优秀作文应该注重形象的描绘和生动的写作，使读者产生身临其境的感觉。接下来，我们一起来欣赏一些优秀作文的范文，看看别人是如何写作的。
生鸡蛋和熟鸡蛋作文
一天早晨，妈妈给我煮了两个鸡蛋，我吃了一个，剩下的一个就放在厨房的菜板上了。
中午，妈妈让我从冰箱拿两个鸡蛋。我当时看电视正看得入迷，拿了鸡蛋往菜板上一放就走了。过了一会儿，妈妈喊道：“儿子，我让你拿两个鸡蛋，你怎么拿了三个？”我感到莫名其妙，就冲进了厨房。
菜板上果然放着三个鸡蛋，我这才想起里面有早晨剩下的一个熟鸡蛋。可是，生鸡蛋与熟鸡蛋已经混在了一起，究竟该怎么区分呢？我左瞧瞧，右看看，也看不出哪个是熟鸡蛋。这时，妈妈笑了：“我有一个办法可以将熟鸡蛋找出来！”只见妈妈拿起一个鸡蛋在桌面上一转，鸡蛋立刻跳起舞来，转了很多圈才停下来。接着妈妈拿起第二个，可这个似乎很懒惰，刚转了两圈就停了下来。最后，妈妈又拿起剩下的那个鸡蛋，可这个也很懒惰。这时，妈妈拿起转得最快的鸡蛋说：“这个是熟鸡蛋！”
见我一脸的怀疑，妈妈进行了最后的验证：剥鸡蛋。果然，转得最快的那个是熟鸡蛋。随后，妈妈解释道：“熟鸡蛋转动时，蛋白蛋黄一同扭动，所以转得快。反之，生鸡蛋扭动时，只是蛋壳受力。而蛋白和蛋黄几乎未受力，所以转得慢。”听完妈妈的话，我恍然大悟。
剥鸡蛋
一个星期二下午，我们全部同学都带了一些熟鸡蛋到学校来，这是为什么呢？住下看吧，精彩就在后面。
原来我们班正在举行有趣的剥鸡蛋比赛，比赛开始了，每个人的心都怦怦直跳，心里别提有多兴奋了，同学们一个个“摩拳擦掌”，都准备大显身手一番。老师把我们分成了四组，男生两组，女生两组。女生开始比赛了，只见一个女同学眼疾手快，就算只用一只手，也就用了十几秒钟的时间，她手里的熟鸡蛋就变成了“光屁股”了，令我刮目相看，那漂亮的手法真让我羡慕。
到我们男生大显身手了，我右手拿起鸡蛋，就忙碌的开始了，我使了“九牛二虎”之力在桌上敲，然后放在桌子上，剥了起来，终于剥完了，我抬头一看，剥完了的同学很少，我异常激动，居然取得了第四名，真高兴呀！据我打听，一个男同学，竟然他的速度比刚才那个女同学还快，只用了几秒钟，就用他那灵巧的手剥完了，我顿时惊的目瞪口呆。我们的剥法五花八门，有的像我一样放着剥、有的像生气了似的使劲敲、还有的居然牙齿咬，开心的气氛充满了整个教室。
到集体照相了，我们站齐了，吃着鸡蛋、做着古怪的表情、脸上露出了可爱的笑容，“咔嚓”老师为我们留下了美好的回忆。这个星期二下午，让我们感受到了童年的乐趣和集体的温暖。
作文课上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，我们都感到莫名其妙，不知道老师葫芦里装的什么药。老师告诉我们要玩游戏——单手剥鸡蛋，我们都兴奋的跃跃欲试。
老师向我们介绍了游戏规则：男女生分两队，每队派一名代表上台比赛，比赛时只能用一只手剥鸡蛋，另一只手放背后，如果另一只手帮忙就算犯规，谁用的时间少，而且剥的鸡蛋完好无损就是胜利者。
老师最后选了又肥又壮的大力士郅尚宇和娇小的肖岳迎，他们信心十足地走上台，老师让他们把左手背在身后，一声“开始”，只见郅尚宇紧紧握住鸡蛋轻轻一击，发出“啪”的一声，鸡蛋裂一条小缝，他用食指和拇指，小心翼翼的把鸡蛋壳一块一块的被搓掉，露出了白白的蛋清。真不愧是大力士，鸡蛋只能等着被他剥掉，同学们都为他叫好。再看看肖岳迎有点手忙脚乱，不知所措，不时偷看一下郅尚宇，鸡蛋好像故意不听他的指挥，有两次差点掉地上，她紧紧捏着，把鸡蛋都弄碎了，也没掉几块。老师让我们试着剥，有的人信心十足，有的人没有信心，而我感觉很容易。
这个游戏让我明白了，双手协作才能把事情做的更好，真是团结起来力量大。
今天课堂上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，同学们感到莫名其妙，不知老师葫芦里卖的什么药，老师告诉我们要玩一个非常有趣的游戏——单手剥鸡蛋，同学们兴高采烈，高兴帝跃跃欲试。
老师首先向我们介绍了游戏规则：男女生各派一名代表到台前参加比赛，只能用一只手剥鸡蛋，如果用两只手就失败，谁剥的鸡蛋完整用的时间又短，谁就获胜，同学们纷纷举手，最后就选了外号大力士——郅尚宇和身材娇小的肖岳迎，他们两个信心十足地走上讲台，老师让他们把左手放在背后说：“开始”，只见郅尚宇把鸡蛋紧紧地握在手中，把鸡蛋在左上轻轻一击，只听“啪”的一声，鸡蛋裂开一条小缝，他用食指和拇指小心翼翼地搓着，蛋壳一块一块地脱落在地，露出了白白的蛋清，真不愧是大力士，同学们都为他叫好。再看肖岳迎，鸡蛋仿佛跟她故意作对，费了九牛二虎之力，结果把鸡蛋捏了个粉碎，蛋黄蛋清撒了一地，经过对比，男生获胜。
我也想亲手试试，看看自己单手剥鸡蛋能否成功，于是我就小心翼翼地试着剥，终于一个白白净净的鸡蛋被我完完整整的剥出来了。这件事让我明白了一只手做事太不容易了。以后要遇到这样自食其力的残疾人我要帮助他。
作文课上，老师让我们带一个熟鸡蛋，我们莫名其妙，不知老师葫芦里卖的什么药？老师告诉我们要做一个游戏——单手剥鸡蛋，我们高兴地手舞足蹈。
老师告诉我们游戏规则是：那女生分成两队，各派一名代表到台前来比赛。只能用一只手剥鸡蛋，如果另一只手来帮忙就犯规，谁用的时间最短而且完好无俗就赢。
听了老师说要选代表，我们纷纷举起手来。老师最后选了大力士——郅尙宇和叫小伶伶的肖岳颖。他们信心十足地走上前。老师让他们左手背后，然后老师说：“开始”郅尙宇把鸡蛋仔桌子上轻轻一碰，发出“啪啪”声。等鸡蛋裂开一条小缝，他顺着小缝慢慢地搓着，蛋壳一块一块地掉了下来，露出了洁白的蛋清。鸡蛋乖乖的听他的指挥，同学都为他叫好。再看肖岳颖，她由于紧张有点儿手忙脚乱，不知所措，不时偷偷看看郅尙宇，鸡蛋仿佛也和她作对，不听她的指挥，几次都想逃脱。最后还是让男生对的郅尙宇赢了比赛。
你用单手剥过鸡蛋吗？你吃过用单手剥好的鸡蛋吗？今天我就带你去见识一下“单手剥鸡蛋”的游戏。
今天，作文老师叫我们每人带一个鸡蛋。一开始我还很纳闷老师干嘛要我们带鸡蛋呢？难道要我们吃蛋还是撞鸡蛋还是……直到老师说要玩“单手剥鸡蛋”的游戏时，同学们听了都一个个皱起眉头，唉声叹气地说：“这是不可能的事情！”我好奇地拿出一个鸡蛋，试试用单手剥鸡蛋。我用右手用力一捏，“咔嚓”这个鸡蛋一下子就破了个洞。看着这个洞，我信心百倍，心想：我用一只手就可以把这个蛋捏破，那单手剥蛋一定不难！
参加的一共有四个人，包括我在内，有张烨、孙杭涵和陈铭博。每人手中都有一个鸡蛋，谁剥的又快又好，谁就是第一名。老师喊了“准备”，却没说开始，害得我全身紧张，不小心把鸡蛋捏破了。“开始！”老师一声令下，比赛终于开始了。张烨瞪圆了眼睛，好像眼球都要掉出来了。孙杭涵脸上的每一块肌肉绷得紧紧的，鼻孔变大，拼命吸着新鲜空气。再去看陈铭博，不慌不忙地一点一点地剥着鸡蛋。这时张烨大叫道：“我剥好了！”张烨剥出的蛋干干净净，好像一个白白的小宝宝。看着张烨剥完的蛋，又看了看我的蛋只剥了一半，我马上加快了速度。我用手指抠着蛋，可是这个鸡蛋一点也不安分，到处乱滚。这下，我可火了一气之下，不管三七二十一随便乱剥，最后这个鸡蛋被我剥的伤痕累累，只拿了个第三，后来想想如果不心急也许会拿第二。
这件事后，我知道做事一定要有耐心，不要老是毛毛躁躁，要不然做什么事就都会失败。
今天我去弘文学作文，老师给我们玩了一个游戏——单手剥鸡蛋。规则是用一只手把鸡蛋壳剥下来，谁用的时间最短，谁就获胜。
我、夏子乔和张怡没带鸡蛋，所以不能参加这个游戏。看了规则，我觉得单手剥鸡蛋肯定很难。张烨很有信心地说：“我不是第一，就是第二。”比赛还没开始，陈怡彤就偷偷地把鸡蛋捏碎了。老师一声令下，他们就用自己的方法剥鸡蛋，看陈怡彤剥得这么快，我觉得她肯定不是第一次。张烨的鸡蛋太调皮了，总是在桌上滚来滚去。我心里想：张烨不是说自己很厉害吗？怎么刚开始就在桌上滚来滚去，根本没有剥。孙航涵和陈铭博都剥了一些了。陈怡彤就用蛮力一直用手捏蛋，把蛋白都剥掉了。比赛过了一半，张烨还在把鸡蛋在桌上滚，我都不知道他在干嘛。张烨看见陈怡彤快把鸡蛋剥好了，就不把鸡蛋在桌上滚了，开始剥壳了，没想到整个壳被张烨完整得剥了下来。张烨剥好了，孙航涵也剥好了，他们之间就差零点几秒，陈怡彤也随后剥好了，就陈铭博还在慢悠悠、细心地剥着鸡蛋。陈铭博看他们都剥好了，自己也加快了速度。陈铭博看自己还剥得很慢，就偷偷伸出了另外一只手剥蛋壳，然后也剥好了。比赛结束了，张烨第一，孙航涵第二，陈怡彤第三，陈铭博第四。张烨剥鸡蛋的方法我觉得不可思议，他最后竟然能反败为胜，一下子就把蛋壳剥了下来。
我真后悔这次没带鸡蛋，不能参加这次游戏，我以后一定要参加这样的游戏。
上次开心作文课放学时，开心老师让我们这次来时拿两个熟鸡蛋，当时我们很纳闷：老师让我们带鸡蛋做什么呢？等啊等啊，终于又要去开心作文课堂了，我约上我的邻居，我们一起来到了开心作文课堂。
在路上，我们猜想老师让我们带鸡蛋做什么，我大胆地说：“很可能是把鸡蛋放到醋里，做会《冒泡泡的鸡蛋》的实验。”“不太可能，”邻居阿姨说：“让鸡蛋冒泡泡的实验是用生鸡蛋。”“噢。”我百思不得其解，带着疑惑，我们来到了开心作文课堂。
开心老师给我们解开了迷底，原来今天我们要做“单手剥鸡蛋”的游戏。游戏规则是用一只手把鸡蛋壳剥下来，谁用的时间最短谁就获胜。比赛开始了，第一场比赛是我的同桌与另一组的一个同学比的，看，他们像两个愤怒的小手驴，两眼直直地盯着鸡蛋，一只手用力的剥着鸡蛋壳，他们都很紧张，不一会儿额头上都冒出了汗珠，教室里鸦雀无声，同学们都目不转睛地观看他们手中的鸡蛋，“我剥完了。”这时同桌站起身来把剥好的鸡蛋展示给老师和同学们看，他剥的鸡蛋很光滑，再看另一组同学剥的，千疮百孔，鸡蛋被他剥得不堪入目，我们队赢了，同学们一蹦三尺高！下一场比赛开始了，这一场是我和我的另一个同桌也就是我的邻居比，比赛开始了，我拿着鸡蛋剥呀剥呀就是剥不开，急得我像热锅上的蚂蚁，这时我想起平时妈妈给我剥鸡蛋时总是从粗的那头剥，因为那头是空的，于是我用力一捏，鸡蛋壳终于裂开了，我轻轻地捏下一块蛋壳，里面露出了雪白的蛋清，就像一粒光滑的珍珠，我继续轻轻剥着蛋壳，就在我得意快剥完的时候，同桌却早我一步完成了，我想：我为什么还比不过一个小女孩呢？老师说：“因为她有独特的方法。”“噢，原来她有长的指甲。”我想。比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍地回家了。
通过这一次开心作文课堂，我知道了：无论什么时候做什么事，我们都要沉着冷静。
轮到我了，我该怎么剥呢？把鸡蛋丢到地上吗？不行不行，我看呀，还没剥呢，鸡蛋早就四分五裂了！用手揉鸡蛋？太没创意了吧！要不轻轻地敲几下，再用大门牙咬？嗯，这个方法不错，我美滋滋地想着，仿佛看见我已经把壳剥了下来，鸡蛋正摇着白白胖胖的小身子出现在我面前一样。轮到我们了，老师一声令下，我握着鸡蛋，实施我的“敲鸡蛋计划”。
我轻轻地敲了几下，鸡蛋壳一下子裂开了几条缝。可那鸡蛋壳仍顽固地吸在鸡蛋身上，一块也不肯落下来。我只好使出“秘密武器”，张开嘴用牙齿向它咬去，什么呀！蛋壳是下来了，可我却是满嘴的鸡蛋壳，把我的光辉形象全毁了。同桌看见了哈哈大笑，我的计划也“流产”了。看看同桌已经让鸡蛋露出了雪白的头了。我心急如焚，急忙改变了“作战方案”。我小心翼翼地把鸡蛋紧紧靠在胸前，用大拇指慢慢地、一点一点的向前推，鸡蛋好像是一个瓷娃娃，我只要稍一用力它就会碎为两半。功夫不负有心人，我终于剥好了，鸡蛋露出了它洁白如雪的身子，好像在说：“谢谢你小主人，让我重见天日了！”再看看别人剥的鸡蛋，不是面目全非就是遍体鳞伤，不是千疮百孔就是……我高高举起鸡蛋，得意洋洋地炫耀着。
“加油，加油”这是从哪儿传出来的声音，原来是我们作文班在举行一场有趣的游戏，叫单手剥鸡蛋。老师说：“规则是只能用一只手剥，而且不能依靠外力帮助，谁剥的鸡蛋最完整，谁就获胜。”话音刚落，教室里沸腾起来，跟菜市场一样，同学们叽叽喳喳，都在讨论要怎么剥。
老师给我们每一个人都发了一个鸡蛋，我发现鸡蛋穿着坚硬的铠甲，很光滑，老师说：“准备”的时候，我的心怦怦直跳，仿佛像几只兔子在我心里跳来跳去，老师一声令下：“开始”我看见其他同学已经开始剥了，我也手忙脚乱地剥了起来，我先把鸡蛋放到桌子上，然后我用手剥，不过它就跑来跑去，真像一个淘气的小娃娃，我对它说：“你要保佑我能获胜，否则我就吃了你。”结果它还东跑西窜，这没了另一只手帮忙，还真不行，我火了，我把鸡蛋放在肚皮上再大力按下去，它的头就变成两半，引起同学们哄堂大笑，老师就对我说：“赶快，奕丰，头断了，也得剥干净。”我就用大拇指把壳推开，真像一头牛在耕田，直累得我满头大汗，终于好了，不过它的头断了。根本没了鸡蛋的样子。
其他的同学剥的有的身体完好无缺，有的剥的更惨不忍睹，心脏都掉出来，有的坑坑洼洼，好似中了枪，同学们都被自己一只手的杰作逗乐了，教室里成了欢乐的海洋。这次单手剥鸡蛋游戏真有趣，在再学们的欢声笑语中结束了。通过这个游戏让我体会到做事不动脑筋靠蛮力是解决不了问题的。也感受到一只手干活真难。所以，以后看见只有一只手的残疾人，我们要帮助他们。
老师让我们带2个熟鸡蛋，老师干吗呢？吃鸡蛋，滚鸡蛋？老师葫芦里卖的什么药啊？老师一脸微笑着说：“我们今天来玩‘单手剥鸡蛋’，“单手剥鸡蛋。”切，原来是单手剥鸡蛋，简单！这时，老师发话了，说不能借助外力。这怎么可能，但是我还是决定试试。
我握着我的蛋，想：“这还不是‘张飞吃豆芽——小菜一碟’吗？”我开始捏鸡蛋，我使了吃奶的劲，涨红了脸，这鸡蛋还是纹丝不动，臭鸡蛋，看我怎么征服你！我捏，我捏，我捏捏捏，多次努力，还是没爆，我靠！比小强还小强！让我知道是某只母鸡下的蛋，我一定找它算账！我看看旁边的马晓威，他捏是捏破了，但看看那个鸡蛋，哎，算得上是蛋泥了，我由此得出：捏是不行的。我想，蛋壳会把力量分散，只要对着一个点使劲，鸡蛋应该就会破。我看了看这个蛋，准备在蛋的气室外面的那层壳下手，可是，用一只手抠碎鸡蛋，谈何容易？我费了九牛二虎之力，终于有了成果，鸡蛋终于被我抠碎一个洞出来啊！我真是比火箭升天还要兴奋啊！我顺着破开的洞往外剥，又想到：这样剥又费时间，又费力，海剥不干净，最后我在蛋上找到了一层蛋膜，只要找到这层膜，就可以一下子剥完。我发现了这个秘密，接下来就省力多啦！最后，我成功的剥好了这个鸡蛋。
这次游戏让我明白了：做事不能全靠蛮力，要仔细动脑，认真观察，才会取得成功。
你有尝试过单手剥鸡蛋吗？没有的话，快接着往下看吧！今天，老师让我们每个孩子带一个鸡蛋上学。同学们都神秘兮兮地猜想着蔡老师这葫芦里卖的到底是啥药。有的说：“我们今天要吃鸡蛋。”有的说：“今天要画鸡蛋。”还有的说：“今天要剥鸡蛋。”在同学们的议论下，蔡老师打断了大家，笑说了笑说：“没错，我们今天要上‘剥鸡蛋’的游戏课。不过我有一个要求，只能用一只手剥鸡蛋。”
话音刚落，同学们脸上露出了惊讶的表情，异口同声地说：“用一只手怎么剥鸡蛋呢？”说着同学们又议论了起来。这时，蔡老师说了游戏规则：“用一只手剥鸡蛋，如果另一只手来帮忙就算输，也不可借助外力，谁用的时间最短谁就赢了。”说完，蔡老师拿出一支马克笔在鸡蛋上画出了一双眼睛，一对眉毛，一个鼻子，一张嘴。同学们都笑着说：“这个鸡蛋画得好丑啊！”有的同学们笑得从椅子上摔了下来，还有的同学笑得趴在了桌子上。
比赛开始了，我用一只手轻轻地捏着鸡蛋，不一会儿，鸡蛋上出现了裂纹。这时候，旁边的同学快剥完了，急得我更加卖力地剥。突然，一不留神，手一滑，鸡蛋从我手里“跑走了”，害得我浪费费了几秒钟。当我把鸡蛋捡回来的时候，看到了鸡蛋上那嬉皮笑脸的表情，仿佛在说：“来呀！来呀！快来剥我呀！”看着那个鸡蛋，心想：哼，让你嗐得瑟，看我不把你的蛋壳剥掉！这时，都已经有三个人剥好了，第一名是周珍妮30秒；第二名翁子涵45秒；第三名上官杜华60秒。
第二轮比赛开始了，李子杉拿到了一个很烫的鸡蛋，她用力一敲，壳基本都碎了，她把剩余的壳很快就剥好，用时13秒。大家都被她的成绩惊呆了。其他同学看她已经剥完了，急得手忙脚乱，结果都成绩都不是很理想。
游戏在大家的欢声笑语中结束了，我也从中明白了：不管做什么事，都要勇于挑战！
上课的铃声响了，同学们陆陆续续地走进教室。
老师面带微笑地说：“今天，我们要来做一个游戏，谁愿意先上台来玩？”“我来！我来！”同学们争先恐后地说。
老师先交代了游戏规则：只用一只手，把鸡蛋壳剥下来。接着，老师请了小刚。他快步跑上讲台，然后将左手放在背后，右手慢慢地摸着鸡蛋，好像在思考怎么剥才好。这时候，老师说：“开始！”他不慌不忙地剥起了蛋壳。只见他把鸡蛋靠着自己的小肚皮，右手又轻又快地剥着蛋壳，很快雪白的蛋白就露了出来。同学们使劲地鼓掌，小刚高兴地笑了。
老师又要我们班的大力士到讲台上剥鸡蛋。他信心满满地走上讲台，老师一声令下，他就开始剥起来。嘿，单手剥鸡蛋靠得不是力气，而是技巧，这时的他找不到平时的威风了，只见鸡蛋左摆右晃动个不停。他笨手笨脚地剥着，把很多蛋白都剥下来了，真是惨不忍睹呀！最后！鸡蛋剥完了，可是早就看不出这是个鸡蛋了，同学们哄堂大笑，他的脸也红了。
这节课在欢声笑语中结束了。
“啊，我赢了，我赢了！”教室里传来阵阵欢呼声。这是谁啊？原来是“剥蛋王”黄长睿胜利的雀跃声。到底发生了什么呢？接下来，就让我带你去看看吧！
上课了，我走进教室，椅子还没坐热，老师就神秘地对我们说：“大家快去洗个手，不然你们会后悔的！”大家纷纷猜测道：“老师不会要把我们给……”回到座位后，大屏幕上突然出现了“单手剥鸡蛋”这几个大字。同学们都用一种惊奇的眼神看着老师，停顿了一会儿，纷纷不屑地说：“单手剥鸡蛋，这怎么可能呢？”老师笑笑地说：“不试试怎么知道呢？游戏规则是：用一只手剥鸡蛋，不得借助任何外力，谁用时最少谁就获胜！”
就这样，游戏开始了，我们第一组先来。第二排的同学都屏住呼吸，目不转晴地盯着我们的手。我看着它那不屑一顾的表情，心想：你得瑟吧，看我不剥了你！我用尽全身的力气用力地敲着蛋。再看看旁边，我的妈呀！他已经快剥完了，我心急如焚赶紧加快速度。但是这调皮的蛋宝宝不停地想要逃出我的手掌心，它就像一个光滑的球，滚来滚去，我怎么也抓不住。此时的我真是恨不得伸出另一只手来帮忙。
时间一分一秒地过去，大家的蛋也都纷纷脱下自已的衣裳，有的断了腿，有的露出了心脏，有的……总之不是这少了一点就是还没脱干净。但是，陈康婧还在慢慢一点一点地剥啊剥。本以为她剥得这么慢，应该剥得很好吧！可是，我走过去一看，哎呀！这蛋被陈康婧折磨得不成样子，遍体鳞伤，还有一半已经压成了鸡蛋泥。大家都仰头大笑起来，她恼羞成怒，拍了一下桌子，也加快了手速。但效果更糟了！剩下的蛋全都支离破碎了。陈康婧看着这么心灵手巧聪明伶俐的女生，这剥蛋的本事还真是“了得”啊！真不愧是女生的“典范”啊！
这堂游戏课在大家的欢声笑语中结束了，我还从中悟出：做任何事，都应该相信自已，勇于尝试，努力把不可能变成可能！
教室里的同学个个兴高采烈，神采飞扬，他们在干什么呢？原来在玩一个单手剥鸡蛋的游戏。
老师问同学们：“你们剥过鸡蛋吗？”同学们整齐地说：“有。”老师又问：“那有没有单手剥过鸡蛋？”老师的话音刚落，教室立刻热闹起来，同学们纷纷议论起来：“单手剥鸡蛋，太不可思异了，我没试过。”“那么我们今天就来试试吧”老师把男女生分成两队来比赛，游戏规则是只能用一只手来剥鸡蛋，看哪组剥得快，剥得好。哪组就赢了。
开始了，只见我们男生组第一个同学匆匆忙忙地拿起鸡蛋，然后用力地向桌面砸去，看来吃奶的力气都用出来了，瞧，蛋黄，蛋白马上分家了，蛋黄还喷得满地都是，真是惨不忍睹啊！引来同学们的哄堂大笑，他自己也不好意思地笑了。再看女生队的队员，她拿着鸡蛋轻轻地砸蛋壳，再慢吞吞地小心剥皮，生怕弄破了鸡蛋，那速度真够慢的，围观的女生们急得如热锅上的蚂蚁大喊着：“加油，加油，快啊，快啊！再慢我们就输了。”
轮到我了，我拿起鸡蛋准备“开工”，谁知这个鸡蛋却像个顽皮的孩子，不听我的指挥，一敲，就溜到了一边，我顿时火冒三丈，大发雷霆，心想：我就不相信我拿你没办法。我重新拿起鸡蛋，用力往下砸，“轰”的一声，鸡蛋碎开了，蛋黄蛋白都出来了，谁料这样更难剥，我费了九牛二虎之力才把所有的蛋皮剥下来，在这凉爽的空调教室中我却累得直冒汗。不明白这简单的剥鸡蛋，一只手剥怎么就这么难。
最后，终于全部剥好了，老师检查后宣布，男生速度快，但剥的质量差，都不成样子了，女生呢，速度慢，但质量好，大多是完整无缺的，所以男女生打成平手，同学们听了高粉得一蹦三尺高，整个教室被欢乐的海洋淹没了。
上课的铃声响了，同学们陆陆续续地走进教室。
老师面带微笑地说：“今天，我们要来做一个游戏，谁愿意先上台来玩？”“我来！我来！”同学们争先恐后地说。
老师先交代了游戏规则：只用一只手，把鸡蛋壳剥下来。接着，老师请了小刚。他快步跑上讲台，然后将左手放在背后，右手慢慢地摸着鸡蛋，好像在思考怎么剥才好。这时候，老师说：“开始！”他不慌不忙地剥起了蛋壳。只见他把鸡蛋靠着自己的小肚皮，右手又轻又快地剥着蛋壳，很快雪白的蛋白就露了出来。同学们使劲地鼓掌，小刚高兴地笑了。
老师又要我们班的大力士到讲台上剥鸡蛋。他信心满满地走上讲台，老师一声令下，他就开始剥起来。嘿，单手剥鸡蛋靠得不是力气，而是技巧，这时的他找不到平时的威风了，只见鸡蛋左摆右晃动个不停。他笨手笨脚地剥着，把很多蛋白都剥下来了，真是惨不忍睹呀！最后！鸡蛋剥完了，可是早就看不出这是个鸡蛋了，同学们哄堂大笑，他的脸也红了。
这节课在欢声笑语中结束了。
今天蔡老师满面春风地走进教室，告诉我们接下来他要和我们一起玩一个“单手剥鸡蛋”的游戏。一听到“游戏”两个字，同学们立马情绪高涨，争先恐后地问老师游戏规则。教室里同学们七嘴八舌地讨论着，我一个人静静地坐着，心想我可以先用桌角打碎鸡蛋壳，再把鸡蛋固定住，然后再用手一点一点地剥掉壳就行了，有什么难的！正当我暗自得意的时候，忽然听到一句：“并且不能借助外力，如果露出蛋黄就出局”“啊！”我吃惊地大叫起来：“不能用外力,这要怎么剥呀！我得想想办法！”可还没想好办法，蔡老师就已经宣布游戏开始了。
我被分到了第一组。我走上讲台，看着静静躺在桌上的鸡蛋，有些为难，不知道从何下手。正当我绞尽脑汁时，桌上的那颗鸡蛋一边歪着头，一边咧着嘴冲我坏笑，仿佛在说：“你快来呀，快来给我脱衣服呀。瞧你那小样，我倒要看看你有什么本事！”瞬间我就被这坏鸡蛋给惹怒了，看我待会儿怎么收拾你这坏鸡蛋！
我卷起袖子说剥就剥，刚开始还挺顺利，可是后来鸡蛋像抹了油一样，在我手里滑来滑去，怎么都没办法固定住它。再看看别人的鸡蛋都剥了一大半了，我开始有些着急了，当周珍妮第一个完成时，我再也按捺不住自己的情绪，就差那么一点点。周珍妮也太可恶了，咋们走着瞧。第二轮比赛更加激烈了，林人文和林芯瑶几乎是同步，谁也不让谁。就在最后一片蛋壳马上要被剥下来时，只听到“哎呀”一声，原来林芯瑶的鸡蛋掉在地上了，变成了鸡蛋泥。好可惜啊，由于她自己的失误与成功失之交臂。
这次单手剥鸡蛋游戏真有趣，在同学们的欢声笑语中结束了。通过这个游戏，我体会到做事不动脑筋靠蛮力是解决不了问题的。还让我明白了，有志者事竟成，做事要坚持到最后才能成功。
你试过单手剥鸡蛋吗？如果没有，那就让我来告诉你吧，这可是一个非常有趣的游戏呢！单手剥鸡蛋的规则是：用一只手剥鸡蛋，另一只手不能动，也不能借助其他外力。今天，心语作文班就玩了这样的一个游戏。来，现在就跟着我，一起去看看别人是怎么剥鸡蛋的吧！
上课后，同学们听了要单手剥鸡蛋，个个都露出了诧异的神色，问：“这真的可能吗？”老师不回答，微笑着把四个鸡蛋分别给了丁牧遥、杨若琳、陈若冰和我，说：“你们可以试试哟！”
“单手剥鸡蛋”比赛就要开始了，我们死死地盯住鸡蛋，仿佛要用眼神将蛋壳打碎。“一、二、三，开始！”随着老师的一声令下，四个人便同时开始剥鸡蛋壳。我先把鸡蛋摇一摇，判断是生是熟，蛋黄没有晃动，确定是熟的，便把鸡蛋往桌子上敲一敲，鸡蛋壳破碎时发出了清脆的“咔嚓”声。我又轻轻地揉一揉它。这时，我瞥见旁边的丁牧遥已经快剥完了！我加快了手中的速度，想，我只是心不在焉，看谁能笑到最后！
我又看了丁牧遥一眼，只见她转着鸡蛋，就是不去剥壳。好机会！来个“叶底偷桃”就是偷偷地剥，不让别人发觉，默默地超过她。我转了个身继续剥。这时，丁牧遥好像也回过神来，也加快了手中的速度，而我怎么可能相让呢？最后我们俩同时举起自己的鸡蛋，但是眼尖的老师发现我的鸡蛋上贴着一块“顽固分子”——鸡蛋壳呢！我只好将那块鸡蛋壳剥下来扔了。
这时，陈若冰也剥好了。从表面看上去，这个鸡蛋白滚滚、圆溜溜、胖嘟嘟的，可老师一翻过来，只见圆嘟嘟的鸡蛋被“连皮带肉”的抠去了一块。
这时的杨若琳呢？她还在那儿不紧不慢地剥着呢，大家都在催她。她这才把慢悠悠的速度提高了一点儿了。天啊！这跟从蜗速提升到龟速有什么区别啊！
最后是丁牧遥取得了胜利，大家都意犹未尽呢！这个游戏真是太好玩了！
我认为，生活中也许有些事看似不可能完成，但是，我相信只要努力，一切皆有可能！
今天，姚老师说：“我们今天要剥鸡蛋，不过，只能用一只手，不用借用外力。”我们就高兴坏了，开始准备了起来。
我们今天剥鸡蛋比赛分为两组，“周杨熠熠、杨辰骢、杨晨城、蒋欣丘、闪闪”一组，“周珂菱、杨金璟、张倚宁、章栩豪还有我”一组。开始剥鸡蛋了，姚老师把鸡蛋分给我们，杨辰骢好像有绝招，她先用手指甲把鸡蛋的一边打破，再把手一边一边的打破，真想一辆乱冲的锄草机。蒋欣丘也不甘示弱，她用大拇指捅出一个洞来，不过她没设计好，这洞太大，像个天坑，我们都哄堂大笑，她自己也笑起来，她一边剥一边笑。周杨熠熠先用左手去捅，等没力气了，再换右手，这样来回换手，鸡蛋好像晕了，壳一下就破了，她也像其他人一样用锄草机式把鸡蛋的衣服脱了个精光。叶辰城，用了很大的力气，过了好久，终于把鸡蛋剥了一壳不剩，露出了胜利的喜悦。
到了我们组，我信心满满的领过鸡蛋，想：“我不会输，我一定会得第一的。”老师把剩下的鸡蛋分给了我们。杨金璟一开始剥鸡蛋像对付敌人似的，狂轰滥炸，克斯好没有对它造成半点伤害，后来，她找到了它的弱点，并从那里对鸡蛋用致命的攻击，不管鸡蛋多么顽强，还是被杨金璟重重打击给打垮了。周珂菱过了一会也找到了弱点，也从那个弱点打击，第二个鸡蛋也被打垮了。章栩豪也算厉害了吧！他一开始就知道了鸡蛋的下顶里空心的，所以用手指甲打击那儿，不过一会儿，鸡蛋也死于手下。到了我，我学他们的绝招打击它的弱点可都没成功，我多次攻击，仿佛这枚鸡蛋是铜墙铁壁，怎么攻击都对它无效，张倚宁也打破了蛋，把它剥好了。这下我的心情跌到了谷底，从刚领过蛋的凤凰一下子变成了火鸡，这让我百思不得其解，“为什么他们攻击鸡蛋的弱点，鸡蛋一下就碎了呢？”我想。后来章栩豪看我还没剥完，就开始教我。他说：“想要打碎鸡蛋，必须用手指甲打它最薄弱的地方，多打几次，它就会碎。”我听了他的建议，用手指甲使劲打它的弱点，因为章栩豪教了我怎样用炮弹打它，这枚铜墙铁壁鸡蛋终于被我打垮了。我高兴的笑着，开心的吃着胜利品。
这次单手剥鸡蛋的游戏真好玩！
画鸡蛋
你爱画画吗？我爱画画，而且非常喜欢画画。你听说过达芬奇画鸡蛋的故事吗？我也听说过，而且曾经还试过画鸡蛋。
那一天，是一个晴朗的一天，我很早就起床了。闲着无聊我就看书，我在书上看到了达芬奇画鸡蛋的故事。我于是决定也试着像达芬奇这样画鸡蛋。我从冰箱里拿出了一个鸡蛋，然后拿出一张纸和一支笔，便开始画起来。
我先画了一个又一个鸡蛋，像达芬奇一样，我没有一个画的像的。可我还在坚持，画了个很圆的，画了一个正方形的，画了一个长方形的，画了一个菱形的，画了一个歪的......终于，我画出了一个有点像的。我高兴地欢呼，爸爸妈妈被我吵醒了，鸡蛋一下掉到了地上，破了。我哇地一下哭了出来。妈妈走了进来，她看了看鸡蛋，看了看那本书，又看了看正在哭的我，笑了。她走过来安慰我说：“张婷，别哭了，鸡蛋破了就破了。”说着，又从冰箱里拿出一个鸡蛋，让我继续画。
经过我的努力，终于画出了一个最像的鸡蛋。这个鸡蛋里，除了蛋白和蛋黄，还有妈妈对我的爱！
拾鸡蛋
活动背景：
《戏曲特色课程的开发与研究》是我园的“十一五”立项课题，旨在以戏曲艺术活动为突破口，通过一日活动各个环节的渗透与教育，让戏曲走进幼儿园，走近幼儿，感染和丰富幼儿的心灵。我们更希望通过对戏曲的欣赏、学习与表演，让幼儿学会观察，学会表达，学会创造，提高幼儿对戏曲的审美能力和观赏能力，提高幼儿的领悟力和表现力，培养一代根植于本民族文化，又具有创新精神的现代化新人。京剧《拾玉镯》是我园实施的戏曲主题之一，我们曾经带领幼儿欣赏过片段1——孙玉姣早晨起床，赶鸡，喂鸡，数鸡，找鸡的情景，内容非常生活化、趣味化，因而幼儿易于理解，也乐于模仿表演。在此基础上，我们想引导幼儿欣赏片段2——孙玉姣穿针引线，虽然幼儿对绣花并不了解，片段2的动作也非常复杂和精细，但我们相信从孙玉姣丰富的动作，夸张的表情，灵活的眼神中，孩子们能理解能模仿。为此，我们还发动教师、家长收集了绣花工具、材料、作品，带领幼儿从欣赏绣花作品入手，学习简单的刺绣，了解和掌握一些穿线、并线、打结等技能，为欣赏和表演片段2打基础。
活动目标：
1、欣赏京剧《拾玉镯》片段之穿针引线，通过观察与联想，理解片段的主要内容，感受剧中人物对美好生活的热爱。
2、能用恰当的语言、动作、表情表达自己对作品的理解与感受，并能根据主题展开想象，大胆创编一些相关联的内容。
3、积极参与活动，对戏曲产生进一步的兴趣。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）欣赏过《拾玉镯》片段之赶鸡和喂鸡，初步了解其大概情节以及主人公孙玉姣的人物个性及生活背景。
（2）在区角活动中增设绣花区域，提供绣花工具，指导幼儿学习绣花，积累生活经验。
2、物质准备：
vcd《拾玉镯》以及出场的锣鼓音乐磁带。
活动过程：
一、戏曲基本动作练习及京剧《拾玉镯》片段之赶鸡和喂鸡的表演。
1、播放出场锣鼓声，进行戏曲基本动作的练习。如：丁字步、碎步、剑指、提襟、山膀按掌、兰花指、云手等。
2、学生自然地站在老师周围，进行赶鸡和喂鸡表演。
播放音乐《拾玉镯》片段之赶鸡和喂鸡，师：这是什么片段？谁来详细地介绍一下？（京剧孙玉姣拾玉镯中赶鸡、喂鸡的一段内容。）。
学生一起表演。
二、欣赏京剧《拾玉镯》片段之穿针引线。
师：“孙玉姣喂完鸡后又会做些什么呢？学生猜测。
师：“让我们一起来仔细看看，它讲了一件什么事情呢？”幼儿观看vcd。
1、欣赏第一遍后提问。
师：“你看到孙玉姣在做什么事情呀？”（帮助幼儿理解剧情的经过，并用词汇梳理小结：孙玉姣在找线、穿线、并线、刺绣）。
（分析：这一环节先让幼儿自己看，尝试用自己的已有经验去理解故事情节，并通过同伴间的交流互相分享和印证自己的想法。最后老师帮助幼儿梳理经验，并用几个词汇进行归纳。）。
师：“我们再仔细地看看！看孙玉姣是怎样找线、穿线、并线？还可以学学她的动作。”（进一步引导学生有目的地，仔细地观察人物的精细动作和表情）。
2、欣赏第二遍后提问。
师：“孙玉姣是怎样找线、穿线、并线的？”
鼓励学生在集体面前大胆说，大胆表演，一起学习其中的几个较复杂精细的动作。如：从书中拿出线团，抽出一根的动作；将线头咬整齐、拧紧，穿针的动作；将两根线头搓紧、合并的动作等。（学习一系列动词：找、翻、弹、抽、咬、吐、捻、搓、拉、并、抖、捋、拧、拔等，一个动词就是一个分解的动作，连起来就是穿针引线全过程）。
师：“你们觉得孙玉姣在绣花时心情怎么样？你从哪里可以看出来？”
（引导学生观看人物的表情，知道看戏不仅看热闹，还要从人物的动作和表情去了解她的心情和她的想法。）。
师：“孙玉姣是个怎样的人呢？”（知道孙玉姣是个快乐、勤劳的小姑娘，从而感受到剧中人物对美好生活的热爱）。
师：“你们想不想学一学，也来做个小绣娘呢？让我们一边看一边表演吧！”
3、完整表演。
教师说出重点的动词，帮助幼儿很快跟上表演。
三、学生大胆创编与剧情相关联的内容。
师：“小绣娘，如果是你们在花园里绣花时，想想看还会看见什么呢？还会发生什么事呢？接着你会怎么样呢？”
“谁会把你刚才说的表演出来呢？”个别学生表演后，集体学习，鼓励学生注意眼神、表情的配合。
生鸡蛋熟鸡蛋作文
将两颗鸡蛋放置于桌面，并以手指使之旋转。
将手指轻轻触碰旋转中的鸡蛋并使之停止后立即将手指移开进行观察。
当手指移开时，仍然停止的是水煮蛋，而恢复慢速旋转的就是生鸡蛋。
这是什么原理呢？
水煮蛋由于外壳和内容物体固体状态相互结合，会进行相同的运动。所以用手指轻轻触碰旋转中的鸡蛋并使之停止旋转时，内容物会随着外壳的停止而停止。反之，触碰旋转中的生鸡蛋时，外壳虽然会立即停止，但不同于外壳液体的内容物，则会因为惯性而持续旋转，所以即使移开手指，它仍会维持旋转状态，进而牵引这外壳恢复旋转。
我想，嘿，这个简单！于是，我把两个鸡蛋放在地板上旋转，再用手指点一下，结果两个鸡蛋都停止了。这两个都是水煮蛋！
我边吃着鸡蛋，边想，也许还有利用浮力的办法？
生鸡蛋熟鸡蛋作文
活动目标：
1、发展幼儿的观察能力和动手操作能力，培养幼儿探索科学的兴趣。
2、通过小实验让幼儿学会分辨生、熟鸡蛋的几种方法。
3、感受蛋壳艺术的美，对蛋壳作画感兴趣。
活动准备：
1、每人两个鸡蛋（生、熟各一个）、大盘一个、湿毛巾一块、水彩笔一支、手电一个、小碗一个。
2、课件：蛋壳工艺。
活动过程：
一、变魔术，激发幼儿参加实验的兴趣。
1、教师变魔术，引出鸡蛋。
二、师生共同实验。鼓励幼儿尝试探索用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
1、触摸蛋壳。
（1）让幼儿触摸两个鸡蛋的蛋壳。
（2）提问：两个鸡蛋的蛋壳有什么不同？（一个粗糙、一个光滑）。
（3）让幼儿用彩笔在光滑的鸡蛋上画“”。
（4）让幼儿帮助老师找出光滑的鸡蛋，并画上“”。
2、旋转鸡蛋。
（1）让幼儿在盘子里分别转动两个鸡蛋，同时仔细观察鸡蛋旋转的情况。
（2）提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋转得快、一个鸡蛋转得慢）。
（3）让幼儿用彩笔在转动速度快的鸡蛋上画“”。
（4）让幼儿帮助老师找出旋转快的鸡蛋，并画上“”。
3、摇晃鸡蛋。
（1）把两个鸡蛋放在耳边用力摇晃。
（2）提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋有响声，一个没有响声）。
（3）让幼儿用彩笔在不响的鸡蛋上画“”。
（4）请幼儿帮助老师找出没响声的鸡蛋，并画上“”。
4、光照鸡蛋。
（1）让幼儿把两个鸡蛋放在手电光下，并仔细观察两个鸡蛋有什么不同。
（2）提问：你们又发现了什么？（一个鸡蛋透光，另一个鸡蛋不透光）。
（3）让幼儿用彩笔在不透光的鸡蛋上画“”。
（4）请幼儿帮助老师找出不透光的鸡蛋，并画上“”。
5、比较两个鸡蛋。
师：小朋友都发现了什么？
幼：没有画“”的鸡蛋：蛋壳粗糙、旋转时速度慢、摇晃后有响声、在光下透光。画有“”的鸡蛋：蛋壳光滑、旋转速度快，摇晃没响声，在光下不透光。
三、揭开生熟鸡蛋的秘密。
1、让幼儿把手擦干净。
2、让幼儿敲开画有“”的.鸡蛋。
师：现在你们知道哪个鸡蛋是生的、哪个鸡蛋是熟的吗？
师：我们学会了哪几种区分生熟鸡蛋的方法？
幼：触摸蛋壳法、旋转鸡蛋法、摇晃鸡蛋法、光照鸡蛋法。
师：什么样的鸡蛋是熟的呢？
幼：蛋壳光滑、旋转速度快，摇晃没响声，在光下不透光的鸡蛋是熟的。
师：什么样的鸡蛋是生的呢？
幼：蛋壳粗糙、旋转时速度慢、摇晃后有响声、在光下透光的鸡蛋是生的。
四、利用课件欣赏“蛋壳工艺”。
五、延伸活动：幼儿自由在蛋壳上作画。
鸡蛋
一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。
一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖。
小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。
小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。
小松鼠。
一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到了小松鼠。
松鼠有几个，让我数一数。
数来又数去，一二三四五。
找朋友。
找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。
敬个礼呀，握握手。
你是我的好朋友。
搬鸡蛋
二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》。
三、教学课时：1课时。
四、教材分析：
《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析：本班共。
层次：a层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子；会仿写或描写简单的独体字；b层次1人，命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；c层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量辅助下辨别简单的实物与图片。
六、教学目标：
1、认知目标。
a：认识鸡和蛋，辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”,能独立认读；
b：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字；c：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。
2、能力目标：
a：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子；b：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子；c：能辨别图片“鸡”“蛋”。
3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
七、教学重难点：
a：能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”，组词，并说中长度的句子。b：能在适量辅助下认读、指认汉字。
c：在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。
八、教学准备：多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁。
九、教学过程：教学过程。
教师活动学生活动。
设计思路。
（一）组织教学。
（二）情景引入，揭示课题。
（三）新授活动一:认一认。
活动二:读一读,记一记,说一说。
（四）巩固练习。
（五）总结作业。
师生问好。建立课堂常规（热身游戏：你拍一我拍一）。
视频引入,引入课题：鸡蛋。
板书、教读。
课件出示鸡、蛋,引导学生认识。图片出示鸡、蛋。教认。板书汉字。教读。
引导学生一边描写一边识记汉字。引导学生用汉字组词。板书词语教读。
请学生在词语中找出相应汉字请个别学生教读词语。引导。
a组学生说中长度句子。请小老师教读汉字。
（如：我喜欢吃鸡肉；树上有窝鸟蛋）游戏一：找一找读一读。
游戏二：点菜。
c:指认（辅助下）跟读齐读个别读。
跟随老师书空写一写，记一记a:独立认读汉字。
b:辅助下认读汉字c指认汉字。
c：感知参与游戏和老师互动。收回注意力，建立课堂常规。选择生活化的教学内容，通过分层任务达成分层目标，保证每个孩子学有所获。设计听、说、读、写环节，全面训练孩子初步的语文知识和能力。通过及时的练习强化巩固。练习采用分层游戏法，激发兴趣的同时注意照顾不同层次学生的练习目标。用“小老师”的游戏培养初步的合作能力和自主学习能力。“找一找”游戏带领孩子将所学汉字运用到社区实际生活当中去。避免“搬家”后就不认识汉字的现象出现。点菜引导学生将所学运用到生活实际当中去。分层作业布置，保证每个孩子在课后有效的适合的巩固习。
竖鸡蛋
《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。
课文分成两部分：
第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。
第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。
课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。
二、学情分析。
四年级学生具备了一定的自主学习字词的能力，掌握了不少理解词语的方法，并能较为熟练地运用。学生通过日常教学中概括能力的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。因此教师要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。
三、教学目标。
目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
四年级的学生有自主识字的能力。对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，学生在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，教师可在教学时引导学生关注，把它们放到具体的语言环境中去理解。“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。教师应帮助学生巩固所学的理解词语的方法，并正确运用。
目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。
“学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。教师要引导学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑能力。教学中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出问题，也可从题眼、课文的矛盾处质疑，再通过深入学习课文来解决问题。提高学生质疑能力是一个循序渐进的过程，所以教师要重视每一次的练习，找准文章的切入点，有效地进行训练。
目标三：有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
文中有几段人物对话，教师要指导学生有感情地朗读，读出不同人物的语气，在反复朗读中体会人物的情感。
课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引导学生联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
四、教学设计。
（一）从课题入手，了解人物。
本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。
（二）整体感知，学习归纳。
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
（三）提出问题，深入学习。
边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。
生鸡蛋与熟鸡蛋作文
今天，郑老师让我们帮忙，帮她解决一个难题。原来呀，今天早上她煮了两个鸡蛋准备做早饭，可是不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋放在一起，弄乱了，分不清了，于是让大家帮忙，看看谁有办法。
教室里，同学们个个都雀跃欲试，但是，却没有人举手。这时，罗晨曦同学勇敢地举起手来，说道：“可以用转动的方法来区分鸡蛋是生的还是熟的。”“你是怎么知道的？”郑老师惊奇地问。罗晨曦自豪的说：“我是从书上看到的。当一个鸡蛋在桌面上旋转时间长时，它就是熟鸡蛋，反之，它就是生的。”“那是为什么呢？”郑老师又问。这时李胤基举手站起来回答说：“那是因为，煮熟的鸡蛋蛋白和蛋清都连成一体，当旋转时，它们的速度是一致的，所以会旋转的时间长些。而生鸡蛋，由于蛋白和蛋清是液体，重量又不一样，当旋转时，它们的速度快慢不一，所以，生鸡蛋旋转的时间短些。”
实验开始了，大家都被紧张的气氛所包围，班上鸦雀无声，连呼吸都可以听得很清楚。
只见罗晨曦拿一个鸡蛋放在光滑的桌面上，开始旋转，可鸡蛋还没旋转到一圈，就有气无力的倒下了，就像泄了气的皮球。
罗晨曦什么也没说，又拿了一个鸡蛋，开始旋转，因为什么都是要有比较的呀！
咦！这次就与上次截然不同了，鸡蛋不仅能站住，而且旋转的非常快，就像一个陀螺。
罗晨曦用同样的方法把剩下的两个鸡蛋也给区分开了，当她把旋转时间长的鸡蛋剥开，递给罗老师吃时，教室里响起了雷鸣般的掌声，罗晨曦脸上洋溢着得意的笑容。
生活中处处藏有学问，从这件事上让我深刻体会到，书是人类的老师，只有多看书，多学习，才能懂得更多的知识，才能学以会用，于人于己都是一件快乐的事！
煎鸡蛋
我的奶奶是个烹饪高手，每天都能做出美味的饭菜，我特别羡慕。
有一次，我让奶奶教我。奶奶说：“先开火，再把油倒进锅里，接着把鸡蛋放低打到锅里，第一面快熟的时候，再翻一面继续煎，等出锅的时候放一点盐，这样美味的鸡蛋就做成了！”我心想有了奶奶给我传授的煎蛋秘笈，我就可以大显身手了。说干就干，我特想用最快的速度把鸡蛋煎好，于是把煤气灶的火开得很大，等到炒菜锅烧热，奶奶一边往锅里倒油，一边嘱咐我：“等到油烧的冒烟儿的时候就可以把鸡蛋打碎放进锅里了。”听了奶奶的话，我的眼睛一动不动地盯着油锅,还没等油冒烟儿，我就迫不及待地把鸡蛋壳敲碎,只见蛋清和蛋黄就调皮地跳进了锅里，油珠子也在锅里欢快地跳起舞来。不一会儿蛋液就开始慢慢凝固，金色的蛋黄镶嵌在白色的蛋清中间,活生生一个鸡蛋饼，闻着它的香味儿我都要流口水了.但奶奶说第一面起小泡泡的时候才能翻面，我想可能时间还早，所以就先去看电视了。过了一会儿，想到鸡蛋该翻面了，我赶紧冲进厨房，往锅里一看，呀！我的鸡蛋饼完全变了样，成了一堆黑乎乎的东西。奶奶走过来笑着对我说：“做事情三心二意可不行，只有一心一意才能把事儿做好呀！”
平时看奶奶做饭，觉得非常简单，其实很不容易。第一次学，有些失误，下一次，一定要煎好！决不再三心二意！
鸡蛋果
黑色的小脑袋上，有一对宝石般闪闪发光的眼睛，纯黑的三角形耳朵上持下来两条长毛，好像扎了两只小辫子，额头上垂下一束灰白色的长毛，挡住了一侧的眼睛，看起来酷酷的，一条雪白的毛茸茸的大尾巴不停地晃来晃去，四只白白的小爪子，身上黑一块白一块，活像一只黑白花的大猫咪，它就是我家那可爱的果果。
我的邻居殷殷说果果天生就是一个小光棍，这不难理解，因为它是11月11日光棍节出生的嘛。
果果很调皮，小时候常抱着拖鞋咬，现在它虽然已经不咬拖鞋了，但是它还是会咬别的东西，比如毯子、绳子、毛巾、衣服和„„我的手，当然是轻轻地咬。
它爱吃的东西很多，比如水果（很多水果连皮带叶都吃）、蔬菜（尤其是苦瓜，你如果不给它吃，它跟你急）、菇类、饭（要泡汤的），还有餐巾纸（它会跳起来跟你抢的），基本上，除了狗粮以外的食物，它都会吃。
平时我们一靠近它，它就会立刻躺倒在地，一翻身亮出它柔软的小肚皮，让我们撸。在冬天它是我们家的超级暖手宝，我们都争着要，可它更喜欢妈妈唉！
它做了错事后会低着头，垂下耳朵，夹着尾巴，悄悄地从我们身边走过，妈妈一看它那模样，就会到处寻找“犯罪现场”，一找一个准。
它的嗓门很大，不知道的人还以为是一只大狗在叫呢！可它很胆小，跟不熟的人会保持很长一段距离。
在它睡觉时，那姿式可称为千姿百态。有时还四爪朝天，睡得香时还会“呦呦”地说着梦话。
这就是我家那调皮又可爱的果果。
果果和纸巾。
我家有一只小狗,名字叫做果果,它很贪吃,特别喜欢把餐巾纸叼走,并撕的碎碎的。
为了家里不出现地毯上撒满碎纸片的情况，我们就要从果果嘴里把纸巾抢下来。
但是，果果是不会乖乖的张嘴把纸巾吐出来的，在运气好的时候，果果正把纸巾捧在爪里，我们就赶紧冲过去把纸巾抢下来。但运气不好的时候，它会把纸巾含在嘴里，那我们就只能先把它的嘴扳开，再把纸巾取出来。
有些时候,运气差的不能再差时，果果会一下子跳起来，把我们刚刚取出的纸巾又咬了回去，也就是说，我们的努力白费了。
我为了不白费力气，所以抱着试一试的心态，拿起了果果最爱的狗零食，小心的靠近它，果果闻到味道，一下子把头抬起来，盯着零食，我把零食放在地上，果果走过来，准备吃零食，可它一张嘴，纸巾就掉了出来，我急忙一边收掉零食，一边把纸巾捡起来扔掉。
果果这件事让我知道了，做事不能贪心。
乖乖。
它叫乖乖,是一只8个月大的金毛猎犬，很调皮，是殷殷家的狗狗，殷殷总说它只长个子不长心，因为它常常在很兴奋的时候显得很疯狂。
它喜欢在草坪上疯跑，跑累了，就在草坪上打个滚，晒晒太阳，追追小猫小鸟，当然它碰到别的狗狗也会很不顾淑女形象的大叫两声。
它就是活泼、可爱、又贪吃的金毛猎犬----乖乖。
新家。
在新家，有许许多多的花花草草，树比房子多出几百倍还不止，所以我把小区称作“森林公园”。小区里各种各样的树中，有三个人都抱不住的大树，也有细细弱弱的小树苗，高的树有6-7层高，矮的树连1米都不到。
在小区里不仅有树，还有许多花花草草，比如：有月季、玫瑰、迎春花、睡莲、牵牛花、杜鹃花等等。虽然有这么多种千姿百态的花，但我最喜欢的，还是那无名的小野花，它虽小却不失艳丽，还时常飘散着点点清香。
在草地上，没有草的衬托又如何现出花的美丽呢？我最喜欢静静的、长在路边的野草，它是昆虫的摇篮，在雨后，它身上总挂着晶莹的露珠。
我觉得在花丛中，最小巧、最可爱的莫过于蝴蝶了，它们在一丛丛盛开的花儿间飞舞着，五彩缤纷，可爱极了。
这就是我的新家，一个美丽的“森林公园”。
《画鸡蛋》
教学目标:。
知识目标:能够认识生字15个,能够熟练的读课文。
能力目标:提高用多种方法识字的能力。
情感目标:。
培养学生认真观察事物的习惯。善于与人合作的态度,培养学生的问题意识。
教学重难点:会认读本课的生字,能熟练地读课文。
教学措施:。
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。
教学策略:。
1、充分发挥小组学习的优势,熟读课文,认识本课生字,并在小组交流中找出好办法。
2、在学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师语文本的对话中畅谈自己所知道的;在师生、生生相互交流中读懂课文。
教学准备:生字卡片。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
你愿意画画吗?会画什么?会画鸡蛋吗?这届课我们学习着名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事。
2、学生读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自读课文,划出自己不认识的字,并根据上下文猜猜、或读拼音或问别人解决生字。
2、教师范读课文,让学生注意生字地读音。(让学生来评价老师,说出优点和不足)。
3、让学生再读课文,注意把字音读准。
4、同桌互读。(想互评价)。
5、分组读,在组内展开朗读竞赛。
6、指名读课文,学生评价。
7、了解认识生字的情况。
(1)出示生字卡片,让学生认读。
(2)用生字组成词语,说出课文有关生字的句子。
(3)用“简单”、“容易”、“观察”、“练习”造句。
(4)做猜自游戏,巩固生字。
四、再读课文,理解课文内容。分组读课文,思考回答:。
2、老师是怎样对达芬奇说的?
3、从老师的话中,你知道怎样才能把鸡蛋画好?
五、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:。
画鸡蛋。
蛋 利 达 简 单别容易。
相 同 度 观 察练习。
简单 容易 观察 练习。
教后反思:。
第二课时。
教学目标:。
知识目标:。
能够正确规范地书写8个生字,掌握写字笔顺规则。
能力目标:能够正确流利的朗读课文。
情感目标:。
懂得怎样做才是认真观察,不仅学到观察事物的方法,还要培养学生不管做什么事都要认真。
教学重点、难点:会写8个生字,指导学生朗读课文。
教学措施:。
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的写字方法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:。
1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字,在小组交流,最后教师纠正的方式,教学生正确书写生字,教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备:生字卡片、田字格小黑板。
教学过程:。
一、复习上节课学习内容。
1、出示生字卡片,让学生认读组成词语。
2、指名读课文,(学生评议)。
二、再读课文,理解课文内容。
1、教师提出问题,学生分组讨论。
(1)老师对达芬奇说的话找出来读一读。
(2)说一说,老师为什么总让达芬奇画鸡蛋?
(3)说说学习这篇课文后你懂得了什么?
2、各组汇报讨论情况。
3、师生总结:做什么事都要认真。
三、学写生字。
1、小组合作认读8个生。
2、先让学生能写自己喜欢的字。
3、小组交流讨论生字的写法。
4、指导书写“非”、“练”的写法。(可先示范,让学生说说这两个字的笔顺。)。
5、学生书写练习,是巡视指导,发现问题及时纠正。
四、课堂小结:让学生说说自己的收获。
生鸡蛋与熟鸡蛋作文
我准备了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，把它们混乱放平在桌面上。从表面看，它们并没有什么特别的不同。于是我又将它们拿在手里，感觉其中的一个鸡蛋比较厚实，我又摇了摇，这个鸡蛋内部没有任何的反应。所以我初步断定它是熟鸡蛋。因为熟鸡蛋的蛋白和蛋黄已经固定了，并且蛋白是紧贴着蛋壳的，应该会使整个鸡蛋厚实一些。而在摇动的情况下也不会像生鸡蛋那样有液体滚动的感觉。
接着我又想到，熟鸡蛋的大头部分是空心的，那么它在水里一定是大头向上。我便把两个鸡蛋都放进水里，发现其中一个是横卧的，而另一个是歪斜着竖起来的。所以我想斜竖的应该是熟鸡蛋。
还有没有别的方法呢？妈妈提醒我旋转看看。我就用同样的力，使这两个鸡蛋在桌子上转动，结果发现，其中一个鸡蛋要比另一个鸡蛋旋转得时间长。我又用同样的办法试了几次，每次都是那个鸡蛋先停下来。爸爸说旋转时间长的是熟鸡蛋，旋转时间短的是生鸡蛋。因为生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个鸡蛋只能缓慢转动。熟鸡蛋就不同了，它里面的蛋清已凝固成蛋白，且与外壳成为一个整体，当外力作用使之旋转时，整个蛋就能迅速地转动且能持续较长的时间。
我又转了几次，并用手在上面按了按，结果其中的一个马上就停了，而另一个却还摇摇晃晃，继续转了几圈才停。我认为摇摇晃晃的是生鸡蛋，因为它里面是液状的蛋清，会流动，而熟鸡蛋里面是固体，一受阻碍就不动了。
今天的实验让我收益非浅，生活中极为渺小的事也都是科学。
捏鸡蛋
上课铃声刚响，沈老师便拿着几个鸡蛋走进教室，神秘地对我们说：“待会儿我们做个实验！”“实验！”同学们听了，眼睛瞬间一亮。“请同学们把课本翻到第7课，认真读读课文。”哦，原来，这个实验与课文有关。为了让同学们更加了解课文，老师特地找来几个鸡蛋，让我们亲自动手实验。
“谁愿先来试一试？”老师晃了晃右手中的鸡蛋。教室里立刻炸开了锅，同学们争先恐后地举起了手。沈老师先叫了一个小个子女生金李月。只见她右手横握鸡蛋，使劲地捏，可是鸡蛋完好无损。怎么回事？金李月一边跺脚，一边加大力气使劲捏。大家紧盯她手中的鸡蛋，目光一刻也没离开过。“加油啊！”我在心底默默地呐喊。僵持了一会儿，金李月便没有力气了。其他同学大声嚷起来：“我来！我来！……”沈老师又叫上一个力气略大的男生於明哲，可是，任凭他百般努力，还是没能把鸡蛋捏碎。
轮到班上力气最大的人――林源出马了。林源瞧了一眼小小的鸡蛋：“哼，不就一个鸡蛋吗？我肯定能捏碎。”于是，他满怀自信地走上讲台。起初，他握着鸡蛋，只是微微用力。渐渐地，他用的劲越来越大，脸涨得通红，牙关咬紧，眉头皱成一团，眼睛瞪得老大，身子时而后仰，时而前倾……随着他的动作，我的心都提到了嗓子口。可是，这鸡蛋好似穿了一件厚厚的盔甲，无论怎么用力，它都纹丝不动。“哎！我怎么连个鸡蛋都捏不碎呢？”林源边走边嘀咕。“哎呀！连大力士都捏不碎，到底怎么回事呢？”大家一个个疑惑不解。
望着大家束手无策的样子，沈老师终于为我们解开了谜底。薄薄的鸡蛋壳之所以可以承受那么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，这种结构，叫“薄壳结构”。后来，建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计了许多既轻便又省料的建筑物，如人民大会堂、北京火车站等，其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
沈老师语重心长地说：“自然界的很多生物，都是我们的老师，只要我们平时细心观察，认真思考，用心发现，一定能探知大自然的无穷奥秘！”教室里响起了热烈的掌声。
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