最新丑小鸭的语文教案大全（18篇）

教学工作计划是教师在教学过程中对教学内容、教学方法和教学手段等进行合理安排和科学规划的工作，它可以优化教学效果和提高教学质量，我们需要制定一个教学计划来提升教学水平。以下是一份经过多次修改和实践的教学工作计划，希望能对大家在教学设计方面有所启发。

小学语文丑小鸭教案范文

1、熟悉安徒生的童话。

2、了解这篇童话的主要故事情节。

3、理解作品丑小鸭形象的现实意义。

重点难点。

1、重点。

(1)熟悉安徒生的童话。

(2)了解主要故事情节。

2、难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、预习。

1、查字典，给下列加点的生词注音。

丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)。

来势汹汹(xiong)沼泽(zh60)铰链(jiao3)。

进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)。

木屐飕飕(sou)。

2、查工具书。解释下列生词。

(1)丑陋：(相貌或样子)难看。

(2)讪笑：讥笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

3、阅读全文，思考研讨与练习。

二、导入。

1、作者作品简介。

安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2、导语。

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的`童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

三、正课。

1、质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击?

讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

2、质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

3、质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

讨论并归纳：

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

4、质疑：最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?

讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。

5、质疑：p31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”

讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。

6、质疑：p31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

7、质疑：p31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。

8、质疑：p32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

9、质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

四、小结。

“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来。

小学语文教案模板丑小鸭

师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了&&都&&意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

生：丑小鸭感到非常孤单&&孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：惊奇是什么意思？

生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。

师：说的真好。羡慕怎么理解呢？

生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。

师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。

生：（读）这难道是自己的影子？

生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？

生：他一定非常高兴，会叫起来。

生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。

师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。

生：（读）。

师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：

1、对丑小鸭哥哥姐姐说&&。

2、对鸭妈妈说&&。

3、对养鸭的小姑娘说&&。

4、对小鸟及猎狗说&&。

5、对农夫说&&。

6、对丑小鸭说&&）。

生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。

生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。

生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。

生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。

生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。

生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。

生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

评析：

1、采用了词语突破法，引导学生自悟。

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。

2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

3、创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。

4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。

《丑小鸭》的语文教案

教学目标：

认知目标：

会认本课生字，联系词句理解字义。

能力目标：

正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养他们的朗读能力。

情感目标：

使儿童初步领悟童话的教育意义。

教学重点：

指导学生认字和朗读；

教学难点：

通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

教学理念：

本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。

教法学法：

教法：

a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。

b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：

遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

课时安排。

《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。

教学过程设计：

一、创设情境，激趣入境。

1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！

二、整体感知，学习字词。

播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。

1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

2、引导自读，学生自主提出初读任务。

3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

4、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！

三、入情品读，多元感悟。

1、（1）指名叫一名学生朗读一、二自然段。

（2）学生说说从一、二自然段学到了什么？

（3）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（4）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？

2、（1）引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。

（2）学生读相关词句。

（3）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。

（4）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。

（5）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。

c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。

d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

（3）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。

（师板书，并指导朗读）。

4、（1）引读。

（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）。

（3）学生体验朗读，（比赛读）。

5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？

6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。

四、总结全文，升华情感。

1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

丑小鸭语文教案

会认本课生字，联系词句理解字义。

正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养他们的朗读能力。

使儿童初步领悟童话的教育意义。

指导学生认字和朗读；

通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。

教法：

a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。

b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：

遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

课时安排。

《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。

一、创设情境，激趣入境。

1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！

二、整体感知，学习字词。

播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。

1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

2、引导自读，学生自主提出初读任务。

3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

4、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！

三、入情品读，多元感悟。

1、（1）指名叫一名学生朗读一、二自然段。

（2）学生说说从一、二自然段学到了什么？

（3）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（4）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？

2、（1）引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。

（2）学生读相关词句。

（3）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。

（4）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。

（5）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。

c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。

d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

（3）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。

（师板书，并指导朗读）。

4、（1）引读。

（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）。

（3）学生体验朗读，（比赛读）。

5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？

6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。

四、总结全文，升华情感。

1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

《丑小鸭》的语文教案

一、复习。

1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。

2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?

二、分段学习课文。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。)。

联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)。

为什么他们说小鸭子长得难看?

(因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)。

(2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子离开了家。)。

最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。

如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过)。

指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。

(3)快速默读阅读1—2自然段，用一句。

话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)。

2.学习3、4、自然段。

(1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么?

(讲小鸭子离开家后遇到的种.种磨难。)。

(2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)。

母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)。

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。)。

理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。

他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么?

(他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。)。

(3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)。

当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)。

“羡慕”是什么意思?

小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。)。

指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。

(4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么?

(经历种.种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)。

指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文，总结全文。

四、质疑。

五、拓展引申。

选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对鸭妈妈说：_____________。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对猫说：_____________。

我想对猎犬说：_____________。

我想对孩子们说：_____________。

《丑小鸭》二年级语文教案设计

教学目标：

认识13个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识;使学生能按照日记的格式，学写日记。

教学准备：

生字卡片。

教学内容：

课本第-页。

教学流程：

第一课时。

一、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画出生字。

2检查生字的读音。

3小组自学，识记生字。

4小组交流。

5给生字组词。

6指导写字。

四、朗读课文。

第二课时。

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟。

1.自由读课文：“我”做了几次梦?每一次都梦见了什么?为什么会不同?

2.全班讨论：两次做梦的心情有什么不同?

3.比较朗读。

4.指名读课文：读后你想对“我”说些什么?

三、实践活动。指导学写日记。

文档为doc格式。

小学语文教案模板丑小鸭

教学。

目标：

1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。

重点难点。

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备。

多媒体课件幻灯片。

课时安排。

3课时。

第一课时。

课前导语。

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。

教学过程。

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生。

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）。

反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）。

瘦——（）幸福——（）耐心——（）。

4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、

布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时。

教学过程。

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会词语。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。（熟读）。

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑。

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说。

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、

总结。

扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计。

又大又丑。

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅。

嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时。

教学过程。

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼（烦恼）烈（）鸡（）。

脑（脑袋）（）（）。

飘（）战（）济（）。

（）（）（）。

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

板书设计。

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

语文教案丑小鸭

1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

3、了解天鹅的外形特征及生活习性。学习用语言表达自己的意愿。

1、《丑小鸭》挂图。

2、背景音乐。

一、欣赏表演。

1、播放背景音乐，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己表演的飞禽名称。

2、在教师的指导下，学习一句话来描述自己所表演的飞禽特征。如：“我是一只美丽的小鸟，我是一只爱跳舞的'孔雀”。

二、看图听故事。

1、组织幼儿看挂图，听故事《丑小鸭》。

2、引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时它生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭”的梦想实现了吗？如果你看到一只“丑小鸭”，会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美好情感。

3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子？这一环节，教师可利用有关天鹅的挂图，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

《丑小鸭》的语文教案

1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。

2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。

3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。

[教学重点和难点]。

学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理。

第一课时：

一、激发兴趣，谈话引入。

1、先用下面一句话引入课题，“前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？”在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。

2、板书课题。

（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）。

二、初读课文，感知内容，认识生字。

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和丑小鸭交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）。

4、指名读课文，检查朗读情况。

（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的.字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）。

第二课时：

一、创设情景，体会感悟。

学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）。

（1）先让学生齐读。

（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

（3）了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）。

（1）让学生分组读。

（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：“孤单”“除了、、、、、、都、、、、、、”等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。

（4）边读边想，你又会怎样对待丑小鸭。如果你是丑小鸭会怎么样？

学习第四自然段。

抓住“只好”“才敢”两个词，让学生从中体会到丑小鸭离家出走以后，它的处境不仅没有改善，情况反而更糟。

学习第五自然段。

（1）全班同学朗读。

（2）重点讲解最后一句话的意思，配合挂图讲读，引申教育孩子要有一颗追求完美的心。

学习第六、七自然段。

（1）齐读课文。

（2）最后一自然着重训练学生的朗读，指导学生恰当地运用语气，读出惊奇、欣喜的感情。

（3）体会丑小鸭命运改变，愿望能够实现的喜悦心情。

二、布置作业。

（1）发挥学生想象里，让学生续写丑小鸭变天鹅后的故事。

（2）小组成立〈丑小鸭〉剧团，把课文、编成课文剧，演一演。

《丑小鸭》教案

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。

第一课时。

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

1、自学该段生字。

2、自读课文。

b、划出说明丑小鸭长得难看的句子。

3、朗读指导。

4、填空。

嘴（大大的）腿（的）样子（的）。

1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

3、朗读指导：孤独、可怜。

六、作业。

1、齐读1、2段。

2、给多音字注音。

等待（）待（）会儿。

模（）样模（）糊。

3、课作2、3。

4、朗读课文。

1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区分倒影和倒映的意思。

1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

2、自读3、4段，先自学生字，再填表。

来到哪里遇到什么不幸。

水草地野鸭（）。

（）里小鸟（）猎狗（）。

（）丛中天气（）。

3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）。

离开了水草地。

白天（）晚上（）。

（）在芦苇丛中。

4、朗读指导。

4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

2、自读，学习生字。

3、学习第5段，巩固单元学习提示。

a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

4、学习第6段。

a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

b、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

1、课作5。

2、齐读3-6段。

#教学目标。

1、背诵、默写5、6段。

2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程。

课作1、2、3。

1、课作4。

2、体会“极了”的意思。

3、用“极了”说一句话。

1、背诵。

2、默写。

3、同桌互批。

4、订正。

1、齐读全文。

2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《丑小鸭》教案

1、会认烘等14个生字，会写5个生字。

2、悟读课文第1-4节。

3、体会丑小鸭的的可怜遭遇，有同情心。

：识字。

：体会丑小鸭的可怜遭遇。

：画笔、纸。

１、图片：安徒生。

关于安徒生，你知道哪些？

２、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思？丑的反义词？

３、这只小鸭究竟丑在哪里？就一起到课文中找。

１、自由读。

要求：（１）读通课文，读读生字、标好自然段。

（2）划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。

２、检查词语认读。

暖烘烘卧在剩下裂开欺负。

讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。

（１）认读词语。

（２）结合讲解：“笆、负”是轻声。“。

（３）笆为什么是“竹字头”？笆”换偏旁成另一个字。（吧。芭蕉，把）。

（４）“讨厌”反义词是“喜欢”。

（５）卧，金文（臣，眼朝下）（人），本义：躺下休息，什么也不看。

１、描写丑小鸭样子的句子，你找到了吗？

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鸭”。

2、因为_________，所以________。

３、指导朗读：丑小鸭的样子真的很难看，你能读出来吗？

３、口头填空。

１、来到这世界上，他会遇到什么事情呢？读第３、４节，

２、读。这是一只（）的丑小鸭。你从哪里感受到？

３、（根据回答，相机板书：

咬啄。

讨厌。

欺负讥笑。

追赶。

４、小鸟讥笑他，会说什么话？

５、出示图，小姑娘手叉腰，说什么话？

７、丑小鸭觉得非常孤单，他有家难回，无家可归了，只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。

丑小鸭。

有只小鸭子，

因为（），

大家都（）。

在家里，

哥哥姐姐（），

小伙伴们（），

连小姑娘也（）。

在外面，

小鸟（），

猎狗（），

小鸭小鸭真（）！

９、此时，你想对谁说什么话吗？咬丑小鸭的哥哥、姐姐；吸丑小鸭的公鸡；讨厌丑小鸭的小姑娘；讥笑丑小鸭的小鸟；追赶他的猎狗。

10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢？他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢？他的命运将会怎样，下节课再学习。

咬啄。

讨厌。

欺负讥笑。

追赶。

《丑小鸭》教案

1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

3、有感情地朗读课文。

4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？

（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?

（4）受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？

2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

（1）着重体会“惊奇、羡慕”

（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

作业设计：

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。

板书设计：

家里讨厌、欺负。

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。

湖边冻僵。

丑小鸭教案

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

第一课时

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

1、丑小鸭的丑什么意思？

2、丑小鸭长大以后成了什么？

1、自学该段生字

2、自读课文

a、说说丑小鸭的名字是怎么来的？

b、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空

嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）

1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

2、填空：（）的丑小鸭

3、朗读指导：孤独、可怜

六、作业

1、齐读1、2段

2、给多音字注音

等待（） 待（）会儿

模（）样 模（）糊

3、课作2、3

4、朗读课文

1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区分倒影和倒映的意思。

1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

2、自读3、4段，先自学生字，再填表

来到哪里 遇到什么不幸

水草地 野鸭（）

（）里 小鸟（）猎狗（）

（）丛中 天气（）

3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

丑小鸭怎样做

离开了水草地

白天（）晚上（）

（）在芦苇丛中

4、朗读指导

4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

2、自读，学习生字

3、学习第5段，巩固单元学习提示

a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

4、学习第6段

a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

b、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

1、课作5

2、齐读3-6段。

#教学目标

1、背诵、默写5、6段

2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程

课作1、2、3

1、课作4

2、体会“极了”的意思

3、用“极了”说一句话。

1、背诵

2、默写

3、同桌互批

4、订正

1、齐读全文

2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

6、小结

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来

丑小鸭教案

1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。

3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己。

4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

课件

教学目标：

1、学会本课生字、新词，能正确读写。

2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。

3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。

教学过程：

一、启发导入

1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

2、简介作者安徒生。

3、板书课题：丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领），学生书空。

4、齐读课题。

二、初读课文，扫除障碍

1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。

灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

3、再读词语，情感引导

讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？）

4、浏览课文，整理思路

《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流。

三、创设情境，初识“丑小鸭”。

（一）导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢？

1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。（第二自然段）

2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）

4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。

同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子。）

四、拓展思维，引领想象

丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习。

五、作业布置

1、把故事读给爸爸妈妈听。

2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

第二课时

教学目标：

1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

教学过程：

一、复习导入

1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。

2、说说丑小鸭是什么样子的？

二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇

1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习。（学习课文3—6自然段。）

（1）默读3、4自然段，思考并划出词句：都有谁欺负它？又是怎么欺负它？

（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？

3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子。

4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读5、6自然段并勾画出词语。

（1）体会词语“惊奇、羡慕”。

（2）体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的？

5、有感情朗读5、6自然段。

三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。

观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

2、课文是怎么描写她的美丽的？用“——”划出句子。兴奋地读一读。

3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

四、认识“丑小鸭”，感悟美丑

1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？

2、学生自由同桌讨论，全班交流。

五、拓展，情感迁移

2、课堂小结

丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

六、作业设计

1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。

板书设计：

家里讨厌、欺负

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

湖边冻僵

丑———善待他人、互相尊重———美

《丑小鸭》教案

丑小鸭教案

幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

《丑小鸭笑了》

通过学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

自录磁带《丑小鸭笑了》、图片

启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

教室

集体

一、幼儿听歌曲做《找朋友》的，引发幼儿快乐的情感。

二、通过找朋友的引出。

三、看图片欣赏《丑小鸭笑了》

1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）

2、幼儿将听完整。

提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？

2、后来怎样了，其中发生了什么事情？

3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？

四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

《丑小鸭》教案

课时目标：

1、会认课文中的生字。

2、能正确流利地读熟读通课文，能运用一些好词好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。

课时重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。

课时难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

一、故事引入。

师：今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始说起（板画）鸭妈妈卧在草堆里，等着她的孩子出世，一个个蛋都“啪啪啪”地跳出了小鸭子，可是有一个蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙（师版画）取名丑小鸭。

二、出示课文第二段。

（一）第2段。

看大屏幕：为什么叫丑小鸭？请小朋友们自己到课文中去找一找，读一读。

1、大家读得很认真，相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗？

生：嘴大大的。腿细细的，身子瘦瘦的。（师指板画）谁再来说说。

2、师：真是又大又丑，谁来读一读这一部分？

师范读，生齐读。

师：读到这儿老师想问一问，你猜它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？

3、谁来当当丑小鸭，不情愿地读读这几句话。

（二）第3段。

1、师：刚刚我们认识了丑小鸭，现在让我们去看看它的生活，它过得怎么样？

大屏幕出示句子“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。”

谁欺负他？“什么是欺负？”欺负他的人怎么对待他？我们来看看他在家的遭遇。

随学生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

师：被公鸡啄也就罢了，疼就疼点，可连哥哥姐姐都咬他？你觉得小鸭怎样啊？

师：哎，就连养他的小姑娘也讨厌他。你猜他会怎么对待小鸭？

师：下面我们来读读这个长句。（强调“也讨厌”）。

（表扬语：听出了你的同情，听出了丑小鸭的孤单可怜……）。

师：出示“丑小鸭感到非常孤单。”

师：因为此时的丑小鸭没有——（朋友）没有——（快乐，亲人的爱，温暖……）。

2、师：有一天，他钻出篱笆，悄悄地离开了家。多无奈啊，一起齐读这一句。

师：为什么？家是多么温暖的地方！

师：假设你在这样的家，你还呆得下去吗？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活饿死。但我又舍不得我的妈妈，在离开家的时候，我要给妈妈写了一封信，请大家赶快拿出笔来写写，看谁写得快，写得情真意切。

发下练习纸，写时可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。

师：大多数同学都这样写到，“我想找一个温暖的地方------”

三、分析课文4、5、6段。

1、师：丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文1、2、3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。读后用一句话说说你读的感受。

生读课文。

师：有没有要提醒大家的地方。

（课件出示4幅图：1、动僵在冰面；2、小鸟讥笑；3、猎狗追赶；4、悄悄过日子。）。

版块（一）。

（1）你是怎么理解讥笑的？能给它找个近义词吗？

（2）为什么？

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

（1）老师发现刚才你把“悄悄”读得特别轻，为什么要这样读？

版块（三）。

天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

（1）“冻僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

面对快死的丑小鸭怎能不让人觉得同情呢，读。

面对无家可归、饱受欺负的丑小鸭怎能不让人心疼呢，读。

师：可怜的丑小鸭在家饱受欺负，在外遇到的还是一次又一次的不幸，谁来把你看到的如此不幸的丑小鸭用朗读告诉大家。

师：读到这儿，你们心理是什么滋味？

根据学生回答。

这是一只怎样的丑小鸭？没有放弃生活，对生活充满希望，坚强，勇敢。

四、课文第七段。

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

师：凭着这种坚强勇敢，在一个农夫的好心帮助下，丑小鸭度过了一个漫长的冬天……（播放录象）。

（2）它再也不是那个丑小鸭了。你觉得丑小鸭的心情会怎么样？（高兴、激动）。

（3）为什么会这么高兴，激动呢？

是啊，因为美梦成真了，因为此时的他美丽极了，谁来将这种美读到丑小鸭的心里去，读到我们每个人的心里去。

评：多漂亮的一只天鹅啊。

评：好一只英俊潇洒的白天鹅。

评：你的声音是多么激动啊。

评：从你的脸上看出了丑小鸭的幸福。……。

啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！

是啊，丑小鸭简直不能相信自己的眼睛，它是那样地激动万分，女生快乐地读。

老师听出来了，你们由衷地替它高兴，由衷地在为它祝福，男生深情地读。

丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，如今美梦成真了，这一切太令人欣喜了，让我们从心底快乐地呼喊吧。

拓展：

写第二封信：小朋友们赶快把这令人振奋的好消息告诉妈妈吧。快快，展开我们的信纸。

四、小结。

1、这节课我们跟着丑小鸭一起难过，一起快乐，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，这只历尽了千辛万苦的小鸭子终于迎来了自己的春天，变成了一只美丽的白天鹅。丑小鸭的故事，讲完了，但希望你能永远记住这篇课文，当你将来身处逆境时，当你将来不顺心时，请你相信将来你也能成了一只美丽的天鹅。

板书：             28、丑小鸭。

可怜       孤单。

坚强     勇敢    心中有希望……。

白天鹅。

丑小鸭教案

本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。

作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?