读后感是对书中情节、人物、主题等方面进行分析和评价的一种文学作品。2.小编整理了一些优秀的读后感范文，供大家参考，希望能激发大家写读后感的灵感。
《电车上的陌生人》读后感
当看完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候抽出时间写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的《电车上的陌生人》读后感，欢迎大家分享。
这个月我读了一本书，叫《电车上的陌生人》，这本书讲的是在二战时期一个犹太小女孩和两位荷兰老人的故事。
我觉得书中的拉尔斯是一个善良的人，他在纳粹士兵抓走了小女孩后，认了犹太小女孩碧翠丝为侄女，巧妙地阻止了纳粹带走这个小女孩。他在危急时刻不顾个人安危帮助陌生人。要知道，在那个时候收养一个犹太人是有杀头的风险的。而书中的`丽芙也是善良的人，她在得知碧翠丝是犹太人时，不但没有向纳粹举报，还教碧翠丝读书，学习。
在读到文章最后的时候，碧翠丝带着自己女儿丽芙上了电车，我心想，为什么碧翠丝要给她女儿取这样的名字呢？我认为：碧翠丝是为了纪念曾经救过她，爱过她的丽芙·范德米尔太太。
假如没有战争，有多少家庭会过上幸福的生活；假如没有战争，有多少难民会重返家园，安居乐业。我们应该呼吁和平，制止战争，让每个家庭都过上平静幸福的生活。
列车上的“人造屏障”教案
教学目标：
1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
教学重点、难点：
在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
学生准备：
预习课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
学生交流(公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情地回答询问;友善对待外来人员;爱护绿化;遵守公共秩序……)。
2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。(板书课题)。
3、齐读课题，质疑。
预设问题：什么是屏障?
“人造屏障”又指什么?这里的引号有什么作用?
……。
二、自读课文，感知大意。
1、自读课文，读准字音。
2、完成填空：
第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的(车况)和(人们文明乘车的表现)。
第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，(热心的澳大利亚人民)自发地用(“人造屏障”)帮助我们化解了(小外孙的“撒尿危机”)的事情。
三、感情朗读，复述课文。
1、学习第1、2节。
(1)读课文，说说从中你了解到了什么?
交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出?
交流并出示：
陈旧宽敞整洁舒适快捷。
上班高峰座无虚席纷纷让座。
环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语。
(2)有感情地朗读第1、2节。
(3)用上“虽然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是……”复述课文第1、2节。
2、学习第3——6节。
(2)为什么会出现这样的的“人造屏障”?(为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。)。
(3)这究竟是怎么一回事呢?默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句;用直线划出小外孙变化的有关语句。
交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。
(4)小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应?(第2节中的“安静”)，“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么?齐读第5节。
(5)展开合理想象，填空：
面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“()?”有的说：“()。”还有的说：“()。”
小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎，
一位蓄着络腮胡子的长者，(谁，怎么做)……。
(6)复述方法指导。
四、总结交流。
1、看了这个故事，你有什么想说的吗?
2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。
板书设计：
澳大利亚人小外孙(撒尿危机)。
化解。
《列车上》现代文阅读答案
墨尔本的轻轨铁路列车，看上去有点陈旧，但车厢内宽敞整洁，乘坐舒适快捷。这时时上班高峰，车上已是座无虚席。见我们一行扶老携幼，乘客们纷纷起来让座。
澳洲人习惯于安静环境中生活。乘客们要么专心致志的阅读书报，要么闭目养神。偶尔有人交谈，也都压低嗓门，窃窃私语。
三月的墨尔本，正是“秋老虎”肆虐的时候。为此女儿备了不少饮料。我见小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着，就告诫说：“你这样喝个不停，万一小便急了怎么办?”女儿也提醒他说：“外公说得对，轻轨列车上是没有厕所的。”
然而不幸而言中。没过多久，小外孙真的小便急了。开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”“啊呀!你这个不争气的孩子。”女儿责备说：“不听老人言，吃苦在眼前。看你到哪里去小便。”责备归责备，女儿看看表，还是用好言宽慰：“乖孩子，熬一下，再过半个多小时就到终点站了。”俗语说“饥饿可忍，大小便难熬”女儿的缓兵之计，反而火上加油。这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦!”小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。女儿只好向大家道歉，说明小孩子因小便急了，吵着要撒尿。
小外孙的.“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。当大家议论纷纷“列车上没有厕所怎么办”时，一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子给孩子撒尿的。小外孙对着空听子，不肯在众目睽睽的车厢里撒尿，一位蓄着络腮胡子的长者也站出来帮忙，他说：“这个孩子很懂事，知道在众人面前撒尿是不文明行为，我们大人应该尊重他。”说着，他发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。然后，这位长者笑眯眯的招招手：“来，好孩子，你可以放心地在当中撒尿了。”
一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。望着小外孙小便后放松的神情和一脸稚气的从“人造屏障”中出来，女儿激动得连声说：“孩子，快谢谢大家!”此时，我这个不谙英语的外公，也跟着他们母子向车厢里的乘客们道声：“圣克又!”
一、词语理解与积累。
1、照样子写词：
座无虚席：漫无()杳无()()无寸铁()无前例。
缓兵之计：()之中()之外()之宝()之意。
众目睽睽：()迢迢()奕奕()鼎鼎。
2、解释下列带点的字：
蓄着络腮胡子的长者：()。
不谙英语的外公：()。
一、阅读：
细读课文第五、六两节，完成下面的练习：
小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。当大家纷纷议论“列车上没有厕所怎么办”时，一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子给孩子撒尿的。小外孙对着空听子，不肯在众目睽睽的车厢里撒尿。一位蓄着络腮胡子的长者也站出来帮忙，他说：“这个孩子很懂事，知道在众人面前撒尿是不文明行为，我们大人应该尊重他。”说着，他发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。然后，这位长者笑眯眯的招招手：“来，好孩子，你可以放心地在当中撒尿了。”
一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。望着小外孙小便后放松的神情和一脸稚气的从“人造屏障”中出来，女儿激动得连声说：“孩子，快谢谢大家!”此时，我这个不谙英语的外公，也跟着他们母子向车厢里的乘客们道声：“圣克又!”
回答问题：
1、请联系文中具体内容这场“撒尿危机”是怎样戏剧性地解决了。
2、读了课文后你有什么感想?
《列车上的陌生人》读后感字
1921年，美国女作家帕特里夏•海史密斯发表了她的首部长篇小说《列车上的陌生人》。小说一出版，就被著名导演希区柯克看中，买下版权，改编成电影《火车怪客》，海史密斯由此名声大噪。海史密斯的这部长篇处女作为何被希区柯克一眼相中，它究竟有什么过人之处？我们不妨读一遍，就大致可以明白了。
很显然，这个关于双重谋杀的犯罪故事，足够地惊世骇俗，也是《列车上的陌生人》迥然有别于以前的侦探小说的独到之处，至少是前所未闻。这也是它能入希区柯克法眼的关键所在。对于普通的文学爱好者而言，自然也有足够的吸引力。
小说的第二个独到之处，是它的重点并不在于描述作案及破案的过程。因为，从布鲁诺提出双重谋杀的构想，到他率先实施，继而逼迫盖伊动手，然后侦探破案，这一过程无论怎样跌宕起伏，刻意表现，线索都一清二楚。作家一反传统的犯罪小说以侦探为中心的写法，巧妙地将重点转移到了揭示主人公的犯罪心理以及案发后盖伊、布鲁诺的命运结局的呈现上，展现这一过程中人性的阴暗与挣扎，因而使这部犯罪小说多了人性拷问的意味，别具一格。
他沉迷于犯罪小说之中，一直在酝酿如何将父亲置于死地，与盖伊的相识终于让他有了实施这一计划的抓手，即利用盖伊在婚姻上的失意，用交换杀人的方式，实现他的谋杀父亲的计划。布鲁诺敢对米里亚姆痛下杀手，还有更深一层隐秘的心理动因，即：他是个同性恋者，对盖伊的才华与气质一见倾心，杀掉盖伊的妻子，既能够拖他下水，借刀杀人，除掉父亲，又能够让自己独占盖伊的情感，可谓一箭双雕。布鲁诺思虑周密，心狠手辣，而且深谙人性的弱点。在杀死米里亚姆后，他利用盖伊的软弱和侥幸心理，逼迫他下决心杀死布鲁诺的父亲，否则就要向警方告发他与自己合谋杀人，让盖伊有口难辩；接着又写信给安妮，暗示盖伊的“不轨”；写信给盖伊的合作伙伴，搅黄他的生意，步步进逼，不择手段，将盖伊逼到悬崖，终于迫使他走上了杀人的不归路。
布鲁诺最终的结局出人意料又符合逻辑。盖伊和安妮新婚燕尔，乘游船出海度蜜月，布鲁诺也跟着去了。盖伊依然对他很冷淡，让他陷入了绝望之中。他狂呼：“我当然是疯了！疯得可以接受整个世界，鞭策整个世界！任何认为我不会鞭策整个世界的人，我会私下跟他解决！”然后就跳进了大海，临死前他还在呼喊盖伊的名字。布鲁诺就用这种决绝的方式报复了盖伊的冷漠和绝情，也逃脱了法律的制裁。
小说将布鲁诺仇父杀人、借刀杀父、绝望自尽的疯狂变态心理刻画得丝丝入扣，入木三分。相对而言，作家对盖伊的塑造既有成功之处，也有失败的地方。盖伊的杀人是被迫的，在布鲁诺实施的双重谋杀的计划中，他的行动始终被动犹疑。初闻布鲁诺的谋杀计划，他马上就拒绝了，并对他的变态心理产生了厌恶。但布鲁诺杀害米里亚姆，并逼迫他杀死布鲁诺父亲时，他起先也很抗拒，但由于软弱，由于害怕，怕自己说不清与布鲁诺双重谋杀计划的关系，怕布鲁诺眼神中浓烈的偏执，在布鲁诺不断的威胁利诱之下，他还是掉进了凶杀的陷阱。他明白，“只要他对布鲁诺的罪行秘而不宣，在某种意义上他就是让自己堕落了”。盖伊就在犹疑、软弱与自责之间徘徊。另一方面，盖伊突然发现自己对布鲁诺不那么憎恨了，甚至“感觉他可能是布鲁诺的情人”，布鲁诺坠海身亡后，他泣不成声，这种由恨到爱、爱恨交织的心理转变过程，因为没有细节支撑与合理的演绎，因而显得突兀和苍白，缺乏说服力。
列车上的“人造屏障”教案
1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的'基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。
1、展开合理想象，创造性地复述课文。
2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。
1、老师：相应的课件。
2、学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市人民的整体素质，大家知道文明素质是指哪些吗？学生交流。
（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化、遵守公共秩序……）。
2．今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。
3．学生质疑。
可能提出的问题：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？为什么会出现这种“人造屏障”？为什么打引号？……）。
4．交流：通过预习可以解决哪些问题？剩下的问题在后面的学习中一一解决。
1、自读课文，要求读准字音。
2、默读课文，完成填空：
本文1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。
3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。
1、学习1—2节。
（1）读课文，说说自己的感受，从1、2小节中了解到什么？
学生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陈旧宽敞整洁舒适快捷。
上班高峰座无虚席纷纷让座。
环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语。
（2）有感情地朗读好1、2小节。
说明：多让学生个别读一读，感受安静文明环境，让其身临其境。
（3）请用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”选择一个内容说说。
（4）根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。
说明：先让学生运用关联词选择一个内容说说，再根据所出示的词语连起来复述，由易到难，设置坡度。从而让学生了解到澳洲人的文明素养很高，他们有着多么良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。
（5）澳大利亚人的文明素养很高，平时是这样，遇到特殊情况也是这样。
2、学习3—6节。
电车上的陌生人心得体会
电车是我们日常生活中常见的交通工具，每天我们都会见到许多陌生人。坐在电车上，看到来来去去的人群，我们常常会直接忽视周围的陌生人，毫不关注他们的生活和故事。但其实，在电车上，每一个陌生人都有他们自己的故事与生活，与我们息息相关。这篇文章将从我的亲身体会出发，讲述电车上的陌生人在我的生命中所带给我的影响和启发。
第二段：发现。
当我第一次在电车上看到一个穿着破旧衣服，身上沾满尘土的老人时，我并没有多加关注。但当他开始拿出一袋吃的时，我不禁多看了他几眼。我的好奇心促使我跟他攀谈，发现他是位退休老人，他在退休前一直在一家工厂工作。虽然工资并不高，但他非常喜欢他的工作。然而几年前，他被公司裁员。虽然他一直在努力找工作，但由于年龄过大，再也没有人愿意招他。现在他住在一个小公寓里，尽可能地减少开支，省下钱来过日子。从他的故事中，我发现了年龄的不公，也更珍惜当下的工作与生活。
第三段：体会。
其实，在电车上，我们常常会被固定的眼光所束缚，忽视周围的陌生人。但如果我们愿意与他们交流，听到他们的故事，我们会发现在这些貌似平凡的生活中，也许隐藏了很多宝藏。这些宝藏，或许是减轻我们痛苦的经验，或许是教会我们应对困难的智慧。我们不妨尝试与他人开启对话，也许我们会发现生命中新的财富。
第四段：启示。
在电车上，我遇见了许多普通的老人、孩子、上班族、学生等，虽然他们并没有什么特别的地方，但他们每个人都有着不一样的人生体验。从他们身上我学到了很多东西，比如在人生的不同阶段，面对不同的问题时所采取的不同方案；从他们的人生历程中，我也汲取到了一些智慧，如如何面对挫败情绪，如何保持好心情等等。
第五段：总结。
在电车上，我们每天的路程虽然是短暂的，但它也是我们生命不可忽视的一部分。我们可以用一颗好奇的心，尽量多交流更多的生命，用更加广阔的视野，眺望自己的人生。或许在搭乘电车时，我们可以尝试跟旁边的陌生人打招呼，分享一些你的经历，也许会发现生命中不一样的精彩。生命本是一个漫长的旅程，电车上的相遇也是这旅程中，不可或缺的一段，因为每一个人，都是一个不可替代的个体，他们的生命，也是探寻人生真谛上，灵魂的必经之路。
列车上的“人造屏障”教案
1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
预习课文。
一、谈话导入，揭示课题。
学生交流（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情地回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化；遵守公共秩序……）。
2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。（板书课题）。
3、齐读课题，质疑。
预设问题：什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？这里的引号有什么作用？
……。
二、自读课文，感知大意。
1、自读课文，读准字音。
2、完成填空：
第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。
第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。
三、感情朗读，复述课文。
1、学习第1、2节。
（1）读课文，说说从中你了解到了什么？
交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出？
交流并出示：
陈旧宽敞整洁舒适快捷。
上班高峰座无虚席纷纷让座。
环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语。
（2）有感情地朗读第1、2节。
（3）用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”复述课文第1、2节。
2、学习第3——6节。
（2）为什么会出现这样的的“人造屏障”？（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。）。
（3）这究竟是怎么一回事呢？默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语句。
交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。
（4）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应？（第2节中的“安静”），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？齐读第5节。
（5）展开合理想象，填空：
面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（）？”有的说：“（）。”还有的说：“（）。”
小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎，
一位蓄着络腮胡子的长者，（谁，怎么做）……。
（6）复述方法指导。
四、总结交流。
1、看了这个故事，你有什么想说的吗？
2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。
板书设计：
澳大利亚人小外孙（撒尿危机）。
化解。
教学效果反馈：
教学从课题入手整体进入，让学生自主质疑，解疑。根据预习说说对“屏障”一词的理解，然后说说列车上的“人造屏障”是什么？为什么会有这样的“人造屏障”的。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的方法，同时激发了学生自主探究的能力。接着，让学生初读课文，说说课文主要内容。本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。在学生交流的基础上，整体感知了课文大意。
复述对于四年级的孩子来说，还处于实践阶段。课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。但是仍有一些孩子无法达到这个要求。
《列车上》现代文阅读答案
我一个人独自坐了一个座位间，直到列车到达罗哈那才上一位姑娘。为这位姑娘送行的夫妇可能是她的父母，他们似乎对姑娘这趟旅行放不下心。那位太太向她作了详细的交代，东西该放在什么地方，不要把头伸出窗外，避免同陌生人交谈，等等。
我是个盲人，所以不知道姑娘长得如何，但从她脚后跟发出的“啪嗒啪嗒”的声音，我知道她穿了双拖鞋。她说话的声音是多么清脆甜润！
“你是到台拉登去吗？”火车出站时我问她。
我想必是坐在一个阴暗的角落里，因为我的声音吓了她一跳，她低低地惊叫一声，末了，说道：“我不知道这里有人。”
是啊，这是常事，眼明目亮的人往往连鼻子底下的事物也看不到，也许他们要看的东西太多了，而那些看不见的人反倒能靠着其他感官确切地注意到周围的事物。
“我开始也没看见你，”我说，“不过我听到你进了。”我不知道能否不让她发觉我是个盲人，我想，只要我坐在这个地方不动，她大概是不容易发现庐山真面目的。
“我到萨哈兰普尔下车。”姑娘说，“我的姨妈在那里接我。你到哪儿去？”
“先到台拉登，然后再去穆索里。”我说。
“啊，你真幸运！要是我能去穆索里该多好啊！我喜欢那里的山，特别是在十月份。”
“不错，那是黄金季节。”说着，我脑海里回想起眼睛没瞎时所见到的情景。“漫山遍野的大丽花，在明媚的阳光下显得更加绚丽多彩。到了夜晚，坐在篝火旁，喝上一点白兰地，这个时候，大多数游客离去了，路上静悄悄的，就像到了一个阒无人烟的地方。”
她默默无语，是我的话打动了她？还是她把我当作一个风流倜傥的滑头？接着，我犯了一个错误，“外面天气怎么样？”我问。
她对这个问题似乎毫不奇怪。难道她已经发觉我是一个盲人了？不过，她接下的一句话马上使我疑团顿释。“你干吗不自己看看窗？”听上去她安之若素。
我沿着座位毫不费力地挪到车窗边。窗子是开着的，我脸朝着窗外假装欣赏起外面的景色。我的脑子里能够想象出路边的电线杆飞速向后闪去的情形。“你注意到没有？”我冒险地说，“好像我们的车没有动，是外面的树在动。”“这是常有的现象。”
我把脸从窗口转过，朝着姑娘，有那么一会儿，我们都默默无语。“你的脸真有趣。”我变得越发大胆了，然而，这种评论是不会错的，因为很少有姑娘不喜欢奉承。
她舒心地笑了起，那笑声宛若一串银铃声。“听你这么说，我真高兴，”她道，“谁都说我的脸漂亮，我都听腻了！”
啊，这么说，她确实长得漂亮！于是我一本正经地大声道：“是啊，有趣的脸同样可以是漂亮的啊。”
“你真会说话。”她说，“不过，你干吗这么认真？”
“马上你就要下车了。”我突然冒出这么一句。
“谢天谢地，总算路程不远，要叫我在这里再坐两三个小时，我就受不住了。”然而，我却乐意照这样在这里一直坐下去，只要我能听见她说话。她的.声音就像山涧淙淙的流水。她也许一下车就会忘记我们这次短暂的相遇，然而对于我说，接下去的旅途中我会一直想着这事，甚至在以后的一段时间里也难忘怀。
“再见！”姑娘说。
她站在靠我很近的地方，从她身上散发出的香水味撩拨着我的心房。我想伸手摸摸她的头发，可是她已飘然离去，只留下一丝清香萦绕在她站过的地方。
现在我有了一个新旅伴，也许又可以小施骗技了。
“对不起，我不像刚才下车的那位吸引人。”他搭讪着说。
“那姑娘很有意思，”我说，“你能不能告诉我，她留着长发还是短发？”
“这我倒没注意，”他听上去有些迷惑不解，“不过她的眼睛我倒注意了，那双眼睛长得很美，可对她毫无用处——她完全是个，你注意到了吗？”
16.小说中的“我”是一个怎么样的形象？（4分）。
17.结合全文，赏析划线部分的场景描写的作用。（5分）。
18.小说结尾交代姑娘完全是个，文中有暗示吗？这样结尾有什么好处？（6分）。
参考答案。
16.“我”是一个盲人，（1分）但眼盲心明；性格开朗，敏感；（1分）热爱生活，追求美的事物；（1分）主动与人沟通，但不愿在人前展示自己的残疾。（1分）。
17.烘托人物的性格，“我”想借此掩盖自己的失明；推动对话情节的发展，是他们的对话之一，姑娘的默默无语让人深味；这个场景是“我”对失明前美好世界的无限追忆，反衬了失明后的失落（或答衬托“我”对美好生活仍在憧憬）。（答对1点1分，两点3分，三点5分）。
18.（1）姑娘是个，文中作了多次暗示：姑娘的父母送行时对姑娘很不放心，详细交代各种注意事项；我向姑娘问话时，她吓了一跳，说不知道这里有人；我问外面天气怎么样时，姑娘叫我自己看看窗；我赞美她的脸有趣，她舒心地笑了，说“谁都说我的脸漂亮，我都听腻了！”（答对一项给1分，共3分）。
（2）这样结尾出乎意料，（1分）使情节曲折有致（1分），增加可读性，给读者留下回味的余地。（1分）。
列车上三年级作文
知识与技能目标。
利用工具书自学生字词，掌握几个多音字“闷”、“簸”、“攒”。
过程与方法目标。
1、通过反复朗读，复述把握课文内容。
2、通过品味重要语句理解故事揭示的主题。
情感、态度与价值观目标。
认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。
二、教学重点、难点。
找出并品味关键句子，加深对文章中心――“人生的价值在于认真、执著”的理解。
三、教具准备。
powerpoint课件。
四、课时安排。
一课时。
五、教学设计。
（一）导入新课。
同学们，在生活中，往往有这样的情况――一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的`偶然相遇》，就是这么一个事例。
（二）初读课文，利用工具书扫清字词障碍。
不能理解的字词可以提出置疑，由其他同学或教师帮助解答。
（三）带着问题自由朗读课文，把握课文主要内容。
问题1：列车上偶然相遇的双方是谁？（父亲和神秘的博西先生）。
问题2：为什么我们兄弟姐妹相聚时，总要提及父亲以及“神秘的先学生”？
列车上阅读题答案
我曾在4s店做过汽车销售员。原上老牧民巴音的越野车就是那时买的。从前草原上沙尘暴多，现在退耕还林、以经济林拉动治沙工程，生态与植被得到好转，出现了大片沙柳、沙棘林与草场，沙尘暴已不多见了。即便这样，老牧民巴音还是要选择一个阳光更灿烂、风儿像丝绸一样轻柔的好日子，与老伴高娃坐上马车一起来到城里。
那一日，天气的确很好，但老牧民巴音的运气点也不好，进了城就被警察罚了款，内心很窝火。他一路上嘀咕不休啥时撞红灯了？红灯在电杆顶上，跳起来还差好几米远呢！有人听到巴音的嘀咕就噗噗笑，巴音就更生气了，啪，甩了一响鞭，马就得得跑开了。巴音与马车到达4s店时，已是后晌的事了。他把马儿系在店旗杆上，从车厢里甩下一只旧麻袋。巴音的马儿不习惯城里生活方式，笼头套子还没卸下，尿液就哗啦啦湿了一片地。保安哈尔巴拉挥着电棍上来了，吼叫着把马儿牵走。草原上牧民都是硬汉子，狼群都不怕，还怕什么电棍，巴音与哈尔巴拉就他一言你一语斗起嘴来了。
我从没见过胡须花白的巴音，但一眼就知道巴音不同一般的牧民，巴音的麻袋里一定不是地瓜或者收来的旧酒瓶。我出来了，先给保安哈尔巴拉敬烟，谎称巴音是远房表叔，然后把水泥地面拖洗得干干净净。这样，我就取得了巴音的信任，巴音指指麻袋说，就买你店里车子。麻袋里，果然都是人民币。老牧民巴音的生意可是个大生意，他一次就买下两辆越野车。巴音买车也不讲究，就是要动力强，前后驱动，适合在草原上开的那种车就行，但有一个附加条件，4s店得有人把车送到草原上骑马、打猎、放牧，巴音是好把式，种沙柳、沙棘也是能手，但不懂驾驶，他的两个儿子会开车却又都不在草原。
巴音的蒙古包在草原深处。草原上的落日很迟，到了他家时，天边一丝晚霞也没有了，我与司机忙着要回鄂尔多斯，但好客的巴音与他老伴死活不让走，杀了羊，还请来三个好邻居一起喝酒，酒一直喝到月亮西斜，次日太阳升老高了，这才摇晃着离开巴音的蒙古包。之后，巴音直没再与我联系。但我还是与巴音通了一次电话，询问一些车况方面的问题。巴音似乎对两辆车相当满意，在电话那一头，一个劲夸说，好着呢，好着呢！
三个月后车辆保养期到了，我又去了一趟草原。
在草原上，远远地，看到有两匹马拉着一辆越野车在慢慢行进。赶到前面一看，牵马的正是老牧民巴音。我停下车与巴音打招呼，出故障了？巴音摇摇头。没故障咋用马拉啊？我又问。巴音不吭声，依然牵马前行。一个看热闹的大孩子笑开了，他说出了一个秘密。越野车买回来之后，巴音从没有把车开出去一次，早晨太阳出来时，他会把车从车库里推出来，晚上太阳落山时，他与老伴又会把车推进车库，天天如此，一天不落。就在前半晌，从来没发生过的事情发生了，越野车被巴音推着启动了，呼地冲出了车库，在草地上飞驰而去。巴音忙跨上马背，在后面紧紧追赶，手里甩着套马绳，套了好几次也没套中，最后车轮陷在沙坑里，这才熄火停下来听到这里，我笑了，巴音也不好意思地笑了。
蒙古包外，有摩托车的马达声，由远及近。不一会工夫，蒙古包里进来了两条汉子巴音的大儿子博日格德与二儿子哈日查盖。
巴音向门外瞟了一眼破旧的摩托车，回来了？回来了！不走了？不走了！
这么多年你们过得还好么？
两个蒙古汉子不吭声了。
巴音沉默了一刻，突然又哈哈大笑起来，好了，不提从前的事了，但一定要记住，草原的天，才是雄鹰飞翔的天！
老牧民巴音走出蒙古包。外面的阳光很灿烂，蓝天很开阔。
11．外面的阳光很灿烂，蓝天很开阔。请分析小说结尾处这句话的深刻含意。（4分）。
12．两处画线的句子写出了老牧民巴音什么样的性格？请简要分析。（6分）。
13．小说写巴音的两个儿子，对刻画老牧民巴音的'形象有什么作用？（4分）。
14．老牧民巴音不会开车，却又买车，又炫车。小说这样安排情节有什么意图？试作探究。（6分）。
11．寓指老牧民巴音一家人的心情欢欣愉悦，舒畅开朗；草原牧民的生活幸福美好，充满阳光。（每层2分，共4分）。
12．第一处：听到有人噗笑，巴音更生气，一甩马鞭，写出他的粗犷、刚烈。
第二处：巴音哈哈大笑、不提前事及郑重叮咛，写出了他的宽厚、豪爽和深明大理。
（每处3分。性格特点2分，结合文本分析1分。共6分）。
13．两个儿子的出走和回归，侧面衬托了老牧民巴音改变草原面貌的执着信念和坚毅态度；形象验证了巴音对草原美好前景的预见。（每点2分，共4分）。
14．要点示例：
形象地反映草原牧民生活的富裕和变化；以及内心的自豪感；
巧妙地突出靠自己的双手和努力才能建设好家乡、过上好日子的主题；
设置悬念，为巴音两个儿子回到草原、回到家乡的情节作铺垫和伏笔；
增强内容的戏剧性和故事性，提升作品的可读性和趣味性。
（答对1点2分，答对2点4分，答对3点6分。其他言之成理的探究，只要合理同样给分。不结合文本分析给一半分）。
列车上三年级作文
曙假本来我是要去重庆的，可是爸爸突然决定要去北京出差。妈妈就临时决定带我和哥哥去北京玩。
7月21日，我们坐着城际快运的火车上北京了。火车上可好了。有电视看，妈妈给我和哥哥买了一个kfc的外带全家桶。还有绝味鸭脖的好多吃的。我和哥哥在火车上看着“憨豆先生”，吃着这么多美味，可开心了。妈妈在减肥几乎没吃什么，而一个外带全家桶还不够我和哥哥吃，我们还把绝味的`美食吃了好多。没想到现在的火车坐起来这么舒服。
妈妈说回来带我们坐飞机。我和哥哥决定还是坐火车回。
小学生作文（中国大学网）。
列车上三年级作文
夜幕降临了，整个城市一片寂静，只有星星点点的路灯还亮着，还有一辆火车在铁路上行驶着，车上的人也都进入了梦乡。
在这辆开往北京的16次列车上，突然，广播里响起急促的声音：“旅客们注意了，旅客们注意了，9号车厢里有一位乘客突然发病，有哪位乘客是医生的'，请赶快到9号车厢来……”广播一遍又一遍不停地响着。几乎所有的人都醒来了，大家纷纷议论着。在5号软卧车厢里，发生了这样一场争执。有一个披着个大外套的人跑到走廊上，大喊：“你这是什么破车子，有没有道德呀，半夜三更都不让人好好睡觉!乘务长跑哪儿去啦，给出来!……”隔壁车厢的一些人也听着了，都跑来劝他不要那么生气，有的骂他没同情心，也有的是支持他的。整个车厢吵吵嚷嚷，人声鼎沸。突然，有个中年妇女显得格外气愤，对着围观的人大声喊：“这个人我认识，他是市医院的医生，还是主任级的。”人们更是火冒三丈，吵得更大声了。“你算什么医生，有人生病了，不仅不去抢救，还在这儿骂别人。”“你是主任就不得了了，是吧!当主任就可以不救死扶伤了?我看你才是没有职业道德。”“就是。你不算医生!”……广播还在响着，一个老大爷被人扶着从2号车厢过来，他手里提着个医药箱，步子十分急促，头上直冒汗。扶着他的年轻人说：“您慢点吧!”他一边摇手，一边上气不接下气地说：“快……点，再快……快点。”刚才在吵闹的人都让开了，整齐地在边站成一排，等待着老大爷走过去。车厢里一下子变得异常安静，人们都凝视着老大爷那焦急的神情，沉默了。
年轻的主任医师又睡下了，只有那位老大爷还颤抖着，快步向9号车厢走去。
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列车上三年级作文
教学目标：
1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
教学重点、难点：
在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
学生准备：
预习课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
学生交流（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情地回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化；遵守公共秩序……）。
2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。（板书课题）。
3、齐读课题，质疑。
预设问题：什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？这里的引号有什么作用？
为什么会出现“人造屏障”？
……。
二、自读课文，感知大意。
1、自读课文，读准字音。
2、完成填空：
第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。
第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。
三、感情朗读，复述课文。
1、学习第1、2节。
（1）读课文，说说从中你了解到了什么？
交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出？
交流并出示：
陈旧宽敞整洁舒适快捷。
上班高峰座无虚席纷纷让座。
环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语。
（2）有感情地朗读第1、2节。
（3）用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”复述课文第1、2节。
2、学习第3——6节。
（1）指名读，思考：“人造屏障”指什么？
（2）为什么会出现这样的的“人造屏障”？（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。）。
（3）这究竟是怎么一回事呢？默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语句。
交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。
（4）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应？（第2节中的“安静”），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？齐读第5节。
（5）展开合理想象，填空：
面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（）？”有的说：“（）。”还有的说：“（）。”
小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎，
一位蓄着络腮胡子的长者，（谁，怎么做）……。
（6）复述方法指导。
四、总结交流。
1、看了这个故事，你有什么想说的吗？
2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。
板书设计：
澳大利亚人小外孙（撒尿危机）。
化解。
教学效果反馈：
教学从课题入手整体进入，让学生自主质疑，解疑。根据预习说说对“屏障”一词的理解，然后说说列车上的“人造屏障”是什么？为什么会有这样的“人造屏障”的.。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的方法，同时激发了学生自主探究的能力。接着，让学生初读课文，说说课文主要内容。本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。在学生交流的基础上，整体感知了课文大意。
复述对于四年级的孩子来说，还处于实践阶段。课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。但是仍有一些孩子无法达到这个要求。
列车上的心得体会
列车是现代社会中最常见的交通工具之一，无论是短途出行还是长途旅行，列车都是一种方便快捷的选择。而对于我来说，每次坐上列车的心情总是充满期待和好奇。刚坐上列车时，我总是感受到一种旅途即刻启程的激动，一种脱离尘世喧嚣、进入未知世界的畅快感，正是这种感受让我充满了对未知旅程的期待。
第二段：车厢中的热闹与温暖。
当列车启动时，车厢内顿时变得热闹起来。旅客们聚在一起，有说有笑，互不相识却又彼此陪伴。每个人都有各自的目的地和故事，他们的交错与碰撞在瞬间构筑起一个充满多样性和奇迹的小世界。即使是陌生人，也会因为共同的旅途而建立起某种默契。这种团结和温暖的感觉让人觉得并不孤单，而是处在一种大家庭的包围中。
第三段：途中的风景与故事。
不同于其他交通工具，坐火车的旅途中可以欣赏到绚丽多彩的风景。通过车窗，我可以看到忽闪着的灯光，飞驰而过的田野和山峦。这些美景串联起来，仿佛一幅流动的画卷，让人陶醉其中。除了风景，途中也会有一些故事发生。我曾一次遇到一个年轻的音乐家，在途中唱起了美妙动听的歌曲。他的歌声引起了车厢内所有人的共鸣，仿佛把欢乐与感动都洒在了这个平凡的行程上。
列车上的交流不仅仅限于旅客之间的相互交往，还存在着城市之间和文化之间的交流。当列车穿越不同的城市时，不同城市的文化也随之呈现在旅客面前。我曾在旅途中品尝了来自不同地区的美食，欣赏了各种地方特色的艺术表演，也认识了不少来自不同地方的旅行者。这样的交流让我对不同的地域文化有了更深的了解，也让我感受到世界的多样性和美好。
第五段：到达终点，带着回忆与感悟。
当列车终于到达终点时，我的旅途也即将结束。我把行囊整理好，走下车厢，迈出车站。回首望去，我发现旅途中的点点滴滴已经化作回忆，伴随着我继续向前。这次旅行，不仅带给我美丽的风景和有趣的故事，更重要的是让我在交流中学到了更多，拓宽了视野。我意识到列车旅行不仅仅是一种走过场的经历，而是一种让我们感悟生活、增长见识的机会。从每次旅途中，我都会带上一些新的感悟和经验，继续踏上下一段旅程。
总结：
每次坐上列车，我总能从中体会到种种美好。列车上的欢声笑语和各种丰富的体验让旅程充满了乐趣和惊喜。途中的风景和故事让我留下了美好的记忆，而文化交流则让我拓宽了眼界。旅行的终点并不代表结束，而是一个新的起点。我带着回忆和感悟继续向前，等待下一次与列车相遇的机会。
列车上三年级作文
老师和家长们经常讲：人的美不在于外表，而在于内涵。
那一次，和爸爸妈妈去天津看爷爷奶奶，在乘坐火车回来的车上，我还真邂逅了这样一个有内涵的女孩。
当时我们坐在车厢右侧，而那个女孩则坐在左侧。女孩上身穿着一件深红色的上衣，袖口有不少的补丁；下身穿着一条蓝色的裤子，膝盖处也有缝补多的痕迹；她的脚上登了一双白色的布鞋，脚跟的部分已经被磨破了一层。显然她的家境不十分赋予。
由于是假日，车厢内十分拥挤有不少站立的乘客，我只能通过人与人之间的空隙看见她。虽然她衣着朴素，但她的衣服却十分干净。
因为我们这班车是从天津始发的.，她早已等在列车上了。这时走过来一位约20岁的小伙子，开口问道：“这里有人吗？”他的口气很霸道，看样子有没有人他都要坐这儿了。女孩平和地回答：“有人，他去倒水了。”说完，她揉了揉自己水汪汪的大眼睛。正如我想的那样，小伙子部分青红皂白坐了上去。女孩刚要阻止，那个去倒水的年轻人回来了。“你干嘛占我的座儿？”一股天津腔从他口中冒了出来。“我有票，我凭什么不能坐在这个位置？难不成着凳子是你家的？”小伙子反驳着，两人你一言我一语，谁也不让谁。
两人争执越来越激烈，眼看要打起来了，这时女孩站了起来，一声不响地向人群中走去。年轻人拍了拍女孩的肩膀，问道：“干什么？”女孩轻轻地转过头来，水汪汪的眼睛里透露出了她的真诚：“你们继续吵吧，我在这站下车。”说着，她向两人微微地鞠了一躬，“恕不奉陪了。”两人都愣住了，这场争执就此平息了。
至今我还心存敬意，如果那件事是真的，那么女孩拿着一张座位票站到了北京。她真棒，我佩服如同她的衣着一般的淳朴，如同她的外貌一般的纯洁心灵，也被她美好的品质所感动。
列车上三年级作文
一、教学目标：
1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
二、教学重点。
1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。
三、教学难点。
1、展开合理想象，创造性地复述课文。
2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。
四、教学准备。
1、老师：相应的课件。
2、学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
五、教学设计。
（一）谈话导入，揭示课题：
1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市人民的整体素质，大家知道文明素质是指哪些吗？学生交流。
（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化、遵守公共秩序……）。
2．今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。
板书课题：28列车上的“人造屏障”齐读课题。
3．学生质疑。
可能提出的问题：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？为什么会出现这种“人造屏障”？为什么打引号？……）。
4．交流：通过预习可以解决哪些问题？剩下的问题在后面的学习中一一解决。
（二）自读课文，感知大意：
1、自读课文，要求读准字音。
2、默读课文，完成填空：
本文1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。
3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。
（三）感情朗读，复述课文：
1、学习1—2节。
（1）读课文，说说自己的感受，从1、2小节中了解到什么？
学生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陈旧宽敞整洁舒适快捷。
上班高峰座无虚席纷纷让座。
环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语。
（2）有感情地朗读好1、2小节。
说明：多让学生个别读一读，感受安静文明环境，让其身临其境。
（3）请用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”选择一个内容说说。
（4）根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。
说明：先让学生运用关联词选择一个内容说说，再根据所出示的词语连起来复述，由易到难，设置坡度。从而让学生了解到澳洲人的文明素养很高，他们有着多么良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。
（5）澳大利亚人的文明素养很高，平时是这样，遇到特殊情况也是这样。
2、学习3—6节。
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列车上的心得体会
列车作为一种常见的交通工具，广泛运用于长途、短途的客运服务。它不仅具有安全、舒适的特点，还能让人们享受风景和旅途中的宁静。无论是商务出行还是旅游观光，列车都是很多人的首选。近年来，随着高铁的不断发展，列车旅行越来越受到人们的喜爱，成为人们旅行的一种新方式。
第二段：舒适与便利的体验。
乘坐列车，最直观的感受就是舒适与便利。舒适的座椅、通风良好的车厢以及稳定的行驶速度，使乘客在列车上能够更好地放松自己，尤其是长途旅行时，乘客可以舒展双腿、调整座椅，享受自己的私人空间。与此同时，列车提供的便利也让人印象深刻，一切准时的发车时间、车票在线预订以及列车上的餐饮服务，都让旅行变得更加轻松愉快。
第三段：美景与心灵的愉悦。
列车旅行是一个欣赏美景和享受静谧时光的好机会。途中经过的田园风景、青山绿水，以及城市的繁华夜景，都会给乘客带来无限的美好体验。此外，列车上的相对封闭的空间，让人远离城市的喧嚣，可以安静地享受自己的空间和安详的心情。乘坐列车旅行，真正是逍遥自在，让人的心灵得到了极大的愉悦。
第四段：与人交流与思考的机会。
列车上经常遇见来自不同城市、不同背景的人们。乘客们有时可结交一些志趣相投的朋友，打发旅途中的寂寞。与陌生人聊天互动，不仅可以开阔眼界、增长见闻，还能拓宽朋友圈。而另一方面，在列车上的宁静环境下，乘客可以有更多的时间思考，回顾过去的生活、规划未来的计划，有时会获得更多灵感和启发。
第五段：通过列车旅行的收获。
通过一次次的列车旅行，可以收获许多珍贵的东西。首先，列车旅行可以锻炼人的耐心和互助精神，尤其是面对突发事故或延误的情况时，乘客需要保持冷静和乐观。其次，列车旅行也可以增强人的独立自主能力，乘客需要熟练地使用各种列车服务设施，不依赖他人。最后，列车旅行可以扩展人的视野，无论是欣赏美丽的风景还是了解其他乘客的故事，都能让人更加开阔心胸，丰富阅历。
总结篇：列车旅行是一种独特的体验，它不仅舒适便利，还能让人享受美景和静谧的时光。通过与人交流和思考，可以获得更多的启发和收获。这让乘客们在旅途中不仅深度体验到旅行的纳闷，同时也可以对自己的内心进行思考与提升。列车旅行是一次身心放松的旅程，也是一个美好且难忘的记忆。尽管旅程中存在着一些困难和挑战，但正是这些挑战让乘客更加坚强和有趣。