种东西。老师让我们种一样东西，一个月后拿到班里来看。
我们都想种出好的东西，我种了一个大鸡蛋。一个月后，花盆里的鸡蛋仍然没有长出一点苗来。我把鸡蛋和土放进了一次性杯子里，我准备上课问问罗老师是怎么回事，不过路上看见了几个同学，他们种的有的是豆芽，有的是生瓜子，都开花了！
他们都问我种的是什么，怎么不开花呀？我说是鸡蛋，他们一听都哈哈大笑起来！把这件事告诉了更多的同学，就这样，我的“事迹”传遍了全班！
不过我现在已经知道，鸡蛋永远都长不出花！
（指导教师：盈竹）。
文章来源aoue.om
鸡蛋果
黑色的小脑袋上，有一对宝石般闪闪发光的眼睛，纯黑的三角形耳朵上持下来两条长毛，好像扎了两只小辫子，额头上垂下一束灰白色的长毛，挡住了一侧的眼睛，看起来酷酷的，一条雪白的毛茸茸的大尾巴不停地晃来晃去，四只白白的小爪子，身上黑一块白一块，活像一只黑白花的大猫咪，它就是我家那可爱的果果。
我的邻居殷殷说果果天生就是一个小光棍，这不难理解，因为它是11月11日光棍节出生的嘛。
果果很调皮，小时候常抱着拖鞋咬，现在它虽然已经不咬拖鞋了，但是它还是会咬别的东西，比如毯子、绳子、毛巾、衣服和„„我的手，当然是轻轻地咬。
它爱吃的东西很多，比如水果（很多水果连皮带叶都吃）、蔬菜（尤其是苦瓜，你如果不给它吃，它跟你急）、菇类、饭（要泡汤的），还有餐巾纸（它会跳起来跟你抢的），基本上，除了狗粮以外的食物，它都会吃。
平时我们一靠近它，它就会立刻躺倒在地，一翻身亮出它柔软的小肚皮，让我们撸。在冬天它是我们家的超级暖手宝，我们都争着要，可它更喜欢妈妈唉！
它做了错事后会低着头，垂下耳朵，夹着尾巴，悄悄地从我们身边走过，妈妈一看它那模样，就会到处寻找“犯罪现场”，一找一个准。
它的嗓门很大，不知道的人还以为是一只大狗在叫呢！可它很胆小，跟不熟的人会保持很长一段距离。
在它睡觉时，那姿式可称为千姿百态。有时还四爪朝天，睡得香时还会“呦呦”地说着梦话。
这就是我家那调皮又可爱的果果。
果果和纸巾。
我家有一只小狗,名字叫做果果,它很贪吃,特别喜欢把餐巾纸叼走,并撕的碎碎的。
为了家里不出现地毯上撒满碎纸片的情况，我们就要从果果嘴里把纸巾抢下来。
但是，果果是不会乖乖的张嘴把纸巾吐出来的，在运气好的时候，果果正把纸巾捧在爪里，我们就赶紧冲过去把纸巾抢下来。但运气不好的时候，它会把纸巾含在嘴里，那我们就只能先把它的嘴扳开，再把纸巾取出来。
有些时候,运气差的不能再差时，果果会一下子跳起来，把我们刚刚取出的纸巾又咬了回去，也就是说，我们的努力白费了。
我为了不白费力气，所以抱着试一试的心态，拿起了果果最爱的狗零食，小心的靠近它，果果闻到味道，一下子把头抬起来，盯着零食，我把零食放在地上，果果走过来，准备吃零食，可它一张嘴，纸巾就掉了出来，我急忙一边收掉零食，一边把纸巾捡起来扔掉。
果果这件事让我知道了，做事不能贪心。
乖乖。
它叫乖乖,是一只8个月大的金毛猎犬，很调皮，是殷殷家的狗狗，殷殷总说它只长个子不长心，因为它常常在很兴奋的时候显得很疯狂。
它喜欢在草坪上疯跑，跑累了，就在草坪上打个滚，晒晒太阳，追追小猫小鸟，当然它碰到别的狗狗也会很不顾淑女形象的大叫两声。
它就是活泼、可爱、又贪吃的金毛猎犬----乖乖。
新家。
在新家，有许许多多的花花草草，树比房子多出几百倍还不止，所以我把小区称作“森林公园”。小区里各种各样的树中，有三个人都抱不住的大树，也有细细弱弱的小树苗，高的树有6-7层高，矮的树连1米都不到。
在小区里不仅有树，还有许多花花草草，比如：有月季、玫瑰、迎春花、睡莲、牵牛花、杜鹃花等等。虽然有这么多种千姿百态的花，但我最喜欢的，还是那无名的小野花，它虽小却不失艳丽，还时常飘散着点点清香。
在草地上，没有草的衬托又如何现出花的美丽呢？我最喜欢静静的、长在路边的野草，它是昆虫的摇篮，在雨后，它身上总挂着晶莹的露珠。
我觉得在花丛中，最小巧、最可爱的莫过于蝴蝶了，它们在一丛丛盛开的花儿间飞舞着，五彩缤纷，可爱极了。
这就是我的新家，一个美丽的“森林公园”。
搬鸡蛋
二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》。
三、教学课时：1课时。
四、教材分析：
《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析：本班共。
层次：a层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子；会仿写或描写简单的独体字；b层次1人，命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；c层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量辅助下辨别简单的实物与图片。
六、教学目标：
1、认知目标。
a：认识鸡和蛋，辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”,能独立认读；
b：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字；c：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。
2、能力目标：
a：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子；b：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子；c：能辨别图片“鸡”“蛋”。
3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
七、教学重难点：
a：能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”，组词，并说中长度的句子。b：能在适量辅助下认读、指认汉字。
c：在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。
八、教学准备：多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁。
九、教学过程：教学过程。
教师活动学生活动。
设计思路。
（一）组织教学。
（二）情景引入，揭示课题。
（三）新授活动一:认一认。
活动二:读一读,记一记,说一说。
（四）巩固练习。
（五）总结作业。
师生问好。建立课堂常规（热身游戏：你拍一我拍一）。
视频引入,引入课题：鸡蛋。
板书、教读。
课件出示鸡、蛋,引导学生认识。图片出示鸡、蛋。教认。板书汉字。教读。
引导学生一边描写一边识记汉字。引导学生用汉字组词。板书词语教读。
请学生在词语中找出相应汉字请个别学生教读词语。引导。
a组学生说中长度句子。请小老师教读汉字。
（如：我喜欢吃鸡肉；树上有窝鸟蛋）游戏一：找一找读一读。
游戏二：点菜。
c:指认（辅助下）跟读齐读个别读。
跟随老师书空写一写，记一记a:独立认读汉字。
b:辅助下认读汉字c指认汉字。
c：感知参与游戏和老师互动。收回注意力，建立课堂常规。选择生活化的教学内容，通过分层任务达成分层目标，保证每个孩子学有所获。设计听、说、读、写环节，全面训练孩子初步的语文知识和能力。通过及时的练习强化巩固。练习采用分层游戏法，激发兴趣的同时注意照顾不同层次学生的练习目标。用“小老师”的游戏培养初步的合作能力和自主学习能力。“找一找”游戏带领孩子将所学汉字运用到社区实际生活当中去。避免“搬家”后就不认识汉字的现象出现。点菜引导学生将所学运用到生活实际当中去。分层作业布置，保证每个孩子在课后有效的适合的巩固习。
生鸡蛋与熟鸡蛋作文
我准备了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，把它们混乱放平在桌面上。从表面看，它们并没有什么特别的不同。于是我又将它们拿在手里，感觉其中的一个鸡蛋比较厚实，我又摇了摇，这个鸡蛋内部没有任何的反应。所以我初步断定它是熟鸡蛋。因为熟鸡蛋的蛋白和蛋黄已经固定了，并且蛋白是紧贴着蛋壳的，应该会使整个鸡蛋厚实一些。而在摇动的情况下也不会像生鸡蛋那样有液体滚动的感觉。
接着我又想到，熟鸡蛋的大头部分是空心的，那么它在水里一定是大头向上。我便把两个鸡蛋都放进水里，发现其中一个是横卧的，而另一个是歪斜着竖起来的。所以我想斜竖的应该是熟鸡蛋。
还有没有别的方法呢？妈妈提醒我旋转看看。我就用同样的力，使这两个鸡蛋在桌子上转动，结果发现，其中一个鸡蛋要比另一个鸡蛋旋转得时间长。我又用同样的办法试了几次，每次都是那个鸡蛋先停下来。爸爸说旋转时间长的是熟鸡蛋，旋转时间短的是生鸡蛋。因为生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个鸡蛋只能缓慢转动。熟鸡蛋就不同了，它里面的蛋清已凝固成蛋白，且与外壳成为一个整体，当外力作用使之旋转时，整个蛋就能迅速地转动且能持续较长的时间。
我又转了几次，并用手在上面按了按，结果其中的一个马上就停了，而另一个却还摇摇晃晃，继续转了几圈才停。我认为摇摇晃晃的是生鸡蛋，因为它里面是液状的蛋清，会流动，而熟鸡蛋里面是固体，一受阻碍就不动了。
今天的实验让我收益非浅，生活中极为渺小的事也都是科学。
《画鸡蛋》
教学目标:。
知识目标:能够认识生字15个,能够熟练的读课文。
能力目标:提高用多种方法识字的能力。
情感目标:。
培养学生认真观察事物的习惯。善于与人合作的态度,培养学生的问题意识。
教学重难点:会认读本课的生字,能熟练地读课文。
教学措施:。
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。
教学策略:。
1、充分发挥小组学习的优势,熟读课文,认识本课生字,并在小组交流中找出好办法。
2、在学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师语文本的对话中畅谈自己所知道的;在师生、生生相互交流中读懂课文。
教学准备:生字卡片。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
你愿意画画吗?会画什么?会画鸡蛋吗?这届课我们学习着名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事。
2、学生读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自读课文,划出自己不认识的字,并根据上下文猜猜、或读拼音或问别人解决生字。
2、教师范读课文,让学生注意生字地读音。(让学生来评价老师,说出优点和不足)。
3、让学生再读课文,注意把字音读准。
4、同桌互读。(想互评价)。
5、分组读,在组内展开朗读竞赛。
6、指名读课文,学生评价。
7、了解认识生字的情况。
(1)出示生字卡片,让学生认读。
(2)用生字组成词语,说出课文有关生字的句子。
(3)用“简单”、“容易”、“观察”、“练习”造句。
(4)做猜自游戏,巩固生字。
四、再读课文,理解课文内容。分组读课文,思考回答:。
2、老师是怎样对达芬奇说的?
3、从老师的话中,你知道怎样才能把鸡蛋画好?
五、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:。
画鸡蛋。
蛋 利 达 简 单别容易。
相 同 度 观 察练习。
简单 容易 观察 练习。
教后反思:。
第二课时。
教学目标:。
知识目标:。
能够正确规范地书写8个生字,掌握写字笔顺规则。
能力目标:能够正确流利的朗读课文。
情感目标:。
懂得怎样做才是认真观察,不仅学到观察事物的方法,还要培养学生不管做什么事都要认真。
教学重点、难点:会写8个生字,指导学生朗读课文。
教学措施:。
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的写字方法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:。
1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字,在小组交流,最后教师纠正的方式,教学生正确书写生字,教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备:生字卡片、田字格小黑板。
教学过程:。
一、复习上节课学习内容。
1、出示生字卡片,让学生认读组成词语。
2、指名读课文,(学生评议)。
二、再读课文,理解课文内容。
1、教师提出问题,学生分组讨论。
(1)老师对达芬奇说的话找出来读一读。
(2)说一说,老师为什么总让达芬奇画鸡蛋?
(3)说说学习这篇课文后你懂得了什么?
2、各组汇报讨论情况。
3、师生总结:做什么事都要认真。
三、学写生字。
1、小组合作认读8个生。
2、先让学生能写自己喜欢的字。
3、小组交流讨论生字的写法。
4、指导书写“非”、“练”的写法。(可先示范,让学生说说这两个字的笔顺。)。
5、学生书写练习,是巡视指导,发现问题及时纠正。
四、课堂小结:让学生说说自己的收获。
生鸡蛋与熟鸡蛋作文
今天，郑老师让我们帮忙，帮她解决一个难题。原来呀，今天早上她煮了两个鸡蛋准备做早饭，可是不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋放在一起，弄乱了，分不清了，于是让大家帮忙，看看谁有办法。
教室里，同学们个个都雀跃欲试，但是，却没有人举手。这时，罗晨曦同学勇敢地举起手来，说道：“可以用转动的方法来区分鸡蛋是生的还是熟的。”“你是怎么知道的？”郑老师惊奇地问。罗晨曦自豪的说：“我是从书上看到的。当一个鸡蛋在桌面上旋转时间长时，它就是熟鸡蛋，反之，它就是生的。”“那是为什么呢？”郑老师又问。这时李胤基举手站起来回答说：“那是因为，煮熟的鸡蛋蛋白和蛋清都连成一体，当旋转时，它们的速度是一致的，所以会旋转的时间长些。而生鸡蛋，由于蛋白和蛋清是液体，重量又不一样，当旋转时，它们的速度快慢不一，所以，生鸡蛋旋转的时间短些。”
实验开始了，大家都被紧张的气氛所包围，班上鸦雀无声，连呼吸都可以听得很清楚。
只见罗晨曦拿一个鸡蛋放在光滑的桌面上，开始旋转，可鸡蛋还没旋转到一圈，就有气无力的倒下了，就像泄了气的皮球。
罗晨曦什么也没说，又拿了一个鸡蛋，开始旋转，因为什么都是要有比较的呀！
咦！这次就与上次截然不同了，鸡蛋不仅能站住，而且旋转的非常快，就像一个陀螺。
罗晨曦用同样的方法把剩下的两个鸡蛋也给区分开了，当她把旋转时间长的鸡蛋剥开，递给罗老师吃时，教室里响起了雷鸣般的掌声，罗晨曦脸上洋溢着得意的笑容。
生活中处处藏有学问，从这件事上让我深刻体会到，书是人类的老师，只有多看书，多学习，才能懂得更多的知识，才能学以会用，于人于己都是一件快乐的事！
煎鸡蛋
我的奶奶是个烹饪高手，每天都能做出美味的饭菜，我特别羡慕。
有一次，我让奶奶教我。奶奶说：“先开火，再把油倒进锅里，接着把鸡蛋放低打到锅里，第一面快熟的时候，再翻一面继续煎，等出锅的时候放一点盐，这样美味的鸡蛋就做成了！”我心想有了奶奶给我传授的煎蛋秘笈，我就可以大显身手了。说干就干，我特想用最快的速度把鸡蛋煎好，于是把煤气灶的火开得很大，等到炒菜锅烧热，奶奶一边往锅里倒油，一边嘱咐我：“等到油烧的冒烟儿的时候就可以把鸡蛋打碎放进锅里了。”听了奶奶的话，我的眼睛一动不动地盯着油锅,还没等油冒烟儿，我就迫不及待地把鸡蛋壳敲碎,只见蛋清和蛋黄就调皮地跳进了锅里，油珠子也在锅里欢快地跳起舞来。不一会儿蛋液就开始慢慢凝固，金色的蛋黄镶嵌在白色的蛋清中间,活生生一个鸡蛋饼，闻着它的香味儿我都要流口水了.但奶奶说第一面起小泡泡的时候才能翻面，我想可能时间还早，所以就先去看电视了。过了一会儿，想到鸡蛋该翻面了，我赶紧冲进厨房，往锅里一看，呀！我的鸡蛋饼完全变了样，成了一堆黑乎乎的东西。奶奶走过来笑着对我说：“做事情三心二意可不行，只有一心一意才能把事儿做好呀！”
平时看奶奶做饭，觉得非常简单，其实很不容易。第一次学，有些失误，下一次，一定要煎好！决不再三心二意！
画鸡蛋
教材分析：
这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。教学目标：
1．认知：识字15个，写字7个。
2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。教学过程：
一、揭题，质疑：
2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）。
二、初读课文。
（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）。
三、学习第一段：
（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。）。
（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？
根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人。
（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。
四、学习第二段：
（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老师的话，指名读。
（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。
2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）。
（五）齐读课文老师说的话。
（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？
五、学习最后一段：
（1）读最后一段。（出示最后一段话，“无论”“都”显红色。）（2）用“无论……都……”说话。
六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）。