教学计划可以帮助教师根据学生的学情和特点进行个性化的教学。接下来是一些经验丰富的教师分享的教学计划,欢迎大家参考借鉴。
一年级人教版课文夜色教学设计
【教学目标】。
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3、在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。
4、进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学重点】。
进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学过程】。
板块一:回顾课文,质疑导入(5分钟)。
1、指名学生朗读课文。
2、指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。
3、师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二:学习第1小节,体会“害怕”(15分钟)。
1、指名学生朗读第1小节。
2、引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。
3、师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。
4、学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点:
(1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5、拓展体会:
(1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
(2)学生交流(比如:害怕黑夜。担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。
6、指导学生有感情地朗读第1小节,注意读出小诗的押韵,通过朗读表现“我”的胆小。
板块三:学习第2小节,感受“夜晚的美好”(15分钟)。
1、师过渡:妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。
2、学生轻声朗读第2小节,交流爸爸有什么办法:偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下,爸爸非要拉“我”去散步。)。
3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么:
(1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话,引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。
(2)拓展想象:鼓励学生结合自己的生活经验,说说在晚上散步的时候还能看到什么。
(3)师出示有关美丽夜色的图片,让学生直观体验夜色的美丽。
5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。
引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了:拓展想象“我”还能看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。
6、指导血红色呢过朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。
7、师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。
板块四:课堂小结(5分钟)。
小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。)。
语文教学设计夜色
《夜色》是一首儿歌,用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小,很怕黑,后来爸爸晚上带“我”出去散步,“我”发现夜晚也像白天一样美好,从此“我”不再怕黑。
在教学本课时,开课前我利用谈话引入新课:你们到了晚上怕黑吗?为什么?让学生联系自己的生活实际谈一谈,让学生在轻松愉快的情境下学习课文,然后让学生自读课文,自学生字词,对课文中出现的字词,采用自由读、指名读、领读等多种形式,为学生扫清字词障碍。
在理解课文时,我先让孩子们自由读第一小节,读后说说自己读懂了什么?并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时,我就让他说说为什么怕黑,有的学生说动画片看多了,外面有妖魔鬼怪;有的学生说黑漆漆的,让人看了就害怕。我就问其他的学生到底是不是这样,不怕黑的学生就回答不是这样,晚上也和白天一样美好。同时指导学生带着自己的感受读第一小节,读出害怕的语气。然后我让学生读第二小节,看看文中的我有什么变化,引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”,于是在爸爸的帮助下,我战胜了对黑的恐惧,让学生明白晚上并不可怕,它像白天一样美好而可爱。“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀!在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色,然后让学生通过朗读来体会夜晚的美,并说说自己看到的夜景,自己眼中的夜景,并且感觉自己的胆子不再小,懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。
最后,我让学生在小组内说说自己看到的夜色,并带着自己对夜色的理解度课文,读出我胆子由小到大的原因。
语文教学设计夜色
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点:
正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学过程。
一、情境导入:
1、大家齐唱(或欣赏)歌曲《小星星》导入新课。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题:齐读课题《夜色》。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文。
2、(课件出示生字、新词)复习生字,巩固记忆。
三、朗读,感悟。
1、教师范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?根据学生的回答,教师随机板书:害怕--不害怕。
2、文中哪一个小节告诉我们小朋友害怕?
3学习第一小节:
(1)指名读、集体读。
提问:我从前是个怎么样的孩子?你从哪里知道小朋友心里害怕?
(课件出示句子:1、可我一看窗外心就乱跳-----)。
当时,“我”心里都想了些什么?边读边想象,读出害怕的语气。
4、学习第二小节:
(1)集体读。
提问:和爸爸出去散步,我发现了什么?(课件出示:2、原来花草都像白天一样微笑)教师抓住这句进行体会。并通过反复的朗读来体会文章的思想感情。
师:你平时看到的花草好看吗?它们是怎么样的?
师:原来晚上也像白天一样美好可爱。
(2)在夜晚也能看见美丽的景色。引导学生有感情的朗读体会意境。课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
师引导学生想象:一幅多么静谧、安祥的图画呀!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着,好像还做了个美梦呢!
(3)欣赏“美丽的夜景”图片。(课件)。
5、理解课文的基础上,扩展延伸:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?引导学生根据自己的生活经验说一说。
6、总结后播放“美丽的夜景”图片。
7、最后指导感情朗读全文。
四、布置作业:
在家长的陪同下,观察美丽的夜色。
(这样做,就能使学生在理解课文的基础上,更加亲近自然,享受生活。以达到教学目标。)。
部编一年级《夜色》教学设计
本课是一首儿歌。用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。
课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。
【教学目标】。
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首:“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
【教学重点难点】。
1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
2.读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
3.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】讲读法、情境法、表演法。
【教学准备】课件、挂图。
第二课时。
一、复习巩固。
1.分组开火车读课文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字,积累词汇。
4.抽读本课生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况,交流识记方法。
7.出示词语花篮。
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1.出示田字格中的生字,指名认读。
2.分类识记,指导书写。
(1)独体字:再。
(2)左右结构:晚外。
(3)上下结构:笑爸色看。
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写,教师巡视指导。
朗读课文,书写生字。
板书设计:9夜色。
从前:胆子小。
散步后:很勇敢。
课文《夜色》教学设计
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
生字词卡片、实物投影等。
教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是识字大王。
3、检查读文情况。
1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕不害怕。
2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?
教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影美丽的夜景图片。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
(夜晚的景色)。
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题。
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)。
其他学生听后评议。
学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。
要细读课文,把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题,把握主线:这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。
(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。
(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后,各自展示。听者评议。
20夜色。
害怕------------不害怕。
小学语文一年级《夜色》的教学设计
1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。
4.进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
板块一:回顾课文,质疑导入(5分钟)。
1.指名学生朗读课文。
2.指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。
3.师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二:学习第1小节,体会“害怕”(15分钟)。
1.指名学生朗读第1小节。
2.引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。
3.师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。
4.学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点:
(1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5.拓展体会:
(1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
(2)学生交流(比如:害怕黑夜。担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。
(3)练习表达:
“我”一看到窗外心就乱跳,总是担心x。
6.指导学生有感情地朗读第1小节,注意读出小诗的押韵,通过朗读表现“我”的胆小。
板块三:学习第2小节,感受“夜晚的美好”(15分钟)。
1.师过渡:妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。
2.学生轻声朗读第2小节,交流爸爸有什么办法:偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下,爸爸非要拉“我”去散步。)。
3.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么:
(1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话,引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。
(2)拓展想象:鼓励学生结合自己的`生活经验,说说在晚上散步的时候还能看到什么。
(3)师出示有关美丽夜色的图片,让学生直观体验夜色的美丽。
(4)练习表达:
在夜色中散步,“我”发现,原来xx。
5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。
引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了:拓展想象“我”还能看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。
6.指导血红色呢过朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。
7.师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。
板块四:课堂小结(5分钟)。
小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。)。
语文教学设计夜色
教学目标:
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
教具准备:多媒体课件。
教学方法:
教学过程:
一、情境导入(探究):
1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌,好不好?
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)。
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的.夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字(互动)。
1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、开火车认读生字、生词。
三、再读课文,理解课文。
1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么。
(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)。
2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。
3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设:
(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)。
5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后,各自展示。听者评议。
四、小结。
五、指导生字书写(反馈)。
“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。
“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
六、延伸拓展:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
七、板书设计。
夜色。
害怕------------不害怕。
课文《夜色》教学设计
本课是一首儿歌。用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。
课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首:“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
2.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
讲读法、情境法、表演法。
课件、挂图。
一、揭示课题,谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读课文。
1.自由读课文。
2.找出生字,读一读,认一认。
3.出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步。
4.分段指名读课文。
5.师生评价。
三、再读课文,理解课文。
1.自由读课文,说说你读懂了什么?
2.小组内交流,再班级交流。
3.理解:
(1)我胆子小。表现在哪些方面?用自己的话说一说。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。以后决定怎么办?
4.指导有感情地朗读课文,加深对课文的理解。
四、总结。
1.课文主要讲了一件什么事情?
2.有感情朗读全文。
五、作业设置。
回家和爸爸妈妈一起读课文,感受课文的含义。
夜色教学设计
本课是一首儿歌。用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。
课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首:“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
2.读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
3.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
讲读法、情境法、表演法。
课件、挂图。
一、复习巩固。
1.分组开火车读课文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字,积累词汇。
4.抽读本课生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况,交流识记方法。
7.出示词语花篮。
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1.出示田字格中的生字,指名认读。
2.分类识记,指导书写。
(1)独体字:再。
(2)左右结构:晚外。
(3)上下结构:笑爸色看。
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写,教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
四、作业设置。
朗读课文,书写生字。
板书设计:9夜色。
从前:胆子小。
散步后:很勇敢。
《夜色》教学设计
部编本一年级下册第9课《夜色》(共2课时)。
1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。
4.进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
板块一:回顾课文,质疑导入(5分钟)。
1.指名学生朗读课文。
2.指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。
3.师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二:学习第1小节,体会“害怕”(15分钟)。
1.指名学生朗读第1小节。
2.引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。
3.师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。
4.学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点:
(1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5.拓展体会:
(1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
(2)学生交流(比如:害怕黑夜。担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。
(3)练习表达:
“我”一看到窗外心就乱跳,总是担心--------------------------------------------------------。
6.指导学生有感情地朗读第1小节,注意读出小诗的押韵,通过朗读表现“我”的胆小。
板块三:学习第2小节,感受“夜晚的美好”(15分钟)。
1.师过渡:妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。
2.学生轻声朗读第2小节,交流爸爸有什么办法:偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下,爸爸非要拉“我”去散步。)。
3.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么:
(1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话,引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。
(2)拓展想象:鼓励学生结合自己的生活经验,说说在晚上散步的时候还能看到什么。
(3)师出示有关美丽夜色的图片,让学生直观体验夜色的美丽。
(4)练习表达:
在夜色中散步,“我”发现,原来-------------------------------------------------------------------。
5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。
引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了:拓展想象“我”还能看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。
6.指导血红色呢过朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。
7.师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。
板块四:课堂小结(5分钟)。
小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。)。
《夜色》教学设计
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
生字词卡片、实物投影等。
教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是识字大王。
3、检查读文情况。
1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕不害怕。
2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?
教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影美丽的夜景图片。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
(夜晚的景色)。
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题。
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)。
其他学生听后评议。
学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。
要细读课文,把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题,把握主线:这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。
(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。
(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后,各自展示。听者评议。
《夜色》教学设计
1、在课文的学习中,针对学生胆小的心理,引导学生亲近自然、热爱生活,培养学生良好的心理品质。
2、通过课文的拓展学习,感受祖国语言文字的魅力。
过程与方法。
1、通过小组活动和游戏复习巩固生字。
2、通过教师创设情境,课文“补白”理解课文。
知识与技能。
1、复习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程。
一、谈话导入。
师:同学们还记得上学期我们学过的一首关于夜晚的古诗吗?
生:《静夜思》。
师:大家来背一背吧。
(学生背诗句)。
师:如霜的月光下,一位离乡的游子思念着自己的家乡。今天我们要学习的这首儿童诗也与夜晚有关,它就是《夜色》。伸出手指和老师一起书写课题。(书写课题)我们来齐读课文题目。
二、复习旧知。
师:上一课时我们一起学习了这一课第一课时,我们都收获了什么呢?
生:学习了生字和词语,还划分了小节。
师:我们的老朋友来了,(课件出示生字,生词)谁和他们打个招呼呢?(指名读生字词)。
师:下面请大家小组互读!
师:读完后,有发现什么问题吗?(学生反馈出现的问题)。
师:我们来齐读送走他们吧!
三、整体感知课文。
师:老师可想读一读这篇美丽的课文啦,我来读大家认真听,思考两个问题(课件出示):
1、这篇课文我们划分了几个小节?2、文中的“我”对于黑夜的态度有着怎样的变化?
师:下面请小组讨论。
生:这篇课文有两个小节,开始我是害怕黑夜的,后来我不怕了。
(板书:怕——不怕)。
四、抓住词句,指导朗读,感悟理解。
1、体会感受,指导朗读。
师:从哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢?
生:“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳……”
师:我认为黑夜里有什么?
生:妖怪,怪兽,鬼······。
师:你在害怕时会有什么表现呢?
生:心里紧张,声音变小。
师:带着自己的感受来读一读吧!
(指名读)。
师:你读的声音这么小,我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外时躲闪的眼神。
师:大家从什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢?
生:小朋友发现“原来花草都像白天一样微笑”
生:夜晚有星星,月亮······。
师:胆小的我不再害怕黑夜,看着美丽的夜景,他的心情怎样呢?
生:兴奋,激动,开心。
师:谁带着自己的感受来读一读吧!
(指名读,齐读)。
师:胆小的我是怎样变勇敢的呢?
生:有爸爸妈妈的帮助。
师:爸爸、妈妈是怎样帮助小朋友的呢?
生:妈妈讲故事,爸爸拉我去散步。(板书:妈妈讲故事,爸爸拉我散步)。
师:“妈妈的故事讲了又讲”一个“又”字告诉了我们什么?
生:妈妈讲了很多故事。
师:一个“又”字包含了多少妈妈对孩子的期盼呀。爸爸是怎样拉我去散步的呢?
生:“偏要”。
师:什么是偏要,你可以换个词语吗?
生:硬要,非要。
师:一个“偏要”又凸显了爸爸一定要改变我胆小的决心和信心呀。
师:朗读的时候有些重点词语我们可以重读,以此来更好的表现课文。来我们试一试吧。
(生试读,指名读,齐读)。
课件出示:在夜里散步我会看到(),会看到(),还会听到()。(请学生填空。)。
师:鸟儿是怎样睡觉的呢?
生:和妈妈一起。睡得可香了。
师:谁来读一读?
(指名读)。
师:这么小声读,为什么?
生:怕把小鸟吵醒了。
师:你真有爱心。我们一起像他一样读一读吧。
五、整体再现,感情朗读。
师:“仁者见仁,智者见智”每个同学都有自己的感受和理解,让我们带着自己的感受再来美美的享受一下朗读的美好吧!你认为怎样可以抒发自己的情感,那就怎样去读,去表演。
(生自由朗读)(指名读)。
六、拓展延伸。
1、你想对文中的“我”说些什么?
2、夜晚在古人的眼里不仅美丽而且很有魅力,“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”“海上生明月,天涯共此时”这些千古名句都被诗人赋予了不同的涵义。我们来一起读一读清朝诗人査慎行的《舟夜书所见》,来领略一下另外一种夜色。
七、总结。
师:勇敢的面对困难,战胜困难,在转角处,世界是如此美妙。真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呐!
《夜色》教学设计
启发学生回亿节日夜晚的景色,抓住有代表性的物象,学习用色彩画表达出自己的感受。
画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。
一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等),要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。
二、学生自备作业用品:纸笔、颜料。
一、讲新课:朗读课文,请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深,它的景色有什么特点?指定学生回答后,指导学生观赏课本中的照片,理解节日之夜的特色,再挂出备好的节日之夜的图片,指导学生观看,以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。
三种形象的画法。
三、提出对作业的两个要求:
1、以景物为主表现节日之夜,先安排场景,后加插人物;以人物为主表现节日之夜,先安排人群,再添加背景。
2、构图要饱满,近景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的.感受,作画时要抓住人物的表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的刻画,使之生动感人(以课本范图为例),力求用对比色彩表现出热烈的气氛。
四、学生作业:完成全画的铅笔草稿,下一节课着色完成。
一、选出前课类型不同的稿子给予点评,再让学生调整、充实画面。
二、讲解色彩的运用:以范图和照片为例,讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比,一般用冷色画天空,在重色背景衬托下,浅色的灯光容易产生闪烁的效果,人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空,再画浅色景物。若用油画棒作画,可先画各种景物,最后用水彩的深色大笔涂画天空。
三、学生着色,完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画,不便强求一律。
四、讲评。
1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。
7个生字词,渗透性识字。
讲读法、情境法、表演法。
课件、挂图。
2课时。
一、揭示课题,谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示词语。
胆子、勇敢、原来、从此、睡觉、散步。
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文。
3、理解。
(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文。
《夜色》教学设计
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:生字词卡片、实物投影等。
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的`景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
二、读通课文,识记生字。
1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟。
1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?
教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵:
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业:
1、美读课文。
部编夜色教学设计
教学目标:1.知识与能力:认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字;会写“色、看”2个生字。2.过程与方法:通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度价值观:学习课文内容,通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变,鼓励学生做一个勇敢的孩子。教学重点:
1.认识7个生字,会写2个生字;2.能正确、流利的朗读课文;教学难点:
1.有感情的朗读课文,理解课文内容,掌握多种识字方法;2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。教具准备:
生字词卡片、课件教学课时:1课时教学过程:
一、创设情境,谈话导入:
1.(ppt出示夜色图片)仔细观察,说说你看到了什么?想到了什么?
3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题,齐读。指导书写“色”。
师:谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。生:斜刀头加一个尾巴的巴。
师
总结。
口诀:斜刀头,大尾巴五颜六色真美呀!
(指导书写时注意进行结构分析,起笔落笔点指导,“巴”竖弯钩应大一些,钩往上)。
二、初读课文,整体感知。
1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗?请大家翻开书,听老师读课文,边读边圈出不认识的字。学生听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。
2.师:课文共有两个小节,哪个小节写出了小朋友的胆小害怕?
生:第一小节。
师:我们一起来好好读一读第一小节,看看他到底有多怕。请用自己喜欢的方式读第一小节,不认识的字借助拼音多读几遍。稍后请同学展示朗读。
生展示,师生共评。
ppt出示划分节奏,师引导孩子读好停顿。再同桌合作读,要求读出感情,读好停顿。男女生赛读,师生对读。
三、精读课文第一小节,随文识字。
师:我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子?生:这是个胆小的孩子。
师出示“胆”字卡,让孩子扩词说话。
ppt出示:胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语,让孩子摸一摸身体部位做课中休息。稍加引导,月字旁与身体部位有关。师:他的胆子很小,天一黑„„生:天一黑他就不敢往外瞧。
师:他不敢往外瞧,那你在生活有什么敢做或者不敢做的事?生用敢练习说话。
出示字卡,引导孩子发好第三声。强调敢字是反文旁。
师:在这句话中有个字宝宝,还有两个兄弟老师总是分不清,谁又火眼金睛可以分辨他们?
ppt出示:主、住、往。(区分识字)。
生陈述,师总结:来往、人来人往。两个人来能来往,所以往是双人旁。
师:他胆子这么小,可把妈妈急坏了,妈妈是怎么做的?生:妈妈给他讲勇敢的故事。
出识字卡勇敢,指导孩子认识“勇”并初步了解知道,两个第三声的字放在一起前一个字发第二声。师:妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么?生:没有,他一看窗外心就乱跳。动作识字教学“看”。出示字卡,谁有好办法记住它?师总结,小手斜斜放目上,搭个凉棚看一看。
现在我们一起来看图片(ppt出示古代窗户图片),猜一猜图片是什么?字理识字教学“窗”。
“窗”扩词,窗外。让孩子说如何记住“外”。加一加识记:夕+卜。
师:看到窗外他很害怕,他的心就„„生:心就乱跳。
出识字卡,认读“乱”。
师,我们一起读一读,读“乱”字的时候我们的小舌头是怎样的?生:卷起来的。
师;所以我们看,左边一个舌头的舌字,右边卷起来的竖弯钩。我们一起乱起舌头乱乱乱。开火车巩固生字。
再次指导朗读课文。(配乐齐读)。
师:我们知道了他很害怕,是从文中的哪两句话?生:天一黑就不敢望外瞧。
可我一看窗外心就乱跳„„。
ppt出示,引导孩子学会用“一„„就„„”造句。
师总结:用这样的句式可以很好地表达我们的心情,在以后的学习中我们可以多用这样的关联词来表达我们的想法。书写指导“看”。
四、课堂小结。
学习第一小节我们知道了这是一个害怕黑夜的孩子,到底发生什么事情又让他不再害怕黑夜了呢?我们下节课再一起学习。
《夜色》教学设计
教学目的:
1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字。
教学重难点:
正确流利的朗读课文,正确认读本课十三个生字。
教学准备:
课件,字卡。
教学过程:
一、导入新课:
课件出示夜晚图片,提问:这是什么时候?谁能说说夜晚是什么样的?
指名回答。
问:黑天的时候你害怕吗?
表扬不怕黑的同学,教师导入:孩子们怕黑是很正常的,在漆黑的夜里,老师一个人走路也会害怕呢,其实只要你用心去感受,大自然的夜晚也是很美的,你会看到璀璨的星空,微笑的花草,你会听到大地唱着无声的歌,现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。
教师板书:20、夜色。
二、初读课文,读中识字。
1、学生借助拼音自读课文,教师提出读书要求:把书拿好,身子坐正,用心读书,读准字音,读通句子。
2、同桌之间互相读,读的好的夸夸他,出现错误的帮帮他。
3、指名读课文,大家评议。
4、去掉拼音读课文。
(1)课件出示第一节的第一句话,
学生试读。
提问:你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢?
请学生读出相关语句。
认读生字“胆”“往”“瞧”。
学生齐读。
(2)课件出示第一节第二句。
问:小朋友的胆子那么小,妈妈想了什么办法?
学生读出相关语句,学习生字“故事”。
提问:妈妈的方法管用吗?从哪里看出来的?
请学生读句子,学习生字“窗”、“还”“乱”。
引导学生读出害怕的语气,男女生分读。
(3)课件出示第二节第一句话。
提问:爸爸是怎么做的?
读出句子,认识生字“偏”,说说什么是“偏要”,再用这个词说句话。
提问:散步时我发现了什么?
学生回答,认识生字“样”、“微”。
这时的心情会是怎么样的?引导学生用惊喜兴奋的语气来读。
(4)师:从此以后,这个小朋友还怕黑天吗?
课件出示第二节第二句话,学生齐读,认识生字“此”“怎”。
师范读,学生用心听。
指名学生读。
出示课件:夜晚的景色,引导学生表达。
(6)师:夜晚的景色美不美?你喜欢不喜欢?以后天黑的时候你还会害怕吗?
请学生带着感情齐读一遍课文。
三、多种形式,巩固识字。
1、星星挑战赛:
课件出示词语学生认读,挑战成功的大家拍三下手。
2、出示字卡,学生指读,开火车读,齐读。
四、拓展延伸:
学过这篇课文,你眼中的夜晚是什么样子的,课后把它写在小本本上,并配上漂亮的图画。
五、结束语:
白天的美是热烈而灿烂的,夜晚的美是沉静而甜美的,不管是哪一种美,都是大自然送给我们的礼物,让我们用心去感受,用爱去珍惜,用行动去感恩吧!