教学计划应该具备指导性、可执行性和可调整性,能够适应不同学生的学习需求和教学环境的变化。以下是小编为大家整理的教学计划范例,供大家参考和借鉴。
一年级语文《一去二三里》教学设计
1.出示拼音教具。
2同学们读的真棒,从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下去汉字王国里认识生字宝宝了。大家有没有信心和他们成为好朋友?今天就让我们学习识字一,伸出小手和老师一起书空课题,齐读课题(板书课题)。
二、初读课文指导朗读。
大家来读一遍,
1.学生自读一遍。
2.全班齐读(大家读得很流畅,但是相信肯定有读得更好地,谁来给大家展示一下?)。
3个读(教师评价)。
4师范读(再来听老师读一遍,老师读得时候你要认真听,听听老师读的和刚才这几个小朋友读的哪里有什么不一样)。
6再次个读。
7大家都成小诗人了,老师要奖励一首儿歌《数鸭子》。
三、学习认读生字。
师:在这首童谣中还有一些需要我们认识的字,我们把这些生字宝宝从童谣中请出来!
1请小朋友开火车来当小老师,每一个小朋友要声音洪亮拼读一个字(小火车)。
2真棒!每一个小朋友都是好老师,这样你会读吗?(打乱顺序)。
3游戏:找朋友(领读两遍)。
4去掉拼音读。
四,指导生字书写。
1、(出示田字格)这就是田字格,我们用一首儿歌来记住它(拍手读)“田字格四方方写好汉字它来帮。左上格,右上格左下格右下格,横中线竖中线各个方位记心间”。
2指导书写范写:(师手在白板上示范后再书写)“一”,这就是“一”横在田字格里就是一,边写边讲解要领:起笔稍重先顿一下,然后运笔,从左往右写在横钟线上,稍稍往上,收笔时再顿一下再往回提一下,向右稍按一下,写在在田字格的横中线上(写一个)。
3,“二”这就是“二”就是两横,观察一下,我们写的时候应该注意什么?这两横有什么不一样?二也是由横组成,两横上短下长,先写上横后写下横,上横写在上半格,下横写在下半格,字要居中(写一个)。
4,“三”(三有三横组成,应该注意什么?)有三横,第三横长,要从上到下书写,横与横之间距离要匀称,第二横在横中线上(写一个)。
5,在课本上描红再写,教师巡视指导大屏幕对比。
7全班齐读古诗。
五,总结。
这节课我们会读了这篇课文认识了十个生字宝宝,还写了三个生字,收货可真不小,明天我们继续在学习这篇课文,去认识更多的朋友!
一年级语文《一去二三里》教学设计
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔接。
能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。
一年级《一去二三里》语文教学设计
(幻灯出示:yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua带标调)。
2、引出生字。
读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示:生字)。
3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?
4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的:老师呢!叫一个字宝宝的名字,但不发出声音,请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官,来考考王老师!(准备生字卡片)。
5、情景教学。
a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了,你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)。
b、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如:我是男子组一号”
c、运动员都乱套了,好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!
d、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数,女生倒着数!
二、通过贴图的方式研读课文。
过渡:运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!
1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!
多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?
(如果我是那山村的人,我一定要保护好环境!)。
2、这小山村不是特别远,走在静静的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么东西啊?(生说,随时随地贯穿环保意识教育)。
3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”,贴房子!画烟!
看书,写字、画画、吃东西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净,不要乱扔垃圾,亭子很漂亮,请不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?
6、修改黑板!变成一幅完整的画!
7、小结情景创设:你们看!沿着弯曲的山路,大概走二三里的路就来到一个安静的小山村,山村里住着四五户人家,烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着,树上!路边开着各种美丽的鲜花,多美的小村庄,让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!
8、配乐朗读!
三、拓展。
是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的,那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!
四、写字指导。
我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面,简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢,因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)。
写字,边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)。
9、自我问答:
一年级上《一去二三里》教学设计
1、认识12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“-”。
4、背诵课文。
【人文教育目标】。
培养学生喜欢汉字,主动学习汉字的习惯。
【教学重点】。
认识12个字。会写“一、二、三”3个字。
【教学难点】。
辨认“八、入”“九、十”;指导写“一”。
【教具准备】。
拼音卡片、生字卡片。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话创设情境(出示课件图片)。
图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么,他们在说什么呢?
二、初读课文,整体感知,读准字音。
1、听录音朗读,板书课题,解释“里”。
2、自读课文,不认识的字看拼音拼一拼。
3、学生读一读,画一画。
边读边画出生字。把画了记号的多读几遍。读给同座听。
4、(出示生字)采用多种形式,检查读音。开火车、齐读,指名读。
5、出示生字卡片检查。
三、理解词句。
1、对照插图一,说说两个小朋友看到了什么,在图上找出“烟村、亭台、花”。
2、指导学生根据图说说诗的意思。
四、指导朗读课文。
1、指导读好全诗:
让学生边读边想,自己就是画中的孩子,正在告诉别人自己在什么地方看到了什么,让别人也感到那地方很美。
2、学生反复练读:
自由读、指名读、小组读。
五、游戏激趣,巩固提高。
做图二的找朋友游戏,重点读准“四、十、三”,辨认“八、九”。
六、布置作业。
课后找一找,我们周围哪些地方用上了这一课的生字,下节课交流。
第二课时。
一、复习。
1、抽读生字卡。
2、用简笔画让学生选生字卡片填空:
()块田()条鱼()朵花。
3、读课文指名读、全班齐背、同位互背、指名背。
二、指导书写。
1、认识田字格。
2、游戏田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格、右上格,左下格右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3、指导书写。
4、练习写字:
先描一描,发现字的特点,说说怎样写。学生写时,教师巡视,相机指导。
三、巩固练习。
1、交流我们周围哪些地方用上了这一课的生字。
2、选卡片填空,读绕口令。
一年级语文《一去二三里》教学设计【】
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。
生字卡片,插图(—)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2、激趣导人:开学到现在,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
一年级《一去二三里》语文教学设计
学习目标:
1、复习巩固汉语拼音.
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
课前准备:
生字卡片,插图(一)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。
第一课时。
复习导入。
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
观察图画,揭示课题。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
图文结合,初读课文。
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
自读课文,学习生字。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)。
4、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至。
“十”是数字,“去”与“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
朗读感悟。
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
b、找好朋友互相读读听听,互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格,指导书写“一”
1、认识田字格。
a、谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
布置作业。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔接。
能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。
《一去二三里》
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人:开学到现在,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
1.看图说话。
2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解里。
1.教师范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
4.摆-摆。
人人动手,把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流:说说为什么这么摆。
全班交流。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
学生练写。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.找一找,我们周围那些地方用上了本课的.生字。
一年级语文一去二三里课文内容
一、教学目的。
1、认识12个字,会写3个字。认识笔画一。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点。
重点:认字和写字。
难点:分辨八和入。教学方法。
比较记忆法、以读代讲法四、教具准备。
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排。
2课时第一课时。
一、导入。
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了不少拼音朋友,从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、授课。
(一)揭题。
1、边观察图画,边想象:图上画的是什么地方?两个孩子看到什么?
2、揭题以及板书,并引导学生读出题目。
3、引导学生理解里。(长度单位,一里等于500米)。
(二)指导朗读。
1、范读课文,让学生圈出生字。
2、学生自读课文,并用两种不同的符号划出会读和不会读的`字,同桌互帮互学。
3、出示课件,引导学生找出亭台、烟村以及花,并试在文中找出相关诗句。
4、全班交流,指名读课文。
5、学习生字。
(1)开火车读生字。
(2)出示课文格式,利用生字卡让学生把12个生字送回自己的座位。
(三)指导书写。
1、认识田字格拼音的家四线格,生字的家田字格。顾名思义,田字格有四个小格,分横中线和竖中线。田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。借歌谣帮助学生认识田字格。
2、书写一。
(1)介绍笔画名称横,范写一。
(2)教授要领:从左到右,起笔稍重,收笔时向右稍按一下,写在横中线上,且字要居中。
三、小结。
一去二三里
1.认识本课的十二个生字。
2.正确流利地朗读古诗,试着背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。
[教学重难点]。
认识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。
[设计理念]。
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。
1.创设情境,步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到人情人境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2.在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。
[教学准备]。
多媒体课件,生字卡,数字卡。
[教学过程]。
课前“读经典古诗”--《古朗月行》,《华山》《风》《公子家》。
一、激趣导入。
1.同学们的古诗读的真棒!
今天老师带来一首奇妙的诗,宋代诗人邵康节把十个数字串在一起,写成了一首美丽的诗。
2.这首诗的题目就叫《一去二三里》!(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题,跟老师一起读诗题!男生读,女生读。
过渡:这首奇妙的诗里到底写了些什么呢?
二、初读古诗,学习生字。
1.(观看古诗视频)多美的诗啊!你们想读吗?
请大家打开书44页,先自己读读这首诗,再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读,师巡视指导)。
2.同学们读的真认真!大家看,(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。(生活中认识的,数学课上认识的,看拼音认识的)看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这些方法,认识更多的字。
过渡:现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字。
4.请同桌两人一起拼读这12个生字。(学生分组练读生字,互相纠正字音。)教师巡视指导。
这些字你们都会读了吗?(指名读,其他同学跟读,提醒学生读准平、翘舌音。)看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准。(指名读,教师正音),齐拼读,男女一个接一个赛读。
5.大家都读的很棒,去掉拼音你还会读吗?老师来开几列火车,看哪列火车开的最棒!“火车火车往哪开?火车火车--”(一一一,二二二……,)读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。
出示图片,让学生用数量词说话。学生说完后,把数量词标出,解释:像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”,读两遍!
6.同学们把字音都读准了,谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)。
7.大家看(师指每行诗句),这首诗一共有这样四行,我请四位同学,每人读一行诗。其他同学当小评委,看他们读得准不准,通不通顺。
请大家再观察一下,这四行诗可以分成几句呢?(看这个小圆圈,它是句号,有句号的地方代表一句话结束)。
那这首诗每两行是一句,一共有两句,下面就请男生读第一句诗,女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。
请全班同学一起朗读古诗。(齐读)。
8.大家读的真流利,数学书上的数字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(师依次贴出数字卡)看这里这么热闹,想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友?请十个同学拿字卡上来贴,对了,大家一起说“对对,一一一”(类推)。
三、借助画面,感悟诗意。
师:生字回到了家,诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧!
2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏,有快有慢,有轻有重,这样读出的古诗就很有韵味!你们想读的有韵味吗?(想)那让我们的小手帮助我们打拍子,跟着老师一起来(边做动作边读古诗),同学们学的真快,如果能加上自己的感受,古诗会读的更好!
现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧!(出示画面)我们往前走了二三里远的路,就能看到--?(房子或家,人家)。
3.真会观察,这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢!炊烟袅袅,烟雾笼罩着整个村子,诗人把这里称作--“烟村”,(出示“烟村”)谁愿意把“烟村”这个词读给大家听?读的真好,我们跟他读。
谁把第一句读给大家听听?(你读的真流利!)咱们一起读,(你们把小山村读的真美啊。)。
4.(出示画面)我们再往远处看,你看到了什么?
(出示画面)在这样的亭子里,游人可以休息,还可以看风景呢!(出示词卡“亭台”)谁来读“亭台”这个词?跟读(你们读的真准!)。
我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景,心情十分舒畅!谁来读读这句诗?(指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了)。咱们跟他这样读!
5.诗人用十个数字串成的这首诗,写出了小山村的宁静、美丽!你们感受到小山村的美了吗?那就让我们一起带着这种感受读!(读古诗)。
过渡:同学们读的真美啊!
四、师生合作,背诵古诗。
就让我们闭上眼睛,再一次感受这美妙的景色吧!(师生共同背诵)。
同学们真了不起!这么快就把古诗记住了!
老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢?
五、课外拓展,激发兴趣。
清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。(出示古诗)闭上眼听老师读,边听边想像。
你仿佛看到什么?是啊!这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪!咱们一起来读一读吧!
我们的数字多奇妙,可以写出这么美的诗句!
六、作业。
1.用数字说几句话,并写在书上。(如:我有一本书。)。
2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。(如:老师写的《绿叶》)。
板书设计:
一二三四五六七八九十。
去里。
一去二三里
一、教学要求:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。
三、课前准备:
生字卡片,插图(-)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时:2课时。
第一课时。
一、复习导入。
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人:开学到现在,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1.看图说话。
2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,初读课文。
1.教师范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文,学习生字。
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
一去二三里
《一去二三里)是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作,短短的20个字中,就有10个数字,这10个数字按照从小到大的顺序,巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起,勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是:在不远的地方,有一个炊烟袅袅的小山村,村子里有几户人家,山顶上有几座小亭子,路旁盛开着美丽的鲜花。
诗中的“二、三”虚指方圆之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”体现亭台之隐约可见,“八、九、十”形容山花烂漫,多而绚丽。
整首诗朴实有趣,琅琅上口,令人回味不已。
二.说教学目标。
我上的是《一去二三里》的第一课时,定的教学目标是。
1.本课要求会认的十二个字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点是认识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。
三.说教学设计。
[设计理念]。
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。
1.创设情境,步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到入情入境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2.自读自悟,了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音,读通诗句,读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。
为了达成以上三个目标,我设计如下。
1,激趣导入。
由“奇妙的诗”引起学生的兴趣。
2.初读古诗,学习生字。
先播放古诗视频,让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗,圈出生字读一读。然后老师指名带读生字,特别提醒平翘舌音。再用游戏“开火车”检查生字认读情况,并让学生组词,说话巩固生字。学完生字,第二次读古诗,认识句号,再读。还做了游戏“找朋友”,目的在于巩固生字及数字与汉字的对应。
3.借助图画,感悟诗意。
出示插图,老师配乐描绘小山村的美景,并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法,生加动作读古诗。走近山村感受美景,分句读,再齐读。带着对美景的感受再读。
4.试背古诗。
再读了又读的基础上,让学生试着背诵古诗。
5.拓展阅读。
出示郑板桥用数字写的古诗,激发学生课外阅读的兴趣。
6.作业。
用数字说几句话,写一首诗。
四、说反思。
在上课的时候,有几个地方,我觉得做的不够好。
1.老师的引导不够到位,教学不灵活,不知道随机应变。
2.整堂课气氛比较沉闷,学生的积极性不高,思维不发散,呆板。
3.老师的评价不够及时,多元,针对性。
4.时间掌握不太好,所以前面有些赶,后面又有时间多。
总体上来说,我自己觉得不是很好。
一去二三里
课题识字(一)1、一去二三里(1)。
课时教学目标。
1认识12个字,会写2个字:一、二。认识笔画“一”。
2正确朗读童谣,并能初步理解童谣的意思。
3初步感受童谣中所表现的景色美。
教学设想。
拓展识字形式,通过朗读培养学生的情趣。
教学程序与策略。
一、引入新课。(拍手歌)。
师:你拍一,我拍一,我们一起做游戏。你拍二,我拍二,一二一二向前进……小朋友们,这首童谣你们一定很熟悉吧!这首童谣里有很多汉字是数字,小朋友们发现了没有?今天,老师要你们一起学习一首古代的童谣,它里面也有很多数字。
二、揭示课题,认识生字宇。
1、出示课题。
2、学生自己看拼音,读出生宇。
3、齐读课题:从课题中发现了什么?
4、读汉字:一、二、三,注意翘舌音和平舌音。
5、认读汉字去、里,区分n、l的发音。
三、自学童谣,学习生字。
1、提出要求:(1)看拼音,读通童谣。
(2)边拼边用圆圈圈出生字,每个生字拼读3遍。
(3)再结合图画,读懂童谣。
2、自学情况反馈。
(1)指名读通,读对童谣。
(2)指名和开火车认读生字:四、五、六、七、八、九、十。
四、再学童谣,理解意思。
1、你指我数逐行读童谣。如:“烟村四五家”一行,可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家,再来读读这行童谣,帮助学生大概理解这行的意思。
2、边数边读整首童谣。
3、用投影器出示童谣和图画,较有感情地读童谣。
引:小朋友在读的时候,要想象像春天,你来到了一个风景优美的小村庄,请你来赞美一下吧!
4、分小组或男女生或大组比读童谣,看谁读得正确、流利。
5、质疑解难:请小朋友说说还有什么地方不懂的?(理解“一去二三里”:打比方解答:走在一条路上,大约有二三里路。二三里的路程,小朋友走,大概要花十分钟左右。)。
6、看投影中的童谣,再齐读一遍童谣。
五、练习写字,完成课堂作业。
1、认识田字格。让学生清楚田字格的各部分名称(横中线,
中线,左上格,右上格,左下格,右下格)。
2、练练握笔姿势及写字姿势。比比谁的姿势最漂亮。
3、认识笔画“一”。“一”从横中线的下面一点开始写,收笔的时候是在横中线上面,是一条斜线。
2、师示范讲解。
3、请小老师来书空生字“一、二”,其余学生跟着书空。
4、抄写生字“一、二”(师在黑板上范写)。
5、指导学生完成本节课相应的课堂作业(机动)。
六、用生字编句子。
1、先与同2、桌互相准备3、。
4、交流。
(例句:一二三,静下来。三二一,坐端正。
我来这里,你去那里,老师不知道我们在哪里。
一二三四五六七,我的朋友在哪里?等等。)。
教后反思录。
一去二三里
1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“横”
2、正确、流利地朗读课文。并背诵课文。
3、初步感受童瑶中所表现的景色美。
二、教学重点难点。
1、重点是以认字和写字。
2、难点是分辨“八”和“入”。
三、教学准备。
1、生字卡片。2、1—10的阿拉伯数字卡片。
四、教学时间:2课时。
第一课时。
教学目标。
1、复习巩固相关的汉语拼音。
2、能正确、流利地朗读课文。感受课文的意境美。
3、认识课文中的12个生字。
教学过程。
复习导入。
1、复习六个复韵母(aiiuanuninger)。
5个整体认读yisivyushizhi。
三拼音(jiazuohua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,去识字王国里认识“新朋友”啦!你们高兴吗?想认识它们吗?现在,让我们一起快乐地向识字王国出发!
(二)、观察图画,提出课题。
1、看图说话(课文插图——引导学生观察想家并说话,图画画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?在说些什么?)。
2、揭示:有一首有时候的童瑶(儿歌),说的就是这幅画…一去二三里…。
3、指名读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导理解“里”:里面,一里路等扩词的方法。
(三)图文结合,初读课文。
1、教师范读课文。
2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么?并在图中找到“烟村、亭台、花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(几遍)。
(四)自读课文,学习生字。
1、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。
2、用符号标出不会读的字,请同桌帮忙。
3、全班交流,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?
4、教学生字。
(1)出示12个生字(带拼音)用各种方式读。
重点引导学生读准“四、十、三。”
(2)变序抽取12个生字(不带拼音),也用多种方式读。
(3)把12张生字卡片分类摆一摆,并说说理由?
一二三四五六七八九十。
去里。
(五)朗读感悟。
1、正确、流利朗读课文,指名读、同桌互读、小组读等。
2、把课文读得有感情有韵味。
3、找好朋友互相听听读读,互相正音。
4、男女分别齐读。
(六)布置作业。
把课文读给你喜欢的.人听。
第二课时。
教学目标。
1、巩固已学生字。
2、会背诵课文。
3、会正确写出一、二、四。
教学过程。
(一)巩固生字。
1、我会认。
(1)变序抽取卡片,开火车认读。
(2)找朋友游。
教师拿数字卡片(1—10)问“x”的朋友在哪里,学生则出示相应的(一—十)的卡片说“x”你的朋友在这里。
2、我会记。
(1)指名说说你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流,鼓励学生用自己的方法去记,重点分别“入”和“八”
3、我会用。
(1)黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等,让学生在相应的图片下画填上相应的数字。
(2)交流我们周围还有哪些地方可以用上这一课的生字?
(二)指导背诵课文。
1、全班齐读课文2—3遍。
2、限时背诵课文。
3、借助实物投影背课文。
4、自由配上动作背课文,形式可以多样。
(三)指导书写。
认识田字格。
(1)谈话激趣:小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的字,那么“田”字格(出示田字格)就是生字的家。
(2)了解田字格及横中线、竖中线、小格。
(3)念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写好汉字它来帮,左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心里。”
2、指导出写一、二、三。
(1)介绍笔画“横”范写“一”边写边讲述出写要领起笔稍重,行笔稍上斜,收笔稍顿。
(2)学生描一个写一个,教师巡视,及时反馈。
(3)观察“二”与“一”的不同之处,
“三”与“二”的不同之处,(横的长短变化以及位置的变化)这两方面来说)。
(4)教师范写二、三,并讲解书写要领。
(5)学生描写,教师巡回指导,讲评后要继续练。
(四)扩展活动。
绕口令。
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十,
别把十四说四十,
别把四十说十四。
儿歌。
一头牛,两只鸟。
三条鱼,四只鸭,
五本书,六枝笔。
七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车。
板书设计。
烟村入五家。
亭台六七座,
八九十枝花。
一去二三里
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小朋友读课题.(在齐读)。
(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.。
1.(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)。
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"。
3我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)。
(过渡):要想读好读对就必须把音节读准。
二.复习音节。
过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪.。
三.读课文。
1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成。
一句话,先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)。
2你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.。
5他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.。
6(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调.(领读)。
7我们一起读一遍(齐读)。
四.学生字。
1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是"一二三四五六七八九十"读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)。
2我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)。
3我们重点来学习一二三,先看"一"一起读.你能用一组词或说个句子吗?
本课是识字教学的第一课,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力,为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时,激发孩子识字的乐趣,培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点,采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点,积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性,注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。
二、教案。
〈一〉教学要求。
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文。
〈二〉教学重点。
认字写字。
〈三〉教学准备。
多媒体课件。
〈四〉教学过程。
(一)激趣导入。
1、数数拍手游戏。
2、师:1-10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧!
(二)学习古诗。
1、请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现?
2、指名读课文,集体正音,随机提示“一”的变调。
3、图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村、亭台、花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意)。
5、教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么?
6、交流感受。
7、课间操。
9、小节过渡,配乐齐读古诗体会意境。
(三)学习拓展,游戏巩固。
游戏:
(1)分发篮球:把篮球送给小朋友,使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成)。
(2)找朋友:带着数字头饰的小朋友站在台上问:“我的朋友在哪里?”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台:“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
(四)指导写字。
1、出示田字格,认识横中线、竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记。
3、认识笔画“一”,教师范写,学生在田字格中练习。
4、练写“一”字,教师巡视指导,评议典型作业。
一年级语文《一去二三里》教案
1、认识12个字,会写3个字,认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
认字和写字是本课重点;分辩“八”和“入”是难点。
多媒体展示台或生字卡片。
游戏中识字。
2课时。
一、谈话引入。
看图图画上是什么地方的景色?两个孩子看见了什么?
老师范读板书课题并学习新字“里”。
1、根据拼音自读课文,看谁最先读会。
2、你就是图中的小朋友,我们一起去感受小山村的美丽。(领读,一起读等)大致了解“烟村、亭台”的意思。
1、画出课文中的生字,先自己读准确,再读给同桌听。
2、用圆圈圈出课文中的生字。给课后的生字注上拼音。
做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。
七、练习写字。
1、指导学生认识“田字格”。
2、教师示范书写,边写边说清楚笔画所占的位置。
3、学生描红,并书写,老师巡回指导。
选卡片填空,读儿歌等。
课后找一找,看一看,我们周围哪些地方有一到十的数字。
《一去二三里》教学设计
教学目标:
1、认识10个生字,学会“一、二、三”的音、形、意。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
教学准备:课件,生字果,燕子。
一、导入。
1、小朋友已经学完了拼音,对吧?从这堂课开始,我们就要学习咱们祖国的文字了,谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢?他们到底说得对不对呢,咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。
2、一起告诉老师,咱们祖国的文字叫什么呀?
3、哎哟,一听说小朋友要学汉字呀,一群小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了,原来呀,它们是来摘苹果的。
4、你瞧,老师这儿有十个苹果,哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子,使果子上的汉字和燕子身上的数字相符合。(小朋友真能干,使每只燕子都得到了自己应该得的苹果)。
二、认识生字,学习课文。
1、小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村,原来呀,它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)。
2、看了小燕子的家乡,你觉得这里怎么样?
3、古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗。
请小朋友打开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:第一件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?第二件事儿,请你找出生字果上的这十个汉字,用圆圈圈出来,谁能读得又准确又响亮,小燕子就会把生字果送给他。看谁练习得最认真,开始。
4、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮,你就可以来摘下它。(你想读哪一个)这次老师要多请几个小朋友来摘,把你摘到的生字果来读给大家听。(读对了,小朋友就跟他读,读的不对,咱们就给他提建议)。
a)还有哪个字是平舌呢?(三)。
b)看来,咱们班的小朋友挺厉害,这么快就把这些生字果全摘走了,其他小朋友还想要吗?老师出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师,教一教大家。谁能两个一起读,(读对了就送给他)。
c)看来,还是难不倒大家,那我再加点难度,怕不怕?谁能把全首诗读准确?一起读给老师听一听。
6、借助画面,了解诗意,诵读古诗。
a)小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手,还有些小朋友挺诚实没看见,这样吧,老师告诉你们一个小窍门,小朋友读书的时候要一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试一试看。
b)谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。
c)这个小山村远吗?你从哪里知道的,
f)你最喜欢小姐姐朗诵的哪一行诗?你想读一读吗?
g)很多孩子都想读,让我们一起来跟小姐姐赛一赛,好吗?(放课件)。
h)会背吗?会背的小朋友站起来,如果能加上动作就更棒了。
7、写字。
咱们就一起来学习书写三个生字,出示三个字:一、二、三,一起读。
b)你在生活中见到过这三个字吗?
d)观察“二”,两横有什么不一样。
e)观察“三”字,有什么要提醒小朋友的吗?
f)自己认认真真的把这三个字写两遍,谁写得好,老师就给她贴上五星。(播放音乐)。
五、小结:
《一去二三里》教学设计
《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字,能正确、流利地朗读课文,并)、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
(3)、师:对榕树的描写最美的段落是哪里?研读第8自然段。
读了这一段,你的眼前仿佛看到了什么?你最喜欢哪一句?读读,说说为什么。(体会静态描写)。
4、师:可惜呀,这么美的榕树,却没有看到一只鸟,难怪作者会想--鸟的天堂里没有一只鸟!作者此时的心情该有多么的--遗憾!
三、学习第二次经过鸟的天堂的段落。
1、研读体现“鸟多”的句子。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
2、研读体现“鸟欢”的句子。
(1)、大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,还有的在扑翅膀。
(2)、一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
师:你能听懂这只画眉鸟的歌声吗?它在唱什么呢?(生想象)。
这是一首和谐的赞歌。
3、作者是怎样把这壮观的场面展示给读者的呢?体会表达方法。
4、我们设身处地,你如果就是生活在大榕树上的一只鸟儿,你会对大榕树说些什么?大榕树又会对鸟儿朋友说些什么?(体会树与鸟的和谐)。
四、体会“鸟的天堂”的真正含义。
1、师:枝繁叶茂的大榕树,为鸟儿们提供了一个温馨的家园;鸟儿们的加入,让这棵古树焕发了生命的活力。这的确是(生齐读课题--“鸟的天堂”!)。
2、几百年了,榕树青春依旧,鸟儿日日欢歌,为什么能出现这么和谐的画面呢?引导学生明确环境保护的重要性,明白人与大自然要和谐相处的道理。
生自由说。如果是你,你会怎么做?
3、师小结:当地的农民谁也不会去伤害一只鸟,谁也不会去破坏这人间奇观,他们谱写了一首人与自然和谐相处的赞歌!(师板书:和谐,产生美)难怪作者离开时感到一点儿:(生说),难怪作者会发出悔恨:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
五、拓展。(或者为它打打广告)。
1、同学们,欣赏了这么美丽的自然奇观,你想把它介绍给人的亲戚朋友吗?现在,就让我们为鸟的天堂写一份解说词,为它邀请更多的朋友去参观游览吧!
2、生写解说词。
3、展示一两个学生的作品。
附:板书设计。
鸟的天堂。
榕树鸟多。
大绿茂盛鸟欢。
(和谐,产生美)。
(这首诗里也有数字)。
3.放录音。
同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来听一首歌好吗?
(放《数鸭子》歌曲)。
告诉老师你还有什么发现吗?
(这首歌里也有数字)。
五、教师总结,布置作业。
一年级上《一去二三里》教学设计
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。