在教学计划中，我们需要明确课程的教学目标，以及希望学生通过学习所达到的能力和知识水平。以下是小编为大家整理的一些教学计划范例，供大家参考。希望能够对大家在编写教学计划时有所启发和帮助。让我们一起来看一下吧。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教案
教学要求：
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点。
难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：
录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题：
1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：
1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）。
3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。
7、齐读全文，要求正确、流利。
三、学习生字：
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）。
借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。
难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。
告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。
新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。
诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。
四、总结，布置作业：
请同学们课下把生字看一遍。
第二课时。
一、复习上节课内容，导入新课。
二、边看图1，学习课文1、2段：
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自学课文并思考：
a小壁虎在哪儿看见谁？
b她在干什么？
2、在教师指导下，观察图2，并回答问题。
板书：小鱼？摇着？拨水。
3、指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。
4、练多读全段。
第二次借尾巴：
1、自学课文并思考。
2、观察图3，学生直接回答思考题。
板书：老黄牛？甩着？赶蝇子。
3、指导朗读老黄牛说的话。
3、按提示，进行看图说话练习。
第三次借尾巴：
1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。
板书：燕子？摆着？掌握方向。
2、从按提示看图说话，到独立看图说话。
四、学习课文最后一段：
1、齐读课文；
2、分析课文，辨析反义词：难过？高兴，明确事情的结果。
板书：长出新尾巴。
五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习：
1、练习分角色朗读；
2、填空练习。
七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。
一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计
总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
以上是我这节课的教学小结。
人教版小学语文一年级《小壁虎借尾巴》教学设计
【教学目的】。
1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。
【教学过程】。
一、激发探究心理，导入新课。
大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。
二、初读课文，生生互评。
1、学生自由小声读全文：
不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。
2、再读全文：
标出自然段序号。
3、同桌互相读课文：
检查生字读音，互相评一评。
4、指名7生读课文：
其余生评议、正音。
三、看图读文，引导探究。
1、出示图一：
看对应段，边看图边说：
小壁虎为什么去借尾巴？
鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。
拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：
小壁虎为什么要“一挣”，指名说。
2、小壁虎向谁去借尾巴？
在书上画出三个小动物的名称：
看图回答。
同桌互相说一说。
依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。
小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。
3、对照图：
仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。
试着用不同语气读三个自然段。
指名读，互相评价。
4、齐读6、7自然段，想一想：
小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来？
生回答。
用高兴的心情读小壁虎的话。
四、自悟表达，呈现结果。
小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？
同桌互相检测，指名说。
五、指导提高，思维拓展。
你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？
生自由发言。
六、学习生字。
七、分角色朗读课文，带头饰表演。
八、完成作业。
【板书设计】。
被蛇咬，尾巴断。
小鱼摇拨水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黄牛 甩赶蝇子。
燕子摆掌握方向。
长新尾。
人教版小学语文一年级《小壁虎借尾巴》教学设计
活动目标：
1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
活动准备：
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)。
活动过程：
一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?
2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?
孩子们，故事看完了，提问：
(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?
(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)。
五、总结延伸，自然结束活动。
孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
课后反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：
一、利用多媒体让教学轻松化。
在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合。
在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
三、注重了课后延伸环节。
本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。
《小壁虎借尾巴》小学一年级语文教案
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁（孑）。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字，学习子字旁（孑）。朗读课文，理解课文内容。
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
字卡，录音机，课件。
一、激情谈话，导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗？你们见过壁虎吗？它是什么样的？
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴？它原来有没有尾巴？它借到尾巴了吗？进而揭示目标。
（指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。）。
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
（指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。）。
三、自由读文，了解课文内容。
1、1、学生读文中，标出有几个自然段。（7个）。
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
（指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。）。
四、朗读课文，读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴？读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了？（摇）。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。）。
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢？它借到了吗？后来又发生了什么呢？请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好！
（指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢？）。
一、复习旧知，导入新课。
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向（）借尾巴，结果（）。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
（指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。）。
二、阅读课文，感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么？还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读？
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读？
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢？谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情？
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢？他们又会怎样说呢？
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗？为什么呢？
（指导意见：只有阅读好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。）。
三、生字指导。
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬（）房（）妈（）角（）。
蚊（）方（）吗（）脚（）。
（指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。）。
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油（）黑（）白（）。
（指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。）。
五、课后延伸。
认真朗读课文，续编故事。
（指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。）。
小学一年级语文《比尾巴》教学设计
教材分析：
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
设计理念：
创设情景，利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等，激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学方式，让学生在朗读中感悟，在想象中创造，自己去探究，去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣，在整个对话过程中得以培养与提升。
教学目标：
1、认知目标：能借助拼音正确流利地朗读课文，学习朗读疑问句语气的句子，背诵课文。
2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。
3、情感目标：通过课文学习使学生产生对动物的喜爱，以及对祖国语言文字的热爱。
教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文。
教学难点：学习朗读疑问语气的句子。
教具：多媒体课件、词卡。
教学过程：
一、创设情景，初知大意。
1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？
2、多媒体出示动物王国图及课题。
3、学生齐读课题。
4、有哪些动物参加比赛呢？（学生请出参赛动物）掌声响起来，欢迎动物模特上场。
5、它们多高兴啊，你们就是这场比赛的评委了，谁来说说它们尾巴的特点？
二、指导朗读，理解词句。
（一）学习问句部分。
过渡：动物们的尾巴各有各的特点，那么这次比赛的项目是什么呢？（课件出示6个问句）。
1、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。
2、师范读第一句引导学生读好问句。
3、你们觉得该怎样的.语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。
4、指名读。
5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读。
（二）学习答句部分。
过渡：你们都是最出色的评委了，请你根据比赛项目给动物们评评奖吧！
1、出示写有动物尾巴特点的字卡，让学生贴到对应的动物图下。
2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗？（指名说）。
3、课件出示6个答句，生试读，然后开火车读。
4、引导读“最好看”
孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）。
请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。
全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。
（三）自由朗读，熟读成诵。
过渡：你们都是最好的评委了，有一位叔叔也来到了比赛现场，观看了比赛，并编写了一首儿歌。
1、他把问句分两部分，为小节，数数共几个小节。
2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了，找出来齐读。
3、引导学生配上动作背诵课文。
三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）。
四、自主实践，编说儿歌。
出示课件。
过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。
1、说说它们尾巴的特点。
2、小组合作编儿歌：谁的尾巴？（）的尾巴（）。
3、交流、汇报。
五、作业设计。
六、板书设计。
猴子长。
公鸡弯。
兔子短。
鸭子扁。
松鼠一把伞。
孔雀最好看。
《小壁虎借尾巴》小学一年级语文教案
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
一、创设情境，导入新课。
今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！
二、感情范读，情境想象。
1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验。
1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？
3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）。
6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”
1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸。
2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。
六、共同体会喜剧结局。
1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？
2、师扮演壁虎妈妈，生表演。
这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
七、续编故事。
给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教案
1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点及难点。
识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
课前准备。
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
教学课时。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）。
（板题，读题）。
二、借助图画初读课文，创意识字。
1、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？
2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
3、小组互助读书：
先把刚才画出的.不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
4、全班交流：
你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？
（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）。
5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
6、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？
7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
8、出示生字卡片：
开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知。
1、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？
2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说。
一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]。
知识目标：
1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标：向学生进行礼貌教育。
拓展目标：会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]。
1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴）。
齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑）。
归纳学生的问题用课件展示：
二、自读自悟，整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）。
2、检查自读结果。
（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）。
（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）。
（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？
三、图文结合，先扶后放，小组探究。
1、以扶为主，领学课文第三自然段。
（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。
（2）小壁虎是怎样借尾巴的？
比较句子：
a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。）。
（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
（5）分角色、有感情地读一读，演一演。
总结学法：
a、壁虎遇到谁，它在干什么。
c、分角色、有感情地读一读，演一演。
2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自已学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。
检查自学效果。（检查时可让学生当老师试着提问）。
（l）请学生说说学懂了什么？
（2）分角色读第四、五自然段。
3、引读六、七自然段。
师：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很难过）。
师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）。
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小学一年级语文小壁虎借尾巴教案
重点句子。
1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
沪教版小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
教材分析。
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学准备：
教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。
学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入：
师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
二、初读课文：
自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）。
师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）。
学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）。
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）。
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？
生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？
生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
第二课时。
一、学生读说结合，再次感知读文。
二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
三、学习7、8自然段，自读讨论：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）。
四、感悟全文，升华认识。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）。
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）。
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）。
五、扩展练习，培养学生发散思维。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
第三课时。
一、师：
大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。
生汇报交流。
二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。
生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身”字。
师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。
三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。
四、生填写《写字》，师面批面改。
小学一年级语文《比尾巴》教学设计【】
认识12个生字，会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。
（2）、过程与方法目标。
a、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
b、了解一些动物尾巴的特点。
（3）、情感与态度目标。
激发喜爱动物的情感。
（1）、认识12个生字，会写“松”个字。
（2）、在读正确的基础上，读好问话的语气。
3、教学准备：课件、小动物的图片。
一、新课导入。
1、谜语热身。
小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语ppt。
2、这些小动物今天也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本p83，来，一起告诉老师，他们来干什么来了？请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。（板题）。
3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴”师范读“尾巴”。）。
二、初读课文，学习生字。
1、初读课文。
比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍（学生回答的同时，师贴上相应的图片）。
2、识记生字。
（1）通过加一加识记“公松巴把”；
（2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住“户”字头；
（3）去掉拼音识记生字；
（4）（出示全部生字）a生练读b齐读c男女生对读d小组对读e生开火车读。
（5）（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法。
三、学习课文。
（一）学习问句。
1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。
2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。
（二）学习答句。
1、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词语卡片）。
2、师生采用一问一答对读课文。
3、同桌一问一答对读课文。
4、朗读全文边读边想象比赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）。
四、游戏拓展。
（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。
五、学做小诗人。
（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”的格式编儿歌。
六、学习生字。
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折。
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外知识拓展。
八、作业布置。
请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴交流。
一年级《比尾巴》语文教学设计
1、认识生字，读准字音。
2、了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。
3、分角色朗读课文。
分角色朗读课文。
小组合作法、创设情境法、分角色朗读法。
生字卡片、动物头饰、课件。
一、故事导入，激情引趣。
1、导入。
小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）。
2、揭题。
故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27———尾巴的功能。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字，不加字，碰到生字用圈圈出来。
2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。
3、出示生字卡，开火车认读生字。
4、再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。
5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。
三、合作学习，理解内容。
1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）。
2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。
3、哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答）。
4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）。
5、看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？
（生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。
生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。
生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。
生4：……）。
科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。
1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。
2、这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。
3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。
四、分角色朗读、表演。
1、小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。
2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。
3、小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。
4、带头饰上台表演。
生表演。
五、拓展延伸。
1、你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生汇报：（课件显示）。
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
2、小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。
________告诉我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。
沪教版小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛。
1、（ ）和（ ）在水里游来游去。
2、（ ）和（ ）在空中飞来飞去。
3、（ ）和（ ）在草地上吃青草。
【思维拓展】。
你会说吗？ 。
1、谁在干什么？
2、谁在什么地方干什么？
3、谁在什么地方干什么，干得怎样？
【挑战奥赛】。
小朋友，动物的世界可真奇妙。去动物园，仔细观察，你的收获一定不少，快去试试吧！把看到的动物和它们的尾巴的作用写下来。
小学一年级语文《比尾巴》教学设计
教学要求：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3．了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：
练习朗读和认字。
教学难点：
读好问句。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。
注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。
二、初读感知：
1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。
3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）。
三、细读课文：
1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读。
2、同座互相交流生字读音。
3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。
5、指名分节读课文，正音。
四、练读课文：
学习第一段：
1、指名读第一段。正音。
2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。
3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法）。
4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。
学习第二段：
1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图。
观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段。
师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。
2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？
3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？
4、练读。指名读。师生赛读。
5、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？
师生对读，生生对读，同座对读。
学习第三、四段。
1、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、最好看。
2、看图理解弯、扁。用“扁”说话。
3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图。
说说看。喜欢它的什么？
4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读。
五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
六、熟读成诵，拓展延伸。
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）。
指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。
如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长。
4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴。
电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。
引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。
谁的尾巴细？
谁的尾巴卷？
谁的尾巴像一把扇？
牛的尾巴细。
狗的尾巴卷。
鱼的尾巴好象一把扇。
一年级语文《小壁虎借尾巴》评课稿
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，语言生动，感情色彩浓重。这篇课文有以下2个明显的特点：
1、文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。
2、本文虽是一篇文质优美的童话，但也蕴涵着科普知识。针对上述特点，雷老师恰如其分地采用了有针对性的教学设计，娱教娱乐。
1、注重学习兴趣的有效激发。
雷老师以生动形象、富有感染力的教学语言，借助自己亲自动手制作的插图辅助教学手段，采用师生合作、生生合作情景表演的方法，营造师生互动、生生互动的平等、和谐的教学氛围，引领学生进入文本语言所描述的情境中去。在教学中我们看到，学生们时而为小壁虎没有尾巴而担心，时而又为小壁虎发现自己长出了尾巴而感到高兴。在这样的教学氛围中，学生学得主动，学得快乐，语文能力在一定程度上得到了提高。
2、注重识字教学，引导学生在语言环境中识字。
在语言环境中开展识字教学，使学生在学习词语和句子中识字，在阅读故事中识字，做到字不离词，词不离句，这对于学生认识、理解和积累本课的生字和词语，确实起到了事半功倍的效果。例如：在教学课文时，老师从文入手，再从中提出所要学习的含有生字的词语，让学生在学习词语中认识生字，最后再将所学生字、词语放回到课文中进行朗读。这样既巩固了所学的生字，又有助于学生对课文内容的理解，真可谓一举两得。
3、字词及文章的理解于无形之中。
文章的理解和字词的理解，对于一年级小朋友来说难点，雷老师力求对字词和文章的理解于无形之中，或通过朗读感悟，或通过动作演示，整节课中既有生动的表演，又有深沉的思考。学生学得扎实，听课的老师听得有味。
一年级《小壁虎借尾巴》语文教案
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
2课时。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．看完后指名学生回答。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）。
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）。
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
一年级语文《小壁虎借尾巴》评课稿
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎，正在小壁虎难过的时候，突然发现自己已经长出尾巴了。本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
今天非常有幸听了范老师和邹老师所上两节同课异构，受益匪浅，下面就邹老师这节课谈一谈自己的一些粗浅的看法，有以下几点值得我们学习的地方：
1、邹老师教学思路清晰，课堂气氛活跃，从不吝啬教师的激励语音，教学手段新颖，从激发学生的学习兴趣开始。教学中，邹老师用亲切的语言启发学生想象画面，再现语言文字所反映的生动情境。
2、读题质疑，齐读课题后，提出问题，“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了吗？”等，为下文作铺垫，教学围绕这几个问题进行，突破教学难点。
3、邹老师充分利用课文中插图，采用讲故事方法，吸引学生的注意，激发学生的听课兴趣，启发学生思考，培养学生语言表达能力。
4、教学中，邹老师抓住一年级学生特点，喜欢新鲜的失误，注意力集中时间段等特点，进行送卡片和青蛙跳伞的游戏，学生的眼球一下子被吸引住了，收到了很好的教学效果。
然而，课无完课，对于本节成功的示范课，我有几点小小的建议：
1、因为是一年级，再说是一篇没有注音的文章，我觉得识字的方法可以再丰富一些，例如“墙、壁”等字可以利用插图猜一猜；“蚊、咬”等字可以利用形声字的特点；“甩、拨”等字可演示动作。
2、课堂中，邹老师抓住很多读的机会，并且读的方式比较多，但只是读，教师没有做出一定的指导，没有达到有感情的朗读课文，本文的3~5自然段表达形式相似，我们可以抓住一个段落进行朗读指导，例如爬在课文出现9次，说明小壁虎爬了很远很远，读的时候语速放慢，表现出小壁虎的艰辛。
3、学生在读词语的过程中，第三声和轻声没有读准，教师应及时指导。
以上就是我一些粗浅的看法，说的不对之处，请各位领导老师批评指正，谢谢！
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。
2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。
3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?
(问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等)。
4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?
(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)。
5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!
(学生齐读课文)。
一年级《比尾巴》语文教学设计
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们喜欢发现，喜欢与小动物交朋友，孩子天生对小动物一种好感。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
1、能借助汉语拼音读准生字的读音，重点读准“短、扁、最”的读音，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字，认识新笔画撇折。
3、正确、流利的朗读课文，读好问话的语气。
4、知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。
能正确流利地朗读并背诵课文。
学习朗读疑问语气的句子。
多媒体课件。
一、创设情景，导入新课。
1、谈话导入：
小朋友们，今天动物园里特别热闹，许多动物都相聚在一起，看，它们来了，认识它们的同学请大声喊出它们的名字吧！
2、多媒体出示动物图及名字。
3、学生喊出动物名字。
4、去掉图片，识记生字：重点读好轻声音节。
猴子兔子松鼠。
公鸡鸭子孔雀。
5、这些动物的名字就藏在我们的课文中，请你认真读课文，圈出它们的名字，圈完后请你举手告诉老师。
再次出现动物名字，学生交流识字方法。
二、指导朗读，理解词句。
过渡：这些动物在一起，它们要进行比尾巴比赛，导入课题“比尾巴”
1、学生借助拼音试读，认识比尾巴三个生字。
2、指名学生读课文儿歌，看看有几个小节，标出小节序号。通过读儿歌，你知道了什么？这是一首问答式儿歌。他有一个标志就是问号“？”，引导学生读好问号。
3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。
4、指名读。
5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读。
（二）学习答句部分。
1、同桌一人读问句，一人读答句。
2、男女生一问一答。
3、加上动作读。
4、引导读“最好看”
孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。
全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。
出示“短、把、扁、最”四个生字，
交流：长——————————短。
把一把伞一把（）一把（）一把（）。
最好看用最来说一句话。
（三）自由朗读，熟读成诵。
1、他把问句分两部分，男女生对答。
2、师生对答。
3、引导学生看着板书背诵课文。
三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）。
四、自主实践，编说儿歌。
出示课件。
过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。
1、说说它们尾巴的特点。
2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、交流、汇报。
五、指导书写。
出示“云公车”三个生字，学生观察，教师指导书写撇折，书写生字。