教学工作计划需要教师根据实际情况不断进行调整和完善,以适应教学环境的变化。希望通过这些教学工作计划的范文,可以帮助到大家更好地制定自己的教学计划,提高教学效果和教学质量。
乘法口诀和口诀求商试卷讲评课
教学目标:
1、通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。
2、培养学生自己解决问题的能力,梳理知识的前后联系。
3、培养学生合作探究的能力和精神。
教学重难点:
典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。
教学过程:
一、课前自查:
(课前,提前把测试卷发到学生手中,并提出要求)。
教师谈话:同学们,我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试,老师已经批完了试卷,课前已发给大家,并要求大家自我检查分析,完成三件事情:
1、自查:检查自己出错的原因。
2、自改:把自己能改正的题目改正过来。
3、自记:把自己解决不了的问题记下来。
(设计意图:把试卷提前发给学生,让学生自查自改,有利于培养学生自我反思的能力,也为小组交流做好充分的准备。)。
二、总结检测情况:
谈话:同学们,我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试,通过阅卷,老师发现同学们完成的不错,其中有33人得了优,班级中不少同学有了很大的进步,特别是一些同学解决问题的方法巧妙,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够灵活,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
(设计意图:试卷讲评要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方面给予肯定,特别是学生困难的学生给予鼓励,也指出其中存在的不足,提高学生试卷讲评课的学习热情。)。
三、试卷讲评:
1、小组合作交流,生生互助解易质疑‘。
谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:
(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。(2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、组间交流,师生互动解难释疑。
(1)谈话:让我们一起来看第一道题:25粒纽扣,最多可能钉几件这样的衣服?
让学生展示方法,教师点拨,总结方法。
让学生展示方法,教师点拨,总结方法。
(3)谈话:刚才组长们反映解决问题第5题错的也不少,我们一起来研究一下。
追问:付4张10元够吗?为什么?
(4)谈话:还有哪道题需要帮助解决?
算24点。(1)885(2)1234。
(5)教师强调:算24点要想相关口诀,并运用加、减、乘、除运算找出相关的数。
(6)谈话:生活中有许多问题也可以用乘法口诀来解决,让我们一起来看生活中遇到的问题。
多媒体出示题目,学生交流方法,教师适时点拨。
3、反思总结,自我改正。
学生独立改正错题。
(设计意图:通过师生、生生互动交流,共同努力,把学生存在的困惑给予解决,此时,给学生适当的时间予以改正,完成自我建构。)。
4、巩固拓展,适时反馈。
谈话:刚才同学们学得都不错。老师这里有些练习想考考大家,愿意挑战一下吗?
发放练习纸,当场反馈,及时交流。
(设计意图:强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分,学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一种思维的习惯,如果我们讲了以后不做强化巩固,学生可能一时明白,但一段时间后,学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来,因此在试卷讲评完之后,应再对学生进行一个强化巩固的过程,起到趁热打铁、举一反三的作用。)。
5、课后分析,自我反思:
谈话:这节课你有什么收获?
《7的乘法口诀及求商》教案设计
一.教学目标:。
1.知识与技能:。
让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2.过程与方法:
组织学生先用2~6的乘法口诀求商的方法,引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。
3.情感与交流:
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点。
2.难点:解决简单或稍难的实际问题。
三:教学过程:
(一)情境引入.复习旧知:
师:“春天到了,万物复苏,白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们,你们想在这美丽的季节中去春游吗?”
师:“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师:“如果你们能做对我手中的'计算题,就能买到票坐上去春游的汽车票。(2~6的除法算式)。
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的。
(二)情境深入,掌握新知:
乘法口诀和口诀求商试卷讲评课
“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求,学生能够通过小组合作,总结出5的乘法口诀,同时能够自己发现口诀的规律,运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀,能够用所学口诀解决问题;但仍然存在着一些不足,比如,学生在玩儿对口令游戏时,不能够很快对出口诀的下句,在做课后练一练时,仍有把口诀用错的情况,出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢,另一方面,学生对口诀不理解;说到不理解口诀,教师也存在一定的原因,比如,教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透,让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5,这样学生就会进一步理解5的乘法口诀,另外,在教学过程中教师要善于抓住教学锲机,这才是一堂好课,在本堂课中,我就没能够很好地把握住这一机会,比如:学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=?学生给出的是4×5=24,而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗?在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了,如果当时我要问学生,请你想一想3个5是多少?他就可能知道了4×5=20了,一次多么好的机会呀,就这样被我错过,在今后的教学中除了要认真钻研教材外,还要研究学生,把握好每一个教学锲机,让自己成为学生前进路上的优秀向导!
《长颈鹿和小鸟》
知识与能力:经历提出问题、解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验。
过程与方法:会用乘法口诀求商,培养应用数学的意识。
情感态度与价值观:进一步体会乘法和除法的关系。
〖教材分析〗。
本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2~9的乘法口诀和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境,让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时,教师可充分创设这一问题情境,让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程,学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1,2题的巩固练习,使学生熟练这一计算方法,再用学到的数学知识去解决问题,使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣,学会应用。
〖学生分析〗。
学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法,还能用2~5的乘法口诀口算表内除法,并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。
〖教学方法〗:探讨法。
〖教学过程〗。
(一)活动一:长颈鹿分房。
1.创设情境。
师:同学们,现在是什么季节?
生:冬天啦!
师:对,冬天到了,小鸟们就要飞回南方过冬了,森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子,瞧,这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。
(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)。
2.42只小鸟,需要几间房?
师:小朋友看,每间房子可以住几只小鸟?
生:我观察得到,每间房子可以住6只小鸟。
师:很好。
你们看,小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)。
课件放长颈鹿大叔的录音:来了42只小鸟,我要为它们准备几间房子呢?)。
大家能帮长颈鹿算一算吗?需要几间房?
有的学生很快答出:需要7间房。
师:这么快,你们是怎么算出7间的?把你的方法先和小伙伴说一说。
师:(学生交流后)说说你怎么算出需要7间房的。
生1:我是用口诀算出来的,六七四十二,所以我知道需要7间房。
生2:我列除法算式来算,42只小鸟,每6只住一间房,就是42÷6=7,我是想六几四十二,六七四十二,所以需要7间房。
师:(小结)同学们的想法都很好,像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房,一般情况下,我们可以列除法算式42÷6来解决,刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商,这个方法非常好。
师:长颈鹿大叔造的房子这么漂亮,小鸟还叫来了它们的同伴呢!
(课件出示画面)。
如果来了54只小鸟,长颈鹿需要准备几间房子?
师:你怎样解决?怎么算的?想好后,先在小组里和伙伴说一说。
反馈:学生经过小组交流后,汇报列出算式54÷6来解决,基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。
自由想像,进一步体会用乘法口诀求商。
师:刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了,我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子,它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下,有可能会飞回来多少只小鸟,算一算,要准备几间房子?先在小组里发表你的意见,再在草稿本上算出来需要几间房。
学生在小组里发表自己估计的数目,并用口诀算出需要准备几间房。
反馈:小组汇报。(让学生说一说自己的计算过程。)。
生1:4间,因为四六二十四,还多1只。
生2及其他一些同学:那多1只小鸟没分到房子怎么办,还要1间才够。
师:谁愿意发表你的想法?
生3:我是这样想的,每间房住6只小鸟,分4间房只能住24只小鸟,还有1只小鸟还得分一间房住,这样加起来一共需要5间房才够。
师:你想得很周到。
生4:我算出25÷6=4……1,余下的1只就是还需要一间房,4+1=5,我也算得需要5间房。
师:这个方法也很不错。
师:(小结)通过刚才的讨论,我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房,要求需要几间房,可以用除法来计算,同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法,帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。
(二)活动二:计算,学会用乘法口诀求商。
1.计算。
师:用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题,同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页,做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。
学生独立做。做完后,同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。
再进行集体反馈,讲评。
2.小动物回家。
师:刚才我们给小鸟分好了房子,同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧!
(课件出示画面。)。
师:想一想,这些小动物分别住在几号房?和同桌先说说你是怎么算的。
(学生同桌讨论。)。
师:每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家,放的时候要说说理由,你是怎么算的。
(学生小组活动,给小动物们找家,并说一说自己的计算过程。)。
生1:64÷8的小鸟没有家。
生2:这里还有一间没有贴房号的,我们给小鸟安了一个家,它的家应该是8号。
师:这么快就算出来了,你们是用什么方法算的?
生2:我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。
师:好的,按你们的意思,给那间还没有贴号的房间写上它的号数,让小鸟回家吧!
(每个小组的同学把房号填好,让小鸟回了家。)。
师:其他小动物的家都找对了吗?老师有个办法能检查每个小组都找对了没有!组长拿着分好的家和旁边小组交换,拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。
(小组交换检查。)。
师:你们检查的小组做对的,就奖励一面红旗给那个小组。
猫捉老鼠。
请学生说说题意。
让学生独立完成,集体讲评。
(三)活动三:解决问题。
师:下面就用我们学到的数学知识,去解决一些生活中的数学问题。
(挂图出示题目:希望小学要举行广播体操表演,二年级1班有36名同学,请你帮助设计一下,他们可以怎样排队?)。
师:先想想,怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢?可以先和旁边的小伙伴商量一下。
生1:我想的是6个6个排,可以排6队,这样很整齐。
师:(微笑点头)你的想法很不错,还有不同的排法吗?
生2:我排9队,每队4人,也很整齐。
生3:还可以排4队,每队9人。新课标第一网。
生4:12个一行,排3行。
生5:我可以设计出一个漂亮的队形。
师:方法有很多,小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来,看看哪个小组想的方法多,摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计,让学生先说一说,再全班点评。)。
(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)。
师:你们设计的方案真好,老师真为你们高兴。
师:想一想,生活中有需要用除法来解决的问题吗?
生1:分东西的时候要用除法来算一算,每人分几个才公平。
生2:设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观,也需要用除法来计算。
(四)全课总结。
师:同学们,在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后,小朋友收集好了可以互相说一说,也可以记在数学日记上。
《7的乘法口诀及求商》教案设计
师:很快我们要结束这次的旅游,在学校的路上,我们做个快速口答的游戏吧。
(50页的第一题)。
(四)扩散思维,拓展练习。
师:你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗?8的呢?9的呢?
(选其中的一样,小组内完成)。
反馈,奖励。
(五)小结反思。
《7的乘法口诀及求商》教案设计
师:“很快我们就来到了目的地,这儿风光秀丽,真是个旅游圣地。”
师:“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔,听说我们的小朋友很聪明,就要考考大家。”
出示:1.李叔叔要种56棵树,他用8小时种完了——---。
3.王叔叔要种54棵,他每小时种9棵-------。
师:“对于这些数学问题,你能提出问题并解决吗?把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈,并说一说为什么这样做。
3.小结揭题。
师:这些除法算式用什么口诀计算的?
(三)应用迁移,巩固提高。
1.49页“做一做。
师:累了,我们休息会吃点面包吧。
出示:(把49页的算式放在面包图里)。
《7的乘法口诀及求商二》的教案设计
教学重点:
教学难点:
发现信息、提出问题。
教具准备:
口诀卡片。
教学过程:
一、复习、创设情境,引入新课。
师:谁背一下7的乘法口诀?师评价后出示口诀卡片,生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况,并指出这节课利用7的乘法口诀解决问题。
二、自主、合作探究、交流。
1、师:谁知道白雪公主的故事?(指名简要介绍)。
2、师:白雪公主要举行一次宴会,招待7个小矮人,现在我们就去宴会现场看看,帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图:他们在干什么?你发现了哪些数学信息?还有什么问题?
4、学生汇报,师随机板书信息和问题(引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题:每人3个果子,7个人一共多少个果子?)。
5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流,小黑板板演。
6、全班交流:小组讲解员讲解(重点讲解一下怎样列式和怎样计算,注意学生的个性化解答方法。)。
7、专项训练:自提问题自己解答后小组交流,板演。
8、教师组织小组讲解员讲解。(重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的`,注意学生的个性化解答方法。)。
三、课堂小结。
四、综合训练。
1、练一练1题,学生汇报解决的问题后,学生自己独立解答,小组可以派人板演,讲解。
2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上,教师组织核对。
3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。
4、问题讨论:学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题,然后学生自己独立思考,试着解决,接着小组交流研讨,最后全班交流研讨。
文档为doc格式。
第7节小熊开店用乘法口诀求商
教学目标:
能正确地用除法算式来表示平均分的问题。
教学重难点:正确地用除法算式来表示平均分的问题。
教学过程:
一、第一层次练习。第1和第2题。
能看懂图意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。
1、读一读(图意)。
一件衣服钉5粒扣子,10粒扣子可以钉几件衣服?
10÷5=2(粒)。
2、说一说(把什么平均分成多少份)。
把12个果子分成4份,每份有几个?
12÷4=3(个)。
3、找一找生活中的平分问题。
二、第二层次练习。第3和第4题。
相同的数量不同的分法求得不同的结果,能正确地表示。
1、活动:给学生若干小棒,随意抓一把,小组内分一分,说一说,列一列。
2、独立练习课本p40第3和第4题。
3、列一列(除法算式)。
(1)16÷2=8(组)。
(2)16÷4=4(组)。
(3)16÷8=2(辆)。
4、分南瓜。
(1)18÷3=6(个)(2)18÷2=9(个)。
三、第三层次练习。开放性练习。
第5题。看图列除法算式。
四、课后延伸。看图编故事、看式编故事。
20÷4=510÷2=5。
教学目的:
1、利用小熊开店"情境,使学生初步体会除法与乘法的关系。
2、学习用2~5的乘法口诀求商,掌握方法。
3、培养学生的逆向思维。
重点难点:用2~5的乘法口诀求商。
教学过程:
一、导入新课探究新知。
1、多媒体课件出示"小熊开店"的动画情景。
3、来了几位顾客看看他们买什么?
4、提出问题:小狗买4辆坦克需要几元?
(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?
(2)学生汇报,老师板书:5×4=20(元)。
(3)你能说说你是怎么算出来的吗?
(根据乘法口诀四五二十。)。
5、小猫拿了20元钱也准备买坦克,请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?
(1)学生列式老师板书:20÷5=。
(2)为什么这样列式,你能说出理由吗"?
(3)你是怎样想商的,请你们各小组讨论一下。
(1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,
所以20÷5=4,商是4。)。
(先想5×?=20再想口诀?五二十,四五二十,所以商是4。)。
老师出示题,学生说出商并说出相应的口诀。
二、应用新知解决问题。
1、天就要下雨了,小蚂蚁正忙着般家呢,他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?
学生独立完成在集体交流27÷3=9(只)。
2、数学游戏小鸟找家。
(1)游戏规则:有着四个鸟笼,每个鸟笼上都有一句乘法口诀,一些同学得手上有一道除法算式,应用那句口诀求商,就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。
(2)一群小鸟出去捉虫子,天黑了他们找不到家了,你们能帮他们找到家吗?
(3)学生集体活动全班进行检查。
3、数学游戏二接力赛。
(1)游戏规则;7个小组代表7种动物如:小鹿队,小兔队,等等,黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。
(2)森林的动物们要举行一次接力赛,你们想不想参加?那我们现在就开始吧,各小组准备。
(3)学生进行比赛后讲评。
三、课堂小结。
今天,你学会了什么?
用9的乘法口诀求商
学习目标:
2、掌握用乘法口诀求商的一般方法,熟练地应用乘法口诀求商。
教学难点:熟练地应用乘法口诀求商。
教法:观察法、举例法、实践法。
学法:探究法、合作交流、练习。
课前准备:情境图,正方形、圆形卡片、小棒。
教学过程:
一、揭示课题(8分)。
1、出示教材第37页主题图。
谈话引入:上节课我们还有一个问题没有解决呢,让我们一起。
来看一看。
二、揭示目标(1分)。
这节课我们的学习任务是:学会用9的乘法口诀来求商。
三、自学指导(10分)。
教学例2。
(1)出示主题图的第三个画面图。要求学生认真观察。
(2)出示问题:“有27个小彩球,每9个摆一行,可以摆几行呢?
问:怎样列式?
27÷9=。
怎样计算?
(3)分组讨论27÷9=的计算方法。
四、质疑探究(5分)。
1、出示问题:“要是每行摆3个呢?”
列式:27÷3=,让学生独立说出商,并说一说想商的思路,用的是哪一个口诀。
2、小结:在计算这道题的时候,我们也是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,这就是用乘法口诀求商的方法。
3、引导学生归纳由9的乘法口诀求商的方法:用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数,商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。
五、当堂训练(16分)。
(a)强化训练。
完成教材第39页下方的“做一做”。
(1)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式:
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
师:它们各是用的哪句口诀?
(2)过河游戏。
开火车完成练习。
(b)堂清作业。
完成课本第40页练习八第5、6、7题。
板书设计:
用9的乘法口诀求商
教学目标:
1、让学生经历探索除法计算方法的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、让学生初步理解乘除法之间的关系。
3、让学生通过观察、分析、比较,初步培养学生的择优能力。
4、通过自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。
教学重点:
在用乘法口诀求商时,如何选择恰当的乘法口诀。
学情分析:
学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀,并理解了平均分的意义,知道平均分时列除法算式,本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。
教学过程:
一、复习导入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、师:同学们表现真好,猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难,大家愿意帮助他吗?
出示情境图:12个桃子4个盘子(灵活处理教材,尽量减轻学生的负担,本节课的重点是研究除法的算法)。
师:你能提出什么样的问题?
生:12个桃子,平均放在4个盘子里,每个盘子放几个?
师:怎么解决这个问题?
生:12÷4=3。
师:3是怎么得的?
生:3×4=12或三四十二(板书)。
师:你是怎么想到三四十二的?
生:我想4和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是3。
师:还有不同的想法吗?
生:我背的是4的乘法口诀,一四得四、二四得八、三四得十二。
小结:我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。
师:还有不同的方法吗?
生:用分小棒的方法。
师:你能上来跟大家展示一下你的方法吗?
生展示小棒:把12根小棒平均分成4份,每份3根,所以每个小猴分3个桃子。
师:你是用最直观的方法来求商的。
学生汇报交流。
总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)。
2、解决例1(1)。
师:观察这幅图,你还能提出什么的除法问题?
生:12个桃子,每盘放3个。可以放几个盘子?
师:如何解决这个问题?
生:12÷3=4。
师:你是怎么算的?
生:三四十二(板书)。
生:背的3的口诀,一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
师:你们都是用口诀求的商。这个方法你学会了吗?我们用这个方法对口令怎么样?
师:6÷3=。
生:2二三得六。
同位相互对口令。
师:同学们仔细观察,你有什么发现?
生:这两个除法都是用一句口诀求的。
师:同学们的发现可真了不起啊,用一句口诀就可以求出除法算式的商。
3、比一比谁的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、师:一句口诀可以求出除法算式的商,还能计算什么样的算式?
生:乘法算式。
师:四五二十,说出其相应的乘法算式和除法算式。
生:20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
师:选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式。
同位交流,展示六六三十六。
观察:你有什么发现吗?这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。
师:还有这样的口诀吗?
生:二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
观察:乘法算式和除法算式有什么关系?
小结:我们还可以根据乘法算式求商,咱们试试怎么样,看谁反映快?
师:5×4=20除法是?
生:20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、师生互出。
总结:我们不仅可以用乘法口诀来求商,还可以用乘除的关系来求商。
三、巩固练习。
1、闪题,让学生快速说出得数。
2、出示情境图,让学生编题。
总结:这节课我们学习了什么知识?
《用78的乘法口诀求商》小学二年级数学教案设计
3、在自主探索,合作交流过程中,进一步发展解决问题的能力。
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况,教学本课时,我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。
1、谈话导入
2、背诵九九乘法口诀
集体背诵乘法口诀,看谁背的好!完后我会说:我发现同学们背诵的都非常棒,只有个别同学还不是很熟练,下去一定要熟背乘法口诀,倒背如流。为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题,还能帮我们解决用除法计算的问题。
3、导入新课。
前面我们已经学习了“用2~6的乘法口诀求商”,今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说,你是怎样求商的?
24÷6= 想:( )六二十四
1、出示教材第37页主题图。
谈话:快要过六一儿童节了,我们大家预想一下怎么装扮教室,在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图,看看你能发现了什么?说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)
交流反馈
第一组做了一些红旗,要挂在教室里。
第二组做了49颗星,分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。
谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可做适当提示或引导。)
(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?
(2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行?
2、出示例1。
课件出示小旗,先出示一行,让学生看清每行有7面小旗,知道一行是一个7,接着一行一行的出示,共出示8行,也就是8个7,问共有多少面小旗?也就是求8个 7是多少?这个可以用乘法解决7×8=56(面)。然后同桌讨论:看图编应用题,引导学生说出 “有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?”
(1)谈话:求“平均每行挂几面?”用什么方法计算?你是怎样想的?
教师展示课件例1图。
(2)引导学生解决问题并列出算式。
师:把一个整体平均分成几份,求每份是多少?像这种求平均分的问题,我们可以用除法计算,列式是56÷8。
(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?并板书(想7×8=56,口诀七八五十六,所以56÷8=7。)
(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程根大家说一说,师板书。
56÷7=8 口诀:七八五十六。
(5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)
发现:除数是几,就想关于几的'乘法口诀。
3、小结:算除法想乘法,除数是几就想关于几的乘法口诀,一句口诀可以计算两道除法算式。
1、小小接力赛
课件出示课本第38页做一做第1题。
2、填方框
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。
3、吹泡泡游戏
课件出示课本第38页做一做第3题。
4、分一分
课件出示课本第40页练习八第2题。
(三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法,同时第一个练习还让学生通过观察分析,形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一一步体会数学与生活的联系,从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。)
师:这节课你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结:本节课大家的表现很不错,在解决装扮教室的时候学会了知识,走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察,多思考,其实许多的数学知识就在我们身边。
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口诀:七八五十六 口诀:七八五十六
答:平均每行挂7面。 答:平均每行挂8面。
用7的乘法口诀求商教案
2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
竖式计算的方法。
竖式计算的方法。
1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205=366=73=57=。
74=244=183=77=。
33=67=306=122=。
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3.引入新课。
教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)。
1.教学例题。
(1)教师设置情境,出示插图。
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
287=284=。
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287=4、214=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,
所以287=4、217=4。)。
教师板书:287=4想:(四)七二十八。
284=7想:四(七)二十八。
师:比一比287、284与205、366,
小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?
乘法口诀求商的教案
最新人教版二年级数学上册教材第72页。
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
经历编制7的乘法口诀的过程。
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
两套七巧板、课件
课前,复习乘法,课件出示:读算式,说说每个算式的含义。
一、创设情境
教师出示七巧板,介绍:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。
师:老师也摆出了很多可爱的图案,你们想欣赏一下么? 出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究
学生汇报。填表。
师:这么多的方法你最喜欢哪种方法?
2、完成统计表,观察。
仔细观察统计表里的数据,你发现了什么?
学情预测:每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7,2个7是14,7个7是49。
3、师:想一想我们学过的求几个几是多少?可以用什么方法来计算?
请生逐一说出乘法算式。
学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师:经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律,相邻口诀之间相差7.
4、比一比谁先记住7的全部口诀。 师:哪些口诀好记?
生:一七得七,三七二十一,七七四十九。
师:哪些口诀不好记?
生:四七二十八,六七四十二。
师:有什么好办法记住呢?
生:记住三七二十一,再用21加7,就得四七二十八了。记住七七四十九,用49减去7,就知道六七四十二。
5、背口诀。同桌拍手背,全班背,抽个人背,一组问,一组答。
完成课本74页的口诀填写。课件:我能行。
三、拓展应用
1、丽丽早上起来新学习了一首诗,她学得可认真了,这首诗叫《小池》。课件出示,计算字数。
2、下午,丽丽到公园里散步,看见了一些七星瓢虫。出示课件。
3、丽丽的一天可真开心!1周有几天呢?2周呢?3周呢? 四、小结:同学们今天学得很认真,七的乘法口诀记住了么?只要我们用心记,就能用它解决许多问题!
用乘法口诀求商教学设计
1、运用除法的含义,解决一些简单的实际生活问题,并能比较熟练地运用2~6的`乘法口诀,口算有关的除法。
1、教学重点;如何解决生活问题。
2、教学难点:培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
挂图。
一、口算训练。
6×4=5×6=3×5=。
24÷6=30÷5=15÷3=。
24÷4=30÷6=15÷5=。
二、解决问题。
1、出示p43第4题图(一):你看到什么?茄子老师要我们怎样做?学生在书上列式计算。
然后指明交流:为什么用除法?8÷4=2是什么意思?
2、出示p43第4题图(二):你知道什么?求什么?
学生独立完成,同桌交流为什么用除法?
计算它们用了哪句口诀?
44第6题仔细看一看,同桌说一说你看到什么?要求什么?然后全班交流。
请小朋友列式计算,指名板演。
说一说每个算式什么意思?它们有什么相同?有什么不同?
独立完成第7、8题。
三、小结。
今天你有什么收获?
作业。
第44页第9题。
板书设计。
《7的乘法口诀和用口诀求商》的教案
总结、归纳7的口诀并会运用。
7的乘法口诀的总结和归纳。
小黑板
师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?学生交流后,教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题?学生观察6页情景图,师:观察这幅图,图上画的'是什么?你从中发现了哪些数学信息?学生汇报后,师谈话:我们已经学过2—6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。(出示课题)
1.学生自己试着总结7的乘法口诀。
2.小组交流后小黑板板演。(教师巡视,随机提问。)
3.全班交流,小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。
4.学生在书上书写7的乘法口诀。
5.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点?然后讨论:如果总结某一句口诀该怎么办?如想知道四七是多少,你有什么办法?让学生充分发表自己的想法。
1.自己记忆7的乘法口诀。
2.练一练1题对口令。
师:回想我们刚才的学习过程,你有什么收获和问题?
1.练一练第2题:孔雀开屏先让同学把得数写在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
2.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
3.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。
用乘法口诀求商教案
课本p27、28页,练习五。
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。
加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备:图片、题卡或课件等。
1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
3、汇报。
【设计意图】:明确学习目标。
1、引导学生完成练习五第8题。
(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。
学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
(2)、怎样列式呢?
指名回答,教师板书算式。
(3)、这3个算式分别该如何计算呢?学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
(1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法。
(2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。
学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听。
(2)、怎样列式呢?同桌交流想法。
(3)、汇报,教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
(2)、学生看图,独立完成。
(3)、小组竞赛,然后在书上连线。
:通过多种形式的练习,提高学生的计算能力,加强乘除认知结构的系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。
1、引导学生完成练习五第9题。
(1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?
学生看清表格,理解题意,思考解题方法。
(2)、独立计算,交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再独立完成后交流汇报。
:通过练习,使学生更为熟练地进行计算。
今天的学习你有什么收获?
用乘法口诀求商教案
课本p23页例1,练习五第1~3题。
通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的'乘法口诀求商。
培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
培养学生合作学习的意识。
使学生学会求商的方法。
用多种方法求商。
情景图或课件等。
一、创设情境,引入新知
出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
《5的乘法口诀》教案设计
1、知识与技能。
我们要让学生进一步理解乘法的好处,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、过程与方法。
我们要让学生在参与学习的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的潜力。
3、情感态度与价值观。
使学生在活动中积累用心的学习情感,培养学习数学的信心。
教学重难点。
教学方法:自主、合作、探究。
教具:课件。
教学过程。
一、我会学习(出示课件),学生独立完成。
1、把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3+3=x()或()x()。
4+4+4+4=()x()。
1+1+1+1=()x()或()x()。
2+2+2=()x()或()x(。
2、写出乘法算式中各部分的名称。
6x3=18。
()()()。
3、读出下列乘法算式,并说出它的含义。
4x3读作:()表示()个()相加,或()个()相加。
3x3读作:()表示()个()相加。
学生代表展示,其他小朋友评价、补充。
二、故事引入。
生:想。
师:这节课我们一齐来学习5的乘法口诀(出示课件),板书课题。
三、我来探究。
1、猜谜语(出示课件)。
两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。
师:小朋友们猜一猜这是什么?
生:手。
生:5个(出示课件,一个手掌)。
师:一只手有5个手指,也就是求几个5是多少,是几个5呢?
生:1个5,
师:1个5是几?
生:是5(同步出示课件)。
师:1个5怎样用乘法表示?
生:1x5=55x1=5。
师:我们给1个5编个口诀好吗?
生:一五得五。
生:五一得五。
师:小朋友们认为这两句哪句对?
生:都对。
师:比较一下,哪句更好?
生:一五得五。
师:对,因为人们习惯上喜欢把小数放在前面,大数放在后面。
生齐读:一五得五。
师:这句口诀是什么意思呢?口诀前半句“一五”的“一”和“五”表示什么?
生:1个5相加。
生:1x5。
生:一五的“一”和“五”表示两个乘数。
师:真棒!那口诀的后半句中的“五”表示什么呢?
生:积。
师:小朋友们真聪明,很爱动脑,请为自己鼓掌3下。
生:鼓掌1、2、3。
师:我们刚才鼓掌用的是几只手?
生:2只(同步出示课件)。
师:2只手是几个5呢?
生:2个5。
师:2个5是几?怎样用乘法表示?
生:是10.,2x5=105x2=10。
师:那我们给2个5编句口诀好吗?
生:二五一十。
师:“二”和“五”表示什么?“一十”又表示什么?
生齐答:“二”和“五”表示乘数,“一十”表示积。
生:前半部分表示两个乘数,后半部分表示积。
师:说的真好!那要是3只手、4只手、5只手呢?你能模仿刚才的方法编出口诀吗?
(出示课件3只手、4只手、5只手)。
学生活动,把编口诀的过程写在练习本上,如果有困难,能够和小组里的同学一齐商量。
老师巡视,帮忙有困难的学生。
请每个小组派一个代表到黑板上写出编的口诀,并说一说编的过程,(同步出示课件)其他的小朋友能够进行评价、补充。
3、记忆口诀。
请小朋友们自由读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
师:记住了吗?你是怎样记住了?发现什么规律了吗?
生:5乘几结果个位上不是5就是0。
生:用手指帮忙记忆,一个五、两个五......
4、游戏练习。
对口令:师生互对、男女生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
三、我来自测(出示课件)。
1、把口诀补充完整。
一五()二五()三五()四五()五五()。
2x5=(),口诀是()。
5x3=(),口诀是()。
1x5=(),口诀是()。
5x4=(),口诀是()。
5x5=(),口诀是()。
四、拓展延伸(出示课件)。
床前明月光,
疑是地上霜,
举头望明月,
低头思故乡。
你能提出一个数学问题并解答吗?
五、我会反思。
这节课,小朋友们学的高兴吗?你学会了什么?谈一谈你的收获。