教学工作计划的制定需要教师结合学科基础和学生能力水平，根据教材和教学大纲进行合理的安排。接下来，让我们一起来看看这些优秀的教学工作计划范例，不妨借鉴一下其中的思路和方法。
有序数对教案设计
有序数对这节课以学生已有的生活经验为基础，让学生感受用有序数对可以表示物体位置，进而顺势引出本章下面的内容平面直角坐标系，而后学习在平面直角坐标系中描述地理位置和表示平移变换中的应用，而这又是本章中的核心，为此学好本节课是学好全章的关键；同时它又是后续函数图像知识的基础，再加上本节课渗透的数形结合的转化应用，又为学生数学思想的形成，思维的发展起到了重要的基础和推动作用，所以有序数对是学习全章及至以后数学学习的基础。本节内容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标。
根据新课程标准及本课的作用，我把本节课的教学目标确定为：
知识技能：从现实情境中感受有序数对意义，能利用有序数对来表示位置。
过程与方法：让学生体会用有序数对表示图形位置，几何问题可以转化代数问题的数学学习过程，经历建立数学模型解决实际问题的过程。
情感与态度：培养学生合作交流意识和探索精神，体验学数学用数学的应用意识，激发学数学的学习兴趣。
三、重难点确定。
重点：理解有序数对的意义和作用。
难点：理解有序数对中顺序的重要性，并用它解决实际问题。
四：教学的方法和手段。
教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素。教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的。数学研究性活动成为数学课堂教学的载体。课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。为此，我采用合作探究式教学方法进行教学。
一）、教法。
作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨。适情设计梯度，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望，有效渗透数学思想、方法，提高课堂教学效益。我将采用以下方法：
1、引导发现法：在活动中让学生观察所给图片，带着问题思考、探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实际生活密切相关，调动参与学习活动的积极性和主动性。
2、适当梯度，合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式，它引导学生思考探究，使学生的思维条理化。我结合目标和学生个体间的差异，合理设疑、提问，引导学生完成学习。
3、合作交流，协作探究法：学生是学习的主人，是课堂学习的主体。在我的引导下，采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉进行，以逐步突破重难点，让学生体验成功，增强合作意识，树立学习信心。
4、练习巩固法：合理选配习题，创设问题情境，让学生检测是否达标。以此提高学生运用知识、解决问题的能力。
二）、学法。
学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准。在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习。因此我注重以下学法的指导：
1、观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析。
2、探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律。
3、练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药。
五、教学过程的设计。
（一）、创设情境，引出新知。
1、游戏找朋友：
（1）找朋友的歌，找，找，找朋友，找到一个好朋友，他坐在第五列，请问他是哪一位？（此时，学生会说找不到。）。
（2）他坐在第五列第四排，请问他是哪一位？
（3）你认为确定一个位置需几个数据？
老师顺势在黑板上先书写数对两个字。
2、，让学生观看一幅情境问话画面。
教室座位：5列4排（5，4）。
影剧院座位：7排9号（7，9）。
约定：剧院座位，_____在前，_____在后；教室座位，_____在前，_____在后。
像（7，9）、（5，4）这样的一对数，我们把它称为数对。
有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。
老师启发学生思考，引导学生参与各抒己见，而后老师做出分析，渗透有序的含义，顺势在数对前面再写上有序两个字（黑板上板书），自然而然导入新课。
设计意图：一开始就用唱歌的方式探究如何确定位置，容易激起学生的学习兴趣，他们就会愉快主动地投入到问题情境中，而后又对学生感兴趣的观看演唱会实际问题进行分析，可使学生更加明确现实生活中有序的含义及有序数对的作用，渗透有序和数对的含义，逐步体现概念建立的过程。
（二）、自主探究，建立概念。
老师可引导学生同桌合作完成，老师下去巡查解题情况，而后老师提出（3，4）、（4，3）是否表示同一位置的问题，以此突出强调数对中两个数顺序的重要性，同时让学生尝试描述概念有序数对，而后老师加以规范并板书。另外为了使学生透彻理解概念中有序的意义及重要性，不妨把问题中“约定列数在前，排数在后”改为“约定排数在前，列数在后”，题目中的条件和问题不变，看看结果有没有变化，老师组织学生分组讨论，合作交流，而后让学生发言，确定意见，达成共识。
设计意图：概念的形成和理解均在设计的现实情境中，这样设计既让学生经历了知识发生发展过程，突出了重点，又体现了新课标理念；既使学生强烈感受概念中有序的必要性，加深了对有序数对的理解，分解了难点，又达到了训练学生逆向思维，指导学生学习的目的。可谓一举多得。
（三）、学以致用，强化新知。
设计意图：这个环节通过四个小情境:“看一看”、“比一比”、“走一走”、“练一练”，一是使本节学生学习气氛推向高潮，利于有效巩固本节所学知识；二是有效训练了学生思维的严谨性，考虑问题的全面性，提高了数学思维能力。三是体现了数学的趣味性，激发学生学习数学的热情，培养学习数学的浓厚兴趣。四是使学生再次充分经历知识的发现和解决过程，亲身感受对有序的必要性，透彻理解有序数对的意义。
（四）、学有所成，拓展延伸。
总结生活中用有序数对位置的例子和方法，重点强调方法3、方向角数+距离数。
设计意图：总结本课知识，自然的引入到小结。
（五）、小结与作业。
小结环节设置：通过今天学习，你有哪些收获和疑问？引导学生畅谈自己的感受与体会，并让几名学生发言。这样做既活跃了课堂气氛，强化了本节重点，又培养了学生梳理知识形成脉络的习惯，提高了学生口头表达能力。
有序数对教案设计
活动过程：
1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。
2、集体活动。
（1）按数拍手。
“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”
（2）认识序数。
老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友？第几张椅子是空着的？我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢？”“我们平时还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”（表示物体的位置，表示物体的数量。）。
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发现的`呢？谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了？”
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”
教学目标：
1、认识110的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。
材料准备：
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。
2、小黑板一块，粉笔若干。
投影仪。
有序数对教案设计
这节课从实际生活中常见的表示位置出发，引出有序数对的概念，指出利用有序数对可以表示物体的位置。围绕着这些内容，我设置了班级里找位置的活动，首先规定排数和列数，让学生找出自己的位置并能用有序数对表示；其次给出一些特殊的点让学生找出表示的是谁的位置；最后找出答案的`同学站起来。其他的学生判断是什么图案。这样学生的学习兴趣大大的提高了，参与度也大大提升。后边有设计了一些问题，例如变化排数和列数，让学生感受不同的顺序表示的位置不同，最后学生自己总结出有序数对的概念。
上完课后，给我留下印象最深的是第一个活动，我规定靠门口竖着第一列，横着第一行，我想找一个同学，首先，只给一个数据，他在第三行，请第三行的同学站起来，刷，同学们就迅速的站了起来，紧接着我就问：只给一个数据，能否确定位置？找了刚才哪行的一个学生回答，他说“不能”。接着，我给两个数据第四列第二排，某同学高兴的站了起来，给两个数据能确定一个位置吗？为什么？最后，我让同学站起来说出自己的位置，很多同学跃跃欲试，积极性非常高，通过这个活动，让我觉得设置能激发学生兴趣的活动课堂的气氛和活跃度就会提高，所以在今后的课堂教学中应该设置更多有兴趣的活动以此来激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让他们成为课堂学习真正的主人。
认识序数的教案设计
目标：
1、认识1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置，认识序数（大班数学活动）。
2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
3、认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。
材料准备。
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。
2、小黑板一块，粉笔若干。
活动过程。
1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。
2、集体活动。
（1）按数拍手，幼儿教案《认识序数（大班数学活动）。
“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”
老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友？第几张椅子是空着的？我们按顺序说说空着的.小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢？”“我们平时还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”（表示物体的位置，表示物体的数量。）。
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发现的呢？谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了？”
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”
认识序数的教案设计
一、活动目标：
1、学习序数1~8，理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。
2、培养幼儿序数的兴趣。
二、活动准备：
楼层图、火车图、动物7个、幼儿每人一张照片、操作卡人手一份（鼠蟹双面卡、夹子）。
三、活动过程：
a)我来选楼层。
（1）、教师出示楼层图，认识各层楼。
师：老师为小朋友设计了一幢高楼，我们一起来看一下，一共有几层，从下往上看，哪是第一层，用什么数字表示？（依次逐一认识第2--8层）。
（2）、幼儿为自己选楼层。
师：你喜欢住在第几层呢？为什么？交流之后分组请幼儿上来选楼层，即：将自己的照片贴在相应的层楼里。请幼儿互相介绍自己住在几层楼。
b)送小动物上火车。
（1）、出示火车图，认识火车车厢节次。
师：老师会变魔术，把这幢高楼变成一列火车，一、二、三、变，大家看一下，这列火车一共有几节车厢，每个数字分别表示哪一节车厢（从左往右看），先后请幼儿上来将数字贴在相应节次的车厢上。
（2）出示动物图，巩固认识序数。
师：一群小动物，排队上火车，从左往右看，小动物分别排在第几？
（3）送小动物上火车。
师：大家看一下，各小动物分别上了第几节车厢？坐在第5（或其它）节车厢上的.是谁？
c)幼儿操作活动《夹鼠蟹》。
师：老鼠偷了地里的玉米，被我们抓住了，我们一起来惩罚惩罚它们，让它受点苦。
方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹老鼠”，如：教师说：夹、夹、夹老鼠，快快夹住第3只（从左往右）。也可请孩子发出指令。
师：螃蟹总爬来爬去，不听话，我们来惩罚惩罚它们，让它受点苦。
方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹螃蟹”，如：教师说：夹、夹、夹螃蟹，快快夹住第5只（从上往下）。也可请孩子发出指令。
d)幼儿游戏活动：《走楼梯》。
方法：幼儿每人抽一张圆形数字卡，根据数字走上相应级别的楼梯站好（从下往上）。
可以互换数字卡，进行下一轮游戏。
《认识序数》教学设计认识序数公开课教案
目标：1、认识1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置，认识序数（大班数学活动）。
2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。
材料准备。
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。
2、小黑板一块，粉笔若干。
投影仪。
活动过程。
1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。
2、集体活动。
（1）按数拍手，幼儿教案《认识序数（大班数学活动）》。
“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”
老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友？第几张椅子是空着的？我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢？”“我们平时还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”（表示物体的位置，表示物体的.数量。）。
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发现的呢？谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了？”
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”
教师巡回指导。
有序数对教案设计
一、教学目标:。
1、通过实例让学生认识有序数对,感受有序数对在确定点的位置中的作用。
2、通过学习让学生感受数学知识来源于生活,作用于生活。
3、培养学生逻辑思维能力,培养学生拾金不昧的'优秀品质。
二、教学重难点:。
三、教学思想:。
理论联系实际,数形结合。
四、课堂教学过程:。
生:开始交流、猜测,把目光集中在第一排的几名同学身上。
生1:王晓洪。
生2:张乐。
生3:云霄。
生4:许婷婷。
师:具体是谁确定吗?可能会有几个人?
生:不确定,可能有六个人。
师:这名同学恰好又在第二行,同学们这回你们知道这位同学是谁了吗?
生:讨论、交流。
生1:许婷婷。
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认识序数教案
1、初步感知5以内的序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列次序。
2、能从不同方向确定物体的排列次序(从左到右、从右到左)。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
1、课件内容：《认识5以内的序数》ppt课件。
2、纸面教具：“送小动物回家”“给小火车送货”“停车”的游戏操作材料(下载打印可直接使用)。
熊猫奇奇和小伙伴们准备坐上小火车，去森林里参加跑步比赛。
——火车开来了，数一数火车有几节车厢，不同颜色的车厢分别是第几节车厢?
——熊猫奇奇和小伙伴们准备上车了，看看他们分别坐在第几节车厢?
引导幼儿从右往左确定动物的位置。
到了比赛地点，熊猫奇奇和小伙伴们排好了队。
跑步比赛，巩固序数第一到第五。
——有几只小动物参加比赛?他们分别在第几跑道?
——小动物冲过了终点线，看看谁得了第一名?谁是第二?第三、第四、第五名?
动手操作，巩固序数及序数的方向性。
1、送小动物回家：提供单层的动物房子底图、小动物等，幼儿将小动物送回家。
2、给小火车送货：提供5节车厢的小火车、送货单，幼儿根据送货单将食物送到相应的车厢内。
3、停车：提供停车场底图(5个空位)、尾部有箭头标志的.小5辆，幼儿根据小尾部的标志找停车场。
家园共育：父母在日常生活中，引导幼儿关注序数在生活中的应用，如数自己家的楼层、游乐园玩游戏排队，自己排在第几等。
本活动旨在通过集体教学活动帮助孩子们进行经验的梳理和提升，使孩子们能够正确使用序数表示物体在序列中的位置。以小动物搬新家为情景贯穿整个教学活动，吸引孩子注意力，激发孩子对本节课的兴趣。通过给火车厢贴号码，给房子贴号码，分发新房子等演示、操作环节，让孩子在情景游戏、操作中掌握了5以内序数活动的要点，避免了枯燥，学不懂的情况。但活动环节设置较多，对中班幼儿来说，时间会稍微有些长。
总的来说，本次活动设计较为成功，达到了活动目标，幼儿理解了五以内的序数的含义，理解了序数的方向性，知道数到几就排第几;能用序数词正确表示物体在序列中的位置，并在活动中体验到了数学活动的乐趣和帮助他人的快乐情感。
《认识序数》教案
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
3、愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
1、学具：小旗人手一套。
2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物。
一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座。
2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数？
3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？（请幼儿找数字贴在房顶上）。
4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。
二、用举小旗的游戏帮助幼儿巩固序数第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物？
2、提问：小羊排在第几个？用数字几表示？
3、讲解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来！
4、幼儿游戏。
2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排？
3、玩游戏：小羊（小狗、小猫、小鸭、小兔）的小客人在第几排？用它的叫声告诉大家吧！第几排就叫几声。
四、分享喜悦。
提问：你们和小动物玩得开心吗？为什么开心呀？
在活动开始时，为了让幼儿注意力集中，，大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
5的序数教案
幼儿用书、笔、动物磁卡、字卡。
通过此活动，使幼儿不仅学习确认一排物体中每个物体的排列次序还能对其中任意一个物体与表示这一物体的顺序符号确认对应关系。培养幼儿的思维能力。
一、师幼互相打招呼。
二、师生互动活动。
1、活动材料。
磁卡：方向卡、1—5数字卡、动物卡。
2、活动方法。
请幼儿将动物卡摆成一排。
教师摆上从左像右的方向卡。
丛箭头方向数过来，看看每只动物分别排在第几位置？
请幼儿将数字卡放在正确的位置。
变换动物看的位置，游戏反复进行。
三、幼儿操作。
1、翻开幼儿用书。
2、请幼儿看一看上图都有什么动物。
3、丛箭头方向数过来，每只小动物分别排在第几？
4、看下图：小动物是谁？它排在第几？再在旁边圈出正确的'数字。
四、结束活动：幼儿有序收书，整理自己的物品。
认识序数教案
1、认识序数，学习确定物体在序列中的位置。
2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
3、培养幼儿的观察力和判断力。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
引导幼儿认识序数，知道物体在序列中的位置。
引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
多媒体课件，房子图一张，花朵若干。
一、导入新课。
1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？
2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今天我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。
3、（播放多媒体课件）提问：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物？
二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿认识楼房结构。
提问：
（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间、、、、、、？
三、找一找小动物的家。
1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）
2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层？第几间房子？
四、给小动物送信。
1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？
2、（播放多媒体课件）演示送信过程。
3、检查信送对了没有。提问：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？
五、游戏：送花。
1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。
2、检查核对花送对了没有。
本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：
1、辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，
3、确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?
4、在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。
《认识序数》教案
1、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
1、贴绒教具：五节车厢的火车图片，小狗、小猫、小兔、小猪、小猴图片各一张。
2、小狗、小猫、小兔、小猪、小猴的动物卡每个幼儿一套。
3、幼儿人手一套1-5的数字卡。一个小圆片。
（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
（二）以“小动物去旅游”活动，学习5以内的序数。
（1）出示贴绒火车和小动物图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这辆火车一共有几节车厢？（引导幼儿数一数）。
（2）教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物要乘火车去旅行，什么动物坐第几节车厢。
（3）教师小结：要知道每只小动物坐的位置，可以数一数，数到几，就是第几节。
（4）游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物坐在第x节车厢”。（老师说动物，幼儿举数卡）。
（三）、幼儿操作游戏，了解从不同的方向找到物体排列的位置。
玩游戏：
（1）、给小动物排队。教师要求幼儿将桌上的小动物排成一排，然后分别说说排在第一到第五的小动物分别是谁。每个幼儿排的顺序可以不一样。
（2）、给小动物传球。教师让小朋友将求传给第几个小动物，幼儿就将桌上的小圆片传给第几个小动物。
（3）、要求幼儿将1-5的数字按从左到右或从右到左的顺序摆在桌子上，然后教师说将哪个小动物排在第几，幼儿就迅速将该小动物找出放在第几个数字下面个小动物。
《认识序数》教案
1、通过此次集体备课，对数学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨，对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和分享。
2、通过年轻教师试讲、老教师点评的方式，一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力，另一方面也是对现在广泛应用的试讲模式进行一定程度上的推广。
一、介绍活动背景。
序数是集合论的基本概念之一，用来编序的自然数第一、第二、…等的推广。序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的。“序数”在日常生活中经常会用到，如电影院、运动会中、汽车飞机轮船的座位，以及我们自己在班级中的座位都用得了序数。在中班的时候幼儿已经接触过序数，当时将目标定位于：认识1—10的序数，学习确定物体在序列中的位置；掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。到了大班，我们又要怎么样在此基础上进行序数的巩固和应用，难度如何区分于中班，又需要哪些有效的策略来支撑这样一次数学活动，又该如何让幼儿对序数的学习应用于生活、感受生活中数学的有趣和有用，针对这些问题，我们需要开展这样一次有意义的集体备课。
今天由张苗苗老师进行数学活动《认识序数》的试讲，借此对数学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨，对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和分享。通过年轻教师试讲、老教师点评的方式，一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力，另一方面也是对现在广泛应用的试讲模式进行一定程度上的推广。
二、试讲和点评环节。
1、张苗苗老师进行试讲。
2、高级教师进行一一点评。
三、活动延伸。
各班根据点评后修改的教案进行实施，活动后在下一次集体备课时进行反馈和跟进。