教学工作计划不仅是教师的工作规范，也是学生学习的指导方针。只有合理的教学工作计划才能为学生提供良好的学习环境和机会。欢迎大家一起分享教学工作计划的经验和心得，相互学习，共同进步。
《翠鸟》教案教学设计
教学目标：
1、会认15个生字，会写13个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。
2、有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：
1、运用综合识字方法学会本课的15个生字，会写13个生字。
2、通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。
教学难点：
1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。
2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学过程：
师：老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣，不知道这个“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“绿色”。
师：那翠鸟是不是只有一种颜色--绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。
生：我从课文的第二自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种，而是有很多种，是很鲜艳的。
（生读第二自然段）板书：鲜艳。
师：“鲜艳”是怎样的？
生1：鲜艳就是有很多种颜色，不是只有一种。
生2：鲜艳就是颜色很显眼，很艳丽。
生3：鲜艳就是别人一看就喜欢的，很吸引别人的颜色。
师：对呀，那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。
讨论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？
生1：我知道了，因为翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，所以叫它翠鸟。
生2：因为翠绿色和浅绿色都是绿色，翠鸟身上绿色最多，所以叫它翠鸟。
师：对呀，翠鸟身上的颜色以绿色为主，还有橄榄色和赤褐色，漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟的语气读出来，试试看。
师：我们来研究一下作者的写法，读一读“学习提示”。
师：你知道了什么？
生：第二自然段是用先总起后分述的方法写的。
师：请你读一读总起句。
师：你认为这个句子的关键词是什么？
师：你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？
师：作者很喜欢翠鸟，你喜欢翠鸟吗？（生齐：喜欢）你把你喜欢它的感觉读出来。
师：翠鸟除了颜色很可爱外，还有什么也很可爱呢？读一读第一自然段。
师：你觉得翠鸟还有什么也很可爱？
师：它为什么喜欢停在水边的苇秆上呢？
生：因为它要捕鱼。
师：所以你发现了什么？
生：我发现翠鸟“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张细长的嘴”都对捉鱼有好处。
师：所以它有一个外号叫--钓鱼郎，又叫--鱼狗。
师：看图，你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗？
指导教师：祁建华。
《翠鸟》教案教学设计
1．学习本课生字词语，积累优美词句。
2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点。
学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
教学难点。
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备。
收集有关翠鸟的文字资料、图片。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第二课时。
一、激趣导入。
放一段鸟叫的声音，让学生说说是什么声音？播放鸟的图片，然后板书课题（翠鸟）。
二、明确学习目标，初读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．想想课文是从哪几方面描写翠鸟的。
3．读了课文，你明白了哪些内容？请同学回答。
三、播放翠鸟图片，说说翠鸟漂亮吗？什么样的翠鸟才漂亮？在课文中找一找，读给同学们听。
四、播放翠鸟漂亮的图片让学生观看，学生反复读第一自然段。
五、过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，听读二、三自然段，然后比一比，谁把翠鸟读活了？把你喜欢的词和句子画下来。
学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。
六、观看翠鸟捉鱼的敏捷、灵活、神速。
1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。
2．学生可能提出下列问题：
（1）老鱼翁怎么知道我们想捉翠鸟？
3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。
4．指名读最后两个自然段。
5．观看翠鸟的住处和其它的野生动物图。
八、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。
九、总结学习本课收获。
十、课后活动。
1．举行背诵比赛。
2．用彩笔话静态的或动态的翠鸟。
《翠鸟》教案网友来稿
一、教学目标：
1、自学课文，学习生字；
2、学习课文第一自然段；
3、完成有关作业。
重点：自学生字，学习课文第一段。
二、教学过程：
（1）、揭示课题。
再我们的周围，你比较熟悉的鸟有哪些？你知道有关它的哪些方面？今天，老师带小朋友一起去认识一种新的小鸟，它就是--翠鸟（板书课题），起读课题。
（2）、自学课文，理请文章脉络。
a、读通课文，联系上下文理解生字新词的意思。
b、想一想，课文从哪几个方面介绍了翠鸟。
（3）、检查自学情况。
a、指名分节读课文，及时纠正读音上的错误。读后评议朗读情况。
（强调难读音：衬衫、锐利、隐约、荡漾。多音字：尽、爪）。
b、课文从哪几个方面来介绍翠鸟？
（讨论的出结论，并找出相应的段落：外形（1、2），行动（3、4）住处（5）。
c、出示幻灯--停在苇杆上的一只翠鸟，进行说话训练。
（有顺序的仔细观察，说说你眼前的这只翠鸟是怎样的？从形体和颜色两方面来考虑）。
（4）、学习1、2两段。
a、文中又是怎样描写它的外形的呢？轻声朗读1、2两段。
思考：文中哪些地方写出了它的小巧玲珑？哪些地方写出它的颜色鲜艳？（小巧玲珑体现在：一双小爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。解词：透亮看幻灯）。
b、这只小巧玲珑的翠鸟最喜欢停在--水边的苇杆上，为什么是水边的苇杆呢？
2、、作者这样描写翠鸟的各部位的羽毛，把它写成了什么？这样写有什么好处？
3、第1句和后3句话有什么关系？（先总起后分述）。
d、齐读这两段，用一句话概括这一段的段意。
朗读指导--用喜欢的语气读。
e、小结：这一段向我们介绍了翠鸟小巧玲珑而美丽的外形。
f、指导写字：巧、绣、纹、衬衫。
g、作业：；抄写词语。
熟读1--2段。
板书：翠鸟先总起后分述。
第2课时。
教学目标：1、学习3、4、5、段课文。
重点|、：学习第3、4段。
教学过程：
一、指读3--4段。
a、想想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括--敏捷。
b、翠鸟行动敏捷表现在几个方面？
二、学习第三段。
1、从哪里看出来它飞的快？
2、它停在苇杆上的目的是什么？
a、出示第3句：它一动不动的注视着泛着微波的水面，等待游到水面来的小鱼。
b、把“注视”换一个意思相近的词，比一比，用哪一个词合适。
3、学习第4段。
b、第2、3句：主要写什么？--捉鱼动作快，体现在哪里？（抓主要的词语）。
出示课后题3--（2），蹬、叼换词比较练习。
c、作者还观察到什么？--苇杆、水波分别怎样？去掉这些句子行吗？为什么？
4、齐读第3、4段，思考：这两段主要写了什么？--行动敏捷。
5、学习第5段。
a、面对外形这么美丽，行动这么敏捷的翠鸟，“我”和小伙伴心中滋生了一个什么愿望。
b、这个愿望能实现吗？为什么？
c、当这个愿望不能实现时，我们就--失望了，心中只留下一个小小的希望是什么？
d、练习：选词填空--希望、愿望、失望。
（捕捉翠鸟很不容易，我们的（）无法实现，我们（）了，只好在翠鸟飞来得时候，（）它在苇杆上多停一会儿。
e、齐读第5段，思考这一段讲了什么--翠鸟的住处隐蔽。
6、齐读全文，小结。
全文从哪几个方面介绍翠鸟？分别有什么特点？
7、作业：指导写字课后题4（1）。
板书：捉鱼动作快。
行动敏捷。
第三课时。
教学目标：1、有感情的读课文。2、能说说翠鸟。
重点：有感情读课文。
一、有感情地朗读全文。
二、结合板书回答问题。
2、你最喜欢文中描写翠鸟哪部分的内容？
3、课文是分几方面把翠鸟的“翠鸟非常鲜艳”写具体的。
b、这段话的结构是什么？
c、试背。
三、总结全文。
四、作业：围绕下列总起句分别说，写一段话。
1、说：翠鸟的动作很敏捷。
写：我们的教室非常整洁。
《翠鸟》教案教学设计
林美珠翠鸟（第二课时）。
教学目标：
1．学习本课生字新词，积累优美词句；
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；
3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法；
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点：
学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察描写方法。
教学难点：
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备：
收集有关翠鸟的文字资料、图片、课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
一．复习导入。
1．出示翠鸟图片，指名介绍翠鸟外形；
2．全班齐背第一自然段。
二．学习二、三段。
1．出示课件，学生观看翠鸟捕鱼的过程；
2．找出描写翠鸟捕鱼的段落，并指名读；
3．各组按自己喜欢的学习方式学习二、三段；
4．各组进行交流，教师结合学生所讲进行指导；
5．朗读比赛，师生进行评议；
6．有感情地朗读二、三段。
三．创设情境，让学生了解翠鸟外形特点和捉鱼本领之间的关系，以及对学生进行爱鸟教育。
四．知识拓展，学生结合自己本节课的收获和疑问，自己布置一道家庭作业。
五．播放歌曲《小鸟，小鸟》。
于永正教学实录《翠鸟》三年级教案
1、你说得真漂亮！――庸俗的恭维。这种恭维不利于学生正确认识自己和认识世界，只会让他们从小就知道怎样把肉麻当有趣。
4、说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！――廉价的鼓励。我们一些老师总以为学生是低能儿，总以为他们那些成套的教学用语是可以到处出售的！如果，真有人要按照这种用语试试，可以遇见到不出三次，就会遭到学生的嗤笑。
7、同学门读得真很美，很有味，这就行了。――无聊的赞歌。因为是无聊，因为不是发自内心，所以更显得苍白。
三年级《翠鸟》教案教学设计
教师活动：
1、引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。
（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
（2）学生汇报。
2、教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。
3、读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。
4、启发思考渔翁的话蕴含什么道理？
5、指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。
学生活动：
1、（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）。
2、小组内交流，汇报。
3、联系上下文，汇报人物情感的变化。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）。
4、思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）。
5、有感情地朗读最后一句话。
《翠鸟》
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。
2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。
3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点：
1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。
一、导入。
1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鸟。
看老师板书。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
二、检查预习。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点。
（一）体会翠鸟的外貌特点。
1.同学们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么?2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?（出示图片）。
爪子：红色。
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫。
句子1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（2）老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较：作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。
思考：这体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?（指名读）（4）你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。
书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳，接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这样的`方法来描写某一种事物。
句子2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
（二）体会翠鸟的活动特点。
现在请同学们默读第二三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快。
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
(2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（品读）。
用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?品析：“蹬”、“像箭一样”
过渡：作者笔下的小鱼十分机灵，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？
(3)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点？（对比读）。
四、拓展延伸。
过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!小练笔：同学们这节课我们学习了翠鸟，了解了如何写动物的外形，课后你们也去仔细观察生活，也把自己喜欢的动物的样子写下来。
五、教师小结：今天我们从翠鸟的外貌和活动两个方面认识了翠鸟，这样一只鲜艳美丽、小巧玲珑的小鸟，你们会怎样跟它们相处，我们下次课的时候再来交流。
翠鸟教案
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
一、谜语促疑，使学生产生新奇之感。
１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？
２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
３出示课题：翠鸟。
４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！
二、谜语激趣，使学生产生探究之欲。
１自读课文，咬准字音，读通句子。
２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐。
１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
３鸣声清脆动听。
《翠鸟》教案
1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。
5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
：学习生字，初步了解课文内容。
能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准确。
2、指名读，纠正字音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[y1]？
5、汇报：
1）介绍了翠鸟美丽的外形；
2）它的动作十分敏捷；
3）喜欢生活的地方。
6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。
7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说[y2]。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：腹刹。
3）重点指点字形：腹蹬浅疾脱隐。
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……。
1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
2、选作：描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次。
1、能够有感情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。
2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
有感情的朗读课文，了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
语言训练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物，看看它还有哪些特别之处。
1、自由读课文，读出自己的语气。
2、指名读，互相评议。
3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮，而且是捕鱼高手的？用自己喜欢的方式画出相关词语。
4、汇报交流。
5、教师指导体会：刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾[y4]。
6、那么带着你的体会，在读一读。
7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢[y5]？
1、自由发言，交流。
2、独立完成，集思广益。
作者观察的多仔细啊，他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确，希望大家能够学习这篇课文的写作方法。
语文一日一练。
翠鸟教案
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排：两课时
一、复习引入
这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。
二、品读体验
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。
（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
（指名练习朗读，教师相机指导）
（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。
（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2、想一想我们刚才是怎么学习这段的？
师生共同总结学法。
（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。
3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
（4）试着背一背。
4、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
5、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
三、巩固延伸
读写结合：（任选一题）
1、用连续的动词写几句话。
2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
课外实践：
收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
翠鸟教案
1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。
3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
《翠鸟》课件
（老师适时板书：美丽机灵）
师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！
师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？
生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽
生2答：透亮灵活的眼睛
生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）
师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听
生1：我喜欢这一句：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？
生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）
师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？
生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里
师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）
师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）
师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。
生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。
师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？
生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象
生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来
生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜
生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福
翠鸟教案
全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
1、词语积累：
2、优美句子：
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
２课时。
第一课时。
课时目标。
1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法。
讲授法启发法。
学习方法。
朗读。
教学准备。
课件卡片。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）。
介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？
1.读课题。
2.思考:。
（1）翠鸟就是什么样子的？
（2）翠鸟就是怎样捉鱼的？
（3）翠鸟的家在哪里？
翠鸟教案
1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。
4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。
：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。
体会翠鸟捉鱼时的机灵。
2课时
教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。
1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（ ）
2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（ ）
3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（ ）
如：第一自然段
（1）这句话是围绕哪句话来写的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？
（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。
2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）
过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题）
3、指导学生书写：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”
1、小组交流：
要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导）
2、班内交流。
（1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流）
（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。
3、教师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。
4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。
5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？
1、填一填
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟（ ）。翠鸟（ ）苇秆，像箭一样（ ），（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
2、同桌相互听写生字。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
：重点研究课文2、3自然段
1、认读生字和词语。
2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？
过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？找找看。
1、学生自学，小组交流。
要求：
（1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。
（2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。
2、班内交流
（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？
（2）其他小组补充交流发言。
3、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。
（1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。
（2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。
（3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯）
4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）
5、总结拓展：
（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。
1、抄下你认为写得美的句子。
2、看拼音写词语（见教材中）
3、比一比组词。
脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏
4、写出带点词的近义词。
翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（ ）
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。清脆（ ）
它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视（ ）
我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（ ）
5、仔细阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。
（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？
（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。
板书设计：
25、翠鸟
外形 颜色 体态 眼睛 嘴巴
动作 鸣声清脆 反应迅速 保护鸟类