教学计划要注重学科知识的扩充和深化,为学生的学习提供全面的支持和指导。教学计划的编写需要教师关注学生的兴趣和动机,注重培养学生的学习兴趣和潜能的发展。
小学一年级语文《比尾巴》教学设计
教材分析:
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友,本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文那琅琅上口、简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激发学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
设计理念:
创设情景,利用现代化教学手段,如:多媒体动画,音乐等,激发学生学习兴趣,创造性地使用多种教学方式,让学生在朗读中感悟,在想象中创造,自己去探究,去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣,在整个对话过程中得以培养与提升。
教学目标:
1、认知目标:能借助拼音正确流利地朗读课文,学习朗读疑问句语气的句子,背诵课文。
2、能力目标:知道课文写的几种动物,了解它们尾巴的特点。
3、情感目标:通过课文学习使学生产生对动物的喜爱,以及对祖国语言文字的热爱。
教学重点:能正确流利地朗读并背诵课文。
教学难点:学习朗读疑问语气的句子。
教具:多媒体课件、词卡。
教学过程:
一、创设情景,初知大意。
1、谈话导入:小朋友们,你们喜欢动物吗?你们知道哪些动物?
2、多媒体出示动物王国图及课题。
3、学生齐读课题。
4、有哪些动物参加比赛呢?(学生请出参赛动物)掌声响起来,欢迎动物模特上场。
5、它们多高兴啊,你们就是这场比赛的评委了,谁来说说它们尾巴的特点?
二、指导朗读,理解词句。
(一)学习问句部分。
过渡:动物们的尾巴各有各的特点,那么这次比赛的项目是什么呢?(课件出示6个问句)。
1、学生借助拼音试读,然后指名一人读一句。
2、师范读第一句引导学生读好问句。
3、你们觉得该怎样的.语气问人家最棒就怎样问?试一下,看谁问得最棒。
4、指名读。
5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读。
(二)学习答句部分。
过渡:你们都是最出色的评委了,请你根据比赛项目给动物们评评奖吧!
1、出示写有动物尾巴特点的字卡,让学生贴到对应的动物图下。
2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗?(指名说)。
3、课件出示6个答句,生试读,然后开火车读。
4、引导读“最好看”
孔雀的尾巴多美呀!你们喜欢它吗?谁来夸夸这支美丽的孔雀。(指名读,引导学生配上动作)。
请你们也来夸夸其它5个动物,用上你自己最喜欢的语气和动作。
全班齐读(配上动作),一起夸夸这些可爱的小动物。
(三)自由朗读,熟读成诵。
过渡:你们都是最好的评委了,有一位叔叔也来到了比赛现场,观看了比赛,并编写了一首儿歌。
1、他把问句分两部分,为小节,数数共几个小节。
2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了,找出来齐读。
3、引导学生配上动作背诵课文。
三、编唱儿歌(多媒体播放音乐及画面)。
四、自主实践,编说儿歌。
出示课件。
过渡:还有几个小动物也来参加比尾巴大赛,也请你们来给它们评评奖吧。
1、说说它们尾巴的特点。
2、小组合作编儿歌:谁的尾巴?()的尾巴()。
3、交流、汇报。
五、作业设计。
六、板书设计。
猴子长。
公鸡弯。
兔子短。
鸭子扁。
松鼠一把伞。
孔雀最好看。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教案
重点句子。
1、小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
3、小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
4、小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”
《小壁虎借尾巴》小学一年级语文教案
1、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。
一、创设情境,导入新课。
今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?……每一位同学都有了一台“放映机”,下面我们就自己给自己放“动画片”,看谁的“动画片”最精彩!
二、感情范读,情境想象。
1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读,语感体验。
1、学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?
3、师:那我们也来当演员,可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)。
6、师:要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词,体会感情。
8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”
1、分组,分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导,参与其中。
4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸。
2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在“借尾巴”过程中互相学习,共同提高。
六、共同体会喜剧结局。
1、想象小壁虎向妈妈说了些什么?
2、师扮演壁虎妈妈,生表演。
这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
七、续编故事。
给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教案
1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点及难点。
识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
课前准备。
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
学生收集有关动物尾巴的资料。
教学课时。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
(真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。)。
(板题,读题)。
二、借助图画初读课文,创意识字。
1、谈话:
这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?
2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。
3、小组互助读书:
先把刚才画出的.不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。
4、全班交流:
你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?
(如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)。
5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。
6、交流记字方法:
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?
7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。
8、出示生字卡片:
开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏:
小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文,整体感知。
1、同桌按自然段分读课文,思考:
小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?
2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结:
小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说。
人教版小学语文一年级《小壁虎借尾巴》教学设计
【教学目的】。
1、学会本课6个生字,5个新词,会认9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的意思,了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学准备】幻灯片,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰,棉线(或纸条)一段。
【教学过程】。
一、激发探究心理,导入新课。
大家都喜欢小动物,爱和动物交朋友,小动物都有一条尾巴,猴子尾巴长,兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一挣,把尾巴挣断了,于是它就去向小动物借尾巴,它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。
二、初读课文,生生互评。
1、学生自由小声读全文:
不会读的字借助拼音多读几遍,读后画出生字,读三遍。
2、再读全文:
标出自然段序号。
3、同桌互相读课文:
检查生字读音,互相评一评。
4、指名7生读课文:
其余生评议、正音。
三、看图读文,引导探究。
1、出示图一:
看对应段,边看图边说:
小壁虎为什么去借尾巴?
鼓励学生说时用上“谁,什么地方,干什么”句式或“因为……所以……”。
拿出一根线(或一段纸条)请学生上台做“一挣”的动作,同桌互相讨论:
小壁虎为什么要“一挣”,指名说。
2、小壁虎向谁去借尾巴?
在书上画出三个小动物的名称:
看图回答。
同桌互相说一说。
依次出示三幅画,小壁虎是怎么借的?
找出文中的三个句子试着读一读,再体会读。
小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
找出写小动物不借的理由的句子读一读,标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。
3、对照图:
仔细读这三个自然段,比较这三段有什么不同,自己探究、比较,试着说一说,指名说。
试着用不同语气读三个自然段。
指名读,互相评价。
4、齐读6、7自然段,想一想:
小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来?
生回答。
用高兴的心情读小壁虎的话。
四、自悟表达,呈现结果。
小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?
同桌互相检测,指名说。
五、指导提高,思维拓展。
你还知道哪些小动物的尾巴,它们有什么用处?
生自由发言。
六、学习生字。
七、分角色朗读课文,带头饰表演。
八、完成作业。
【板书设计】。
被蛇咬,尾巴断。
小鱼摇拨水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黄牛 甩赶蝇子。
燕子摆掌握方向。
长新尾。
人教版小学语文一年级《小壁虎借尾巴》教学设计
活动目标:
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
活动准备:
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)。
活动过程:
一、教师课前谈话,引起幼儿兴趣。
二、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看课件,了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
2、完整看课件,了解故事中的具体内容。
(1)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?
孩子们,故事看完了,提问:
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?
(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰,请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)。
五、总结延伸,自然结束活动。
孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看,它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
课后反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点:
一、利用多媒体让教学轻松化。
在本节课中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合。
在本节课中,在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
三、注重了课后延伸环节。
本节课要结束的时候,我给幼儿提出要求,请幼儿课后戴头饰分角色表演故事,引起了幼儿们的极大兴趣。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教案
教学要求:
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点。
难点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备:
录音机、磁带、投影仪、幻灯片(或挂图)4幅,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线(或纸条)一段。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题:
1、板书课题,齐读两遍。
提问:从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2、小壁虎是什么样子呢?(出示幻灯片或挂图)边指边介绍:壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
3、你读了课题后想知道什么?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音(教师范读),指导朗读:
1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。(三分钟后)你借助拼音,认识了哪些字?(找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)。
2、再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读(重点纠正停顿。)。
3、读全文,找出有“一”字的词,读准声调(一条、一挣、一看);找出文中带有轻声字的句子,读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子)。先同桌互读,再站起来读。
4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按图指名读。
5、读文中对话部分。找出文中的四次对话,同桌互读。(指导认识对话的标记是引号,引号内是人物的语言)“您把尾巴借给我行吗?”中“借给我”读重音,“行吗”是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号,请7位同学站起来读。(中差生读),其它人听后评议、纠正后再读,看是否进步了。
7、齐读全文,要求正确、流利。
三、学习生字:
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词(先画出再读)。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?(指导分析,一个字写4遍。)。
借:左窄右宽,把“错误”字金字旁换成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加点。
难:左窄右宽,“英雄”的“雄”字左边换成“又”,中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬:左下包右上,“爪”字第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行:左右相等,右边“亍”不要写成“干”,第三笔和第六笔落笔顶齐。
告:猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“牛”字不出头是“告”,下面是“口”,第三笔在竖中线上,第四笔在横中线上。
新:左右相等,左边“亲”,写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写?写时要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三笔是横钩,不是横。
诉:左窄右宽,有边“斤“加一点。
四、总结,布置作业:
请同学们课下把生字看一遍。
第二课时。
一、复习上节课内容,导入新课。
二、边看图1,学习课文1、2段:
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴?(出示图)看对应段,边看图边说,读时用上“谁、什么地方、干什么”句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了,谁聪明,站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。(板书“小壁虎挣断尾巴”)。
第一次借尾巴:
1、自学课文并思考:
a小壁虎在哪儿看见谁?
b她在干什么?
2、在教师指导下,观察图2,并回答问题。
板书:小鱼?摇着?拨水。
3、指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育。
4、练多读全段。
第二次借尾巴:
1、自学课文并思考。
2、观察图3,学生直接回答思考题。
板书:老黄牛?甩着?赶蝇子。
3、指导朗读老黄牛说的话。
3、按提示,进行看图说话练习。
第三次借尾巴:
1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。
板书:燕子?摆着?掌握方向。
2、从按提示看图说话,到独立看图说话。
四、学习课文最后一段:
1、齐读课文;
2、分析课文,辨析反义词:难过?高兴,明确事情的结果。
板书:长出新尾巴。
五、总结课文,重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习:
1、练习分角色朗读;
2、填空练习。
七、作业:把这个故事讲给其它小朋友听。
一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象,符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式,让学生在自主、合作、探究中,达到语言积累,创造想像,情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]。
知识目标:
1、学会本课8个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标:向学生进行礼貌教育。
拓展目标:会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过,认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]。
1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢动画片吗?今天老师给大家也带来一段动画片,想看吗?(课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》)好看吗?你觉得少了点什么?今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗?想当好配音演员得熟悉剧本才行,这剧本就是今天要学的内容。(板书课题:25小壁虎借尾巴)。
齐读课题。读了课题你想知道什么?(学生质疑)。
归纳学生的问题用课件展示:
二、自读自悟,整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文(赛读、小组读、分角色读)。
2、检查自读结果。
(1)小壁虎为什么要借尾巴?(指名答,并齐读一二自然段)。
(2)小壁虎向谁借尾巴?(依次贴上动物图)。
(3)小壁虎借到尾巴了吗?文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴?
三、图文结合,先扶后放,小组探究。
1、以扶为主,领学课文第三自然段。
(1)指名读这一自然段,想想小壁虎来到哪?遇到谁了?它在干什么?理解“摇”,并学学小鱼游来游去。
(2)小壁虎是怎样借尾巴的?
比较句子:
a、“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
b、“小鱼,你把尾巴借给我!”这两句话有何不同?哪句好?为什么?(教育学生要懂礼貌。)。
(3)教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
(4)小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。
(5)分角色、有感情地读一读,演一演。
总结学法:
a、壁虎遇到谁,它在干什么。
c、分角色、有感情地读一读,演一演。
2、按照学法小组合作,用喜欢的方式(可以自已学,可以找搭档学,可以读,也可以演)自学四、五自然段。
检查自学效果。(检查时可让学生当老师试着提问)。
(l)请学生说说学懂了什么?
(2)分角色读第四、五自然段。
3、引读六、七自然段。
师:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很难过)。
师:只好回家找妈妈,妈妈笑着说———(生:傻孩子,你转过身子看看)。
文档为doc格式。
一年级语文《小壁虎借尾巴》评课稿
李老师认真钻研教材,精心设计教学环节,组织课堂教学,引导学生全程全员参与学习活动。李老师给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:出声读、合作读、默读、分角色、齐读等,求学生真正投入读书之中,达到了全员参与。
课堂上,李老师充满了鼓励的语言,及时纠正学生的发言中不规范的语言,及时捕捉到学生发言的精彩用语,进行恰当的点评,既鼓励了学生又给予学生信心,显示了教师的课堂驾驭能力,显示了教师的教学机智。
抓住课文第一二自然段进行教学,取舍得当。在识字的同时,进行词语的理解和朗读的感悟,细致入微,很有效果。板书回顾课文,理清文脉,再次巩固生字,可见灵巧用心。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
(师口述谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。)。
学生自由猜谜语,教师板书:壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢?
3、根据学生的不同回答导入新课,如:
(师板题,学生齐读)。
教师指着“借”字问:你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?
4、看到这个题目,你想知道什么呢?
(学生自由问,教师板书问题)。
一年级《小壁虎借尾巴》语文教案
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,上学期学生接触过这样的文章,另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读,培养学生自主合作的意识。
1、会认9个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
(一)切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
(二)自学。
(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)。
1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)。
2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。
(三)识字。
(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)。
指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”.
(四)读文。
(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)。
1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小鱼,把尾巴借给我。
通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)。
学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。
(五)写字。
有针对性的指导,利于提高学生的书写质量。
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写,教师及时展示写得好的字。
(六)表演。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)。
3、分组表演,全班评议改进。
(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)。
(七)拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)。
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
首先,以谜语的形式导入,后讲解壁虎的相关知识,后出示“尾巴”这个词语,引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》,学生在旧知识的启发下能很快地进入情景,课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣,所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。
用板书示图来表示小壁虎的借尾过程,并让学生根据示图用自己的话来描述,这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容,也可是让学生发挥充分的想象力,锻炼了口语交际的能力。
在指导朗读方面,我让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己的心情高兴时是怎样的语气,当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气,这样学生会感同身受,读的效果也自然好一些。
一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》是一看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂,在教学中采取了我为辅,学生为主,通过小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、由扶到放,授学生以渔。
这课文有以下两个明显的特点:文章的3、4、5段是并列段式,并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点,教学中采用,由扶到放,授学生以渔。指导第三小节,用符号划小壁虎和小鱼的话,通过多种形式的朗读和演读相结合,培养孩子们边读边想象的`阅读能力,和感受语言文字美的感染力;然后由扶到放,让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候,也让学生学着划一划,圈一圈,养成不动笔墨不读书的习惯,让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。
二、以读为本,训练语感。
阅读训练离不开理解,也离不开朗读。因此,教学中,采取不同的朗读方法,让学生进入角色,充分练习朗读,多种方式的朗读,然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心。总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
三、以演促读,理解文本。
表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中,让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中,孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句,内化语言,再用自己喜欢的形式表演反馈。这样,不但培养了孩子们的语感和想象能力,也起到了积累语言的目的,为说话、写作打下了结实的奠基。
四、拓展延伸,培养表达能力。
上课前,让学生查找关于“动物的尾巴”的资料,以增进学生对动物尾巴功能的了解和兴趣。学生带来了很多资料,比如:猴子的尾巴能调节体温,松鼠的尾巴可当被子……学生兴致高涨,不断地交流自己的收获,太有意思。在学生兴趣依旧时,让学生仿照范文。然后引导学生利用课前收集的资料,仿照课文的结构进行续编故事。这样既积累了丰富的知识,知道了更多动物尾巴的作用,又学会了表达。
在课堂上,在“扶放”结合的教学中,学生能在发现文章的结构特点上仿说仿写,看来孩子已经理解课文。但在小组学习中的效率低,没有充分发挥小组内成员的作用。今后还要多加引导,让孩子们真正高效的进行合作。
一年级语文《小壁虎借尾巴》评课稿
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事,语言生动,感情色彩浓重。这篇课文有以下2个明显的特点:
1、文章的3、4、5段是并列段式,并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。
2、本文虽是一篇文质优美的童话,但也蕴涵着科普知识。针对上述特点,雷老师恰如其分地采用了有针对性的教学设计,娱教娱乐。
1、注重学习兴趣的有效激发。
雷老师以生动形象、富有感染力的教学语言,借助自己亲自动手制作的插图辅助教学手段,采用师生合作、生生合作情景表演的方法,营造师生互动、生生互动的平等、和谐的教学氛围,引领学生进入文本语言所描述的情境中去。在教学中我们看到,学生们时而为小壁虎没有尾巴而担心,时而又为小壁虎发现自己长出了尾巴而感到高兴。在这样的教学氛围中,学生学得主动,学得快乐,语文能力在一定程度上得到了提高。
2、注重识字教学,引导学生在语言环境中识字。
在语言环境中开展识字教学,使学生在学习词语和句子中识字,在阅读故事中识字,做到字不离词,词不离句,这对于学生认识、理解和积累本课的生字和词语,确实起到了事半功倍的效果。例如:在教学课文时,老师从文入手,再从中提出所要学习的含有生字的词语,让学生在学习词语中认识生字,最后再将所学生字、词语放回到课文中进行朗读。这样既巩固了所学的生字,又有助于学生对课文内容的理解,真可谓一举两得。
3、字词及文章的理解于无形之中。
文章的理解和字词的理解,对于一年级小朋友来说难点,雷老师力求对字词和文章的理解于无形之中,或通过朗读感悟,或通过动作演示,整节课中既有生动的表演,又有深沉的思考。学生学得扎实,听课的老师听得有味。
小学一年级语文《比尾巴》教学设计【】
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
练习朗读和认字。
读好问句。
简笔画图片、生字卡。
1课时。
一、猜谜导入新课。
同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)。
(1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)。
(2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)。
(3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)。
(4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)。
(5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)。
(6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)。
2、这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么(板书:比尾巴)。
(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说,齐写。
(2)谁能记住“尾”
(3)“巴”谁能记住。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、自由读课文,看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。
3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松。
鼠、公鸡、鸭子、孔雀)。
4、讲解识字方法,教学生字。
加一加:猴、松、鸭、把。
减一减:把、巴,松、公。
多读:鼠。
数笔顺:公。
三、听范读。
四、分四组分别朗读四节。
1、读第一节。(学读问句)。
(1)听老师范读第一节。
(2)第一组能否读好问句。
2、读第二节(回答)。
3、读第三节(问)。
4、读第四节(答)。
五、分角色演读。
请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物什么特点。
教师板书,教学生字“短、扁”。
六、全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画给动物加上尾巴。
八、课堂小结。
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么。
九、课后练习与课外知识拓展。
你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用。
一年级《比尾巴》语文教学设计
1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识1个笔画撇折和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。
识字、写字和朗读。教学难点:读好文中的问句。
一年级小朋友年龄小,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
动物图片。
一复习导入。
2.谁来公布一下比赛结果,看图用——的尾巴——说话。
3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢?
二:学习课文第3、4小节过渡:我们比出了第一小组,第二小组的小动物们都等急了,我们快给他们当裁判吧。
1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的?
2师:他们是怎样比的呢?学生自由读3、4小节,读好后用行动告诉老师你已经读好了。(指两名学生分别读第3、4小节)。
3师:听了同学们的汇报,我知道了比赛的内容,它们(指着黑板)比赛的内容是“谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?谁来公布第一个问题?”(公鸡的尾巴弯)板书“弯”。第二个问题谁来公布?(鸭子的尾巴扁。)板书“扁”学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出?(比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词,意思差不多)。结果是最好看,板书“最好看”认识“最”上下结构,日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)。
5师:比赛结果公布好了,让我们来读一读。
6读第3小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试。指两三名学生读,7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。(指两三名学生读),8两组连起来读,同桌互相帮助,你问我答,然后我问你答。注意读准音,读流利。读好后,两人坐端正,用行动告诉老师,你们合作好了。
10师:两场比赛结束了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成绩。游戏:6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问,台上的小朋友,注意轮到谁回答,谁就要大声宣布。
三:给动物加上尾巴。
1.看到小动物们比尾巴,比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛,瞧谁来了(实物投影出示牛、马、鱼图片)。
3.(学生介绍自己的课外知识,老师加以补充,并引导学生多去看课外书,从书中得到一些知识)。
5.实物投影仪展示,师生共同评价。
四:指导写字学习:
1师:同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这个字吗?出示卡片“车”,指名认读。
2.口头组词。
3复习笔画撇折。
4观察投影仪上的笔画,第一笔是什么?撇折是第几笔?共几笔?写得时候要注意什么?
5学生跟着老师一起写,教师范写,学生书空。
6.学生在书上描红,书写。
7.展示,评议。
小学一年级语文《比尾巴》教学设计
一、教学要求:
1、学会6个生字,尾、巴、比、好、把、伞。认识3个偏旁女人,认识8个生字尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀。
2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。
3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:学习句子词语。
难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板。
四、课时安排2课时。
第一课时。
一、导入。
二、听配乐的儿歌《比尾巴》。
三、(到了,请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪。
些?
(随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。)。
过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
四、初读课文。
1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音;
3、检查自读情况。
(2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。)。
(3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。)。
(4)齐读课文。
五、图文结合,理解词句的意思。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。)。
(2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像把伞。)。
(3)结合看图,比较长和短。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较,告诉学生长和短是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)。
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的'学习方法。
(2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对弯扁好看等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
六、指导朗读,背诵课文。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。
七、巩固练习,扩散思维。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
第二课时。
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字,记忆字形。
1,学习新的偏旁:女、、人。
2。自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3,检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有;
(1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如:长、比、巴。
(3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴。
4,生字口头组词。
比:比较相比比赛比美比一比。
巴:尾巴巴住。
长:长江长河长征长跑。
好:好事好人好坏好处。
把:一把把握。
伞:雨伞花伞太阳伞降落伞。
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意比、长、伞的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。