教案模板是教师在备课过程中为了更好地组织教学内容和教学流程而设计的一种工具。教案模板是教师在备课过程中用来规划和指导教学的一种工具,它能够帮助教师有条理地组织课堂教学内容。如何编写一份优秀的教案模板是每一位教师都需要思考和探索的问题。通过学习和借鉴教案模板范文,可以提高教师的教学设计能力和表达能力。
可贵的沉默的语文说课稿
1、教材简析。
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标。
(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点:
教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法。
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程。
我的课堂结构是:检查预习(字词)――质疑导向――探究体验――学习升华――拓展延伸。
检查预习情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过:”问题的提出往往比解答问题更重要。“由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:”为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。"我针对学生提出的问题,概括为三个方面:
热闹――沉默――热闹。
确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段――探究体验。
探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:
(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
(3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
三年级语文《可贵的沉默》评课稿
异口同声:形容很多人说同样的话。
肯定:1、承认事物的存在或事物的真实性(跟“否定”相对)。
2、一定;无疑问。
3、确定;明确。课文中取第1种意思,指孩子们都纷纷承认父母在自己生那天向自己表示祝贺。
神气十足:自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子。课文指孩子们因自豪而特别得意的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:1、人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。
2、指不愉快的情感。课文中取第1种意思。
传染:1、病原体入侵生物体,使生物体产生病理反应。
2、比喻因接触而使情绪、感情、风气等受到影响,发生类似的变化。课文中取第2种意思,指“我”的情绪影响了孩子们,使他们兴奋。
索性:表示直截了当;干脆。
阻止:使不能前进;使停止行动。
祝福:祝人平安和幸福。
感受:1、受到(影响);接受。2、接触外界事物得到的影响。课文中取第1种意思。
蕴藏:蓄积而没有显露或没有发掘。
意识:觉察。
珍贵:价值大;意义深刻;宝贵。
霎时:极短的时间。
依然:依旧,照旧。
沉静:1、寂静。2、(性格、心情、神色)安静;平静。课文中取第2种意思。
寂然无声:形容寂静的样子。
瞥:很快地看一下。
恰恰:正好。
缓和:1、(局势、气氛等)变平和。2、使平和。课文中取第1种意思。
赦免:依照法律规定的`程序减轻或免除对罪犯的刑罚。课文中指宽恕、原谅。
躲闪:迅速地避开。
四面八方:各个方向。
继而:表示紧接着某一情况或动作之后。
七嘴八舌:形容很多人说这说那,议论纷纷。
建议:1、向别人、集体、领导等提出自己的主张。2、向别人、集体、领导等提出的主张。课文中取第2种意思。
察觉:发觉;看出来。
方式:说话或做事采取的方法和形式。
表达:表示(思想、感情)。
稚拙:幼稚而笨拙。课文指充满孩子气,不巧妙,不精美。
烦恼:烦闷苦恼。
体贴:细心揣摩别人的心情或处境,给予关切、照顾。
享受:在物质上或精神上得到满足。
可贵的沉默的语文说课稿
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2.教学目标。
(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。
3.教学重难点。
教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法。
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程。
总结全文后,进入教学环节的第四部分——拓展延伸。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生知道回报父母的爱,对关心他的人怀有一颗感恩的心,我设了课件“亲爱的爸爸妈妈,我想对你说“。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:
(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
(3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!
三年级语文《可贵的沉默》评课稿
一、汪汪老师的朴实课堂。
汪汪老师是执教第一课时,也就是我们平时要做的铺垫工作:解决生字词,通读课文,大致把握内容,理清脉络。汪老师先让学生在自学时,把不理解的词语划出来,并借助字典理解它们,然后通过反复朗读,组词来巩固对生字词的理解,实打实地掌握知识。后来又以四人小组的形式,概括了课文的四个主要问题,为第二课时打下埋伏。整节课可是说很朴实、扎实的`。但是似乎也缺少了点汪汪老师的特色。另外还有几点疑问来探讨:1。课前的《生日歌》好象与课堂内容脱节。特别是从歌曲引入课题时比较突兀。2。有个小组提出问题时,可能汪汪老师觉得不是重点或无价值,就放下了,这里能不能再给点时间解决。
二、蔡蔡老师的理性课堂。
蔡老师总是能抓住几个重点问题来让学生理解课文。其实我觉得这是学习长文的一个好方式。在整堂课中,蔡老师就是利用第一课时留下的四个问题来让学生理解课文的内容,我觉得第2、3、4个问题解决地比较好,但是第一个最关键的问题似乎有点隔靴瘙痒的感觉,学生还有点模糊,以至后面的拓展并不十分理想,对于这文中课堂上的一片沉默,我想很多学生还是懵懂的。
三年级语文《可贵的沉默》评课稿
虞老师上的《可贵的沉默》真实、朴实、有效,是节实实在在的语文课。优点如下:
一、渗透方法,注重积累。
这节课,虞老师时时处处注重方法的渗透,交给学生不少学习。
方法。在理解“稚拙”时,让学生先理解“稚、拙”两个字的意思,再连起来理解“稚拙”,并告诉学生这种理解词语的方法叫“拆词法”。又如,理解“寂然无声”时,让学生练习上下文理解。再如,读长句子的停顿指导,抓课文题眼“沉默”质疑问难等学习方法,使学生终身受用。
这节课值得我学习的是虞老师特别注重词语的积累,体现在课尾,虞老师出示几组词语,让学生分类积累。在布置作业时还让学生搜集神态、动作的.词,课内延伸到课外,体现了虞老师崭新的教学理念。
二、图文结合,入情入境。
在教学这节课,虞老师抓住课文两幅图,先让学生找找课文哪几段是写这两幅图的内容的,从而帮助学生沥青文章的脉络。
在学习第一部分时,虞老师设计狠角色朗读,让学生在情境中进行角色转移,变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受,使学生在情节中读悟语言。同时,出示插图一,抓重点词“左顾右盼、神气十足”,体会文章孩子那种炫耀、骄傲的身躯,使教学水到渠成。
在学习第二部分是,虞老师又巧妙的利用了课文插图,先让学生看插图,说说想到了哪些词语,再让学生观察任务的动作、神态,猜测任务的内心想法,并进行写话训练。这种图文并茂地学习,带来写上入情入境去体验,值得提倡。
教学是门遗憾的艺术,在这节课值得探讨的是虞老师在分段时,把文章只分成“热闹——沉默——热闹”三部分,是不恰当的。
可贵的沉默的语文说课稿
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育。鉴于此,我确定本课的教学目标及重难点如下:
教学目标:
1、知识与能力:
在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
教学重难点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
二、说教法。
为实现以上教学目标,较好的突出重点,突破难点,我充分利用教材资源,在教学过程中层层展开,步步深入。力求在课堂上体现四个有效:
有效的利用教材。
有效的解决问题。
有效的引导探究。
有效的把握情感。
三、说教学设想。
1、学会质疑——为体会“爱”而起航。
学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。设想在《可贵的沉默》授课伊始,先板书课题:《可贵的沉默》,提醒学生注意“默”的写法,再启发学生:看了课题,你有什么问题吗?期待的最佳状态:随学生的问题,师生共同筛选2个值得探究的问题:(1)同学们为什么而沉默?(2)沉默为什么是可贵的?然后让带着问题读课文,先给课文每一节标一个序号,选择自己最想读的一节来读,说说你为什么喜欢这一小节?相机解决生字词:神气十足、左顾右盼。这两个问题是“牵一发而动全身”的问题,为而后的体会“爱”扬起了梦纸船的风帆。
2、“不动笔墨不读书”——为感受“爱”而涵咏。
古人说“不动笔墨不读书”,我把它当成我们老祖宗留给我们的对语文教学的告诫,前几年,文人学者说我们语文教学出了问题,我个人以为是否我们曾经一度丢掉“不动笔墨不读书”,也有一定的原因呢?所以学生初步读通了课文后,我和他们一起再回到课题,问孩子们:你能给“沉默”找一个近义词吗?(喧闹、喧哗……)然后让学生拿出笔,用“——”划出课文中写孩子们喧闹的句子,用“~~~~”划出课文中写孩子们沉默的句子。待会交流。在交流的时候,我重在引导学生点击几处重点文本,相机指导朗读涵咏。涵咏是“沉浸”的意思,就是把文本当作“水”,读者投入其中,如鱼得水,鉴赏玩索,掂量比较,浇灌心田。
a点:15、16、17越来越来……索性几乎。
b表演读(王燕骅介绍王红的做法)。
c像获得赦免一样,……只是与沉默前的热闹已经不一样了。
d抓:赦免、表演“七嘴八舌”
e质疑:这里的热闹为什么与沉默前的热闹不一样?
b.霎时,教室里安静下来……孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……。
a找出本段文字中写孩子们沉默的词语:安静、安静、沉寂、寂然无然、沉默、沉默抓住这些词语朗读。
b想象孩子们的心理活动,再读。
c沉默了足足一分钟……神色之中。
d一分钟可爱。
在以上的大段地,灵动地涵咏中,模模糊糊地感受到文本中的这群小伙伴由“喧闹——沉默——热闹”的一段历程,那是由于“爱”的作用。此时,回答第一个重点问题的时机到了——同学们为什么而沉默?我期待着学生的多元感悟,而我就怀着欣喜的心情感悟着学生的感悟。
3、探究概括——为回赠“爱”而享受。
第一个问题解读完了以后,实际上第二个问题——沉默为什么是可贵的?自然而然地摆在了师生的面前。此时,学生的探究欲望强烈,需要马上趁热打铁。我启发学生:要回答这个问题,可在书上找句子,概括出几个原因:第一、第二、第三……先四人小组讨论:每人先讲自己的理解,我认为……,理由是……,推选一个做记录员,记一个关键的词语,四人达成共同意见,推选一个发言人,看哪一小组发言最好,最有根据。我这样组织,是希望看到有效的小组合作学习。说实话,美其名曰的小组探究合作学习的课堂太多了。
交流时,我期待孩子们在我的引导下,能有以下的多元解读:
——会感受爱:“孩子们会感受爱了……”
——会寻找爱:“先是一两声……”
——会享受爱:“啊,我真快活……”
在这种递进式的多元感悟中,学生的价值观在提升,心灵在涤荡,情感在愉悦。
4、多媒体展示——为打开“爱”而精彩。
崔峦老师说,要否定“以课本为中心”,不应把教科书视为唯一的课程资源,教师要用好教科书,不是教教材,要用教材教。我明白这是对新课程改革中所出现的一些“矫枉过正”做法的“拨乱反正”。我们应该这样认识:要充分发挥教科书这个重要的教学凭借的作用,充分发挥母语教学资源丰富的优势,在课内外积极拓展有关经典文本,让学生在情感、态度、价值观这一维度上得到精神的愉悦。
在课末,我为学生展示冰心的散文诗——《荷叶母亲》多媒体动画展示。让学生拿着“爱”这把钥匙去打开冰心的精神世界,体会冰心对于母亲的爱的回报。引发自己对父母、对长辈、对老师爱的回报的思索。
三年级语文《可贵的沉默》
教学目标:
・・1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
・・2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的.爱。
・・3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
・・教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
・・教学准备:多媒体课件。
・・教学课时:1课时。
・・教学过程:
・・一、揭示课题,导入新课。
・・2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
・・3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
・・二、学生自学,解决疑惑。
・・1、课件出示自学要求:
・・(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
・・(2)读课文,标出自然段。
・・(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
・・(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
・・交流、讨论。
・・2、给一定的时间,让学生自学。
・・3、教师参与小组合作学习。
・・三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
・・&。
三年级语文《可贵的沉默》
铃声响了,开始上课。
我问同学们:爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
知道!孩子们异口同声地回答。
生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?
当然祝贺了!又是一片肯定的回答声。
知道的祝贺的请举手!
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
把手举高,老师要点数了!我提高了声音。啊,这么多啊!
孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。我接着问:
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:怎么才能知道爸爸的生日呢?像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:问爸爸!不,问外婆!自己查爸爸的身份证!教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:我那小家伙真懂事了呢!他祝我生日快乐!他送了我礼物!他给我写信叫我不要烦恼!他会体贴人了!
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
三年级语文可贵的沉默教学反思
在学习过程中,我是通过图文结合以及联系学生实际生活,紧扣文本句子,经过我环环相扣的引导,重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合,通过理解词语来透析句子,从而理解课文内容,在理解词语环节中,抓住文章重点词语,通过多种方式来理解,如:联系上下文、查字典、换词语等等,让学生掌握这种学习的方法。通过对本课的学习,学生们思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节,他们有好多话要对父母说,由于整堂课的感情渲染比较到位,孩子们都留下了感动的泪水,同时我也深深的被他们所感动,我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母,因为表达爱的方式多种多样,所以最后我设计了一个多样化的作业环节,让他们学会表达,学会回报。本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法,然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点,我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣,所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理,整体感觉教学效果较好。
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三年级《可贵的沉默》教学设计
爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母。以下就是小编为大家搜索整理的三年级《可贵的沉默》教学设计,希望对大家有所帮助。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
体会沉默的可贵。
课件
第2课时
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师:你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
1、师:读了课题你有什么问题吗?通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
1、过渡:老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)
(2)小组学习:找出从课文中与两幅插图相关的.句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
师:谁能读得更好?
遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们非常兴奋、骄傲)
齐读
(4)师:谁再来读读你找到的句子?
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就接着读。
师:把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
(5)师小结:多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书:感受 父母的爱
2、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗?我们接着看课文。
(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
师:那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读
师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读,评一评。
师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师)
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段。
(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师:为什么犯了错误还说他们可爱?
师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?
师:在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书:回报
5、师小结:为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)
6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文倒数第4段。
(课件出示):
像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师:这时孩子们的心情怎样?(孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句)
生齐读。
(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
7、师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
学生畅谈。
2、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
学生写后指名读。
师小结:我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(课件出示)
板书: 17 可贵的沉默
感受
父母的爱
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教学目标:
1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
教学重点:
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学难点:
孩子们的沉默意味着什么?
教学准备:
布置学生预习课文。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、揭题激趣。
二、初读感知。
1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后,让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。
2、检查朗读情况。
(1)小组轮读。
(2)指名轮读。
(3)读后思考:为什么说孩子们的沉默是可贵的?请几位同学说说。一起把最后一句话读读,并用笔圈画下来。(中心句:在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)。
3、第二次读书,要求画出自己不懂的地方,在小组内讨论,释疑解惑。
4、在讨论的基础上,各组再归纳共同的疑惑,师生共同释疑。
三、细读感悟。
4、通过三个层次的读、评、议,让孩子们明白,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心、爱自己的父母。
四、总结延伸。
1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。
3、课后,组织中队主题活动:“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。
人教版三年级语文《可贵的沉默》教案
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学习目标:
1、认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读通课文,理解内容,体会孩子们为什么沉默了。
3、理解题目的深刻含义,让学生在学习中感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
教学重难点:
1、理解为什么孩子的沉默可贵。
2、从文中体会出孩子对父母的关爱,引导孩子从自己做起,从平时做起,学会关心长辈。
教时安排:一课时。
教学准备:
1、课件。
2、了解哪位同学的生日在近几天。
3、学生自制生日贺卡。
教学过程。
(课前准备:出示课件1)。
一、谈话导入。
同学们,上个星期的今天(星期二、11、9),我们班有三名同学过了生日,三名同学的家长为了祝贺自己孩子的生日,邀请了许多亲人和小朋友,还定做了生日蛋糕,让他们高高兴兴地过了一个生日,你们知道这三位同学是谁吗?(华夏、杨颖、向宇)。
更为凑巧的是,老师还了解到,我们班的张声远同学今天过生日,我们大家一起为他庆贺生日好吗。现在请张声远同学也到讲台上来。
1、(点击课件2)同学们齐唱《祝你生日快乐》。
2、提问:你们从小长到大,最关心、最了解你的人是谁?你能举例说一说吗?
讨论,小结:
3、(点击课件3)出示课题,学生齐读课题。
师生共同讨论“沉默”一词的意思。
二、初读课文。
1、提出朗读要求:
自由朗读课文,读准字音,反复练习,达到能够正确、流利地朗读课文;在读时,注意思考以下问题(点击课件4):
(1)孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
(2)题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
2、学生根据上述阅读要求自由朗读课文。
3、小组讨论、交流,老师巡回辅导。
4、检查生字的掌握情况。
三、阅读课文。
1、总体把握课文。
提问:这篇课文讲了一个什么故事?
讨论,教师小结。
课文讲述了这样一个故事:上课时,教师了解到,几乎所有爸爸、妈妈都知道孩子的生日并向孩子祝贺,而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,并且没有一个孩子为爸爸、妈妈祝贺生日,在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
2、讨论问题(1):孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
学生自由发言,教师作适当的引导,组织全班同学补充后,小结:
孩子们因为老师问了有关他们父母生日的问题,孩子们不知道,感到自己错了,所以就由原来的兴高采烈变得沉默了。
3、引导学生读课文中的有关自然段(12—14),体会孩子们沉默时的心情。
思考:他们沉默了,这时他们会想些什么呢?
讨论,小结:
父母将我们养育成人多不容易,而自己却从不知道父母的生日,更没有为父母祝贺生日,说明自己太不关心自己的父母了,心里感到惭愧,所以他们全都沉默了。
讨论,小结。
6、学生自由朗读课文一遍,要求朗读时根据人物的不同的情绪变化,运用恰当的语气。
教师引导:开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
7、讨论问题(2):题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
学生自由发言,教师作适当的引导,组织全班同学补充后小结:
沉默是因为孩子们知道自己错了。这种沉默是对错误的承认,是对错误的反思,并且用实际行动来加以改正,是孩子们纯真心灵的反映,所以说这是可贵的沉默。如果错了不承认,反而强词夺理,就不是好孩子了。
四、总结全文。
1、学生复述课文,教师引导讨论课文主要内容及课文表达方面的特点,完成部分板书。
2、引导学生讨论学习本课后明白的道理。
小结:从这一课所讲述的故事中,使我们明白,我们不仅在感受到父母对自己的爱,还应当了解、关心和爱戴自己的父母。
完成全文的板书。(课件8)。
作业超市(点击课件9):
用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日(任选一项):
1、制作一张生日贺卡;。
2、写一封信;。
3、帮助爸爸、妈妈做一件事;。
4、其他(如送一束鲜花等)。
人教版三年级语文《可贵的沉默》教案
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3.读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4.学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)。
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)。
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)。
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)。
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)。
四、有感情地朗读全文。
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)。
六、谈体会。
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)。
人教版三年级语文《可贵的沉默》教案
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2、复习“热闹”词,回顾“热闹”。
师:我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们,这组词语都是形容文中的一个场景,那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景,同时出示图片1)。
师:是啊,孩子们感受着父母的爱是那么快乐,那么兴奋。教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词,设疑引入。
我们再看第二组词语,请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹,这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默,出示图片2)。
二、寻找对父母的爱。
(一)入情入境,理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本,自由朗读课文10—12自然段,找找哪些句子体现了“沉默”。
2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读,理解做铺垫)。是啊,从热闹到沉默,转变非常突然,哪个词能体现出来?(霎时)。
“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)。
3、是的,霎时,教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?
(学生自由说:老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天,同学们不知道,所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)。
原来,孩子们不知道爸爸妈妈的生日,更没有向他们表示祝福,心里很不好受。所以,教室里霎时安静了下来,沉默了。
你找到了哪些词语?(安静依然安静、沉静、寂然无声)。
5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)。
你能用这一自然段中的有关语句,说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手,没有人说话)。
生:连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来,加以引导)。
是啊,一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中,试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读,齐读)。
5、就这样我和孩子们一起沉默着,沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!
6、在这安静而漫长的一分钟里,文中没有大量的动作描写,更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看,这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态,他们可能还会想些什么?(出示图片2,可请孩子们发言说说想法)(可能想:我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们)。
同学们拿出作业纸,把你想到的写下来吧!(交流练笔)。
7、在沉默中,孩子们似乎明白了什么,他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。
为什么犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)。
8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)。
生:关心父母,给父母过生日,关爱父母(老师总结:回报父母的爱)。
(二)再度“热闹”,懂得回报爱。
可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱,老师又问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负,轻松了下来。
请同学们默读14自然段,找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”)。
谁能说说“赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚)是啊,赦免了还要追究以前的责任吗?不追究,所以,心情就轻松多了。教室里又热闹起来了,不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日,这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)。
三、延伸点题,升华情感。
(1)、师:课堂中一分钟的沉默,却让孩子们收货了无比珍贵的东西,现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)。
这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰,体验到成功的喜悦,这就是——可贵的沉默。
(2)、师:我相信,你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题:可贵的沉默。
三年级《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。如何让学生从一个只知道接受爱的人,意识到在生活中要付出爱呢?我在备课中想到,重点是要引导学生感受:在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题时同学们沉默了。
我是这样教学的:
(1)首先引导学生读这一部分内容,接着引导学生质疑,学生提出了“同学们为什么沉默了?”“这一片沉默的背后孩子们在想什么?”让学生在自主思考的基础上,在小组里讨论,交流。
(2)找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读,指导学生感情朗读这些句子,读出沉默的语气。
(3)让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子。通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受爸爸妈妈给我们的.爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动给他们带来快乐。但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。(课堂作业中反映出来)如果能引导学生说一说生活小事,让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
三年级语文《可贵的沉默》教学反思
在参加学校组织的这次语文教研活动中,我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近,学生理解起来没有难度,可以在课堂上掀起,再就是这篇课文很感人,能够点燃学生心中感情的火花,能和文本很好的接触,和文本融为一体。
这学习过程中,我是通过图文结合以及联系学生实际生活,紧扣文本句子,经过我环环相扣的引导,重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合,通过理解词语来透析句子,从而理解课文内容,在理解词语环节中,抓住文章重点词语,通过多种方式来理解,如:联系上下文、查字典、换词语等等,让学生掌握这种学习的方法。
通过对本课的学习,学生们思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节,他们有好多话要对父母说,由于整堂课的感情渲染比较到位,孩子们都留下了感动的泪水,同时我也深深的被他们所感动,我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母,因为表达爱的方式多种多样,所以最后我设计了一个多样化的作业环节,让他们学会表达,学会回报。
1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日,并在生日那天送上一份惊喜。)。
2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的,并在日记上写下自己的感受。)。
3、感恩畅想(从身边小事做起,从今天做起,来感谢对父母的爱。)。
本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法,然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点,我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣,所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理,整体感觉教学效果较好,但不足之处还是有的,其一:读课文的形式可以更多样,评价的方式也应多种。其二:在指导朗读时,教师应明确如何读好,如:通过体会文中人物的心情,或者观察人物的动作等。其三:在出示图画以后,可以借此让学生进行说话训练。这可以锻炼学生语言表达能力,激活课堂气氛,所以这个环节在讲课时处理得草率。其四:我还得加强自身的学习。