写优秀作文需要我们积累广博的知识和阅读大量的优秀范文，不断提高自己的语文水平。大家可以参考一些优秀作文的写作技巧和思路，以提高自己的写作能力。
告别斑斓的色彩作文
从此，我不再养鱼，害怕再重演过去。
终于，我决定再试一次。
水里的鱼儿有八种，“美人鱼”、“一颗心”、“虎皮”……我最喜欢的是那对憨态可掬的大鱼。它们比其他的鱼都要胖些，长些。它们不太爱动，一副懒洋洋的样子。尤为不同的是，它们的鳞片是蓝色的，灯光下，闪着碧蓝的`光亮，好像两颗晶莹的蓝水晶，光彩照人，煞是好看。
我最喜欢它们抢鱼食时的样子。我刚刚把面包扔进水里，小鱼儿们便飞快地一拥而上，冲上水面，撕咬着。一转眼的工夫，面包就被抢光了。可那两只大胖鱼却没有来吃晚餐，我用手指敲敲鱼缸：“喂，大笨鱼！开饭了！”也许它们有先见之明，知道我还会给它们开小灶。它们便缓缓地浮上了水面，瞧它们那蠢蠢欲动的样子，好像传说中的哼哈二将。它俩两头开工，扯着面包。如果有别的小鱼儿想靠近，它们便不高兴地甩甩尾巴，好像想把别的小鱼儿扫开。它们尾巴上的鳞片闪着耀眼的光芒。
第二天一早，我起床后的第一件事就是去和鱼儿们问好。咦？其中一只大鱼的样子有点怪，一副病态。那家伙不吃了，也不游了，一动不动的待在那里，甚至别的小鱼儿来顶它，它也会无助地后退。看到它痛苦的样子，我又担心，又难过。
爸爸让我把它扔掉，以免传染其他的小鱼儿。可我，却怎样也下不了手，我埋怨自己的无能为力，责怪自己对它们照顾不周……我心中充满了罪恶感，忐忑不安：如果留下它，传染了别的鱼儿怎么办？我要不要把它捞出来？不，它还没死。就算它还有惟一的一口气，我也要让它快乐地度过。
我另找了一个小鱼缸，缸底放满了五彩斑斓的雨花石。我把生病的大鱼捧在手里，轻轻地放在小鱼缸中。真希望它能快点好起来，尽快回到它的同伴身边。
没有亲人的陪伴，它显得很孤独。我抚摸着缸壁，对它说：“你别害怕，只要好好养病，就会很快会回到伙伴身边的。”
告别斑斓的色彩作文
又到了雪花纷飞的冬季，看到雪景的童鞋们是不是都相当兴奋，想把此刻浪漫景色用照片记录下来?只可惜冬季的阳光总是吝啬的，阳光不充足时拍摄的照片无法展示美景的一半风采，可惜可惜，不过不要紧，这不是有“美图秀秀”嘛!今天笔者就教大家如何让风景一秒钟明亮起来，色彩斑斓起来，生机勃勃起来!
首先来看下对比图：
图1。
灰蒙蒙的雪景经过处理后有了鲜艳的色彩，照片里的景色也都一清二楚哦!一起来学习这个实用的冬季照片美化小技巧吧：
图2。
接着，选择“影楼”分类下的“粉红佳人”特效，让图片色调柔和。
美图秀秀教程图3。
最后，选择“基础”分类下的“智能绘色”特效，使景物色彩更饱和。
图4。
最后再来看下效果图：
图5。
怎么样，是不是很简单吖?大家在自己制作的时候，还可以根据照片灰暗程度和景物特征，尝试不同的特效或者给特效设置不同的透明度。没有好相机?没关系!没有好的照相技术?也没关系!利用美图秀秀进行几步简单操作，我们一样能拥有专业效果的照片，留住浪漫温暖的记忆哦!
告别斑斓的色彩作文
时间的流逝让人措手不及，像一列靠不了站的列车。在阳光福景园，那流逝了日子却像毕加索色彩斑斓的抽象画，具体而清楚地定格在我的脑海里，挥之不去。福景的阳光，绚灿多彩！
红色――叶教师。
炽热而澎湃的大红色，我用它来形容我的“家长”叶老师，也许会有争议，但我义无反顾地把叶老师定位为大红色，是因为他有和大红相仿的个性。
他是火热的红，是热烈而激情澎湃的色彩。在他那看似文静的一介书生的外表里，却澎湃着一股冲天的激情：爱生如爱子，爱班如爱家。他容不得我们有半点虚伪，容不得我们有半点懈怠。请听他常说的几句口头禅――不成人哪能成材？一屋不扫何以扫天下？态度和习惯决定一切！振兴五班，我的责任！
他是静止的红，是潜藏在热烈里面的理性的色彩。内心静若明镜，而外表谈定自若，不动声色；有着掌控全盘的睿智，却又不失冷静；面对任何情势，他依旧谈笑风生。
他又是舞动的红，这舞动的红彰显了他性格的另一方面――焦躁火暴的性格，尤其是在我们犯了不可饶恕的过错时。这时的红好像失去了静止时的.理智与淡定，愤怒时发出的高分贝的吼声，或是击打物品的巨响，将潜藏良久的火暴性子展现得淋漓尽致。这时的他无法藏匿自己的情感，本性的释放身不由已，当然也不免让我们胆颤心惊。是啊，这吼声也许能给我们带来些害怕，但是，这吼声却震撼着我们的心灵，荡涤着我们的灵魂。
橙色――李老师。
李老师，我只能用可爱的橙色形容。这种介于红黄两色间的绚丽的色彩，既包含着大红的赤诚火暴，也集聚着黄色欢快柔和的个性。
憨厚大男孩般的李老师讲课总是激情满怀，声震天宇。上他的课你绝对不会走神，因为，他会让你走不了神。在冗长的四十五分钟里，他有时也会以一些不经意间的举动惹得我们笑得前俯后仰，然后，他自己也乐呵呵地笑着。再接着茫茫然地问我们笑什么，样子挺憨挺傻，眼中流露出那种小孩般天真无邪的神采。随之而来的又是满教室里的笑声。
李老师发脾气的杀伤力永远没有大红色的叶老师那样来得猛，来得烈，他大多时候会自我泄愤，会频繁地挠头，挠脸，显得焦躁不安的模样。顶多如此罢了。
橙色的李老师，有着和橙色一样的双面性，却永远都是那样暖暖的，可爱而令人崇敬。
玫瑰色――amy。
我只能用玫瑰色来形容我们的amy。她是一个集感性理性于一身的女性，但她的感性要明显多于她的理性，就像那殷红的玫瑰色。
她也许会毫无理由地落泪，但又能以变脸谱似的神速莫名地大笑。她也许会坚强得好似钢筋铁骨，但又会脆弱得好似弱柳扶风。她笑得容易，哭得也容易。有时理智得如同一个哲人，又有时幼稚得像一个小姑娘。她总是笑眯眯地望着你笑，柔柔地给你说着话，声音如同黄鹂歌唱时那般婉转动听。
她斑斓得叫人难以捉摸，更难以诠释。但毫无疑问的是，她身上散发出的人格魅力与阳光气息，是我们乐于触碰的。
amy，因为多彩而更精彩！
……。
后记：福景园的阳光不只是七种颜色，她引示着无数绚灿的色彩。那些不会因时间的流逝而褪色的色彩，将成为我们内心最深处的永远的惦念！
告别斑斓的色彩作文
青春，一个让每个人都明白并熟悉的词，因为它是每个人所务必经历的一个时期，这个时期里我们有着最完美的梦想。总有人说“梦一样的青春”。青春时代是一个短暂而富有感染力的美梦，等你醒来的时候，这个美梦就会不见的无影无踪。但是我们为梦想所做出的.努力和结果都保留了下来，虽然这些梦想看起来十分平凡，但那是最完美的，最珍贵的。梦想它从不会加任何修饰，你会为追逐它付出努力，因为你并不甘心你的梦想最后就只是做了一个美梦。
让我记忆深刻的是高二运动会的时候，我们有一个女生参加四百米，她从开始就一向持续第一，两圈下来能够很清楚的看到她并没有那么喘，大家都觉得她第一稳拿了吧！在最后半圈的时候她摔倒了，膝盖擦伤了，脚也扭了，同时后面的人都准备开始最后的冲刺，几乎所有人都觉得她这次赢不了了。就在大家都为她觉得可惜的时候，她站起来了，就那么往前冲，义无反顾。所有人都震惊了，很多人在那一瞬间被她的不放弃触动了泪点，所有人都在高喊着她的名字。跑完以后，班里所有人都上前去看她，给她竖起了大拇指，并带着她去看医生，途中有人问她都摔成那样了，哪里来的力气跑完那半圈，还是冲刺，重点还得了第二。她的回答很简短:不想因为只是简单的摔倒了就放弃能够一搏的机会！然后我看着她，感觉重新认识了她。或许她的青春本来就不平凡。
是她让我重新定义了“青春”这个词。青春时的梦想，简单而平凡，但是那时候的我们能够用力拼搏，努力的去做好每一件事情。可能我们会迷茫，会不知所措，但是我们只要继续往前走，就会有意想不到的惊喜和收获。青春是最年轻最有活力的时期，因为我们年轻。
我者期望为时光带来生命，而非让人生只留下岁月。
人生姿态的优雅与否，不取决于所处的位置，不取决于所持的器皿及所付的茶资，它取决于品茗的态度。没必要去攀比什么，人生即使要比，也是比一辈子。平凡普通也好，腰缠万贯也罢，人生本身宏大之极。无论自身状况如何，都应以从容豁达的心态，做好当下该做的事。但行好事，莫问前程，经年后，你所得，正是你应得。
或许这便是为何仓央嘉措要流浪在拉萨街头，寂静，欢喜，不负如来不负卿；三毛在风里飞扬，不依靠，不寻找，无喜无悲；洪应明宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷云舒；谢婉莹仰望繁星，天以外，月何曾圆缺。
奋斗过的青春是色彩斑斓的！
告别斑斓的色彩作文
夏姑娘踩着快乐的步子，看着春姑娘编织的大地，想了又想，觉得少了点什么。
走到瓜田，神奇的魔法棒一挥，西瓜、香瓜、金瓜，争先恐后的敞开自己圆鼓鼓的肚皮。
走到果林，神奇的魔法棒一挥，荔枝、香蕉、水梨，在绿叶的衬托下，更加的活灵活现。
走到路上，神奇的魔法棒一挥，树杈纷纷缠缠，茂密的枝叶，随风抖动，树下的人们，欢呼着。
夏姑娘走到哪，就挥一挥它那手中的魔法棒，在它的点缀下，整个夏天，呈现出五彩斑斓的'世界。
夏天虽然炽热，但是也是一个五彩缤纷的世界，而且我们可以品尝到各种水果的独特味道，我们可以在树下，捉迷藏，嬉戏，我们可以去果林，品尝自己亲手丰收的果实。
夏天不长也不远，只是一个季节。四季交换着。才有我们这个可爱的世界。
告别斑斓的色彩作文
西风劲扫，原本苍翠丰腴的山峦变得清苦消瘦，红叶黄花呐喊着生命的尊严，飘舞着晚秋的离愁。细雨如丝，浸润心门。脑海中缠绵着盛夏的炽热，蔓延着记忆的情思，回荡在夜雨芭蕉的浅醉。柴扉半掩，玉足轻移。石阶上烙印着初春的誓言，镌刻着永恒的依恋，升腾在云来雁往的黎明。
天晴气朗，碧空如洗，满眼的蓝，那是调色板上无法寻找到的心旷神怡。脱掉平日束缚许久的西装革履，换上运动装，张开双臂站在山顶大吼几声，回响入耳你会觉得自己依然充满活力。四处巡望，你还会被那些忙碌健硕的身影而感染，慨叹大地带给我们的期盼，感谢生命赋予我们的力量。
鸟儿们跳跃在田间枝头，婉转着衣食无忧的美好时节。牛儿们则往返于郊野村庄，满载着风调雨顺的喜笑颜开。这就是大自然的鬼斧神工，这就是劳动人民最为盼望的丰收岁月。漫步在田野，泥土和杂草混合而成的清香远比氟利昂令人回味，至此方知最近几年人们纷纷涌向乡村的缘由。
此刻，将自己投身于原生态之中，尽享那些绿色食品带给我们的惊喜和愉悦，这一刻，没有人说“我在减肥”，也没有人说“没胃口，吃不下”。大家不约而同放下平日里的矜持和羞涩，纷纷挥箸舞勺，大饱口福。这顿饭吃的虽不是山珍海味，飞禽走兽，但对人们灵魂深处的那份记忆是最为彻底的征服。
岁月更迭，时光匆匆。乐观向上的'人们不会埋怨萧瑟的秋，相反还会感激凋零带来的沧桑。经历风霜雨雪的考验，才会焕发生命的力量；经过严冬酷暑的洗礼，更会激昂生命的尊严。丰收的喜悦令人不再计较往昔的艰辛，那段起早贪晚的付出更值得铭记和感激。劳动者深知：若没有汗水的浇灌，也不会有丰盈的收获。
月朗星璨，夜风微凉。举头仰望那遥远的时空，没有谁知道秋色是否也将他们染透。幻想天的尽头也有另一个世界，那里面同样充满喜悦和收获。沉湎于秋的韵味，陶醉于秋的沉甸。踱回屋内，轻轻开启记事本的扉页，里面赫然夹藏一枚秋的印记，轻捻叶柄，眼前辗转着色彩斑斓的秋。
告别斑斓的色彩作文
时间的雨冲刷着班驳的墙面——千疮百孔。墙上，是凝重的黑色，堆积着岁月的土，严肃的，静静的。
墙很老了，年岁大了，不中用了。风于是就这么从墙上的空洞里，穿过来，又穿过去。呼啸的声音，似乎也谐谑着，挪揄着。
墙就这么立着，也许就这么立了很长的时间，虽然没人知道，那是多久。
清晨的第一缕柔和的光，穿过了墙，缓慢的映射在墙后的地上，随后而来的，是第二缕，第三缕。
有人说，雨天，丝丝细雨轻抚湖面的时候荡起的圈圈涟漪，应该会很美。恐怕很少有人注意过这年迈的墙后，点点的光斑——从一个，两个，三个……到看不清，数不清——注意的时候，不定就会有一点留恋，有一点不舍。
而留恋的时候，不舍的时候，东方的天，就被太阳染红了。
那，说不准也是一种美，不过，不同于湖面上的涟漪，似乎要来的壮烈一些。
有人说，春天，百花争艳的时候，满世界沁人的香，应该会很美。恐怕很少有人注意过这苍老的'墙角，几株花儿，不晓它的出处，名目，不过，注意到它的时候，或许，是土壤里一个晦暗的裂缝中，挣扎出纤细的身躯，纤细的身躯就吸取着每天每一滴，受到古墙的眷顾，落下的露珠，既而在一个寂静的夜晚，星光朦胧的时候，奇异的色彩就从蕊里，急切而又不失幽雅的绽放出来，然后已经初步升华的生命之花微微流溢出淡淡的芳泽——注意的时候，不定就会有一点感动，一点赞赏。
而感动的时候，赞赏的时候，花儿，业已只有香如故了。
清淡的芬芳，抑或也挺动人，那一定也不同于繁花的多姿，大概会清澈一些。
蝶恋花，蝶恋花，这翩翩的灵动之音，不知是否折服在墙角，可爱的，可怜的花瓣之下。
雨多愁，雨多愁，这甸甸的牵挂之声，不知可曾融化在墙后，可喜的，可敬的光晕之中。
墙在这里多久，没有人知道。它会感到失落吗？也许凝重的黑色消失在天涯的时候，消失在海角的瞬间，云，会有点失落吧。
一点点的失落，因为一点点的光斑，一点点的芬芳，一点点的留恋，一点点的感动，存在于这一点点的墙前墙后。
曾经，时间的沙陨落在无垠的地，岁月的尘轻舞在蔚蓝地天。
直到恋花的蝶离去，多愁的雨沉积。直到逝去的墙留下一角和谐的美，敲响远方心灵的钟，回荡在天际之间。
而此时，我正站在风雨中，彩虹离我不远。
似乎，没有主题。
斑斓，墙头初现。
色彩斑斓的夏天作文
有人喜欢百花争艳的春天；有人喜欢硕果累累的秋天；还有人喜欢白雪皑皑的冬天；而我最喜欢五彩斑斓的夏天。为什么呢？那就听听我的理由吧。
夏天是粉红色和绿色相间的。走进荷塘，你能看见粉红色的荷花在深绿色和浅绿色的荷叶中间开放。有的像一个小姑娘的笑脸；有的像骑在马上的公主；还有的像没长大的小婴儿，在爸爸妈妈的怀抱中一点点长大。
夏天是蓝色的。你抬头一看，天空一片湛蓝。还飘了几片白云，有的像一只活泼可爱的小兔子；有的像一匹英俊的马；还有的像凶猛的老虎。真是千姿百态，形状各异呀！
夏天是深绿色的天下。走进一片树林，像是把绿油漆全部刷在了树林。高大的一排排树木像卫士一样笔直地站在我面前，遮住了火辣辣的.太阳。雨后的树林，你能闻到一股泥土和树叶的混合香味。
夏天更是五彩斑斓的。在花园里，我们常常能看见美丽的月季开出了硕大的花朵，有红的、紫的、粉的、白的、蓝的、美丽极了！浓郁的月季花香，直往鼻孔里钻。蝴蝶在花海里翩翩起舞，蜜蜂也在花海里采蜜，小鸟在大树上唱着歌，这个花园里，有着鸟语花香，丰富的景色。
我喜欢夏天，因为这个季节有五彩斑斓的色彩，也有着欢笑声。
色彩斑斓的橡皮泥教案
1、引导幼儿探索橡皮泥沉浮起来的奥秘。
2、体验自主探究的乐趣。
3、培养多动脑，勤动手的探究。
活动准备每组一盆水，几盒橡皮泥。
活动过程。
1、玩橡皮泥，引导幼儿探究橡皮泥沉下去也可以浮起来的奥秘。
师：小朋友，看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西（出示橡皮泥和水），老师请小朋友把捏成各种形状的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是会浮起来还是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的经验。
请幼儿个别讲述并示范橡皮泥沉下去和浮起来的操作。
教师：橡皮泥既能沉下去也能浮起来。
3、幼儿自主探究橡皮泥浮起来的方法。
师：橡皮泥改变形状后能够浮起来。现在，老师要请小朋友们想想，橡皮泥变成什么形状后可以浮起来呢？我们看看谁想到的办法最多。
教师观察和指导，协助个别幼儿操作，鼓励幼儿大胆尝试，分享幼儿成功的快乐。
4、、分享经验。
幼儿谈谈自己想到的办法和操作的经过，与自己的实验过程。教师表扬幼儿肯动脑和大胆动手尝试的好习惯，与幼儿一起分享他们努力尝试后获得的成功快乐。
活动延伸：
1、继续让幼儿探究让橡皮泥浮起来的办法，让他们理解橡皮泥浮起来所要具备的条件，并初步学会归纳和记录。
2、鼓励幼儿发挥想象，并动手尝试橡皮泥更多的新玩法。
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色彩斑斓的春作文
"一年之季在于春"。春天是一个生机盎然的季节。春天万物复苏，充满生机，充满希望，一切都是那么美好。
春雨滋润了万物。雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的茎滚下来，有的一下子钻到土里，有的调皮地钻到另一棵小草的.嘴里，再也找不着了；雨落在花苞上，看，那含苞待放的花蕾，有的傲然地挺立在枝头，接受着雨的滋哺，有的藏在叶子底下，似乎害怕雨滴会将娇嫩的花蕾打落，它们都耐心地等待着根的喂养，叶的抚育，时刻盼望着出人头地的那天。
春风吹醒了万物。风吹过岸边的柳树，看，这一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的珍珠，迎风摇曳；风吹拂着人们的脸，看，农民伯伯像是受到了提醒，拿出了种子和犁具开始了播种，他们的衣裳随风摆动。
雨停了，风止了，我漫步在路边。啊！小溪！我忍不住惊喜地大叫。小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的缎子，抖动着飘向远方。两边的桃树、梨树清秀茂盛。待到阳春三月，它们开的花几乎把这条小溪覆盖起来，使她变成了一条花溪。
春天，芳草萋萋、垂柳依依、烟雨濛濛。春天，你真像一幅色彩斑斓的画啊！
色彩斑斓的窗户美术教案
教学目标：
1、观察花朵的各种姿态，尝试进行写生绘画，体验写生绘画的快乐。
2、引导幼儿根据自己看到的实际样子进行绘画。。
教学准备：
（认知准备）已有绘画花瓶的经验。
（材料准备）课件，实物盆花若干，油画棒，铅画纸。
活动重难点：
活动重点：仔细观察，先画花朵再画花茎和叶子。
活动难点：根据花朵的不同位置和方向的花朵进行绘画（三角形）。
教学过程：
一、欣赏世界名画《向日葵》。
1、你觉得这盆花什么地方漂亮？为什么？
2、让幼儿用动作模仿不同方向花的样子。
小结：有不同方向的花朵、花朵是高高低低的、有的地方是重叠的。
二、幼儿作画：微笑的花朵。
1、让幼儿讲讲自己看到桌上花的样子。
小结：其实每个人看到的花的样子都不一样，因为每个人坐的地方不一样，所以看到的样子都不一样。这样绘画出来就是千姿百态。（解决重点）。
2、教师分析绘画的步骤。
谁知道如果要绘画这盆花，先画什么地方？（解决难点）。
先画花朵（将自己看到的花朵的位置和方向都先绘画好、而且在绘画花朵时，先绘画在前面的整朵的，在绘画半朵的）。
接下来会画花径和叶子。
3、示范绘画半朵花或侧面的花。
4、幼儿作画，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿画出不同方向的花。
三、活动延伸：
引导幼儿画画自然角或者花园里的盆花。
色彩斑斓的窗户美术教案
这篇课文原是台湾省一位小朋友写的儿歌，字里行间流露出小作者对祖国文字的喜爱之情。
课文短小精悍，共有四行。第一行告诉我们窗户有写字的本领，一下子激起小读者往下读的兴趣，使读者急于想知道窗户怎么会写字。第二、三行具体写出窗户写的是什么字。最后一行以“你们看，是不是？”询问小读者，引起小读者的共鸣。整首儿歌构思巧妙，联想奇特，深得一年级小学生的喜爱。这样的教材为教学提供了良好的条件。
“读短文”这类课文的教学，应着重于朗读和词句的训练。
本课的基本教法是以“读”和“练”贯穿教学的全过程。教师把各种形式的朗读及词句的练习有机地结合起来。采用录音、幻灯等电教手段，配合色彩鲜艳的活动图片进行教学，让学生学得扎实，学得有劲。
本课建议安排两教时。第一教时主要是读通、读懂课文，完成课后填空，学习新部首“人字头”及“你、个、会、两”四个生字。第二课时，吟诵课文，学习新部首“秃宝盖”及“户、写、字”三个生字，并进行词句训练。
我们特地将带有人字旁的“你”，人字头的“个、会”和中间有两个变形的人的`“两”字放在一起教；将带有秃宝盖的“写”与带有宝盖头的“字”放在一起教，以利学生比较鉴别，寻找规律，加深印象，提高识字效率。
写字教学时，我们运用复合幻灯片，将较难写的“两”与“写”这两个字，分解投影，让学生看清它们在田字格中的位置，看清它们的笔顺。继而要求全体学生运用写字学具——玻璃书写板，在田字格中练写这两个字。
当学生已能独立吟诵课文时，教师应启发学生展开想象的翅膀，把运用语言与思维训练有机地结合起来，使学生学习的积极性和主动性得以充分发挥。
【教学主要步骤】。
一、从图入手，启发谈话，揭示课题。
1.出示彩色活动图片，让学生仔细看图，看清图上画着什么。
2.小男孩在叫两个小朋友看什么？你是怎么知道的？
3.出示课题，让学生拼读课题。
4.注意“户”的读音：“户”单独一个字念第四声，它和“窗”组成词语时要念轻声。（听老师读课题。开火车读课题。齐读课题。）。
二、初读课文，了解内容，整体感知。
1.师：小男孩指着自己的窗户说了什么呢？你们想听吗？
2.播放课文录音，让学生边听边想：“我家的窗户会干什么？”
3.学生自己读课文，要求读正确：读准字音，不添字漏字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。
4.检查朗读；分句指名读。
三、讲读课文，理解内容，指导朗读。
1.引读第一句：我家的窗户会干什么？什么会写字？
2.我家的窗户写了哪些字？（读第二、三行）。
3.看图找一找，哪里有“日”字呢？两个“日”字是怎么写出来的呢？
5.指导朗读：窗户会写字有趣吗？我们要读出趣味来。男女同学比赛读。
6.完成课后第二道练习（填空）。
7.指导读最后一名句：这句话用了什么标点：问别人的句子该怎么读？
8.正确、流利地朗读全文（要加上课题）。
四、学习生字，分析字形，指导书写。
1.抽读部分生字卡片：你、个、会、两。
（1）学习“你”：人在左边做部首，我们叫它什么？（复习“单人旁”）。
（2）学习“会”、“个”。“人”字放在字的上面做部首，我们叫它什么？（新授“人字头”。）。
2.抽读部分生字卡片：户、字、写。
（1）学习“户”（独体字）。
（2）学习“字”（复习宝盖头）。
（3）学习“写”，认识新部首：“秃宝盖”（老师出示水壶盖子，然后将盖子上的小圆帽取下）。
（4）指导写字。
五、表情朗读，观察想象，情境说话。
1.让学生先跟录音读，读出欣喜、自豪的感情；再看幻灯画面读；然后配上动作读，达到粗读成诵。
2.观察想象。让学生观察、回忆周围的事物，想一想，还有什么会写字？
3.你问我答，情境说话。
（1）完成课后练习3：你问我答。
（2）创设情境说话。师问：这是不是你的手帕？答：是（或不是）。问：这是不是你画的画？答：是（或不是）。
（3）同桌自选内容进行你问我答的说话练习。
色彩斑斓的文化生活
1、知识与技能。
让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
2、过程与方法。
(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力。
(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
3、情感、态度与价值观。
通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
三、教学重点和难点。
（1）教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
（2）教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
四、教学过程。
（一）导入：
本堂是高二最后一个单元的第一节新课。根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
生：百家讲坛！（兴趣调动，反映热烈）。
师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有哪些人吗？他们讲过哪些栏目呢？
生1（脱口而出）：易中天，《品三国》！
生2（脱口而出）：于丹，《论语心得》！
生3（脱口而出）：王立群，《王立群读史》！
……。
师：同学们说的都很好。那今天我们就来说说易中天这位厦门大学的教授在百家讲坛栏目中所掀起的“三国热”。
[屏幕显示]。
（1）央视《百家讲坛》平台在易中天“红”与《三国》“热”中起到什么作用？
师（提示）：中央电视台的栏目在二者之间起到什么作用？以前我们学过什么知识点？
生：文化传播，体现大众传媒的作用！
于此，我马上打出第二个问题，来引入新课。
[屏幕显示]。
师：同学们回答的很好！而大众传媒对文化的传播作用便是构成当代文化生活色彩斑斓的原因之一。还有其他原因吗？现在就让我们一起进入今天的第一目：当代文化生活素描。
（二）教学部分。
新课标对于“当代文化生活多样性的原因”知识点规定了学生只作了“知道”的基本要求，所以，我以简练的语言分析该知识点。
[屏幕显示]。
科技 文化市场。
师：易中天红了，“三国”热了。但是，为什么他既喜又忧呢？
生：他喜的是出名了，书卖得多赚钱了。（学生们笑）忧的是有些人说他这样的讲课是炒作。
师：呵，从这位同学对易中天“喜忧”的判断上，看来对他还不熟悉。易中天“喜”的真是自己的名利双收吗？（学生们也摇头）作为一位有个性的学者，易中天在央视的邀请下走上百家讲坛。在他的思想里，他认为自己的听众从学生变成了社会大众，只是换个讲课地点罢了。作为一位有学问的学者，他高兴什么呢？（学生似有醒悟）他“喜”的是自己的讲课能满足人们需求，充实人们的精神生活；并且受到很多老百姓的欢迎，在欢笑中传播了历史知识。那么，他忧的又是什么呢？刚才这位同学讲的有一定的道理。易中天的个性讲课方式引出了社会的另一种声音，他们指责他讲课的目的商业化，纯属炒作，还说他的许多观点都是在扭曲历史。
师：易中天只不过是当今文化生活的一个缩影而已。在他身上产生的“喜”和“忧”，其实就是我们当今文化生活的“四喜”和“三忧”。
在本框这块新课标中作为“发展要求”的重点知识的落实上，我利用多媒体创设情境，让学生通过“红楼梦中人”的选秀活动说说自己的想法：到底你是反对者，认为选秀活动过于商业化会扭曲文化传播的初衷；还是支持者，认为在选秀中充分利用了《红楼梦》的经典价值和持续的大众关注度，找到了经典文学名著和大众文化的结合点。用媒体节目化和群众喜闻乐见的形式来宣传《红楼梦》，效果远远超过专家们的专著？在这个预设活动中，我要求学生分四步加以讨论：
（1）说出你的想法：以后条件许可，你会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”、“超女”、“快男”等选秀活动吗？谈谈你的理由。
（2）作出你的判断：你赞成反对者还是支持者的观点？谈谈你的理由。
（4）谈出你的体验：你认为应该如何看待大众传媒的发展？
师：现在让我们以四人为一小组进行讨论，一位同学为书记员，一位同学代表发言。
生：（每个小组讨论激烈，气氛高涨）。
师：好，讨论结束。刚才同学们的讨论实在是热烈，老师都不忍心打断。现在就让我们一起听听同学们的高见！
生：（1）说出你的想法：以后条件许可，我不会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”、“超女”、“快男”等选秀活动。因为我觉得自己个人条件有限，被选上的机会不大。（学生们笑，气氛轻松）另一方面这类选秀活动会耽误学习，我觉得还是以学业为重！
（2）作出你的判断：我赞成反对者的观点。因为文化市场存在缺陷，它的盲目性与大众传媒的商业性会让《红楼梦》这部名著的改编变味，无法达到优秀文化传播的目的。
（3）写出你的建议：经典文学名著要改编成电视剧，应该注意尊重原著精神，不能擅自篡改，注意社会效益；同时要符合我们老百姓对文化口味的要求，拍的片子要让我们喜欢，这样才能达到经济效益和社会效益的统一。（学生们鼓掌）。
学生们表示赞同，学生的情感态度和价值观目标得到一定程度的实现。
生：发展人民大众喜闻乐见的文化。
3、第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”
生：经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。
在这个环节中，学生们进行激烈的讨论，学生的观点各有道理，争的不相上下。学生与学生之间伙伴式、对手式的合作和交流，在这里得到水到渠成的搭建。于此，我作出总结，并屏幕展示：
1、不管是什么风格、什么类型的文化不能简单、片面地说谁的价值大。
2、衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。
3、流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。
在学生争相说着图片中出现的“陈佩斯”“赵丽蓉”“朱军”等人物后，我适时打出一串字幕：xx年春节联欢晚会总导演开始竞选啦！跳动的卡通老鼠和喜气洋洋的“春”字马上让学生的兴奋点再一次掀起高潮。
在以上学生情感被再一次调动的基础上，我给学生布置了课后探究问题：xx年春节联欢晚会总导演进行竞选，请你按照下面要求设计一个春晚方案。
考核项目 项目要求 分值。
主题鲜明 春晚主题定位准确（2008年奥运、和谐社会） 10。
坚持原则 必须遵循弘扬主旋律、提倡多样性的原则 10。
方向清晰 坚持为人民服务、为社会主义服务的方向 5。
方针到位 坚持百花开放、百家争鸣的方针 5。
时代性 努力贴近实际、贴近生活、贴近群众 20。
创新性 创新内容、创新形式、创新手段 30。
思想性 四个“一切” 10。
大众性 节目要面向广大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见 10。
色彩斑斓的夏天作文
夏姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，她带着一只神笔，把夏天打扮得色彩斑斓。
夏天是绿色的。西瓜宝宝穿着绿油油的连体衣在泥土里与农民伯伯捉迷藏呢！小草弟弟穿着绿色的背带裤，清风一吹，它们就挥舞着双手与夏姑娘玩耍。树木哥哥长得更苍翠，更茂盛，叶子密密层层，它们像一位位士兵撑着绿绒大伞，为夏姐姐保驾护航。
夏天是粉色的。公园里粉嘟嘟的荷花开得正欢呢！有的荷花全展开了，像一位位穿着粉色裙子的少女；有的才展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘；有的还是花骨朵儿，宛如一位位英俊的王子，正保护着美丽的少女和害羞的小姑娘们。
夏天是白色的。小溪像一面透明的镜子，小鱼在水中和我们捉迷藏呢！白云在天上飘着，像一块块棉花糖，可爱极了！
夏天是黑色的。燕子穿着黑色的晚礼服在空中自由地飞翔，它们无比快乐，飞累了就停在电线杆上。这时，小燕子们就像一个个音符，为夏天谱出了一首动听的歌曲。
色彩斑斓的橡皮泥教案
活动目标：
1、在观察照片的基础上，会用橡皮泥表现人物的不同大小。
2、利用辅助材料刻画、装饰人物的头发、衣服。
3、在参观介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐。
活动准备：
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥，每组一盒玩泥工具。
活动过程：
1、谈谈、说说：快乐的一家。引导幼儿拿着自己的照片，从家人的身高、体型、脸型、服装等各个方面介绍。
幼儿上台介绍自己的家人，老师重点引导幼儿发现人物的大小关系，胖瘦关系以及各自不同的发型特征、服装的花纹。
师小：刚才从小朋友的介绍中老师发现，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼儿长头发幼儿短头发。每个人都长着不同的样貌。
2、看看、做做，在观察的基础上用橡皮泥表现人物的不同大小。
（1）引导幼儿观察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
师：这天，我们要来做“快乐的一家”，你觉得能够怎样用橡皮泥来表现“快乐的一家”呢？（讨论、交流）请你来试一试。
（2）幼儿自由探索，教师观察，发现幼儿运用中出现的好方法。
（4）小结：原先我们家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出来的一家人是不一样大小的。衣服上的花纹也各不相同，头发也是不一样的。
（5）幼儿再次创作，教师重点指导幼儿创作出不同大小的人物，并运用辅助材料进行装饰。
3、在辅助材料的帮忙下，装饰人物的花纹。
师：照片上的爸爸妈妈都穿着美丽的衣服，留着好看的发型，让我们也来帮忙他们穿上美丽的衣服，好吗？你想怎样给他们装饰呢？能够用怎样的线条和图案来装饰？（自由交流）（教师示范）师：老师给大家准备了一些工具和材料，请你们动手去装饰吧！
4、展示交流，在介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐感受。
教师请幼儿将作品放在柜子上，群众参观，介绍，说说：那一幅是自己做的？评选出自己最喜欢的一幅作品。