教案模板的编写不仅能够提高教师教学的规范性和有效性，也能够为学生提供更好的学习体验。教案模板的使用应注重教师的自主性和灵活性，避免过度依赖和僵化。
说课稿
尊敬的各位领导、同行们：
大家好!
今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门《大学语文》课。
一、说教材
我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、说、写能力，增强高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。
与其他同类大学语文教材相比，本教材除文学作品选编外，另外增加了“口才训练”、“应用文写作”两个部分，这种模块的整合，既满足高等教育的要求，又突出职业教育的特点。
二、说教学目标
大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。针对职业类院校的特点，我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位，而将我们的知识体系与专业课融合在一起，全面培养学生的素质，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。
（一）知识目标：从语言知识的传播来看，须建立文学史的知识体系。利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解，从而建构文学史的知识体系。
(二)注重各种能力的培养（能力目标）
首先就鉴赏教学而言, “大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续。从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏批评能力的培养和提高。学习理论的最终目的是为了运用。让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。
其次从写作能力的提高来看，高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作。大学生的写作能力，应体现在具有文体感的文章的写作上。所谓文体感，就是要有自觉的文体意识，写“什么像什么”。
(三)注重高职大学语文的道德教育（情感目标）
高职院校培养的是人才，不是机械的只懂得课本知识，而不会实践操作的大学毕业生。 我们这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国情感与高尚的道德情操。如在胡适的《容忍与自由》中，让学生对于他人的作品,哪怕主张和自己相反,也能按照原意,公正无误地理解,养成这种包容的态度,就是国语教育中的思想教育。
总之,大学语文课程所灌输的人文精神,所培养的各种能力都体现了职业教育对学生素养与能力培养的要求。
三、说课程实施
我主要从三大方面来讲解：
一是说学情，由于高校的课程内容多,涉及面广,仅靠在有限的课时内学好语文是件困难的事,所以我在授课时注重因材施教。针对学生的具体情况,应该根据教学大纲和教材的要求,在同一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同的教学方法,提出不同程度的学习要求,给予各类学生不同形式的辅导,从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度,获取数量,层次不同的知识信息.
二是说教法， 在教学中，我力求彻底转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教法”转变为“自主合作探究型学习”。密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文，从而真正落实语文即是生活的新理念。我校学生大部分都属于思维比较活跃的类型，枯燥无味的课堂只会让他们感到厌烦，老师一味的向他们灌输知识，往往会适得其反。因此在实际教学中必须根据素质教育和创新教育的精神，再结合课文的实际特点，确定能引起学生兴趣的教学方法。为此，我重点设置项目教学法，并充分结合了以下几种教法：
情景设置法—激发兴趣，逐渐深入。
提问法—逐步引导，逐渐深入。
点拨法—展开联想，拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。这就要求教师能够在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量的完成课堂教学任务。
合作性、发展性和创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界。在学法上重点采用了：
讨论法—积极参与，总结规律
悬念法—带着问题，巩固提高
自主探究法—学生实践，巩固提高
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能力。
四、说课程教学设计
总思路：
从高职院校学生的发展需要，从适合他们将来的就业、创业需要，我们重新对大学语文教学进行了定位：在课堂教学中，应该既注重语文知识的传授，也应该注重学生各项能力、人文素养及综合素质的培养，使学生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潜移默化的作用。为此，我将大学语文的三大板块：口才训练、应用文写作、阅读与欣赏设置成5个教学项目：
（一）口才训练
在这一部分的教学中，要求学生能认真倾听别人的发言，敢于发表自己独特的看法；与他人沟通交流时，能尊重、理解对方，做到举止自然大方以至优雅；并能根据不同的对象和场合，恰当地与之交流、进行辩论、演讲，推介自己。基于上述要求，我将采用实用情境模拟法、讲授法来帮助我完成我的项目教学。如策划演讲比赛。
（二）应用文写作
应用文写作部分采用“例文现行”的体例，按“例文点评——综合分析——思考与练习”的顺序安排，力求使学生在例文点评中获得具体的感性认识，进而通过综合分析取得抽象的理性认识，最后的写作训练是为了强化写作能力，从而使学生掌握文体的格式、写作要求，写出符合文种要求的文章来。以求职信、经济合同为例，我先采用讲授法，再采用实用情境模拟演示就业招聘会。 这里包括三个单项训练任务：求职演说―求职自荐信―就业合同 。
（三）阅读与欣赏
诗歌单元
通过诗歌单元的教学,培养、提高学生的诗词欣赏、朗诵、演唱、引用等能力。每首诗歌的教学，除必要的讲授外，都注意反复倾听朗诵材料，把握诗歌中的情感基调，反复进行朗诵练习，并鼓励学生主动登讲台朗诵。采用的教学方法：讲授法、情境感受法、朗诵法。在班上选拔优秀选手、节目,之后举办一次诗词朗诵大会,作为诗歌单元的成果展示。鼓励节目创新,如用越剧、京剧、黄梅戏等来演唱诗词等。
散文单元
通过一系列散文的赏析，提高学生的审美感受力，激发学生热爱生活、热爱自然的美好情感，培养学生积极乐观的生活态度；引导学生深入思考相关的社会、历史、人生问题，提高学生分析问题、理解问题的能力和文化素养。
散文单元的教学分为两大步：一是课堂上的散文教学，让学生通过对中外优秀散文作品的学习掌握相关的知识；二是课下的“散文大赛”征文活动，让学生通过参与创作实践最终完成整个学习过程。教学方法：讲授法、联想想象法、创设情境法。
小说单元
了解作品中的人物性格,提高学生辨别美与丑的能力，提升自己的思想修养,树立正确的人生观、价值观；培养学生对文学的兴趣,提高审美素养；培养学生积极乐观的生活态度,热爱生活。
因此,我们要根据小说有娓娓动听的故事的特点,合理利用教材,创造宽松、愉悦的环境,激发学生的表达欲望,以故事会为项目,带动小说单元教学任务的完成。教学方法：讲授法、模仿对话法。
五、说课程教学评估：
打破传统的笔试模式，以突出能力考核为主，提高学生的知识运用能力、自主学习能力和沟通协作能力 。将高职语文学科的考评内容分为多项，对每一项内容的考核，在一个学年内全时段中分散安排。
平时成绩：30%（平时作业：10%，课堂表现：10%，实践活动：10%）由老师综合评价和学生互评的方式，以示客观公平。
出勤考核：30%
3．期末考核：40%
六、说课程教学效果
1．从学生实际水平出发，要进一步提高语文基本功。 通过高职语文课的教学进一步夯实学生语文方面的知识基础，培养扎实的语文基本功。
2．从语文的人文性出发，要全方位地培养与提升学生的素质。 在教学中应紧密结合学生的实际水平有效地提高学生的素质，坚定他们的信心，磨练他们的意志，调动学习的积极性，培养他们的职业道德观念，把他们塑造成高素质的有用人才。在这一点上我们与专业课一样担负着重要而艰巨的任务。
3． 从职业岗位的任职需要出发，以实用为原则，要强化学生能力培养与训练。《高职语文》课能力的培养不同于专业课，它不可能直接培养某项专业技能，而只能第一，从学生未来上岗就业的实际需要出发，培养其语文方面所需要的能力；第二，配合专业进行间接的专业技能训练，在专业技能训练方面起辅助作用。
以上，我从教材、教学目标、教学实施、教学设计、教学评估和教学效果六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
说课稿
一、活动目标：
2、 通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备：
1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)
2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子
3、丰富词汇：维生素
三、设计思路：
买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪 、品尝、收拾、整理
针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
四、活动进程
1、进超市、《买菜》音乐导入
师：小朋友，你们看这是什么地方?幼：××蔬菜超市!师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。(音乐)
师：请把你买的菜放在桌子上，排好。
师：啊，你们可真能干!买了那么多，都有什么菜呀?
2、认识蔬菜，了解其丰富营养(分别出示)
师：这是菠菜，长得什么样子呀?(有绿色的叶子，红色的根)，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养?菠菜里含有va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有va吗?青椒、南瓜、油菜里也含有va。还有一种蔬菜里面含有va你知道是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜 。
师：你们看，这是什么菜?西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程(介绍大蒜的营养)对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
说课稿说课稿
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
说课稿说课稿
习题设计这一环节，教师本着"重基础、验能力、拓思维"的原则，设计以下几道练习题：
1、拍手游戏。（教师拍手）每次拍4下，拍3次，共拍几下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、观察教材主题图，根据图中内容列出乘法算式。
这三道题由浅入深，紧扣重点。这一教学环节的设计结构严密、层次清楚，而且趣味性特别浓，使学生的知识与思维得到同步发展。尤其第三个问题，让学生自由选择问题解决，给了学生一个想象和发展的空间，使学生思维的创造性、灵活性、深刻性等品质得到训练，有效地培养了学生的实践能力。
说课稿说课稿
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
说课稿
1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
2、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
3 、表现探究自然现象的兴趣，逐步培养有“好奇心、爱问为什么”的习惯。
1、感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现对大自然的喜爱与亲近。
2、通过实验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。
3、养成爱观察的好习惯，表现探究大自然的兴趣。
根据“教育课堂要回归生活”这一核心理念和本课时教学目标，我的教学设想如下：
一、 激趣导入。
《品德与生活》的课程基础就是儿童的现实生活，在教学中要给孩子一个生活的课堂。太阳这个话题也恰恰是孩子们每天密切相关的问题，所以，我先用猜谜语导入课题（太阳），然后让学生根据自己已有的生活经验说出在阳光下的感受，接着说出太阳光能帮助我们做些什么。通过学生的猜，从而激发了学生学习的兴趣，并将引入有关太阳的话题。这个活动的目的主要是让学生感受春天阳光的温暖以及感受到世界万物都需要太阳光，表现对大自然的喜爱与亲近。
二 、进行踩影子游戏活动，这个活动的目的是让学生感受户外活动的快乐，养成爱观察的习惯。
这个游戏活动分4个环节来进行： 第一个环节让学生猜有关影子的谜语，影子也是我们生活中常见的自然现象，再次激发学生的学习兴趣。第二个还节：在这个环节里我尝试着去创造灵活使用教材，用谈话的方式进入游戏，让学生说说在什么时候，什么情况下有影子，目的是利用学生已的生活经验作为切入点引导学生进行思考为活动作准备。第三个还节：踩影子游戏活动。在《品德与生活》的课程教学目标中，必须通过教师的指导来实现教学活动，教师要给予学生更多的时间与空间，让儿童更多地参与实践活动，使学生身临其境地去学习、去体念。所以我力求让每个学生参与到踩影子的游戏活动之中。事实上，开发性地使用教材，要求我们教师必须学会因地制宜、因时制宜，创造性地处理教学内容，所以我在这里有两种准备：如果是晴天，在此环节的教学中我就带学生到准备的场地进行游戏，如果阴天或下雨天，就让学生观看踩影子的录相，让学生去感受和太阳能做游戏的无穷乐趣，让学生在玩中领悟太阳与影子的关系。第四个环节：让学生游戏后来说说太阳和影子的关系，目的是让学生养成观察的习惯，培养学生说话的能力，激发学生进一步探究大自然的兴趣。
三、教师用课件进行演示实验。
这个环节可以在课前组织学生进行在同一地点、不同时间观察太阳光与影子的变化，但由于受学校、学生条件的限制，这里运用课件进行演示实验，让学生通过观察教师的演示活动，探究和阳光有关的一些自然现象，初步培养学生的观察能力。
四、让学生进行手影游戏活动，目的是让学生再次感受到户外活动的快乐，并从游戏中走出课堂。
这个环节的设计有两种准备，如果晴天，就带领全体学生到操场做手影游戏。如果不是晴天，教师准备一只手电筒，让部分学生在教室做手影游戏。
五 、课外扩展。
为了让学生学到的知识得已应用以及为下一节课的探究作好准备，我布置学生画心中的太阳和观察肥皂泡的颜色。
说课稿
掌握等式的性质，会运用等式的性质解简单的一元一次方程。
2、过程与方法目标
（1）体验和了解数学科学研究物质性质的一般过程和方法，认识实验在数学学习中的作用。
（2） 通过观察、 探究、归纳、应用培养学生观察、分析、综合、抽象能力，获取学习教学方法。
3、情感态度价值观目标
正确认识科学、技术与社会的相互联系，能运用数学知识解释生产、生活中的现象。初步体验科学探究的艰辛和喜悦。感受数学世界的奇妙与和谐。
通过学生间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与数学学习活动的意识和情感，敢于面对数学学习活动中的困难。获得成功的体验。体会解决问题中与他人合作的重要性。
二、教学重点与难点
重点：理解和运用等式的性质
难点：运用等式的性质解方程，把简单的一元一次方程变形为"x=a（常数）"的形式。正确认识除数不能为零。
教学时数：2课时（本节课是第一课时）
教学方法：引导发现法，互动教学法
教学过程：引导发现法
三、教学程序
（一）、创设情境，复习导入
上课开始，给出思考（算一算，试一试）能否用估算法求出下列方程的解。（学生只能估算不能笔算）
（1） 4x=24
（2） x+1=3
（3） 46x=230
（4） 2500+560x=15000
方程 （1）、（2）的解可以观察到，但是反复观察求解，比较复杂的方程 （3）、（4） 就比较困难。因此，我们还要讨论怎么解方程。
方程是含有未知数的等式。为了讨论方程，我们先来看看等式有什么性质。
请问：什么是等式？
请同学们思考下面的3个式子是等式么？
（1） x-2=4
（2） 1+2=3
（3） m+n=n+m
像这样用等号"="表示相等关系的式子。在等式中，等式左（右）边的式子叫做这个等式的左（右）边。
下面就让我们一起来探讨等式的性质吧！
（1）让学生能找出等式，分清等式的左边和右边。
（2）从学生已有知识出发，提出新问题，激发学生的学习兴趣和动机。
（引入课题）
（二）教师演示，学生观察
在教师的引导下，学生自主观察：
1、 使学生明确学生的内容和要求。
2、 结合图片天平的例子，让学生形象地初步感知等式的性质。
3、 注重学生知识的形成过程，让学生自由学习，自由探索，获得成功的体验，培养良好的学习习惯。
（三）、归纳总结，得出性质
1、在学生观察的基础上总结课本总结规律，得出性质
等式性质1:等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。
等式性质2:等式的两边乘同一个数或除以同一个不为0的数，所得结果仍相等。
2、提出问题：()你能用式子的形式表示等式的性质吗？
教师板书：等式性质1 如果教案《等式的性质》 那么教案《等式的性质》 .
等式性质2如果教案《等式的性质》那么教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 .
3、得出等式的性质后，为了加深理解，再用具体的例子验证，体现了从具体到形象，抽象到具体的认知规律。
（四）、解释说明，学以致用
1、掌握等式性质后，关键在于运用。因此，出示一组口答题，利用等式性质变形。
（1）从x=y能否得到x+5=y+5 ?为什么？
（2）从x=y能否得到x-2=y-2?为什么？
（3）从x=y能否得到2x=2y?为什么？
（4）从7x=7y能否得到x=y?为什么？
2、例1 例2的讲解，让学生会利用 性质解方程的过程与方法。
例1 利用等式性质解下列方程：
（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》
解：（1）两边减7,得教案《等式的性质》
于是 教案《等式的性质》
（2）两边同时加上6,得教案《等式的性质》
于是 教案《等式的性质》
练习（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》 （3）教案《等式的性质》
例2 利用等式性质解下列方程：
（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》
解：（1）两边同除以-5 ,得教案《等式的性质》
于是教案《等式的性质》
（2）两边同乘以3,得教案《等式的性质》
于是教案《等式的性质》
练习2 （巩固性质2）
（1）教案《等式的性质》
（2）教案《等式的性质》
（3）教案《等式的性质》
通过课堂练习，使学生感受成功的喜悦
（五）、课堂小结 ,巩固练习
1、等式的性质的探索过程。
2 、利用等式的性质解方程，就是把方程变形为教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 形式。
（六）、 布置作业，巩固新知
习题3.1 第4题
（七 ）、后记
从情境创设来调动学生学习的积极性，预使课堂气氛变得较活跃，鼓舞我的教学热情，树立信心。我会在实践中不断的调整、完善教学方法和形式，同时改正不足，使教学活动更加有序顺利的进行。
说课稿
我今天说课的篇目是幼儿园小班综合游戏活动《树叶妈妈和孩子》。
（一）“秋天”是幼儿园课程中不可或缺的内容。从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们就会清楚地知道：“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源，树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合，建构式课程《树叶妈妈和孩子》就是选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。
（二）、教学目标：
1、认识目标：认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；从而激发幼儿的求知欲。
幼儿认识和区分颜色这一环节上。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、游戏法，启发联想法、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前要求准备了一筐树叶，有绿、黄两种颜色，以增强幼儿对树叶的了解。活动中还应用了不同的胸饰一份，进行教学。
1、进入情景，提问树叶宝宝是怎么掉下来的。
2、树叶宝宝找朋友，请相同颜色的树叶宝宝坐在一起。
3、树叶妈妈找孩子，教师扮演大树，引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子。
4、游戏：大风来了。
5、总结性小结。
课后组织幼儿一起收藏树叶，并把收藏树叶的图书带到幼儿园，一起观察发现树叶的变化，分享发现和收藏的乐趣，对于不知名的树叶，鼓励幼儿大胆请教他人。
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。
说课稿说课稿
依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：
1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。
3、培养学生动手操作、认真观察的能力。
说课稿说课稿
首先教师用谜语的形式导入唤起学生的学习兴趣，再提出问题（一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙几张嘴？几只眼睛几条腿？）这个问题比较简单，学生可以用所学的知识解答出来，接着教师继续提问：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此时学生很难一下子得到结果，便认识到简单的'同数相加可以用加法，而多个同数相加再用加法就比较麻烦了。这时，教师很快说出多只青蛙有几张嘴，几只眼睛几条腿后，结合低年级学生年龄特点，反问学生："我厉害吗？"很快地将学生的学习兴趣提高，点燃了他们求知欲望的火花，使学生进入最佳的学习状态，为主动探索新知聚集了动力。
说课稿
零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。这是我经常思考的问题。因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”
本次教研主题是：课题的产生与利用。由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。因此，我准备把学生分成三个小组：
1、调查零花钱的来源；
2、调查零花钱的去向；
3、研究零花钱的合理使用；
然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：
1、零食调查小组；
2、学习用品调查小组；
3、文体用品的调查小组；
4、其他方面的调查小组。
在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。因为我发现这些小组的活动计划是多么惊人的相似。原因就是他们都是按照零花钱的去向去活动的。小组与小组之间没有多大的区别，缺乏个性，也显得很狭隘。怎么办？如果不这样，学生的研究小组又将从那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想着明天就要在本中心试上课，而今晚的教案仍无着落，那时候的.心情，不只是着急，更多的是找不到问题出路时的苦恼与迷茫。
但我最终还是确定小组的研究目标：
1、买零食花去多少零花钱？
2、零花钱都买了学习用品了吗？
3、我们用多少钱买健康？
4、零花钱有多大的作用？
可是在第二天上完课的评析会上，就有教师提出疑问：既然本次教研主题是课题产生，学生的研究小组的活动目标也应该在课堂教学过程中生成，怎么还是按老师的预设进行呢？这真是一针见血，一下子卡住了我的要害，这也是我对本次教研主题理解之后一直避而不谈的话题，因为我知道自己的能耐有几斤几两，让学生自由畅谈话题，有谁知道他们会提出多少刁钻、离奇古怪的问题呢？我对他们的问题又将如何处置呢？这些都需要教师的灵活机智，需要教师平时扎实的教学基本功。而这些素质和能力我都比较薄弱。但是子课题的产生只能在教学过程中随机生成，所以我没有多大选择的余地，只能骑着毛驴看唱本——走着瞧，随机应变啦。
学生子课题的产生肯定是五花八门的，我们可以应用归纳的方法对他们进行归类，也可以让学生选择自己喜欢的问题来确定子课题。最终我选择后者，因为学生是课堂的主体，教师只是一个参与者、指导者，应该尊重学生自主选择的权利，学生有权利选择自己赶兴趣的问题进行研究。子课题的成立需要进行的环节就是活动计划的制定，这是整个实践活动的蓝图，如果让学生匆忙的定下活动计划，使计划不完善，势必影响今后实践活动的顺利开展。因此，我准备了制定活动计划必要的问题让学生进行小组讨论，让他们充分交流之后，再来完成活动计划，这样有利于他们汲取他人之长，补己之短，让他们相互学习、相互启发、相互补充、这样制定的计划才会更完整，才会更实际可行。这是我在预设教学过程时的真实想法。
以上是我对本节课教学过程的设想，恳请各位领导、教师批评指正。
说课稿
苏教版小学语文第十二册第一单元是由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这四篇写景短文构成的，今天我说课的内容是其中的一篇——《三亚落日》。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我设计了如下教学目标：
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等，并尝试用这些词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4两段。
3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4、欣赏并摘抄描写落日的语句。
其中，2和4是教学重点，3既是教学重点，又是教学难点。本文篇幅不长，我欲用两节课完成以上的教学目标。
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4两段。
教学重、难点
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习生字词，理解词语。
3、 理清课文脉络，概括段落大意。
一、 导人新课，激发兴趣
同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。
二、 初读感知
1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。
三、 检查预习
1.同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？
（1） 出示词语，指名读：
逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤
溅出 收敛 美妙绝伦 挺拔俊秀
玫瑰 灯盏 毫无倦态 硕大无朋
摇曳 搔着 醉醺醺 悄然无声
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大， 美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失。
(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。
四、 指导朗读
1.词美，景更美，让我们再来读读课文。
2.现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……） 出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。
3.看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。
4.带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？
5.指名分节读课文,老师指导。
五、 理清文章脉络
1． 默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落日很有诗意，
三亚洋溢着浓浓的热带风情)
四、精读感悟
1． 要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看
看吧！ (出示三亚风光图)自由读这一段。
2． 交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱
三亚的热带风光。)
(1) 你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
b“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
c“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2) 你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
a“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
b“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
c“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(3) 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不
让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。
第二课时
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。
3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4．欣赏并摘抄描写落日的语句。
教学重、难点
1、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并积累描写落日的语句。
一、 复习旧知
1． 听写生字词：逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤 溅
出 收敛 玫瑰 灯盏
2． 齐渎第一段。
二、 精读感悟
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。
交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)
1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
a、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
b、读出对此种景象的无限喜爱。
2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？
出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
比较：
（1）：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
（2）：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
c．指导朗读第二个句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d．指导朗读。
4. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？
出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”
比较：
（1）：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
（2）：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a． 分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?
c.指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。
四、总结、欣赏
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
（播放幻灯片）
六、 背诵课文：
这么美的文章，我们尝试着把它背下来。
说课稿
《货比三家》是鄂教版三年级品德与社会下册第11课《购物小窍门》中的第一个子话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购买一些日常用品。围绕怎么卖这个主题，本主题呈现了以下内容：第56、57页通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的便宜些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。通过填写生活冲有关购物方面的俗语，引导学生有无意识关注到有意识关注，并第58页告诉同学们在购买商品时还要注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。培养学生的自我保护意识，知道当自己的消费权益受到损害时，可以用《消费者权益保护法》来保护自己。
从学生的社会生活环境看商品广告充斥着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，但多数时候是在家长的指引下，学生自身的消费观念还是比较淡薄，购物时不文明的现象比较普遍，还经常被某些生意人坑害。
从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，欠缺有关的法律知识，维权意识薄弱，不知道如何保护自身的消费权利。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：调查比较商品的不同价格，知道影响商品价格的因素，学习选购商品的.初步知识。教学难点是：具有初步的消费者权益保护意识，知道用法律来保护自己。
1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。
2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中掌握一些购物的窍门。通过回忆消费经历，培养学生自我保护意识。
知识目标：知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识，知道应选购价廉物美的商品。
能力目标：培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。
情感态度价值观：具备初步的消费者权益保护意识。
教学重点
调查比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。
教学难点
当权益受到侵害时，知道用法律来保护自己。
为您服务！
为您服务！
教学准备
教师准备：课件、
学生准备：查找某种商品在不同商店或超市的价格
活动一：说一说、找一找，聊一聊
1. 说一说课前老师布置的情况调查，学生汇报。
2.找一找记录中，
你发现什么问题，（ 学生交流发现的问题）
同样的商品在不同的地方价格为什么会不一样呢？
3、聊一聊大家在商店购物时，看到过的听到过的一些俗语，了解这些俗语的意思。（学生交流）
4、聊一聊同学们在购物的时候有哪些小窍门。（学生交流自己生活中的经历）
5、聊一聊“三无食品”，食用后的危害。
设计意图：学生在课前收集各个方面、各个层次的记录，课上相互交流，采取现场展示的形式，归纳自己分析的影响商品价格的因素，既展现了学生的个人能力，又突出了集体的智慧。
活动二：看一看、辨一辨，说一说
1.看报道，去年市场上发生的劣质婴儿，学生大胆谈出感想 。
2.分辨什么叫“三无”产品，什么叫安全产品。
3、说一说如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？增强学生的法律意识
教学要积极向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。
说课稿
中澳电子琴实验项目教材第七册第八课《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首双手弹奏的乐曲，4/4拍，由四个乐句构成，旋律主要采用摸进的手法发展。曲调流畅，表示了大象在众动物中高大、威武的形象。
2．教学目标
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以和小同学的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1）指导同学感受乐曲中人物的形象，从而让同学获得情感体验，培养同学对大自然生灵的热爱。
（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导同学进行自由发挥的探究与发明活动。
3．教学重点、难点
运用电子琴对各种动物形象进行表示较难。
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充沛地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让同学在大量的音乐活动中学会学习、学会发明。
1．创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“森林音乐会”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充沛调动了同学的学习兴趣，激发了同学对音乐的好奇心和探究愿望。
2．合作学习
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充沛渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表示各种大自然生灵的形象。这一学习方式不只为同学创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了同学的创新思维，增强了同学学习音乐的自信心。通过合作，同学的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
3．角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为同学设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
1．创设情境、激情导入
2．实践体验
在这一教学环节中，我是这样设计的：每组小朋友都分配到任务，电子琴音色来模仿、表示各种小动物，可以用人声模仿，也可以用动作来模仿，大家一起讨论一起扮演，这样森林音乐会就拉开了序幕，通过听、辨、演、猜等多种寓教于乐的活动中，使他们感受到各种动物的形象。
接着，多媒体上突然出现怪物罗易凶猛的形象，他扬言整个森林的小动物都要服从于它，但是多媒体只出现人物形象，没有出现语言、动作和背景音乐，这样的话就给同学出了一道难题，因此我采用让同学为这一动物形象制作音带、效果为“怪物”配音，这样有利于给同学一个创作的平台。
在这样一个紧张的局面《大象王》走来了，它高视阔步，威武、勇猛，乐曲分为两乐段，第一乐段表示“大象王”闻讯赶来，小动物为其摇旗助威，第二乐段表示“大象王”奋勇杀敌，击退怪物，大森林又恢复了往日的热闹，同学在电子琴上弹奏乐曲，并且用拍手、跺脚、捻指、摆动身体来感受乐曲的形象，欣赏范奏带中的演奏与自身弹奏的进行比较，选择与乐曲所表示情景相对应的音色进行弹奏，相互欣赏、相互点评。
3．合作创编与表示
分组讨论乐曲前后几个场景，合作创编音乐剧《大象王》，形式自定。
多媒体映示：
第一幕 美丽的大森林
第二幕 怪物罗易
第三幕 大象王英勇击退敌人
第四幕 欢庆胜利
同学选择自身喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练旨在张扬同学的个性，发展同学的想象力，曾强同学音乐扮演的自信心，培养同学的良好合作意识，让每个同学享受表示音乐和创编音乐所带来的胜利感和愉悦感。这样一堂课就在音乐声中降下帷幕。
说课稿
1.编写思路。
大自然中有许许多多活泼可爱的小动物，它们一直在儿童心中占有重要的位置，因为孩子天生就充满着对小动物的好奇和喜爱之情：玩以动物为形象的玩具、画小动物的图案、看以动物为主题的动画片、听有关小动物的故事及读有关小动物的书籍等等，所有这些都是使儿童拥有良好审美情趣的开端。同时，在此过程中儿童学会了观察、学会了想象、学会了创造、学会了与小动物和睦相处。以小动物为主题的教材安排，正是顺应了儿童生理、心理的发展规律，符合儿童的天性，相信他们一定会喜欢的。
本课教学要求粘贴可爱的小动物，教师可以为学生介绍小动物种类、讲一些小动物的故事以及猜一些关于小动物的谜语等。同时，也可要求学生讲述自己熟悉的小动物的故事和描述它们的外形特征及生活习性。这不仅会激发学生的创作欲望，还可提高趣味性和知识性。
教材选了十多幅学生的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等，目的是使学生在创作时有较丰富的参考资料。学生创作时，首先应抓住小动物的外形特征，老师鼓励学生大胆想象，能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加有趣、可爱、奇特。另一方面，在小动物的色彩选用上，要鼓励学生大胆用色，自己进行积极的色彩搭配，不断探索、反复实践。第三，还要进行形象的创新（包括环境的创设），可以设计一个或一组小动物，也可添加环境，还可设计一个场面等，充分拓展学生的创作空间。
1.认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。
2.掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。
3.培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。
重点：通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。
难点：创造性地制作自己心中的各类小动物。
课前准备
（学生）观察自己喜欢的小动物，准备彩泥（或黏土）、底板（纸板或木板）等工具材料
（教师）小动物图片、课件、小动物范作等
1.播放课件。
出示各种动物的图片，供学生欣赏。认识动物名称，熟悉外形特征。
2.知识竞赛。
分组进行知识讲座的比赛，说说动物的知识和小动物的故事（注意小动物的生活习性及外形特征等）等，学生评分，教师总评（提示学生注意：可以用树枝、牙签等进行创作、添加、刻画等，同时告诉学生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立体的，还可以挖空，本课以平面为主，最后对学生进行卫生习惯、创新意识及与动物和睦相处等方面的思想教育）。
3.欣赏动物。
（1）教师带几只小动物供学生观察，学生观察后说说特征。
（2）教师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品，以浮雕为主），学生欣赏。
（3）引导学生欣赏课本中的彩泥小动物。
4.方法传授。
讲授操作方法，观察动物的形态特征，注意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特征（形状、色彩、结构等）。
（1）先搓泥条，围出动物的基本外形，再粘贴动物器官和花纹（粘贴时注意色彩搭配）。
（2）用浮雕的方法。先压泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出动物外形，然后逐一去粘贴动物的细部。
（3）播放动物各种动态的课件，使学生更直观地感受，要注意小动物的动态处理：如跑、跳、游等。另外，还可以进行大胆想象，粘贴出形态奇怪、色彩鲜艳的小动物，也可为我们的小动物们创造一个漂亮的乐园，在乐园里“种”上花草树木，这样会使整个造型更丰富多彩。
（4）教师边示范边解说，同时强调还可以用圆雕和透雕的形式进行制作。
5.作业指导。
（1）学生创作时，教师及时巡视指导。
（2）学生展示作品。
（3）师生互评，为自己的小动物编小故事或诗歌等。
6.课外拓展。
为自己喜爱的小动物做一系列美术作品。
课后反思：去年已经接触过橡皮泥的制作，所以对一些基本的方法都比较熟悉，我只是稍稍点一下，大部分学生都能说出来，而且边说边自己做，但对较难的动物有些学生缺乏尝试去做的信心，我想这点是值得我去考虑的。
说课稿
我所讲授的是校本教材《我的好妈妈》。 歌曲《我的好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的情景。由于歌曲旋律线并不复杂，所以本课围绕节奏展开，目的是训练孩子演出歌曲与拍打节奏的配合能力，脱离了以往枯燥的2/4拍每小节搭两拍的节奏形式。虽然本课要求学习的这组节奏并不难，但要与歌曲完美的配合却也不是件容易的事情，尤其对一年级的小朋友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小朋友的思维能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并带着情绪演唱。
全体同学能够边打本课这组节奏边演唱
最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。
（1）通过课前律动、听辩节奏和复习《放牛歌》等环节引出本课要学习的节奏。
（2）通过情感的教育导入新课。
（3）利用补充歌词、教师示范和师生接龙等环节来学习歌曲与节奏的配合。
（4）利用派发打击乐器和歌曲创编来为本课增色。
（5）利用新课的延展和情感的教育来结束本课。
通过本课的学习使学生不再拘于只会演唱歌曲，而是通过表演、打击乐器等形式激发学生学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。
说课稿
《小树林》这一课选自省义务教育小学美术课本第四册第三课，这是一节典型的绘画课。以感受、想象、创作的形式，画同学生活实践中所见过的小树林，表达和描写生活中的体会和感受，培养同学观察记忆生活的能力。
树能净化空气、美化生活。
一棵树的结构是由树干、树枝和枝冠组成的，而“小树林”是以表示多棵树的组合为主，重点是在画面上表示树木前后重叠的关系。由于生活条件不同，同学对小树林的感性知识积累也是不同的。在本节课中，我先让小朋友们通过幻灯欣赏各种各样的树林风景图，引导同学亲临大自然，关心周围的一草一木，发掘其美的因素，以提高同学的观察和记忆能力。只有同学在对周围事物有一定经验的基础上，才干愉悦地画出自身所看见过的小树林。画一画不同季节、不同种树的小树林，能让同学在无拘束的创作中受到美的感受染，体会到绘画活动的愉悦。
根据教材特点和二年级同学的实际接受能力，我把这一课的教学目标订为以下几点：
1、学习简单物体前后重叠的表示方法；
2、培养简单的构图能力；
3、知道美的环境要靠人去发明，维护和体验。
本课的重点是让同学学会在画面上表示树木前后重叠或遮挡的关系。
根据这三点教学目标，我采用欣赏、讲授、创作的教学方法，引导同学根据已有的知识和经验，通过观察来获得新的知识和构思。这一课时的教学思路我是这样设计的。
（一）导入新课
一节新课的导入能否引起同学的注意和兴趣非常重要，我采用复习巩固法把同学引入新课。
小朋友们会画树吗？谁能说说树的三局部结构？树有什么好处？不植树行吗？就这么几个简单的问题，不只活跃了课堂气氛，而且使同学受到了保护树木的思想教育，从而很自然地就集中了小朋友们的注意力。为学习新课辅垫基础。
（二）讲授新课
对这一环节的教学我分4步来完成：
1、欣赏小树林图片
我先让小朋友们通过幻灯欣赏各种各样的树林风景图，在看一看、说一说的同时，让同学了解树林中树木前后重叠和遮挡的关系。为下面的小树林构图打下基础。
2、动手操作组合构图
欣赏完树木重重叠叠的美丽树林后，我紧接着出示一张排列比较单一、死板的树林图，让同学自身去发现：同样是树与树的组合，该如何布置构图才会出现美丽的小树林。使同学掌握画小树林，不只要画很多树，而且还要画出树与树之间的前后重叠和遮挡关系。再通过同学的亲手操作、讲评，逐渐培养他们组织画内容的能力。
3、指导遮挡关系画法
由于物体的前后重叠和遮挡关系的画法对于二年级的小朋友来说，是初次接触，因此我采用示范、讲解、摹画逐步深入的方法使同学掌握，为他们接下来的自由绘画做好铺垫。
4、欣赏课本中的范画
让小朋友们在绘画前看一看、评一评课本中的几幅范画，不只给以参考，还能使同学积极主动的进入到绘画活动中。
（三）同学作业
通过前面环节的进行，小朋友对小树林的构图都有了一定的概念，在同学独立作画练习前，我出示本节课的绘画要求：
1、画出树的前后遮挡关系；
2、画中的树要有大有小；
3、画面色彩要丰富。
让同学更加明确绘画的内容，从而提高每个同学独立作画的能力。
（四）作业讲评
请同学简单介绍自身的作的内容，在说一说、评一评的过程中，沟通同学之间情感的交流。
通过优秀作业的展示，提高同学对绘画的积极性和创作能力。
（五）课堂小结
当同学基本完成一幅作品时，假如老师和时的给予适当的鼓励和褒扬。就能使同学体会到胜利的喜悦，从而积极的投入到教师以后的教学中，我就针对这一点进行作业讲评，提高同学的竞争意识。
总之，这节课的教学我以注重观察、启发想象创作的教学方法达到教学目的，让同学在轻松、愉快、具有丰富表示力的状态下进行自由创作，真正意义上达到感受、想象、创作的绘画要求。
说课稿
分析历年高考试题，我们 能 发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是 语段 翻译、 名 句 默写， 差不多均 源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点 。 可见， 高考 文言文 复习立足课内积累 ， 学好课本，巩固基础知识， 既是基础，又 是关键。 学生可以 通过对课内文言文的复习，激活、梳理、积累 中学学习过的 文言现象和文言知识，为进一步提高学生的综合素质和综合能力打好基础和铺垫。
基于上述认识，课内 文言文 我们 的目标是通过复习，让学生能阅读浅易的文言文。具体地说， 体现在以下三个方面 ：
（一）理解词语和句式：
（1）理解常见实词在文中的含义;
（2）了解常见文言虚词在文中的含义及用法;
（ 3 ）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。
（二）理解文句：
（1）正确把握句子在文中的意思;
（2）能将文句翻译成现代汉语。
（三）分析文章：
（1）分析文章的内容;
（2）分析概括作者在文中的观点态度。
我们松江四中学生在区内的语文学习能力和学习水平，我就不详细分析了，相信大家也都知道。我校学生的实际状况可以这样概括：学生知识基础偏差，学生学习能力偏低，学生学习习惯不太好，学习态度又有待提高，学习时间偏紧（因为我校是美术专业特色项目学校，高三共有六个班，其中有三个班级是美术特色班。平常，学生除了像文化课学生一样要学习文化课知识外，他们每周还必须花近两天的时间去学习美术专业课。临近专业考试之前，他们还将持续一段时间停止文化课学习而专攻美术专业课，以便专业课考试能过关。因而学生的学习时间非常紧张）。
1，未雨绸缪，集思广益。
在上第五册新课的时候，我们就已着手对课内文言文复习进行规划和工作部署， 我们打算用自编 《课课练》的习题 方式对 课内文言文及 部分重要诗歌辞赋中的文言知识进行 激活、梳理和积累。据此，我们 备课组 进行 了 任务 分工 ，有的准备搜索资料，有的准备 汇x习题，有的准备 校勘和 准备 习题 答案， 这样， 以便发挥团队优势，提高工作效率。
2，全局规划，统筹安排。
因为 是复习课， 我们力争在 保证 全面复习 课文 基础知识 的同时 ， 还 对 有规律的文言现象 以随文习题形式 进行 梳理 和呈现 ， 同时， 还注重对学生能力 （包括分析综合与鉴赏评价能力） 的考察 ，以期 对 课内文言文复习有个 规划 周全 ， 脉络清晰。
下面以“秦晋淆之战” 为例来谈谈我们的习题设计 。
“秦晋淆之战” 这课练习共设计为七大题，依次是：
一，解释文中加点或画线的词和短语。
二， 找出下列句子中的活用词，指出其活用类型并解释。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解释。
四，解释下列多义词。
五，翻译下列句子。
六， 你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？
七，本文中心。
第一 题 （ 解释文中加点或画线的词和短语） 是 对随文的 文言 字词进行解释，目的是激活学生记忆， 积累文言词语，加强对课文的回顾。
第 二 题 （ 找出下列句子中的活用词，指出其活用类型并解释 ）是有目的对文中的词类活用现象进行呈现 和梳理 。
第 三 题 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解释 ）是有目的对文中的 通假字 进行 呈现和梳理。
通过第 二 题 、第 三 题 这样的题型，可以通过练习的方式 帮助同学整理课文中常见的文言现象。
第 四 题 （ 解释下列多义词） 是对多义词进行梳理。 文言一词多义，既是重点，又是难点，对文中一些多义词进行 辨析和 积累 ， 练习实在很有必要。
第五题 （ 翻译下列句子 ） 主要是重点或必须掌握的难句。
第 六 题 （ 思考题 ）主要是培养学生的分析综合、鉴赏评价能力，虽然题量不多，但能激发学生思维，加深学生对课文的认识和理解。
如第五册古文的思考题依次是：
本文是怎样紧扣一个“归”字，将叙事、写景、抒情、议论结合起来的？（《归去来兮辞》）
说说为什么晋武帝在看了此表后，就答应了作者辞不就职的请求？（《陈情表》）
你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？（“ 秦晋淆之战 ”）
你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？（“鸿门宴”）
作者是通过哪些手法将苏武塑造成一个生动丰满的形象的？（“苏武传”）
本文是怎样运用正反对比的手法来阐明事理的？（“伶官传序”）
第 七 题 （ 本文中心 ）对文章中心的概括 和介绍意在用简洁的语言概括 中心 ， 既 在于让学生明了课内的内容，也在于 让学生 训练语言 的 概括和表达能力。
事实上， 我们每一课练习大致都进行了这样的设计。
在每一册的练习之后，我们都有一个文化常识表格填空和作家小传。以第二册为例如下：
第二册文化常识练习
一，填表。
课文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者号
代表作
“阿房宫赋”
“黄州快哉亭记”
“项脊轩志”
“梦游天姥吟留别”
二，作家简介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －约 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐时期杰出的诗人，散文家 ， 世称 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勋 ” 。 人们将他与杜甫相比，称其为 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隐齐名，故又称其二人为 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我们学习过他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《过华清宫》 、《阿房宫赋》 等。
.....................
除了 课课练 这样的 系统练习外，我们还 计划 穿插一些有益的补充教 学练习 ，如 文言多义词专项练习、著名作家 、 作者知识小报等。依据教学实际 ，我们将随课堂课文教学 进行专项 练习，如《秦晋殽之战》多义词练习、《苏武传》多义词练习， 陶渊明 专题小报 、李白的专题小报 等等。
当然，我们设计的 练习 是 依据 我们学生基础差、底子薄的实际情况，因而大多是基础， 甚至是特别基础，但这是我们 必须面对的 实际，我们 必须 从基础抓起， 而 不能操之过急。
从教学时间的安排上，高中课内文言文复习，我们计划用五周 左右 的时间完成 。
总之，从教学研讨的集体备课到全面收集、整理甚至设计教学资料，再到精心准备、 努力实施 ，我们力 图 根据 我校的教学实际 ， 在有限的教学时间内 充分 调动学生的语文学习积极性， 努力提高课堂教学效率。我们做了一些工作，但我们的工 作还有 待进一步完善，也希望得到广大专家的指点和各位同仁的帮助，以期让我们的工作效率 能够 更高、 工作效益能够 更好，恳请各位专家和同仁的批评指正。
说课稿
今天我说课的题目是《红屋顶》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
1、教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程内容，属于“欣赏·评述”的类型课，本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。根据课程标准的要求，第四学段 (7—9年级)的学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。
通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
教学目标
教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。通过欣赏20世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。帮助学生进入现代派绘画与印象绘画色彩特点的对比分析，明确现代派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
（1）知识目标：
能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
（2）能力目标：
a、能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
b、能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
（3）发展目标：
能够以积极的探究精神来思考现代派绘画艺术在艺术史上的作用。
（4）情感目标：
a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在引导学生初步把握现代派绘画艺术风格的主要特点。
教学难点 ：现代派绘画与印象派和传统绘画的风格差异。。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的现代派绘画与印象派绘画作品分析比较 ，引导学生就两组作品从三个方面对比分析，并展开讨论。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:
说教法
在本节课的教学中，以学生为主体，为了达到“了解现代主义美术”，通过欣赏活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用多种方法的教学活动形式：创设良好的课堂学习情景是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。通过图片展示赏析，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学方法主要采用以情景教学法为主的多种教学方法。教学中循序渐进，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有效、高效中进行。
1、 创设情景激趣活动导入
2、讲解现代派绘画艺术的基本特点：
在现代主义艺术里，抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式，其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同，西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，在此之前，西方绘画多以描绘客观对象为主，用照相式的方法去表现物象的客观存在，现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
3、尝试绘画表现
结合第一课时学习的创作方法，学生绘制命题创作草图。根据一定主题和题材范围，学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。在学生绘制作业过程中，教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧，激发学生的创作激情，启迪与拓展他们的表现思路。作业完成后，教师可在学生自我评价基础上，肯定学生的创作，并提出一些极积中肯的建议和提示，帮助学生获得更多的学习体会。
4、作业评价及拓展活动。
教师评价学生欣赏小论文中的看法与观点，帮助学生在已有的审美认识基础上，积极巩固与深化对现代派其他艺术形式的认识。这样的延伸与教学拓展，往往可以帮助学生更为深入全面地感受现代派艺术，是一种积极有效的教学方式。
5、课堂小结，布置课后学习活动
现代画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对现代画派的艺术特征的理解，体会画家的艺术风格。
三
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
说课稿
《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!
带着泥土的气息，打开教材《花的勇气》，和作者、编者对话。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细品味。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。
语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一。基于以上理念，我把教学目标确定为通过本课学习，认识4个生字，理解“泛滥”等词语的意思，积累描写花的句子。朗读课文，体会含义深刻词句的意思，感受作者语言的优美。重点：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。难点：凭借例子，通过对话，理清作者感情变化的线索，领会作者对生命的感悟。
为实现上述目标，教学方法选择至关重要。教法、学法互相牵制，融为一体。教法方面，主要采用重点突破法，以课题为切入点，点上探究。我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。凭借文本的语言文字，力求和学生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意义，并在感悟中学习语文，关注语言，促使感情与智慧在阅读对话中交融共生。我还运用合作探究法，以作者情感的变化作为本课研讨问题，使学生读、思、说、写有机的结合起来，从而体验情感，突破重点。学法方面，本文是略读课文，充分放手让学生自读自悟，通过课前导读，明确阅读要求，自主学习，在有所感悟的基础上合作探究。
我追求简约、高效、创新、和谐的课堂。根据新课程理念和学生的实际，预设如下流程：
（一）、创设情境，揭示课题。
课始，创设情境，唤醒学生。我是这样导入新课：茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到生命的顽强。当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？今天，我和大家共同学习著名作家冯骥才先生的散文片段：《花的勇气》，大家和老师一起写课题，注意“勇气”两字要写的有力！
板书：的勇气
释题：什么是勇气？（敢作敢为、毫不畏惧的气概）
学生在激情的话语中走进文本。民主、自由、宽容、激励的气氛从一开始就浸漫课堂，并贯穿教学始终。
（二)、自学感悟：
作者从失望——遗憾——惊奇——心头怦然一（指着板书）。他在维也纳到底经历了什么？看到了那些景象，使他情绪这样跌宕起伏呢？现在请同学们再读课文标画出能够表现作者心情变化的原因，有困难的同学可以同桌交流也可以小组交流。
（三）合作交流，展示点拨。
1、同学们作者去维也纳是在什么时候？（四月）同学们现在正好是四月，你们看我们的校园花红柳绿，到处一派生机勃勃的样子，可作者却感到很失望，文中的哪句话就能说明他的失望呢？（大片大片的草地上……没有花的绿地是寂寞的）
学生逐句汇报，教师相机点拨，指导学生朗读。
绿色到处泛滥所以作者认为没有花的绿地是（寂寞的），因此作者对司机小吕说四月的维也纳（可真乏味），他下一出来（非躲开四月不可）。所有的这一切都让作者感到失望。教师重点抓住“寂寞（孤单，在文中指全是绿色没有花，开满鲜花的绿地才不会寂寞，才是热闹的，同学们花花草草也知道寂寞吗？那是因为作者的内心是寂寞的失望的。）乏味（没有意思，绿色连着绿色没有意思）泛滥（只是绿色连着绿色，多令人讨厌）、只是、非……不可”进行朗读指导。
教师小结：
一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情，“寂寞、乏味、泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。让我们再次走进文章，走进作者读出作者那种失望之情。女生读一句，男生读一句，（老师听出来了，你们读到的是草地，读懂的是作者的心。
2、同学们这些小草真让人失望了吗？作者接下来，看到了什么？会使他如此惊喜呢？（我用手拨开草一看——这么辽阔）。指导白的、黄的、紫的（教师快、慢比较读）作者写了这么多的颜色，我们还能想象出有哪些颜色？（粉的、红的、半紫半红的）这么多的颜色、太多了，目不暇接，我们可以用一个词来表达是什么？谁知道？（五颜绿色、五彩缤纷、色彩斑斓、万紫千红）老师眼前仿佛已经出现了那万紫千红的世界，同学们你们不仅想象力丰富，而且语言组织能力也很强，老师真为你们感到骄傲。文中这几个词写了小花的颜色多，文中哪几个词写小花的样子好看、哪几个词写小花的数量多。（谁再来给大家读一读，把你的感悟融到你的朗读中去。带领学生一起读。
教师小结：
在这一段作者写小花的是侯，写了他的颜色、样子、数量，从多方面给我们进行描写，以后我们也要学习作者的写作方法，从方面、多角度对事物进行观察和描写。
3、这么娇小、鲜亮的小花只可惜长在了青草的下面，而作者就要离开维也纳去意大利了，他认为这次看不到草地上的那些而感到遗憾。
4、他真的让作者带着遗憾走了吗？当作者再次来到前几天千万朵小花藏身的草地，此刻他看到了什么？把你看到的读给大家听。（我看到了花的原野——整个世界铺满了全新的色彩）（他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来——拔地而起）体会：改天换地，原来是什么样？现在整个世界铺满了全新的色彩。(对比理解)以前全是绿，现在小花长出来了，五颜绿色非常美丽，改变的不仅仅是眼前的景色，而是作者的整个心灵、整个心情。让我们也走进这全新的色彩和作者一起享受着小花的魅力，感受作者的惊奇之情。（学生读）
5、因曾经的失望、遗憾、惊喜、到最后的怦然一震不仅仅是因为作者看到那些花儿全都（冒出来了），还因为小小的花儿居然（有如此的气魄，）不是在温暖的（阳光下冒出来），而是在（冷风冷雨中拔地而起）。所以我的心头怦然一震，（这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。）
理解“改天换地”“拔地而起”。
1、是呀，看着齐刷刷从草地上冒出来的小花，我惊奇的想：
2、看着在冷雨中傲然挺立，神奇十足的小花，我惊奇的想：
小小的花儿居然有如此的勇气不怕风雨，不畏严寒，老师真佩服这些小花，让我们带着敬佩与震撼用我们真情，用我们的心声来大声赞美这些在风雨中拔地而起的小花吧！
听了同学们的朗读，老师真为那些小花骄傲，同时也让老师信心十足的面对生活，那么你们呢？是不是也和这些小花一样有勇气？下面就让我们来看大屏幕。
我能行：（根据例句写句子）
例句：（花儿）能在（冷风冷雨中傲然挺立）这是勇气
（种子）能在（石头下破土而出）这是勇气
（梅花）能在（冰天雪地中傲然绽放）这是勇气
（我们）能在(艰难险阻中依然生活)这是勇气
（我们）能在（困难中面对一切风风雨雨）这就是勇气
结束语：
（六、）拓展延伸（作业自助餐）
1、请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，细细品味。
2、请同学们把对这一课的体会和感受写在日记本上。
说课稿
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！
1、早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈。
2、傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。
现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯了接受父母的付出，把呵护和关爱当做是理所应当的事情，却很少会对身边的父母说句最简单的“谢谢”！那么，如何让孩子们学会感恩父母呢？记得印度诗人泰戈尔有一首《金色花》表达的是母亲爱自己的孩子，孩子也思索着要回报母爱的情感，孩子想将自己变成一朵金色花，以散发香味，让妈妈看书不伤眼睛，让妈妈闻到花香等方式来回报母爱，一朵“金色花”把母与子紧紧地联系在一起。我将这次中队活动的主题定为《感恩父母》，希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。
二、说活动目标、前期准备、具体做法
下面我从以下几方面谈一谈设计这次活动课的具体做法。
首先，搞一个调查，调动学生的积极性，创设活动氛围，力求达到以下两个预期目标
1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。
2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。 其次，活动前我们主要做了这样一些准备工作：
1、学生学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。回家自己询问父母的基本情况，观察父母是如何来关心我们，在仔细思考，我们要如何来感恩父母，同时，在学生的建议下，他们自己排练话剧《妈妈》以及手语《跪羊图》等节目。
三、说活动过程
围绕预期目标，通过队员集体讨论，最后确定了五个活动环节，分别是：
环节一：队会仪式
1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）
2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）
3、宣布仪式开始
同学们在悠扬的歌曲中似乎已经开始联想自己父母的含辛茹苦，接下来创设情景，由小记者做采访活动，回答问题，问题的难度是由难度又1颗星一直增加到7颗星，（课件出示七个测试题），请队员们如实回答能够答对几个。答对4题以下的请你以后多与父母沟通。 在这样的情感基础上，顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头，配以深情的表白，冲击着孩子们的心田，打开了队员们的心门，感恩之情油然而生，并不断升华。
这
紧接着诗歌朗诵，（课件出示故事）在队员的慷慨激昂的朗诵中，进一步感悟父母亲为自己十几年如一日的付出，从来不求回报，队员们感受父母那深深的爱。
接下来，小记者在一次登场，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。队员们谈谈自己的父母是如何关心我们，呵护我们的。
，既让队员们重新认识了身边最最普通的父母之爱，又在心里激起了层层涟漪，激发了队员的感恩意识。。
下面抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢通过同学们的回答不难发现只要有心，感恩无处不在！
接下来本节课情感升华部分，欣赏话剧妈妈和手语表演跪羊图，一个微小的话剧折射出现在部分学生的心理和行为，队员们反思自己，你们有没有这样的问题，在跪羊图手语表演里，我们忏悔，我们懊恼，我们反思。
最后心动不如行动，号召全体队员拿出笔和纸条、彩色笔等工具写下简短一份承诺书。
一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩，把感恩付诸实践，使感恩一直延续。
活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。因此，活动结束时，我设计了这样的结束语：“赠人玫瑰，手留余香”，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计，是为了点醒每一位队员，将感恩融入自己的生活，让感恩的行动长存。这在某种程度上，触动了孩子们大爱的心弦。
最后，整个中队活动在退旗仪式后结束！
（我的说课到此结束，谢谢评委老师指导！鞠躬，退出场地。）
《从小牢记价值观 做诚实守信少年》
----少先队活动课说课稿
今天我说的少先队活动课的主题是：《从小牢记价值观 做诚实守信少年》。下面我将从活动背景、设计理念、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面作具体的阐述。
一、说活动背景：
少年是祖国的未来，民族的希望。价值观则是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的历史意义。
二、说设计理念：
我国思想文化建设的重要目标之一是树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。 价值观对学生的行为有着深层的导向作用。在现实生活中，我们总是尽可能地按照自己的价值观去生活、处世。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！
三、说活动目标：
1、通过此次活动把社会主义核心价值观融化在学生心里，铭刻在脑海中，明白价值观的重要性，从而种下社会主义核心价值观的种子。
2、从实际生活入手，懂得要从自己做起、身边做起，争做诚实守信的好少年，并用实际行动践行社会主义核心价值观。
四、说活动准备：
辅导员准备：（1）.课件准备（2）.选定主持人 、演员进行训练
（3）.准备队旗等教具。 （4）收集社会主义核心价值体系内涵外延的材料等
学生准备：（1）搜集身边关于诚实守信的故事或行为
（2）初步了解什么是社会主义核心价值观。
五、说活动过程：
第一环节：理论感知价值
1.首先由中队主持人讲话，引入本次活动主题。 2.接着让学生齐诵“核心价值观顺口溜。 〖设计意图：帮助学生初步地感知了价值观，形成了一定的感性认识。
第二环节：实践认知价值
观看学生导演的小品《考试》，然后说说自己受到了什么启发？
这个有关考试作弊的小品故事来自学生学习生活,它让学生真实的体会到了诚信的重要性。 〖设计意图：使学生明白价值观其实就在我们的生活中，就在我们身上，它并非空洞或抽象的。
第三环节：学会分辨 坚守诚信
诚信小故事
设计意图：使学生更深刻更正确地领悟价值观的重要作用，初步树立了正确的价值观，并下决心在价值观的引导下要做一位“诚实守信”的好少年。
第四环节：快乐宣誓 品味诚信
庄严宣誓
辅导员带领大家共同做诚信宣誓， 接着诵读梁启超先生的《少年中国说》
以上四个环节由浅入深， 层层递进，充分调动了学生的多种感官参与活动，促进了学生身心和能力的发展，顺理成章的达到了本次活动的目的。
以上就是我对《从小牢记价值观，做诚实守信少年》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢！
说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我说课的主题课题是《大自然之歌》。本课我主要通过说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学总结五大方面加以说明。
一、说教材
本课选自江西美术出版社义务教育教科书初中七年级下册第二课，属于造型与表现领域，围绕着美术与环境的单元主题。本课拟在色彩基本知识教学的基础上，结合春夏秋冬四季的季节变化特点，进行学习并借助实际操作，亲身感受的色彩的变化。以促使学生感悟世界，描绘生活。
2.教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：掌握有关的色彩基础知识。
（2）能力目标：提高学生对色彩的感知能力，自主学习和对色彩的运用能力。
（3）情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣,培养学生以审美之心来感悟生活。
本着课程标准，在教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
3. 重点，难点：
重点：色彩三要素明度,纯度,色相.及他们之间的关系为本课的重点。
难点：通过对色彩知识的理解，突破自身对色彩知识简单、准确地评述，设计与制作。
二、说教法
在教法上，应该坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用欣赏法，情景创设法，观察法，提问法激发学生学习兴趣，在学生学习，讨论的基础上，老师进行启发引导，运用师生交谈法，问答式。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心。积极培养学生学习动机，明确的学习目的。
三、说学法
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，教师的一切行为都围绕着如何使学生学会学习，掌握学习方法。因此在学法上，结合学生特点，培养学生课前收集资料，课上通过观察法，讨论法，教师进行正确的引导，充分调动学生的学习积极性，使学生的思维能力提高。练习法，培养了在课堂中的合作，探究性学习。
四、 教学程序：
根据本课的内容和美术学科的特点，设计教学流程如下
创设情景，引出主题
赏析图片，学习新知
创作实践，展现自我
展示评价，课堂小结
（1）创设情景，引出主题：
（2）赏析图片，学习新知：
在我们的生活中，到处充满了色彩，那么你们对色彩知识了解多少呢？结合书本和自身收集的资料，各小组整理总结出色彩基础知识。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。讲解三原色，三间色，作为铺垫。由此来学习色彩三要素和十二色环。在讲解时，我结合水粉颜料亲身做示范，使学生清晰，直观感受色彩变化，再出问，讲授新知，探究目的比较明确。实现多媒体，示范与讲解同时并用，更深层次体会色彩的乐趣。
（3）创作实践，展现自我：
运用色彩知识结合自己对大自然的感受，表现一幅大自然的风景或者选一张大师的作品，用自己喜欢的色调做一张色彩对比练习。任选其一，通过有选择性地做练习，学生更能把握自己对知识的理解及驾驭能力。小组合作为学生创设轻松创作的氛围，促进了生生间的合作与交流。教师通过巡视指导.及时发现同学们的共性问题.例如:画稿设计的方法.颜色填图的整齐,干净等.对于明度,纯度,色相渐变的把握.个别同学的情况可以单独讲解.也可以让同学们把自己绘画积累经验相互交流介绍.鼓励表扬为主,激发他们的创作热情.
（4）展示评价，课堂小结：
首先采用学生自评，互评，最后师评，尊重个体差异，以鼓励为主。目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题
你学会了什么？
你的体会是什么？
你喜欢今天这堂课吗？
根据我以人为本，应用探究教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生色彩基本的美术素养，使学生更深层次得体验成功感。
我的说课完毕，谢谢！